CUADRO COMPARATIVO

TEORIAS Y MODELOS EDUCATIVOS

Nombre del Estudiante: Fabiola Cruz Esquivel
Nombre del Tutor: Gustavo Arcila Roy
Teora/Aspec
to

Teora
cognitivista

Constructivi
smo

Plantea y se
enfoca en:

Plantea como
la
mente
interpreta,
procesa
y
almacena la
informacin
en
la
memoria y se
enfoca en la
forma en que
la
mente
humana
piensa
y
aprende

Plantea que el
verdadero
aprendizaje
humano
es
una
construccin
de
cada
alumno
que
logra
modificar su
estructura
mental
y
alcanzar
un

Su
caractersti
ca principal
es:
*Las etapas
cognoscitivas
se relacionan
segn
su
edad.
*El
aprendizaje
se
modifica
segn
el
resultado de
la interaccin
de la persona
con su medio
ambiente.
*El
aprendizaje
tiene
mejor
valor si es a
travs de la
participacin
activa.
Que
el
alumno
construya su
propio
aprendizaje.
Se apoya en
la estructura
conceptual
de
cada
alumno,
parte de las
ideas
y
preconceptos

Ventaja

Desventaja

*Capacitar al
aprendiz
a
realizar tareas
repetitivas.
*integracin
del
conocimiento
a travs de
representacio
nes mentales
(captar
mediante los
sentidos).

*El aprendiz
aprende
a
realizar una
tarea pero no
puede ser la
mejor forma.
*Se visualizan
eventos
en
una
sola
direccin.

Es eficaz para
los
estudiantes
que aprenden
mejor en un
ambiente
prctico
y
ayuda a los
estudiantes a
relacionar
mejor
la
informacin
aprendida en

*La formacin
necesaria
para
la
enseanza
constructiva
es extensa y
requiere
a
menudo
costosos
desarrollos
profesional a
largo plazo.

Teora
del
aprendizaje
social

Teora
sociocultura
l

mayor
nivel
de diversidad,
de
complejidad y
de
integracin.

que
el
alumno trae
sobre el tema
de la clase.
Confronta las
ideas
y
preconceptos
afines
al
tema
de
enseanza,
con el nuevo
concepto
cientfico que
se ensea.

el aula para
sus vidas.

Se enfoca a
determinar en
qu
medida
aprenden los
individuos no
solo
de
la
experiencia
directa
sino
tambin
de
observar
lo
que les ocurre
a otros.

Es necesario
la presencia
activa de las
personas:
observando o
actuando con
los
otros
(Atraccin
social).
La dinmica
del
grupo
tiene
una
clara
influencia
sobre
la
formacin del
entorno
del
aprendizaje
social.
El
aprendizaje
se
va
a
adquirir
en
donde el nio
se desarrolle
como
por
ejemplo
su
mbito
familiar,

*La
escala
valorativa es
un elemento
determinante.
*Los modelos
en el hogar
son variables
externas.

*La
individualidad
y
personalidad
de
los
individuos
puede influir
en
forma
positiva
y
negativa.

*Se
tendr
desarrollo
cognitivo.
*Tienen
aprendizaje
colectivo.
*El
nio
aprender a
desenvolvers
e
en
la

*Se dificulta
el
propiciar
aprendizajes
sin tomar en
cuenta
el
desarrollo
como
ser
humano.

La teora se
enfoca
a
como el ser
humano
ya
trae consigo
un
cdigo
gentico
o
'lnea natural
del desarrollo
tambin

Teora
libertadora

llamado
cdigo
cerrado,
la
cual est en
funcin
de
aprendizaje,
en
el
momento que
el
individuo
interacta
con el medio
ambiente.
Una
nueva
pedagoga en
franca
oposicin a la
tradicional,
bancaria;
a
travs
de
tcnicas para
la enseanza
de la lectura y
la escritura a
los
adultos
busca
la
reflexin y el
cambio de las
relaciones del
individuo con
la naturaleza
y
con
la
sociedad;
el
objetivo
esencial de la
educacin
que propugna
es liberar a la
persona,
no
uniformarla ni
someterla
como se ha
hecho
tradicionalme
nte
por
el

escolar
social.

Se
caracteriza
porque
se
alinea en la
crtica
ideolgica al
sistema
capitalista y
establece las
bases
para
una
educacin al
servicio de la
liberacin
revolucionari
a.

sociedad.

*Libera de la
costumbre
tanto
al
profesor como
al alumno.

*La
desventaja de
esta
tendencia, el
mismo Freire
reconoce que
en
su
concepcin
pedaggica
est ausente
el
reconocimien
to de la lucha
de clases. Se
concibe
la
transformaci
n individual y
del
grupo,
pero
no
destaca
las
vas para la
transformaci
n social.

Teora
por
competenci
as

sistema
de
instruccin
oficial.
Plantea a los
estudiantes
pensar
y
actuar
en
diversos
mbitos.
Consiste en
la adquisicin
de
conocimiento
a travs de la
accin,
resultado de
una
cultura
de base slida
que
puede
ponerse
en
prctica
y
utilizarse para
explicar qu
es
lo
que
est.

Fuentes de consulta:

Los avances
de
la
investigacin
de
punta,
indican que
la obtencin
de las metas
radica en los
conocimiento
s
de
la
disciplina, el
desarrollo de
las
habilidades,
el
crecimiento
en
hbitos
mentales
y
de conducta
que
se
relacionen
con
los
valores
universales y
de la misma
disciplina, as
como en la
construccin
de
competencia
s
de
desempeo

*Enfatizan el
aprender,
concedindol
e
una
relevancia
menor
al
ensear
tradicional.
* Centran el
protagonismo
en quien est
aprendiendo,
porque
es
quien
tiene
que
irse
haciendo
competente.
* Dotan a las
y
los
estudiantes
de
herramientas
bsicas
y
claves, como
la lectura y la
escritura,
para
que
gracias a las
competencias
crecientes
adquiridas
tengan mayor
probabilidad
de
obtener
buenos
resultados en
diversas
reas
del
conocimiento.

*Poco tiempo
para revisin
de
evidencias.
*Carga
horaria
reducida para
abordar todos
los
contenidos.
*Reduccin
de
carga
horaria
en
asignaturas
que
desarrollan el
pensamiento
creativo
y
productivo
(Filosofa,
Sociologa,
Historia
y
Capacitacin
para
el
trabajo.)

www.lie.upn.mx/docs/.../Educacion_basada_en_competencias.doc
www.gestiopolis.com/estrategia-de-capacitacion-para-desarrollar-compet
es.slideshare.net/.../educacin-liberadora-pensamiento-pedagogico-de-frei
https://es.scribd.com/doc/150157317/Teoria-Sociocultural