Manual Fisica I (3 Periodo 2015)

UNIVERSIDAD DE SAN PEDRO SULA
REA-0203 MANUAL DE PRCTICAS DE

LABORATORIO
EDICION: 01
FECHA: 12/12/2013
REVISION: 01
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MANUAL DE PRCTICAS DE
LABORATORIO
FSICA GENERAL
San Pedro Sula, Honduras.
Elaborado por: Ing. Wilmer Rodrguez
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ndice
ndice...................................................................................................................2.
Medidas de seguridad para la utilizacin del laboratorio.....................................6
Prcticas de laboratorio........................................................................................7
Prctica No. 1 Nocin sobre la teora de errores...................................................7
Objetivos de la prctica......................................................................................7
Glosario de trminos de la prctica....................................................................7
Medidas de seguridad.7
Marco conceptual...............................................................................................7
Descripcin de la prctica................................................................................10
Conclusiones..13
Prctica No. 2 Fsica y mediciones14
Objetivos de la prctica....................................................................................14
Glosario de trminos de la prctica..................................................................14
Marco conceptual.14
Conclusiones17
Prctica No. 3 Vectores........................................................................................18
Medidas de seguridad...18
Marco conceptual.............................................................................................18

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Conclusiones.
21
Prctica No. 4 Movimiento Rectilneo Uniforme y Movimiento Rectilneo
Uniforme Acelerado.............................................................................................22
Medidas de seguridad..22
Conclusiones...25
Prctica No. 5 Movimiento en el eje vertical........................................................26
Conclusiones..29
Prctica No. 6 Movimiento de proyectiles............................................................30
Conclusiones...33
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Prctica No. 7 Leyes de Newton..........................................................................34

Conclusiones..38
Prctica No. 8 Trabajo y Energa.........................................................................39
Conclusiones..42
Prctica No. 9 Cantidad de movimiento y Choques............................................43
Conclusiones..47
Prctica No. 10 Equilibrio y centro de gravedad..................................................48

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Conclusiones...52
Prctica No. 11 Principio de Arqumedes y fuerza de flotacin...........................53
Conclusiones...56
Prctica No. 12 Principios de temperatura y calor...............................................57
Conclusiones..60
Bibliografa..........................................................................................................61
Validez.62
Revisin y Aprobacin..62
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1.Medidas de seguridad para la utilizacin

del laboratorio
a. Los estudiantes esperaran fuera del rea de laboratorio hasta que el instructor
indique que pueden entrar.
b. Todos los integrantes del laboratorio debern velar por el cumplimiento de las
instrucciones dadas por el docente de laboratorio, para evitar daar los
instrumentos por mal uso de los mismos.
c. Los estudiantes debern utilizar calzado cerrado durante las prcticas. No se
permite el uso de sandalias, ni otro calzado que deje expuesto el pie a algn
golpe o accidente.
d. Respetar el Reglamento de Laboratorios Informticos y Especializados de la
Universidad de San Pedro Sula.
e. Verificar que el equipo est debidamente calibrado antes de empezar a utilizarlo.
f. No conectar USB ni otros dispositivos al computador sin la autorizacin del
docente de laboratorio.
g. No colocar mayor fuerza que la indicada en el dinammetro.
h. El computador es exclusivamente para trabajar en el simulador, por lo que no se
debe conectar USB o desarrollar actividades ajenas a la prctica.
i. Coloque el jinete al final de la pista para evitar que el carrito caiga al piso durante
el experimento de M.R.U.
j. Conecte el sensor a utilizar al puerto #1 del recolector de datos.
k. El sensor de aceleracin debe estar totalmente horizontal marcando 0g antes de
iniciar el experimento (si el sensor apunta hacia abajo este marcar 1g y si apunta
hacia arriba marcar -1g) en la prctica de leyes de Newton.
l. Tener mucho cuidado en la toma de tiempos con cronmetro ya que esto puede
afectar gravemente sus resultados.
m. Evitar derramar agua sobre las cajas elctricas o sobre el equipo del laboratorio.
n. Utilizar la pizarra contra fuegos cuando se est frente al mechero.
o. Cuando haga la limpieza de la cristalera utilizada en los experimentos, tenga
cuidado de no quebrarla.

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2. Prcticas de laboratorio
Prctica No. 1 Nocin sobre la teora de errores.
Intencin educativa de la prctica

En esta prctica se conocern los diferentes tipos de errores en la toma de mediciones,
sus diferentes causas y la solucin a estos para que no afecten la veracidad de los
resultados.
I.
Objetivos de la prctica
Conocer los diferentes tipos de errores y su forma de eliminarlos o reducirlos

mediante el tratamiento estadstico.
Calcular el error para aparatos digitales y anlogos a travs de ejercicios de
aplicacin.
Conocer la regla de muestreo para la toma de datos de variables fsicas mediantes
ejercicios prcticos.
II.
Glosario de trminos de la prctica
Cifras significativas: Las cifras significativas de un nmero son aquellas que tienen un
significado real y, por tanto, aportan alguna informacin. Toda medicin experimental es
inexacta y se debe expresar con sus cifras significativas.
El error absoluto: es la diferencia entre el valor exacto y el valor obtenido por la medida.
El error relativo r: es el cociente entre el error y el valor medido. Se suele expresar en
tanto por ciento. Esta forma de expresar el error es til a la hora de comparar la calidad de
dos medidas.
Errores Accidentales: Son debidos a causas imponderables que alteran aleatoriamente
las medidas, tanto al alza como a la baja.
Desviacin tpica: La dispersin de una medida es la diferencia entre el valor mximo y
el mnimo obtenidos, dividido entre el valor medio, expresado en tanto por cien.
Error de precisin: Es un porcentaje del valor ledo en pantalla.
Error de clase: Es un porcentaje del fondo de escala.
Error de lectura: Es el error cometido en la lectura de las divisiones de la escala.
III.
Medidas de seguridad.
Prestar atencin a las indicaciones del catedrtico.
Mantener el orden y aseo de los materiales en las mesas de trabajo.
IV.
Marco conceptual
En funcin de la naturaleza del error podemos definir dos tipos de error:

Errores sistemticos:
Errores accidentales:
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Debido a la existencia de errores es imposible conocer el valor real de la magnitud a

medir. Si somos cuidadosos podemos controlar los errores sistemticos, en cuanto a los
errores accidentales podemos reducirlos si tomamos un conjunto de medidas y
calculamos su valor medio. Tomaremos como valor estimado de la medida el valor medio
de las distintas medidas realizadas.
A la hora de expresar una medida siempre se ha de indicar el valor observado junto con
su error y la/s unidad/es correspondiente/s. Podemos decir que el valor verdadero de la
medida se encuentra con una alta probabilidad en un intervalo cuyos lmites son la
estimacin de la medida ms/menos el error estimado.
Medida
Valor
observado
Error
Unidad
Notacin: cifras significativas.

A la hora de expresar el resultado de una medida junto con su error asociado se han de
observar ciertas consideraciones:
1. En primer lugar se ha de escribir correctamente el error. Dado que su valor es
aproximado, no tiene sentido dar ms all de una cifra significativa excepto en el caso en
que al quitar la segunda cifra significativa se modifique de forma considerable su valor.
Por ello se establece la norma en que el error se expresa con una cifra significativa,
excepto cuando esa cifra sea un 1 o cuando sea un 2 seguida de un nmero menor
que 5, en este caso se puede expresar con dos cifras significativas.
Error de V
0.22 V
0.2203 V
BIEN
MAL
Error de V
0.08 V
0.07895V
2. En segundo lugar se ha de escribir correctamente el valor de la medida. Tampoco tiene

sentido que la precisin del valor medido sea mayor que la precisin de su error. El orden
decimal de la ltima cifra significativa de la medida y de la ltima cifra significativa del
error debe coincidir. Para ello se redondea el valor de la medida, si hace falta.
BIEN
MAL
Medida de V
98.72 0.12 V
98.721 0.12 V
Medida de V
6.678 0.022 V
6.6 0.022 V
Tambin hay que tener en cuenta cuando se trabaja con nmeros grandes o pequeos
utilizando la notacin cientfica de potencias de 10, que conviene escribir valor y error
acompaados de la misma potencia de 10.
BIEN
MAL
3.72x10-4 0.12x10-4 N
372x10-6 0.12x10-4 N
(6.678 0.012) x10-8 A

6.678x10-8 1.2x10-10 A
Error absoluto y relativo.

El error absoluto es la diferencia entre el valor exacto y el valor obtenido por la medida. El
error absoluto no puede ser conocido con exactitud ya que desconocemos el valor exacto
de la medida. Por eso, utilizaremos una estimacin del intervalo en el que se puede
encontrar el error absoluto. A esta estimacin se la denomina error o incertidumbre, y se
denotar
mediante
el
smbolo
.

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El error relativo r es el cociente entre el error y el valor medido. Se suele expresar en

tanto por ciento. Esta forma de expresar el error es til a la hora de comparar la calidad de
dos medidas.
Er= ((error)/(valor medido))*100
Errores Accidentales.
Como se ha dicho, estos errores son debidos a causas imponderables que alteran
aleatoriamente las medidas, tanto al alza como a la baja. Son de difcil evaluacin, sta se
consigue a partir de las caractersticas del sistema de medida y realizando medidas
repetitivas junto con un posterior tratamiento estadstico. De esta forma, a partir de las
medidas repetitivas se debe calcular la desviacin tpica s, y a partir de las caractersticas
del aparato de medida se evaluar el error debido al aparato, D. El error de la medida se
tomar como el mximo de estas dos cantidades
= mx{s, D}
Cuando la repeticin de las medidas da prcticamente el mismo resultado, como ocurre
normalmente con los aparatos de medida utilizados en el laboratorio, slo se evaluar el
error D debido al aparato, pues es despreciable frente a D.
Desviacin tpica.
Para obtener un buen resultado de una medida, minimizando el efecto de los errores
accidentales, es conveniente repetir la medida varias veces. El valor medio ser el que
tomaremos como resultado de la medida, ya que probablemente se acerque ms al valor
real. Cuantas ms repeticiones de la medida se efecten, mejor ser en general el valor
medio obtenido, pero ms tiempo y esfuerzo se habr dedicado a la medida.
Normalmente a partir de un cierto nmero de repeticiones no vale la pena continuar.
Cul es el nmero ptimo de repeticiones? Para decidirlo hay que realizar tres medidas
iniciales. A partir de estas medidas se calcula la dispersin D. La dispersin de una
medida es la diferencia entre el valor mximo y el mnimo obtenidos, dividido entre el valor
medio, expresado en tanto por cien:
D= ((XMAX XMIN) / )*100
Si el valor de la dispersin es mayor del 2% es necesario realizar ms medidas, segn la
tabla siguiente:
D<2%
con tres medidas es suficiente
2%<D<8%
realizar un total de seis medidas
8 % < D < 12 %
realizar un total de quince medidas
D > 12 %
mnimo 50 medidas y tratamiento estadstico
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Error debido al aparato.

Aparatos digitales.
El error accidental (Ed) que se comete en un aparato digital es la suma del error de
precisin
(EP)
y
el
error
de
lectura
(EL).
Error de precisin: Es un porcentaje del valor ledo en pantalla.
EP= (Valor medido) (precisin del aparato)
Error de lectura: La salida en pantalla se realiza con un nmero limitado de dgitos por lo
que, aunque el aparato pueda medir con mayor precisin, slo nos podr mostrar una
medida limitada al nmero de dgitos de que dispone. El error de lectura equivale a N
unidades del ltimo dgito.
EL= (nmero de dgitos) (precisin del aparato)
o Aparatos analgicos.
El error debido a un aparato analgico (Ea) es la suma del error de clase (E C) y el error de
lectura (ELE). El error de clase viene indicado en las especificaciones del aparato,
normalmente mediante la palabra CLASE o el vocablo ingls CLASS.
Error de clase: Es un porcentaje del fondo de escala. El fondo de escala es el mximo
valor medible del aparato.
EC= (fondo de escala) (porcentaje de clase)
Observe que el error de clase es independiente del valor obtenido en la medida.
Error de lectura: Es el error cometido en la lectura de las divisiones de la escala. Lo
evala el operador. Esa cantidad vara segn la persona que realice la medida y se
expresa como la porcin de la divisin mnima que el operador es capaz de diferenciar.
ELE= (1/2 divisin) (valor de cada divisin)
V.
Equipo y material necesario
Descripcin de la prctica
Calculadora
Material de prctica de laboratorio
Instrucciones de la prctica
Con los conocimientos previamente adquiridos sobre la teora de errores desarrolle la

serie de ejercicios mostrados a continuacin, deje evidencia de todos sus resultados y
utilice las unidades adecuadas.
Desarrollo de la prctica
1. Se midi el tiempo de recorrido de un carrito experimental de laboratorio utilizando un

cronmetro digital tal como el que se encuentra en la mesa de trabajo. La medicin se
realiz 5 veces y los resultados se muestran a continuacin:
Tiempo 1
Tiempo 2
Tiempo 3
Tiempo 4
Tiempo 5

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a) Calcule la media y la dispersin de los datos usando las frmulas del marco
conceptual. Deje evidencia de todos sus clculos.
Media aritmtica ()
Dispersin (D)
b) La precisin del aparato es de ______.
c) De acuerdo a la dispersin. Es correcta la cantidad de medidas que se

realizaron? Por qu?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
c.) Calcule el error obtenido con el siguiente aparato
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Si la precisin en tensin de Corriente Continua es de 0.8%

calcule el error redondeando en cada caso a centsimas; si
medimos el voltaje en una batera de 9 Voltios en las
escalas de:
1) Escala de 1000 Voltios

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c) Exprese las medida en sus forma correctas =_______________________________

_______________________________
_______________________________
d) Calcule el error relativo para la medida, en la escala de 200 Voltios.
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Error relativo = ______________%
2. Exprese las siguientes medidas y errores en su forma correcta.
Error o medida
Forma correcta de expresarlo
Redondeado a:
0.298630 cm
0.0000
0.000997 cm
0.00000
0.3624 cm
0.00
0.00267 cm
0.0000
0.001200 cm
0.0000
0.7694 cm
0.00
8.321N 0.26 N
786.720.0296 V
3. Calcule el error debido al aparato para el siguiente ampermetro anlogo. Consulte

la figura para sus clculos.
El aparato est en la escala de:

a)
b)
c)
d)
200
20
2000
0.2
EC=
ELE=
Ea=
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Exprese la medida en su forma correcta =_______________________________
IV. Conclusiones
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Prctica No. 2 Fsica y mediciones

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En esta prctica se conocern los diferentes instrumentos con los que cuenta el
laboratorio de fsica, sus usos y cuidados especiales a la hora de tomar medidas. Entre
estos instrumentos se encuentran: balanza granatara, dinammetros, pie de rey,
micrmetros, cintas mtricas, probetas, cronmetros, entre otros.
I.
Conocer el uso adecuado de los instrumentos de laboratorio y sus cuidados
especiales para las mediciones mediante la experimentacin.
Medir variables fsicas como: masa, peso, longitud y fuerza, utilizando los
instrumentos de laboratorio.
II.
Magnitudes fsicas: Una magnitud fsica es una propiedad o cualidad medible de un

sistema fsico, es decir, a la que se le pueden asignar distintos valores como resultado de
una medicin
El calibrador de vernier (nonio): Consiste en una regla fija con precisin de un
milmetro, sobre la cual se desplaza otra regla mvil (vernier).
El tornillo micromtrico (palmer): Este es un instrumento que permite medir pequeas
longitudes con buena exactitud. Para efectuar una medicin se ajusta el calibrador a la
pieza a medir; de la graduacin del tornillo se toman los milmetros de la longitud. El
tornillo lleva un tambor con escala circular.
III.
IV.

Marco conceptual
Medicin de magnitudes fsicas. Instrumentos de medida:

Las leyes de la Fsica se definen en funcin de
cantidades fsicas, tales como masa, tiempo,
velocidad, intensidad de corriente, etc.
Existen dos tipos de cantidades fsicas: las que se
definen en funcin de otras se denominan
MAGNITUDES DERIVADAS mientras que las que
no lo hacen se denominan
MAGNITUDES
FUNDAMENTALES.
Las magnitudes fundamentales de la mecnica son: la longitud, la masa y el tiempo.
Estas magnitudes sern medidas en esta primera prctica y para medirlas necesitamos
instrumentos de medicin.
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El calibrador de vernier (nonio): La regla graduada del vernier divide 9 mm en 10 partes

iguales de manera que pueden efectuarse lecturas con una precisin de un dcimo de
mm. Se puede utilizar este calibrador para medir espesores, dimetros interiores y
exteriores y profundidades.
Para hacer una medicin se utilizan los terminales
adecuados, se ajusta el vernier al objeto medido, el cero del vernier indica la medida en
milmetros, luego se observa cual graduacin del vernier coincide con una graduacin de
la regla fija y esta graduacin da las dcimas de milmetro.
El tornillo micromtrico (palmer): Cuando el paso de la rosca es de un milmetro y la
escala circular est compuesta de 100 divisiones se pueden leer directamente las
centsimas de milmetro.
Tambin existen tornillos micromtricos cuyo paso de rosca es de 0,5 mm y su escala
circular tiene 50 divisiones. Es bueno acotar que este tipo de tornillo es igual de preciso
al anterior aunque el proceso de leer la medida requiere de ms cuidado.
La apreciacin del Palmer se calcula mediante la expresin: Apreciacin = Paso de la
rosca del tornillo
V.
Slidos de forma regular

1 micrmetro para exteriores y 1 pie de rey.
Tornillos, tuercas y arandelas.
1 Balanza granataria.
1 Dinammetro.
1 Cinta mtrica.
Instrucciones
prctica
Con
los
conocimientos
adquiridos en
desarrolle la
ejercicios que
continuacin
Utilice
los
de medicin
Deje evidencia
resultados y
unidades
nmero de divisiones de la escala del tambor.
Desarrollo
prctica
Partes
1.
Funcin
de la
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
previamente
la
clase,
seria
de
a
se detallan.
instrumentos
adecuados.
de todos sus
use
las
correctas.
de la
1. Identifique las partes del pie de rey y la funcin de cada una de ellas, segn se muestra
en la siguiente figura:

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2. Identifique las partes del micrmetro y la funcin de cada una de ellas, segn se
muestra en la siguiente figura:
Partes
Funcin
1.
2.
3.
4.
3. Haciendo uso
del pie de rey
mida las aristas
de los slidos
sobre la mesa
de trabajo. Con
las medidas obtenidas calcule el rea y
luego el volumen.
5.
6.
7.
Slido
Anch
o
Larg
o
Alto
rea (seccin transversal)
Volumen
4. Mida el dimetro y la altura del cilindro y calcule su volumen:

Dimetro
Alto
rea (seccin transversal)
Volumen
5. Mida el dimetro interno y la profundidad de la tuerca haciendo uso del pie de rey.
Dimetro interno
Profundidad
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6. Determine la masa de los slidos sobre la mesa de trabajo utilizando la balanza

granataria. Exprese la medida con su error.
Slido 1
Slido 2
Slido 3
Cul es el procedimiento para calibrar la balanza granataria?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
7. Con el dinammetro determine el peso de los slidos y el error debido al instrumento:
Slido 1
Slido 2
Slido 3
8. Haciendo uso de la cintra mtrica mida el ancho y el largo del laboratorio y con estos
resultados calcule el rea. Exprese la medida con su error.
Ancho=____________ Largo: _____________ rea=___________
VI.
CONCLUSIONES
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Prctica No. 3 Densidad de slidos y lquidos

I.
Calcular la densidad para diferentes slidos y lquidos utilizando una balanza,
un pie de rey, probeta y las ecuaciones matemticas estudiadas en clase.
Comprender la utilidad del concepto de densidad en la industria, a travs de
ejercicios de aplicacin.
II.

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Densidad: definida como la cantidad de masa contenida en una unidad de volumen

Masa: propiedad inherente de un cuerpo y es independiente del mtodo utilizado para
medirla.
Volumen: El volumen es una magnitud escalar definida como el espacio ocupado por un
objeto.
III.
IV.
Marco conceptual
Una propiedad de cualquier sustancia es su densidad (letra griega rho), definida como la
cantidad de masa contenida en una unidad de volumen, lo cual por lo regular se expresa
como masa por unidad de volumen:
= m/v
Dnde: (kg/m3)
Es la densidad del cuerpo
m es la masa del cuerpo (kg)
y v es el volumen del cuerpo (m3)
V.
1 pie de rey
1 juego de materiales slidos
1 Juego de masas
1 balanza granataria
Haciendo uso de los materiales arriba detallados, desarrolle el procedimiento que se

presenta a continuacin. No omita ningn clculo o resultado y use las unidades
correspondientes.
Experimento 1: densidad de slidos

1. Con el pie de rey mida los lados de los slidos. Calcule el volumen mediante frmulas
geomtricas de cada uno de ellos, anote sus resultados en la siguiente tabla, deje
evidencia de sus clculos.
Slido
Ancho
Largo
Alto
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Volumen

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1
2
3
2. Ahora haciendo uso de la balanza mida la masa de los slidos. Anote sus resultados en
la siguiente tabla:
Slido
Masa
1
2
3
3. Convierta el volumen calculado en el paso #1 a metros cbicos y la masa calculada en

el paso #2 a kilogramos. Luego haciendo uso de la frmula del marco conceptual, calcule
la densidad terica para cada uno de los slidos e identifique de qu material estn
hechos segn la tabla de densidades vista en clase:
Slido
Volumen
Masa
Densidad (kg/m3)
Material
Hay diferente densidad entre el slido #1 y el slido #2?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
De que depende la densidad?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. Como parte del proceso de control de calidad de una fbrica que produce papel para
productos escolares, es necesario que todas las materias primas sean tambin de
calidad, para as garantizar la aceptacin en el mercado del producto final. Usted como
ingeniero industrial es el gerente de calidad. Uno de sus inspectores en uno de sus
reportes de verificacin de materia prima registra que la madera a usar en la produccin
de papel, tiene una densidad igual a la calculada en el paso 3 para el slido 3. Segn
especificacin de calidad la madera debe tener una densidad de _______ _____

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kg/m3 (esta densidad implica: mayor productividad de los digestores, pastas de mayor
volumen ms porosas y comprensible, papel de mejor imprimabilidad y mayor opacidad)
Qu hara usted en este caso? Aceptara producir con este material? En caso contrario
justifique la razn por la que no aceptara la madera.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Experimento 2: densidad de lquidos.
1. Determine la densidad del ____________ utilizando diferentes volmenes de la
misma.
Volumen
Masa
Probeta+Lquido
(g)
Masa de la
probeta (g)
Masa del
Liquido (g)
Densidad (g/cm3)
Afecta el volumen a la densidad? Qu puede comprobar?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
VI.
Conclusiones
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Prctica No. 4 Vectores

Algunas magnitudes fsicas tienen tanto propiedades numricas como direccionales, los
vectores son ejemplo de eso. En esta prctica aplicar los conocimientos adquiridos sobre
los vectores. Comprobar la importancia de la direccin y sentido de un vector as como
su punto de aplicacin en el caso de ser una fuerza. Utilizar el mtodo del paralelogramo
para calcular la resultante entre dos fuerzas utilizando un arreglo de dinammetros.
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I.

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Comprobar que las fuerzas son magnitudes vectoriales y para definirlas hay que dar
su intensidad su direccin y sentido y en ocasiones su punto de aplicacin, utilizando
un dinammetro.
Calcular
la resultante de un sistema de fuerzas mediante el mtodo del
paralelogramo.
Comprobar el efecto de la direccin en la composicin de fuerzas paralelas mediante
un sistema de dinammetros.
II.
Escalar: Una cantidad escalar est especificada por un valor con la unidad apropiada y
no tiene direccin por ejemplo: la temperatura.
Vector: Una cantidad vectorial tiene tanto magnitud como direccin. Ejemplo las fuerzas
III.
IV.

Marco conceptual
Algunas magnitudes fsicas tienen tanto propiedades numricas como direccionales, los
vectores son ejemplo de eso es as como alguna de estas magnitudes son escalares
mientras que otras son vectoriales.
Una cantidad escalar est especificada por un valor con la unidad apropiada y no tiene
direccin. Una cantidad vectorial tiene tanto magnitud como direccin.
Adicin de vectores: las reglas para suma de vectores se describen adecuadamente con
mtodos geomtricos.
Regla de adicin del paralelogramo: es un mtodo grfico alternativo para sumar dos
vectores. En esta construccin los orgenes de los vectores A y B estn juntos y el vector
resultante R es la diagonal de un paralelogramo formado con A y B con dos de sus cuatro
lados.
V. Descripcin de la prctica
2 dinammetros de 2 N
1 dinammetro de 6.5 N
3 dinammetros de 2.5 N
1 brazo de palanca
2 porta pesas
1 juego de masas
1 pinza de soporte
2 varilla de 50 cm
1 varilla de 25 cm

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2 doble nueces.
1 eje de cojinete
1 manguito de soporte
1 hoja de papel milimtrico.
1 transportador de ngulos
Haciendo uso del equipo y los materiales arriba detallados desarrolle los montajes
mostrados en la figura y luego realice el procedimiento experimental. Deje evidencia
de todos sus resultados, utilice las unidades adecuadas.
Experimento #1: Resultante de 3 fuerzas.

Efectu la correccin de cero de los tres dinammetros en
posicin horizontal. Los dos dinammetros de 2N los coloca
juntos enganchndolos en el extremo del dinammetro de 6.5
N.
1. Tire de los dos dinammetros con fuerzas de la misma
intensidad (1.6N) mientras el tercer dinammetro se mantiene
inmvil.
Cul es la lectura del tercer dinammetro?
___________________________________
2. Coloque debajo de los dinammetros el disco graduado, el centro del disco debe
coincidir con la unin de los tres dinammetros. Aumente el ngulo de separacin entre
los dinammetros conservando la intensidad de las fuerzas del paso anterior hasta que el
tercer dinammetro marque (2N).
3. Mida el ngulo entre los dinammetros 1 y 2 ______.
3. Dibuje el paralelogramo de fuerzas en la hoja de papel. Use la escala de 1cm = 0.20 N.
4. Mida la diagonal del paralelogramo de fuerzas _______
En el paso 1, Si las dos fuerzas (1.6N) tienen misma direccin, la resultante es:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
En el paso 2, Si las dos fuerzas tienen misma magnitud, pero diferente direccin,
entonces la resultante es:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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Qu relacin hay entre la fuerza indicada por el tercer dinammetro y la diagonal del
paralelogramo de fuerzas?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Experimento #2: Paralelogramo de fuerzas
Montaje: realice el montaje de
acuerdo a la figura. El riel de
soporte sostiene a la izquierda una
varilla y a la derecha el jinete, para
poder ajustar la distancia de las
mismas. En cada varilla coloca una
nuez con sus respectivos ejes.
Cuelgue dos dinammetros en cada
eje. Enganche del anillo de los
dinammetros el portapesa con
______g, esta masa ejerce una
fuerza hacia debajo de ________ N.
Mueva el jinete que soporta el lado
derecho
hasta
que
los
dinammetros formen entre si un
ngulo recto.
1. La fuerza indicada por el dinammetro uno es _____ N
2. La fuerza indicada por el segundo dinammetro es _____ N
3. Dibuje el paralelogramo de fuerzas dndole a cada una 1 cm por cada 0.2 N a partir de
su punto de interseccin y complete las dos flechas superiores hasta formar un
paralelogramo.
4. La diagonal del paralelogramo es de _________ N
Compare la diagonal del paralelogramo con la fuerza dirigida hacia abajo que ejerce el
porta pesas.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Dos fuerzas de distinta direccin se componen dando como resultante una fuerza. Cul
es la direccin grfica de esta fuerza?
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
5. Compruebe si las dos fuerzas y su resultante cumplen el teorema de Pitgoras

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6. Repita el procedimiento pero ahora separe los dinammetros hasta formar un ngulo
de ______
Fuerza 1
Fuerza 2
Diagonal
Comprobacin por Pitgoras
Se cumple el teorema de Pitgoras?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
VI.
Conclusiones
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Prctica No. 5 Movimiento Rectilneo Uniforme y Movimiento

Uniforme Acelerado.
Rectilneo

En esta prctica se consolidar los conocimientos previamente adquiridos sobre el
movimiento de cuerpos en lnea recta, con velocidad o aceleracin constante. Se utilizar
el simulador de laboratorio y se construirn e interpretarn grficos cinemticos. Al final se
utilizar el plano inclinado junto con un carrito experimental para analizar el efecto de la
aceleracin en el movimiento de un cuerpo.
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I.

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Comprobar las caractersticas bsicas de un cuerpo que se mueve en lnea recta con
velocidad constante utilizando el simulador de laboratorio.
Construir grficos cinemticos de cuerpos que se mueven en lnea recta utilizando los
resultados obtenidos del procedimiento experimental.
Comprobar las caractersticas bsicas de un cuerpo que se mueve en lnea recta con
aceleracin constante utilizando un plano inclinado junto con un carrito experimental.
II.
Desplazamiento: se define como el cambio en la posicin de las partculas (cuerpos en el

espacio).
Velocidad promedio: se define como el desplazamiento de la partcula, x, dividido entre
el intervalo de tiempo,
t,
durante el cual ocurre el desplazamiento.
Rapidez promedio: se define como el cociente entre la distancia total recorrida y el

tiempo total que lleva viajar esa distancia.
Velocidad instantnea: es igual al valor del lmite del cociente x/t conforme
se
acerca a cero, es decir es el valor exacto de la velocidad de la partcula en un instante

determinado.
Rapidez instantnea: la rapidez instantnea de una partcula se define como la magnitud
de su velocidad, no tiene direccin asociada y en consecuencia no lleva signo algebraico.
Aceleracin promedio: se define como el cambio en velocidad vx dividido entre el
intervalo t durante el cual ocurre dicho cambio.
Aceleracin instantnea: es igual a la derivada de la velocidad respecto del tiempo, la
cual por definicin es la pendiente de la grfica velocidad-tiempo.
III.
IV. Marco conceptual
Cuando viajamos por la carretera notamos que algunas seales de trnsito indican la
velocidad a la que se debe viajar por ese trayecto, por ejemplo 80 km/hr. A medida de
que un cuerpo se acelera cambia su velocidad.
Movimiento unidimensional con velocidad constante

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Si la velocidad de una partcula vara con el tiempo, el movimiento puede ser difcil y
complejo de analizar. Sin embargo, un tipo simple de movimiento unidimensional ocurre
cuando la velocidad es constante.
Un movimiento es rectilneo cuando el cuerpo describe una trayectoria recta, y es
uniforme cuando su velocidad es constante en el tiempo, dado que su aceleracin es
nula.
Movimiento unidimensional con aceleracin constante
El movimiento rectilneo uniformemente acelerado (MRUA), tambin conocido como
movimiento rectilneo uniformemente variado (MRUV), es aquel en el que un mvil se
desplaza sobre una trayectoria recta estando sometido a una aceleracin constante.
1 carro de experimentacin.
Riel de 1 metro con 1 jinete.
1 Cronmetro
Regla
1 hoja de papel milimtrico.
1 computador con el simulador de laboratorio.
Para el experimento #1 utilice una computadora con el simulador de laboratorio en su

mesa de trabajo la carrera. Luego analice el movimiento del carrito experimental en el
plano inclinado utilizando el cronmetro y con los resultados obtenidos calcule las
variables que intervienen en dicho movimiento.
Experimento 1:
1. Utilizando el simulador de laboratorio en su mesa de trabajo La carrera modifique las
siguientes variables:
Turismo:
Velocidad inicial ______ m/s
Aceleracin ______ m/s2
Posicin inicial _____ m.
Camin:
Velocidad inicial ____ m/s
Aceleracin ____ m/s2
Posicin inicial ___ m.
Qu vectores estn presentes en el movimiento?
________________________________________________________________________
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2. Clic en iniciar
y observe el movimiento. Exporte los resultados a Excel
para un mejor
anlisis de los datos.
Cul de los
dos autos llega primero a los 300 metros? A qu se debe
esto? En cunto tiempo alcanzan ambos esta distancia?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Modifique las siguientes variables:
Turismo:
Velocidad inicial ______ m/s
Aceleracin ______ m/s2
Posicin inicial _____ m.
Camin:
Velocidad inicial ____ m/s
Aceleracin ____ m/s2
Posicin inicial ___ m.
En la tabla de datos identifique:
Velocidad
inicial
Velocidad
final
Distancia
recorrida
Tiempo de
recorrido
Aceleraci
n
Turismo
Camin
3. Si el auto se encuentra en la posicin de _______m y lleva una velocidad de ____ m/s.
El camin est en la posicin cero y lleva una velocidad de _____m/s a qu instante y en
qu posicin se encuentran ambos cuerpos?
Experimento 2:
1. Incline el riel a una altura de 1.5 cm. Coloque el carro experimental sobre el riel junto
con una masa de 50 g, tome el tiempo cuando el carrito pasa por los puntos x=40 cm,
x=60 cm y x= 80 cm. Deje evidencia de sus resultados en la siguiente tabla:
Evento
1
2
3
t en 40cm
t en 60cm
t en 80cm

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4
5
Suma
promedio
1. Calcule la velocidad y aceleracin del carrito para cada una de las distancias
anteriores utilizando las frmulas vistas en clase. Use las unidades adecuadas. Deje
evidencia de todos sus clculos.
Distancia
Velocidad
Aceleracin
0.40 m
0.60 m
0.80 m
3. Realice una grfica en la hoja de papel milimtrico que muestra la relacin entre
velocidad-tiempo. Ubique la velocidad en el eje Y y el tiempo en el eje de las X
Qu significado fsico tiene la pendiente de la grfica?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
VI. Conclusiones
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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Prctica No. 6 Movimiento en el eje vertical

En sta prctica se comprobarn las caractersticas bsicas y la ley que rige al
movimiento de cuerpos en cada libre. Se utilizar el simulador de laboratorio para
comprobar el efecto de la gravedad en la cada de los cuerpos. Al final se estudiar el
movimiento de una gota de agua en aceite vegetal y se comprobar as el movimiento que
realiza la misma.
I.
Comprobar que la masa no influye en el movimiento vertical utilizando una pelota
de tenis, cronometro, metro y ecuaciones matemticas vistas en clase.
Detectar el efecto de la gravedad para el movimiento de objetos en cada libre
utilizando diferentes cuerpos del sistema solar.
Comprobar el valor numrico de la aceleracin gravitacional, utilizando una pelota
de tenis, cronometro, metro y ecuaciones matemticas vistas en clase.
II. Glosario de trminos de la prctica

Objeto que cae libremente: es cualquier objeto que se mueve con libertad bajo la
influencia de la gravedad, sin importar su movimiento inicial.
III. Medidas de seguridad.

IV.
Marco conceptual
Galileo Galilei realiz varios estudios sobre el movimiento de cuerpos en cada libre al
igual que Aristteles. En su teora Galilei neg la teora de Aristteles, el cual deca que
entre ms pesado es un objeto ms rpido caa a la Tierra. Galilei formul en su teora
que no interviene la masa en los objetos que caen libremente, sino que lo que interviene
es la fuerza de gravedad con la cual se aceleran.
Los objetos lanzados hacia arriba o hacia abajo y los que se sueltan desde el reposo
todos caen libremente una vez que se han liberado. Cualquier objeto que cae libremente
experimenta una aceleracin dirigida hacia abajo, independientemente del movimiento
inicial del objeto.
V.
1 computador con el simulador de laboratorio

1 pelota de tenis
1 hoja de papel
1 cronmetro

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1 cinta mtrica de 3m.
Haciendo uso de los materiales y equipos descritos anteriormente, desarrolle la serie de

ejercicios que a continuacin se detallan, deje evidencia de todos sus resultados y use las
unidades adecuadas. Considere los factores de error en la toma de datos.
Experimento #1
1. Mida con ayuda de la cintra mtrica una altura de ____ m
2. Haga una bola de papel y mida la masa de la misma ________ g
3. Mida la masa de la bola de tenis ____ g
4. Coloque tanto la bola de papel como la bola de tenis a la altura indicada en el paso 1.
Suelte la bola y mida con ayuda del cronmetro el tiempo hasta que la bola toque el piso.
Anote sus resultados en la siguiente tabla:
Bola
Tiempo 1
Tiempo 2
Tiempo 3
Tiempo 4
Tiempo 5
Promedio
Qu observa con respecto a los tiempos promedios para ambas bolas?

________________________________________________________________________
Considerando los errores en la toma de datos afecta la masa al movimiento de cuerpos
en cada libre?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
La velocidad inicial de la pelota es de____________________
Experimento #2
1. Ahora analice el movimiento de cuerpos en cada libre para diferentes ambientes del
sistema solar, utilizando la mesa de trabajo cada libre en Fisilab. Deje evidencia de sus
resultados en la siguiente tabla. Use las unidades del sistema internacional de medidas.
Exporte los datos a Excel para un mejor anlisis.
Posicin
Velocidad inicial
Aceleracin
Ambiente
La Tierra
La Luna
Mercurio
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Tiempo h mx.

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Venus
Marte
Jpiter
Saturno
Urano
Neptuno
Plutn
En base a los resultados anteriores Qu efecto tuvo la gravedad en el movimiento de

cuerpos en cada libre? Interviene la masa de la bola en los resultados del movimiento?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Experimento 3
Bola
Puerta
Mesa
trabajo
1. Tomar la pelota de tenis por el estudiante ms alto.

2. Sostenga la pelota de tenis a la altura mxima de la puerta que da acceso a la
bodega del laboratorio.
3. Suelte la pelota y mida con ayuda del cronmetro el tiempo hasta que la pelota
toque el piso. Anote sus resultados en la siguiente tabla
4. Repita los pasos 2 y 3 pero esta vez a la altura de la mesa de trabajo. Anote sus
resultados en la siguiente tabla:
5. Mida las alturas de la puerta y de la mesa de trabajo.
Tiempo 1
Tiempo 2
Tiempo 3
Tiempo 4
Tiempo 5
Promedio
de
6. Calcule la aceleracin gravitacional experimental con los datos obtenidos en cada

caso, utilizando las frmulas vistas en clase. Use las unidades adecuadas. Deje
evidencia de todos sus clculos.
Gravedad, datos en la puerta.
Gravedad, datos en la Mesa.

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Exprese el error relativo, que se cometi en los experimentos 1 y 3.
VI.
Conclusiones
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
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Prctica No. 7 Movimiento de proyectiles

A travs de la siguiente prctica se utilizar una catapulta un cronmetro y una cinta
mtrica para medir tiempos de vuelo, alcances horizontales mximos y ngulos de
disparos, desarrollando dicho experimento en una de las reas verdes de la USPS. Luego
se comprobar las caractersticas bsicas de este movimiento utilizando el simulador de
laboratorio en su mesa de trabajo tiro de can.
I.
Comprobar las caractersticas bsicas del movimiento de proyectiles utilizando el

simulador de laboratorio en su mesa de trabajo tiro de can.
II.
Trayectoria Parablica: Se denomina movimiento parablico al realizado por un objeto

cuya trayectoria describe una parbola. Se corresponde con la trayectoria ideal de un
proyectil que se mueve en un medio que no ofrece resistencia al avance y que est sujeto
a un campo gravitatorio uniforme.
Gravedad: Fuerza de atraccin que efecta la masa de la Tierra sobre los cuerpos
situados en el campo gravitatorio terrestre, cuyo valor es g = 9,81 m/s2
III.
IV.
Marco conceptual
De seguro ha observado el movimiento de un chorro de agua que sale por una manguera
o ha escuchado sobre un dispositivo de guerra utilizado en tiempos pasados como ser la
catapulta. En estos dos ejemplos el movimiento del chorro de agua o el disparo de la bola
lanzada por la catapulta es de trayectoria parablica y lleva por nombre movimiento de
proyectiles.
Consideraciones del movimiento de proyectiles:
1. La aceleracin de cada libre g es constante en todo intervalo de tiempo y est
dirigida hacia abajo.
2. El efecto de la resistencia del aire se desprecia.

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El movimiento de un proyectil es la superposicin de dos movimientos: a) movimiento a

velocidad constante en la direccin horizontal, y b) movimiento en cada libre en la
direccin vertical.
V.
Computador con el simulador Fisilab

Una catapulta
Plastilina
1 cinta mtrica de 8 metros.
1cronmetro
El experimento #1 se desarrollar en el rea verde de la universidad indicada por
el auxiliar de laboratorio.
Para el experimento #2 haciendo uso del simulador de laboratorio Fisilab analice el
efecto del ngulo de proyeccin en el lanzamiento de proyectiles. Utilice las
unidades bsicas del sistema internacional para todos sus clculos y resultados.
Experimento #1(Movimiento de Proyectil)
. En la mesa de trabajo tiro de can del simulador de laboratorio.

o
1. En la mesa de trabajo tiro de can del simulador de laboratorio modifique

las siguientes variables: Velocidad (mdulo)= ____ m/s
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o
o

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Altura inicial= ___m

Angulo de disparo= _____
2. Clic en disparar y observe el movimiento. Identifique en la tabla de resultados, el

alcance horizontal mximo y el alcance vertical mximo para este ngulo.
Ahora registre el alcance horizontal y vertical mximo para cada uno de los ngulos.
ngulo
Alcance horizontal mximo (m)
Alcance vertical mximo (m)
5. Dibuje la trayectoria del disparo del can para los diferentes ngulos. Utilice una hoja
milimtrica y una escala adecuada.
En cul de los ngulos de proyeccin se obtuvo mayor alcance horizontal?
________________________________________________________________________
En cul de los ngulos de proyeccin se obtuvo mayor alcance vertical?
________________________________________________________________________
Qu sucede con el alcance horizontal a medida que el ngulo se aumenta?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Experimento #2 (tiro de can).

1. En la mesa de trabajo tiro de can del simulador de laboratorio modifique las
siguientes variables:
o Velocidad (mdulo)= ____ m/s
o Altura inicial= ___m
o Angulo de disparo= _____
2. Clic en disparar y observe el movimiento. Identifique en la tabla de resultados, el tiempo
de vuelo, el alcance horizontal final y el alcance vertical mximo para este ngulo, y repita
el mismo procedimiento para el ngulo de ___ y ___. Deje evidencia de sus resultados
en la siguiente tabla.
ngulo
Tiempo de
vuelo
Alcance
horizontal
final
Alcance
vertical
mximo
Velocidad
inicial en x
Velocidad
inicial en y
Velocidad
final en x
Velocidad
final en y
En cul de los tres ngulos de lanzamiento el proyectil tubo mayor alcance horizontal?
________________________________________________________________________

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En cul de los tres ngulos de lanzamiento el proyectil tubo mayor alcance vertical?
________________________________________________________________________
Qu sucede con la velocidad inicial y final en X para cada uno de los disparos? Por
qu ocurre esto?
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Qu sucede con la velocidad inicial y final en Y para cada uno de los disparos? Por
qu ocurre esto?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Qu valor tiene la velocidad vertical del proyectil cuando este alcanza su altura mxima?
Justifique.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
VI.
Conclusiones
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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Prctica No. 8 Movimiento Circular

I.
II.
Experimentar el movimiento circular uniforme utilizando un motor giratorio de
corriente continua (1-3 voltios) un cronmetro y las frmulas vistas en clase.
Calcular las variables que intervienen en el movimiento circular uniforme
utilizando los resultados obtenidos del estudio de un sistema que reproduzca
este tipo de movimiento.
Periodo: es el tiempo que tarda una partcula en dar una vuelta o revolucin completa.
Frecuencia: se define como el inverso del perodo y se representa por f; se mide
contando el nmero de vueltas que da una partcula en un segundo y la unidad
correspondiente es el Hertz (Hz).
La velocidad angular: es una medida de la velocidad de rotacin. Se define como el
ngulo girado por una unidad de tiempo y se designa mediante la letra griega . Su
unidad en el Sistema Internacional es el radin por segundo (rad/s).
Velocidad tangencial: es la velocidad del objeto en un instante de tiempo (magnitud
vectorial con mdulo, direccin y sentido determinados en ese instante estudiado). Puede
calcularse a partir de la velocidad angular.
Fuerza centrpeta: es la fuerza, o componente de la fuerza que acta sobre un objeto en
movimiento sobre una trayectoria curvilnea, y que est dirigida hacia el centro de
curvatura de la trayectoria.
III.
IV.
Marco conceptual
Todo cuerpo que se mueve en una trayectoria circular a velocidad lineal constante
experimenta un movimiento circular uniforme.

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Para cualquier movimiento el vector velocidad es tangente a la trayectoria.

Consecuentemente, cuando un objeto se mueve en una trayectoria circular, su vector
velocidad es perpendicular al radio del crculo.
El vector aceleracin en un movimiento circular uniforme siempre es perpendicular a la
trayectoria y siempre apunta hacia el centro del crculo. Una aceleracin de esta
naturaleza se conoce como aceleracin centrpeta.
ar = v2 /r
Donde r es el radio del crculo, y ar es la aceleracin centrpeta.
La aceleracin tangencial provoca el cambio en la rapidez de la partcula. Es paralela a la
velocidad instantnea y su magnitud es:
at= dv/dt
La aceleracin radial surge del cambio en la direccin del vector velocidad.
V.
1 masa de 20 g
1 tubo de plstico de 15 cm (puede utilizarse el de un bolgrafo)
Cronmetro
Pelota de esponja o tapn de hule.
m de hilo de camo.
1 placa de circuitos.
1 juego de mdulos conductores.
1 mdulo con motor
1 mdulo interruptor de resorte
1 disco con espiral
1 pila de 1.5 v tamao D
Con los materiales arriba detallados, realice los montajes mostrados en las figuras y
desarrolle el procedimiento experimental que a continuacin se detalla. Deje evidencia de
todos sus clculos y utilice las unidades del sistema internacional de medidas.
Experimento #1
1. Con la ayuda del docente de laboratorio realice el circuito mostrado en la figura.
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2. Conecte el motor de corriente continua al circuito.

Coloque sobre el eje del motor un disco con espiral,
este disco facilitar la observacin del movimiento
de rotacin. Cierre el circuito. El motor empieza a
rotar.
3. Con la ayuda del cronmetro mida el tiempo para
10 revoluciones del motor .Realice la medicin 5
veces para reducir los errores en la toma de datos:
Tiempo 1
Tiempo 2
Tiempo 3
Tiempo 4
Tiempo 5
Promedio (10 revoluciones)
4. El tiempo promedio para una revolucin es

______________
5. Calcule la frecuencia con la cual gira el motor f=____________Hz.
6. Cuntas revoluciones por minuto realiza el motor? _____________
7. Calcule la velocidad angular del motor
(rad)
Tiempo 1 revolucin (s)
Velocidad angular (= /t)
Experimento #2
1. Con el hilo, el tubo de plstico y el tapn, arme el
dispositivo que se muestra en la figura, sujetando el
tapn a un extremo del hilo de camo y pasando el hilo
por el interior del tubo. Ate una pesa en el extremo libre
del hilo.
2. Haga girar la pelota o el tapn a una velocidad adecuada tal que
la pesa y se mantenga en equilibrio.
sostenga
3. Mida el tiempo que tarda la pelota en dar 10 revoluciones y mida la

del hilo desde el centro de la pelota a la parte superior del tubo hasta
una longitud de 40 cm, este ser el radio del movimiento circular. Tome
veces para evitar los errores accidentales.
T1
T2
T3
T4
T5
longitud
obtener
el tiempo 5
Tprom (10 rev)
Radio

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4. Ahora con los resultados obtenidos anteriormente calcule las variables que intervienen
en el movimiento circular. Anote sus resultados en la siguiente tabla:
Masa
pelota
(kg)
Peso en el
extremo del
hilo (N)
(rad)
Radio r
(m)
Tiempo t
(s)
= /t
Vt=r
ac=2r
Fc=(mVt2)/r
5. La cuerda puede soportar una tensin mxima de ______N Cul es la velocidad

mxima que el tapn puede alcanzar antes de que la cuerda se rompa?
VMx. (m/s)
Si al hacer girar la bola, sta sale disparada Cmo sera ahora la trayectoria de su
movimiento? Siempre se movera de manera circular uniforme? Justifique.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Qu fuerza se requiere para mantener el tapn en su rbita circular? Explique.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Si la magnitud de la velocidad tangencial es constante, Por qu existe una aceleracin
centrpeta?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
VI.
CONCLUSIONES
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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No. 9 Leyes de Newton

En esta prctica se utilizar un arreglo similar a la mquina de Atwood para medir
aceleracin y determinar algunas variables como peso y tensin en cuerdas. Al final se
determinar la relacin que existe entre la masa, la aceleracin y la fuerza estudiando el
movimiento de un carrito experimental.
I.
Medir aceleracin y tensin en cuerdas utilizando un arreglo similar a la mquina de

Atwood.
Determinar la relacin que existe entre la masa, la aceleracin y la fuerza presentes en
un carrito experimental utilizando un cronmetro y las frmulas estudiadas en clase.
II.
Fuerza: aquello que ocasiona que un cuerpo se acelere.

Masa: propiedad inherente de un cuerpo y es independiente de los alrededores del
cuerpo y del mtodo utilizado para medirla.
III. Medidas de seguridad.

IV. Marco conceptual
Isaac Newton formul tres leyes del movimiento hace ms de tres siglos.
Primera ley de Newton: en ausencia de fuerzas externas un objeto en reposo
permanecer en reposo y un objeto en movimiento continuar en movimiento a velocidad
constante

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Segunda ley de Newton: la aceleracin de un objeto es directamente proporcional a la

fuerza neta que acta sobre l e inversamente proporcional a su masa.
Tercera ley de Newton: si dos objetos interactan, la fuerza F 12, ejercida por el objeto 1
sobre el objeto 2, es igual en magnitud y opuesta a la direccin F21 ejercida por el objeto 2
sobre el objeto 1:
F12 = -F21
Masas de diferente magnitud

1 polea
1 soporte universal junto con su nuez.
1 riel de experimentacin junto con un jinete de soporte.
1 recolector de datos ITP-C
1 Sensor de aceleracin DT138(5g)
1 mesa de soporte.
1 cuerda de 1 metro
1 carrito experimental
El experimento #1 se desarrollar en unos de los elevadores de la USPS utilizando el

recolector de datos y el sensor de aceleracin. El experimento #2 se desarrollar en el
laboratorio segn se indica a continuacin.
Experimento #1 (Mquina de Atwood).

Montaje: En el soporte universal y con la ayuda de una nuez coloque una polea de masa
despreciable y sin friccin. Pase por la polea una cuerda de 1.5 m de longitud. De los
extremos de la cuerda cuelgue una masa m1= ____ g y del otro extremo cuelgue una
masa m2= _____ g tal como se ilustra en la figura.
1. Arrastre la masa m1 hasta la superficie de la mesa sostenindola sin soltarla.
2. Mida con la cinta mtrica la altura h, desde la superficie de la mesa hasta la cara
inferior de la masa m2. Altura=___________ m.
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3. Ahora con la ayuda del cronmetro mida el tiempo desde

que se suelta la masa m1 hasta que la masa m2 choca con la
superficie de la mesa. Tome el tiempo 5 veces para
evitar los errores accidentales. Deje evidencia de sus

t1
t2
t3
t4
t5
4. Con el tiempo y la altura calcule la aceleracin de las

masas. Deje evidencia de sus resultados.
Xf-Xi=1/2(Vi+Vf)t
Vf=Vi+at
1. Dibuje el diagrama de cuerpo libre para las dos masas y calcule la fuerza de
tensin en la cuerda:
D.C.L. m1
D.C.L. m2
Tensin
Promedio

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Experimento #2 (relacin entre masa, fuerza y aceleracin).

Realice el montaje de acuerdo a la
y el carrito de experimentacin sobre la
extremo de la pista con ayuda de la varilla
deber contrarrestar el rozamiento.
coloque el jinete, el cual deber evitar que el
Fije la polea en la perforacin de la pista.
ilustracin. Coloque la pista sobre la mesa

pista. Eleve un poco (unos 1.5 cm.) un
de soporte de 6 cm. Esta elevacin
Sobre el extremo elevado
carrito ruede hacia abajo.
Directamente frente al carrito coloque un jinete

sobre la
pista para que detenga el carrito. Ate un cordn de
1,0 m de longitud al carrito. Cuelgue el cordn del
carrito de experimentacin, lo lleva sobre la polea y suspende el plato para pesos
del cordn. La masa del porta pesas es de 10 g (m2).
1. Coloque en el carrito experimental 3 masas ranuradas de 50 g y mida la masa total del
mismo haciendo uso de la balanza.
2. Haciendo uso de un cronmetro mida el tiempo para el cual el carrito llega hasta el final
de la pista. Tome el tiempo 5 veces para evitar los errores accidentales.
Masa 1
(carrito)
Masa 2
(potapesas)
Tiempo
1
Tiempo
2
Tiempo
3
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Tiempo
4
Tiempo
5
Promedio

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3. Calcule la velocidad del carrito experimental, y luego la aceleracin del mismo.

Velocidad
Aceleracin
4. El peso (W2) de la masa 2 es

5. La fuerza (F1) que est presente en el carrito experimental es
Qu relacin existe en las fuerzas calculadas en los pasos 4 y 5? Justifique
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
6. Repita el procedimiento anterior pero ahora con una masa de 10 g sobre el portapesas.
Masa 1
(carrito)
Masa 2
(potapesas)
Tiempo
1
Tiempo
2
Tiempo
3
Velocidad
Peso W2
Tiempo
4
Tiempo
5
Promedio
Aceleracin
Fuerza (F1)
En base a los resultados anteriores que sucede con la aceleracin del carrito cuando se
aumenta el peso sobre el portapesas?
________________________________________________________________________
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7. Ahora retire dos masas ranuradas del carrito manteniendo la misma masa sobre el
portapesas y repita el procedimiento.
Masa 1
(carrito)
Masa 2
(potapesas)
Tiempo
1
Tiempo
2
Tiempo
3
Velocidad
Peso W2
Tiempo
4
Tiempo
5
Promedio
Aceleracin
Fuerza (F1)
En base a los resultados obtenidos en los pasos 6 y 7 qu relacin existe entre la

aceleracin y la masa del carrito?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
VI. Conclusiones
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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Prctica No. 10 Fuerza de Friccin

En esta prctica se observar y se comprobar el efecto de la fuerza de friccin para
diferentes superficies de contacto en el movimiento de cuerpos, de esta manera podr
asociar los coeficientes de rozamiento segn el sistema cuerpo-superficie.
I.
Asociar coeficientes de rozamiento para cada superficie de contacto utilizando el

simulador de laboratorio.
Medir el efecto de la fuerza de friccin en el movimiento de cuerpos a travs de
diferentes superficies de contacto cuerpo-plano.
II.
Fuerza de friccin: fuerza que ejerce resistencia al movimiento debido a que el cuerpo
acta con sus alrededores.
Fuerza de friccin: resistencia al movimiento debido a que el cuerpo interacta con sus
alrededores. Estas fuerzas son muy importantes en nuestras vidas cotidianas, nos
permiten caminar, correr y son necesarias para el movimiento de vehculos rodantes.
Fuerza de friccin esttica: fuerza que se contrapone a la fuerza en la direccin del
movimiento y evita que el cuerpo se mueva. Surge de los puntos de contacto que
empujan hacia afuera, ms all del nivel de las superficies incluso en superficies que en
apariencia son muy lisas.
feen
Fuerza de friccin cintica: fuerza retardadora que surge cuando el cuerpo est en
movimiento.
fccn
III.
IV.
Marco conceptual
Si camina sobre un piso recin limpio es ms probable que pueda resbalarse que si lo
hiciera sobre un pavimento de concreto. Esto es debido a que en superficies lisas la
fuerza de friccin es casi nula. Estas fuerzas son muy importantes en nuestra vida
cotidiana, ya que nos permiten caminar, correr y son necesarias para el movimiento de
vehculos rodantes.
V.

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1 computador con el simulador de fisilab

1 dinammetro de 2N
1 dinammetro de 5 N
1 taco de madera de 400 g
1 bloque de aluminio
1 bloque de hierro
1 masa de 350 g
Diferentes superficies de contacto (plstico, resina, madera)
Para el experimento #1 utilice el simulador de laboratorio en su mesa de trabajo plano

inclinado y desarrolle el procedimiento abajo detallado. Para el experimento #2 utilice el
dinammetro, el taco madera y la masa de 350 g junto con las superficies de contacto
para medir la friccin en cada una de ellas.
Experimento # 1 (Fisilab)
1. Se dejar caer desde la altura mxima de un plano inclinado a ____ un cuerpo de
____ kg con una velocidad de ___m/s. Se identificar al final del experimento el tiempo
de recorrido, la velocidad final, la aceleracin y los coeficientes de rozamiento (cuando
sea posible) para las superficies de contacto tal como se indica en la siguiente tabla:
Superficie de
contacto
Madera contra
madera
Vidrio contra vidrio
ngulo
Masa de la
caja
Aceleraci
n final
Tiempo de
recorrido
Acero contra
acero limpio
Acero contra
acero lubricado
Hule contra
concreto seco
Esqu encerado
contra nieve seca
Tefln contra
tefln
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Velocidad
final
Coeficient
e esttico
Coeficient
e cintico

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En base a los resultados obtenidos Cmo es el coeficiente de rozamiento esttico en

comparacin al cintico para las diferentes superficies de contacto?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Qu efecto tubo la friccin en la caja sobre el plano?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Dibuje el diagrama de cuerpo libre para el sistema mostrado.
Experimento #2(fuerza de rozamiento o friccin)

1. Con la ayuda del dinammetro mida la fuerza de friccin esttica para el taco de
madera y la masa de 350 g, cuando se arrastran por diferentes superficies de
contacto, tales como: madera, plstico, resina. Anote sus resultados en la
siguiente tabla. Tome la medida de las fuerzas 3 veces para evitar los errores
accidentales. Utilice las unidades en Newton fuerza.
Slido
Superficie
Taco de madera
fe1
fe2
fe3
Masa 350 g.
fex
fe1
fe2
fe3
fex
Madera
Plstico
Resina
Rugosa
2. Ahora haciendo uso de las frmulas del marco conceptual, calcule el coeficiente
de rozamiento esttico para cada superficie.
Superficie
fex
Taco de madera
Masa
Fuerza
normal

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fex
Masa 350g
Masa
Fuerza
normal
Madera
Plstico
Resina
Rugosa
Los coeficientes de rozamiento cmo dependen del peso del cuerpo y de la superficie de
contacto?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
VI.
CONCLUSIONES
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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Prctica No. 11 Trabajo y Energa Cintica

En esta prctica se comprobar si se ahorra o no trabajo al utilizar sistemas de cuerdas y
poleas para levantar cargas. Adems Se comprobar la relacin que existe entre la masa,
la velocidad y la energa cintica de un cuerpo utilizando un carrito experimental en
movimiento.
I.
Comprobar si se ahorra o no trabajo en sistemas de cuerda y polea para levantar

cargas, utilizando una polea fija una polea mvil y un dinammetro.
Detectar la relacin que existen entre la masa, la velocidad y la energa asociada al
movimiento de un cuerpo, utilizando un carrito experimental en movimiento.
II.
Trabajo: el trabajo W efectuado por un agente que ejerce una fuerza constante es el
producto de la componente de la fuerza en la direccin del desplazamiento y la magnitud
del desplazamiento de la fuerza.
W= Fscosd
Energa Cintica: es la energa asociada con el movimiento de un cuerpo.
K= mv2
Teorema del trabajo y la energa: el trabajo efectuado por la fuerza neta constante Fneta
al desplazarse una partcula es igual al cambio de la energa cintica de la partcula.
III.
IV.
Marco conceptual
Se ha visto como en obras de construccin se utilizan sistemas de poleas y cuerdas para

levantar cargas. Al levantar estas cargas cierta distancia se realiza trabajo sobre las
mismas.
V.
1 pista de 1 m.
1 varilla de soporte de 6 cm.
1 carrito de experimentacin.
1 juego de masas ranuradas.
1 jinete con tornillo de apriete.
1dinammetro
1 transportador de ngulos.
1 cronmetro.
1 polea fija
1 polea mvil
1 metro de cuerda

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Desarrolle los montajes mostrados en la figura utilizando los materiales y equipos antes
detallados y siga las indicaciones del docente de laboratorio. Deje evidencia de todos sus
resultados y use las unidades adecuadas.
Experimento #1 (La polea mvil)

Montaje:
Inserte la varilla de soporte a travs de la
perforacin lateral del riel de soporte. Fije la
varilla con ayuda del tornillo. Coloque los
capuchones de plstico a ambos extremos de la
varilla. Sobre la varilla de 50 cm se fija la nuez
con el eje de cojinetes. Amarre la cuerda de 30
cm de longitud un extremo al eje de cojinetes y el
otro extremo al dinammetro. Monte la polea con
estribo de tal manera que el estribo se encuentre
hacia abajo. Ajuste el cero del dinammetro
mientras se encuentra enganchada la polea, de
esta manera tara el peso propio de la misma.
1. Prepare sucesivamente, con el portapesas y
las pesas ranuradas, cargas de 60g, 110g y 160g
respectivamente. Cuelgue estas cargas del
estribo de la polea y lea en el dinammetro la fuerza de traccin necesaria para levantar
dichas cargas.
2. tire del dinammetro hacia arriba para que el portapesas suba 15 cm (desde la parte
inferior del mismo) y mida el camino recorrido por el dinammetro, estos datos los
traslada a la siguiente tabla:
PORTAPESAS
Masa (kg)
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Peso (N)
Distancia (m)
0.15
0.15
0.15
Trabajo (J)
DINAMOMETRO
Fuerza (N)
Distancia (m)
Trabajo (J)
Cmo es la fuerza de traccin marcada por el dinammetro en comparacin a la peso

de la carga?
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Cmo es la distancia recorrida por el portapesas en comparacin a la del dinammetro?
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Cmo es el trabajo realizado por el portapesas en comparacin al del dinammetro?
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Se ahorra trabajo al utilizar una polea mvil para levantar cargas?
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Experimento # 2 (Energa cintica)
Montaje: coloque la varilla de soporte de 6 cm en el riel, hasta que este alcance por lo
menos una altura de 1.5 cm. Luego coloque el jinete al final de la pista, esto ayudara a
que el carrito no caiga al piso. Coloque el parachoques al carrito y ubquelo al inicio de la
pista.
1 Coloque _______ g de masa al carrito experimental. Con la ayuda del cronmetro
tome el tiempo en el que el carrito recorre la pista. Anote sus resultados en la siguiente
tabla:
Masa carrito
(kg)
t1
t2
t3
t4
t5
tprom

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Con los resultados obtenidos calcule

la velocidad usando la frmula del
desplazamiento como una funcin de la velocidad y del tiempo (M.R.U.A.) y la energa
cintica del carrito justo cuando choca con el jinete, deje evidencia de sus clculos:
Velocidad final
Xf-Xi=1/2(Vi+Vf)t
Energa cintica final
3. Ahora agregue progresivamente masas segn indicaciones del docente de laboratorio y

repita los pasos 1 y 2, anote sus resultados en la siguiente tabla:
Masa carrito
(kg)
t1
t2
t3
t4
m2=
Velocidad final
t5
tprom
m3=
Velocidad final
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Qu relacin observa entre la masa y la energa cintica de un cuerpo?

________________________________________________________________________
Qu relacin observa entre la velocidad y la energa cintica de un cuerpo?
________________________________________________________________________
VI.
CONCLUSIONES
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

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Prctica No. 12 Energa potencial y conservacin de la energa.

En esta prctica se comprobar la ley de conservacin de la energa mecnica vista en
clase y se determinar el trabajo realizado por diferentes fuerzas sobre diferentes masas.
Al final podr comprobar como la energa potencial se transforma en energa cintica y
como la fuerza de friccin hace que la energa mecnica no se conserve en un sistema.
I.
Comprobar la transformacin de la energa potencial a energa cintica utilizando un

cronmetro, una pelota y las ecuaciones matemticas vistas en clase.
Comprobar que la fuerza de friccin es una fuerza no conservativa utilizando un
sistema de masas y poleas.
II.
Fuerza conservativa: una fuerza es conservativa si el trabajo que hace sobre una
partcula que se mueve entre dos puntos cualesquiera es independiente de la trayectoria
seguida por la partcula. Adems, el trabajo hecho por la fuerza conservativa ejercida
sobre una partcula que se mueve sobre una trayectoria cerrada es cero.
Fuerza no conservativa: una fuerza es no conservativa si produce un cambio en la
energa mecnica.
Energa potencial: significa que el objeto tiene el potencial, o capacidad, ya sea de ganar
energa cintica o de realizar trabajo cuando se le libera desde algn punto bajo la
influencia de la gravedad.
III.
IV.
Marco conceptual
La energa no se crea ni se destruye slo se transforma. La energa mecnica de un

cuerpo est formada por la energa cintica, debida al movimiento, y la energa potencial,
que puede ser gravitacional cuando el objeto se levanta contra el campo o elstica
cuando se utiliza un sistema masa-resorte.
La energa potencial gravitacional es la energa almacenada en el campo gravitacional
cuando el objeto se levanta contra el campo.
Ug=mgh
La conservacin de la energa requiere que la energa mecnica total de un sistema
permanezca constante en cualquier sistema aislado de objetos que interactan slo a
travs de fuerzas conservativas.
Si se conserva la energa mecnica entonces Ei = Ef donde
Si no se conserva la energa mecnica entonces Ei + E = Ef
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E=K+U
V.

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1 pista de 1 m.
1 juego de masas.
1 portapesas
1 jinete con tornillo de apriete
1 polea con estribo
1 cinta mtrica
1 tijeras
1 cordn
Masa de 350 g
1 bola de tenis
1 cronmetro.
Para el experimento #1 utilice la bola de tenis y el cronmetro y

desarrolle el procedimiento experimental, para el experimento 2
realice el montaje mostrado en la figura.
Experimento #1
1. Deje caer desde una altura de ____ m la bola de tenis tal como se ilustra la figura.
Tome el tiempo desde que se suelta la bola hasta que esta llega al nivel de piso. Tome el
tiempo 5 veces para evitar los errores accidentales. Deje evidencia de sus resultados en
la siguiente tabla:
t1
t2
t3
t4
t5
tprom
2. Ahora con la ayuda de la balanza granataria mida la masa de la bola de tenis y calcule
la velocidad final de la misma. Deje evidencia de sus resultados:
Masa (kg)=________
1. Ahora calcule la energa mecnica antes de dejar caer la bola y una vez que esta llega
al piso. Se conserva la energa en el sistema? Deje evidencia de sus resultados:
Energa mecnica inicial = Energa mecnica final

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4. Identifique fuerzas conservativas y no conservativas para este sistema (si las hay).
Conservativa
No conservativa
Por qu?
Experimento # 2.
Montaje: Coloque la masa m1 de ____ g exactamente en la marca de 65 cm sobre la
pista. Ate una cuerda del extremo de la masa y
psela por la polea fija ubicada al final de la
pista. Del otro extremo de la cuerda cuelgue el
portapesas con ______ g (m2= _____ g).
Coloque el jinete en la marca de cero sobre el
riel para evitar que la masa de _____ g caiga al
piso.
1. Una vez colocada la masa 1 en la posicin
x=65cm, tome el tiempo desde que parte del
reposo hasta que choca con el jinete en la
posicin X=0 cm. Tome el tiempo 5 veces para
evitar los errores accidentales, anote sus
t1
t2
t3
t4
t5
tprom
2. Utilice la frmula del desplazamiento como funcin de la velocidad y el tiempo para

calcular la velocidad final de las masas. Deje evidencia de todos sus clculos. Use las
unidades adecuadas.
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Xf-Xi=0.5 (Vxi+Vxf) t

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Qu tipo de energa tienen las masas antes de que partan de la posicin de reposo?
________________________________________________________________________
Qu tipo de energa tienen las masas justo cuando la masa 1 choca con el jinete al final
de la pista?
________________________________________________________________________
3. Compare el resultado de la velocidad final calculada en el paso 2, con la velocidad final
calculada a partir del teorema de la energa (Energa inicial= Energa final). Si estas
velocidades son similares si se conserva la energa para este sistema.
Energa mecnica inicial = Energa mecnica final
4. Identifique las fuerzas conservativas y no conservativas presentes en este sistema, si

las hay.
Conservativas
No conservativas
Por qu?
VI.
CONCLUSIONES
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Bibliografa
Serway, R.A., Jewet, J.W., (2005). Fsica para ciencias e Ingeniera (6 edicin,
Volumen I). Mxico: Thomson.
REA 0201Planificacin de clase Fsica
Manual prcticas de laboratorio I.T.P. Mecnica I, termodinmica, Colisiones, Fuerza
de flotacin, principio de Arqumedes.
Manual de laboratorio de fsica general, departamento de fsica aplicada a las
tecnologas de informacin, plan 2010.
Manual de uso y sugerencias didcticas Fisilab.
Web grafa
Nocin sobre la Teora de errores en la toma de medidas

http://jogomez.webs.upv.es/material/errores.htm
http://mecanica-.blogspot.com/2009/08/el-micrometro-o-tornillo-micrometrico.html
http://www.wikipedia.org/

Manual Fisica I (3 Periodo 2015)

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UNIVERSIDAD DE SAN PEDRO SULA

REA-0203 MANUAL DE PRCTICAS DE

UNIVERSIDAD DE SAN PEDRO SULA

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Prctica No. 7 Leyes de Newton..........................................................................34

UNIVERSIDAD DE SAN PEDRO SULA

REA-0203 MANUAL DE PRCTICAS DE

UNIVERSIDAD DE SAN PEDRO SULA

REA-0203 MANUAL DE PRCTICAS DE

1.Medidas de seguridad para la utilizacin

UNIVERSIDAD DE SAN PEDRO SULA

REA-0203 MANUAL DE PRCTICAS DE

Intencin educativa de la prctica

Conocer los diferentes tipos de errores y su forma de eliminarlos o reducirlos

Glosario de trminos de la prctica

En funcin de la naturaleza del error podemos definir dos tipos de error:

UNIVERSIDAD DE SAN PEDRO SULA

REA-0203 MANUAL DE PRCTICAS DE

Debido a la existencia de errores es imposible conocer el valor real de la magnitud a

Notacin: cifras significativas.

2. En segundo lugar se ha de escribir correctamente el valor de la medida. Tampoco tiene

(6.678 0.012) x10-8 A

Error absoluto y relativo.

UNIVERSIDAD DE SAN PEDRO SULA

REA-0203 MANUAL DE PRCTICAS DE

El error relativo r es el cociente entre el error y el valor medido. Se suele expresar en

con tres medidas es suficiente

realizar un total de seis medidas

realizar un total de quince medidas

mnimo 50 medidas y tratamiento estadstico

UNIVERSIDAD DE SAN PEDRO SULA

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Error debido al aparato.

Equipo y material necesario

Con los conocimientos previamente adquiridos sobre la teora de errores desarrolle la

1. Se midi el tiempo de recorrido de un carrito experimental de laboratorio utilizando un

UNIVERSIDAD DE SAN PEDRO SULA

REA-0203 MANUAL DE PRCTICAS DE

b) La precisin del aparato es de ______.

c) De acuerdo a la dispersin. Es correcta la cantidad de medidas que se

c.) Calcule el error obtenido con el siguiente aparato

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REA-0203 MANUAL DE PRCTICAS DE

Si la precisin en tensin de Corriente Continua es de 0.8%

1) Escala de 1000 Voltios

2) Escala de 200 Voltios

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c) Exprese las medida en sus forma correctas =_______________________________

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Error relativo = ______________%

2. Exprese las siguientes medidas y errores en su forma correcta.

Forma correcta de expresarlo

3. Calcule el error debido al aparato para el siguiente ampermetro anlogo. Consulte

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El aparato est en la escala de:

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