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DISLEXIA

A DISLEXIA constitui uma das principais preocupaes clnicas e educativas de psiclogos,


mdicos, professores, pais, e outros tcnicos da sade e educao. As crianas dislxicas
tendem a apresentar um baixo rendimento acadmico e alteraes emocionais decorrentes
das suas dificuldades persistentes e recorrentes na aprendizagem e automatizao da leitura
e escrita.
Assim, este portal procura agregar um conjunto de conceitos importantes sobre a dislexia
que vo desde a sua definio, os sinais de alerta, os critrios de diagnstico, a
prevalncia, a problemtica emocional associada, as restantes co-morbilidades, etc.

DEFINIO DE DISLEXIA

O estudo das dificuldades de leitura e escrita, em geral, e da dislexia, em


particular, vem suscitando desde h muito tempo o interesse de psiclogos,
professores, pediatras e outros profissionais interessados na investigao dos
factores implicados no sucesso e/ou insucesso educativo. A dislexia representa no
momento actual um grave problema escolar, para a qual todos os profissionais da
educao esto cada vez mais consciencializados.

As competncias de leitura e escrita so consideradas como objectivos


fundamentais de qualquer sistema educativo, pois constituem aprendizagens de
base e funcionam como uma mola propulsora para todas as restantes
aprendizagens. Assim, uma criana com dificuldade nestas reas apresentar
lacunas em todas as restantes matrias, o que provoca um desinteresse cada vez

mais marcado por todas as aprendizagens escolares e uma diminuio da sua autoestima.

Existem presentemente vrias definies para a mesma problemtica, de entre


as quais se destacam:

Actualmente a definio mais consensual a da Associao Internacional de


Dislexia (2002) e do National Institute of Child Health and Human Development NICHD:

Dyslexia is a specific learning disability that is neurological in origin. It is


characterized by difficulties with accurate and / or fluent word recognition and
by poor spelling and decoding abilities. These difficulties typically result from a
deficit in the phonological component of language that is often unexpected in
relation to other cognitive abilities and the provision of effective classroom
instruction. Secondary consequences may include problems in reading
comprehension and reduced reading experience that can impede growth of
vocabulary and background knowledge. ... Studies show that individuals with dyslexia
process information in a different area of the brain than do non-dyslexics.

Segundo Vctor da Fonseca a dislexia uma dificuldade duradoura da


aprendizagem da leitura e aquisio do seu mecanismo, em crianas
inteligentes, escolarizadas, sem quaisquer perturbao sensorial e psquica j
existente.

A World Federation of Neurology define-a como uma perturbao que se


manifesta pela dificuldade na aprendizagem da leitura, apesar de uma educao
convencional, uma adequada inteligncia e oportunidades scio-culturais.

Outra definio, surge do Comittee on Dyslexia of the Health Council of the


Netherlands, segundo estes a dislexia est presente quando a automatizao
da identificao das palavras (leitura) e/ou da escrita de palavras no se
desenvolve, ou se desenvolve de uma forma muito incompleta, ou com grande
dificuldade.

Esta dificuldade em ler e escrever tem sido muitas vezes erradamente interpretada,
como um sinal de baixa capacidade intelectual. Muito pelo contrrio, muitos
dislxicos conseguem em certas reas e em certos momentos da sua actividade,
uma performance superior mdia do seu grupo etrio. S se poder diagnosticar
uma dislexia em crianas que apresentem pelo menos uma eficincia intelectual
dentro dos parmetros normativos.

SINAIS DE ALERTA

Aqui esto alguns sinais de alerta que pais e professores devem de ter em ateno
quando suspeitam da existncia de problemas nas competncias de leitura e escrita nos
seus filhos ou alunos:

DURANTE A INFNCIA:
--

Atraso na aquisio da linguagem. Comeou a dizer as primeiras palavras mais tarde do que o
habitual e a construir frases mais tardiamente.

--

Apresentou problemas de linguagem durante o seu desenvolvimento, dificuldades em


pronunciar determinados sons, linguagem abebezada para alm do tempo normal.

--

Apresentou dificuldades em memorizar e acompanhar canes infantis e a rima das lengalengas.

--

Dificuldade na conscincia e manipulao fonolgica. Dificuldade em se aperceber que os sons


das palavras podem dividir-se em bocados mais pequenos e em manipular esses mesmos sons.

--

Entre muitos outros sinais (...).

NA IDADE ESCOLAR:

--

Lentido na aprendizagem dos mecanismos da leitura e escrita.

--

Dificuldade em compreender que as palavras se podem segmentar em slabas e fonemas.

--

Erros por dificuldades na descodificao grafema-fonema.

--

Bastantes dificuldades na leitura, com a presena constante de erros e incorreces, inventando


palavras ao ler um texto.

--

A velocidade da leitura inadequada para a idade. Dificuldades na leitura de palavras


irregulares, pouco frequentes e pseudopalavras.

--

Escrita com mltiplos erros ortogrficos e a qualidade da caligrafia bastante deficiente.

--

Lacunas acentuadas na organizao das ideias no texto e na construo frsica.

--

Demora demasiado tempo na realizao dos trabalhos de casa (uma hora de trabalho rende 10
minutos).

--

Utiliza estratgias e truques para no ler. No revela qualquer prazer pela leitura.

--

Distrai-se com bastante facilidade perante qualquer estmulo, parecendo que est a "sonhar
acordado". Curtos perodos de ateno.

--

Os resultados escolares no so condizentes com a sua capacidade intelectual. Melhores


resultados nas avaliaes orais do que nas escritas.

--

Dificuldades em memorizar informaes verbais (memria de trabalho verbal).

--

Dificuldades na aprendizagem de uma lngua estrangeira (Ingls).

--

Dificuldades ao nvel da organizao pessoal.

--

No gosta de ir escola ou de realizar qualquer actividade com ela relacionada.

--

Apresenta "picos de aprendizagem", nuns dias parece assimilar e compreender os contedos


curriculares e noutros parece ter esquecido o que tinha aprendido anteriormente.

--

Apesar das dificuldades na escola revela ser bastante imaginativo e criativo, com um bom
raciocnio lgico e abstracto, podendo evidenciar capacidades acima da mdia em determinadas
reas que no exijam a leitura e a escrita (desenho, pintura, msica, teatro, desporto, etc.).

--

Entre muitos outros sinais (...).

CRITRIOS DE DIAGNSTICO

Deve-se verificar se na histria familiar existem casos de dislexia ou de dificuldades


de aprendizagem e se na histria desenvolvimental da criana ocorreu alguma
problemtica no normativa que esteja a justificar tais dificuldades.

Na leitura notam-se confuses de grafemas cuja correspondncia fontica prxima ou


cuja forma aproximada, bem como surgem frequentes inverses, omisses, adies e
substituies de letras e slabas. Ao nvel da leitura de frases, existe uma dificuldade nas
pausas e no ritmo, bem como revelam uma anlise compreensiva da informao lida
deficitria (dificuldades em compreender o que lem).

Ao nvel da produo escrita a sintomatologia semelhante, verificando-se a presena


de muitos erros ortogrficos, grafia disforme e ilegvel, para alm de dfices acentuados
na construo frsica.

Principais manifestaes da dislexia nas competncias de leitura e escrita:

--

Um atraso na aquisio das competncias da leitura e escrita.

--

Dificuldades acentuadas ao nvel do processamento. manipulao e conscincia

fonolgica.

--

Dificuldades na leitura de palavras irregulares, pouco frequentes e pseudopalavras.

--

Dificuldades na memria trabalho verbal.

--

Leitura silbica, decifratria, hesitante, sem ritmo, com bastantes incorreces e erros de
antecipao.

--

Velocidade de leitura bastante lenta para a idade e para o nvel escolar.

--

Omite ou adiciona letras e slabas (ex: famosa-fama; casaco-casa; livro-livo; batata-bata;


biblioteca/bioteca; ...).

--

Confuso entre letras, slabas ou palavras com diferenas subtis de grafia ou de som (a-o; o-u;
a-e; p-t; b-v; s-ss-; s-z; f-t; m-n; v-u; f-v; g-j; ch-j-x; v-z; nh-lh-ch; o-am; o-ou; ou-on;
au-ao; etc.).

--

Confuso entre letras, slabas ou palavras com grafia similar, mas com diferente orientao no
espao (b-d; d-p; b-q; d-q; a-e;).

--

Inverses parciais ou totais de slabas ou palavras (ai-ia; per-pr; fla-fal; me-em; sal-las; plapal; ra-ar;).

--

Substituio de palavras por outras de estrutura similar, porm com significado diferente
(saltou-salvou; cubido-bicudo;...).

--

Substituio de palavras inteiras por outras semanticamente vizinhas.

--

Problemas na compreenso semntica e na anlise compreensiva de textos lidos.

--

Dificuldades em exprimir as suas ideias e pensamentos em palavras.

--

Lacunas na construo frsica e na organizao das ideias no texto.

--

Ilegibilidade da escrita, letra rasurada, disforme e irregular, presena de muitos erros

ortogrficos e dificuldades ao nvel da construo frsica. Etc...

--

Outros sintomas que podem estar associados: Problemas ao nvel da dominncia lateral
(lateralidade difusa, confunde a direita e esquerda, lateralidade cruzada); Problemas ao nvel da
motricidade fina e do esquema corporal; Problemas na percepo visuo-espacial; Problemas na
orientao espacio-temporal; A escrita pode surgir em espelho. Etc...

Nota: No necessrio que estejam presentes todos estes indicadores em simultneo,


para que seja diagnosticada um caso de dislexia. Estes indicadores devem apenas alertar
para a possibilidade de um possvel caso de dislexia, j que preciso compreender a
razo destes comportamentos.

Segundo vrio autores, no se pode falar de dislexia (ou melhor ... no se pode
fazer um diagnstico definitivo) antes dos 7 anos, ou para ser mais rigoroso, antes
de pelo menos um ano de escolaridade, pois anteriormente a esta idade erros
similares so banais pela sua frequncia.

Para um correcto diagnstico de uma perturbao da leitura indispensvel


RECORRER AVALIAO COM PROFISSIONAIS EXPERIENTES neste
domnio.

PREVALNCIA DA DISLEXIA

Nos EUA, e segundo o DSM-IV de 4% a estimativa da prevalncia da perturbao da


leitura nas crianas com idade escolar. No entanto, conforme os vrios autores,
percentagens de 5 a 10% tm sido encaradas. Isto significa que um pouco menos de um
estudante inteligente em cada dez apresenta uma dislexia mais ou menos grave.

Outros estudos referem que aproximadamente 30%-40% dos irmos de crianas


dislxicas apresentam de uma forma mais ou menos grave a mesma perturbao.

Entre gmeos monozigticos as percentagens de concordncia aumentam para


68%. Uma criana cujo pai seja dislxico apresenta um risco 8 vezes superior
da populao em geral.

Constata-se uma patente desproporo entre rapazes e raparigas dislxicas,


segundo alguns autores 70 a 80% dos sujeitos diagnosticados com perturbao da
leitura so do sexo masculino. Contudo, estudos mais recentes apontam para
uma maior proporcionalidade entre os dois sexos quando utilizam amostras no
clnicas.

ALGUMAS DOS DISLXICOS MAIS FAMOSOS


Agatha Christie

Julio Verne

Albert Einstein

Leonardo da Vinci

Alexander Graham Bell

Louis Pasteur

Antony Hopkins

Magic Johnson

Beethoven

Mozart

Ben Jonhson

Pablo Picasso

Bill Gates

Steven Spielberg

Franklin D. Roosevelt

Thomas Edison

Fred Astaire

Tom Cruise

Galileo

Van Gogh

Harrison Ford

Walt Disney

Jack Nicholson

Winston Churchill,

John Lennon

entre muitos outros...

PROBLEMTICA EMOCIONAL

As repercusses da dislexia so muitas vezes considerveis, quer ao nvel do


sucesso escolar, quer ao nvel do comportamento da criana, originando nestes dois
domnios perturbaes de gravidade varivel, que importa reconhecer e evitar na
medida do possvel.

A criana dislxica geralmente triste e deprimida pelo repetido fracasso em seus


esforos para superar suas dificuldades, outras vezes mostra-se agressiva e
angustiada. A frustrao causada pelos anos de esforo sem xito e a permanente
comparao com as demais crianas provocam intensos sentimentos de
inferioridade.

Em geral, os problemas emocionais surgem como uma reaco secundria aos


problemas de rendimento escolar. As crianas dislxicas tendem a exibir um quadro
mais ou menos tpico, com variaes de criana para criana, cujas reaces mais
caractersticas so:
--

Reduzida motivao e empenho pelas actividades que implicam a mobilizao das


competncias de leitura e escrita, o que por sua vez aumenta as suas dificuldades de
aprendizagem.

--

Sintomatologia ansiosa perante situaes de avaliao ou perante actividades que impliquem


a utilizao da leitura e escrita.

--

Sentimento de tristeza e de auto-culpabilizao, podendo apresentar uma atitude


depressiva diante das suas dificuldades.

--

Uma reduzida auto-estima e auto-conceito acadmico.

--

Um sentimento de insegurana e de vergonha como resultado do seu sucessivo fracasso.

--

Um sentimento de incapacidade, de inferioridade e de frustrao por no conseguir superar


as suas dificuldades e por ser sucessivamente comparado com os demais.

--

Problemas comportamentais caracterizados por comportamentos de oposio e


desobedincia perante as figuras de autoridade (pais, professores, etc.), hiperactividade, dfice

atencional, etc.

--

Outras problemticas podero estar presentes como seja a enurese nocturna, perturbao
do sono, sintomas psicossomticos, etc.

--

Esta sintomatologia no permite por seu lado a natural concentrao, interesse e desejo de
aprender, perturbando muitssimo as condies de aprendizagem na criana.

CO-MORBILIDADE

Diversos estudos documentam, de forma consistente, que a dislexia est algumas


vezes associada a outras perturbaes c-morbidas (presena de 2 ou mais
diagnsticos diferentes), de entre as mais frequentes destaca-se a Disortografia,
Disgrafia, Discalculia, Hiperactividade com Dfice de Ateno (PHDA),
Problemas de Linguagem, entre outros.

DISORTOGRAFIA - Perturbao que afecta as aptides da escrita, e que se traduz


por dificuldades persistentes e recorrentes na capacidade da criana em compor
textos escritos. As dificuldades centram-se na organizao, estruturao e
composio de textos escritos, a construo frsica pobre e geralmente curta,
observa-se a presena de mltiplos erros ortogrficos e uma m qualidade grfica.
possvel haver uma disortografia sem que esteja presente uma dislexia.

DISGRAFIA - Perturbao de tipo funcional na componente motora do acto de


escrever, que afecta a qualidade da escrita, sendo caracterizada por uma
dificuldade na grafia, no traado e na forma das letras, surgindo estas de forma
irregular e disforme.

DISCALCULIA - uma perturbao estrutural da capacidade matemtica e da


simbolizao dos nmeros, de carcter desenvolvimental (no resulta de uma

leso cerebral ou de dfices intelectuais) e caracteriza-se por dificuldades


especficas da aprendizagem que afectam a normal aquisio das competncias
aritmticas, apesar de uma inteligncia normal, estabilidade emocional,
oportunidades acadmicas e motivao.

HIPERACTIVIDADE (PHDA) - uma Perturbao do Comportamento de base


gentica, em que esto implicados diversos factores neurolgicos e
neuropsicolgicos, que provocam na criana alteraes atencionais, impulsividade e
uma grande actividade motora, ocorrendo mais frequentemente e de um modo
mais severo do que o tipicamente observado noutras pessoas.

AS CAUSAS DA DISLEXIA
A ETIOLOGIA DA DISLEXIA tem por base alteraes genticas,
neurolgicas e psicolingusticas. Estudos recentes apontam alguns
cromossomas como responsveis da dislexia (e da a questo da sua
hereditariedade), estando agora as investigaes cientficas centradas na
identificao dos genes implicados neste perturbao. Encontram-se igualmente
identificas as regies cerebrais responsveis pelas alteraes psicolingusticas
observadas nas crianas com dislexia. Essas regies localizam-se no hemisfrio
esquerdo do crebro e apresentam uma menor activao das reas cerebrais
responsveis pela descodificao fonolgica, leitura e escrita.

EXEMPLOS DE CRIANAS DISLXICAS

Vejamos alguns exemplos de pequenos textos escritos por crianas diagnosticadas


com dislexia:

exemplo 1
9 anos - 3 ano

exemplo 2
8 anos - 3 ano
clique na imagem para ampliar

clique na imagem para ampliar

exemplo 3
8 anos - 3 ano
clique na imagem para ampliar

exemplo 4
9 anos - 3 ano
clique na imagem para ampliar

exemplo 5
9 anos - 3 ano
clique na imagem para ampliar

exemplo 6
9 anos - 4 ano
clique na imagem para ampliar

exemplo 7
9 anos - 3 ano
clique na imagem para ampliar

exemplo 8
8 anos - 2 ano
clique na imagem para ampliar

exemplo 9
11 anos - 5 ano
clique na imagem para ampliar

SITES & PUBLICAES

Esta sesso especialmente indicada para aqueles que pretendem aprofundar os


seus conhecimentos relativamente dislexia. Aqui poder consultar alguns dos
sites internacionais que igualmente abordam a problemtica da dislexia, bem como
poder aceder a algumas entrevistas e publicaes cientficas do prprio autor.

SITES TEIS
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The International Dyslexia Association
Dyslexia International
Learning Disabilities Association of America
National Center for Learning Disabilities
National Institute of Neurological Disorders and Stroke
National Institute of Mental Health
National Institute of Child Health & Human Development
Dyslexia Parents Resource
Associao Brasileira de Dislexia
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OS NOSSOS DOCUMENTOS
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Folheto "DISLEXIA: O que precisa saber!"


Formao externa em DISLEXIA
Formao externa em AVALIAO E INTERVENO NA DISLEXIA
Formao externa em DISLEXIA E OUTRAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM
Formao externa em ORIENTAO ESCOLAR E PROFISSIONAL
Formao externa em PERTURBAES DO COMPORTAMENTO
Formao externa em HIPERACTIVIDADE COM DFICE DE ATENO
Formao externa em SPSS - ANLISE ESTATSTICA
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