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Universidade Anhembi Morumbi


A Universidade Anhembi Morumbi foi criada em 1970 com o intuito de oferecer o primeiro curso
superior de Turismo. Na dcada de 80 amplia sua oferta de cursos em diferentes reas. Na dcada
de 90 credenciada como universidade e amplia suas instalaes criando um segundo campus
para oferta concentrada de cursos na rea da sade. Na primeira dcada do novo milnio
continua sua trajetria de expanso e cria dois novos campi.
Ao longo de toda a sua histria tornou-se reconhecida pela oferta de alguns cursos inditos como
Gastronomia, Aviao Civil, Design Digital, Quiropraxia, entre outros.
Em 2005 torna-se uma universidade internacionalizada passando a fazer parte da Rede Laureate
de Universidades, o que dinamizou ainda mais o binmio criatividade e inovao que sempre
esteve presente na Anhembi Morumbi. Com a internacionalizao passou a oferecer aos alunos a
oportunidade de formao e atuao mundial por meio de programas exclusivos de intercmbio
para complemento de suas matrizes curriculares, mltipla diplomao, estgio internacional,
entre outros.
A Universidade Anhembi Morumbi est sediada em So Paulo e conta, atualmente, com cerca de
32 mil alunos que frequentam cursos de graduao, ps-graduao lato sensu e stricto sensu,
alm de cursos de extenso.
A Universidade Anhembi Morumbi tem como misso Prover educao de alta qualidade,
formando lderes e profissionais capazes de responder s demandas do mundo globalizado e
contribuir para o progresso social com esprito empreendedor e valores ticos. A viso da
Instituio Consolidar a posio de liderana no Ensino Superior em todas as reas de
conhecimento em que atua, formando o maior nmero de profissionais diferenciados, por meio
da excelncia acadmica, inovao e internacionalidade.

Escola de Educao
A Misso da Escola de Educao, criada no segundo semestre de 2009, aprimorar a qualidade
de ensino por meio de uma gesto comprometida com a Instituio, docentes e alunos na
elaborao de projetos inovadores e criativos para formao do Educador do futuro.

A Escola oferece curso presencial e online de Licenciatura em Pedagogia. Alm disso, oferece o
curso de Letras tambm na modalidade distncia. Adicionalmente oferece os cursos de psgraduao lato sensu presenciais: MASTER em gesto Educacional, Educao Infantil e
Alfabetizao, Psicopedagogia, Neurocincia aplicada a Educao e Competncias e Habilidades
na Metodologia da Educao Bsica. Todos tm como finalidade desenvolver competncias (saber
agir), habilidades (saber fazer e conhecer) e atitudes (saber ser). A Escola espera que seu aluno
seja capaz de efetivar aes e prticas inovadoras, demandadas por um mercado globalizado e
extremamente competitivo.

A matriz curricular dos cursos da Escola composta por unidades de contedo que buscam o
aprendizado por meio de competncias em que o conhecimento transcende a informao. A
formao compreensiva e ampla possibilitada por meio de caractersticas inter e
2

multidisciplinares das unidades de contedo, reforada pela sinergia entre as unidades; de


maneira que o aluno de qualquer dos cursos componentes da Escola desenvolva um conjunto de
habilidades em perfeita consonncia com o perfil desejado do egresso.

E para que os estudantes possam realizar as atividades prticas, a Escola de Educao conta com
estrutura de laboratrios e brinquedoteca.

Sobre o curso
O curso de Licenciatura em Pedagogia destina-se formao de professores para exercer funes
de magistrio na Educao Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nos cursos de
Ensino Mdio, na modalidade Normal, de Educao Profissional e tambm na rea de Gesto
como Diretor ou Coordenador Pedaggico e em outras reas nas quais sejam previstos
conhecimentos pedaggicos.

O CURSO CONTA COM OS SEGUINTES DIFERENCIAIS:


Interdisciplinaridade

A interdisciplinaridade resultado da aplicao dos contedos das disciplinas que compem a


matriz curricular. Desta forma, espera-se promover a integrao entre os conhecimentos obtidos
nas diversas disciplinas e, tambm, fomentar a integrao entre a teoria e a prtica.

Internacionalizao

O programa de intercmbio da Universidade Anhembi Morumbi uma manifestao da


internacionalidade da universidade e do curso. Tal programa permite que o aluno frequente
cursos de curta durao fora do Brasil, em universidades da Rede Laureate, compartilhando
experincias e exercitando a alteridade.

A Comunidade Internacional tambm tangencia a internacionalizao. Trata-se de um frum


virtual que permite a interao de estudantes de diferentes IES da rede, parte de diferentes
contextos socioculturais. Assim, o frum mais um mecanismo que permite a construo de uma
rede de relacionamento de alunos que desconsidera fronteiras, alinhada ao PPI.

Empreendedorismo e inovao

O Curso de Pedagogia da Universidade Anhembi Morumbi oferece aos seus alunos, no segundo
semestre, a disciplina de Empreendedorismo, com carga horria de 80h, e Planejamento e
Polticas Educacionais com carga horria de 80h, que visam despertar o interesse pelo

empreendedorismo e a discusso sobre a importncia da inovao para a sustentabilidade dos


negcios.

Tecnologia e a sua importncia no universo educacional

No mundo em que vivemos diversos contextos se encontram atrelados tecnologia, em funo


dos amplos avanos da informtica dos ltimos anos, que atrai principalmente crianas, jovens e
adultos. Neste sentido, o curso de Pedagogia apresenta por meio das disciplinas Tecnologia
Educacional, Produo de Materiais Educacionais e Comunicao e Educao a formao
acadmica adequada queles que iro exercer a atividade docente. Tais disciplinas os
instrumentalizaro atuao no processo de ensino-aprendizagem. Ademais, faz-se necessrio
que estes futuros professores estejam capacitados a lidar com mltiplas ferramentas em funo
do universo vivencial em que se encontram. A tecnologia educacional deve ser para este futuro
professor, um meio de comunicao importante para a formao, haja vista o fato de que o
contexto atual demanda a utilizao das novas tecnologias.

Circuito Cultural

O Curso de Pedagogia tambm conduz o aluno a visitas monitoradas junto aos principais pontos
histricos da cidade de So Paulo, visando desenvolver o aprendizado do dilogo com as
diferenas sociais produzidas no cotidiano da cidade, a partir do respeito aos diversos pontos de
vista. Nesse sentido, o projeto estimula o debate de que pode haver o convvio harmnico entre o
eu e o outro e, como esse contato, pode ser repleto de trocas e vivncias culturais, pois vital
que a convivncia entre os indivduos aprimore a qualidade das relaes sociais na sociedade
contempornea. Ademais, tais visitas colaboram no que tange ao resgate da historicidade dos
patrimnios histricos e tm por meta desenvolver o pertencimento memria de vivncias
culturais que, muitas vezes, so relegadas ao esquecimento.

Objetivos do curso
Geral:

a) Formar professores para atuarem na docncia da Educao Infantil, nos anos iniciais do
Ensino Fundamental, na Educao de Jovens e Adultos e no Ensino Mdio, conscientes de
sua responsabilidade poltico-social, capazes de assumir de maneira crtica, criativa e
construtiva o trabalho pedaggico;

b) Formar profissionais capazes de participar da organizao, gesto e avaliao de sistemas


e instituies de ensino, em contextos escolares e no escolares.

Especficos:

a) Formar o profissional de pedagogia em conformidade com os padres ticos e


humansticos, a partir de uma viso ampliada do fenmeno educativo, tendo em vista
pensar estrategicamente o processo educacional;

b) formar o professor para a educao infantil e os anos iniciais do ensino fundamental


promoo da aprendizagem dos sujeitos em diferentes fases de desenvolvimento
humano, em diversos nveis e modalidades do processo educativo;

c) possibilitar a formao de um aluno crtico, capaz de responder s novas exigncias


educacionais, a partir de uma base slida de conhecimentos e saberes historicamente
construdos;

d) Integrar a formao terica e prtica ao longo do curso, enfatizando as atividades de


pesquisa, ensino e extenso como eixos articuladores do processo de produo de
conhecimento;

e) oferecer oportunidades de formao e atuao profissionais, a partir de diferentes


perspectivas tericas e metodolgicas, visando contemplar as novas demandas e
habilidades apresentadas pelo atual contexto poltico, social, cultural e profissional;

f)

desenvolver a formao para a interveno crtica, reflexiva e criadora nas atividades de


planejamento, coordenao, execuo, acompanhamento e avaliao de tarefas, projetos
e experincias educativas escolares e no-escolares.

Os objetivos estabelecidos esto relacionados s habilidades e competncias previstas nas


Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) do Curso de Pedagogia.

Pblico alvo
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Licenciatura em Pedagogia,
expressas na Resoluo CNE/CP n 01 de 15 de maio de 2006, o profissional formado pela Escola
de Educao da Universidade Anhembi Morumbi um educador comprometido com: mudanas,
atento ao avano tecnolgico e seu impacto sobre os processos e instituies sociais.

Um profissional que tenha a capacidade de: inovao, de participao nos processos de tomada
de deciso e de produo inovadora de conhecimento sobre seu trabalho e desenvolver
pesquisas, bem como de acompanhar e avaliar os processos educativos.

Um Educador que desenvolva o fazer, mas tambm o saber fazer e a compreenso do para
que fazer, articulando a reflexo sobre o que, como e para que no planejamento,
elaborao, desenvolvimento e avaliao de atividades educacionais ou de treinamento e
desenvolvimento, quer em escolas quer em outros espaos onde haja a funo educativa.

O egresso do Curso de Pedagogia dever estar apto a:

a) Atuar com tica e compromisso com vistas construo de uma sociedade justa,
equnime, igualitria;

b) aprender a compreender, cuidar e educar das crianas de zero a cinco anos, de forma
a contribuir, para o seu desenvolvimento nas dimenses, entre outras, fsica,
psicolgica, intelectual, social;

c) fortalecer o desenvolvimento e as aprendizagens de crianas do Ensino Fundamental,


assim como daqueles que no tiveram oportunidade de escolarizao na idade
prpria;

d) trabalhar em espaos escolares e no escolares, na promoo da aprendizagem de


sujeitos em diferentes fases do desenvolvimento humano, em diversos nveis e
modalidades do processo educativo;

e) reconhecer e respeitar as manifestaes e necessidades fsicas, cognitivas,


emocionais, afetivas dos estudantes nas suas relaes individuais e coletivas;

f)

ensinar Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Histria, Geografia, Artes, Educao


Fsica, de forma interdisciplinar e adequada s diferentes fases do desenvolvimento
humano;

g) relacionar as linguagens dos meios de comunicao educao, nos processos


didtico-pedaggicos, demonstrando domnio das tecnologias de informao e
comunicao adequadas ao desenvolvimento de aprendizagens significativas;

h) promover e facilitar relaes de cooperao entre a instituio educativa, a famlia e a


comunidade;

i)

identificar problemas socioculturais e educacionais com postura investigativa,


integrativa e propositiva em face de realidades complexas, com vistas a contribuir
para superao de excluses sociais, tnico-raciais, econmicas, culturais, religiosas,
polticas e outras;
6

j)

demonstrar conscincia da diversidade, respeitando as diferenas de natureza


ambiental-ecolgica, tnico-racial, de gneros, faixas geracionais, classes sociais,
religies, necessidades especiais, escolhas sexuais, entre outras;

k) desenvolver trabalho em equipe, estabelecendo dilogo entre a rea educacional e as


demais reas do conhecimento;

l)

participar da gesto das instituies contribuindo para elaborao, implementao,


coordenao, acompanhamento e avaliao do projeto pedaggico;

m) participar da gesto das instituies planejando, executando, acompanhando e


avaliando projetos e programas educacionais, em ambientes escolares e no
escolares

Matriz curricular 2013/1

PERODO
1
1
1
1
1
1
1

DISCIPLINAS
Comunicao e Expresso
Histria da Educao
Prticas Sociais e Diversidade
Didtica: Funo Social da Escola
Raciocnio Lgico

Prticas Educacionais
Tecnologia Educacional

2
2
2
2
2
2
2
2

Metodologia Cincia e Normas Tcnicas


Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem

3
3
3
3
3
3
3
3

Didtica: Ao Pedaggica e Avaliao


Planejamento e Polticas Educacionais
Metodologia e Prtica da Lngua Portuguesa no E. F.
Comunicao e Educao
Educao Especial
Metodologia e Prtica na Educao Infantil
Alfabetizao e Letramento
Estgio Supervisionado I (Educao Infantil)

4
4
4

Metodologia e Prtica de Histria no E.F


Metodologia e Prtica de Geografia no E.F
Optativa I
Metodologia e Prtica da Matemtica no Ensino
Fundamental
Metodologia e Prtica de Cincias Naturais no EF.
Sade e Qualidade de Vida
Arte e Educao
Estgio Supervisionado II (Ensino Fundamental I)

4
4
4
4
4

Sociologia e Filosofia da Educao


Currculo
Produo de Materiais Educacionais
Temas Selecionados de Educao
Literatura Infanto Juvenil
Educao Infantil

CH
80
80
80
80
40
80
40
480
40
80
80
80
40
80
40
80
520
80
80
80
40
40
80
80
100
580
80
80
40
80
80
40
80
100
580

5
5
5
5
5
5
5

Optativa II
LIBRAS
Educao de Jovens e Adultos
Estatstica Educacional
Trabalho de Concluso de Curso I
Gesto da Educao
Estgio Supervisionado III (EJA)

6
6
6
6
6
6

Empreendedorismo e Sustentabilidade
Anlise e Prtica da administrao Escolar
Trabalho de Concluso de Curso II
Seminrios Educacionais
Elaborao e Anlise de Projetos
Estgio Supervisionado IV (Gesto Escolar)
Atividades Complementares
Carga Horria Total

40
80
80
40
40
80
100
460
80
80
80
40
80
80
460
120
3200

Disciplinas
Disciplina: Comunicao e Expresso (80h)
Trata do processo da comunicao e funes da linguagem. Discute gneros textuais e tipos
textuais como ferramentas para produo de textos, alm de fatores de textualidade. Aborda
tambm variaes lingusticas, hipertexto, e aspectos de leitura e produo de textos.
Disciplina: Histria da Educao (80h)
Analisa a educao como atividade inerente ao ser humano e como ato social. Historicamente
situada, aborda dois grandes eixos: o da Educao como parte do processo histrico e social, e a
histria e a produo terica, especficas da Educao Brasileira, destacando a evoluo poltica.
Prticas Sociais e Diversidade (80h)
Discute o princpio do respeito diversidade como um pressuposto tico essencial para a atuao
docente em uma escola que se almeja ser democrtica e inclusiva. Instrumentaliza os
profissionais a partir de diferentes metodologias de ensino, pautadas no respeito diversidade
fsica, ideolgica e socioeconmica.
Didtica: Funo Social da Escola (80h)
Reflete sobre a questo educacional brasileira e a Didtica neste processo. Apresenta tambm a
instruo, educao e o ensino como elementos do processo pedaggico e centro do trabalho
docente. Discute o papel do docente como mediador de objetivos, contedos e mtodos e a
relao com a aprendizagem dos alunos.
Raciocnio Lgico (40h)
A disciplina trata de lgica e argumentao, deduo e induo, falcias, distintas concepes de
lgica: fundamentos e relevncia. Explora ainda silogismo aristotlico, lgica proposicional:
sintaxe e semntica, lgica de predicados de primeira ordem, e tcnicas de deduo.
Prticas Educacionais (80h)
A disciplina aborda a escola e suas interaes cotidianas discutindo o contexto escolar e refletindo
acerca de temas educacionais e o contato com a realidade escolar, caracterizando e discutindo
sua dinmica.
Tecnologia Educacional (40h)
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Fornece os instrumentos bsicos para a concepo e o desenvolvimento de projetos de


informtica aplicados ao campo educacional, refletindo as relaes que se estabelecem entre a
cognio, aprendizagem e didtica para produo de material que auxiliem a referida
aprendizagem e sua eficcia cognitiva ampliando as maturaes do pensamento complexo.
2 SEMESTRE

Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem (80h)


A disciplina aborda as diferentes correntes tericas da psicologia da aprendizagem e reflete sobre
as possibilidades de traduo desses conceitos na prtica pedaggica e na atuao do educador
na escola e em outros espaos de aprendizagem.
Metodologia: Normas e Tcnicas (40h)
A disciplina discute o pensamento religioso, ideolgico e filosfico. Compara senso comum e
cincia. Discute os principais mtodos cientficos. Analisa abordagens qualitativas e quantitativas.
Caracteriza o texto acadmico e o emprego das normas da ABNT.
Sociologia e Filosofia da Educao (80h)
Reflete as principais concepes do pensamento sociolgico e filosfico da Educao, de modo a
explicitar os pressupostos tericos subjacentes e suas implicaes nas aes desenvolvidas no
mbito das prticas pedaggicas.
Currculo (80h)
Discute as teorias do currculo nas modalidades tradicional, crtica e ps-crtica, ampliando a
discusso de suas implicaes pedaggicas no mbito das especificidades da cultura, poltica e da
epistemologia, tendo como princpio norteador a interdisciplinaridade e a multireferencialidade .
Produo de Materiais Educacionais (40h)
A disciplina aprofunda a reflexo na rea de tecnologia e apresenta as possibilidades de
diferentes suportes de mdias digitais interativas e a sua aplicao como estratgias no
desenvolvimento cognitivo e nos processos de ensino-aprendizagem.
Temas Selecionados de Educao (80h)
Envolve as concepes tericas, os aspectos legais e o perfil profissional, abrangendo a discusso
sobre a educao em diferentes contextos, seja de povos indgenas, dos remanescentes de
quilombos, da problemtica das crianas em situao de vulnerabilidade social e o novo perfil de
diversidade encontrada na escola e em comunidades atuais.
Literatura Infanto Juvenil ( 40h)
Estuda a literatura infanto-juvenil como um referencial terico do processo de ensinoaprendizagem educao infantil e ao ensino fundamental, apresentando diferentes gneros
discursivos a partir de obras e de autores renomados.
Educao Infantil (80h)
Analisa os fundamentos polticos, econmicos e sociais da Educao Infantil, passando pelos
pressupostos epistemolgicos que marcaram distintas prticas pedaggicas. So trabalhados os
processos histricos da Educao Infantil no mundo e na sociedade brasileira, passando pela
formao de profissionais, seus pressupostos, impasses e perspectivas.
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RIZZO, Gilda. Creche: organizao, currculo, montagem e funcionamento. 3. ed. Rio de Janeiro:
Bertrand Brasil, 2003.
3 SEMESTRE

Didtica: Ao Pedaggica e Avaliao (80h)


Focaliza o planejamento das atividades didticas, tendo como eixo norteador o processo de
ensino-aprendizagem em sala de aula, a relao professor-aluno, a reelaborao da prtica
docente com vistas s competncias e habilidades a serem desenvolvidas e avaliao da
aprendizagem, etapa necessria construo do conhecimento.
Planejamento e Polticas Educacionais (80h)
Estuda a estrutura, a organizao e o funcionamento da Educao Brasileira, a partir do contexto
da gesto social e de seus aspectos sociopolticos, histricos e legais. Para tal, adota as
proposies da SECAD/MEC como forma de aplicao das Leis 10.639 e 11.645 na educao
bsica. Analisa as polticas educacionais em seus diversos nveis, buscando a aplicao prtica.
Metodologia e Prtica da Lngua Portuguesa no Ensino Fundamental (80h)
Aborda questes relacionadas compreenso da linguagem, aquisio da lngua e concepo
interacionista para o ensino de Lngua Portuguesa, no Ensino Fundamental I. Dialoga com os
gneros literrios, com a ortografia , com as prticas de leitura e produo de texto, como meios
de contribuio para o desenvolvimento das competncias leitora e escritora.
Comunicao e Educao (40h)
A disciplina estuda o rdio e a TV diante dos processos educacionais surgidos nas ltimas
dcadas; apresenta tambm a estrutura e funcionamento de projetos educacionais que utilizam
como estratgias de ensino e aprendizagem o suporte destas mdias.
Educao Especial (40h)
Discute o conceito de educao especial, suas especificidades e as leis regulatrias sua
regulamentao. Discute os desafios, avanos e entraves que o processo de incluso demanda,
estimulando a discusso sobre o papel do professor nesta questo, bem como as adaptaes
curriculares que se fizerem necessrias em prol de uma sociedade para todos.
.
Metodologia e Prtica na Educao Infantil (80h)
Proporciona a compreenso da dimenso da linguagem na educao inicial, tanto do ponto de
vista da ampliao das capacidades expressivas e comunicativas da criana, quanto de sua
insero e participao no mundo letrado. Enfoque dado s atividades ldicas como estratgias
e desenvolvimento do sistema de representao da linguagem e do pensamento.
Alfabetizao e Letramento (80h)
Aborda as responsabilidades da formao terica e prtica dos alfabetizadores. Discute tambm a
dimenso de trabalho com a linguagem na alfabetizao, tanto do ponto de vista da ampliao
das capacidades expressivas e comunicativas da criana, quanto de sua insero e participao
num mundo letrado, focando a escrita como um sistema de representao da linguagem.

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Estgio Supervisionado I (Educao Infantil) (100h)


Envolve a observao do ambiente escolar, sua estrutura e organizao. Acompanha o
funcionamento da rotina escolar de uma classe de educao infantil por meio da coparticipao,
vivenciando experincias cotidianas que lhe imputam crescimento como educador.
PAPALIA, Diane et. Al. Desenvolvimento Humano. Porto Alegre: Artmed, 2009. E-book.
SILVA, Mnica Caetano Vieira; URBANETZ, Sandra Terezinha (org.). O Estgio no Curso de
Pedagogia - Vols. 1 e 2. Curitiba: IBPEX, 2009 (Serie TCC e Estgio em Pedagogia). (Biblioteca
Virtual)

4 SEMESTRE

Metodologia e Prtica de Histria no Ensino Fundamental (80h)


Baseia-se na reflexo sobre os valores individuais e sociais, as prticas cotidianas e suas relaes
com problemticas do presente e histricas. Aborda a evoluo do ensino de Histria, o saber
histrico escolar, bem como a cultura afro brasileira.
Metodologia e Prtica de Geografia no Ensino Fundamental (80h)
Estuda os fundamentos e estratgias do Ensino de geografia e anlise de forma reflexiva os
mtodos e objetivos articulados ao cotidiano e fenmenos sociais. Enfoca os eixos temticos
definidos nos Parmetros Curriculares Nacionais e analisa o livro didtico e outros recursos para o
Ensino de Geografia.
Metodologia e Prtica de Matemtica no Ensino Fundamental (80h)
Considera que a matemtica est presente na vida de todas as pessoas, em situaes em que
preciso quantificar, calcular, localizar um objeto no espao, ler grficos e mapas, fazer previses,
dentre outras. Aborda a matemtica e seu objeto de estudo, matemtica e raciocnio, matemtica
e comunicao e a matemtica e suas conexes.
Metodologia e Prtica de Cincias Naturais no Ensino Fundamental (80h)
Explora a cultura cientfica que possibilita a compreenso dos fenmenos naturais e, tambm, a
viso de como esto estruturadas a cincia e a produo de conhecimentos cientficos em nossa
sociedade. Enfoca os eixos temticos definidos nos Parmetros Curriculares Nacionais: Terra e
Universo, Vida e Ambiente, Ser Humano e Sade e Tecnologia e Sociedade.
Optativa I (40h)
Sade e Qualidade de Vida (40h)
Discute princpios bsicos de sade pessoal que um direito do cidado. Enfoca a poltica e o
planejamento em sade, a sade voltada ao trabalho, a importncia da sade para se ter maior
qualidade de vida, e temticas como sade, cincia e religio.
Arte e Educao (80h)
Explora a arte como expresso criadora e da comunicao. Estuda as mltiplas linguagens da arte
e suas especificidades: corporal, visual, sonora e cnica; jogos dramticos, de observao,
imaginao, criatividade, descoberta do movimento, espao e som. Explora o brinquedo como
motivador do desenvolvimento da aprendizagem e da socializao, o valor pedaggico do jogo e
do brinquedo na cognio.
Estgio Supervisionado II ( Ensino Fundamental I)(100h)
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Envolve a insero e a reflexo crtica do futuro educador no contexto do Ensino Fundamental I.


Amplia a viso da realidade escolar, do entorno que o envolve e, sobretudo, da prtica
pedaggica. Acompanha o processo educativo por meio de coparticipao, vivenciando
experincias a partir da observao do contexto de sala de aula.

5 SEMESTRE

OPTATIVA II ( 40h)
LIBRAS (80h)
A disciplina aborda conceitos, cultura e a relao histrica da surdez com a lngua de sinais.
Introduz noes lingusticas de Libras: parmetros, classificadores e intensificadores no discurso.
Discute aspectos sobre a educao de surdos e desenvolve noes bsicas da lngua de sinais
brasileira.
Educao de Jovens e Adultos ( 80h)
Trata das questes referentes Educao de Jovens e Adultos considerando as polticas pblicas
brasileiras; a juventude como categoria social histrica e sua articulao com as demais
dimenses do espao social, especialmente, a escola, as classes sociais, as problemticas de
gnero, a diversidade cultural e as complexas relaes entre educao e trabalho.
Estatstica Educacional (40h)
Dedica-se elaborao e anlise de diagnsticos estatsticos educacionais por meio de estudos de
seus principais indicadores: coeficiente de escolarizao, dficit educacional, coeficiente de
produtividade curricular. Construo e interpretao de grficos e tabelas.
Trabalho de Concluso de Curso I (40h)
Sintetiza o curso por meio de uma produo que por sua natureza promove a integrao entre o referencial
terico desenvolvido ao longo do curso e a prtica. Desenvolve desde o levantamento e fichamento
bibliogrfico para a fundamentao terica at o desenvolvimento dos tpicos: introduo, objetivos,
materiais e mtodos, resultados esperados e referncias bibliogrficas.

Gesto da Educao (80h)


Fornece elementos tericos e prticos a partir da anlise da gesto escolar na realidade brasileira,
desenvolvendo a viso crtica da realidade social histrica, poltica, econmica e educacional visualizando
de forma globalizada a totalidade da sociedade, da escola e a especificidade da gesto escolar.

Estgio Supervisionado III (EJA) (100h


Envolve o futuro educador em contextos diferenciados em que ocorrem a Educao de Jovens e
Adultos. Para tal, apresenta como eixo central de anlise as relaes professor-aluno, objetivando
instrumentalizar o futuro educador no que tange reflexo sobre os processos de aprendizagem
e os nveis de conflitos coexistentes a esta modalidade de ensino.
6 SEMESTRE

Empreendedorismo e Sustentabilidade (80h)


Aborda o empreendedorismo e o papel do empreendedor, suas habilidades e caractersticas. So
abordados os aspectos estratgicos, gerenciais e operacionais que subsidiam a elaborao do
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plano de negcios necessrio viabilidade de um empreendimento. Destaque dado ao


desenvolvimento sustentvel, empreendedorismo tico e consumo responsvel.
Anlise e Prtica da Administrao Escolar (80h)
A disciplina enfoca a interdependncia escola-ambiente-indivduos e a necessidade de contnua
adaptao e mudana numa viso comparativa, entre o velho e o novo paradigma da educao.
Destaca a cultura organizacional em seus mltiplos aspectos; a formao de equipe; o
desenvolvimento de liderana e a escola frente aos novos espaos educacionais.
Seminrios Educacionais ( 40h)
A disciplina discute criticamente fundamentos metodolgicos relevantes elaborao e realizao de
seminrios e oficinas pedaggicas, tendo como pressuposto bsico a interdisciplinaridade curricular do
curso.

Elaborao e Anlise de Projetos (80h)


A disciplina propicia espao reflexo acerca das prticas sociais contemporneas e, tambm,
estimula a discusso sobre os mecanismos que viabilizam a melhoria do contexto educacional e
social.
Trabalho de Concluso de Curso II (80h)
Sintetiza todo conhecimento adquirido ao longo do curso de Pedagogia, por meio de uma
produo, que por sua natureza promove a integrao entre o referencial terico desenvolvido e
a prtica por meio de um projeto para a realidade investigada.
Estgio Supervisionado IV ( Gesto Escolar) (100h)
Envolve a observao e anlise da estrutura e organizao de uma instituio escolar.
Acompanha o trabalho do gestor escolar por meio da coparticipao. Planeja uma ao como
gestor em uma unidade de ensino com o objetivo de efetivar o plano proposto.
ESTGIO CURRICULAR
A prtica do Estgio Curricular Supervisionado, muito mais do que o cumprimento de um requisito legal,
constitui-se num espao privilegiado de aprendizado para o discente em contato com a realidade da
Educao Infantil, Ensino Fundamental, Educao de Jovens e adultos, assim como no exerccio da gesto
de processos educacionais que permitam desenvolver habilidades, competncias e conhecimentos
trabalhados ao longo do curso.

A insero do aluno nessa realidade institucional interinstitucional, onde ter possibilidade de aplicar as
aprendizagens adquiridas durante sua formao e socializar sua experincia com seus pares em reflexo
conjunta com o docente orientador, ser fundamental na insero no mercado educacional. Esta
experincia far com que reflita com mais profundidade sobre o Curso que fez e a carreira que poder,
diplomado, vir a assumir.

Os alunos devero cumprir atividades de Estgio Supervisionado com uma carga horria mnima de 300h
(trezentas horas) distribudas ao longo do curso, conforme abaixo:
Estgio Curricular Supervisionado 100h em Educao Infantil
Estgio Curricular Supervisionado 100h em Ensino Fundamental I
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Estgio Curricular Supervisionado 100h em Educao de Jovens e Adultos


Estgio Curricular Supervisionado 100h em Gesto Escolar

O Estgio Supervisionado, procurando aliar a teoria prtica, dever:

proporcionar a compreenso do processo de ensino-aprendizagem referente prtica da escola,


considerando-se tanto as relaes dos seus participantes no seu interior, quanto as relaes com
outras instituies no contexto imediato ou no contexto geral em qual escola est inserida;

abranger no apenas a preparao e o trabalho em sala de aula e sua avaliao, mas tambm as
atividades prprias da vida da escola, incluindo os planejamentos pedaggico, administrativo e
financeiro, as reunies pedaggicas, os eventos com a participao da comunidade escolar e a
avaliao da aprendizagem, assim como de toda a realidade da escola.

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TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO


O Trabalho de Concluso do Curso TCC na etapa de finalizao da graduao, quando o aluno sintetizar
seu curso atravs de um verdadeiro laboratrio, em que as teorias e prticas se aglutinam, para, oferecer
comunidade acadmica um projeto de trabalho, moldado nas bases dos conhecimentos auferidos.
O TCC, como trabalho de finalizao de curso, se prope a produzir duas interfaces: uma terica e outra
prtica.
A terica se constitui na produo de uma monografia trabalho escrito, em que se discutir um problema
levantado ou diagnosticado pelo grupo.
A prtica, decorrente da primeira, dever apresentar um projeto, contendo um produto tecnolgico para
atender discusso terica proposta anteriormente.
Dentro desta perspectiva que se fundamenta a realizao do Curso de Pedagogia nas linhas de Pesquisa:

O Brincar: aprendizagem e desenvolvimento

O brinquedo no Contexto Social, Cultural e Educativo

Projetos Sociais e Educao na Sociedade Contempornea

Processos de Ensino-Aprendizagem e Metodologias de Ensino

Tecnologias da Informao e da Comunicao Aplicadas s Prticas Pedaggicas

Epistemologia em Educao e Histria da Cincia

Fontes documentais em Educao e Histria da Cincia

Laboratrio de Ensino de Matemtica e Cincias Naturais

O Projeto tem como objetivo contribuir para o desenvolvimento intelectual e profissional do aluno,
fazendo-o desenvolver/consolidar as habilidades de observar, refletir e atuar cientificamente nas reas na
qual est sendo formado no Curso de Pedagogia, de modo a:
Fornecer informaes e referencial para a montagem formal de trabalhos cientficos.

Habilitar o aluno para que leia criticamente a realidade, coletando dados e transformando-os em
informaes que agreguem valor a sua interveno.

Capacitar o aluno para que se comporte numa postura cientifica, levantando e formulando problemas,
coletando dados para responder aos questionamentos atravs de propostas e/ou recomendaes que
apresentem como resultado a eliminao e/ou a minimizao dos problemas diagnosticados.

O aluno receber um documento que ir orient-lo na elaborao do trabalho, providenciar o regulamento,


bem como ter disponveis alguns trabalhos dos alunos para mostrar comisso caso solicitem.

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ATIVIDADES COMPLEMENTARES
As Atividades Complementares so componentes curriculares que possibilitam o reconhecimento de
habilidades, conhecimentos e competncias do aluno adquiridas fora do ambiente escolar. Esto includas
neste rol, palestras, atividades profissionais, participao em feiras, congressos, entre outras possibilidades
detalhadas no plano de ensino da disciplina. Essas atividades propiciam aos alunos a oportunidade de
exercitar suas competncias e habilidades em contatos, experimentos e vivncias acadmicas, internos ou
externos ao curso, possibilitando a integrao a diversas condies especficas, regionais e culturais que
marcam o entorno do curso.
So incorporadas as competncias, habilidades e conhecimentos adquiridos em outras situaes de
aprendizagem, que no exclusivamente aquelas obtidas na sala de aula. As Atividades Complementares
constituem, portanto, elementos de enriquecimento e flexibilizao curricular.

As atividades complementares constituem prticas acadmicas obrigatrias.

Podem ser consideradas Atividades Complementares diferentes grupos de aes conforme elencado no
sistema eletrnico de Atividades Complementares da Universidade Anhembi Morumbi, desde que
realizadas durante o curso do aluno. So cinco os grupos de aes: atividades realizadas fora da
Universidade, de extenso, de iniciao cientfica, de monitoria e atividades especiais.

O aluno pode acessar o link para o sistema de Atividades Complementares pelo portal da Universidade,
onde possvel cadastrar suas atividades. Os comprovantes devem ser entregues na coordenao do curso
e o professor responsvel pelas Atividades Complementares dever validar (ou no) o cadastramento feito
pelo aluno, mediante anlise documental.

No curso Pedagogia as atividades previstas nos cinco grupos referenciados so:

GRUPO 1 - Atividades de extenso comunitria/acadmica


Atividades
Participao em projetos de extenso

Carga Horria Mxima


De 20 a 40

Trabalho voluntrio em instituio, relacionado ao seu curso de graduao

De 20 a 40

Participao como ouvinte em defesa de dissertao ou tese com temas afins ao seu

20

curso de graduao
Cursos de aprimoramento acadmico, cultural e pessoal na AM

20

GRUPO 2 - Atividades de iniciao cientifica


Atividades
Iniciao Cientfica

40

Participao em grupo de estudo

20

Participao em seminrios de pesquisa

10

GRUPO 3 - Atividade de monitoria


Atividade
Monitoria voluntria

30

Carga Horria Mxima

Carga Horria Mxima


16

GRUPO 4 - Atividades especficas do curso


Atividades
Estgio extracurricular (no obrigatrio)

Carga Horria Mxima


60

GRUPO 5 - Atividades fora da Universidade


Atividades

Carga Horria Mxima

Cursos

De 20 a 40

Palestras, Seminrios, Conferncias.

20

Congressos

20

Oficinas

20

Visitas Tcnicas ou Culturais

20

Sistema de Avaliao
A Universidade Anhembi Morumbi desenvolve a avaliao de aprendizagem em duas etapas: N1 e
N2. A N1 consiste em uma srie de atividades desenvolvidas ao longo do semestre que permitem
avaliar o aluno continuamente. A N2 consiste em uma prova presencial individual.

A nota final do aluno (NF) obtida a partir da mdia entre N1 e N2. considerado aprovado o
aluno que atingir mdia igual ou superior a 6,0 (seis). Nos cursos e disciplinas na modalidade a
distncia a N2 corresponde a 60% da nota final.

O aluno tem direito a realizar prova de segunda chamada no caso de ter perdido a oportunidade
de cumprir a prova na data estipulada. Se, eventualmente, for reprovado o aluno dever cumprir
novamente a disciplina em regime de dependncia.
Frequncia
A avaliao do desempenho escolar alm do aproveitamento abrange tambm aspectos de
frequncia.
A Universidade adota como critrio para aprovao a frequncia mnima de 75% da carga horria
total da disciplina. O aluno que ultrapassar esse limite est automaticamente reprovado na
disciplina. Nas disciplinas e cursos a distncia a frequncia apurada a partir da completude das
atividades propostas no ambiente de aprendizagem e seguem o mesmo critrio para aprovao.

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Direo da Escola de Educao Distncia Prof Janes Fidlis Tomelin


Possui ampla vivncia no setor educacional acumulando mais de dez anos de experincia neste
segmento. Na Pr Reitoria de Ensino de Graduao a Distncia do Centro Universitrio do Vale do
Itaja Uniasselvi foi responsvel por mais de 85 mil alunos e liderou a Estruturao e
Adequao conceitual do AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) e o Desenvolvimento de
projetos de EAD tanto no Brasil quanto para Universidade Lusada de Angola.
graduado em Filosofia pela FAI Faculdades Associadas do Ipiranga com Especializao em
Histria Social pela Universidade Severino Sombra e Mestrado em Educao pela Universidade de
Blumenau.

Coordenao do Curso de Pedagogia Prof Suely Trevizam


Graduada em Pedagogia, Matemtica com Habilitao em Fsica e Desenho Geomtrico, Mestre
em Comunicao, Mestre em Educao e Comunicao, Especialista em Psicopedagogia.
Desenvolve pesquisa na rea de Educao, com nfase na rea de Brinquedoteca. Desenvolveu
pesquisa na rea de Educao a Distncia.

A coordenadora tem 25 anos de experincia profissional na rea educacional. Tem quinze anos de
experincia docente em ensino superior, e como gestor acadmico possui dez anos de
experincia desenvolvidos como coordenador pedaggico nos cursos de licenciatura de
Matemtica, Cincias Qumicas, Letras e Pedagogia e, na sequncia, como Diretora da Escola de
Educao. Possui tambm cinco anos de experincia como coordenador em cursos a distncia
sendo trs anos na coordenao do Programa de Nivelamento a Alunos Calouros e dois anos
junto coordenao do curso de Letras e Pedagogia da Universidade Anhembi Morumbi.

Anhembi Morumbi para Voc


Voc, aluno, parte integrante da comunidade acadmica da Universidade Anhembi Morumbi e pode
desfrutar de toda infraestrutura que a Universidade oferece.
So seis campi com instalaes modernas, laboratrios de ltima gerao, bibliotecas com acervo
abundante, alm de academias de ginstica.
- Campus Vila Olmpia - Rua Casa do Ator, 275
- Campus Centro - Rua Dr. Almeida Lima, 1134
- Campus Vale do Anhangaba - Rua Lbero Badar, 487
- Campus Morumbi - Av. Roque Petroni Jr., 630
- Campus Paulista Av. Paulista, 2000
- Campus Paulista 2 Rua Treze de Maio, 1266

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