Libros para Niños y Talona

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SESIN DE APRENDIZAJE N2
I.
DATOS GENERALES:
1.1.-Institucin Educativa
1.2.-Director
1.3.-Profesor(a) aula
1.4.-Nivel y modalidad
1.5.-Valores
1.6.-Grado
1.7.-Unidad
1.8.-Lugar y fecha
1.9.-Tiempo
1.10.-reas
1.11.-Ttulo o tema
II.
:Delta
: Luis Zamora Chvez.
: Vctor Cotrina Tello.
: Primaria Menores.
: Amor y solidaridad.
: Cuarto.
: Primera.
:
: 2 horas.
: Comunicacin.
: Comprensin lectora.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
ORGANIZADOR
PRODUCCIN DE TEXTOS.
CAPACIDADES
Relaciona el contenido de los
textos que lee con su experiencia
personal y otras realidades.
CONOCIMIENTOS
El prado.
ACTITUD ANTE EL AREA

III.
IV.
SECUENCIA DIDACTICA:
PROCESOS DE
ESTRATEGIAS/
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES
Los nios realizan una lectura El
Motivacin
prado de Qu trata el tema?
Teniendo en cuenta la actividad
Recuperacin de
anterior los nios intercambian
saberes previos
ideas de lo ledo.
Teniendo en cuenta las opiniones
Conflictos cognitivos
de los alumnos establecemos el
tema.
Se desarrolla el tema: Dialogamos
Procesamiento de la
sobre el texto ledo identificamos
informacin
las palabras desconocidas para
averiguar su significado.
Aplicacin de lo
Los alumnos rescatan los valores
aprendido
que nos ensea la lectura y
Transferencia a
buscamos los sinnimos de cada
situaciones nuevas
palabra desconocida.
Reflexin sobre el
Reconocen que los sinnimos son
aprendizaje
muy comunes en lenguaje diario.
Se repartir una relacin de
Evaluacin
oraciones con palabras resaltadas
para que escriban su sinnimo.
MEDIOS/
MATERIALES
Palabra oral, gestos,
mmicas.
Pizarra, tiza, mota.
TIEMPO
10
minutos
10
minutos
Palabra oral.
10
minutos
Palabra oral.
Cuadernos,
lapiceros.
30
minutos
Tiza, mota.
10
minutos
Palabra oral.
10
minutos
10
minutos
Practica en el
cuaderno.
EVALUACIN:
CRITERIOS
INDICADORES
1-Produccin de
textos
1.1 reconoce que palabra, raz o

lexema nunca cambia.
ACTITUD ANTE EL
AREA
Demuestra inters en el tema

tratado
TECNICAS
PRUEBAS
INSTRUMENTOS
Orales, escritas,
Practicas
calificadas.
ficha de
observacin
I.
II.
DATOS GENERALES:
:Delta
1.2.-Director
: Primaria Menores.
1.5.-Valores
1.6.-Grado
:.
1.7.-Unidad
: Primera.
1.8.-Lugar y fecha
1.9.-Tiempo
: 2 horas.
1.10.-reas
: Comunicacin.
1.11.-Ttulo o tema
: Coherencia textual.
ORGANIZADOR
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Coherencia textual.

III.
IV.
PROCESOS DE
ESTRATEGIAS/
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES
Los nios leen un cuento que no
Motivacin
tiene ninguna coherencia textual
Recuperacin de
anterior realizamos preguntas.
saberes previos
Que es la coherencia textual?
tema.
Se desarrolla el tema: se lee un
Procesamiento de la
texto luego ordenamos el texto de
informacin
manera coherente.
Aplicacin de lo
Los alumnos reconocen que todo
aprendido
texto debe de tener un orden
Transferencia a
definido o una coherencia textual
situaciones nuevas
Reflexin sobre el
aprendizaje
Se repartir una prctica para que
Evaluacin
los alumnos ordenen el texto
coherentemente.
EVALUACIN:
CRITERIOS
INDICADORES
1-Produccin de
textos

ACTITUD ANTE EL
AREA
Demuestra inters en el tema tratado
MEDIOS/
MATERIALES
mmicas.
TIEMPO
10
minutos
10minuto
s
Palabra oral.
10
minutos
Palabra oral.
Cuadernos,
lapiceros.
Tiza, mota.
30
minutos
Palabra oral.
10
minutos
10
minutos
Practica en el
cuaderno.
10
minutos
TECNICAS
INSTRUMENTOS
PRUEBAS
Orales, escritas,
practicas
calificadas.
ficha de
observacin
I.
II.
DATOS GENERALES:
:Delta
1.2.-Director
: Primaria Menores.
1.5.-Valores
1.6.-Grado
: Quinto.
1.7.-Unidad
: Primera.
1.8.-Lugar y fecha
1.9.-Tiempo
: 2 horas.
1.10.-reas
: Comunicacin.
1.11.-Ttulo o tema
: Coherencia textual.
ORGANIZADOR
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Coherencia textual.

III.
PROCESOS DE
APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS/
ACTIVIDADES
Los nios realizan un cuento de manera desordenada
Motivacin
TIE
MP
O
10
min
utos
Teniendo en cuenta la actividad anterior

realizamos preguntas. Que la coherencia
textual?
Piz
arr
a,
tiz
a,
m
ot
a.
10
mi
nu
tos
Teniendo en cuenta las opiniones de los alumnos

establecemos el tema.
Pal
abr
a
oral
.
10
min
utos
Recuperacin de
saberes previos
ME
DIO
S/
MA
TE
RIA
LE
S
Pal
abr
a
oral
,
gest
os,
m
mic
as.
Se desarrolla el tema: se lee un texto que no guarda

ninguna orden y lo ordenamos coherentemente.
Procesamiento de la
informacin
Aplicacin de lo aprendido
Transferencia a situaciones
nuevas
Reflexin sobre el
aprendizaje
Los alumnos reconocen que todo texto debe de guardar un

orden determinado
Reconocen que los sinnimos son muy comunes en
lenguaje diario.
Se repartir una relacin de textos en desorden para que

el alumno lo ordene. .
Evaluacin
IV.
Pal
abr
a
oral
.
Cua
der
nos,
lapi
cer
os.
Tiza
,
mot
a.
Pal
abr
a
oral
.
Pra
ctic
a
en
el
cua
der
no.
30
min
utos
10
min
utos
10
min
utos
10
min
utos
EVALUACIN:
CRITERIOS
INDICADORES
1-Produccin de
textos

ACTITUD ANTE EL
AREA
TECNICAS
INSTRUMENTOS
PRUEBAS
Orales, escritas
Practicas
calificadas.
ficha de
observacin
I.
DATOS GENERALES:
1.2.-Director
1.5.-Valores
1.6.-Grado
1.7.-Unidad
1.8.-Lugar y fecha
1.9.-Tiempo
1.10.-reas
1.11.-Ttulo o tema
II.
:Delta
: Primaria Menores.
: Cuarto.
: Primera.
: 2 horas.
: Comunicacin.
. Coherencia textual.
ORGANIZADOR
CAPACIDADES
Relaciona el contenido de los textos
que lee con su experiencia personal y
otras realidades.
CONOCIMIENTOS
. Coherencia textual

III.
PROCESOS DE
APRENDIZAJES
Motivacin
Recuperacin de saberes
previos
Procesamiento de la
informacin
nuevas
Reflexin sobre el
aprendizaje
Evaluacin
IV.
ESTRATEGIAS/
ACTIVIDADES
Los nios realizan un cuento de
manera desordenada
anterior realizamos preguntas. Que la
coherencia textual?
Teniendo en cuenta las opiniones de
los alumnos establecemos el tema.
Se desarrolla el tema: se lee un texto
que no guarda ninguna orden y lo
ordenamos coherentemente.
Los alumnos reconocen que todo texto
debe de guardar un orden determinado
MEDIOS/
MATERIALES
mmicas.
Tiza, mota.
10
minutos
Reconocen que los sinnimos son muy

comunes en lenguaje diario.
Se repartir una relacin de oraciones
con palabras resaltadas para que
escriban su sinnimo.
Palabra oral.
10
minutos
10
minutos
Palabra oral.
Palabra oral.
Cuadernos, lapiceros.
Practica en el
cuaderno.
TIEMPO
10
minutos
10
minutos
10
minutos
30
minutos
EVALUACIN:
CRITERIOS
1-Produccin de
textos
INDICADORES
TECNICAS
INSTRUMENTOS
PRUEBAS
Orales, escritas,
Practicas
calificadas.
ACTITUD ANTE EL
AREA
ficha de
observacin
SESIN DE APRENDIZAJE N_02

I.- DATOS GENERALES:
1.1.- Institucin Educativa
1.2.- Director
1.3.- Profesor (a) aula
1.4.- Nivel y modalidad
1.5.- Valores
1.6.- Grado
1.7.- Unidad
1.8.- Lugar y fecha
1.9.- Tiempo
1.10.- rea
1.11.- Titulo o tema
: Delta
: Luis Zamora Chvez
: Vctor Cotrina Tello.: Primaria menores
: -Responsabilidad y compaerismo.
: Quinto
: Primera
:
: 2 horas pedaggicas
: Ciencia y ambiente.
: Sentido del tacto.
II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

ORGANIZADOR
Cuerpo humano y
conservacin de la
salud.
CAPACIDADES
Clasifica a los seres
vivientes, tanto vegetal
como animal.
CONOCIMIENTOS
Sentido del tacto.
ACTITUD ANTE EL AREA: Demuestra desempeo y se comunica con fluides.
III.- SECUENCIA DIDACTICA:

PROCESOS DE
APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS/
ACTIVIDADES
MEDIOS/
MATERIALES
El profesor muestra
Motivacin
TIEMPO
3m
una lmina relacionada

con el tema.
Recuperacin de
saberes previos
Que sentidos tenemos

los seres humanos
Los rganos de las
plantas son igual a los
sentidos de las
personas.
Pizarra.
Tizas.
7 m
3m
Procesamiento de la
informacin
El docente desarrolla
la explicacin del
tema:
_ Sentido del tacto:
_ Concepto.
_ Funcin.
_ Partes.
Aplicacin de lo
aprendido
Transferencia a
situaciones nueva
Cada alumno saca sus

conclusiones y las
expone a todos sus
compaeros
Reflexin sobre el
aprendizaje
Como cuidas tu el
sentido del tacto
Evaluacin
Los alumnos responden

un cuestionario
relacionado con el tema
_ Realizan un mapa
conceptual.
Plumones.
Papelotes.
Pizarra.
40 m
Papelotes.
Plumones.
Pizarra.
20 m
7m
Pizarra.
Tizas.
20 m
IV.- EVALUACION:
CRITERIOS
1-Cuerpo
humano y
conservacin de
las salud.
INDICADORE
S
1.1Toma la iniciativa
cuando realiza las
tareas encomendadas
al equipo.
TECNICAS
Observacin
sistemtica.
INSTRUMENTOS
Ficha de observacin.
ACTITUD ANTE EL AREA: Plantea sugerencias para lograr metas comunes.

1.2.- Director
1.5.- Valores
1.6.- Grado
1.7.- Unidad
1.8.- Lugar y fecha
1.9.- Tiempo
1.10.- rea
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
Delta
Luis Zamora Chvez
Vctor Cotrina Tello.Primaria menores
-Responsabilidad y compaerismo.
Quinto
Primera
-2 horas pedaggicas
Ciencia y ambiente.
Enfermedades que atacan al sistema digestivo.

ORGANIZADOR
Cuerpo humano y
conservacin de la
salud
CAPACIDADES
Explora e interrelaciona
el funcionamiento de
sus sistemas.
CONOCIMIENTOS
Estructura y funciones del
cuerpo humano.
ACTITUD ANTE EL AREA: Cuida y respeta su cuerpo y de las dems personas.

PROCESOS DE
APRENDIZAJES
Motivacin
previos
ESTRATEGIAS/
ACTIVIDADES
El docente muestra una lmina
relacionada con el tema a desarrollar.
Tienen idea de que una enfermedad
gstrica.
MEDIOS/
MATERIALES
TIEMPO
3m
Pizarra.
7 m
Tizas.
Procesamiento de la
informacin
nueva
Reflexin sobre el aprendizaje

Evaluacin
IV.- EVALUACION:
CRITERIOS
1Comprencion
de la
diversidad
geogrfica y
de los
procesos
histricos
Que consecuencias trae consigo las

enfermedades digestivas.
El docente desarrolla el tema:

_ Enfermedades que atacan al
sistema digestivo.
_ Gastritis.
_ Ulceras.
_ Cirrosis.
Se procede a formar grupos de
trabajo para que compartan sus
puntos de vista.
Se escoge a un integrante del grupo
para que realice la exposicin de sus
conclusiones
Pizarra
Tizas
3m
Plumones.
Papelotes.
Pizarra.
40 m
Papelotes.
Plumones.
Pizarra.
Que Cuidados requiere el sistema

digestivo.
Los alumnos contestan un
cuestionario relacionado con el tema.
20 m
7m
Pizarra.
Tizas.
20 m
INDICADORES
TECNICAS
INSTRUMENTOS
1.1Toma la
iniciativa
cuando realiza
las tareas
encomendadas
al equipo.
Observacin
sistemtica.
ACTITUD ANTE EL AREA: Pide la palabra para expresar sus ideas.

1.2.- Director
1.5.- Valores
1.6.- Grado
1.7.- Unidad
1.8.- Lugar y fecha
1.9.- Tiempo
1.10.- rea
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
Delta
Luis Zamora Chvez
Vctor Cotrina Tello.Primaria menores
-Responsabilidad y compaerismo.
Quinto
Primera
2 horas pedaggicas
Ciencia y ambiente.
sistema digestivo.

ORGANIZADOR
Cuerpo humano y
conservacin de la
salud
CAPACIDADES
Explora e interrelaciona el
funcionamiento de sus
sistemas.
CONOCIMIENTOS
Estructura y funciones del
cuerpo humano.
ACTITUD ANTE EL AREA: Cuida y respeta su cuerpo y de las dems personas.
PROCESOS DE
APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS/
ACTIVIDADES
MEDIOS/
MATERIALES
TIEMPO
Motivacin
El docente muestra una lmina

relacionada con el tema a desarrollar.
Recuperacin de
saberes previos
Tienen idea de que es la digestin.
Pizarra.
Tizas.
7 m
Que cuidados requiere el sistema

digestivo.
Pizarra
Tizas
3m
3m
El docente desarrolla el tema:

El sistema digestivo.
Que rganos lo conforman.
Funcin que realizan cada un de sus
rganos.
Interrelacin con otros sistemas.
Enfermedades que atacan al sistema
digestivo.
Plumones.
Papelotes.
Pizarra.
Aplicacin de lo
aprendido
Transferencia a
situaciones nueva
Se procede a formar grupos de

trabajo para que compartan sus
puntos de vista.
Se escoge a un integrante del grupo
para que realice la exposicin de sus
concluciones
Papelotes.
Plumones.
Pizarra.
Reflexin sobre el
aprendizaje
Que Cuidados requiere el sistema

digestivo.
Evaluacin
Los alumnos contestan un

cuestionario relacionado con el tema.
Procesamiento de la
informacin
40 m
20 m
7m
Pizarra.
Tizas.
20 m
IV.- EVALUACION:
CRITERIOS
1Comprencion
de la
diversidad
geogrfica y
de los
procesos
histricos
INDICADORE
S
1.1Toma la
iniciativa
cuando realiza
las tareas
encomendadas
al equipo.
TECNICAS
INSTRUMENTOS
Observacin
sistemtica.
ACTITUD ANTE EL AREA: Pide la palabra para expresar sus ideas.
I.
DATOS GENERALES:
1.2.-Director
1.5.-Valores
1.6.-Grado
1.7.-Unidad
1.8.-Lugar y fecha
1.9.-Tiempo
1.10.-reas
1.11.-Ttulo o tema
II.
:Delta
: Primaria Menores.
: Sexto.
: Primera.
:
: 2 horas.
: Comunicacin.
ORGANIZADOR
CAPACIDADES
otras realidades.
CONOCIMIENTOS
Mis quince aos.
III.
PROCESOS DE
APRENDIZAJES
Motivacin
previos
Procesamiento de la
informacin
nuevas
Reflexin sobre el
aprendizaje
Evaluacin
IV.
ESTRATEGIAS/
ACTIVIDADES
Los nios realizan una lectura Mis
quince aos de Qu trata el tema?
anterior los nios intercambian ideas
de lo ledo.
los alumnos establecemos el tema.
sobre el texto ledo identificamos las
palabras desconocidas para averiguar
su significado.
Los alumnos rescatan los valores que
nos ensea la lectura y buscamos los
sinnimos de cada palabra
desconocida.
Reconocen que los sinnimos son muy
comunes en lenguaje diario.
Se repartir una relacin de oraciones
con palabras resaltadas para que
escriban su sinnimo.
MEDIOS/
MATERIALES
mmicas.
TIEMPO
10
minutos
10minutos
Palabra oral.
10
minutos
30
minutos
Palabra oral.
Tiza, mota.
10
minutos
Palabra oral.
10
minutos
10
minutos
Practica en el
cuaderno.
EVALUACIN:
CRITERIOS
INDICADORES
1-Produccin de
textos

ACTITUD ANTE EL
AREA
TECNICAS
INSTRUMENTOS
PRUEBAS
Orales, escritas,
practicas
calificadas.
ficha de
observacin
I.
DATOS GENERALES:
1.2.-Director
1.5.-Valores
1.6.-Grado
1.7.-Unidad
1.8.-Lugar y fecha
1.9.-Tiempo
1.10.-reas
1.11.-Ttulo o tema
II.
:Delta
: Primaria Menores.
: Quinto.
: Primera.
:
: 2 horas.
: Comunicacin.
ORGANIZADOR
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
El nio y el mar.

III.
IV.
PROCESOS DE
ESTRATEGIAS/
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES
Los nios realizan una lectura el
Motivacin
nio y el mar de Qu trata el
tema?
Recuperacin de
anterior los nios intercambian
saberes previos
ideas de lo ledo.
tema.
Procesamiento de la
sobre el texto ledo identificamos
informacin
las palabras desconocidas para
averiguar su significado.
Aplicacin de lo
Los alumnos rescatan los valores
aprendido
que nos ensea la lectura y
Transferencia a
buscamos los sinnimos de cada
situaciones nuevas
palabra desconocida.
Reflexin sobre el
aprendizaje
Se repartir una relacin de
Evaluacin
oraciones con palabras resaltadas
para que escriban su sinnimo.
MEDIOS/
MATERIALES
mmicas.
TIEMPO
10
minutos
10
minutos
Palabra oral.
10
minutos
Palabra oral.
Cuadernos,
lapiceros.
30
minutos
Tiza, mota.
10
minutos
Palabra oral.
10
minutos
10
minutos
Practica en el
cuaderno.
EVALUACIN:
CRITERIOS
INDICADORES
1-Produccin de
textos

ACTITUD ANTE EL
AREA

tratado
TECNICAS
INSTRUMENTOS
PRUEBAS
Orales, escritas,
practicas
calificadas.
ficha de
observacin
I.
DATOS GENERALES:
1.2.-Director
1.5.-Valores
1.6.-Grado
1.7.-Unidad
1.8.-Lugar y fecha
1.9.-Tiempo
1.10.-reas
1.11.-Ttulo o tema
II.
:Delta
: Primaria Menores.
: Sexto.
: Primera.
:
: 1 hora.
: Comunicacin.
: Comprensin de lectura.
ORGANIZADOR
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS

COMPRENSIN DE
TEXTOS.
El jardn sin flores.

III.
IV.
PROCESOS DE
ESTRATEGIAS/
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES
Se repartir las hojas impresas con
Motivacin
la lectura El jardn sin flores
Recuperacin de
Dan sus opiniones sobre el texto
saberes previos
ledo.
Preguntan sobre el significado de
las palabras que desconocen.
Procesamiento de la
Se explicar sobre el texto El
informacin
prisionero
Aplicacin de lo
Identifica los valores en la lectura y
aprendido
los pone en prctica en su vida.
Transferencia a
situaciones nuevas
Reflexin sobre el
Hace un anlisis crtico de la
aprendizaje
lectura.
Comprobamos si entendieron la
Evaluacin
lectura con una relacin de
preguntas.
MEDIOS/
MATERIALES
Palabra oral.
3 minutos
Palabra oral.
4 minutos
Palabra oral.
3 minutos
Palabra oral.
25
Tiza, mota.
3 minutos
Palabra oral.
Cuadernos
4
minutos
3 minutos
TECNICAS
INSTRUMENTOS
Pruebas
Orales, escritas,
prcticas
calificadas.
EVALUACIN:
CRITERIOS
INDICADORES
1-Produccin de
textos
1.1 Lee los textos respetando los

signos de puntuacin.
1.2 Reconoce la idea principal de
la lectura.
ACTITUD ANTE EL
AREA

tratado
I.
TIEMPO
DATOS GENERALES:
1.2.-Director
1.5.-Valores
1.6.-Grado
1.7.-Unidad
1.8.-Lugar y fecha
1.9.-Tiempo
1.10.-reas
1.11.-Ttulo o tema
:Delta
: Primaria Menores.
: Sexto.
: Primera.
:
: 2 horas.
: Comunicacin.
Oraciones segn la actitud del hablante.
ficha de
observacin
II.
ORGANIZADOR
Expresin y comprensin oral.
CAPACIDADES
otras realidades.
CONOCIMIENTOS
Oraciones segn la actitud
del hablante.

III.
PROCESOS DE
APRENDIZAJES
Motivacin
previos
Procesamiento de la
informacin
nuevas
Reflexin sobre el
aprendizaje
Evaluacin
IV.
ESTRATEGIAS/
ACTIVIDADES
Se presenta una lmina donde
intervienen dos nios hablando.
Existen varios tipos de oraciones
cuales son.
los alumnos se llega a determinar que
clases de oraciones existen
Se explicar el tema: Imperativas,
exhoetativas, desiderativas,
exclamativasy dubitativas.
Los alumnos copiaran en su cuaderno.
Desarrolla las prcticas junto con el
profesor en la pizarra para copiar luego
en su cuaderno.
Reconocen los diferentes tipos de
oraciones que hay.
La evaluacin ser permanente.
Se formularan interrogantes.
TIEMPO
Palabra oral.
Cuadernos lapiceros.
10
minutos
10
minutos
10
minutos
Palabra oral.
30
minutos
Tiza, mota pizarra.
10
minutos
Palabra oral.
10
minutos
10
minutos
Cuadernos.
EVALUACIN:
CRITERIOS
INDICADORES
TECNICAS
INSTRUMENTOS
1-Expresion y
comprensin oral
1.1 Reconoce las oraciones que tienen

relacin con el texto.
1.2 Identifica la oracin que debe
eliminar.
PRUEBAS
Orales, escritas,
practicas
calificadas.
ACTITUD ANTE EL
AREA
I.
MEDIOS/
MATERIALES
mmicas.
DATOS GENERALES:
1.2.-Director
1.5.-Valores
1.6.-Grado
1.7.-Unidad
1.8.-Lugar y fecha
1.9.-Tiempo
1.10.-reas
1.11.-Ttulo o tema
:Delta
: Primaria Menores.
: Sexto.
: Primera.
:
: 2 horas.
: Comunicacin.
. Las figuras literarias
ficha de
observacin
II.
ORGANIZADOR
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS

otras realidades.
Las figuras literarias

III.
PROCESOS DE
APRENDIZAJES
Motivacin
previos
Procesamiento de la
informacin
nuevas
Reflexin sobre el
aprendizaje
Evaluacin
IV.
ESTRATEGIAS/
ACTIVIDADES
Se presenta una historia se lee el titulo
y se observan los personajes ilustrados
Responde: Cual es el tema de la
historia?
Existen varios tipos de figuras literarias
cuales son y que caractersticas tienen.
los alumnos establecen ideas similares
al tema.
Se explicar el tema: Figuras literarias,
concepto, tipos: Simil, personificacion,
metfora, anfora.
en su cuaderno.
Reconocen las diferentes figuras
literarias como parte importante en
nuestra vida.
TIEMPO
10
minutos
Palabra oral.
10
minutos
10
minutos
Palabra oral.
30
minutos
Tiza, mota pizarra.
10
minutos
Palabra oral.
10
minutos
Practica calificada,
hojas impresas.
10
minutos
EVALUACIN:
CRITERIOS
INDICADORES
TECNICAS
INSTRUMENTOS
1-Expresion y
comprensin oral

1.2Identifica la oracin que debe
eliminar.
PRUEBAS
Orales, escritas,
practicas
calificadas.
ACTITUD ANTE EL
AREA
I.
MEDIOS/
MATERIALES
mmicas.
DATOS GENERALES:
1.2.-Director
1.5.-Valores
1.6.-Grado
1.7.-Unidad
1.8.-Lugar y fecha
1.9.-Tiempo
1.10.-reas
:Delta
: Primaria Menores.
:.
: Primera.
:
: 2 horas.
: Comunicacin.
ficha de
observacin
1.11.-Ttulo o tema
II.
: La novela
ORGANIZADOR
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
La novela

III.
PROCESOS DE
APRENDIZAJES
Motivacin
previos
Procesamiento de la
informacin
nuevas
Reflexin sobre el
aprendizaje
Evaluacin
IV.
ESTRATEGIAS/
ACTIVIDADES
Se presenta una historia se lee el titulo

y se observan los personajes ilustrados
Responde: Cual es el tema de la
historia?
Existen varios tipos de novelas
literarias cuales son y que
caractersticas tienen.
al tema.
Se explicar el tema: La novela
literaria, concepto, tipos componentes.
en su cuaderno.
Reconocen las diferentes novelas
literarias como parte importante en
nuestra vida.
TIEMPO

mmicas.
10
minutos
10
minutos
Palabra oral.
10
minutos
Palabra oral.
30
minutos
Tiza, mota pizarra.
10
minutos
Palabra oral.
10
minutos
hojas impresas.
10
minutos
EVALUACIN:
CRITERIOS
INDICADORES
TECNICAS
INSTRUMENTOS
1-Expresion y
comprensin oral

eliminar.
PRUEBAS
Orales, escritas,
practicas
calificadas.
ACTITUD ANTE EL
AREA
I.
MEDIOS/
MATERIALES
DATOS GENERALES:
1.1.-Institucin Educativa :Delta
1.2.-Director
: Primaria Menores.
1.5.-Valores
1.6.-Grado
:.
1.7.-Unidad
: Primera.
1.8.-Lugar y fecha
:
1.9.-Tiempo
: 2 horas.
1.10.-reas
: Comunicacin.
ficha de
observacin
: Oraciones por su estructura.
1.11.-Ttulo o tema
II.
ORGANIZADOR
CAPACIDADES
otras realidades.
CONOCIMIENTOS
Oraciones unimembres y
bimembres

III.
PROCESOS DE
APRENDIZAJES
Motivacin
previos
Procesamiento de la
informacin
nuevas
Reflexin sobre el
aprendizaje
Evaluacin
IV.
ESTRATEGIAS/
ACTIVIDADES
Se presenta una lmina donde
intervienen dos nios hablando.
Existen varios tipos de oraciones
cuales son.
al tema.
Se explicar el tema: oraciones por su
estructura: unimembres y bimembres
en su cuaderno.
Reconocen los diferentes tipos de
oraciones que hay.
TIEMPO
Palabra oral.
10
minutos
10
minutos
10
minutos
Palabra oral.
30
minutos
Tiza, mota pizarra.
10
minutos
Palabra oral.
10
minutos
10
minutos
hojas impresas.
EVALUACIN:
CRITERIOS
INDICADORES
TECNICAS
INSTRUMENTOS
1-Expresion y
comprensin oral

eliminar.
PRUEBAS
Orales, escritas,
practicas
calificadas.
ACTITUD ANTE EL
AREA
I.
MEDIOS/
MATERIALES
mmicas.
DATOS GENERALES:
1.2.-Director
1.5.-Valores
:Delta
: Primaria Menores.
ficha de
observacin
1.6.-Grado
1.7.-Unidad
1.8.-Lugar y fecha
1.9.-Tiempo
1.10.-reas
1.11.-Ttulo o tema
II.
: Cuarto.
: Primera.
:
: 1 hora.
: Comunicacin.
: Comprensin de lectura.
ORGANIZADOR
CAPACIDADES
COMPRENSIN DE
TEXTOS.
CONOCIMIENTOS
Las hadas mentirosas.

III.
IV.
PROCESOS DE
ESTRATEGIAS/
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES
Se repartir las hojas impresas con
Motivacin
la lectura las frutas
Recuperacin de
Dan sus opiniones sobre el texto
saberes previos
ledo.
Preguntan sobre el significado de
las palabras que desconocen.
Procesamiento de la
Se explicar sobre el texto las
informacin
frutas.
Aplicacin de lo
Identifica los valores en la lectura y
aprendido
los pone en prctica en su vida.
Transferencia a
situaciones nuevas
Reflexin sobre el
Hace un anlisis crtico de la
aprendizaje
lectura.
Comprobamos si entendieron la
Evaluacin
lectura con una relacin de
preguntas.
3 minutos
Palabra oral.
4 minutos
Palabra oral.
3 minutos
Palabra oral.
Tiza, mota.
25
minutos
3 minutos
Palabra oral.
4 minutos
Hojas impresas,
lapiceros
3 minutos
TIEMPO
EVALUACIN:
CRITERIOS
INDICADORES
1-Produccin de
textos
1.1 Lee los textos respetando los

signos de puntuacin.
1.2 Reconoce la idea principal de
la lectura.
ACTITUD ANTE EL
AREA

tratado
I.
MEDIOS/
MATERIALES
Palabra oral.
DATOS GENERALES:
1.2.-Director
:Delta
: Primaria Menores.
TECNICAS
INSTRUMENTOS
Pruebas
Orales, escritas,
prcticas
calificadas.
ficha de
observacin
1.5.-Valores
1.6.-Grado
1.7.-Unidad
1.8.-Lugar y fecha
1.9.-Tiempo
1.10.-reas
1.11.-Ttulo o tema
II.
: Cuarto.
: Primera.
:
: 2 horas.
: Comunicacin.
: El verso.
ORGANIZADOR
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS

otras realidades.
El verso.

III.
PROCESOS DE
APRENDIZAJES
Motivacin
previos
Procesamiento de la
informacin
nuevas
Reflexin sobre el
aprendizaje
Evaluacin
IV.
ESTRATEGIAS/
ACTIVIDADES
Se presenta una lmina donde hay una
poesa
Que es el verso?
MEDIOS/
MATERIALES
mmicas.

los alumnos se llega a determinar que
es el verso.
Se explicar el tema: El verso
en su cuaderno.
Reconocen cuantos versos tiene una
estrofa de la poesa dada.
Palabra oral.
10
minutos
10
minutos
10
minutos
Palabra oral.
Tiza, mota pizarra.
30
minutos
10
minutos
Palabra oral.
10
minutos
10
minutos
hojas impresas.
EVALUACIN:
CRITERIOS
INDICADORES
TECNICAS
INSTRUMENTOS
1-Expresion y
comprensin oral

eliminar.
PRUEBAS
Orales, escritas,
practicas
calificadas.
ACTITUD ANTE EL
AREA
I.
TIEMPO
DATOS GENERALES:
:Delta
ficha de
observacin
1.2.-Director
1.5.-Valores
1.6.-Grado
1.7.-Unidad
1.8.-Lugar y fecha
1.9.-Tiempo
1.10.-reas
1.11.-Ttulo o tema
II.

: Primaria Menores.
: Cuarto.
: Primera.
:
: 2 horas.
: Comunicacin.
: La poesa.
ORGANIZADOR
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
La poesa.

III.
PROCESOS DE
APRENDIZAJES
Motivacin
previos
Procesamiento de la
informacin
nuevas
Reflexin sobre el
aprendizaje
Evaluacin
IV.
ESTRATEGIAS/
ACTIVIDADES
MEDIOS/
MATERIALES
TIEMPO
Se presenta una lectura ( una poesa)

Para que el alumno la analice
Existen poesas con varios versos

mmicas.

al tema.
Se explicar el tema: La poesa:
Definicin.
Componentes.
Desarrolla el tema junto con el
en su cuaderno.
Reconocen cuantas estrofas hay en
una poesa dada.
Palabra oral.
10
minutos
10
minutos
10
minutos
Palabra oral.
30
minutos
Tiza, mota pizarra.
10
minutos
Palabra oral.
10
minutos
10
minutos
hojas impresas.
EVALUACIN:
CRITERIOS
INDICADORES
TECNICAS
INSTRUMENTOS
1-Expresion y
comprensin oral

eliminar.
PRUEBAS
Orales, escritas,
Practicas
calificadas.
ACTITUD ANTE EL
AREA

1.1.- Institucin Educativa : Delta
ficha de
observacin
1.2.- Director
1.5.- Valores
1.6.- Grado
1.7.- Unidad
1.8.- Lugar y fecha
1.9.- Tiempo
1.10.- rea
: Luis Zamora Chvez

: Vctor Cotrina Tello.: Primaria menores
: Responsabilidad y compaerismo.
: Quinto
: Primera
:
: 2 horas pedaggicas
: Ciencia y ambiente.
: El sentido de la vista.

ORGANIZADOR
CAPACIDADES
Cuerpo humano y
conservacin de la
salud.
Clasifica a los seres

vivientes, tanto
vegetal como animal.
CONOCIMIENTOS
El sentido de la vista.
ACTITUD ANTE EL AREA: Demuestra desempeo y se comunica con fluidez.

PROCESOS DE
APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS/
ACTIVIDADES
MEDIOS/
MATERIALES
TIEMPO
El profesor relata un
3m
Motivacin
cuento los ojos de mi

amada.
previos
Tienen idea de lo
importante que es la
vista para los seres
vivos.
Pizarra.
Tizas.
Que cosas en comn

tiene la vista con el
tacto
Procesamiento de la
informacin
El docente desarrolla
la explicacin del
tema:
_ La vista:
_ Concepto
_ Partes
_ Importancia.
nueva
Se procede a formar
grupos de trabajo para
que compartan sus
puntos de vista.
Se escoge a un
integrante del grupo
para que realice la
exposicin de sus
conclusiones
7 m
3m
40 m
Plumones.
Papelotes.
Pizarra.
Papelotes.
Plumones.
Pizarra.
20 m
Reflexin sobre el
aprendizaje
Evaluacin
IV.- EVALUACION:
CRITERIOS
1-Comprencion
de la diversidad
geogrfica y de
los procesos
histricos
Que opinin te merece

la importancia de
cuidar la vista
Los alumnos
responden un
cuestionario
relacionado con el
tema.
INDICADORES
1.1Toma la
iniciativa cuando
realiza las tareas
encomendadas al
equipo.
7m
Pizarra.
Tizas.
TECNICAS
Observacin
sistemtica.
20 m
INSTRUMENTOS
ACTITUD ANTE EL AREA: Plantea sugerencias para lograr metas comunes.

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ACTITUD ANTE EL AREA

1.1 reconoce que palabra, raz o

Demuestra inters en el tema

ACTITUD ANTE EL AREA

1.1 reconoce que palabra, raz o

Demuestra inters en el tema tratado

ACTITUD ANTE EL AREA

Los nios realizan un cuento de manera desordenada

Teniendo en cuenta la actividad anterior

Teniendo en cuenta las opiniones de los alumnos

Se desarrolla el tema: se lee un texto que no guarda

Los alumnos reconocen que todo texto debe de guardar un

Se repartir una relacin de textos en desorden para que

1.1 reconoce que palabra, raz o

Demuestra inters en el tema tratado

ACTITUD ANTE EL AREA

Reconocen que los sinnimos son muy

Demuestra inters en el tema tratado

SESIN DE APRENDIZAJE N_02

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

ACTITUD ANTE EL AREA: Demuestra desempeo y se comunica con fluides.

III.- SECUENCIA DIDACTICA:

una lmina relacionada

Que sentidos tenemos

Cada alumno saca sus

Los alumnos responden

ACTITUD ANTE EL AREA: Plantea sugerencias para lograr metas comunes.

SESIN DE APRENDIZAJE N_02

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

ACTITUD ANTE EL AREA: Cuida y respeta su cuerpo y de las dems personas.

III.- SECUENCIA DIDACTICA:

Reflexin sobre el aprendizaje

Que consecuencias trae consigo las

El docente desarrolla el tema:

Que Cuidados requiere el sistema

ACTITUD ANTE EL AREA: Pide la palabra para expresar sus ideas.

SESIN DE APRENDIZAJE N_01

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

ACTITUD ANTE EL AREA: Cuida y respeta su cuerpo y de las dems personas.

III.- SECUENCIA DIDACTICA:

El docente muestra una lmina

Tienen idea de que es la digestin.

Que cuidados requiere el sistema

El docente desarrolla el tema:

Se procede a formar grupos de

Que Cuidados requiere el sistema

Los alumnos contestan un

ACTITUD ANTE EL AREA: Pide la palabra para expresar sus ideas.

1.1 reconoce que palabra, raz o

Demuestra inters en el tema tratado

personal y otras realidades.

ACTITUD ANTE EL AREA

Pizarra, tiza, mota.

1.1 reconoce que palabra, raz o

Demuestra inters en el tema

Relaciona el contenido de los

El jardn sin flores.

ACTITUD ANTE EL AREA

1.1 Lee los textos respetando los

Demuestra inters en el tema

ACTITUD ANTE EL AREA

Tiza, mota pizarra.