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Teoria e Questes Comentadas
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AULA 00
Leitura, compreenso e anlise de textos contemporneos.
Inferncia (informaes explcitas e implcitas).
Tipologia textual: narrao, injuno, descrio e dissertao.
SUMRIO
APRESENTAO......................................................................................2
CRONOGRAMA E OBJETIVO DO CURSO.......................................................2
1. INTELECO (INTERPRETAO) TEXTUAL...............................................5
2. TEXTOS LITERRIOS E NO LITERRIOS...............................................09
3. COESO E COERNCIA TEXTUAIS.........................................................12
3.1 A REMISSO....................................................................................16
3.2 AMBIGUIDADE.................................................................................18
4. TIPOS E GNEROIS TEXTUAIS..............................................................20
4.1 TIPO ARGUMENTATIVO.....................................................................25
4.2 TIPO NARRATIVO.............................................................................33
4.3 A DESCRIO..................................................................................38
4.4 TIPO INJUNTIVO..............................................................................41
QUESTES COMENTADAS ......................................................................47
LISTA DE QUESTES COMENTADAS NESTA AULA......................................68
GABARITO............................................................................................83
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APRESENTAO
Ol, prezado aluno! com muita satisfao que comearemos com esta
aula o curso que ir prepar-lo para o certame da Controladoria Geral do
Municpio do Rio de Janeiro (CGM-RJ), compreendendo TODOS os
cargos! um imenso prazer ter voc aqui lendo o meu curso, agradeo pela
confiana! Minha funo ajud-lo, da melhor maneira possvel, a alcanar o
seu objetivo, pois o seu sucesso tambm o meu! Confie em mim, mas acredite
principalmente em voc e na conquista do seu objetivo!
Edital em curso, apenas a data da prova a ser definida, cronograma de
estudos ok.... agora estudar bastante! J que est aqui, est saindo na frente
dos concorrentes! Parabns!
Para que me conhea, falarei brevemente sobre mim: meu nome Rafaela
Freitas, sou graduada em Letras pela Universidade Federal de Juiz de Fora,
onde resido, e ps-graduada em Ensino de Lngua Portuguesa, pela mesma
instituio (UFJF). Desde que me formei, em 2008, tenho trabalhado com a
preparao dos alunos para os mais diversos concursos pblicos, em cursos
presenciais, no que tenho colocado nfase em minha carreira, embora tambm
trabalhe com turmas preparatrias para vestibulares. Sou uma apaixonada pela
nossa lngua me e por ensin-la! Tenham a certeza de que o portugus, j
neste curso, no ser um problema, mas sim a soluo! Voc sabe muito mais
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Este curso tem por objetivo trazer para os alunos contedo terico de
Lngua Portuguesa e auxili-los na resoluo de questes anteriores da
banca examinadora Fundao Joo Goulart (FJG), que organizar este
certame, e de outras que possuem exigncia similar ou at maior (a ideia
fazer uma preparao de excelncia para vocs, meus alunos). O presente
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curso contar tambm com videoauas. Assistam a todas, pois elas iro
certamente ajudar e enriquecer a sua preparao.
Alunos que esto comeando a se preparar encontraro aqui todos os
macetes e dicas de que precisam para um estudo objetivo. Os concurseiros j
experientes tero com o curso uma fonte de reviso para se aprimorarem e se
atualizarem bastante na Lngua Portuguesa. Todos sairo ganhando!
CRONOGRAMA
AULA
MATRIA
LIBERAO
11/09/2015
18/09/2015
26/09/2015
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Sinais de pontuao
01/10/2015
05/10/2015
12/10/2015
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20/10/2015
29/10/2015
05/11/2015
12/11/2015
18/11/2015
10
Redao Oficial.
11
26/11/2015
Reviso Final com questes FJG
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facilidade (ou menos dificuldade, rsrs) do que aquele que l pouco ou nada. E
digo ler de verdade! No passar os olhos! Ler dar sentido vida e ao mundo,
dominar a riqueza de qualquer texto, seja literrio, narrativo, instrucional,
jornalstico, persuasivo, possibilidades que se misturam e se tornam infinitas.
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estabelecer agora uma meta de ler, pelo menos, um livro por ms? Leia o que
voc mais gosta! No importa o gnero. Crie o hbito da leitura e o gosto por
ela. Quando passamos a gostar de algo, compreendemos melhor seu
funcionamento. Nesse caso, as palavras tornam-se familiares a ns. No se
deixe levar pela falsa impresso de que ler no faz diferena.
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2)
Leia todo o texto pelo menos DUAS vezes, procurando ter uma viso
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v at o fim, ininterruptamente.
4)
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5)
dvidas. Na verdade, retorne ao texto SEMPRE que precisar. Isso pode parecer
perda de tempo, mas no , garante uma interpretao sem falhas!
6)
7)
linha do texto e por isso voc deve voltar ao pargrafo para localizar o
trecho, pois uma frase fora do contexto pode mudar completamente de sentido!
8)
10)
compreenso.
11)
Sinalizar
cada
questo
no
pargrafo
ou
parte
do
texto
12)
correta, incorreta, certa, errada, falsa, verdadeira, exceto, e outras palavras que
aparecem nos enunciados e que, s vezes, dificultam o entendimento do que
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14)
atualizado!
17)
(veremos isso mais adiante, ainda nesta aula). Se for uma notcia, por exemplo,
vai saber que o texto deve conter um fato a ser narrado, onde ele aconteceu,
quando e com quem, mas no dever ter opinio do autor, por se tratar de uma
fonte jornalstica imparcial (pelo menos deveria ser, rs).
2.
O que um texto?
A palavra texto vem do latim textum, que significa tecido. Podemos dizer
que ele uma unidade bsica de organizao e transmisso de ideias, conceitos
e informaes de modo geral. Pensando assim e mais amplamente, uma pintura,
uma escultura, um smbolo, um sinal de trnsito, uma foto, uma propaganda,
um filme, uma novela de televiso tambm so formas textuais.
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Para facilitar, analisamos os textos em dois grandes grupos:
TEXTOS LITERRIOS E NO LITERRIOS.
Vamos ver a diferena?
TEXTO
LITERRIO:
aquele
que
apresenta
uma
linguagem
Os textos literrios so aqueles que possuem funo esttica, destinamse ao entretenimento, ao belo, arte, fico. Mesmo que o assunto seja srio,
ser tratado com leveza em um texto desse tipo. No texto literrio, o mais
importante a expressividade das palavras. O contedo, nesse caso, fica em
segundo plano. O vocabulrio bem selecionado transmite sensibilidade ao leitor.
O texto rico de simbologia e de beleza artstica. Podemos citar como exemplo
o conto, o poema, o romance, peas de teatro, novelas e crnicas.
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Veja os dois textos a seguir:
TEXTO I
Descuidar do lixo sujeira
TEXTO II
O bicho
Vi ontem um bicho
Na imundcie do ptio
Catando comida entre os detritos.
Quando achava alguma coisa,
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O TEXTO II, O bicho, um poema, basta observarmos a sua forma para
sabermos disso, pois construdo em versos e estrofes e apresenta uma
linguagem cheia de significados, o que chamamos de plurissignificao. Cada
palavra pode apresentar um sentido diferente daquele que lhe comum. Tratase, portanto, de um texto literrio.
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O que para voc algo incoerente? Imagine uma pessoa que se diz contra
o uso de bebidas alcolicas, mas vista bebendo todas em um bar? Atitude
incoerente no ? Agora imagine quem diz gostar muito de animais e visto
batendo em um cachorro... incoerente!! Podemos levar esse raciocnio para o
estudo da linguagem, um texto incoerente aquele que no faz sentido, que
perdeu o nexo por algum problema interno de remisso, uso dos conectivos ou
at mesmo semntico.
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A coeso diz respeito ao modo como ligamos os elementos textuais numa
sequncia; a coerncia no apenas uma marca textual, mas diz respeito aos
conceitos e s relaes semnticas que permitem a unio dos elementos
textuais.
fcil perceber que um texto no coerente, isso ocorre quando ele no
faz sentido! Ou quando comea falando sobre um assunto ou aspecto e muda
completamente sem aviso prvio. J a falta de coeso nem sempre percebida
pelo falante, pode ser um problema de regncia ou de concordncia, por
exemplo.
Vejam:
Os menino chegou, vamo comear!
Essa uma fala comum na variante social da lngua. Tenho certeza de que,
em algum momento, voc j ouviu algo parecido. O fato que essa fala est
cheia de problemas de coeso (concordncia, formao de palavra), mas est
gramatical, est coerente, mesmo fora do padro normativo da Lngua
Portuguesa.
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da
coeso
individual
das
frases
encadeadas
(mas
divorciadas
semanticamente).
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A coerncia no independente do contexto no qual o texto est inscrito,
isto , no podemos ignorar fatores como o autor, o leitor, o espao, a histria,
o tempo etc. O exemplo seguinte:
Circuito Fechado
Chinelos, vaso, descarga. Pia, sabonete. gua. Escova, creme dental, gua,
espuma, creme de barbear, pincel, espuma, gilete, gua, cortina, sabonete,
gua fria, gua quente, toalha. Creme para cabelo; pente. Cueca, camisa,
abotoaduras,
cala,
meias,
sapatos,
gravata,
palet.
Carteira,
nqueis,
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toalha, cadeiras, copos, pratos, talheres, garrafa, guardanapo, xcara. Mao de
cigarros, caixa de fsforos. Escova de dentes, pasta, gua. Mesa e poltrona,
papis, telefone, revista, copo de papel, cigarro, fsforo, telefone interno,
externo, papis, prova de anncio, caneta e papel, relgio, papel, pasta, cigarro,
fsforo, papel e caneta, telefone, caneta e papel, telefone, papis, folheto,
xcara, jornal, cigarro, fsforo, papel e caneta. Carro. Mao de cigarros, caixa de
fsforos. Palet, gravata. Poltrona, copo, revista. Quadros. Mesa, cadeiras,
pratos, talheres, copos, guardanapos. Xcaras, cigarro e fsforo. Poltrona, livro.
Cigarro e fsforo. Televisor, poltrona. Cigarro e fsforo. Abotoaduras, camisa,
sapatos, meias, cala, cueca, pijama, espuma, gua. Chinelos. Coberta, cama,
travesseiro.
(Ricardo Ramos)
Menino venha pra dentro, olhe o sereno! V lavar essa mo. J escovou os
dentes? Tome a bno a seu pai. J pra cama!
Onde que aprendeu isso, menino? Coisa mais feia. Tome modos. Hoje
voc fica sem sobremesa. Onde que voc estava? Agora chega, menino, tenha
santa pacincia.
De quem voc gosta mais, do papai ou da mame? Isso, assim que eu
gosto: menino educado, obediente. Est vendo? s a gente falar. Desa da,
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menino! Me prega cada susto... Pare com isso! Jogue isso fora. Uma boa surra
dava jeito nisso. Que que voc andou arranjando? Quem lhe ensinou esses
modos? Passe pra dentro. Isso no gente para ficar andando com voc.
Avise a seu pai que o jantar est na mesa. Voc prometeu, tem de cumprir.
Que que voc vai ser quando crescer? No, chega: voc j repetiu duas vezes.
Por que voc est quieto a? Alguma voc est tramando... No ande descalo,
j disse! V calar o sapato. J tomou o remdio? Tem de comer tudo: voc
acaba virando um palito. Quantas vezes j lhe disse para no mexer aqui? Esse
barulho, menino! Seu pai est dormindo. Pare com essa correria dentro de casa,
v brincar l fora. Voc vai acabar caindo da. Pea licena a seu pai primeiro.
Isso maneira de responder a sua irm? Se no fizer, fica de castigo. Segure o
garfo direito. Ponha a camisa pra dentro da cala. Fica perguntando, tudo voc
quer saber! Isso conversa de gente grande. Depois eu dou. Depois eu deixo.
Depois eu levo. Depois eu conto.
Agora deixa seu pai descansar - ele est cansado, trabalhou o dia todo.
Voc precisa ser muito bonzinho com ele, meu filho. Ele gosta tanto de voc.
Tudo que ele faz para o seu bem. Olhe a, vestiu essa roupa agorinha mesmo,
j est toda suja. Fez seus deveres? Voc vai chegar atrasado. Chora no,
filhinho, mame est aqui com voc. Nosso Senhor no vai deixar doer mais.
Quando voc for grande, voc tambm vai poder. J disse que no, e no,
e no! Ah, assim? Pois voc vai ver s quando seu pai chegar. No fale de
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boca cheia. Junte a comida no meio do prato. Por causa disso preciso gritar?
Seja homem. Voc ainda muito pequeno para saber essas coisas. Mame tem
muito orgulho de voc. Cale essa boca! Voc precisa cortar esse cabelo.
Sorvete no pode, voc est resfriado. No sei como voc tem coragem de
fazer assim com sua me. Se voc comer agora, depois no janta. Assim voc
se machuca. Deixa de fita. Um menino desse tamanho, que que os outros ho
de dizer? Voc queria que fizessem o mesmo com voc? Continua assim que eu
lhe dou umas palmadas. Pensa que a gente tem dinheiro para jogar fora? Tome
juzo, menino.
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Ganhou agora mesmo e j acabou de quebrar. Que que voc vai querer
no dia de seus anos? Agora no, que eu tenho o que fazer. No fique triste no,
depois mame d outro. Voc teve saudades de mim? Vou contar s mais uma,
que est na hora de dormir. Agora dorme, filhinho. D um beijo aqui - Papai do
Cu lhe abenoe. Este menino, meu Deus...
Menino, de Fernando Sabino.
3.1 A REMISSO
Uma das modalidades de coeso, e a mais importante para desenvolver
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Seria coerente dizer:
Lavei todo o quintal, mas continua mal cheiroso.
O conectivo MAS cumpre a funo de promover ideia de oposio. Agora,
se tal conectivo for substitudo por de tal forma que, a coeso se perde e o
sentido da frase tambm:
Lavei todo o quintal, de tal forma que continua mal cheiroso.
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Para ilustrar, um exemplo:
construir
manifestaes
como
nosso
essa,
discurso
com
permitindo
eficcia
assim
que
preciso,
a
evitando
interlocuo
seja
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pblico, enfim! Para essas e para outras tantas situaes, usamos o qu? O
texto!! O gnero textual, oral ou escrito escolhido a partir da finalidade do
texto, por isso os exemplos so ilimitados. Se eu vou convidar um amigo
prximo para uma viagem, posso fazer isso oralmente, pelo telefone ou
pessoalmente, posso escrever um bilhete ou mandar uma mensagem informal
via internet, mas no h necessidade de se fazer um ofcio, um e-mail formal!
impossvel quantificar os gneros textuais! Por que isso acontece? Pela sua
natureza, pois depende do objetivo pelo qual eles foram criados, para satisfazer a
determinadas necessidades de comunicao. Assim sendo, podem aparecer ou
desaparecer de acordo com a poca ou as necessidades dos que temos. Por isso,
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Relato
Notcia;
Biografia;
Relato histrico
e outros.
Texto de opinio;
Carta de leitor;
Argumentativo
Carta de solicitao;
Editorial;
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Ensaio;
Resenhas crticas
e outros.
Texto expositivo;
Seminrio;
Conferncia;
Palestra;
Expositivo
Entrevista de especialista;
Texto explicativo;
Relatrio cientfico
e outros.
Receita;
Instrues de uso;
Instrucional
Regulamento;
Textos prescritivos
e outros.
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- TIPO narrativo: todos os textos que esto neste grupo possuem os
chamados elementos essenciais da narrativa: tempo, lugar, personagens, fato
(enredo) e narrador em sua estrutura.
- TIPO relato: tambm possuem os elementos da narrativa, mas relatam
algo real, no fictcio.
- TIPO argumentativo: os textos deste grupo se dedicam a convencer o
interlocutor. Possuem, portanto, TESE (opinio) e ARGUMENTOS.
- TIPO expositivo: os textos aqui tm por objetivo falar sobre um
determinado assunto, explicar, expor sobre algo.
- TIPO instrutivo: os textos deste tipo dedicam-se a levar o interlocutor a
desenvolver uma dada atividade sozinho. So passadas instrues para que isso
ocorra.
Vimos que cada gnero possui sua caracterstica. Ok! Mas importante
destacar que no existe um texto que seja, por exemplo, exclusivamente
argumentativo. Ao afirmar que a carta de leitor argumentativa, as
caractersticas dominantes so levadas em considerao. A bula de um
remdio dominantemente instrucional, mas tem uma parte dela que
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em
nossa
vida
diria
que
apresentam
caractersticas
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Ex.: O evento (violento) envolveu o uso de drogas?, os dados permitiram
vislumbrar que: dos 2.736 atendimentos por todas as causas externas realizados
em maio de 1996 no Miguel Couto, 343 (13%) envolveram o uso de drogas. No
Salgado Filho, de 2.192 atendimentos ocorridos em junho de 1996, 295 (12,6%)
tiveram alguma droga relacionada sua ocorrncia. (fonte: Cad. Sade
Pblica vol.14 n.1 Rio de Janeiro Jan./Mar. 1998)
Editorial
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colunas, sempre nas primeiras pginas internas. Os boxes (quadros) dos
editoriais so normalmente demarcados com uma borda ou tipologia diferente
para ressaltar claramente que aquele texto opinativo e no informativo.
Editoriais maiores e mais analticos so chamados de artigos de fundo.
Normalmente os editorialistas assinam o edital, mas, na chamada "grande
imprensa", os editoriais so apcrifos, isto , nunca so assinados por ningum
em particular.
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Artigo de opinio
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A charge
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Ao analisarmos uma charge, podemos perceber que nela esto inscritas
diversas informaes construdas a partir de um interessante processo
intertextual com o cotidiano, que obriga o interlocutor a fazer inferncias e a
construir analogias, elementos sem os quais a compreenso textual ficaria
comprometida. Observe alguns exemplos de charges:
Esta charge faz uma crtica tanto desigualdade social quanto crise na
famlia. Observe o plano no verbal e veja como as pessoas esto vestidas, onde
esto, os cartazes na parede. A figura da me est sendo comparada do Papai
Noel e Coelhinho da Pscoa como seres que no existem!
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veio tirar o nosso ouro (parte amarela da bandeira) e os rios (parte azul) esto
acabando. Isso sinnimo de progresso? Tal situao atual, recente ou vem
de longa data? sobre isso que o chargista nos leva a refletir.
O leitor pode at achar, em um primeiro contato, que a charge apenas um
texto engraado e inocente, mas no bem assim! Basta uma leitura mais
cuidadosa para perceber que estamos diante de um gnero textual riqussimo,
que critica personalidades, poltica, sociedade, entre outros temas relevantes.
Seu principal objetivo estabelecer uma opinio crtica e, atravs dos elementos
visuais e verbais, persuadir o leitor, influenciando-o ideologicamente.
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- Personagens
- Tempo
- Espao
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- Narrador
a) Narrador observador:
b) Narrador onisciente:
c) Narrador personagem:
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- Enredo
- Discurso
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b) indireto: neste tipo de discurso, no h dilogo; o narrador no pe as
personagens a falar e a pensar diretamente, mas ele faz-se o intrprete delas,
transmitindo o que disseram ou pensaram, sem reproduzir o discurso que elas
teriam empregado. Exemplo:
Baiano velho perguntou para o rapaz se o jornal no tinha dado nada
sobre a sucesso presidencial.
- Linguagem e estilo
a vestimenta com que o autor reveste seu discurso, nas falas, nas
descries, nas narraes, nos dilogos, nas dissertaes ou nos monlogos.
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Objetiva
apenas
informa
os
fatos,
sem
se
deixar
envolver
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Nos comentrios dos exerccios, irei falar um pouco de cada gnero textual
que for aparecendo nas questes.
4.3 A DESCRIO
Podemos descrever uma pessoa, um lugar, um objeto, mas isso requer uma
cuidadosa observao a fim de tornar sua descrio o retrato fiel do elemento
descrito. No se trata de enumerar uma srie de caractersticas, mas transmitir
sensaes, sentimento, aromas.
Existem duas possibilidades de descrio:
Caractersticas da descrio:
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c) Sensibilidade para combinar e transmitir sensaes fsicas (cores,
formas,
sons,
gestos,
odores)
psicolgicas
(impresses
subjetivas,
comportamentos).
d) Verbos de estado (ser, estar)
e) Linguagem metafrica (linguagem usada em sentido figurado)
Clarinete (fragmento)
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predominantemente cilndrico formado por cinco partes dependentes entre si,
em cujo encaixe prevalece a cortia, alm das chaves e anis de juno das
partes, de meta. Sua embocadura de marfim com dois parafusos de
regulagem, os quais fixam a palheta bucal.
Sua cor confundivelmente marrom, havendo partes em que se encontra
urna sensvel passagem entre o castanho-claro e o escuro. Possuindo cerca de
oitenta centmetros e pesando aproximadamente quatrocentos gramas,
facilmente desmontvel, o que lhe confere a propriedade de caber numa caixinha
de quarenta e cinco centmetros de comprimento e dez de largura...
Descrio x Narrao:
a descrio dentro de uma narrao, mais rico ser o texto! O grande Machado
de Assis era mestre nisso, em sua prosa:
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olhavam, gesticulavam, ao tempo em que ela olhava s, ora fixa, ora mbil,
levando a astcia ao ponto de olhar s vezes para dentro de si, porque deixava
cair as plpebras; mas, como as pestanas eram rtulas, o olhar continuava o
seu ofcio, remexendo a alma e a vida dos outros.
O autor parou a sua narrativa para nos dar de presente essa descrio mais
minuciosa do personagem. Como no exemplo dado, Machado nos chama a
conhecer traos psicolgicos descritos por ele sobre a baronesa.
A descrio tambm costuma aparecer em textos narrativos jornalsticos,
como em notcias.
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um jogo, a jogar; ensinar aqueles que no sabem preparar um prato diferente,
a
preparar;
ensinar
as
pessoas
que
tomam
remdios,
tom-los
adequadamente.
Em alguns casos, os textos instrucionais servem para orientar pessoas em
situaes de emergncia. Em situaes como essas, recomendvel que a
pessoa tenha acesso a instrues para resolver determinados problemas de
forma bastante objetiva e clara. Da a importncia da estrutura dos textos
instrucionais, que at na maneira como esto diagramados podem contribuir
para facilitar a tomada de decises.
As instrues configuram-se, habitualmente, com verbos no modo
imperativo (misture, adicione, sirva) ou com verbos no infinitivo (misturar,
preparar).
Leia:
O AUTO-EXAME PREVINE
O CNCER DE MAMA
NO BANHO
DIANTE DO ESPELHO
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entradas ou mudanas na textura da pele. Aperte os mamilos suavemente
procurando secrees.
DEITADA
DE P
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Comentrio: ningum vai lavar mil vezes literalmente algo antes de usar,
no ? Essa expresso, mil vezes, uma forma exagerada usada para dar
expressividade e nfase ao texto. Em linguagem figurada, tal recurso chamado
de hiprbole.
GABARITO: A
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04. (DPE/MS 2015 Administrador FGV) Na frase Escolas de So
Paulo vetam at escova de dente para economizar gua., o emprego do at
mostra um modalizador, ou seja, um termo em que o enunciador do texto
expressa uma opinio.
Nesse caso, a opinio de que
(A) h um exagero na medida.
(B) mostra um cuidado exemplar na medida tomada.
(C) indica uma dvida sobre o efeito pretendido.
(D) ocorrem inmeros outros casos de economia de gua.
(E) demonstra um apoio medida tomada.
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(B) o esprito de vingana de Menelau, que arrastou os reinos gregos para
a Guerra de Troia;
(C) a irresponsabilidade de alguns heris, que deixaram suas famlias ao
desamparo;
(D) a raiva e a inveja do marido trado, que provocou o conflito entre gregos
e troianos;
(E) a beleza de Helena, que seduziu o hspede do marido.
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essa altura, os soldados mais uma vez perderam a calma e quase caram em
desespero.
(Polbio, Histrias)
Comentrio: a nica alternativa que traz uma situao que no pode ser
vista, segundo o texto, como a causa dos problemas enfrentados pelo exrcito
de Anbal a E, pois o nervosismo e o desespero dos saudados foi o resultado
de uma sucesso de problemas, os quais esto relacionados nas alternativas A,
B, C e D.
GABARITO: E
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Comentrio: a expresso quela altura no significa, no contexto em
anlise, lugar alto, altitude ou dimenso, mas refere-se ao momento grave que
estavam vivendo.
GABARITO: A
09. (TJ/BA 2015 Analista Judicirio FGV) Duas formas verbais
sucessivas do texto 4 que mostram sucesso cronolgica de aes so:
(A) sabiam / estavam pisando;
(B) saam / tropeavam;
(C) perdiam / despencavam;
(D) resistiam / haviam acostumado;
(E) chegaram / era.
Comentrio: os verbos perdiam e despencavam esto em sucesso
cronolgica, pois, no texto, primeiro os homens perdiam o equilbrio, depois
despencavam no precipcio: todos os que saam da trilha ou tropeavam em
algo perdiam o equilbrio e despencavam no precipcio
GABARITO: C
Anncio: Meu amigo, sente-se cansado, abatido, desmoralizado, com a
conscincia de que a vida no vale nada? Acha permanentemente que a vida
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10. (SSP-AM 2015 Tcnico de Nvel superior FGV) A marca
predominante do texto publicitrio que se encontra presente no texto 1 :
a) a tentativa de convencimento do leitor;
b) a tendncia ao emprego de linguagem coloquial;
c) a inteno clara de iludir o leitor;
d) o tratamento do leitor como algum a ser instrudo;
e) a viso positiva do mundo.
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A)
CONSTRUIR A REALIDADE
Jos Antonio Marina
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resultados sejam pequenos. Ento, por que continuam lendo? Porque a simples
ideia de que se pode mudar enche o corao de esperana.
Em muitas ocasies, nos sentimos presos realidade, sem poder agir,
limitados pelas contingncias da vida. Felizmente, a inteligncia nos diz que,
dentro de certos limites - a morte um deles -, a realidade no est totalmente
decidida; est esperando que acabemos de defini-la. A realidade no bela nem
feia, nem justa nem injusta, nem exultante nem deprimente, no h
maniquesmo. A vida um conjunto de possibilidades que devem ser
construdas. Por isso, nada definitivo, tudo est por vir. As coisas adquirem
propriedades novas quando vamos em direo a elas com novos projetos.
Observemos essa exploso do real em mltiplas possibilidades. Cada coisa
uma fonte de ocorrncias, cada ponto se converte na interseco de infinitas
retas, ou de infinitos caminhos. Cada vez mais se desfazem os limites entre o
natural e o artificial. 4
12. (TJ/RJ 2014 Analista Judicirio FGV) procuramos construir
caminhos para alcanar esse propsito; a forma adequada da transformao da
orao reduzida sublinhada em orao desenvolvida :
a) para o alcance desse propsito;
b) para que alcanssemos esse propsito;
c) para alcanarmos esse propsito;
00000000000
est
numa
forma
nominal)
inserir
conector:
[...]
para
que
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13. (TJ/RJ 2014 Analista Judicirio FGV) Ao dizer que Ficamos
em uma rua sem sada, no final do primeiro pargrafo, o autor do texto 1 se
refere:
a) demorada procura da soluo de um problema;
b) ao surgimento de um problema em nosso caminho;
c) incapacidade de agirmos livremente;
d) ao encontro de limitaes e dificuldades;
e) possibilidade de descobrir um caminho.
impossibilitados
de
estar
plenamente
livres,
ok,
por
qu?
>>>>>>>h limitaes e dificuldades que nos levam a uma rua sem sada!
Sendo assim, a alternativa D est correta, pois ficar em uma rua sem sada o
mesmo que ir ao encontro do que nos limita!
GABARITO: D
14. (TJ/RJ 2014 Analista Judicirio FGV) A inverso de termos
em uma das frases desse primeiro pargrafo do texto 1 que se torna inadequada
por modificar o sentido original :
a) todos queremos viver em liberdade / todos queremos em liberdade viver;
b) procuramos construir caminhos para alcanar esse propsito / para
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B - NO MODIFICA O SENTIDO ORIGINAL - procuramos construir o qu? caminhos; com que finalidade? - para alcanar esse propsito
C - NO MODIFICA O SENTIDO ORIGINAL - quem atravessa? - um problema
D - NO MODIFICA O SENTIDO ORIGINAL - no ocorre inverso; h apenas
uma contrao do pronome oblquo nos
E - MODIFICA O SENTIDO ORIGINAL - ficamos onde? - em uma rua; como
era a rua? - sem sada / como ficamos? - sem sada; onde? - em uma rua
GABARITO: E
15. (TJ/RJ 2014 Analista Judicirio FGV) As coisas adquirem
propriedades novas quando vamos em direo a elas com novos projetos; o
termo que equivale exatamente ao segmento sublinhado :
a) ao encontro delas;
b) de encontro a elas;
c) junto delas;
d) em companhia delas;
e) contra elas.
Comentrio: Ao encontro de: tem significado de estar de acordo com, em
direo a, favorvel a, para junto de. De encontro a: tem significado de
contra, em oposio a, para chocar-se com. Logo, Ao encontro de uma
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b) Por exemplo, milhares de pessoas leem livros de autoajuda;
c) Em muitas ocasies, nos sentimos presos realidade;
d) A vida um conjunto de possibilidades;
e) Nossos projetos buscam conectar-se realidade.
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d) podem ouvir mais do que os humanos;
e) vivem num mundo equilibrado.
A ma no tem culpa
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Na medida em que se interioriza pela meditao, deixando a barba crescer
ou tomando banho no Ganges, o homem busca a si mesmo dentro do universo
fsico e espiritual. Quando atinge o nirvana, lendo a obra completa do meu amigo
Paulo Coelho, ele vive uma situao de felicidade, num paraso possvel. Ado e
Eva, com sua imensa prole, poderiam ter continuado no den se no tivessem
cometido o pecado. A ma de Steve Jobs no tem nada a ver com isso.
Repito: o pecado original no foi o sexo, o ato do sexo, prescrito pelo prprio
latifundirio, dono de todas as terras e de todos os mares. A responsabilidade
pelo pecado foi a soberba do homem em ter uma sabedoria igual de seu
Criador.
(Carlos Heitor Cony, Folha de So Paulo)
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19.
(SUSAM
2014
Advogado
FGV)
Comentrio: o autor comea o texto fazendo uma aluso quilo que ser
em seguida. A aluso uma figura de linguagem e
faz parte da
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Aquilo que Oscar Wilde e Mark Twain diziam apenas por humorismo (nunca
se fazer amanh aquilo que se pode fazer depois de amanh), no no Brasil
uma deliberada norma de conduta, uma diretriz fundamental. No, mais,
bem mais forte do que qualquer princpio da vontade: um instinto inelutvel,
uma fora espontnea da estranha e surpreendente raa brasileira.
Para o brasileiro, os atos fundamentais da existncia so: nascimento,
reproduo, procrastinao e morte (esta ltima, se possvel, tambm adiada).
Adiamos em virtude dum verdadeiro e inevitvel estmulo inibitrio, do
mesmo modo que protegemos os olhos com a mo ao surgir na nossa frente um
foco luminoso intenso. A coisa deu em reflexo condicionado: proposto qualquer
problema a um brasileiro, ele reage de pronto com as palavras: logo tarde, s
noite; amanh; segunda-feira; depois do Carnaval; no ano que vem.
Adiamos tudo: o bem e o mal, o bom e o mau, que no se confundem, mas
tantas vezes se desemparelham. Adiamos o trabalho, o encontro, o almoo, o
telefonema, o dentista, o dentista nos adia, a conversa sria, o pagamento do
imposto de renda, as frias, a reforma agrria, o seguro de vida, o exame
mdico, a visita de psames, o conserto do automvel, o concerto de Beethoven,
o tnel para Niteri, a festa de aniversrio da criana, as relaes com a China,
tudo. At o amor. S a morte e a promissria so mais ou menos pontuais entre
ns. Mesmo assim, h remdio para a promissria: o adiamento bi ou trimestral
da reforma, uma instituio sacrossanta no Brasil.
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espanhol se excita com a morte, o japons esconde o pensamento, o americano
escolhe sempre a gravata mais colorida.
O brasileiro adia, logo existe.
A divulgao dessa nossa capacidade autctone para a incessante delonga
transpe as fronteiras e o Atlntico. A verdade que j est nos manuais. Ainda
h pouco, lendo um livro francs sobre o Brasil, includo numa coleo quase
didtica de viagens, encontrei no fim do volume algumas informaes essenciais
sobre ns e sobre a nossa terra. Entre poucos endereos de embaixadas e
consulados, estatsticas, indicaes culinrias, o autor intercalou o seguinte
tpico:
Palavras
Hier: ontem
Aujourdhui: hoje
Demain: amanh
A nica palavra importante amanh.
Ora, este francs astuto agarrou-nos pela perna. O resto eu adio para a
semana que vem.
20. (FUNARTE 2014 Contador FGV) Sobre a organizao desse
texto, pode-se afirmar que sua estrutura:
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GABARITO: E
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gua s indicada para consumo com tratamento qumico, feito somente por
especialistas, no bastando ferver ou filtrar. Por isso, melhor us-la apenas na
limpeza da casa.
02. (DPE/MS 2015 Administrador FGV) Segundo o aviso, o
problema principal da gua da chuva
(A) o armazenamento deficiente.
(B) a utilizao inadequada.
(C) a composio qumica.
(D) a falta de tratamento.
(E) o emprego generalizado.
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economizar usando um copo com gua na escovao, diminuindo a loua
usada para cozinhar (levar panela mesa em vez de usar um refratrio) e
usar gua de reuso no vaso sanitrio.
04. (DPE/MS 2015 Administrador FGV) Na frase Escolas de So
Paulo vetam at escova de dente para economizar gua., o emprego do at
mostra um modalizador, ou seja, um termo em que o enunciador do texto
expressa uma opinio.
Nesse caso, a opinio de que
(A) h um exagero na medida.
(B) mostra um cuidado exemplar na medida tomada.
(C) indica uma dvida sobre o efeito pretendido.
(D) ocorrem inmeros outros casos de economia de gua.
(E) demonstra um apoio medida tomada.
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05. (DPE/MS 2015 Administrador FGV) Sobre a charge, assinale
a opo que indica a leitura inadequada.
(A) A imagem do cho seco intensifica a seca.
(B) O nico pingo dgua indica falta de gua.
(C) A gota de gua tambm pode indicar uma lgrima.
(D) A ausncia de gua na torneira uma crtica s autoridades.
(E) A cor clara do cu mostra a presena do sol intenso.
Texto 2 - A saga do rapto de Helena e a subsequente Guerra de Troia
continuam sendo um dos melhores exemplos dos perigos da luxria. No todo, a
histria sugere quo imprudente para um hspede na casa de um homem levar
consigo, ao partir, a esposa do anfitrio. Acrescentamos a esse erro crasso a
dupla idiotice da raiva e da inveja, agravadas quando o marido abandonado,
Menelau, insistiu nos direitos de um velho tratado e arrastou todo o seu reino e
os dos vizinhos em misso de vingana. Muitos deles demoraram quase vinte
anos na guerra e no retorno, para no falar na maioria que morreu, deixando os
lares e as famlias no desamparo e na runa mal sobrevivendo, sugerem os
registros, a assdios diversos e a desastres naturais.
(Menelau e a esposa perdida, Stephen Weir)
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(D) ao modo por que atravessavam os caminhos;
(E) consequncia dos fatos anteriores.
09. (TJ/BA 2015 Analista Judicirio FGV) Duas formas verbais
sucessivas do texto 4 que mostram sucesso cronolgica de aes so:
(A) sabiam / estavam pisando;
(B) saam / tropeavam;
(C) perdiam / despencavam;
(D) resistiam / haviam acostumado;
(E) chegaram / era.
Anncio: Meu amigo, sente-se cansado, abatido, desmoralizado, com a
conscincia de que a vida no vale nada? Acha permanentemente que a vida
perdeu todos os seus valores, que no h mais tica, conceitos estticos,
nenhum objetivo mais profundo e mais humano a atingir? Sua vista est
obnubilada por uma permanente poluio visual? O mundo no passa de uma
comercializao a qualquer preo? No desespere: Telefone-nos imediatamente
e destruiremos logo o seu aparelho de televiso. J! Grtis: Sem televiso voc
ser um homem inteiramente novo. Sem televiso voc voltar a ver a vida
como ela .
(Millr Fernandes, Definitivo, Porto Alegre, LP&M, 1994)
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Texto 1 A histria est repleta de erros memorveis. Muitos foram
cometidos por pessoas bem-intencionadas que simplesmente tomaram decises
equivocadas e acabaram sendo responsveis por grandes tragdias. Outros,
gerados por indivduos motivados por ganncia e poder, resultaram de escolhas
egostas e provocaram catstrofes igualmente terrveis.
(As piores decises da histria, Stephen Weir)
CONSTRUIR A REALIDADE
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resultados sejam pequenos. Ento, por que continuam lendo? Porque a simples
ideia de que se pode mudar enche o corao de esperana.
Em muitas ocasies, nos sentimos presos realidade, sem poder agir,
limitados pelas contingncias da vida. Felizmente, a inteligncia nos diz que,
dentro de certos limites - a morte um deles -, a realidade no est totalmente
decidida; est esperando que acabemos de defini-la. A realidade no bela nem
feia, nem justa nem injusta, nem exultante nem deprimente, no h
maniquesmo. A vida um conjunto de possibilidades que devem ser
construdas. Por isso, nada definitivo, tudo est por vir. As coisas adquirem
propriedades novas quando vamos em direo a elas com novos projetos.
Observemos essa exploso do real em mltiplas possibilidades. Cada coisa
uma fonte de ocorrncias, cada ponto se converte na interseco de infinitas
retas, ou de infinitos caminhos. Cada vez mais se desfazem os limites entre o
natural e o artificial. 4
12. (TJ/RJ 2014 Analista Judicirio FGV) procuramos construir
caminhos para alcanar esse propsito; a forma adequada da transformao da
orao reduzida sublinhada em orao desenvolvida :
a) para o alcance desse propsito;
b) para que alcanssemos esse propsito;
c) para alcanarmos esse propsito;
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e) possibilidade de descobrir um caminho.
14. (TJ/RJ 2014 Analista Judicirio FGV) A inverso de termos
em uma das frases desse primeiro pargrafo do texto 1 que se torna inadequada
por modificar o sentido original :
a) todos queremos viver em liberdade / todos queremos em liberdade viver;
b) procuramos construir caminhos para alcanar esse propsito / para
alcanar esse propsito procuramos construir caminhos;
c) se um problema atravessa nossas vidas / se um problema nossas vidas
atravessa;
d) nos sentimos impossibilitados / sentimo-nos impossibilitados;
e) ficamos em uma rua sem sada / ficamos sem sada em uma rua.
15. (TJ/RJ 2014 Analista Judicirio FGV) As coisas adquirem
propriedades novas quando vamos em direo a elas com novos projetos; o
termo que equivale exatamente ao segmento sublinhado :
a) ao encontro delas;
b) de encontro a elas;
c) junto delas;
d) em companhia delas;
e) contra elas.
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A ma no tem culpa
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Quando ocorreu o episdio narrado na Bblia, Ado e Eva j tinham filhos
pelos mtodos que adotamos at hoje. No usaram proveta nem recorreram
sapincia tcnica e cientfica do ex-doutor Abdelmassih. Numa palavra,
procederam dentro do princpio estabelecido pelo prprio Senhor: Crescei e
multiplicaivos". O pecado foi cometido quando no se submeteram condio
humana e tentaram ser iguais a Deus, conhecendo o bem e o mal. A folha de
parreira foi a primeira escamoteao da raa humana.
Criado diretamente por Deus ou evoludo do macaco, como Darwin sugeriu,
o homem teria sido feito para viver num paraso, em permanente estado de
graa. Nas religies orientais, creio eu, mesmo sem ser entendido no assunto
(confesso que no sou entendido em nenhum assunto), o homem, criado ou
evoludo, ainda vive numa fase anterior ao pecado dito original.
Na medida em que se interioriza pela meditao, deixando a barba crescer
ou tomando banho no Ganges, o homem busca a si mesmo dentro do universo
fsico e espiritual. Quando atinge o nirvana, lendo a obra completa do meu amigo
Paulo Coelho, ele vive uma situao de felicidade, num paraso possvel. Ado e
Eva, com sua imensa prole, poderiam ter continuado no den se no tivessem
cometido o pecado. A ma de Steve Jobs no tem nada a ver com isso.
Repito: o pecado original no foi o sexo, o ato do sexo, prescrito pelo prprio
latifundirio, dono de todas as terras e de todos os mares. A responsabilidade
pelo pecado foi a soberba do homem em ter uma sabedoria igual de seu
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Criador.
(Carlos Heitor Cony, Folha de So Paulo)
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19.
(SUSAM
2014
Advogado
FGV)
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problema a um brasileiro, ele reage de pronto com as palavras: logo tarde, s
noite; amanh; segunda-feira; depois do Carnaval; no ano que vem.
Adiamos tudo: o bem e o mal, o bom e o mau, que no se confundem, mas
tantas vezes se desemparelham. Adiamos o trabalho, o encontro, o almoo, o
telefonema, o dentista, o dentista nos adia, a conversa sria, o pagamento do
imposto de renda, as frias, a reforma agrria, o seguro de vida, o exame
mdico, a visita de psames, o conserto do automvel, o concerto de Beethoven,
o tnel para Niteri, a festa de aniversrio da criana, as relaes com a China,
tudo. At o amor. S a morte e a promissria so mais ou menos pontuais entre
ns. Mesmo assim, h remdio para a promissria: o adiamento bi ou trimestral
da reforma, uma instituio sacrossanta no Brasil.
Quanto morte no devem ser esquecidos dois poemas tpicos do
Romantismo: na Cano do Exlio, Gonalves Dias roga a Deus no permitir que
morra sem que volte para l, isto , para c. J lvares de Azevedo tem aquele
famoso poema cujo refro sintomaticamente brasileiro: Se eu morresse
amanh!. Como se v, nem os romnticos aceitavam morrer hoje, postulando
a Deus prazos mais confortveis.
Sim, adiamos por fora dum incoercvel destino nacional, do mesmo modo
que, por obra do fado, o francs poupa dinheiro, o ingls confia no Times, o
portugus adora bacalhau, o alemo trabalha com um furor disciplinado, o
espanhol se excita com a morte, o japons esconde o pensamento, o americano
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Palavras
Hier: ontem
Aujourdhui: hoje
Demain: amanh
A nica palavra importante amanh.
Ora, este francs astuto agarrou-nos pela perna. O resto eu adio para a
semana que vem.
20. (FUNARTE 2014 Contador FGV) Sobre a organizao desse
texto, pode-se afirmar que sua estrutura:
a) se organiza a partir das duas marcas de brasilidade apontadas, embora
somente uma delas seja explorada de forma sociologicamente sria;
b) destaca, entre outras, duas marcas do brasileiro moderno, valorizando
mesmo os aspectos negativos nelas contidos;
c) cita, no ttulo da crnica, uma marca de nossa brasilidade, que indicada
como a marca exclusiva de nosso modo de ver a vida;
d) alude a duas marcas de brasilidade, mas destaca apenas uma delas, por
ser aquela que faz parte de nossos movimentos literrios;
e) concentra ateno numa das duas marcas apontadas inicialmente,
atribuindo outra extenso textual e importncia reduzida.
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1)
11) B
2)
12) D
3)
13) D
4)
14) E
5)
15) A
6)
16) D
7)
17) C
8)
18) A
9)
19) B
10) A
20) E
Muito bem, alunos, vou parando por aqui. Espero que tenham gostado da
aula e que permaneam firmes comigo nas outras!
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At a prxima aula!
Bons estudos!
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