ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERA

90004 Lgica Matemtica

Act No. 6. Trabajo Colaborativo 1

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

LGICA MATEMTICA

Trabajo grupal de calificacin individual No.1

Presenta:
Ruben Eduardo Molina
Juan Carlos Lpez 797171819
Claudia Del Pilar Mora Vanegas 1012331180
Diego Andres Briceo Vargas - 1010175983

Tutor
Elber Fernando Camelo

Diciembre 10 de 2014

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Act No. 6. Trabajo Colaborativo 1

INTRODUCCIN

La lgica matemtica es una herramienta de anlisis muy til e importante

para generar alternativas de solucin en muchos campos, algunas
problemticas posibles de la informtica, circuitos, toma de decisiones
elementales, complejas, entre otras. Es por ello que en este trabajo se
plantean situaciones donde es necesario implementar las estructuras y
operaciones lgicas de las proposiciones.
A continuacin se presentaran las soluciones con procedimientos lgicos
matemticos a situaciones que se presentan en la gua de trabajo
colaborativo dos.

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DESARROLLO.
GUA DE ACTIVIDADES
Reconocimiento de la Unidad 1
Estimado estudiante, se espera que a travs de esta actividad se realice el
proceso de transferencia de los temas de la primera Unidad del curso. La actividad
debe desarrollarse en forma completa de FORMA INDIVIDUAL, y a partir de los
aportes realizar un proceso de socializacin, debate de los mismos en aras de la
construccin de un archivo grupal FINAL.
1.1 Entre las siguientes figuras, construya cuatro agrupaciones de aquellas que
tengan caractersticas semejantes:

a. Primer conjunto:

No tiene lados rectos

2 Segundo conjunto:

Son cuadrados en su exterior

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b. Tercer grupo

Son verdes

4. Cuarto grupo

Son naranjas

1.2. En un encuentro tutorial participan diez estudiantes, de los cuales dos

matricularon los cursos de Lgica y tica, cinco matricularon nicamente el curso
de lgica, y tres estudiantes tomaron nicamente el curso de tica.

Cuantos estudiantes matricularon Lgica y tica?

20

Cuantos estudiantes matricularon Lgica o tica?

48

Cuantos estudiantes NO matricularon Lgica?

22

Cuantos estudiantes matricularon dos cursos?

20

Cuantos estudiantes NO matricularon tica?

24

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1.3 En la afirmacin: Si Ana estudia, aprende lgica, se establece una relacin

entre dos expresiones: Ana aprende Lgica y Ana estudia. En esta relacin, la
expresin Ana aprende Lgica es consecuencia de la expresin Ana estudia.
Identifica la causa y la consecuencia en cada una de las siguientes expresiones:

Ana aprende lgica si estudia

Causa: Ana estudia

Efecto: Ana aprende

Cuando llueve, hace fro

Causa: llueve

Efecto: hace frio

Si estudio, aprendo

Causa: estudio

Efecto: aprendo

Aprendo cuando estudio

Causa: estudio

Efecto: aprendo

Para aprender hay que leer

Causa: leer

Efecto: aprender

1.4 Haciendo uso de los diagramas de Venn,

Plantea una propuesta para representar el rea sombreada para la expresin:

Juan matricul lgebra o Lgica pero no Competencias Comunicativas, usando
las operaciones entre conjuntos A= Algebra, L = Lgica, C = Competencias
Comunicativas.

(A U L) ~ C

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1.5 De acuerdo con una encuesta virtual realizada a algunos estudiantes de la

UNAD, los amantes de la msica de Juanes son 12; mientras que los estudiantes
que nicamente gustan de la msica de Shakira son 18, Cuntos estudiantes son
fanticos de los dos artistas si 9 de los encuestados, entre los 30 que no son
fanticos de Shakira, afirman ser fanticos de Juanes?

18
12

5.1 Diagrama de Venn

(Juanes n Estudiantes de la unad) U (Shakira n Estudiantes Unad) n (Shakira `)

5.2 Son fanticos de los dos artistas: __3____estudiantes

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FACE 2

2.1 En su aporte individual, cada estudiante debe plantear diez expresiones

relacionadas con su programa de estudio, tal que cinco de las expresiones
correspondan a proposiciones lgicas y cinco expresiones que no puedan ser
clasificadas como proposiciones. De estas expresiones, el equipo debe elegir una
de las propuestas por cada participante, para el trabajo FINAL:
Nombre del
estudiante
Diego
Ruben
Edgar
Claudia
Juan

Son proposiciones lgicas:

No son proposiciones
lgicas
Diego Aprenda!
Tener afinidad por las ciencias
bsicas

Si Diego estudia entonces aprende

Para cultivar maz hay que tener semillas y
fertilizantes de garanta
Cuanto estudia Edgar
Las plantas crecen cuando toman energa
Si el hombre siembra rboles, entonces se respira Est calentando el sol!
aire ms puro y los arroyos son ms caudalosos
Si el indgena comparte su conocimiento agrcola, Cuida la naturaleza
entonces se tendr mejores productos para el
consumo humano

2.2 A continuacin se propone identificar los conectivos lgicos y proposiciones

simples presentes en cada expresin, posteriormente plantearn una expresin
equivalente en lenguaje simblico:
Expresin
Si hay tolerancia, entonces hay paz
Para

aprender

matemticas

premisas
p = hay tolerancia

q = hay paz
es p = Ordenado y Constante

necesario ser ordenado y constante.

Lenguaje simblico
pq
pq

q = Aprender Matemtica

Dos condiciones son necesarias y p = ensales a controlar sus

p^qr^s

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suficientes para que tus hijos tengan impulsos y a desarmar su corazn

buena vida sobre la tierra: ensales q = hijos tengan buena vida sobre
a

controlar

sus

impulsos

a la tierra

desarmar su corazn.
Ana tiene perseverancia, orden y p = Ana
amor por la tarea.

pqr

q = perseverancia, orden y amor

tarea.

2.3 Las tablas de verdad nos permiten conocer el valor de verdad de una
proposicin compuesta para cada valor posible de las proposiciones simples que
la conforman. A continuacin, el equipo debe elaborar la tabla de verdad de las
siguientes proposiciones lgicas, finalmente, deben clasificar la proposicin como
tautologa, contradiccin o contingente de acuerdo al resultado:

a.

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q (pq)

[(pq)q]

(pr) [(pq)q](pr)

(qs) [(Pq)q](pr)(qs)

V
V
V
V
V
V
V
V
F
F
F
F
F
F
F
F

V
V
V
V
F
F
F
F
V
V
V
V
F
F
F
F

V
V
F
F
V
V
F
F
V
V
F
F
V
V
F
F

V
F
V
F
V
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V
F
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V
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V
F

F
F
F
F
V
V
V
V
F
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F
F
V
V
V
V

F
F
F
F
V
V
V
V
F
F
F
F
F
F
F
F

V
V
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V
V
F
F
F
F
F
F
F
F
F
F

V
V
V
V
V
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V
F
V
V
V
V
V
F
V
F

V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
F
F
F
F

F
F
F
F
V
V
F
F
F
F
F
F
F
F
F
F

V
V
V
V
V
F
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V

La proposicin es una ______CONTINGENCIA_________

b.
p
V
V
V
F

q
F
F
F
V

q
V
V
V
F

p
F
F
F
V

(p q)

[(p

V
V
V
F

p]
F
F
F
F

q) [(

q)

q
V
V
V
F

La proposicin es una ________Tautologa_______________

2.4 Mediante una tabla de verdad, evala la equivalencia entre las siguientes dos
proposiciones: Son equivalentes?
Primera proposicin:

p]

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Segunda proposicin:

p
V
V
F
F

q
V
F
V
F

p
F
F
V
V

p q

(p (p q) (p

F
F
F
F

q)
V
F
V
V

q)
F
V
F
F

Las proposiciones __NO__ son equivalentes

2.5 Proposiciones contraria, recproca y contrarrecproca. A continuacin el equipo

debe plantear las proposiciones contraria, recproca y contrarrecproca de la
expresin: Si el virus de ebola avanza no tendremos controles de salud
satisfactorios:

Directa

Si el virus de ebola avanza no tendremos controles de

Contraria

salud satisfactorios
Si el virus de no ebola avanza tendremos controles de

Recproca

salud satisfactorios
Si no tenemos controles de salud satisfactorios el virus del

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Contrarrecproca

ebola avanza.
Si tengo controles de salud satisfactorios el virus del ebola
no avanza.

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CONCLUSIONES

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REFERENCIAS