UNIVERSIDAD NACIONAL DEL NORDESTE

FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE LETRAS
Ctedra: TEORA LITERARIA
Cuatrimestre: Primero
Ao: 2015
Profesor Titular: Aldo Oscar VALESINI
Jefe de Trabajos Prcticos: Maia Luca BRADFORD
PROGRAMA
DATOS DE CONTEXTO
Teora Literaria est ubicada en el segundo ao de las carreras del Profesorado y de la
Licenciatura en Letras, segn el Plan de Estudios vigente desde el ao 2000. Su propsito general es
que los alumnos profundicen sus conocimientos respecto de las problemticas relacionadas con el
estudio de la literatura, a las cuales han sido introducidos en las asignaturas correspondientes al
primer ao de cursado de la carrera.
La asignatura propone el cursado de tres mdulos semanales de los cuales dos de ellos
estarn dedicados al desarrollo terico de los contenidos y uno que corresponde al espacio de
trabajos prcticos.
Entender a la literatura como un objeto de estudio se constituye en el primer paso de lo que
ser una constante en el desarrollo posterior de las literaturas en el Plan de Estudios, donde el
acceso a la obra misma ser complementado por el conocimiento de textos de crtica (ensayos,
anlisis, interpretaciones, reescrituras, etc.) enmarcados en diferentes perspectivas tericas.
La materia provee de una serie de herramientas conceptuales que permiten reconocer la
complejidad del discurso literario y las posibilidades y limitaciones que implica un acceso analtico
desde perspectivas fundamentadas tericamente.
Resulta fundamental tanto para el profesor como el licenciado en Letras, en cuanto
profesionales de los estudios lingsticos y literarios, la aproximacin al vasto campo de la Teora
Literaria como disciplina que propone el anlisis de las obras literarias desde diferentes propuestas
tericas.

FUNDAMENTACIN
El siglo XX puede ser considerado el de la conformacin de un metadiscurso literario que
ha tenido una suerte dispar. En la segunda dcada, bajo el influyo del pensamiento positivista que
otorgaba al mtodo cientfico el poder legitimador de todo discurso con pretensiones verdaderas, se
formula el primer aparato terico riguroso. Desde entonces se sucedieron distintas aproximaciones
acordes con las condiciones epistemolgicas contemporneas: el estructuralismo, la semitica, la
fenomenologa, las corrientes de la recepcin, la sociologa.
Posteriormente, el postestructuralismo afirmado en el contexto de la hermenutica, la
pragmtica y la lingstica del texto producirn un quiebre en el paradigma que propiciar un estado
de debilidad en el conjunto de certezas respecto del discurso y de las posibilidades de estudiarlo La
denominada posmodernidad alberga los mltiples relatos de una cultura admitiendo su legitimidad
en una relacin endocntrica, que tiende a relativizar las jerarquas uniformes del pensamiento
occidental.
La materia ofrece un panorama de las posibilidades de la ciencia respecto de la literatura, un
objeto que merece una detenida reflexin acerca de su naturaleza, sus rasgos especficos y su lugar
en la cultura.
Se hace hincapi en la lectura como una condicin primaria de la produccin de
metadiscurso. Leer es una actividad que muchas veces pasa inadvertida, precisamente por su
carcter primario y esencial en cualquier prctica cognoscitiva formal. Ms an, subyace tambin a
toda aproximacin inteligente a la realidad humana y natural.
Entendida como un proceso que involucra otros factores que trascienden la decodificacin,
el modo de leer representa mucho ms que el simple acto de aprehender el significado de un texto.
El mismo significado es producto de una transaccin entre un sujeto y el texto, una construccin
producida en la lectura.
Debemos ser conscientes de los elementos que estn en juego en este proceso, y de que los
modos de codificacin (es decir, los estilos, los gneros, los idiolectos) son tan relevantes como los
modos de decodificacin (la lectura, la comprensin, la interpretacin, la cita, la parfrasis).
La literatura es un mbito acotado del universo de discursos sociales que conforman la
cultura, y su lugar en el imaginario colectivo es objeto de polmicas. Sin embargo, se considera
necesario discutir acerca de los elementos que le confieren identidad, tanto en su dimensin formal
como pragmtica.
Conocer un objeto requiere una aproximacin exhaustiva a la sustancia que lo constituye,
como tambin una resea de las diferentes consideraciones que ha merecido a lo largo de la historia.
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Nuestra bsqueda se iniciar en el siglo XX, que es cuando afirma la conciencia acerca de la teora
literaria con un estatus pretendidamente cientfico.
Las prcticas del lenguaje movilizan formaciones ideolgicas y discursivas explcitas e
implcitas. El anlisis de la obra literaria ofrece la posibilidad de reconocer que la comprensin y la
interpretacin son dos instancias en que confluyen el aspecto material (texto) y el subjetivo (lector),
y los formatos discursivos son los territorios donde se conforma cada una.
El ncleo de anlisis que se aborda es el discurso de las diferentes teoras de la literatura del
siglo XX. El alumno de letras debe conocer la problemtica de la literatura en cuanto objeto de
reflexin crtica y terica. Es importante que reconozca la estructura de cada una, tanto en la
dimensin interior (formal) como en su relacin con el contexto de ideas que conforman los
distintos paradigmas cientficos que se han desarrollado en la centuria.
OBJETIVOS
Se pretende que los alumnos sean capaces de:

Conocer sistemas tericos y metodolgicos adecuados para abordar con criterio cientfico el anlisis
del texto literario

Analizar los fundamentos y el desarrollo del conocimiento sobre la literatura desarrollado a partir
del siglo XX.

Conocer las dificultades vinculadas con el objeto y con el mtodo que presenta el estudio de la
literatura.

Reconocer la estructura de las teoras literarias estudiadas.

Valorar la funcin central que posee la lectura en el proceso de conformacin de una teora literaria.

Identificar los factores que inciden en el proceso de la lectura.

Diferenciar las conceptualizaciones de algunas de las teoras fundamentales del siglo XX.

Reconocer los modos de lectura que proponen las teoras formalista, estructuralista, sociolgica y
recepcional.

Aplicar conceptualizaciones bsicas de las diferentes teoras al anlisis de determinados textos

literarios lricos, narrativos y dramticos.

Operar sobre los textos los diferentes modos de lectura previstos en cada teora, utilizando
diferentes soportes produccin escrita u oral en clase, intervenciones on line, en sitios diseados
especialmente.
CONTENIDOS

Los procesos interpretativos como condicin de la literatura

Tema I. Aproximaciones tericas
El objeto. La literatura. Nociones. Lmites. Criterios de clasificacin: gneros literarios. R.
Wellek y A. Warren, Roland Barthes, Terry Eagleton, Daniel Altamiranda.
Texto. Concepto y funcin. Iuri Lotman, Mijail Bajtin.
El conocimiento de la literatura. Crtica literaria y Teora literaria. Perspectivas sincrnica y
diacrnica: Terry Eagleton, Walter Mignolo, Roland Barthes.
Tema II. La lectura
El proceso de la lectura. Significado y sentido. (Roman Ingarden, Umberto Eco)
Inmanencia o trascendencia.
El lector. Modos de lectura. Estrategias. (Umberto Eco, Wolfgang Iser)
Tema III. Formalismo Ruso
El contexto formalista: fenomenologa, positivismo.
Mtodo, objeto, sujeto. La literariedad como criterio demarcatorio. Las generalizaciones
empricas. Victor Erlich, Roman Jakobson, Victor Shklovsky, Boris Eichembaum.
Etapas. La historia literaria. Iuri Tinianov
Tema IV. Estructuralismo
El estructuralismo en las ciencias humanas. Principios. Antonio Bolvar Bota.
El campo de la literatura. Las categoras del relato: niveles y funciones. El sistema literario.
Anlisis e integracin. La forma significante. Roland Barthes, Tzvetan Todorov, Gerard Gnette.

Tema V. Hermenutica y Teora de la Recepcin

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La literatura como comunicacin. (Hans Robert Jauss) Recepcin de la literatura. El factor

perlocutivo. --Las normas sociales, el gusto y las reacciones. Crculo hermenutico (Hans Georg
Gadamer). Historia de los efectos.
Tema VI. Sociologa
Sociologa de la literatura: Los sustratos del significado. La serie social y la serie literaria:
correlaciones. (Robert Escarpit, Pierre Francastel)
La ideologa y la sociedad. (George Lukcs).
Las formas y su significado social. (Michel Zraffa)
Tema VII. Proyectos superadores
La deconstruccin. La dimensin terica y el significado inmanente. Las aporas del
lenguaje.
La posmodernidad. El relativismo epistemolgico y el contexto global. (Fredric Jameson).
El desplazamiento del discurso central, la erosin de los lmites entre centro y periferia. (Jean
Francois Lyotard) Las validaciones contextuales de los discursos. (Roland Barthes).
El posestructuralismo. Los estudios culturales.
METODOLOGAS DE LA ENSEANZA
Las clases expositivas del profesor estarn reducidas al mnimo, y consistirn en desarrollos
cuyo objetivo ser sistematizar y organizar los contenidos de cada tema. Se prevn asimismo:
a) Talleres de discusin y anlisis de textos
b) Plenarios
TCNICAS DE TRABAJO:
Si bien la ctedra proporcionar a los alumnos el material de lectura obligatoria, organizado
y sistematizado en sets de fotocopias que podr encontrar en lugar por convenir, deber:
-conocer los textos bsicos para intervenir activamente en las clases,
-producir revisiones crticas de la bibliografa, a fin de establecer correlaciones con otros
conocimientos ya adquiridos,
-elaborar dispositivos de acercamiento a los textos estudiados,
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-buscar bibliografa complementaria.

-desarrollar capacidades intelectuales como: comparar, sintetizar, justificar y evaluar las
ideas expuestas en la bibliografa bsica.
EVALUACIN
La evaluacin se cumplir de manera constante, durante el dictado de la asignatura. Se
tendrn en cuenta tanto los exmenes escritos u orales, como la participacin en clase, la
presentacin de los trabajos pedidos, la conformacin de grupos de estudio y de trabajo en los
momentos destinados a taller.
El nfasis estar centrado en:

Claridad, precisin y coherencia en el desarrollo (oral o escrito) de temas propuestos por el

profesor, utilizando la bibliografa bsica.

Capacidad para relacionar conceptos de la asignatura.

Capacidad para justificar las afirmaciones vertidas en sus producciones personales.

Capacidad para interpretar los textos literarios de acuerdo con marcos tericos determinados.
PROMOCIN
La aprobacin de la materia requiere su previa regularizacin. Para ello, el alumno debe
contar con la aprobacin de dos (2) exmenes parciales y de los Trabajos Prcticos. Entonces, el
podr presentarse para rendir el Examen Final, que puede ser oral u escrito.
Primer examen parcial: martes 19 de mayo.
Segundo examen parcial: martes 16 de junio.
Recuperatorio: martes 21 de junio.
PROGRAMA DE TRABAJOS PRCTICOS
El espacio de Trabajos Prcticos acompaar el desarrollo de las clases tericas con la
profundizacin de los temas abordados en las clases tericas a partir de la realizacin de actividades
que implican la puesta en prctica y anlisis de las nociones fundamentales de las diferentes teoras
trabajadas.
Adems, se proponen como tema especfico del espacio: La teora como criterio de lectura:
la teora en el aula de literatura. Criterio y categoras de anlisis. Decisiones ulicas en relacin con

la teora literaria. La teora literaria y la didctica de la literatura. La teora literaria en la

investigacin en el campo literario.
Objetivos

Que los alumnos sean capaces de utilizar apropiadamente distintas herramientas metodolgicas

y conceptuales para la lectura, comprensin y anlisis de los textos tericos y literarios.

Que puedan analizar y comprender la complejidad del proceso de lectura del texto literario
como actividad esencial que posibilita la relacin con la literatura y como concepto central en la

conformacin de cada propuesta terica.

Que como futuros docentes y/o investigadores reflexionen acerca del lugar de la teora literaria
en las aulas de literatura y en las tareas de investigacin en este campo.
Metodologa de trabajo
Las clases de trabajos prcticos estarn orientadas a la discusin, puesta en comn y anlisis
de las categoras tericas fundamentales de las distintas propuestas del campo de los estudios
literarios abordados en las clases tericas. Para ello se propone:

Comentario y discusin de los temas centrales del programa a partir de la lectura comprensiva de la
bibliografa terica.

Aplicacin de categoras tericas al anlisis concreto de textos en actividades de clase con carcter
oral y escrito.

Puesta en comn de los resultados de las diferentes evaluaciones para su anlisis y discusin.
Evaluacin
Para la evaluacin de los trabajos prcticos se utilizarn diferentes herramientas: la
participacin en clase, las actividades que se realicen durante las mismas y la entrega en tiempo y
forma de dos trabajos prcticos. El primero de ellos ser grupal (en grupos conformados por no ms
de cuatro integrantes) y el segundo, individual. Ambos trabajos tendrn carcter no presencial, es
decir, los alumnos debern hacer entrega de los escritos en la fecha estipulada siguiendo las
consignas que se comunicarn con al menos una semana de anticipacin, instancia en la que,
adems, se explicitarn los criterios seguidos para la evaluacin de dichas producciones.

Bibliografa de trabajos prcticos

BOMBINI Gustavo, Didctica de la literatura y teora: Apuntes sobre la historia de una
deuda. Orbis Tertius, 1996 1(2-3). ISSN 1851-7811. http://www.orbistertius.unlp.edu.ar/
7

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Disponible

en

http://www.lectorcomun.com/miguel-dalmaroni/papeles-

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GERBAUDO, Anala (2013). Algunas categoras y preguntas para el aula de literatura.
labe 7. http://www. revistaalabe.com
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Disponible en: http://www.lectorcomun.com/descarga/16/1/por-una-critica-comprometida.pdf
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en Boletn/9 del Centro de Estudios de Teora y Crtica Literaria, Facultad de Humanidades y Artes
de la Universidad Nacional de Rosario.
MANGUEL, Alberto (2011) Un lector en el Bosque del Espejo en Lecturas de la lectura,
Barcelona, Ocano.
---------------------------------------Elogio de la lectura Publicado en la pgina web de
Enrique Vila Matas (disponible en www.enriquevilamatas.com)
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FHUC / UNL. http://www.bibliotecavirtual.unl.edu.ar/
SPERANZA, Graciela (2001) Autobiografa, crtica y ficcin: Juan Jos Saer y Ricardo
Piglia en Boletn/9 del Centro de Estudios de Teora y Crtica Literaria, Facultad de Humanidades
y Artes de la Universidad Nacional de Rosario.
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lector comn. Buenos Aires, Lumen.

BIBLIOGRAFA
Tema I
ALTAMIRANDA, Daniel (2001), Qu significa saber Qu clase de saber es la teora
literaria?
8

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humanas
BARTHES, Roland (1980), Crtica y verdad.
EAGLETON, Terry (1994), Introduccin. Qu es la literatura?
LOTMAN, Iuri, El concepto de texto
MIGNOLO, Walter (1983), Comprensin hermenutica y comprensin terica
________________ (1989), Teoras literarias o teoras de la literatura? Qu son y para
qu sirven?
WELLEK, Ren y WARREN, Austin, Definiciones y distinciones
Tema II
ECO, Umberto (1981), El lector modelo
GADAMER, Hans-Georg (1975), La historicidad de la comprensin como principio
hermenutico.
INGARDEN, Roman (1989), Concrecin y reconstruccin.
ISER, Wolfgang (1987), El proceso de la lectura: un enfoque fenomenolgico
JAUSS, Hans Robert. Esttica de la recepcin y comunicacin literaria
Lecturas complementarias:
LARROSA, Jorge (2003), La tarea del lector
HARTMAN, Geoffrey (1990), El destino de la lectura.
Tema III
ERLICH, Victor, Cap. V y X, de: El formalismo ruso.
JAKOBSON, Roman, La dominante
STEINER, Peter (2001), Quin es el formalismo? Qu es? en El formalismo ruso. Una
metapotica.
TODOROV, Tzvetan, (1964) Presentacin en Teora de la literatura de los formalistas
rusos (2004)
JAKOBSON, Roman (1965) Hacia una ciencia del arte potica en TODOROV, T.
(coomp.) (2004) Teora de la literatura de los formalistas rusos
SHKLOVSKI, Vctor (1917) El arte como artificio TODOROV, T. (coomp.) (2004)
Teora de la literatura de los formalistas rusos

EICHENBAUM, Boris (1925) La teora del mtodo formal TODOROV, T. (coomp.)

(2004) Teora de la literatura de los formalistas rusos
Tema IV
BOLVAR BOTA, Antonio, El estructuralismo. Presentacin.
TODOROV, Tzvetan. Las categoras del relato literario.
BARTHES, Roland. Introduccin al anlisis estructural del relato.
TACCA, Oscar (1976) Prlogo, Introduccin en Las voces de la novela, Madrid,
Gredos.
Tema V
POZUELO YVANCOS, Jos Mara (1989), Potica de la recepcin
JAUSS, Hans Robert (1980), Experiencia esttica y hermenutica literaria, La historia
literaria como desafo a la ciencia literaria.
STIERLE, Karlheinz Qu significa recepcin en los textos de ficcin?
Tema VI
LUKACS, Georg (1976), Sociologa de la novela.
ESCARPIT, Robert, Sociologa de la literatura
ZERAFFA, Michel, Novela y sociedad
Tema VII
JAMESON, Fredrick El posmodernismo como lgica cultural del capitalismo tardo.
LYOTARD, Jean-Franois La condicin posmoderna.
BARTHES, Roland El placer del texto
EAGLETON, Terry, El postestructuralismo.
DAZ, Esther. Qu es la posmodernidad?.
FERRO, Roberto. Escritura y deconstruccin. Lectura (herrada) de Jacques Derrida.
Observaciones: Durante el desarrollo del programa, se indicar bibliografa especfica
complementaria para los distintos temas.

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BIBLIOGRAFA GENERAL
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Aires, Docencia.
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Mgter. Maia Luca BRADFORD

Dr. Aldo O. VALESINI

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