Nombre: Melissa Pinos F:

Paralelo: 1
Fecha: 27- ago- 2015

Organizacin escolar

El trmino organizacin escolar hace referencia tanto a una comunidad

educativa, junto a las normas, procedimiento administrativo y sistema de
control necesarios para su funcionamiento y que denominamos escuela, como
a la disciplina acadmica (denominada "organizacin escolar") cuyo objeto de
estudio son las escuelas.
Las organizaciones escolares, es decir, los centros educativos no dejan de ser
un tipo de organizacin, pero con caractersticas especficas.
Es investigar metdicamente la coherencia mxima en el funcionamiento de
los diversos elementos para lograr los objetivos fijados por la institucin
escolar
Tenemos tres modelos de organizacin escolar los cuales son:

Modelo clsico racional burocrtico

Es una organizacin regida por normas escritas, legales y exhaustivas,
Se basa en una divisin sistemtica del trabajo, fija reglas y normas
tcnicas para cada cargo.

Modelo interpretativo simblico

Este modelo pone de relieve que ninguna institucin y, menos las
educativas, debe olvidar la ambigedad y el simbolismo, ya que muchas
veces el orden y la racionalidad son ms aparentes que reales.

Modelo socio critico

Tyler denomina al modelo socio-crtico como una filosofa emancipadora
y liberadora hasta llegar a la transformacin social, cultural, poltica o
educativa, a praxis organizativa es una actividad pblica, fundamentada
sobre valores morales.

Tradicionalmente se ha proclamado una relacin de subordinacin de la

Organizacin respecto a la Didctica (ancilla didacticae). Los manuales
clsicos (Ballesteros y Senz, Filho, Blanco, Hernndez Ruiz, Garca Hoz,
Pozo Pardo) reflejan la posicin racionalista centro-didctica dominante
hasta los aos ochenta (Gimeno, 1981), lo cual contribuye a restar importancia
al campo de la organizacin, supuestamente subordinado a los imperativos
didcticos. De esta forma, la organizacin adquiere un carcter instrumental, no

es en s misma parte del diseo de enseanza, y desde luego, no pertenece a

las ciencias pedaggicas que se preocupan de la esencia del fenmeno
educativo sino de su realizacin prctica (Lavara, 1968, p. 40). Quizs por ello
los manuales tradicionales de Organizacin Escolar han tenido una gran
fijacin con los recursos materiales mobiliario, audiovisuales, etc., o con la
dinmica de grupos, en particular con la tcnica del socio grama, cuya
popularidad entre maestros y directores hay que entenderla por su fcil
aplicacin, su formato cientfico y su aplicabilidad al aula.

Por otro lado en el caso de la escuela, hablaramos de la organizacin del

sistema de accin escuela.
En este sentido, la organizacin indica el conjunto formal de relaciones entre
los elementos constitutivos del sistema, es decir, aquellos elementos propios de
la escuela.
Es importante tener en cuenta la pirmide de Abraham Maslow, como aporte
cientfico a una organizacin, a la hora de ver al individuo frente a la sociedad y
a su entorno.

Pero no debemos olvidar que hay elementos a tener en cuenta como son:
Direccin (la deber representar una persona que contenga los aspectos
bsicos de una organizacin y contar con aptitudes de liderazgo).
Planificacin (tener un diseo claro de educacin y de evaluacin).
Recursos (tener recursos suficientes para lograr los objetivos).
Conexin con la didctica y el orden general (disponer de personal idneo y
suficiente).
Motivacin alumno y maestro o profesor (contar con conexiones cientficas,
pedaggicas, revistas y otros centros).
Pertenencia (el
establecimiento).

personal

deber

demostrar

pertenencia

con

el

Prestigio del individuo (Tener establecida buena comunicacin entre el

alumno y su familia con el centro educativo).
Trabajo con cooperacin (se deber impulsar el trabajo en equipo,
interactuando con los maestros o profesores).
Objetivo (contar con metas claras en el periodo escolar).

Control de gestin (realizar controles y seguimiento a la planificacin).

Responsabilidades (cada individuo en el establecimiento
responsable de su rol, llmese alumno o personal docente).

debe

ser