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PLAN ESTRATEGICO
INSTITUCIONAL
2014 - 2018
INDICE
1.
PRESENTACION
2.
3.
4.
5.
PRINCIPIOS PEDAGGICOS
6.
Conceptualizacin estratgica
6.1.1
6.1.2
6.1.3
6.2
Anlisis estratgico
6.2.1
6.2.2
6.2.3
6.2.4
6.2.5
6.2.6
6.2.7
6.3
Anlisis interno
Anlisis externo
Matriz estratgica DAFO
Estrategia Corporativa y Estrategias competitivas
de la institucin
Objetivos Estratgicos institucionales: Direcciones
Objetivos especficos
Matriz estratgica y de operaciones: Plan de
Accin, indicadores.
Implementacin Estratgica
6.3.1
6.3.2
6.3.3
6.3.4
6.3.5
6.3.4
6.3.5
7.
Declaracin de Misin
Declaracin de Visin
Declaracin de Valores
CONCLUSIONES
Direccin de Docencia
Direccin de Administracin y Finanzas
Direccin de Extensin y Comunicaciones
Direccin curricular
Direccin de Formacin cristiana
Cuadro de Mando Integral
Presupuestos
1. PRESENTACIN
Una de las mayores verdades de la ciencia administrativa, de gran
vigencia en la actualidad, se puede resumir en la clebre frase del filsofo romano
Sneca, Nunca hay viento favorable para el que no sabe hacia dnde va; que
resume breve, pero con gran potencia, la importancia de tener un rumbo, un norte
plenamente definido.
La estrategia y los procesos de direccionamiento estratgico, han entrado con fuerza
en casi todos los mbitos de la vida organizacional pblica y privada, siendo esta
ltima la que mayor acogida les ha brindado y el mejor campo de aplicacin y
verificacin de los resultados esperados; sin embargo, algunas organizaciones y
sectores han venido adoptando con rezago, algunos con temeridad, otros con
obligada premura, mtodos y tcnicas de gestin que sustenten una estabilidad
organizacional en un entorno del cual no se pueden eximir.
La poltica pblica de Educacin del gobierno chileno en los ltimos aos, ha
pretendido que las instituciones de educacin tanto secundaria como universitaria,
se involucren en la lgica de los procesos de direccionamiento estratgico, siendo el
Plan Educativo Institucional (PEI) derivado de esta concepcin terica, un requisito
importante dentro del proceso de acreditacin de calidad de cualquier tipo de
institucin educativa, sin embargo, estos procesos son de reciente aplicacin.
La urgencia de cumplir con la norma, ha llevado a la estructuracin de planes de
trabajo en el Sector de la Educacin en Chile, con an, una dbil conceptualizacin
terica y que emplean herramientas administrativas de diagnstico que han sido
ampliamente probadas en empresas privadas. El Colegio Bautista de Temuco, no ha
sido ajeno a esta tendencia, y ya en el ao 2004, tal vez con escasa claridad
conceptual sobre el tema, se desarrolla el primer ejercicio de planificacin, con
nfasis en este enfoque metodolgico, mediante la formulacin de su Plan de
cristiano-
(DAVID,
2002)
una
Estrategia
Competitiva
de
2.
Nombre
Rector Sr.
5556 /1928
RBD
5810-6
Direccin
Avenida Caupolicn 71
Ciudad
Temuco
Provincia
Cautn
Regin
Telfonos
(045)2686200;(045)2686206
(045)2686207;(045)2686224
(045)2686245
contacto@colegiobautista.cl
Pgina Web
Fecha de Fundacin
Naturaleza Jurdica
Matricula
Niveles que imparte
http://www.colegiobautista.cl
12 de Octubre 1922
Fundacin
900
Educacin Pre Bsica; Educacin
Bsica; Educacin Media
Diurna
Jornada
Una superficie de tres coma cinco hectreas con parques y jardines y 14.000
mts2 construidos, en pleno corazn de la ciudad de Temuco
Un Aula Magna con capacidad para 500 personas.
Salas de Artes, Msica y Educacin Cristiana.
Laboratorios de Ingls, Ciencias, Computacin y Educacin Tecnolgica.
Un Centro de Retiro.
Dos capillas.
Casa de husped.
Centro de Extensin y Comunicaciones.
Campus virtual con todas las dependencias conectadas Internet va WI-FI.
Una Central de publicaciones y librera.
Biblioteca con ms de 13.000 ejemplares.
Estadio, pista atltica, dos canchas de tenis, tres gimnasios, dos multicanchas.
Patios techados para los diferentes niveles educativos.
Casino para alumnos y funcionarios
Una Cafetera.
Espacio preferencial para Educacin Parvularia.
Amplios estacionamientos.
4.-
5.-
PRINCIPIOS PEDAGGICOS
Conforme a la misin del Colegio Bautista y a las polticas educativas del pas,
los principios pedaggicos que sustenta su modelo son los que se indican:
Principios Institucionales
es
CONCEPCIN EDUCACIONAL
La educacin es el proceso sociocultural permanente y sistemtico dirigido al
perfeccionamiento y realizacin del ser humano como persona y al
mejoramiento de las condiciones que beneficien el desarrollo y transformacin
de la sociedad.
En ese proceso, cada sociedad o grupo prepara a sus miembros sobre la base
de su realidad cultural: reglas, valores, ideologa, tradiciones, proyectos,
conocimientos y formas de conocer y de su condicin como ser educable para
integrarse y aportar, creativa e innovadoramente, al desarrollo de la sociedad.
El aprendizaje es un proceso personal, nadie aprende por otro; es una
construccin propia que se va integrando e incorporando a la vida del sujeto en
un proceso cclico y dinmico, que a su vez involucra un cambio
relativamente permanente en la capacidad de las personas, su disposicin o su
conducta. El aprendizaje no es observable directamente, sino que se infiere de
lo que puede verse en la conducta manifiesta y no puede explicarse
simplemente por procesos de crecimiento y maduracin. (Torre Puente, 2007).
Las habilidades instrumentales, como la lectura crtica y la expresin oral y
escrita, el manejo de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin(Tic),el
respeto a la diversidad, debern desarrollarse durante todo el currculum, pues
son necesarias para acceder al conocimiento, estructurarlo y comunicarlo. A
medida que avance, el estudiante depender cada vez menos del profesor y
desarrollar habilidades ms complejas del pensamiento, tales como el
pensamiento crtico, la resolucin de problemas, la creatividad y la toma de
decisiones responsables.
La docencia debe estar centrada en el aprendizaje de los estudiantes y en su
formacin integral, por ello, los profesores necesitan nuevas estrategias que
ayuden a los estudiantes a involucrarse de manera activa en ste, para que
organicen y elaboren nuevos conocimientos y los integren a las experiencias
previas; para que aprendan a pensar, regulen sus motivaciones, encuentren
sentido a lo que hacen y lo utilicen en nuevas situaciones.
El aprendizaje es un proceso de construccin de representaciones personales
significativas y con sentido de objeto o situacin de la realidad.
Es un proceso interno que se desarrolla cuando cada estudiante est en
interaccin con su medio socio-cultural y natural. Un aprendizaje es
significativo cuando cada estudiante puede atribuir un significado al nuevo
Ser una persona autnoma, reflexiva y proactiva de tal forma que pueda
enfrentar satisfactoriamente los desafos que la vida le presenta.
8) Respetar a sus estudiantes, ser exigente con ellos, tener conciencia de los
recursos con los que cuenta y adaptar sus estrategias a las necesidades de los
estudiantes.
9) Conducir situaciones de bsqueda y uso adecuado de la informacin.
10) Desarrollar una pedagoga basada en el dilogo, en la vinculacin teoraprctica, la diversidad y el trabajo en equipo.
11) Ayudar a sus alumnos a apropiarse de los conocimientos, valores y
habilidades necesarias para aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser,
y aprender a convivir.
12) Incorporar a su prctica el manejo de las nuevas tecnologas tanto para la
enseanza en el aula como para su propio aprendizaje permanente.
13) Actuar como mediador del aprendizaje, ubicndose ms all del modelo de
profesor informador y explicador tradicional.
14) Seleccionar adecuadamente los procesos bsicos del aprendizaje en cada
materia y subordinar la mediacin a su desarrollo, a travs del uso de estrategias
cognitivas y metacognitivas.
15)Manejar procedimientos evaluativos que permitan verificar los estndares de
aprendizajes alcanzados por sus estudiantes.
16)Comprender que la evaluacin es un proceso permanente de reflexin, dialogo
y mejora continua de los aprendizajes.
Anlisis
Estratgico
Conceptualizacin
Estratgica
Planificacin e
Implementacin
Cruce de Variables
Herramientas de
Prospeccin,matrices
de anlisis estratgico
Elaboracin de la
Visin, Misin y Valores
del Colegio
Anlisis Externo(i)
*Matriz EFE
*Anlisis PESTAL
*Diamante Porter
Generacin de objetivos
y estrategia a seguir:
Estrategia Corporativa y
Estrategias Genricas
Establecimiento de
planes de accin y plan
operativo anual
(indicadores)
Presupuesto
Conceptualizacin Estratgica
Anlisis estratgico
Implementacin y puesta en
marcha de la Estrategia
Medicin y
Evaluacin de
Resultados
(Balanced Scd)
6.1
Conceptualizacin estratgica
6.1.1
Declaracin de Misin
MISIN
6.1.2
Declaracin de Visin
VISIN
Constituirse en un Modelo Educativo
Privado referente en el sur del pas,
caracterizado por su solidez disciplinar y
valrica, con una familia integrada al
proceso, estudiantes con altas competencias
cognitivas, rectos en sus proceder y que
desde una perspectiva cristiana-evanglica,
reflejen su amor y compromiso con Dios y la
sociedad, a travs de un accionar que
evidencie un anhelo por la preservacin de
los Valores inalterables de la fe cristiana.
6.1.3
Declaracin de Valores
6.2.4 Estrategia
Corporativa
Estrategias
competitivas
de
la
institucin
MBITO DE ACCIN
PERSPECTIVA
OBJETIVOS ESTRATGICOS/FUNCIONALES*
1. Implementar EL MODELO EDUCATIVO
Procesos
por
un
alto
estndar
perfeccionamiento
funcionarios,
Docencia
continuo
en
entregando
sus
las
permanentemente
las
un
monitoreo
permanente
de
garantizar
un
educativo exitoso.
*La operacin de estos Objetivos se desarrollar en el perodo quinquenal mvil; con evaluacin anual.
modelo
6.2.6.2
6.2.6.3
6.2.6.4
6.2.6.5
6.2.6.6
6.2.6.7
6.3
Implementacin Estratgica
6.3.1
Direccin Acadmica.
comunes
mediante
los
cuales
se
reproducen
formas
paradigma que puede coexistir con otros y que sirve para organizar la
bsqueda de nuevos conocimientos en el campo de la pedagoga.
Valores cristianos
Valores cristianos
Competencias
Afectivas (Ser,
sentir,
compartir)
Imagen de s mismo
Referentes Sociales
Actitudes
Comunicacin
Creencias
Hbitos
Valores
Competencia
s pragmticas
(Hacer,
aplicar)
P
A
D
R
E
S
FAMILIA
Alumno/a
COLEGIO
E
N
T
O
R
N
O
Estilos de
aprendizajes
Destrezas
Habilidades
Competencias
Disposicionales
Relacionadas
con la
voluntad
Cultura
Competencias
Cognitivas (Saber
crear, evaluar)
Valores cristianos
Conocimientos
Valores cristianos
Concepcin Educativa
al
desarrollo de la sociedad.
Concepcin de Aprendizaje
el
manejo
de
las
Tecnologas
de
la
Informacin
Concepcin Curricular
Es importante indicar que la Teora Curricular que sustenta el colegio,
parte del concepto de currculo, el cul expresa la sntesis de las intenciones
educativas, el planteamiento de estrategias alternativas para llevarlo a la
prctica y la evaluacin de sus logros.
Es as como nuestra concepcin
6.3.2
6.3.3
Direccin Curricular
6.3.6
6.3.7
Presupuestos
7.-
CONCLUSIONES