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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS PEDRO JACQUES DE MAGALHES

Partilha de boas prticas pedaggicas


2014-2015
Departamento Curricular: Matemtica e Cincias Experimentais
Perodo 1Perodo
Disciplina : Matemtica
Metas/contedos

Contedos
- Grficos cartesianos de funes
numricas de varivel numrica;
equao de um grfico cartesiano.
- Funes constantes, lineares e
afins; formas cannicas,
coeficientes e termos
independentes; propriedades
algbricas e reduo forma
cannica;
Metas
- Identificar, fixado um referencial
cartesiano num plano, o grfico
cartesiano de uma dada funo
numrica f de varivel numrica
como o conjunto constitudo
pelos pontos do plano cuja
ordenada a imagem por f da
abcissa e designar o grfico
cartesiano por grfico de f
quando esta identificao no for
ambgua
e
a
expresso

y=f (x) por equao de .


- Identificar e representar funes
com domnios e conjuntos de

Ano de escolaridade : 7, 8, 9 ano


Propostas
de boas
prticas

Discusso/reflexo

Concluses

Utilizao da
calculadora
grfica e
sensor de
movimento
para realizar
a tarefa
Imitar o
grfico.

Estabelecer uma relao entre os contedos


lecionados e a sua aplicao prtica em contexto
real sempre que possivel uma proposta de
prtica pedaggica que tem apresentado bons
resultados.
Aps reflexo e discusso da configurao
estratgica de uma eficaz forma de transmisso de
conhecimentos de natureza cientfica, esta
constitui por hiptese uma boa prtica pedaggica
pois permite fazer uma boa transposio da teoria
para a prtica em consonncia com a construo
de um saber solidificado pela experimentao.
Com efeito, a atividade proposta serve de exemplo
de uma prtica que consiste concretamente na
construo ativa do saber atravs de uma ponte
entre
o
objeto
terico
lecionado
e
a
experimentao em contexto real, nomeadamente
no que concerne compreenso das noes de
funo constante, linear e afim assim como
permite entender e consolidar um saber especfico
no reconhecimento de funes crescentes e
decrescentes.
A experincia de ndole prtica que consiste na
imitao do grfico permitir que todos os
alunos, atravs desta prtica, possam interiorizar

Os processos educativos aparecem


ligados
tanto
s
exigncias
de
transmisso de conhecimentos de base
instrutiva como s exigncias de
concretizar esses saberes de forma
prtica. Assim, esta atividade apesar de
gerar algum rudo e agitao, desloca
para primeiro plano uma lgica de
experimentao e construo autnoma
do saber que se mostrou bastante
eficaz.
O propsito a que esta atividade alude
justifica a estratgia definida em
consonncia
com
os
objectivos
estratgicos delineados pelo plano de
ao da matemtica que enformam as
orientaes
estabelecidas
para
o
trabalho docente.
Aps a realizao desta tarefa os alunos
passaram a interpretar melhor os
grficos de tempo-distncia, assim
como lhes permitiu concretizar saberes
especficos acerca de funes.
Esta uma tarefa que pode ser utilizada
em todo o 3 ciclo durante a abordagem

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Partilha de boas prticas pedaggicas
2014-2015

chegada finitos em diagramas de


setas,
tabelas
e
grficos
cartesianos
e
em
contextos
variados.

os referidos conceitos e aplic-los.

do contedo programtico referente s


funes.

*A realizar (pelo menos) no incio do 1 P, final do 1 P, 2 e 3 P


Reunio realizada no dia ________/________/________
Departamento_______________________________________________

Coordenador de