M2 T1 Planificador AAMTIC

Elaboradopor:EquipoUniversidaddelValleendesarrollodelConveniointeradministrativodeasociacinNo.4143.0.27.
0162015
suscritoentreelMunicipiodeSantiagodeCaliSecretaradeEducacinMunicipalylaUniversidaddelValle
MOMENTOIITEMA1
PLANIFICADORDEAMBIENTEDEAPRENDIZAJE
MEDIADOPORTIC
Laplaneacintambinconocidacomoplanificacinoplaneamiento,eselprocesoa
travsdelcualseanalizalasituacinactual(dndeestamos),seestablecenobjetivos
(dndequeremosllegar)ysedefinenlasestrategiasycursosdeaccin(cmovamosa
1
llegar),necesariosparaalcanzardichosobjetivos
.
Planificarconsisteen
construiruncursodeaccinconelpropsitode
alcanzardeterminadosobjetivos.
(Daz,2005)
Importanciadelaplaneacinoplanificacin
Propicia el desarrollo de la institucin educativa al establecer

mtodosdeutilizacinracionaldelosrecursos.
Reducelosnivelesdeincertidumbrequesepuedenpresentaren
elfuturo.
Fuente:GESTIOPOLIShttp://www.gestiopolis.com/herramientasdeplaneacionadministrativa/
Elaboradopor:EquipoUniversidaddelValleendesarrollodelConveniointeradministrativodeasociacinNo.4143.0.27.0162015
Prepara a la institucin educativa y a losactores delproceso de

enseanzaaprendizaje para hacer frente a las contingencias
quesepresenten,conlasmayoresgarantasdexito.
Establece un sistema racional para la toma de decisiones,

evitandolascorazonadasoempirismos.
Promuevelaeficienciaaleliminarlaimprovisacin.
La moral se elevasustancialmente,ya quetodos los actores del

proceso de enseanzaaprendizaje conocen hacia donde se
dirigensusesfuerzos.
Maximizaelaprovechamientodeltiempoylosrecursos.
Al querer disear un
ambiente de aprendizaje mediado por TIC,
requerimos hacer un proceso de planificacin de dicho ambiente, y
paraelloesimportantecontarconunaherramientadeplanificacin.
Las herramientas de planificacin son metodologas utilizadas para

gestionarproyectos,procesosoambientes,lascualesnossirvenpara:
Facilitar y estandarizar la metodologa de planificacin de los

ambientesysusactividades
Para ayudar a disear ambientes, productos y procesos segn

losrequisitosyfuncionesprevistas
Deall,quecontemosconunplanificadordeambientesdeaprendizaje
mediadosporTIC:
PlanificadordeAmbientedeAprendizajeMediadoporTIC
1.
DISEO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIADO POR TIC Parte A
1.1 NombredelAmbientedeAprendizaje
MECONCENTROJUGANDO
1.2 IntencionesEducativasPerfilegresadodelAmbientedeAprendizajemediadoporTIC
Cules son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar
con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta
APTITUDES
Propiciar al estudiante espacios pedaggicos que le permitan fortalecer sus niveles de
atencinenclase.
COMPETENCIAS
Manejo de la atencin: a travs de diversos mecanismos como la escucha activa, juegos
individuales y grupales, ejercicios corporales, actividades dirigidas dentro y fuera del aula
losestudiantesmejoraransuprocesodeatencineinteriorizacindelanocinnmero.
VALORES
Disciplina:
conjunto de normas que llevan al estudiante a mejorar el resultado en su
procesodeaprendizaje.
Respeto:
sentimiento que hace referencia al buen trato haciaunomismoyhacialasdems
personas.
Cooperativismo:
trabajoenequipoparaaprovecharalmximolainteraccinentrepares.
HABILIDADES
Autodisciplina:
habilidadparaautorregularsucomportamientofrentealquehacerescolar.
Capacidad de escucha:
habilidad para interactuar positivamente frente aungrupoyseguir
lasinstruccionesindividualesocolectivasquesedendentrodelprocesodeaprendizaje.
Atencin:
habilidad para poder concentrarse en el desarrollo de un determinado tema o
habilidad.
A qu lineamientos y/o estndares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente

su respuesta
Describo, comparo y cuantifico situaciones con nmeros,en diferentes contextos y

con diversas representaciones:
a travs de actividades ldicas como pintura, tienda
escolar, juegos de mesa,manejo de tabletas el estudiante logra centrar su atencin para
interiorizarlanocindenmero.
Manipular diferentes materiales de forma creativa y espontnea:

ofrecer espacios
pedaggicos que requieran interactuar con actividades como sopas de
letras,crucigramas,escaleras, domin,parqus ydemsjuegosquefortalezcanlosnivelesde
atencinyconcentracindelosestudiantes.
Construyo con mis compaeros y compaeras nuevas reglas de juego y respeto las
establecidas: construir acuerdos grupales que permitan una socializacin positiva durante
lainteraccinyeltrabajopedaggico.
1.3 ObjetivosdelAmbientedeAprendizajemediadoporTIC
Cules son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?
Comprende que la atencin es importante para el buen desempeo escolar y de otras

actividades.
Mejora el nivel atencional al realizar actividades pedaggicas que lo llevan a la
interiorizacindelanocinnmero.
Cules son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?
Realiza actividades entre pares que permiten mejorar la atencin e interiorizar la nocin
nmero.
Participa en actividades concretas individuales que le ayudan a desarrollar la atencin y a
interiorizarlanocinnmero.
Cules son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?
Interioriza a travs de diferentes actividades ldicas pedaggicas individuales ygrupalesel

procesodelaatencinydelanocinnmero.
Disfrutadeltrabajocooperativocomomedioparamejorarelprocesoatencional.
1.4PropsitosdeFormacindelAmbientedeAprendizajemediadoporTIC
Culeslaintencionalidadpedaggicadelambientepropuesto?
Mejora el nivel atencional y de interiorizacin de la nocin nmero durante la realizacinde

actividadespedaggicasdeformaindividualygrupal.
Qu se quiere ensear y para qu le va a servir al estudiante en su cotidianidad?
Con este trabajo pretendemos mejorar en los estudiantes sus niveles de atencin en el
momento de realizar diferentes actividades pedaggicas enfocadas hacia la interiorizacin
de la nocin nmero esto con la finalidad de incidir positivamente en los resultados de su
procesoeducativoyqueelestudianteserelacionedemaneraasertivaconelentorno.
Cmo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo fsico-creativo?
Propiciar momentos de aprendizajes significativos con relacin a la nocin nmero y al
manejo de la atencin por medio de lo ldicoqueinvolucreuntipodeenseanzacreativay

deinteraccinentrepares.(cognitivosocioafectivoyfsicocognitivo).
.
1.5PreguntasOrientadorasdeCurrculoparaelAmbientedeAprendizaje
PreguntaEsencial:
Cmopuedohacerbienlascosas?
PreguntasdeUnidad:
Deboestaratentocuandorealizounaactividad?
Cundojuegomeconcentro?
Preguntas
Preguntas
Preguntas
Preguntas
Preguntas
Curricularesrea Curricularesrea Curricularesrea Curricularesrea Curricularesrea
Matemtica
Educacin
Fsica
Competencia
Ciudadana
Jugandoy
haciendolos
nmerosvoy
aprendiendo?
Cundoestoy
atentomejoro
mirendimiento?
Cuando
trabajoen
grupodebo
respetarlos
acuerdos?
1.6Tiempo(enmesesoperiodos)paralaimplementacindelAmbientedeAprendizaje
mediadoporTICconsudebidajustificacin
Cul es el tiempo de implementacin del Ambiente de Aprendizaje?
El tiempo de implementacin para este ambiente de aprendizaje est estimado en un ao

lectivo.
Esto quiere decir que se desarrollar a lo largo de los tres periodos acadmicos con una
intensidad de seis horas semanales durante dos semanas las clases de matemtica,
educacinfsicaycompetenciaciudadana.
Se realizar constantemente observacin del proceso que se desarrolle en el ambiente de
aprendizajeconelfinderedireccionaratiempocualquierdificultad.
1.7CalendariodeactividadesparalaimplementacindelAmbientedeAprendizajemediado
porTICconsudebidajustificacin
Definir la planeacin con
calendario
de las actividades
Lasactividadesdelproyectosedesarrollarandurantedossemanaencadaperiodo
acadmicodellectivo2016yserealizarndeformatransversaldurantelasclasesde
matemtica,educacinfsicaycompetenciaciudadana.Seaclaraqueeneneronose
iniciarconelproyectoporqueserespetarelperiododeadaptacindelosniosde
transicin.
PERIODO
SEMANA 2
SEMANA 3
del 8 al 12 de Febrero
del 15 al 19 de Febrero
II
del 10 al 13 de Mayo
del 16 al 20 de Mayo
III
del 5 al 9 de Septiembre
del 12 al 16 de Septiembre
1.8ContextoparaelAmbientedeAprendizajemediadoporTIC
Caracterizacindelossujetosqueparticipanenelambiente
Qu aspectos caracterizan a
los estudiantes
que participan en el ambiente de aprendizaje
mediado por TIC?
La mayora de los estudiantes viven con sus madres, (quienes son cabeza de familia),
hermanos y abuelos en casas de alquiler pertenecen al nivel uno y dos del SISBEN en las
comunas 16, 12 y 52 estos entornos se caracterizan por un alto nivel de contaminacin
auditiva,violencia,delincuenciaydrogadiccin.
Elnivelescolardelafamiliaenpocasocasionessuperalabsicaprimaria.
Algunosestudiantesprocedendefundacionesinfantilesdeproteccinalmenor.
Lasedadesoscilanentrecincoyonceaos.
Son nios activos en su proceso de aprendizaje juguetones, afectuosos, con poco nivel de
concentracinyatencin.
Se encuentran en un proceso de interiorizacin de hbitos y de construccin de la norma
acordeconlosPEIdelasdiferentesinstitucioneseducativas.
Se evidencia bajo compromiso por parte de la familiahaciaelprocesoeducativoyformativo
desushijosascomoelinadecuadomanejodelanormaencasa.
Son nios y nias pertenecientes a las etnias negra y mestiza son bulliciosos y le gusta
mucholosritmosancestralesdelacostapacfica.
Les agrada participar en actividades culturales y sociales que se desarrollan en las
instituciones,conmiraafortalecerypromoverloseventosartsticospropiosdesuentorno.
Nos encontramos con la dificultad de no contar con los escenarios ymaestrospropiosdela
parte artstica, que puedan satisfacer las necesidades e inters de los estudiantes por tal
razn es el maestro tutor del grado quien debe asumir la orientacin artstica y cultural
ademsdeadecuarlosespaciosoescenariosparapoderasposibilitardichasprcticas.
Qu aspectos caracterizan a
los docentes
que participan en el ambiente de aprendizaje mediado
por TIC?
El grupo est conformadoporlas docentesMarlenyCamacho,LuzMaryBerdugo Mayorgay

Luz Ena Mez carabal. Trabajadoras en elsectorpblico,licenciadasenCienciasSociales,
EducacinPreescolaryBsicaPrimaria.
Las docentes son profesionalescomprometidasconsulaborpedaggicaysocial,condeseo
de superacin en pro de un mejoramiento personal y de la comunidad educativa a la que
pertenecen.
Se evidencia el reto de fortalecer las competencias tecnolgicas para mejorar el quehacer
pedaggicoenelaulayenfrentardemanerapositivalasexigenciaseducativasdelsigloXXI.
Se caracterizan por ser personas profesionales, amorosas, recursivas, tolerantes,
posibilitadoras del trabajo cooperativoyconunaltosentidodepertenenciaporlacomunidad
enlacuallaboran.
LuzMaryBerdugoMayorga
Reciboelgradodebachillerpedaggicoen1994(NormalSuperiordeseoritasdeCali).
Posteriormente en el ao 2000 me gradu con mrito honorfico como Licenciada en
EducacinPreescolardelaUniversidadSantiagodeCali.
Llevo 20 aos ejerciendo esta hermosa labor de ser docente y 14 de esos aos los he
dedicadoalaorientacindeniospreescolares.
Desde el ao 2005 fui nombrada por concurso de mritos en el sector oficial del Municipio
SantiagodeCali.
LuzEnaMezCarabal
Especialistaenldicayrecreacinenelao2000(fundacinuniversitariaLosLibertadores
Realice un diplomado con la universidad Santiago de Cali y conlauniversidad delvalleun
cursoendidcticadelaeducacin.
Trabaje 10 ao en prestacin de servicio en la zona rural alta y he trabajado con poblacin
adultaenCAFAM.
CaracterizacindelAprendizajeyMotivacin
Por qu se debe aprender lo que se propone ensear?
Durantelasconversacionesgrupalesquetuvimoslasdocentesenlaconstruccindel
planificadorseevidencilanecesidaddetrabajarconlosestudiantesactividadesqueles
permitieranganarensusprocesosatencionalesconelobjetivodemejorarnosoloel
rendimientoacadmicosinotambinenlasrelacionesinterpersonalesyeltrabajoenequipo.
Para qu le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?
Elestudianteseacercardemanerasignificativayldicaalanocindenmeroadems
lasactividadesaquplanteadasdemaneragrupaleindividualleayudarnamejorarensu
procesoatencionalypodrcompartirconsusparesenlaconstruccindelconocimiento.
CaracterizacindeConcepcionesPrevias
Qu vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el
ambiente?
Losestudiantesdesdesucotidianidadtraenunaconstruccindenmerodeterminadopor
susvivenciaspersonales,tienenunaideadeloquesignificaeltrabajocorporalfsicoyasea
desdelamotricidadgruesaofinayagradacompartiryjugarconsuspares.
2.
DISEO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIADO POR TIC Parte B
2.1 AnlisisCurricular
Conocimiento Pedaggico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro
presenta el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los
estudiantes. Son las decisiones de adaptacin que hace cada maestro para trabajar el tema con los
estudiantes. Es el conocimiento tpico y exclusivo de cada maestro en el sentido de su saber
hacer con el conocimiento en la relacin con sus estudiantes. Aqu se escribe la argumentacin de
por qu todos los elementos pedaggicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos
disciplinares y no otros.
Conocimiento Tecnolgico - Disciplinar (TCK):

Es el conocimiento a travs del cual se tiene
claridad frente a cmo la tecnologa y los contenidos se influyen y limitan entre s. Saber que
Tecnologas pueden servirle al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer
que tecnologas son ms adecuadas para abordar la enseanza y el aprendizaje de cada contenido.
Aqu se escriben las tecnologas seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones
bsicas: Mediacin cognitiva y Provisin de estmulos sensoriales y se argumenta por qu se
seleccionaron.
Conocimiento Tecnolgico - Pedaggico (TPK):

Es el conocimiento que permite tener claridad
sobre cmo un recurso o herramienta tecnolgica se convierte en un instrumento de aprendizaje.
Aqu se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe
argumentarse porqu el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que
potencie la enseanza-aprendizaje.
Conocimiento Tecnolgico - Pedaggico Disciplinar (TPACK):

Es importante que en este
punto se reflejen las claridades, comprensin, que el maestro estudiante tiene sobre la
representacin de conceptos usando tecnologas; de las tcnicas pedaggicas que usan tecnologas
de forma constructiva para ensear contenidos; de lo que hace fcil o difcil aprender; de cmo la
tecnologa puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cmo los estudiantes aprenden
usando tecnologas dando lugar a nuevas epistemologas del conocimiento o fortaleciendo las ya
existentes, entre otros. Dar cuenta adems del producto o productos que van a realizar los
estudiantes explicitando como con stos se va a
evidenciar que aprendi de la disciplina, y con qu
tecnologas va a trabajar argumentndolas desde lo que ya trabaj en los otros tems de este
aparte.
2.2 EstrategiasdelAmbientedeAprendizaje
A. Con qu tcnicas y medios instruccionales apoyar la estrategia:
Propiciar el desequilibrio
cognitivo
? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento
B. Con qu
tcnicas y medios instruccionales apoyar la estrategia:
Propiciar interaccin de Alto
Nivel Cognitivo
?
(Confrontacin de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes)
Argumentar cada planteamiento
C.
Con qu
Promover el desarrollo de
habilidades del pensamiento
?
(condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje
y proveer recursos meta cognitivos)
D. Con qu
Promover el Aprendizaje
Colaborativo
? (Cmo estimular y mantener la motivacin del estudiante hacia el aprendizaje?)
E. Con qu
Administrar Recursos
Atencionales
? (Cmo centramos la atencin del aprendiz en estmulos relevantes?) Argumentar
cada planteamiento
F. Con qu
Administrar Recursos
Motivacionales
? (Cmo estimular y mantener la motivacin del estudiante hacia el aprendizaje?)
2.3 DiseodeActividadesdelAmbientedeAprendizaje
Cules sern las actividades fundamentales para el procesamiento de la informacin que se
desarrollarn en el ambiente de aprendizaje? Realizacin de acciones cognitivas relevantes-, Con
qu tcnicas y recursos se apoyar cada actividad?
Argumentar cada planteamiento sobre
actividades y la tcnica o tcnicas que las apoyarn
Actividad No. 1
Tcnica(s) que apoyan la actividad
Recurso(s) educativos y didcticos que apoyan la actividad
Actividad No. 2
Actividad No. n
2.4 Evaluacinyretroalimentacin
Cules son las actividades de evaluacin y retroalimentacin diseadas para el ambiente de

aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento
Cules son los instrumentos de evaluacin y retroalimentacin diseadas para el ambiente de

aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento
2.5 AnlisisdiferenciadoparaNEE
Cules son las particularidades del ambiente que tendran modificacin considerando los
estudiantes que se tienen en el aula con NEE?
3.
DISEO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIADO POR TIC
3.1 DiseodeInterfazdelAmbientedeAprendizaje
Contextoambiental
Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrn el aula) para propiciar la interaccin y la
participacin. Ver ms all del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los
estudiantes.
Estmulossensoriales
Cules son estmulos sensoriales + los medios de interaccin que facilitan el diseo de la interfaz?
(Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los
recursos, los factores fsicos y las relaciones psicolgicas
Vasdecomunicacin
Cules son las vas de comunicacin utilizadas para el envo, la recepcin y la retroalimentacin de
las actividades?
Espacioparaelintercambiodeideasyopiniones
Cules son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de
aprendizaje, Redes sociales, otros)
4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE

4.1IdentificacindelosmiembrosdelAmbientedeAprendizaje
No.
1
NombresyApellidosME
LuzMaryBerdugoMayorga
rea
Preescolar
Grado
Transicin
MarlenyCamachoT
Ciencias
Sociales
Tercero
LuzEnaMezCarabal
Bsica
Primaria
Segundo
4
5
4.2CorreoselectrnicosdelosmiembrosdelAmbientedeAprendizaje
No.
CorreoEnelordendeaparicindelnumeral4.1
miberdugo1@hotmail.com
marcatri42@hotmail.com
luzena@yahoo.com
4
5
4.3Nombredelainstitucineducativa
(Enordendeaparicinenelnumeral4.1)
No
.
Institucin Educativa
InstitucinEducativaRodrigoLloredaCaicedo
MicaelaCastroBorrero
InstitucinEducativaMaricSinisterra
Asturias
InstitucinEducativaElHormiguero
PantanodeVargas
4
5
Sede
4.4DireccindelaInstitucinEducativaPrincipal/Sedesprincipal+Comuna
No
.
Direccin
Barrio
Comuna
Calle38A#47A45
MarianoRamos
16
Carrera24B#4340
Asturias
12
Carrera143casa210
ElHormiguero
52
4
5
4.5
Ciudad
SantiagoDeCali
5. SISTEMATIZACIN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC
Haga un breve resumen de cmo va a sistematizar el ambiente de aprendizaje mediado por TIC, los
recursos que utilizar, la clasificacin de las evidencias, el plan de mejora
Escriba los crditos de su ambiente de aprendizaje mediado por TIC, Por qu utilizar licenciamiento
Creative Commons?
La metodologaqueutilizaremosparaintegrartodoslostemasquenos
competen en la formacin y ver su pertinencia en el diseo e
implementacin de un ambiente de aprendizaje, ser la de tomar el
Planificador de Ambientes de Aprendizaje mediado por TIC, e ir
definiendo los elementos del ambiente. Esta definicin no
necesariamente respeta el orden de aparicin de los tems en el
planificador.
Referencias
Daz,L.F.(2005).ANLISISYPLANEAMIENTO:CONAPLICACIONESALA
ORGANIZACINPOLICIAL.CostaRica:EditorialUniversidadEstatalaDistancia.

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Propicia el desarrollo de la institucin educativa al establecer

Prepara a la institucin educativa y a losactores delproceso de

Establece un sistema racional para la toma de decisiones,

La moral se elevasustancialmente,ya quetodos los actores del

Las herramientas de planificacin son metodologas utilizadas para

Facilitar y estandarizar la metodologa de planificacin de los

Para ayudar a disear ambientes, productos y procesos segn

DISEO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

A qu lineamientos y/o estndares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente

Describo, comparo y cuantifico situaciones con nmeros,en diferentes contextos y

Manipular diferentes materiales de forma creativa y espontnea:

Comprende que la atencin es importante para el buen desempeo escolar y de otras

Cules son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?

Cules son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?

Interioriza a travs de diferentes actividades ldicas pedaggicas individuales ygrupalesel

Mejora el nivel atencional y de interiorizacin de la nocin nmero durante la realizacinde

Qu se quiere ensear y para qu le va a servir al estudiante en su cotidianidad?

Cmo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo fsico-creativo?

Propiciar momentos de aprendizajes significativos con relacin a la nocin nmero y al

manejo de la atencin por medio de lo ldicoqueinvolucreuntipodeenseanzacreativay

Cul es el tiempo de implementacin del Ambiente de Aprendizaje?

El tiempo de implementacin para este ambiente de aprendizaje est estimado en un ao

El grupo est conformadoporlas docentesMarlenyCamacho,LuzMaryBerdugo Mayorgay

Para qu le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?

DISEO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

Conocimiento Tecnolgico - Disciplinar (TCK):

Conocimiento Tecnolgico - Pedaggico (TPK):

Conocimiento Tecnolgico - Pedaggico Disciplinar (TPACK):

actividades y la tcnica o tcnicas que las apoyarn

Cules son las actividades de evaluacin y retroalimentacin diseadas para el ambiente de

Cules son los instrumentos de evaluacin y retroalimentacin diseadas para el ambiente de

DISEO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE

5. SISTEMATIZACIN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

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