CONSERVATORIO

PROFESIONAL DE
MUSICA JACINTO
GUERRERO DE
TOLEDO

MEMORIA DE INSTRUMENTO
COMPLEMENTARIO
CURSO 2014/2015

Profesor/es: Eva Juan, Juan Jos Silguero, Jos Zrate,

Juan Jos Montero, Daniel Fermosel, Csar del Campo,
Jessica Sempere ........................????????

Consejera de Educacin, Ciencia y Cultura

Conservatorio Profesional de Msica Jacinto Guerrero
c/ San Juan de la Penitencia, 2 - 45001 Toledo
Tlf.: 925 21 10 20 - Fax: 925 22 51 50
45005011.cm@edu.jccm.es

1.- Anlisis de los objetivos programados para el curso que termina.

En base a los Objetivos contemplados en la Programacin Didctica de
esta asignatura, relativas al curso 2014/2015, se han alcanzado, en lneas
generales, los objetivos programados de manera satisfactoria. La temporalizacin
de los contenidos establecida en esta programacin, la cual es abierta y
correctamente adaptada al nivel del alumnado en cada uno de los cursos, nos
ayuda enormemente a la consecucin de los objetivos.
Tras las sesiones de evaluacin de cada uno de los trimestres ms la
evaluacin ordinaria del presente mes de Junio, podemos extraer algunas
conclusiones:
Los alumnos de los primeros cursos de Enseanzas Profesionales (1 y 2) se
han adaptado
de forma heterognea al cambio de Enseanzas
Elementales a Enseanzas Profesionales, tras haber superado las pruebas
de acceso al centro, respondiendo gradualmente a las estrategias
metodolgicas para la consecucin de los objetivos y la asimilacin de los
contenidos.
En el resto de cursos
(3 y 4) tambin encontramos alumnos de
rendimiento desigual en la asimilacin de contenidos y con resistencia a la
adaptacin y exigencias en la consecucin de los objetivos, ante el cambio
de carga lectiva, presentando poca motivacin hacia el aprendizaje, o ms
bien, una motivacin selectiva.
A lo largo del curso ha sido necesario realizar adaptaciones curriculares
(modificar algn apartado de las unidades de trabajo, reduccin del trabajo
planteado en el aula, adaptacin de las actividades propias de cada curso al
alumno, etc.), debido fundamentalmente a la falta de base, sobrecarga lectiva
dentro y fuera del Conservatorio y una visin deficitaria de la importancia de la
aplicacin de dicha asignatura a otras disciplinas. Esta adaptacin ha permitido
que dichos alumnos experimentaran una notable mejora en su evolucin
musical, llegando a una evaluacin positiva al final del curso en la mayora de
casos.
Pese a los esfuerzos realizados, no todos los alumnos han tenido una
evaluacin positiva, debido bsicamente a la falta de estudio personal, falta de
base y al alto porcentaje de faltas de asistencia.

2.- Evaluacin de las actuaciones desarrolladas para conseguir esos objetivos.

Los bloques fundamentales trabajados en esta asignatura han sido los
siguientes: los elementos de la tcnica pianstica, repentizacin, e
interpretacin.

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Para la consecucin de los objetivos, se ha llevado a cabo la siguiente

metodologa:
1.- A la hora de seleccionar el repertorio pianstico a trabajar por el alumno se
ha tenido en cuenta sus tendencias y gustos musicales, ya que en muchos casos
el propio alumno tena en mente trabajar alguna pieza u obra musical que le
motivaba e ilusionaba, y hemos visto conveniente programar algunas de estas
piezas como punto de partida que conectasen musicalmente con el alumno,
potenciando as el grado de motivacin en esta asignatura.
En este bloque, tras las explicaciones tericas del profesor sobre aspectos
tcnicos, interpretativos e histrico-musicales, se han planteado ejercicios y
estrategias de trabajo para superar las diferentes dificultades que iban surgiendo
en el repertorio programado.
As mismo se han realizado actividades encaminadas al anlisis formal de
cada pieza, de tal manera que el alumno no slo tocase lo que estaba escrito,
sino que adems lo entendiese (no slo basta con leer un libro, sino que la
persona que lea un texto entienda lo que dice).
2.- En el bloque de repentizacin se trabajaron piezas sacadas de la Biblioteca
del Centro en torno a un nivel bsico con los alumnos de menor nivel, dando
adems estrategias para mejorar esta tcnica y buscando piezas apropiadas para
el nivel del alumno.
3.- Se le ha dado especial importancia al transporte y a la realizacin de
estructuras armnicas al piano, as como al aprendizaje de diferentes
acompaamientos y diseos rtmicos.
4.- Se ha trabajado igualmente la improvisacin en estilos musicales
relacionados con la msica clsica y moderna (blues, jazz, balada, etc.).
Para todos estos bloques se ha planteado la siguiente forma de trabajo:
Para valorar el grado de conocimiento que el alumno tena sobre un
determinado bloque se realiz una evaluacin previa, encaminada a determinar
el punto de inicio para empezar a desarrollar adecuadamente los objetivos y
contenidos planteados.
Posteriormente, el profesor realiz una explicacin sinttica de los
diferentes conceptos que se planteaban en cada unidad apoyada con materiales
complementarios que permitiesen una mejor compresin del tema propuesto. A
continuacin se plantearon diferentes ejercicios prcticos para aplicarlos de
forma progresiva al piano que permitiesen la mejora de las habilidades
propuestas en cada bloque, as como se plantearon ejercicios prcticos y
organizativos del tiempo de estudio fuera del aula. Se utiliz una metodologa
adaptativa: dependiendo de la experiencia previa de cada alumno y su grado de

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conocimiento en cada aspecto a tratar en cada bloque; y para la lectura a

primera vista el mtodo heurstico: adaptacin al nivel previo de cada alumno.
Desde el Departamento de Piano valoramos positivamente las actuaciones
desarrolladas para conseguir los objetivos planteados en la Programacin
Didctica de la asignatura, en base a los resultados musicales y acadmicos
logrados por los alumnos que han cursado esta asignatura.

3.- Anlisis del rendimiento escolar del alumnado.

Resulta complicado hacer entender a los alumnos, la importancia de la
asignatura, pese a su obligatoriedad y duracin (4 cursos), puesto que al ser
aplicado a un instrumento distinto del que practican, la tendencia es denostar
esta materia, que resulta muy aconsejable para obtener un conocimiento
aplicado de la armona, objetivo principal.
El rendimiento de la asignatura tambin se debe tener en cuenta por el
trabajo desarrollado por los alumnos en sus casas, estudiando el material
expuesto por el profesor en el aula.
Teniendo estos aspectos en cuenta hay que decir que el rendimiento y la
evolucin de los alumnos de Instrumento Complementario ha sido favorable, a
pesar de la escasa implicacin e inters por la asignatura.

4.- Valoracin de los aspectos organizativos llevados a cabo (horario,

distribucin de espacios...).
Horario:
Cada profesor trabaja en su aula impartiendo media hora lectiva semanal
de clase de piano a cada alumno a lo largo de todo el curso acadmico.
Distribucin de espacios:
Si bien en cursos pasados se subsanaron algunos problemas de
aislamiento acstico de las aulas, an quedan algunas con problemas de
insonorizacin. No obstante, los profesores de Instrumento Complementario

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hemos podido desempear nuestra labor docente en nuestras aulas sin

incidencias destacables.
Mantenimiento de los pianos:

Desde el inicio del curso, el mantenimiento de pianos del Conservatorio ha

sido realizado por Leonardo Pizzolante, destacamos desde aqu el trabajo de
calidad y la profesionalidad mostrada por Leonardo en el mantenimiento de los
pianos a lo largo del presente curso acadmico.

5.- Valoracin de las actividades complementarias y extracurriculares

realizadas.
Se han realizado audiciones en el Saln de Actos del Centro, donde los alumnos
de esta asignatura han mostrado en pblico el trabajo realizado durante el curso.
La evaluacin de las actividades y audiciones realizadas ha sido positiva teniendo
en cuenta el resultado general de las mismas, y el compromiso mostrado tanto
por los propios alumnos como sus profesores, aunque sigue mostrndose un
inters menor que para el resto de asignaturas, dado el poder de convocatoria y
el tiempo de estudio asignado.

6.- Anlisis de la gestin de la convivencia.

La convivencia entre los alumnos ha sido siempre buena, y cabe destacar el
respeto mostrado por el trabajo realizado por cada alumno en las audiciones y
dems actividades organizadas por el Departamento de Piano, desarrollando de
esta manera la convivencia, el respeto al compaero y la escucha musical entre
todos. Se ha trabajado la capacidad de hacer silencio en el aula para
experimentar mejor la percepcin sonora, todo ello, respetando las producciones
propias y ajenas con actitud crtica, constructiva y abierta.
Se han realizado clases grupales de manera ocasional, encaminadas a la
preparacin de un repertorio de piano a cuatro manos y repertorio de msica de
cmara. Este trabajo especfico ha sido motivador para el alumnado, y ha

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permitido profundizar en este repertorio y generar un ambiente de respeto por el

trabajo de los dems.

7.- Conclusiones de la evaluacin interna de los mbitos previstos en la

programacin general anual.
La evaluacin ha sido continua y conjunta entre el profesor de instrumento
complementario y el resto de profesorado que forma parte del grupo pedaggico
de cada alumno (Lenguaje Musical, Armona, H de la msica, etc.), para tener
una idea completa y global del desarrollo musical de cada alumno.
Al ser una evaluacin continua, se ha incluido una observacin continua,
directa y sistemtica del alumno en las clases individuales y colectivas para
facilitar la orientacin y mejora del proceso de enseanza-aprendizaje. En cada
clase, se ha estudiado y observado el grado de consecucin de los objetivos. Esto
ha permitido la adaptacin y modificacin del currculo en cualquier momento del
proceso, dada su naturaleza abierta y flexible, para ajustarse a la diversidad del
alumnado.
Como complemento a la evaluacin continua, se han tenido en cuenta el
resultado de audiciones programadas durante el curso, ya que es un aporte
importante de informacin en cuanto al nivel de consecucin de los objetivos que
ha conseguido el alumno, pero tambin cabe destacar el trabajo en equipo con
los profesores de Armona, para una mejor consecucin de los objetivos,
aplicados de manera efectiva. Este tipo de actividades suele aportar algo
fundamental al alumno: le ayuda a culminar de una forma ms conclusiva su
trabajo, generando un estudio ms eficaz.
Tambin resulta muy importante como parte de la maduracin del alumno, su
autoevaluacin. l ha de aprender a desarrollar una percepcin objetiva y real de
su evolucin, relacionando sus logros con el esfuerzo y tiempo empleados.
Se ha incentivado al alumno a participar en actividades complementarias que
contribuyan a su desarrollo personal y musical: generar inters por la
improvisacin, conocer y ampliar sus gustos musicales a travs de la lectura a
primera vista y la escucha de otras corrientes culturales, conocer la msica y sus
aspectos histrico-musicales a travs de audiciones, anlisis, conciertos, discos,
trabajos, y lecturas de inters musical.
Todo este trabajo se ha traducido en una mejora notable de las habilidades
tcnico-musicales de los alumnos que han cursado esta asignatura, y en una
buena participacin en las actividades complementarias y audiciones
desarrolladas a lo largo del curso acadmico, obteniendo muy buenos resultados
en la mayora de casos.

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