Ensayo Geneal Nº2 3medio

MODELO LENGUAJE Y COMUNICACIN
PRIMERA SECCIN
INDICADORES DE PRODUCCIN DE TEXTOS
MANEJO DE CONECTORES
Las preguntas 1 a 10 contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija
la opcin con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesin sintctica y
coherencia semntica.
1. Ese narrador es omnisciente precisamente................. el estar fuera del mundo narrado

le da una perspectiva total sobre ese mundo,.................. la perspectiva de un narradorpersonaje est espacialmente limitada a la situacin que ocupa dentro de ese
mundo.
A) pese a que
B) a pesar de que
C) debido a que
D) porque
E) puesto que
mientras que
puesto que
por lo que
en tanto que
y as
2..................... se exageran los rasgos de la persona retratada o se ridiculizan las formas

del retrato, se cae en la caricatura.................. la caricatura es una deformacin de los
elementos reales.
A) Siempre
B) Si
C) Como
D) Cuando
E) Dado que
; por cierto,
; por ejemplo,
, pues
: en consecuencia,
; entonces,
3. Nicanor Parra y Csar Vallejo trabajan en su poesa con elementos de la realidad

cotidiana, y en un lenguaje descarnado muestran las contradicciones del mundo
contemporneo;............... Vallejos es ms trascendental en su angustia,....................
Parra es ms estilizado.
A) por un parte,
B) sin embargo
C) porque
D) por eso,
E) ahora bien,
LENGUAJE Y COMUNICACIN
y en realidad
en tanto que
y
mientras que
aunque
4. La oracin es una unidad comunicativa.................... es el conjunto mnimo de

expresiones ................. podemos comunicarnos.
A), por lo cual
B) y a pesar de
C), porque
D), si bien
E) cuando
con el que
lo cual
con el cual
, puesto que
con las que
5. Hay dos modelos de distribucin de las seales de televisin: el

norteamericano, ...................., sustentado en empresas privadas financiadas por la
publicidad y,............................, el europeo, financiado total o parcialmente con recursos
del Estado, el que ejerce,................................., una accin reguladora.
A) en primer lugar
B) por un lado
C) por ejemplo
D) en primer lugar
E) por un lado
a continuacin
a su vez
por el contrario
en segundo lugar
por el otro
a veces
as
en ese caso
sin embargo
en consecuencia
6. Deba comparecer ante el juez instructor de la causa,.................... ya lo haba

hecho, ............... era preciso esclarecer algunos hechos controvertidos.
A) puesto que
B) aunque
C) a pesar de que
D) aun cuando
E) si bien
y
sin embargo,
adems,
porque
no obstante
7. Escribir sin atenerse a las normas gramaticales es factible..................... uno sea un

escritor que maneje el idioma................. un maestro.
A) en caso de que
B) en la medida en que
C) siempre que
D) cuando
E) slo cuando
tal cual
al igual que
como
como
tal como
8. La violencia ha estado siempre presente en nuestra literatura,................ lo ha estado

en nuestra historia.
A) puesto que
B) tal como
C) y
D) por lo que
E) si bien
9. Las sustancias antipirticas tienen la propiedad de bajar la fiebre,.............. no logran

eliminar la causa de ella.
A) por lo tanto,
B) en la medida en que
C) mientras
D) aunque
E) dado que
10. La psiquiatra seala que la presencia de un amigo imaginario en la edad preescolar

es positiva.................. necesaria. ....................... advierte que si esta realidad se
manifiesta ms all de los siete aos puede ser producto de alguna alteracin
emocional.
A), e incluso
B) pero no
C) tanto como
D) y
E), y por eso
Sin embargo,
Por lo que
Pese a ello,
Por lo tanto,
En consecuencia,

PRIMERA SECCIN
INDICADORES DE PRODUCCIN DE TEXTOS
PLAN DE REDACCIN
Las preguntas 11 a 25 van encabezadas por una frase que puede servir de ttulo
para un texto virtual, seguida de enunciados numerados que contienen cada uno
una idea. Ellas constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La tarea
consiste en restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenacin coherente
del texto.
11.
Escritor naturalista: Baldomero Lillo
1. Principales obras: Sub Terra, Sub Sole.

2. Admirador de Maupassant, Tolstoi, Turgeniev, Balzac y Dostoievsky.
3. Sus primeros modelos literarios: Verne y Dickens.
4. Escritor que trabaj en las minas de carbn de Lota.
5. Su obra: reflejo de experiencias vitales conmovedoras.
A) 3 2 4 5 1
B) 4 3 2 5 1
C) 3 1 4 5 2
D) 1 3 2 4 5
E) 1 2 4 3 5
12.
Biografa novelada
1. Andr Maurois, en Leila o la Vida de George Sand, ve en la frigidez de la herona el

porqu de su vida amorosa.
2. El autor reconstruye a partir de los datos, una vida.
3. La biografa se basa en datos verdicos.
4. Los lectores: "esta biografa novelada se lee tan plenamente como una novela".
5. Existe una visin personal que interpreta los hechos expuestos.
A) 2 4 3 5 1
B) 5 4 2 3 1
C) 2 5 1 3 4
D) 1 4 3 5 2
E) 3 2 5 1 4
13.
La historieta o cmic
1. Imgenes para las acciones, y textos escritos para los dilogos.

2. Narracin mixta: constituida por imgenes y lenguaje verbal.
3. Discusin acerca de su carcter: es literatura?
4. Algunos objetivos: entretener, ensear y socializar.
5. Elementos propios: vietas y globos.
A) 5 4 1 3 2
B) 4 3 1 5 2
C) 1 2 4 5 3
D) 2 1 5 4 3
E) 1 5 3 2 4
14.
El texto expositivo
1. Explicacin respecto de objetos o fenmenos.

2. Predominio de la actitud objetiva.
3. La exposicin: eventualmente asociada con la argumentacin.
4. Etapas de la exposicin: documentacin, disposicin, elocucin.
5. Discurso cientfico: un tipo de texto expositivo.
A) 1 4 3 2 5
B) 5 4 1 3 2
C) 2 3 5 4 1
D) 1 2 3 4 5
E) 5 2 1 3 4
15.
Romanticismo
1. Desarrolla temas melanclicos.

2. Werther, novela romntica.
3. Prevalecen las emociones y descripciones exaltadas.
4. Es una tendencia literaria.
5. Representa una forma de ver la realidad.
A) 1 2 3 4 5
B) 5 3 4 1 2
C) 2 5 1 4 3
D) 1 2 3 5 4
E) 2 5 3 1 4
16.
La historia en la leyenda
1. Los trabajos de Hrcules: relatos fabulosos que sintetizan simblicamente hazaas de

los primitivos pueblos de Grecia.
2. Los griegos: creadores de la Historia y de una mitologa prodigiosamente rica.
3. Hrcules: smbolo de la fuerza y energa de un pueblo conquistador y colonizador.
4. Las estinflidas, la Hidra de Lerna, el Len de Nemea: algunas hazaas de Hrcules
que aluden a trabajos colectivos de tribus aqueas.
5. Muchos mitos griegos contienen tradiciones histricas disfrazadas en la leyenda y en la
magia.
A) 2 1 3 4 5
B) 5 3 1 4 2
C) 5 2 3 4 1
D) 5 2 1 3 4
E) 2 5 3 1 4
17.
La comedia clsica
1. Tema ligero.
2. Las acciones provocan la hilaridad de los espectadores.
3. Crtica social de tono ameno.
4. Personajes populares.
5. Desenlace festivo.
A) 1 4 3 2 5
B) 4 3 1 2 5
C) 1 5 3 4 2
D) 5 1 2 4 3
E) 1 3 4 2 5
18.
La ortografa
1. Ortografa espaola, a pesar de los desajustes, ms sencilla que la inglesa y la

francesa.
2. Varios desajustes: fonemas representados por ms de una letra, y letras que
representan ms de un fonema.
3. La ortografa del espaol: en parte fonolgica (una letra para cada fonema).
4. Los desajustes entre el sistema grfico y el fonolgico: origen de errores ortogrficos.
5. La ortografa: empleo correcto de los signos grficos que constituyen el lenguaje
escrito.
A) 5 1 4 3 2
B) 1 5 2 4 3
C) 5 3 2 4 1
D) 4 5 1 2 3
E) 5 2 3 1 4
19.
El Popol Vuh
1. Fray Francisco Ximnez consigue que los indios le den a conocer un libro en lengua
quich.
2. Inters y entusiasmo de Fray Francisco Ximnez en el hallazgo del libro.
3. Libro escrito poco despus de la conquista espaola.
4. Conservacin del manuscrito en la biblioteca Newberry, de Chicago.
5. Estudio y traduccin del libro al idioma espaol.
A) 3 4 5 1 2
B) 1 2 3 5 4
C) 3 1 2 5 4
D) 4 1 3 2 5
E) 1 5 2 3 4
20.
La obra de Marta Brunet
1. Reflejo de imperfecciones y miserias de la vida campesina.

2. Visin de la naturaleza profundamente lrica.
3. Situada en la tendencia criollista.
4. Montaa adentro (1923): su obra mejor lograda.
5. Asombro y escndalo tras su publicacin.
A) 3 1 2 4 5
B) 2 1 3 5 4
C) 4 5 1 2 3
D) 2 3 1 5 4
E) 1 2 3 4 5
21.
Instrucciones para grabar
1. Para grabar pulse las teclas de grabacin y reproduccin al mismo tiempo.

2. Antes de introducir la cinta, grela hasta que la parte ms oscura sea visible en el borde
frontal.
3. Primero, deber haber conectado la grabadora a la red elctrica.
4. Antes de empezar a hablar, haga una pausa para no mezclar la voz con el ruido de la
tecla.
5. Al terminar de hablar, haga otra pausa antes de parar la grabadora.
6. Colquese a unos 20 centmetros de micrfono, hable con voz clara y natural, no
demasiado fuerte.
A) 1 3 2 4 5 6
B) 1 6 4 3 2 5
C) 3 2 1 4 6 5
D) 6 1 2 3 4 5
E) 2 1 4 6 5 3
22.
El apstrofe
1. Figura retrica que consiste en dirigir la palabra en tono emocionado a una persona o
cosa personificada.
2. Un exponente clsico: Francisco de Quevedo.
3. El receptor puede ser una o varias personas.
4. Ejemplo: Para y yeme, oh sol, yo te saludo.
A) 3 1 2 4
B) 1 4 3 2
C) 2 1 4 3
D) 1 3 2 4
E) 2 4 1 3
23.
El manga
1. Parte de la cultura bsica popular japonesa que constituye el 40% de todos los libros y
revistas publicado en Japn.
2. Estilo de dibujo caracterizado por ojos muy grandes, escaso detalle en la anatoma y
profusin de lneas de movimiento.
3. Cmic japons cuya irrupcin en Occidente a fines del siglo XX desplaza al cmic de
origen norteamericano.
4. Influencia en un creciente nmero de dibujantes occidentales.
5. Temtica heroica y perfil beligerante de sus personajes, reflejo del sentimiento pico de
la vida que posee el japons.
A) 3 1 2 4 5
B) 3 2 5 1 4
C) 1 2 4 5 3
D) 2 3 1 4 5
E) 3 5 2 4 1
24.
Topinambur
1. Sus ramas: cotizado forraje para animales.
2. Propiedades medicinales: baja el colesterol y restaura la flora intestinal.
3. Una revolucin en la industria de los alimentos a nivel mundial.
4. Planta de la familia de los girasoles.
5. Sus tubrculos: uso en la cocina y en alimentos para diabticos.
A) 3 4 1 5 2
B) 3 1 2 5 4
C) 4 1 5 2 3
D) 4 2 3 5 1
E) 3 1 5 2 4
25.
Juglares y trovadores
1. Objetivo de la juglara: difusin de la alegra y el honor.

2. Finalidad de los trovadores: dar nimo a los caballeros en nobles empresas.
3. Juglares: transmisores de cultura durante la Edad Media en un mundo iletrado que
cultivaba la tradicin oral.
4. Rasgos distintivos entre juglares y trovadores a menudo difusos.
5. Trovadores: portadores de msica y poesa; gozaban de una condicin social ms
elevada que la de los juglares.
A) 1 5 2 3 4
B) 3 1 5 4 2
C) 3 5 2 1 4
D) 1 3 2 5 4
E) 4 1 3 2 5
SEGUNDA SECCIN
COMPRENSIN DE LECTURA
Esta seccin contiene varios textos de diversas extensiones, comprendidos entre las
preguntas 26 a 80. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas:
A) preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece
subrayada en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales usted elegir
para reemplazar el trmino subrayado, segn su significado y adecuacin al
contexto, de modo que no cambie el sentido del texto, aunque se produzca diferencia en
la concordancia de gnero.
B) preguntas de comprensin de lectura: son aquellas que usted deber responder de
acuerdo con el contenido de los fragmentos y de la informacin extrada a partir de
esos contenidos.
Texto 1
(preguntas 31 a 34)
Es curioso observar cmo el satlite que embelleci amoros y prest su plida luz a
incontable nmero de poemas, pierde da a da sus prestigios sentimentales a medida que
gana valores como futura base de operaciones en la navegacin csmica. Rpidamente,
el astro de la melancola va adquiriendo un destino nuevo y ms prosaico: el de servir de
observatorio y punto de partida para exploraciones planetarias. Tal vez nuestros hijos ya
no lo mirarn como el fanal idlico de sus noches de enamorados, sino como el sitio donde
un hormiguero humano escruta los misterios de las estrellas y anuncia con extrema
precisin el tiempo atmosfrico del da siguiente.
31.
EXPLORACIONES
A) incursiones
B) emigraciones
C) expediciones
D) travesas
E) navegaciones
32.
ESCRUTA
A) vigila
B) contempla
C) busca
D) admira
E) investiga
33.
El emisor del fragmento ledo
A) sostiene que, en verdad, la luna tiene ms valor como base de operaciones que como
elemento de inspiracin potica.
B) relativiza la visin potica del hombre respecto de la luna, destacando su valor desde
el punto de vista cientfico.
C) considera que la ingenuidad del hombre del pasado ha sido superada por el
pragmatismo de la ciencia.
D) hace referencia a la visin que se tuvo de la luna como objeto inspirador de
sentimientos y cmo en el futuro ser considerada slo para uso tcnico-cientfico.
E) describe con precisin la prdida irrecuperable del sentimiento romntico de la luna
que sufrir la humanidad en el futuro inmediato.
34.
Cuando el emisor del texto afirma que tal vez nuestros hijos ya no lo mirarn como
el fanal idlico de sus noches de enamorados, se est refiriendo a que
A) los jvenes han perdido toda capacidad para reconocer la belleza potica de la luna.
B) los jvenes del futuro darn ms importancia a lo pragmtico que a lo sentimental.
C) el hombre del futuro perder su capacidad de enamoramiento.
D) en el futuro, la ciencia y la tcnica convertirn lo potico y espiritual en algo prctico.
E) quizs en el futuro, la luna habr perdido toda su magia inspiradora de sentimientos.
Texto 2
(preguntas 35 a 38)
Disponemos de pruebas que atestiguan que, en los comienzos de nuestra vida humana,
el hombre present una manifiesta tendencia a la artesana; elabor sus herramientas en
la piedra y, posiblemente, en el tronco, y es esta labor, ms constructiva y persistente, la
que posiblemente constituy el estmulo necesario para el desarrollo morfofuncional del
sistema nervioso central. Se dibuja, en nuestra prehistoria, la mano de un artesano que
labra la piedra, y esta figura de esfuerzo y progreso opaca, en parte, la imagen de Can.
35.
ATESTIGUAN
A) manifiestan
B) testimonian
C) aseguran
D) sostienen
E) postulan
36.
PERSISTENTE
A) compleja
B) variada
C) edificante
D) necesaria
E) constante
37.
De acuerdo con el texto, se puede afirmar que el sistema nervioso del ser humano
A) aparece ya muy desarrollado en los comienzos de la vida humana.

B) slo lleg a ser lo que es hoy cuando el hombre pudo usar materiales mejores que la
piedra y la madera.
C) determina en el hombre un carcter positivo y pacfico.
D) se desarroll gracias al trabajo manual persistente.
E) es, simblicamente, seal de la culpa de Can.
38.
Las dos ideas centrales del fragmento pueden sintetizarse as:
A) El hombre primitivo, trabajador manual e inteligente, no fue un hombre violento y

agresivo como el simbolizado en Can.
B) Al labrar la piedra, el primitivo prepar la mano con que Can iba a empuar el arma
homicida.
C) Como artesano que fue, el hombre prehistrico mostr poseer un gran desarrollo
cultural, a diferencia de Can.
D) La piedra y la madera, empleadas por el hombre primitivo, difieren del arma de hueso
que la tradicin atribuye a Can.
E) Hay indicios que permiten inferir cmo puede haber sido la vida del hombre
prehistrico, uno de cuyos representantes aparece en la Biblia.
Texto 3
(preguntas 39 a 41)
El descubrimiento de la liberacin de la energa nuclear observ Einstein en una

oportunidad no representa en s mismo mayor amenaza para los destinos de la
humanidad que la invencin de los fsforos; en ambos casos debe ser descartado el
abuso de poder que suministran. La energa atmica desencadenada agreg luego
lo ha cambiado todo, menos nuestro modo de pensar... La solucin de este problema est
en el corazn de los hombres.
39.
SUMINISTRAN
A) otorgan
B) crean
C) establecen
D) motivan
E) implican
40.
Einstein segn el emisor del texto, compara la energa nuclear con los fsforos
en el sentido de que
A) ambos son una fuente de energa.

B) destaca la importancia de la tecnologa, que logra descubrimientos tan distintos en
apariencia.
C) trata de minimizar la importancia de la primera para evitar temor.
D) el peligro de una no era mayor que el de los otros, dependiendo del uso que se les
diera.
E) ninguno, por s mismo, podra acabar con la especie
41. La lectura del fragmento permite inferir que Einstein

A) se preocupaba por el destino de la ciencia.
B) pensaba que es posible compatibilizar el avance cientfico con la conciencia tica.
C) enseaba mediante comparaciones.
D) crea en un equilibrio entre el poder y la ciencia.
E) daba la misma importancia a todos los descubrimientos de la ciencia.
Texto 4
(preguntas 42 a 44)
"Sartre ha dicho que un hombre es toda la tierra. Amrica Latina es toda la tierra: un
continente que ha recibido y sigue abierto a todas las influencias benficas, quiz por su
vocacin de mestizaje. Las ideas del cristianismo, del liberalismo, del socialismo nos
llegaron de Europa. Pero hemos sabido adaptar a nuestras necesidades especficas de
expresin lo que mejor sirvi para expresar nuestra realidad: los indgenas transformaron
la arquitectura religiosa venida de Espaa en la forma ms acabada del barroco
latinoamericano, y se dieron modo para tallar en las fachadas de las iglesias, junto a los
nuevos dioses, los smbolos de sus divinidades -el sol, la luna- o para dar carta de
naturalizacin a los nuevos mitos, como aquel ngel que tocaba las maracas en un templo
de una iglesia mestiza."
42.
La expresin Amrica Latina es toda la tierra significa que
I) el latinoamericano posee la capacidad de captar todas las influencias.

II) el habitante de Latinoamrica es permeable a todo perfeccionamiento.
III) en todo latinoamericano est la posibilidad de sobrevivir.
A) Slo I
B) Slo I y II
C) Slo I y III
D) Slo II y III
E) I, II y III
43.
Segn el texto, cmo se manifiesta el barroco latinoamericano?
I) A travs de tallados inspirados en lo espaol, pero con un toque indigenista.

II) Mezclando sus propias divinidades aborgenes con las europeas.
III) A travs de la imitacin que los preceptos artsticos europeos.
A) Slo I
B) Slo II
C) Slo I y II
D) Slo I y III
E) I, II y III
44.
De acuerdo con lo expresado en el texto, su idea principal es
A) el mestizaje cultural del latinoamericano.

B) el mestizaje americano.
C) la identidad cultural de Amrica Latina.
D) las nuevas formas de mestizaje en Amrica Latina.
E) el ayer y el hoy de Iberoamrica.
Texto 5
(preguntas 45 a 46)
Corts, con quinientos hombres, conquist un imperio de millones de habitantes. La

superioridad militar de los espaoles no basta para explicar esa conquista. Fue ms bien
fruto de una asombrosa coincidencia: una leyenda predeca el retorno a Mxico de
Quetzalcoatl, hombre-dios barbado y blanco; personaje mtico. Adems, las otras
tribus mexicanas acogieron a los blancos como libertadores de los odiados aztecas.
45.
El trozo se refiere fundamentalmente a
A) la conquista de Mxico.
B) una leyenda de los indgenas mexicanos.
C) ciertos factores que facilitaron la conquista de Mxico.
D) la hazaa del conquistador Hernn Corts.
E) el podero de los conquistadores de Mxico.
46.
Se puede inferir, a partir del fragmento, que los espaoles
A) tuvieron aliados indgenas en Mxico.

B) conocan las antiguas leyendas aztecas.
C) conocan la leyenda de Quetzalcoatl.
D) no tenan una superioridad militar mayor que los indgenas mexicanos.
E) antes de derrotar a los aztecas, liberaron a las otras tribus mexicanas.

Texto 6
(preguntas 47 a 50)
1. El dilogo consiste en el intercambio natural y fluido de mensajes entre dos o ms

hablantes, que se alternan en las funciones de emisor y receptor. Es el tipo de
comunicacin oral ms usado, pues constantemente dialogamos o conversamos con
otras personas en nuestra casa, en el trabajo o en las diversiones.
2. Las caractersticas lingsticas del dilogo se centran en los siguientes ncleos de
construccin: uso abundante de expresiones decticas; predominio de frases que intentan
actuar sobre el receptor; presencia de verbos situados en el eje temporal del presente;
uso frecuente de la funcin ftica.
3. Se llaman decticas las expresiones que se refieren al hablante, a su interlocutor y al
tiempo y al espacio en que se habla. Los principales decticos son: pronombres
personales (yo, t...), los demostrativos (este, ese, aquel), los tiempos verbales (presente,
pretrito perfecto, futuro...), los adverbios (aqu, ahora, ayer...).
4. El uso de la funcin ftica se refiere a la capacidad de iniciar, mantener, interrumpir el
dilogo: fjate, escucha, esto es importante, me oyes?.
47.
De la lectura del texto se puede concluir que
I) el dilogo es una expresin comunicativa espontnea entre los hablantes.

II) el estudio del dilogo determina la presencia de estructuras lingsticas convencionales
que permiten la comunicacin.
III) el dilogo se puede manifestar en diversas situaciones comunicativas.
A) Slo I
B) Slo II
C) Slo III
D) Slo I y II
E) I, II y III
48.
El prrafo dos se puede sintetizar de la siguiente manera:
A) Uso de decticos en el discurso dialgico.

B) Presencia de constituyentes lingsticos de un dilogo.
C) Importancia del uso de verbos en el dilogo.
D) Importancia de la construccin oral de un dilogo.
E) Uso de elementos expresivos dentro de un dilogo.
49.
De acuerdo con el texto, los pronombres personales, permiten
A) situar un dilogo.
B) identificar a los interlocutores del dilogo.
C) constituir el ncleo del dilogo.
D) reconocer el correcto uso de los turnos en un dilogo.
E) manifestar cercana entre los interlocutores del dilogo.
50.
De la lectura del prrafo cuatro se puede afirmar que
I) las expresiones fjate, escucha, me oyes? son mecanismos que mantienen el dilogo.
II) las expresiones fjate, escucha, me oyes? corresponden a la funcin ftica del
lenguaje.
III) los participantes se interpelan mutuamente, con frecuencia y en forma directa.
A) Slo I
B) Slo I y II
C) Slo II y III
D) Slo I y III
E) I, II y III
Texto 7
(preguntas 51 a 61)
1. Argumentar es aportar razones o argumentos que sustentan ideas u opiniones sobre

un tema. Su finalidad es convencer.
2. El autor debe defender razonadamente su punto de vista o tesis sobre un tema
determinado para que haya argumentacin.
3. El autor tambin puede confirmar y sustentar su razonamiento, valindose de la opinin
que otras personas de reconocido prestigio intelectual - autoridades en la materia - han
formulado.
4. El tema de un texto argumentativo ha de ser serio y susceptible de discusin. Es
preciso distinguir hechos de opiniones. Un hecho es una afirmacin cuya veracidad o
falsedad se puede comprobar. Una opinin es un juicio que se forma sobre algo cuya
veracidad o falsedad es imposible demostrar. Los hechos no se pueden discutir; solo se
pueden debatir las opiniones.
5. Las preferencias personales no son temas apropiados, porque es imposible debatirlas:
el color blanco es ms bonito que el azul; Galds es el mejor novelista espaol de todos
los tiempos.
6. La tesis es la afirmacin que sirve de base a la argumentacin. Con ella se expresa la
opinin del autor sobre un tema determinado. Su expresin ms sencilla consiste en el
empleo del verbo deber: debera o no debera.

7. Una vez redactada la tesis, el paso siguiente es elaborar el esquema de la
argumentacin que habr de apoyarla. Los argumentos habrn de ser lo ms lgicos y
convincentes posible. Implica aportar razones y evidencias ordenadas y claras. Una
razn puede ser un dato, un ejemplo, un incidente, la opinin de otras personas
entendidas en la materia y cualquier medio que apoye nuestra opinin. Respecto de las
razones, se debe considerar: la argumentacin debe contener un nmero suficiente
de razones. Cada razn debe ser distinta de las dems. Cada razn debe estar
relacionada con la tesis.
8. Los tratadistas aconsejan que una composicin argumentativa debe aducir tres
razones. No se trata de repetir la misma razn con diferentes palabras o construcciones
sintcticas. Si se aaden razones irrelevantes, ajenas a la tesis, lo que se consigue es
confundir al lector en lugar de convencerlo.
51.
SUSTENTAN
A) manifiestan
B) corroboran
C) destacan
D) mantienen
E) enuncian
52.
DEFENDER
A) apoyar
B) excusar
C) justificar
D) proteger
E) afianzar
53.
SERIO
A) novedoso
B) original
C) categrico
D) trascendente
E) respetable
54.
PRECISO
A) necesario
B) conveniente
C) concreto
D) obligatorio
E) manifiesto
55.
APOYARLA
A) estructurarla
B) respaldarla
C) verificarla
D) aprobarla
E) resguardarla
56.
Qu funcin cumplen las expresiones: el color blanco es ms bonito que el azul;

Galds es el mejor novelista espaol de todos los tiempos?
A) Ejemplos de planteamientos que pueden ser argumentos en una situacin dada.
B) Propuesta de una tesis de construccin simple.
C) Ejemplos de opiniones personales que no sirven como tesis.
D) Datos concretos que sirven como razones expuestas en una argumentacin.
E) Comparacin entre dos tipos de tesis.
57.
Qu relacin se establece entre los prrafos seis y siete?
El prrafo seis
El prrafo siete
A) Caracteriza el tipo de opiniones

usadas en una tesis.
Compara los tipos de argumentos

empleados.
B) Describe el tema de la tesis.

C) Caracteriza la composicin
argumentativa.
D) Define tesis.
Ejemplifica con datos concretos.

Enumera los pasos de una
argumentacin slida.
Establece el modo de trabajar los
argumentos de apoyo.
Aporta ejemplos.
E) Identifica la tesis como dato esencial.
58.
De la lectura se puede concluir que
A) la seriedad de un tema argumentativo permite generar una discusin.

B) la elaboracin de un discurso argumentativo requiere de informacin apropiada,
estudio y orden ante lo que se argumenta.
C) se logra modificar la postura del oponente al mostrar hechos vlidos.
D) el objetivo implcito de la argumentacin es mostrar hechos.
E) las razones irrelevantes permiten reafirmar lo que la tesis expone.
59.
Qu enunciado sintetiza mejor el contenido del texto?
A) La argumentacin y sus tipos.

B) Modelos de argumentacin.
C) Elementos constitutivos de la argumentacin.
D) La redaccin de una tesis.
E) Estructura del discurso.
60.
Cul de las siguientes opciones respecto de lo afirmado en el texto es FALSA?
A) Las razones dan validez a una tesis, pues cumplen el propsito de sostener una
opinin.
B) La opinin de una autoridad en la materia sirve como razn en un debate.
C) La tesis utiliza razonamientos y puntos de vista lgicos.
D) La opinin de un autor se valida con el respaldo de una autoridad intelectual.
E) Las preferencias personales pueden ser temas de inters si hay fundamento en lo que
se expone.
61.
De acuerdo con el texto, cul de las siguientes alternativas es VERDADERA?
A) La opinin se sustenta en los hechos verificados.

B) La construccin de una tesis exige el complejo uso del verbo deber.
C) La razn de una tesis se puede enunciar de maneras diversas.
D) La irrelevancia de los temas no imposibilita crear una tesis interesante.
E) La autoridad es un buen referente para confirmar razonamientos.
Texto 8
(preguntas 62 a 73)
1. Falacias son errores que se cometen en los razonamientos. Los argumentos que
contienen falacias, a partir de premisas o proposiciones falsas, tambin son falsos en sus
conclusiones.
2. Principales falacias: generalizaciones apresuradas, estereotipos, falacia causa-efecto;
falsa analoga; ataques personales; falacia o lo uno o lo otro; non sequitur; razonamiento
circular; cuestin fuera de toda duda.
3. Una generalizacin vlida debe basarse en las suficientes evidencias o experiencias
personales, no slo en uno o varios casos. Un estereotipo es la opinin que algunas
personas tienen de los miembros de un determinado grupo social, por el hecho de
pertenecer a dicho grupo.
4. La falacia se produce cuando se aplica la relacin causaefecto a dos acontecimientos
que suceden uno tras otro, pero sin que el primero sea la causa del segundo. En la falsa
analoga se presenta una comparacin para clarificar o apoyar algn punto o razn. La

falsa analoga es una comparacin donde los hechos son dismiles y la comparacin no
es lgicamente efectiva.
5. La nocin de ataques personales se entiende como una intencin de desacreditar los
argumentos de un oponente sin disponer de las razones adecuadas. Entonces, en lugar
de argumentar, se ataca a la persona. Lo uno o lo otro se refiere a un problema o
situacin que solo tiene dos posibles soluciones extremas.
6. Non sequitur es una expresin latina que significa no se sigue. Esta falacia se produce
cuando la conclusin de un razonamiento no se deduce o sigue de las premisas o
proposiciones de que parte. Repetir con distintas palabras la misma tesis en vez de
aducir varias razones es la definicin de razonamiento circular. El trmino cuestin fuera
de toda duda implica que en el curso de la argumentacin se da por sentado que una
afirmacin es cierta sin necesidad de demostrarla.
62.
INTENCIN
A) propsito
B) accin
C) decisin
D) proyecto
E) plan
63.
ADECUADAS
A) sealadas
B) determinadas
C) anunciadas
D) pertinentes
E) exigidas
64.
PRODUCE
A) elabora
B) gesta
C) plantea
D) relaciona
E) origina
65.
REPETIR
A) insistir
B) alternar
C) decir
D) reiterar
E) manifestar
66.
ADUCIR
A) refutar
B) considerar
C) presentar
D) deducir
E) objetar
67.
Cul es la relacin entre los prrafos uno y dos?
El prrafo uno
El prrafo dos
A) Habla de falsas conclusiones en la

argumentacin.
B) Seala cules son las principales
premisas argumentativas.
C) Identifica la falacia como un falso
razonamiento.
D) Define la nocin de falacia.
E) Describe la nocin de falacia.
Caracteriza a las falacias nombradas.

Nombra los tipos de falacias.
Valora una argumentacin vlida.
Nombra las falacias ms comunes.
Explica las falacias ms comunes.
68.
En el siguiente ejemplo: "las reformas que pretende llevar a cabo el Alcalde en la

ciudad no son las apropiadas, porque es una persona arrogante, poco comunicativa que
no ha sabido transmitir su labor a la comunidad", se presenta la falacia por
A) razonamiento circular.
B) ataques personales.
C) causa-efecto.
D) cuestin fuera de toda duda.
E) estereotipo.
69.
De acuerdo a lo ledo, cul es el propsito del texto?
A) Clasificar las falacias, de acuerdo con el tipo de razonamiento ms empleado.

B) Caracterizar los razonamientos argumentativos ms relevantes.
C) Definir, clasificar y caracterizar el concepto de falacia argumentativa.
D) Clasificar las falacias segn el contenido del razonamiento.
E) Establecer los rasgos de un texto argumentativo.
70.
En el texto ledo predomina la estructura discursiva que corresponde a
A) la caracterizacin.
B) la enumeracin.
C) el comentario.
D) la ejemplificacin.
E) la definicin.
71.
Qu requisitos debe cumplir una comparacin para caer en la categora de falacia

argumentativa?
I) Relacionar hechos o elementos que se puedan comparar.

II) Comparar objetos de naturaleza distinta.
III) Generar un razonamiento ilgico.
A) Slo I
B) Slo I y II
C) Slo I y III
D) Slo II y III
E) I, II y III
72.
Cul de las siguientes opciones es VERDADERA con respecto al texto?
A) Una generalizacin apresurada puede constituir una falacia.

B) El descrdito es la falacia ms importante en las argumentaciones.
C) Causa y consecuencia siempre generan falacia.
D) Las premisas usadas en el non sequitur son causas de la conclusin.
E) Similares razones pueden repetirse para fundamentar con mayor certeza una tesis.
73.
La funcin del lenguaje predominante en el texto es
A) representativa.
B) metalingstica.
C) apelativa.
D) persuasiva.
E) expresiva.
Texto 9
(preguntas 74 a 80)
1. En qu medida el mito constituye un modo de expresin especfico que tiene su

lengua, su pensamiento y su lgica particulares? Qu lugar ocupa el mito en el territorio
de la ficcin?
2. Literariamente, el mito es una historia o leyenda tradicional, basada en antiguas
creencias y que presenta explicaciones sobrenaturales referidas a la ordenacin natural.
El relato mtico tiene un carcter ritual expresado por una serie de elementos

invariables, y se caracteriza por su perdurabilidad: puede ser repetido y dar lugar a
nuevos relatos.
3. A lo largo de su historia, el mito se ha encarnado de variados modos en la narracin.
Conforma unas historias a la vez que procede de otras. Podemos reescribir un mito a
partir de su contenido y de su estructura. Su poder de renovacin es muy amplio y de l
podemos sacar buen provecho todava.
4. Relatos verdaderos o falsos? El mito ha sido considerado primero de las dos
maneras. Las parbolas sagradas se consideraban verdaderas y explicaban el sentido del
mundo. Los personajes de esos relatos, tanto seres monstruosos como humildes
campesinos o prncipes, eran hroes maravillosos e inmutables.
5. La significacin del mito concentrada en el relato vara segn las pocas y los lugares;
en el hroe se sintetizan los deseos y frustraciones colectivos. Encontramos un ejemplo
moderno en Superman, el protagonista del cmic: es un hroe que alimenta los
anhelos de podero y bienestar.
6. El relato mtico intenta satisfacer las siguientes necesidades del lector: informacin
(cubre las necesidades de conocimiento acerca de un tema); fantasa (responde a los
sueos colectivos; se centra en un personaje fabuloso o especial a quien le suceden
cosas); universalidad (responde a necesidades universales).
7. Dice Antonio Ribera: "En el mito de las sirenas se resume maravillosamente las dos
caras del mar: la perfidia que ste oculta tras una sonrisa hechicera. Expresa tan
perfectamente la dualidad de la mar femenina, inalterable, cruel y encantadora, que ha
perdurado a travs de los siglos.
74.
De acuerdo al contenido del texto ledo, cul de las siguientes afirmaciones es

VERDADERA?
A) La mar femenina es confiable.

B) poca y lugar hacen variar la significacin del mito.
C) Las frustraciones colectivas son el ncleo de anlisis del mito.
D) El mito es una historia que ha perdido su valor tradicional.
E) El valor del mito se sustenta en ritos variables a travs del tiempo.
75.
Cul es la sntesis ms apropiada para el prrafo seis?
A) El lector busca en el mito satisfacer su conocimiento de fantasa y universalidad.

B) El significado del mito se asocia a la poca y al contexto en que fue creado.
C) El mito se complementa con los valores de informacin, fantasa y universalidad.
D) Las necesidades de conocimiento de un tema son prioridad para el mito.
E) Informacin, fantasas y universalidad son necesidades que el mito trata de satisfacer.
76.
Segn lo ledo, qu representa Superman?
Un(a)
A) modelo del pensamiento colectivo.
B) sntesis de las necesidades de conocimiento del ser humano.
C) idealizacin de los deseos de estabilidad y poder de los humanos.
D) smbolo de la capacidad creadora de la persona.
E) estereotipo de la fortaleza humana.
77.
Qu funcin cumple la opinin de Antonio Ribera dentro del texto?

A) Compara al mar con las sirenas, mostrando la dualidad de aqul.
B) Ejemplifica con las sirenas, el valor interpretativo del mito respecto de la realidad.
C) Describe los valores simblicos de las creencias mitolgicas.
D) Contrasta las caractersticas de Superman y las sirenas, como estereotipos humanos.
E) Actualiza el valor mitolgico de las sirenas, en un mundo de sueos colectivos.
78.
Segn el texto, Superman y las Sirenas son
A) seres que anhelan poder y para ello traicionan.

B) figuras que revelan las necesidades sociales y religiosas del hombre.
C) personajes que encarnan aspiraciones y fracasos del ser humano.
D) hroes que son fiel reflejo de las carencias humanas.
E) estereotipos que demuestran la complejidad del ser humano.
79.
Segn lo ledo, cmo se caracteriza a los personajes de los mitos?
I) Seres impredecibles.
II) Hroes maravillosos.
III) Diversos arquetipos de personajes.
A) Slo I
B) Slo II
C) Slo I y II
D) Slo II y III
E) I, II y III
80.
De acuerdo con el texto, las creencias en relacin con el mito
A) permiten explicar historias antiguas del orden natural.

B) fundamentan la existencia de la imaginacin como proceso humano.
C) facilitan el conocimiento del hombre antiguo y su realidad.
D) establecen una interpretacin del mundo desde un mbito religioso.
E) facilitan la existencia de un mundo natural y uno sobrenatural.

Respuestas correctas
N R N R N R
1 D 21 C 41
2 D 22 D 42
3 B 23 B 43
4 C 24 C 44
5 E 25 E 45
6 D 26
46
7 C 27
47
8 B 28
48
9 D 29
49
10 A 30
50
11 B 31
51
12 E 32
52
13 D 33
53
14 D 34
54
15 B 35
55
16 E 36
56
17 E 37
57
18 C 38
58
19 C 39
59
20 A 40
60
N R
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
72
73
74
75
76
77
78
79
80

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41. La lectura del fragmento permite inferir que Einstein

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Segn el texto, cmo se manifiesta el barroco latinoamericano?

I) A travs de tallados inspirados en lo espaol, pero con un toque indigenista.

De acuerdo con lo expresado en el texto, su idea principal es

A) el mestizaje cultural del latinoamericano.

Corts, con quinientos hombres, conquist un imperio de millones de habitantes. La

El trozo se refiere fundamentalmente a

Se puede inferir, a partir del fragmento, que los espaoles

A) tuvieron aliados indgenas en Mxico.

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1. El dilogo consiste en el intercambio natural y fluido de mensajes entre dos o ms

De la lectura del texto se puede concluir que

I) el dilogo es una expresin comunicativa espontnea entre los hablantes.

El prrafo dos se puede sintetizar de la siguiente manera:

A) Uso de decticos en el discurso dialgico.

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De acuerdo con el texto, los pronombres personales, permiten

De la lectura del prrafo cuatro se puede afirmar que

1. Argumentar es aportar razones o argumentos que sustentan ideas u opiniones sobre