Universidad de Nario

Programa de Psicologa
Psicometra
Camila Yomara Eraso, Sofa Vanessa Garca, Fanny Prez, Nena Alejandra Portilla

Resmen
Este estudio est dirigido hacia la adaptacin y validacin de la escala The Hope
Index en adolescentes y jvenes de la ciudad de Pasto. Se propone una muestra de 50
participantes en los que se encuentran hombres y mujeres. Las edades oscilan entre 16 y 19
aos. Se toma como referencia los instrumentos utilizados en la investigacin original que
son the Hope Index, Adult Dispositional Hope Scale, Revised Life Orientation Test (LOTR) y Rosenberg Self-esteem Scale; Adems de que se investigan otros instrumentos con
carctersticas similares que ayudan a complementar el presente estudio. Este informe est
dirigido a presentar una primera visin del estudio final, sus objetivos, la delimitacin de
los participantes, aspectos tericos y los elementos ticos de la investigacin.
Palabras clave: Esperanza, comportamiento, adaptacin
Abstract
This study is directed towards adaptation and validating of the Staats Hope Index
for adolescents and youth of the city of Pasto. A sample of 50 participants in which men
and women are being proposed. The ages range between 16 and 19 years. It takes the
instruments used in the original investigation are the Hope Index, Adult Dispositional Hope
Scale, Revised Life Orientation Test (LOT-R) and Rosenberg Self-esteem Scale reference;
In addition to other instruments with similar characteristics that complement the present

study investigated. This report aims to present a first glimpse of the final study, its
objectives, the delimitation of the participants, theoretical aspects and ethical elements of
the investigation.
Keywords: Hope, behavior, adaptation
Planteamiento del Problema
La teora de la Esperanza ha recibido una cantidad considerable de apoyo emprico.
La esperanza fue propuesta como una consistencia de elementos mutuamente relacionados
de metas, las vas (motivacin) y de agentes (estrategias para alcanzar las metas) (Snyder,
arista, Anderson, y Holleran, 1991).
Casi dos dcadas de investigacin emprica ha demostrado que los individuos con
alta esperanza tienden a tener mejores resultados en las reas de rendimiento y salud social
y mental (Snyder, 2002).
Varios autores han informado sobre la asociacin de esperanza con los
comportamientos de adaptacin, autoestima, optimismo y el rendimiento escolar (Bellizzi y
Blank, 2006; Chang, 2003; Roesch y Vaughn, 2006; Valle, Huebner,Y Suldo, 2006), as
como con estrategias de supervivencia eficientes (Chimich y Nekolaichuk, 2004). Otros
estudios encontraron que los individuos con puntuaciones altas de esperanza son menos
afectados por la depresin (Geffken et al, 2006;. Snyder etal., 1997) o por la ansiedad
(Arnau,

Rosen,

Finch,

Rhudy,Y

Fortunato,

2007;

Niejodeka,

Gottschalkb,

Januszeka,1999).
Aportes como los anteriores nos hacen reflexionar sobre la importancia del estudio
en aspectos como la esperanza, el optimismo y la autoestima y por eso la iniciativa de
adaptar los diversos instrumentos a nuestro contexto para as definir su validacin y obtener
los importantes beneficios que arroja el uso de instrumentos ya validados en otras regiones.

Adems de realizar la validacin de los instrumentos que miden el ndice de

esperanza en estudiantes de la ciudad de Pasto, el presente estudio pretende aportar a
cuestionamientos tales como Puede el instrumento the Hope Index ser utilizado en nuestro
contexto? Qu tan vlido y confiable es el instrumento en la ciudad de Pasto? Estos
aspectos son de gran importancia en nuestra sociedad y ms an en los adolescentes y
jvenes que la conforman debido a que se encuentran en una etapa vulnerable ante las
vicisitudes diarias y estas pueden repercutir tanto de manera positiva como negativa en los
aspectos antes mencionados y en la calidad de vida. Por ende se realizar la adaptacin de
los instrumentos y su posterior anlisis para responder a estos cuestionamientos.
Antecedentes Tericos
El ndice de Esperanza, desarrollado por Staats (1989), contiene dos componentes,
uno afectivo y cognitivo. El elemento afectivo se relaciona con el hecho de que lo que se
espera (desea) para l debe ser un acontecimiento placentero trae consigo buenas
consecuencias. El componente cognitivo trata sobre las expectativas de lo que es probable
que se produzca un acontecimiento futuro. (Cabello, C; Urrutia, F; Margot,

;Tello, G;

Shimabukuro, M; Rodrguez, T. 2014)

Por otro lado, se puede definir a la esperanza como una actitud, sentimiento, virtud,
dimensin o constitucin de la naturaleza humana relacionada con la confianza en que
ocurra o en conseguir cierta cosa que se desea; De este modo, tambin, puede ser concebida
como un estado de nimo, acerca de la percepcin positiva en cuanto al futuro (Jakobsson,
Segesten, Nordholm & Oresland, 1993); como una efectiva estrategia de afrontamiento
(Herth, 1989). La trascendencia del anlisis de la esperanza se expresa por su consideracin
como una disposicin mediadora en los procesos de salud y enfermedad, tanto en la
poblacin clnica como en la no clnica.

Respecto, a la utilidad de la prueba de medicin de la esperanza, sus resultados

podran conllevar a la prevencin o mejora de conductas, ya que podra disminuir el riesgo
de padecer enfermedades, Pues la esperanza favorece una mejor percepcin de la salud y el
desarrollo de hbitos ms saludables (Carr, 2007; Eid & Larsen, 2008). As, muchos
profesionales de la salud, como psiclogos, mdicos, entre otros, buscan incrementar o
fortalecer la esperanza en sus usuarios.
El instrumento ndice de Esperanza, desarrollado por Staats (1989), contiene 16
artculos y tres columnas. En la primera parte, es decir en la columna 1 hay una escala de 0
a 5 de tipo Likert, en sta, los participantes pueden indicar la cantidad correspondiente a su
situacin, la ocurrencia de las situaciones propuestas por los artculos: 0 no indica valor, y 5
indica mucho. En la tercera columna, est la escala en la cual, los participantes sealan la
situacin que esperan que ocurra en el futuro, (situaciones descritas en el artculo) 0 no
indica ningn valor en absoluto, y 5 indica mucho. Es decir, cada componente posee dos
resultados, el primero, establece la importancia que tiene para el participante el
acontecimiento que desea que suceda la situacin est descrita en el artculo, y el otro, la
certeza que tiene el participante que lo descrito por el artculo va a suceder realmente. Estas
puntuaciones se multiplican uno por uno y se aadirn al final para originar una puntuacin
global de esperanza cognitivo. Por lo tanto, esta escala va de 0 a 480 para el primer factor y
de 0 a 180 para el segundo factor.
As mismo, El instrumento original tiene dos subescalas. Los ocho puntos que se
refieren a elementos personales del yo, por ejemplo, componer la esperanza-yo, esta es una
subescala, y los dems elementos forman la subescala, que hace referencia a situaciones del
medio ambiente, Las puntuaciones que estas escalas refieran se pueden dividir en los
deseos y expectativas. Staats (1989) dice que la consistencia interna (coeficiente alfa) del

ndice de Esperanza y sus escalas vari 0,72 a 0,85." (P 372). El ndice de Hope, que es
planteado desde la relacin entre los deseos y expectativas del futuro, caracteriza de manera
precisa y clara el componente cognitivo de la esperanza. (Pacico, j; Zanon, J; Micheline, R;
Simon, E. 2011).
En 1987, Staats cre la Escala de Equilibrio (EBS), con el fin de que esta
pueda medir la esperanza afectiva. Sin embargo, esta escala tiene un componente
cognitivo, ya que refiere la necesidad de pensar en el futuro, sin embargo, se centra en las
emociones, y no en lo cognitivo. Staats (1989, p. 367). Los participantes utilizan una escala
Likert de 5 puntos para evaluar 18 artculos, nueve positivo y nueve negativo. La
Esperanza en el campo afectivo es la diferencia entre las expectativas positivas y negativas
acerca de un determinado evento a desarrollarse en el futuro. Para evaluar los aspectos
cognitivos

de

la

esperanza,

se

cre

otro instrumento, llamado el ndice de Esperanza, se desarroll para medir esperanza

cognitiva, y esta se define como la interaccin entre los deseos y las expectativas (Staats,
1989). Esta escala se deriva de una encuesta piloto, pues se pregunt a los participantes
sobre las situaciones o circunstancias que se espera que sucedan. (Pacico, j; Zanon, J;
Micheline, R; Simon, E. 2011).
La prueba The Hope Index, ha sido adaptada, en Brasil, en un grupo de
adolescentes, los resultados obtenidos a partir de la aplicacin, han sido los esperados,
aunque se han aumentado nuevos Items, (satisfaccin sexual, las relaciones amorosas, el
xito de los nios), ya que la poblacin es diferente y existe la necesidad de hacerlo, sin
embargo en los componentes de esperanza y autoestima que son propios de la prueba, The
Hope Index, no existe diferencia significativa entre la prueba original y la adaptacin de la
misma. (Pacico, j; Zanon, J; Micheline, R; Simon, E. 2011).

Existe una estrecha relacin entre la esperanza y los comportamientos de

adaptacin, la autoestima, el optimismo e incluso el rendimiento y con las estrategias de
afrontamiento ante variadas situaciones, (Huebner, y Suldo, 2003), de igual forma la escala
de medicin del ndice de esperanza, encuentra que los individuos con puntuaciones altas
de esperanza se encuentra menos afectadas por la depresin o por la ansiedad, pues, la
esperanza se asocia con la salud, ademas las personas con puntuaciones altas esperanza son
ms propensos a iniciar actividades y sigan participando en su desempeo (Staats, 1989).
Objetivos y participantes
Objetivo General
Adaptar y validar la escala The Hope Index en adolescentes y jvenes Estudiantes
de la Universidad de Nario en la ciudad de San Juan de Pasto.
Objetivo especficos
-Analizar las propiedades psicomtricas de confiabilidad y validez del ndice de
esperanza en una muestra de jvenes de la Universidad de Nario
-Adaptar culturalmente el ndice de Esperanza desarrollado por Staats, para los
estudiantes de la Universidad de Nario
-Establecer el conocimiento para el propio bienestar de los jvenes que estudian
actualmente en la Universidad de Nario en la ciudad de san juan de pasto.
-Establecer la equivalencia que se presentara entre la escala original y la adaptada.
-Discutir los resultados que se obtendrn a partir de este ejercicio investigativo
emprico. Realizando a su vez, contrastacin y aportes tericos, y empricos a motivo de
aportar una adecuada comprensin de las propiedades, dimensiones, psicomtricas
abordadas en este ejercicio de adaptacin de una prueba.

Los participantes
Los participantes de este proyecto son estudiantes de la Universidad de Nario que
se encuentren entre edades de los 16 a los 20 aos. La poblacin ser conformada por
hombres y mujeres aleatoriamente.
Hay que mencionar, adems que para el primer momento en que se realizara el
debido proceso y aplicacin de pilotaje, se trabajara con una muestra representativa de 60
estudiantes matriculados en las diferentes carreras durante el periodo A del ao vigente
2015, que estudian actualmente en la Universidad de Nario en la ciudad de san juan de
pasto.
Es importante mencionar tambin, que cada participante de la poblacin de este
ejercicio psicomtrico investigativo, tendr la misma probabilidad de ser elegido entre otros
estudiantes de dicha Universidad.
La muestra representativa ser aproximadamente de un total de 150 estudiantes de la
Universidad de Nario con relacin a la poblacin contable de estudiantes inscritos y
matriculados en el periodo A 2015.
Elementos ticos
Para garantizar un trato optimo y el respeto hacia los derechos de los participantes
en la aplicacin del respectivo instrumento se consideran varios aspectos tanto legales
como ticos, los cuales como personas y practicantes debemos emplear para el correcto uso
como tanto acadmico como personal.
Para asegurar el respeto por el bienestar y dignidad de los participantes debe existir
un compromiso de ambas partes.
Hay responsabilidad con respecto al uso del instrumento y su implementacin, con
un fin acadmico y de aprendizaje, aclarando que no se realizara en un sentido de

intervencin con la poblacin a trabajar adems de no utilizar el instrumento de una forma

que atente o perjudique a cualquier persona en todos los sentidos.
Principios bsicos
El respeto a la vida humana: los participantes sern tratados como seres autnomos
y la materializacin prctica de la investigacn se resume en el consentimiento informado
del participante al ser sometido a un estudio.
La autodeterminacin de la persona.
Beneficencia y no maleficencia: este principio tiene un carcter absoluto pues no se
pueden daar la autonoma del participante y su decisin de participar en un estudio sobre
la base de una segura beneficencia o con una expectativa del beneficio que el mdico quiera
alcanzar.
La justicia: consiste en el mantenimiento de una distribucin que se revertir en la
poblacin que ser estudiada.
Dignidad y libertad: tener en cuenta cada uno de estos principios ser la base que
conforma la metodologa para el anlisis del caso que se estudie, por otra parte siempre se
encontrar para la realizacin de estos estudios distintos mviles. Estn aquellos
voluntarios sanos cuyos intereses son meramente altruistas para beneficiar a la poblacin
futura de participantes y los motivos econmicos (no contemplados en el caso de Cuba)
dados por la compensacin recibida a cambio; cualquiera de estos 2 mviles pueden ser
ms fuertes que el riesgo al dao o perjuicio. Cualquiera que sea la situacin el
consentimiento informado deber ser voluntario y comprendido por el participante en su
ms amplia y detallada expresin.

Fiabilidad
La fiabilidad se refiere a la posibilidad de replicar estudios, esto es, que un
investigador emplee los mismos mtodos o estrategias de recoleccin de datos que otro, y
obtenga resultados similares. Este criterio asegura que los resultados representan algo
verdadero e inequvoco, y que las respuestas que dan los participantes son independientes
de las circunstancias de la investigacin
Validez
La validez concierne a la interpretacin correcta de los resultados y se convierte en
un soporte fundamental de las investigaciones. El modo de recoger los datos, de llegar a
captar los sucesos y las experiencias desde distintos puntos de vista, el poder analizar e
interpretar la realidad a partir de un bagaje terico y experiencial, el ser cuidadoso en
revisar permanentemente los hallazgos, ofrece al investigador un rigor y una seguridad en
sus resultados
Confidencialidad
Los cdigos de tica hacen nfasis en la seguridad y proteccin de la identidad de
las personas que participan como informantes de la investigacin.
Consentimiento Informado
El uso del consentimiento informado responde a una tica kantiana donde los seres
humanos deben ser tratados como un fin en s mismos y nunca como un medio para
conseguir algo. As, los participantes del estudio deben estar de acuerdo con ser
informantes y, a su vez, deben conocer tanto sus derechos como sus responsabilidades
dentro de la investigacin
Cuando se incluyan estudiantes como sujetos de investigacin habr que contar con
su consentimiento por escrito. El consentimiento prestado de un modo general para ser

incluido entre los participantes en las investigaciones, no dispensa de la necesidad de

recabar especficamente el consentimiento respecto de cada investigacin en particular, tras
una informacin suficientemente detallada de sus caractersticas. En los formularios de
consentimiento se har constar que el estudiante podr cancelar su participacin en la
investigacin en cualquier momento, sin sufrir consecuencias negativas por ello.
La decisin de no participar como sujetos de investigacin o de apartarse de una
participacin ya comprometida o iniciada no dar lugar a ningn tipo de penalizacin.
Como puntos ticos en los que se debe hacer nfasis estn:
a) Se debe permitir que cambie de opinin, a decidir que la investigacin no
concuerda con sus intereses y preferencias, y a retirarse sin sancin.
b) Se debe respetar su privacidad en la informacin que suministre, de acuerdo con
reglas claras de confidencialidad en el manejo de datos.
c) Se debe proporcionar a los sujetos, de inmediato, cualquier informacin nueva
que surja sobre la investigacin misma o sobre su situacin participativa, que vaya en su
beneficio, aunque eso signifique que se retire del estudio.
d) Debe vigilarse cuidadosamente el bienestar del sujeto a lo largo de su
participacin, por si experimenta reacciones adversas o suceden situaciones de riesgo. Es
obligacin del investigador preocuparse de otorgar al sujeto la atencin de salud que
requiera en tales casos.
e) Se debe informar a los sujetos sobre los resultados de la investigacin, tanto sean
parciales durante el estudio, como los contenidos del informe final al trmino de la
investigacin y efectuar un seguimiento.
Tener una actitud conservadora y vigilar por el cumplimiento de estos criterios
permite reducir los sesgos de la informacin obtenida, cuidar de interpretar eventos aislados

como si fueran patrones generalizables, evita sobredimensionar los datos o guiarse por
percepciones y explicaciones dadas por los informantes que no apoyan los objetivos de la
investigacin y logra, finalmente, de manera atenta y plausible, la calidad terica,
metodolgica y epistemolgica de la investigacin cualitativa
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