ORGANIZADORES DEL CONOCIMIENTO

1. Definicin. Son un conjunto de estrategias y tcnicas que

sirven para ilustrar, representar grficamente y as evidenciar
las estructuras cognoscitivas o de significado que los
individuos en particular los alumnos tienen o adquieren y a
partir de las cuales perciben y procesan la informacin y sus
experiencias.
Los organizadores del conocimiento sirven para evidenciar las
representaciones concisas de las estructuras conceptuales,
tanto de los profesores, como de los alumnos ya que ayuda a
entender la naturaleza constructiva de los conocimientos; as
como a tomar conciencia de su propia construccin de
significados en las actividades de aprendizaje de las distintas
materias o cursos que estudian y aprenden.
2. Tipos:

2.1.

LA UVE HEURSTICA

2.1.1. Concepto.
Llamado por su creador D. BOB GOWIN (1977), tcnica
heurstica. Instrumento que sirve para adquirir conocimientos
sobre el propio conocimiento y sobre cmo ste se constituye
y utiliza.

2.1.2. Importancia
Estimula y ayuda a reconocer el saber cientfico, producir y
corregir saberes previos.
Ayuda a la produccin de nuevas teoras.
Permite tener una visin ms amplia de las diferentes
disciplinas.
Puede predecir acontecimientos.
Permite la interdisciplinariedad.
Es una estrategia de investigacin consistente y la ms
completa.
2.1.3. Cmo se elabora
Tener contacto directo con la realidad (objeto, problema).
Establecer los conceptos previos y anotarlos.

Formular la (s) pregunta (s) central (es).

Desarrollo de los acontecimientos (experimentos, lecturas,
etc.)
Con los conceptos, principios, teoras registrar dichos datos
transformados.
Interpretar, explicar y generalizar los acontecimientos, con
ayuda de los conceptos.
Realizar afirmaciones sobre los acontecimientos, en funcin
a las categoras tericas y filosficas (obtencin de la
respuesta a la pregunta central).
Emitir un juicio de valor.
2.1.4.

2.1.5.

Partes de una uve Heurstica

EJEMPLO DE UNA UVE HEURSTICA

2.2. LA CRUZ CATEGORIAL

1. DEFINICIN: Es una tcnica que nos permite organizar
informacin relevante alrededor de una tesis o idea principal
expuesta en un texto.
2. DESTREZAS QUE DESARROLLA
Manejo de informacin
Anlisis (situaciones, textos, acontecimientos).
Pensamiento crtico
3. MATERIALES
Cartulina y/o papelotes
Plumones
Creatividad, buena disposicin
4. PROCEDIMIENTO:
1. Elegir un tema
2. Dibujar una cruz (ver modelo).
3. Planear una tesis respecto al tema en estudio y escribirla
en la parte
Central, por ejemplo: Defendamos el medio ambiente.
4. Sealar argumento, fundamentos, teoras y prcticas
que sustenten la

tesis y escribirlas en la parte superior de la cruz.

5. Determinar las consecuencias que se dan a partir de la
tesis y escribirlas
en la parte inferior.
6. En el brazo izquierdo de la cruz se seala el contexto y
la metodologa.
7. En el brazo derecho se escribe la finalidad o propsito
para defender la
tesis.
5. RECOMENDACIONES
La tcnica se debe repetir muchas veces hasta crear en los
alumnos el
hbito de hacer afirmaciones con argumento, conociendo
las posibles
consecuencias, precisando el contexto, la metodologa y la
intencionalidad.

EJEMPLO DE UNA CRUZ CATEGORIAL

EJEMPLO DE UNA CRUZ CATEGORIAL SOBRE COMPRENSIN LECTORA

2.3.

LOS MAPAS MENTALES

1. Definicin: son una forma grfica de expresar los

pensamientos en
2.
funcin de los conocimientos que han sido
almacenados en el cerebro. Su funcin permite
expresar los aprendizajes y asociar ms fcilmente
nuestras ideas.
El mapa mental creado por Tony Buzan desde 1971.
2. Habilidades cognitivos
Ayuda a los alumnos a desarrollar habilidades
cognitivas como.
nombrar, recordar,
secuenciar, describir, identificar,
analizar,
sintetizar, resumir, evaluar, y realizar
metacognicin. Como
tcnica organizativa utiliza el cdigo verbal y grfico.
3. Importancia
La tcnica de los mapas mentales segn el sustento de
su autor

permite la organizacin de la informacin en el

cerebro.
Favorece la recuperacin, el interactuar de la memoria
visual y otras
reas de la memoria, por ello es importante el uso de
colores, iconos
y letras, l o cual permite; recoger apuntes de una
clase de estudios,
anlisis de problemas y tomar decisiones acertadas.
Permite trabajar los dos hemisferios cerebrales,
permitiendo el
desarrollo de las inteligencias intrapersonal,
interpersonal, la lgica
matemtica y la kinestsica.
Dentro del campo de la educacin el mapa mental se
puede abrir en
un abanico inmenso de posibilidades, que va desde
la presentacin Y
cierre de clase, hasta la elaboracin de textos, traba jos, invitaciones,
exmenes, evaluaciones creativas, trabajos
individuales, de equipos un
sin fin de actividades que contribuyan a la expansin
del pensamiento
irradiante tanto en profesores y estudiantes.
4. Caractersticas fundamentales: En la elaboracin de los
mapas mentales, se debe tener en cuenta las leyes de la
cartografa mental Buzn T. y B. Buzn (1998b, 1987),
(Sambrano -Ateiner, 2000).
a) El mapa mental debe ser representativo de lo que se
est haciendo.
Debe tener un anlisis de la situacin y una sntesis de
la misma.
b) Tiene una jerarquizacin ramificada, irradiante y
asociada, que parte
desde una idea o tema central.
c) Adopta la forma de una neurona cerebral, y desde su
centro se

ramifica cada una de ellas con sub temas diferentes, sin

perder la coherencia con el tema central, a la vez cada
rama an puede seguir ramificndose.
d) Para su elaboracin se utilizan los siguientes elementos:
Presenta una imagen o ncleo central. donde se
cristaliza la atencin,
esta puede ser un icono o una figura relacionada al
tema a tratar.
Las palabras-claves se constituyen en desencadenantes de
nuevas conexiones neuronales que permiten comprender el
poder de una sola palabra, para recuperar de la memoria el
contenido de un nivel mayor de informacin.
Las palabras-claves ms adecuadas son: los sustantivos, los
verbos, los adjetivos calificados y algunas frases cortas.
Las palabras se escriben con letras maysculas verticales y
cada vez que se van alejando del centro van disminuyendo en
tamao.
Las ramas se grafican con colores y grosor diferente, las ramas tambin cada vez que se alejan del centro disminuyen de
grosor.
En la construccin del mapa mental, tambin se utilizan iconos o figuras pertinentes y relacionadas con la idea que se
quiere expresar con mayores nfasis, dichos iconos tambin
van disminuyendo de tamao cada vez que se alejan del
centro.
Organizar bien el espacio. Una buena organizacin del espacio aumenta la claridad de la imagen, ayuda en el uso de la
jerarqua y de la categorizacin, deja el mapa mental abierto
a otras posibilidades y es estticamente agradable.
Enlace: http://freemind.sourforge.net
5. Ejemplos de Mapa mental:

CON GRFICOS EN EL MAPA

2.4. MAPA CONCEPTUAL

1.

Definicin: Es una estrategia a travs del cual los diferentes

conceptos y sus diferentes relaciones se pueden representar fcilmente.
Su autor Joseph Novak, considera que el mapa conceptual es una
estrategia sencilla, pero poderosa en potencia, para ayudar a los
estudiantes a aprender y para ayudar a los educadores a organizar los
materiales objeto de este aprendizaje

2.

Habilidades que desarrolla: conceptualizar, clasificar, sintetizar,

resumir, jerarquizar
3.
Elementos que debe contener: Ideas o conceptos, Proposiciones,
Palabras-enlace
4.
Condiciones que debe tener: Jerarquizacin, Seleccin, Impacto
visual,
5.
Como se elabora:
Leer y comprender el texto o hacer un listado de objetos o acontecimientos
Localizar y subrayar las ideas principales (ideas clave)
Determinar la jerarquizacin de las ideas clave
Establecer la relacin entre ellas. Es conveniente unir los conceptos con
lneas que se interrumpan por palabras que no son conceptos, lo que
facilita la identificacin de las relaciones
Unir correctamente, los conceptos, los conectores y las lneas o flechas
segn la direccionalidad de las relaciones.
Enlace: http://www.cmappers.net
6.
Ejemplos:

2.5.

LOS MAPAS SEMNTICOS

1. Definicin: es tambin la estrategia de representacin grfica utilizada fundamentalmente para el anlisis conceptual de
textos, ya que ayuda a hacer la relacin entre palabras y
juicios, (Heimlich, J. y S. Pittelman, 2001), sostienen que los
mapas semnticos ayudan a los estudiantes a conectar su
conocimiento previo acerca de determinado tema y extender

ese conocimiento por medio de la adquisicin de vocabulario

y la discusin.
En su construccin, se utiliza tanto el cdigo verbal como el
cdigo grfico.
2. Importancia
Los mapas semnticos dentro de la labor educativa son importantes en todas las reas, asignaturas y niveles de educacin,
bsicamente en las reas de comunicacin y ciencias sociales.
Ya que optimiza, activa y construye sobre la base de los
conocimientos propios del alumno la mejora de la lectura y el
vocabulario. Por otro lado, es la estrategia previa para que el
alumno ingrese a manejar organizadores de mayor
complejidad como el mapa conceptual, la UVE heurstica, el
mapa mental y muchos otros
3. Habilidades cognitivas
Ayuda a los alumnos a desarrollar habilidades de describir, explicar, identificar, analizar, inferir, generalizar.
4. Caractersticas fundamentales
a. Son grficos que permiten visualizar la estructura y
distribucin de ideas, conceptos, y partes de un tema o la
relacin que existe entre categoras, con el propsito de
imprimir mayor objetividad en el proceso enseanza - aprendizaje.
b. En la mayora de los casos no presenta palabras enlace,
siendo sta una de las grandes diferencias significativas con
otras tcnicas o estrategias como los mapas conceptuales,
aunque algunos usuarios sostienen que la eleccin es libre
sobre las palabras enlace.
c. Se caracterizan por ser sumatorios de contenidos o "enumerativos" partes o sub partes de un tema, asunto o fenmeno.
Debido a ello muchas veces se pueden agregar o desagregar
informaciones en todo sentido (a los diferentes lados).
d. Es un organizador grfico de informacin respecto a un concepto o tema central del cual se empieza a desagregar o
sumar informaciones.

e. Relaciona
juicios con palabras o
conceptos no
necesariamente a nivel de significados conceptuales con
miras a formar proposiciones; por ello se considera que sus
relaciones son un poco arbitrarias, con poco significado pero
que, como estrategia didctica es mucho mejor que una
simple exposicin verbal.
f. En la construccin de los mapas semnticos se pueden
utilizar, lneas, ovoides, crculos, flechas, figuras como
personas, animales, objetos entre otros.
g. Se puede, utilizar para la construccin del vocabulario, en
actividades previas y. posteriores a la lectura.
h. El ejercicio de elaboracin de mapas semnticos tambin
motiva a los alumnos a la
lectura y proporciona al profesor
una herramienta de evaluacin.
i. Los mapas semnticos necesitarn an de explicaciones o
aclaraciones para que el lector "comprenda" los significados
esenciales.
Ejemplos de Mapas semnticos:

2.5. LA INFOGRAFIA
1. Concepto.
La infografa es una representacin ms visual que la propia de los
textos, en la que intervienen descripciones, narraciones o
interpretaciones, presentadas de manera grfica normalmente
figurativa, que pueden o no coincidir con grafismos abstractos y/o

sonidos. La infografia naci como un medio de trasmitir informacin

grficamente. Los mapas, grficos, etc. son infogramas, es decir
unidades menores de la infografia, con la que se presenta una
informacin completa aunque pueda ser complementaria o de sntesis.
2. Tipos:
2.1. De Grfico separado: Es cuando el grfico est separado del texto y
el texto situado inmediatamente despus del titular.
2.2. Con Grfico integrado: cuando el texto y el grfico se leen en
conjunto.
2.3. Con Grficos radiales: es una infografa que consta de un centro y
periferia. En el centro siempre se incluye la imagen predominante y en
la periferia: listados, cuadros con anotaciones, secuencias de imgenes
y destacados que ayudan a explicar la imagen central.
2.4. Grfico en serie: al contrario del grfico radial, esta tiene un punto
de entrada y uno de salida. Siempre es de manera lineal, donde el texto
junto con el grfico trabaja conjuntamente y de una manera coherente,
para que el mensaje llegue correctamente al receptor.
Hay otros tipos de grficos que se utilizan y son menos complejos como:
mapas, ilustraciones, fotografas y grficos estadsticos. Estos en la
actualidad son los ms utilizados.
2.5. El grfico de barras funciona preferentemente con unidades y lo que
hace es establecer una comparacin entre ellas. Las barras presentan el
mismo ancho y el alto depende de la cantidad informacin que
represente.

2.6. El grfico de torta (tarta, pastel o queso) indica la divisin de

las partes de un todo y sus proporciones, especialmente en porcentajes.
Est representado por un crculo que supone un todo y se encuentra
dividido en partes. Es importante recalcar que, este tipo de grfico se
vuelve confuso, cuando se lo divide en muchas partes porque la
informacin se vuelve desordenada. Por Ejemplo: un grfico de torta
puede indicar los porcentajes de la cantidad de lectores, de los distintos
peridicos, de un determinado lugar, en un periodo especfico o la
migracin urbana.

2.7. El grfico de fiebre o lnea muestra los cambios expresados en

nmeros a travs del tiempo. Los grficos de fiebre funcionan si la lnea

que traza el cambio de cantidades representa un periodo de tiempo y si

cada cantidad establecida dentro de la lnea representa incrementos por
igual del tiempo indicado.

2.8. El mapa es necesario para mostrar la ubicacin de un

acontecimiento. El pblico lector est siempre interesado en conocer
dnde ha ocurrido un determinado hecho. Cuando se realiza un mapa de
una determinada zona de una ciudad, por ejemplo, as a veces es slo
necesario ubicar las calles ms importantes que circundan un suceso;
dibujar cada calle puede ser confuso. Esta infografa es ms utilizada
para dar la direccin exacta del acontecimiento que se ha dado, es
utilizada ms en caso de accidentes.
2.9. La tabla es un cuadro sencillo en el que se presentan datos
descriptivos que, a veces, no son lista de datos, se colocan en varias
columnas una al lado de la otra. Generalmente es til cuando organiza
informacin que no se puede representar en un grfico de barra o de
fiebre (cuando quieres poner un cuadro de distancias para ver cual es
ms cercana a otras, se utiliza la tabla con la informacin. As se puede
observar qu distancia le conviene ms). Ejemplo de esto podemos ver
en las tablas que presentan horarios, distancias, encuestas, etc.
EJEMPLOS DE INFOGRAFIAS