INTELIGENCIA VERBAL-LINGUISTICA

Introduccin:
Las inteligencias mltiples ofrecen al docente herramientas
indispensables que les abre la posibilidad de hacer diversas
actividades dentro del aula de clases, no solo limitarse al dictado o
al uso del pizarrn, sino tambin introducir nuevas actividades,
juegos, donde los estudiantes puedan adquirir el conocimiento de
las diversas especialidades, bien sea castellano, matemticas,
sociales, etc. de una manera mas sencilla y se le haga mas fcil
captar el conocimiento que le quiere transmitir el profesor.
Por otra parte, al conocer cada una de las inteligencias pues uno
como futuro docente puede desarrollar diferentes actividades en la
que los alumnos participen y puedan desarrollar una u otra
inteligencia.
En este monogrfico se hablar de la inteligencia Verbal
Lingstica, que es una inteligencia es tan importante como las
dems, con esta inteligencia los docentes pueden encontrar
muchas actividades para desarrollarla en sus alumnos, ya que la
palabra para los seres humanos siempre ha sido importante desde
tiempos inmemorables, nos hemos comunicado de manera escrita
y hablada con los dems seres humanos y los poetas por ejemplo
han expresado muchos pensamientos y sentimientos a travs de
sus poemas.
Por ello se disgregara en este trabajo todo lo referente a esta
inteligencia y como el docente puede desarrollar dicha inteligencia

en sus estudiantes.

Inteligencia Verbal Lingstica.

La palabra, el habla es una de las formas mas antiguas que tiene el
ser humano para comunicarse, al hablar expresamos nuestros
sentimientos, opiniones, ideas, conocimientos, etc. Tambin al
hablar interactuamos con las dems personas exhibimos diferentes
puntos de vista.
Es imposible decir que el hombre carece de inteligencia cuando por
sus propios medios, y esto por la necesidad de sobrevivir en el
medio en el que se encuentra, logra adaptarse y mediante
mecanismo ideados por el, permanece activo en un grupo social.
Howard Gardner psiclogo estadounidense, estudia si de verdad
son inteligencias o capacidades, y si el ser inteligente, solo lo indica
tener un coeficiente intelectual elevado o destacarse en diversas
reas a la vez, sobretodo si son reas de la ciencia o las
matemticas, sin dificultad alguna. Gardner se dio cuenta de que
las personas estn acostumbradas a escuchar expresiones como:
"no es muy inteligente, pero tiene una maravillosa aptitud para la
msica, pero para l en realidad son inteligencias.

Para l, la inteligencia como la capacidad de resolver problemas o

elaborar productos que sean valiosos en una o ms culturas. Al
definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en
una destreza que se puede desarrolla. Todos nacemos con unas
potencialidades marcadas por la gentica. Pero esas
potencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra
dependiendo del medio ambiente, nuestras experiencias, la
educacin recibida, etc.
Desenvolvemos en diferentes contextos y por ello es necesario que
poseamos habilidades para lograr insertarnos o permanecer en el y
si no las poseemos, podemos desarrollarlas. No todos tenemos las
mismas capacidades para realizar cosas, ni para aprender, ni para
adaptarnos, puede ser que algunos tengamos la capacidad de
movernos y bailar con facilidad, puede que a otros se les facilite
tocar instrumentos, pero puede ser que por el contrario se nos
dificulte expresarnos verbalmente.
A esto Gardner le fue dando una especie de clasificacin de las
cuales surgieron 8 tipos de inteligencias: Verbal- lingstica, lgicomatemtica, musical, espacial, kinestesico-corporal, interpersonal,
intrapersonal, y naturalista.
En este caso en particular vamos a abordar una de las principales y
mas importantes inteligencias que propuso Gardner, que es la
inteligencia Verbal- lingstica; la cual la define:
La inteligencia verbal lingstica es la capacidad para usar las
palabras de manera efectiva, sea de manera oral (por ejemplo
como un narrador de cuentos, un poltico) o de manera escrita (un
poeta, dramaturgo, etc.) (Thomas Armstrong).

Interpretando un poco el concepto referido por Armstrong pues

vemos que la inteligencia verbal Lingstica es la capacidad que
tenga una persona para expresar lo que piensa o siente bien sea
de manera escrita o hablada, claro para ello debe existir un cdigo,
dos o mas personas no pueden comunicarse sino hablan el mismo
idioma por ejemplo, o si una persona habla de un tema y otra
responde con otro tema, debe existir una lgica dentro de una
conversacin.
Desde que el ser humano cre el lenguaje hablado y escrito, a
travs de signos y smbolos, ste ha sido uno de los principales
transmisores de cultura, la va para la expresin de pensamientos y
sentimientos, la herramienta de las transacciones sociales por
excelencia y la estructura donde se inserta toda la comunicacin
que sostiene el hombre.
Los nios desde pequeos los ensean a hablar, a decir mam,
pap a expresar lo que siente le pregunta la mam te duele algo?,
tambin a leer cuentos, esa es una manera de desarrollar la
inteligencia verbal lingstica en los nios en edad preescolar o
incluso en edad escolar, y ellos mientras van leyendo los cuentos
pues se pueden ir imaginado la historia y a los personajes, cmo
son, cmo se visten, cmo hablan, etc.

Algunas caractersticas que presenta Amstrong para esta

inteligencia Verbal Lingstica son:

La inteligencia verbal-lingstica tiene cuatro componentes: hablar,

saber escuchar para aprender, leer y escribir.
Esta inteligencia incluye la habilidad la sintaxis o estructura del
lenguaje, sonidos del lenguaje
Incluye la retrica (usar el lenguajes para convencer otros de
tomar alguna decisin), la mnemnica, (usar el lenguaje para
recordar informacin) la explicacin y el metalenguaje (usar el
lenguaje para hablar del lenguaje).
En la actualidad, los currculos de enseanza buscan desarrollar
habilidades para escuchar y hablar, por ello:
Considera la lengua de los estudiantes como punto de partida para
la enseanza.
Permite el desarrollo de habilidades lingsticas en progresin
natural.
Aborda la lengua como una totalidad, en lugar de dividir la
enseanza en bloques compuestos por habilidades.
Conecta orgnicamente la lengua y la literatura.
Estas caractersticas por lo general la tienen desarrolladas los
poetas, dramaturgos, escritores, oradores, polticos, conferencistas,
etc.

Algunas caractersticas que tienen las personas que poseen la

inteligencia verbal Lingstica desarrollada son:

-Emplea las habilidades para escuchar, hablar, escribir, leer y

recordar, comunicar, debatir, explicar persuadir, etc.
- Se dirige efectivamente a diversos auditorios, se expresa de
manera sencilla, elocuente y apasionada
- Lee en forma eficaz, comprende, sintetiza, interpreta o explica y
recuerda lo ledo
- Aprende escuchando, discutiendo, debatiendo y escribiendo.
- Exhibe la capacidad para aprender otras lenguas
- Escucha con atencin y responde hbilmente al sonido, ritmo y
variedad de la palabra hablada.
- Desde muy pequeo imita los sonidos y la forma de hablar de las
personas que los rodean.
- Aprende a leer y escribir con relativa facilidad.
- Aprende y disfruta el aprendizaje cuando lee, escribe y debate
algn tema
- Escucha con atencin, tiene facilidad para comprender lo que
escucha o lee, aprende pronto a resumir y repetir cuentos, historias
de pelculas, programas de la televisin, las lecciones escolares,
conversaciones de los adultos y logra interpretar lo que ha ledo,
visto u odo, recuerda con facilidad y logra explicar hechos,
sucesos y sueos.
- Lee con eficacia, buen ritmo y un nmero de palabras esperado a
su edad y, con relacin al resto de sus compaeros, lo que lee
logra sintetizarlo, comprenderlo y explicarlo.

- Es capaz de hablar con personas diferentes, pedir lo que

necesita, dar recados, mostrar inters por otras personas e
historias.
- Escribe y comprende lo que escribe, tiene un buen uso de la
gramtica, la ortografa, puntuaciones y reglas gramaticales, su
vocabulario es amplio y apropiado.
- Al crecer presenta gusto por debatir y cuestionar hechos
referentes al uso del lenguaje, por ejemplo el significado de ciertos
vocablos o los diversos significados de stos.
- Crea obras originales mediante la comunicacin oral y escrita.
Hoy en da, con el acceso de la informtica, muchas de estas
posibilidades lingsticas se estn reforzando.
Por ejemplo, los mensajes escritos a travs del correo electrnico,
que est proporcionando a los nios y jvenes posibilidades de
usar el lenguaje y aprovecharlo en ese sentido.
- Posee un vocabulario acorde o superior a los nios de su edad.

Dnde se localiza la inteligencia verbal lingstica en el cerebro?

La inteligencia Verbal Lingstica est ubicada en el hemisferio
dominante izquierdo, principalmente. Est conectado con el rea de
Broca por el haz de fibras llamado fascculo arcuato. Permite la
compresin del lenguaje hablado y de la escritura, es decir que uno
pueda leer una frase, comprenderla y leerla en voz alta.

rea del cerebro donde se encuentra la Inteligencia Verbal

Lingstica.

La inteligencia Verbal Lingstica es muy importante tanto como las

dems, todos necesitamos hablar y los que no hablan pues buscan
la manera de comunicarse con los dems bien sea mediante
seas, sonidos, pero hablar y escribir es la manera mas sencilla
como lo hacen los seres humanos desde que comienzan a leer y
escribir, si necesitas convencer a alguien de lo que piensas pues
usas el lenguaje, si quieres pedir algo tambin lo manifiestas por el
habla, y el escribir tambin expresa sentimientos, ideas etc.
Actualmente la tecnologa ha avanzado mucho y las personas
pueden comunicarse a travs del correo, mandar correos. Etc. A
continuacin se presentar la importancia de la inteligencia verballingstica:

Nos permite comunicarnos y expresar nuestras ideas y

opiniones.

- El lenguaje es la mejor manera de hacer saber lo que sentimos y

pensamos
- La inteligencia verbal-lingstica es una caracterstica humana
indispensable para la convivencia social
- Permite conocer la sintaxis y por tanto darle importancia a los
signos de puntuacin
Existen muchas maneras de desarrollar la inteligencia Verbal
Lingstica para las personas en general, tenemos las siguientes:
Escuchar de manera eficaz, es decir resistirse a las distracciones.
Concentrarse
Escuchar y leer cuentos y poesas en voz alta
Or clases expositivas
Memorizar textos en voz alta.
Recomendaciones para el docente
Organice debates en el aula de clases
Asgnele a sus estudiantes exposiciones
Pdale a sus estudiantes que escriban historias y que la lean en
voz alta
Inctelos a leer y parafrasear lo ledo
Programar dramatizaciones en los que los estudiantes puedan
expresarse por medio del lenguaje.

Leer y Escribir

Leer es una de las actividades ms gratificantes que muchos

adultos pueden cultivar. Con respecto a las nuevas generaciones,
el tema de la lectura y su fomento le quita el sueo a muchos

padres y educadores: si bien siempre han existido nios lectores y

no lectores, hoy en da con el auge de los medios electrnicos el
problema por hacer que se lea literatura se ha agudizado.
La lectura requiere tiempo y ese no parece el recurso de nuestra
sociedad, mucho menos el de nios que no tienen un especial
inters por la palabra; sin embargo, al pensar en los beneficios que
la lectura ofrece para el desarrollo y disfrute del ser humano, vale la
pena que padres y maestros intenten encauzar a sus pequeos
hijos y alumnos que no tienen esta aficin a actividades que
indirectamente los fuercen a ello.
Algunas de las actividades antes mencionadas como el debate, la
narracin de cuentos y las entrevistas, son medios idneos para
que se hagan lecturas.
Las dramatizaciones son muy tiles para inducir a temas que
requieren de investigacin en libros, Internet, cuentos y novelas,
que posteriormente tengan que escribir y reescribir los dilogos. El
secreto es tocar temas afines a los intereses segn la edad y
aficiones de los nios.
La utilizacin de los medios masivos de comunicacin, en este
sentido el inters que los pequeos tienen en la televisin, los
videojuegos, el cine e Internet debe ser un pretexto para inducirlos
en actividades lingsticas, por ejemplo hacer guiones, consignas,
canciones, graffitis, avisos publicitarios, boletines informativos y
noticiosos, afiches, tapas y solapas de libros, comentarios sobre
programas preferidos de la televisin, notas periodsticas, entre
otros.

El lenguaje inventado puede ser de gran estmulo para nios que

tienen aversin por la palabra oficial, por lo que se les pide que
realicen una frase inventando nuevas palabras y luego traten de
traducirlo, con lo cual pueden ejercer su creatividad y ser un gran
estmulo para pensar y decir todo tipo de cosas.

Escuchar para aprender

Se hace hincapi en escuchar para aprender, porque la mayora
de las personas, aunque tenemos nuestro aparato auditivo en
buenas condiciones y escuchamos perfectamente, no retenemos
ms que un porcentaje muy bajo de lo que omos, por ejemplo en
una conferencia, y es importante ayudar a mejorar esta capacidad.
Escuchar y leer en voz alta, es una de las formas ms eficaces
para entrenar esta capacidad, escuchar narraciones y cuentos es
del gusto de prcticamente todos los nios, la diferencia est en el
proceso de recordar lo que se ha ledo, interpretar y opinar sobre lo
que se ley, comentar sobre la realidad o fantasa de los hechos, la
invencin de nuevos finales o suponer qu puede pasar con los
hroes de los cuentos.
Escuchar poesa constituye un recurso motivador, si sta es elegida
adecuadamente a la edad e inters de a persona. Incluso el rap
puede ser un ejercicio lingstico interesante que fomente el gusto
por la comprensin de oraciones que guardan en la combinacin
poco usual de las palabras y que ofrece significados mltiples
cuando es escuchada con atencin.
Los nuevos recursos audiovisuales pueden ser una fuente casi

inagotable de ejercicios para aprender a escuchar, tanto los

discursos y dilogos bien elaborados como aquellos que son
especialmente tediosos. Ofrecen material para identificar lo que se
debe decir y cmo se debe decir o no decir, descubrir por qu
puede ser tan aburrido un sujeto y comentarlo puede ser un motivo
de anlisis y sobre todo de escucha atenta para poder tener
argumentos posteriores de discusin.
La exposicin de un tema y pedir a los sujetos que lo escuchen con
los ojos cerrados e ir detenindose para que diga las palabras que
son claves en sta, o que sinteticen lo dicho hasta el momento
pueden ser actividades que adems de dejar un aprendizaje
obligan al oyente a esforzarse poniendo atencin y reteniendo lo
ms posible.

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