Msica 1

Exmenes bimestrales

Direccin de Contenidos y Servicios Educativos

Elisa Bonilla Rius

Marketing Educativo

Paulina Surez Prez

Coordinacin Editorial y Edicin

Julieta Popoca Mondragn

para Ediciones SM
Autor

Silvia Domnguez Fernndez

Diseo de Portada

Sergio Salto Gutirrez (adaptacin)

para Julieta Popoca Mondragn
Diseo Grfico

Sergio Salto Gutirrez (adaptacin)

Rafael Tapia
Diagramacin

Sergio Salto Gutirrez

para Julieta Popoca Mondragn
Correccin

Julieta Popoca Mondragn

para Ediciones SM

Exmenes de conocimientos
Msica
1er. grado de secundaria

Primera edicin, 2010

D. R. SM de Ediciones, S.A. de C.V., 2008
Magdalena 211, Colonia del Valle,
03100, Mxico, D.F.
Tel.: (55) 1087 8400
www.ediciones-sm.com.mx
Miembro de la Cmara Nacional de la Industria Editorial
Mexicana
Registro nmero 2830
Exmenes de conocimientos Msica 1
ha sido diseado para su presentacin solo en formato digital.
Prohibida su reproduccin por cualquier medio, sin el permiso
previo y por escrito del titular del copyright.

PRESENTACIN
Con el recurso que tiene en sus manos podr aplicar, de manera prctica y fcil, los
exmenes bimestrales a sus estudiantes.
Para facilitar la tarea de evaluacin hemos creado estos exmenes para cada bloque
del programa de estudios, que en conjunto constituyen el examen global del ciclo
escolar.
Recomendaciones de uso:
Antes de concluir el desarrollo de cada bloque del programa, revise la tabla de especificaciones del examen que aplicar para corroborar que los contenidos temticos
por evaluar se hayan abordado con suficiencia.

Si considera que alguno de los contenidos temticos requiere estudiarse an

o repasarse, ste es el momento para realizarlo.
Cuando considere que los estudiantes estn preparados, despus del seguimiento
y acompaamiento diario que usted realiza, disponga los materiales de evaluacin
(examen y hoja de respuestas) para cada uno de ellos.
Antes de la aplicacin del examen, le recomendamos leer junto con su grupo las
instrucciones que vienen al reverso de cada cuadernillo de examen.
Es importante que corrobore los datos de los estudiantes y realice un concentrado
de los mismos en hojas de registro.
Al aplicar el examen le sugerimos recomendar a sus estudiantes que lean
cuidadosamente y brinden su mayor esfuerzo al resolverlo.
Es necesario que al revisar los exmenes de sus estudiantes lo haga con base
en la tabla de especificaciones del bloque que est evaluando, as podr identificar las reas en las que la mayora de su grupo sobresale, o bien, presenta
dificultades.
Le recomendamos verificar el resultado de cada uno de sus estudiantes y retroalimentarlo para que el proceso de evaluacin sea completo.

En Ediciones SM buscamos apoyar su prctica docente, por eso esperamos que este
cuadernillo de reactivos le sea de utilidad.

CONTENIDO
Examen bimestral bloque 1
Examen bimestral bloque 2
Examen bimestral bloque 3
Examen bimestral bloque 4
Examen bimestral bloque 5
Tabla de especificaciones bloque 1
Tabla de especificaciones bloque 2
Tabla de especificaciones bloque 3
Tabla de especificaciones bloque 4
Tabla de especificaciones bloque 5

Msica 1
Exmenes bimestrales
Bloque 1

1er Grado
Examen
Bloque 1

De los sonidos a
la msica

Nombre del alumno

Escuela
Grupo

Turno

Bloque 1
1. La frecuencia de un sonido se refiere a:

a)
b)
c)
d)

Sonidos agudos.
Sonidos graves.
La intensidad del sonido.
El nmero de oscilaciones completas que produce un
elemento que vibra por una unidad de tiempo.

2. El sonido se produce cuando:

a)
b)
c)
d)

6. E
 l sonido puede ocasionar daos en el odo a partir
de los:

a)
b)
c)
d)

120 decibeles.
140 decibeles.
200 decibeles.
220 decibeles.

7. Seal sonora indeseable que dentro de sus ondas vibratorias mantiene movimientos no peridicos:

Un cuerpo vibra.
Un cuerpo se descompone fsicamente.
Cambia el estado fsico de un cuerpo.
Se oye.

a)
b)
c)
d)

Sonido con vibracin amplia.

Sonido con mucha intensidad.
Onda vibratoria no peridica.
Ruido.

3. Qu es el silencio?
8. El odo se divide en:

a)
b)
c)
d)

La vibracin principal.
Un cambio fsico de un cuerpo.
Ausencia total de sensacin auditiva.
Cuando un cuerpo no vibra.

a)
b)
c)
d)

4. Del siguiente grfico de una onda sinusoidal el nmero

tres corresponde a:

Odo interno y externo.

Odo interno, odo externo y odo medio.
Martinillo, yunque y estribo.
Conducto auditivo, nervio acstico, pabelln auricular y
huesecillos.

9. Seala que nmeros del dibujo corresponden a estos

nombres:

6
5

a)
b)
c)
d)

4
3

Amplitud.
Frecuencia.
Ciclo.
Onda.

5. De las siguientes grficas menciona cul corresponde

a un sonido de mayor intensidad:

a)

b)

a)
b)
c)
d)

Conducto auditivo.
Huesecillos (martillo, yunque, estribo).
Nervio acstico.
Pabelln auricular.

Bloque 1
10. Por cualidades del sonido, entendemos:

16. En qu idioma se canta el canto gregoriano?

a)
b)
c)
d)

a)
b)
c)
d)

La meloda, la armona y el ritmo.

La relacin entre sonido y silencio.
Intensidad, altura, duracin y timbre.
Todas las anteriores.

Latn.
Suahili.
Alemn.
Italiano.

11. El timbre de un sonido se produce por:

17. Durante la edad media la msica se escribi con:

a)
b)
c)
d)

a)
b)
c)
d)

La vibracin principal.
El tono fundamental.
La intensidad de un sonido.
El color especfico de un instrumento.

Escritura convencional.
Neumas.
Tetracordes.
En tetragramas.

12. Seala cules contrarios concuerdan con altura:

18. Los cantos gregorianos se escriban en:

a)
b)
c)
d)

a)
b)
c)
d)

Grave-agudo.
Lento- rpido.
Piano- fuerte.
Agudo-rpido.

Manuscritos.
Pentagramas.
Tetragramas.
Con notacin alfabtica.

13. Es la cualidad del sonido que se encarga de la prolongacin de un sonido en el tiempo

19. La grafa no convencional para registrar el sonido

consiste en:

a)
b)
c)
d)

a)
b)
c)
d)

Altura.
Duracin.
Timbre.
Intensidad.

Escribir con neumas en un pentagrama.

Escribir con neumas de manera libre.
La utilizacin libre del ritmo, la meloda y la armona.
La utilizacin libre de signos, lneas, puntos y neumas.

14. Las cualidades del sonido se pueden producir con:

20. La composicin sonora consiste en:

a)
b)
c)
d)

a) Inventar una nueva obra musical y escribirla.

b) Tocar una nueva obra musical.
c) Una obra musical que tenga forzosamente ritmo, meloda
y armona.
d) Recomponer los sonidos.

El cuerpo y la voz.
Con objetos.
Con instrumentos musicales.
Con todos los anteriores.

15. Qu nombre recibe uno de los cantos religiosos ms

tradicionales?

a)
b)
c)
d)

Canto polifnico.
Canto gregoriano.
Canto armnico.
Cancin profana.

Bloque 1

Msica 1
Exmenes bimestrales
Bloque 2

1er Grado
Examen
Bloque 2

Ritmo, cuerpo
y movimiento

Nombre del alumno

Escuela
Grupo

Turno

Bloque 2
1. El pulso se refiere a:

a)
b)
c)
d)

Una unidad mtrica del tiempo.

Al latir de la msica.
Es la unidad rtmica bsica y constante.
Una clula rtmica.

2. El comps se define como:

a)
b)
c)
d)

Unidad regular de pulsos.

Pulsos juntos.
Mtrica de ritmos.
Unidad que regula las figuras rtmicas.

3. Para distinguir y marcar los pulsos entre un comps y

otro, unos se destacan con:

a)
b)
c)
d)

Por compases.
Acentos.
Pulsos.
Tiempos.

7. Los compases se indican por medio de dos cifras, un

numerador y un denominador, representando una
fraccin. A esto se le llama en msica:

a)
b)
c)
d)

Fraccin musical.
Medida de comps.
Mtrica binaria.
Comps.

8. Segn el nmero de tiempos, el comps puede ser:

a)
b)
c)
d)

Binario.
Ternario.
Libre.
Binario o ternario.

9. Seala cul de los siguientes compases es de forma

binario:

a)
b)

4. Dentro de un comps el acento se marca en el:

c)
a)
b)
c)
d)

Primer tiempo.
Segundo tiempo.
Tercer tiempo.
Cuarto tiempo.

d)
10. Seala cul de los siguientes compases es de forma
ternario:

5. El acento asigna un tiempo:

a)
a)
b)
c)
d)

Fuerte.
Dbil.
Fuerte y dbil.
Un tiempo largo.

6. Si es correcto que existen dos acentos dentro de un

comps, En qu tiempos se colocan?

a)
b)
c)
d)

Primero y segundo.
Segundo y tercero.
Primero y tercero.
Segundo y cuarto.

b)
c)
d)
11. La duracin de los sonidos y las pausas se representan
mediante un conjunto de signos llamados:

a)
b)
c)
d)

Figuras y silencios.
Figuras.
Duracin.
Ritmo.

Bloque 2
12. Indica cual de las siguientes opciones representa a
las semicorcheas:
a)

17. Seala cul de los siguientes incisos tiene la duracin

correcta del siguiente ejemplo:

b)
c)
d)
13. El punto que se coloca a la derecha de una figura
rtmica o silencio aumenta su duracin en:

a)
b)
c)
d)

La mitad de su propio valor.

El doble de su propio valor.
Valor y medio del propio valor.
Su valor.

14. Seala cul de los siguientes compases representa un

comps completo de 4 ?
4

a)

c)

a)
b)
c)
d)

Andante.
Adagio.
Allegro.
Moderato.

19. ( mf ) signo de intensidad que se llama:

Forte.
Mezzopiano.
Mezzoforte.
Fortssimo.

20. Cmo se dice cuando varias lneas rtmicas se ejecutan

al mismo tiempo?

d)
15. Este silencio (

) es equivalente a:

Una negra.
Una semicorchea.
Una blanca.
Una corchea.

16. Cmo se llama al signo que une a una nota con

otra?

a)
b)
c)
d)

2 tiempos.
1
3 2 tiempos.
3 tiempos.
1
2 2 tiempos.

18. El tempo despacio utiliza el trmino de:

a)
b)
c)
d)

b)

a)
b)
c)
d)

a)
b)
c)
d)

Signo de unin.
Barra de repeticin.
Ligadura de prolongacin.
Da capo.

a)
b)
c)
d)

Fragmento musical.
Improvisacin.
Patrn rtmico.
Polirritmia.

Bloque 2

Msica 1
Exmenes bimestrales
Bloque 3

1er Grado
Examen
Bloque 3

La voz y el canto

Nombre del alumno

Escuela
Grupo

Turno

Bloque 3
1. El aparato resonador consta de:

7. La tcnica vocal consta de los siguientes pasos:

a)
b)
c)
d)

a)
b)
c)
d)

Fosas nasales, paladar y lengua.

Fosas nasales, paladar, lengua y laringe.
Fosas nasales, paladar, lengua, laringe y cuerdas vocales.
Laringe, cuerdas vocales, trquea, pulmones y
diafragma.

2. Empujados por el diafragma, se encargan de suministrar

el aire necesario para emitir el sonido.

a)
b)
c)
d)

Aparato fonador.
Aparato resonador.
Pulmones.
Sistema vocal.

3. Cada persona tiene una voz peculiar y diferente a la

de los dems y eso se debe al tipo de:

a)
b)
c)
d)

Intensidad.
Timbre.
Tesitura.
Gangeo.

La respiracin, vocalizacin y diccin.

Fonacin, resonancia, vocalizacin y articulacin.
Vocalizacin, articulacin y diccin.
Todas las anteriores.

8. C
 uando una persona primero canta sola y despus
otras lo imitan o le responden, se llama en msica:

a)
b)
c)
d)

Solista.
Intrprete.
Imitacin.
Canto responsorial.

9. Cuando una o ms personas cantan la misma meloda

al mismo tiempo, se llama cantar:

a)
b)
c)
d)

En compaa.
Canto responsorial.
Al unsono.
Canto de meloda.

4. El conjunto total del rango de notas que puede entonar

un cantante se llama:

10. Cmo se le llama a una idea rtmica cuando se

repite sucesiva y constantemente siempre de igual
manera.

a)
b)
c)
d)

a)
b)
c)
d)

Entonacin.
Tesitura.
Falsete.
Altura.

5. Entre las voces humanas masculinas o femeninas, cul

tesitura es la que llega a ser ms grave?

a)
b)
c)
d)

Bajo.
Tenor.
Mezzosoprano.
Contralto.

Frase rtmica.
Ostinato rtmico.
Polirritmia.
Verso.

11. El cambio de voz es debido a:

a)
b)
c)
d)

Empezar a entonar.
Cambios hormonales.
Por que crecen las cuerdas vocales.
Por llegar a los catorce aos.

12. Plcido Domingo tiene una tesitura de:

6. Para calentar la voz es necesario primero:

a)
b)
c)
d)

Vocalizar.
Entonar.
Respirar.
Sentarse.

a)
b)
c)
d)

Bajo.
Mezzosoprano.
Contralto.
Tenor.

Bloque 3
13. Entonar significa:

a)
b)
c)
d)

Cantar un sonido musical especfico.

Cantar una frase rtmica.
Cantar afinadamente.
Cantar una meloda.

14.  A un sonido musical con altura determinada se le

llama:

a)
b)
c)
d)

Nota.
Sonido.
Meloda.
Intervalo.

18. A la relacin que hay entre un sonido y otro se le

llama:

a)
b)
c)
d)

Meloda.
Arpegio.
Intervalo.
Pulso.

19. Cmo se le llama al conjunto de versos que contiene

parte del texto de una cancin?

a)
b)
c)
d)

Coro.
Estribillo.
Canon.
Estrofa.

15. El pentagrama consta de:

a)
b)
c)
d)

Cinco lneas y una clave de sol.

Cinco lneas y cuatro espacios.
Cuatro lneas y cuatro espacios.
Cuatro espacios y lneas adicionales.

16. La escala diatnica de Do mayor est compuesta

de:

1
1
a) 2 2 + 3 2 tonos empezando por la nota Do.
1
1
b) 3 2 + 3 2 tonos empezando por la nota Do.
1
1
c) 2 2 + 2 2 tonos empezando por la nota Do.
d) Doce tonos empezando por la nota Do.
17. Cul de los siguientes incisos pertenece a la escala
descendente de Do Mayor?

a)

b)

c)

d)

20. Nombre que se le da a la meloda que se repite igual

con dos o ms voces y cada una de stas entra a cantar
en diferente tiempo:

a)
b)
c)
d)

Canto al unsono.
Canon.
Canto a dos voces.
Coro.

Bloque 3

Msica 1
Exmenes bimestrales
Bloque 4

1er Grado
Examen
Bloque 4

Del objeto sonoro

al instumento

Nombre del alumno

Escuela
Grupo

Turno

Bloque 4
1. Se le llama luthier a:

7. Los objetos sonoros son:

a)
b)
c)
d)

a)
b)
c)
d)

Un compositor.
La persona que construye instrumentos musicales.
Msico famoso.
Un arreglista.

2. Familia a la que pertenecen los instrumentos que suenan

al vibrar una columna de aire en su interior:

a)
b)
c)
d)

Cordfonos.
Electrfonos.
Aerfonos.
Idifonos.

3. Los instrumentos de parche emiten sonidos al ser

golpeados, a stos se les clasifica como:

a)
b)
c)
d)

Idifonos.
Cordfonos.
Aerfonos.
Membranfonos.

4. Los instrumentos que se golpean, sacuden o frotan

se llaman:

a)
b)
c)
d)

Idifonos.
Cordfonos.
Aerfonos.
Membranfonos.

Objetos cotidianos.
Mquinas que hacen ruido.
Objetos que pueden servir de instrumentos musicales.
Sonidos producidos.

8. Crear msica al momento se llama:

a)
b)
c)
d)

Composicin.
Improvisacin.
Patrn rtmico.
Polirritmia.

9. Es el ordenamiento de los sonidos y la regulacin del

tiempo en la msica:

a)
b)
c)
d)

Pulso.
Tiempo.
Fragmento musical.
Ritmo.

10. Nombre que reciben las teclas que, en el teclado, se

agrupan en dos y tres:

a)
b)
c)
d)

Teclas negras.
Teclas blancas.
Teclas negras y blancas.
Teclado completo.

11. El sostenido significa que:

5. La clasificacin organolgica de Sachs y Hornbostel
divide a los instrumentos en:

a) Cordfonos, aerfonos, idifonos y membranfonos.

b) Cordfonos, aerfonos, idifonos, membranfonos y
electrfonos.
c) Viento, cuerdas y percusin.
d) Viento, cuerdas, percusin y electrfonos.
6. El piano es un instrumento que pertenece a la familia
de:

a)
b)
c)
d)

Cuerda.
Viento.
Percusin.
Cuerda y percusin.

a)
b)
c)
d)

Sube un tono ms de la nota que lo tiene.

Que es medio tono ms abajo de la nota que lo tiene.
Que es medio tono ms arriba de la nota que lo tiene.
Baja un tono ms de la nota que lo tiene.

12. La calidad del sonido de la flauta dulce depende nicamente de la suavidad y constancia de la corriente
del aire y esto tiene que ver con:

a)
b)
c)
d)

La emisin del aire.

La articulacin del sonido.
La postura del cuerpo.
La colocacin de la flauta en los labios.

Bloque 4
13. Para poder emitir un sonido ms limpio y definido,
ste se puede acentuar dando un golpe de ataque
con la lengua en los dientes de arriba o bien diciendo la slaba tu mientras se toca la flauta, a esto se
le llama:

a)
b)
c)
d)

La emisin del aire.

La articulacin del sonido.
La postura del cuerpo.
La colocacin de la flauta en los labios.

14. De las siguientes digitaciones seala cul pertenece

a Re:

a)

b)

17. Nombre que recibe la idea rtmica que une sonidos y

silencios, lentos y rpidos con alturas definidas dentro
de un pentagrama:

a)
b)
c)
d)

Armona.
Meloda.
Frase rtmica.
Idea rtmica.

18. Una idea armnica muy corta que se repite siempre

igual durante toda la pieza es:

a)
b)
c)
d)

Una armona.
Una meloda.
Un ostinato armnico.
Una frase rtmica.

19. Qu es el anticipo al primer tiempo del primer comps

de una pieza musical?

c)

d)
a)
b)
c)
d)

La coda.
El acento.
El Tacet.
La anacrusa.

15. De las siguientes digitaciones seala cul pertenece

a sol:

20. Smbolo que se escribe antes de la nota, afectando su

entonacin ascendente o descendentemente.

a)

b)

a)
b)
c)
d)

c)

d)

16. D
 os a ms sonidos de diferente altura se tocan al
mismo tiempo, es decir, se acompaan y se agrupan
con cierto orden; a esto se le llama:

a)
b)
c)
d)

Armona.
Meloda.
Simultaneidad sonora.
Ostinato.

Alteracin.
Bemol.
Sostenido.
Anacruza.

Bloque 4

Msica 1
Exmenes bimestrales
Bloque 5

1er Grado
Examen
Bloque 5

Con qu se
hace la msica?:
construir con
sonidos

Nombre del alumno

Escuela
Grupo

Turno

Bloque 5
1. Obra musical cuya estructura puede contener introduccin, puente musical, temas A,B C y final:

a)
b)
c)
d)

Msica clsica.
Folklor.
Tema.
Forma musical.

2. Un rond tiene la forma:

a)
b)
c)
d)

AB.
ABA.
ABC.
ABACA.

3. Grupo meldico que constituye la base o idea principal

de una composicin:

a)
b)
c)
d)

Clula.
Ostinato.
Introduccin.
Tema.

a)
b)
c)
d)

Introduccin.
Tema A.
Puente musical.
Tema B.

8. Ejecucin de una obra musical donde se mezcla y se

siente el sentir propio del ejecutante:

a)
b)
c)
d)

Coro.
Interpretacin.
Sensibilizacin.
Solista.

9. Cuando se ordenan y utilizan diferentes figuras y silencios con estructuras y formas diversas en combinaciones
nuevas de manera pensada y consciente, se le llama:

a)
b)
c)
d)

Introduccin.
Improvisacin.
Composicin.
Alteracin.

10. A la distancia entre dos notas se le llama:

4. Unidad ms pequea que conforma el acompaamiento
rtmico o meldico:

a)
b)
c)
d)

Clula rtmica o meldica.

Sonido.
Nota.
Comps.

5. Pequeo pasaje meldico que prepara la entrada al

tema, puede ser breve o no:

a)
b)
c)
d)

Introduccin.
Frase.
Tema A.
Coro.

6. Modificaciones hechas a un tema creado, transformndolo al alternar sus componentes:

a)
b)
c)
d)

a)
b)
c)
d)

11. La menor distancia que existe entre una nota y otra
se le dice:

a)
b)
c)
d)

Tono.
Semi tono.
Intervalo.
Sostenido.

12. De los siguientes ejemplos indica cual representa un

semitono:

a)

Modulacin.
Variacin.
Entonacin.
Tema A y Tema B.

7. Fragmento de msica instrumental que se toca entre

un tema y otro:

Intervalo.
Tono.
Medio tono.
Sostenido.

b)
x

c)

x x

d)

x
x

Bloque 5
13. El intervalo en relacin con la direccin de los sonidos
puede ser:

a)
b)
c)
d)

Ascendente o descendente.
Slo ascendente.
Slo descendente.
Ninguno.

18. De la siguiente partitura de la cancin de Oki-yoki-o

seala cul de los siguientes incisos corresponde al
ostinato rtmico:

a)
b)

14. El intervalo clasificado por el tipo de sonido de las

notas puede tener una relacin:

c)
a)
b)
c)
d)

Slo meldica.
Slo armnica.
Meldica y armnica.
Ninguno.

d)

15. De los siguientes ejemplos seala cul pertenece a

una relacin de intervalo de tercera:

19. Del ejemplo anterior indica cual de los incisos pertenece al ostinato meldico:

a)

a)

b)

b)
c)

c)

d)

d)
16. La formacin musical que contiene ms instrumentos
agrupados de las tres familias de instrumentos se
llama:

a)
b)
c)
d)

a)

b)

c)

d)

Ensamble.
Banda.
Conjunto de cuerdas.
Orquesta sinfnica.

17. Se dice que una agrupacin instrumental pequea

es:

a)
b)
c)
d)

20. Identifica cul de las siguientes digitaciones corresponde al Fa #:

Cuarteto.
Big Band.
Banda de viento.
Orquesta de cmara.

Bloque 5

Msica 1
Tablas de especificaciones

Nombre del alumno

Escuela
Grupo

Turno

Tablas de especificaciones
Bloque 1

Reactivo Respuesta
1
2
3

a
c

4
5

10

Expresin

a=2,
b=3 y
c=1

Resultado de aprendizaje

a=2,
b=4, c=6
y d=1
c

11
12
13

14

15

16

Nivel cognoscitivo
Apreciacin Contextualizacin
*
*
*

Identificar y diferenciar la relacin entre sonido y silencio

*
*
Reconocer la importancia de cuidar el sentido auditivo
e identificar los efectos del ruido y de la contaminacin
sonora en el ser humano.

*
*

Discriminacin y reconocimiento auditivo de las cualidades

del sonido a travs del entrenamiento auditivo.

*
Identificacin de cada una de las cualidades del sonido
(Altura, Duracin, Timbre e intensidad).

*
*
*

b
Exploracin e identificacin de las cualidades del sonido
producido por los objetos, el cuerpo y la voz. (Timbre,
Altura, Intensidad y Duracin).

*
*

*
*

Representacin antigua de los sonidos y su interpretacin.

17

18

19

Invencin de grafas no convencionales para registrara el

sonido y sus cualidades.

20

Organizar y combinar los sonidos y el silencio para crear

breves composiciones sonoras.

Tablas de especificaciones
Bloque 2

Reactivo Respuesta

Resultado de aprendizaje

Expresin

Nivel cognoscitivo
Apreciacin Contextualizacin

Reconocer el pulso, el tempo y el comps en msica de

diferentes gneros y estilos.

Conocer terminologa musical.

Reconocimiento del pulso corporal.

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

*
*

*
*
*

Conocer terminologa musical (Comps).

Reconocer el pulso, el tempo, el silencio y el comps.

*
*
*

Reconocer terminologa musical (cualidades del sonido).

Reconocer terminologa musical (figuras rtmicas).

*
*

*
*

Tablas de especificaciones
Bloque 3

Reactivo Respuesta

Resultado de aprendizaje

10

11

12

13

14

15

16

17

Entonacin y afinacin de la voz en la escala diatnica.

18

Audicin de msica vocal de diferentes gneros y estilos

que muestran diferentes usos expresivos de la voz.

19

20

Reconocimiento del aparato fonador y su funcionamiento,

a travs de la sensibilizacin y la conciencia corporal.

Expresin

Nivel cognoscitivo
Apreciacin Contextualizacin

*
*
*
*

Exploracin de las posibilidades sonoras y expresivas de

su voz.

*
*

Ejercitacin de los principios bsicos de la tcnica vocal

para su aplicacin en el canto.
Interpretacin de repertorio vocal en el que se aborden
diferentes maneras de cantar al unsono.

*
*

*
*
*
*

Audicin de msica vocal de diferentes gneros y estilos:

- Canto con ostinato rtmico.
- Identificacin y diferenciacin de las voces infantiles
y de adultos (hombres y mujeres) de acuerdo con sus
caractersticas.
- Identificacin del papel del solista.
- Conocer algunos elementos bsicos del lenguaje musical.

Identificacin y reconocimiento de siguientes formas de

cantar.

*
*

Tablas de especificaciones
Bloque 4

Reactivo Respuesta

Resultado de aprendizaje

Expresin

Nivel cognoscitivo
Apreciacin Contextualizacin

Indagacin acerca de quines son los lauderos y qu es la

laudera.

Indagacin acerca de los objetos sonoros e instrumentos

que existen en el entorno cercano.

3
4

d
a

Exploracin de las posibilidades sonoras de los idifonos y

membranfonos construidos por los alumnos.

*
*

*
*

Audicin y clasificacin de los instrumentos del entorno

cercano (comunidad y localidad) de acuerdo con el
principio de emisin del sonido y con la clasificacin de
Sachs y Hornbostel.

Reconocimiento de las diferentes familias de instrumentos.

Exploracin e improvisacin de las posibilidades sonoras de

los objetos cotidianos presentes en el entorno inmediato.

Improvisacin sonora utilizando varios elementos

musicales.

10

11

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13

14

15

16

17

18
19
20

c
d
a

*
*

Conocimiento de elementos del lenguaje musical.

*
Prctica instrumental introductoria con los idifonos y
membranfonos construidos por los alumnos, instrumentos
de pequea percusin, flauta dulce, o con los que se
cuente en la escuela y en la comunidad.

*
Tcnica de ejecucin del instrumento. (Flauta dulce).

Creacin de ritmos y polirritmos.

Conocimiento de elementos del lenguaje musical.

*
*
*
*

Tablas de especificaciones
Bloque 5

Reactivo Respuesta

Resultado de aprendizaje

Expresin

Nivel cognoscitivo
Apreciacin Contextualizacin

1
2
3
4
5

Creacin e interpretacin de pequeas composiciones

sonoras con las formas Unitaria (A) y Binaria (AB).

Interpretacin de repertorio vocal e instrumental en el que

se combinen: Pulso y ritmo o Ritmo con ritmo.

Creacin e interpretacin de pequeas composiciones que

combinen: Ostinato rtmico con meloda, pulso y ritmo,
ritmo con ritmo y ostinato rtmico sobre una meloda,

Aprendizaje del ritmo, figuras y silencios.

10
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13
14
15

Conocimiento de elementos del lenguaje musical.

*
*
*
*
*
*

d
d
a
a

Creacin e interpretacin de una pequea composicin

sonora en la que se use conscientemente el recurso de la
repeticin y el contraste.

*
*

Audicin y discriminacin del ritmo y la meloda, en msica

de diferentes gneros y estilos.

*
*

b
d
a
c
c

16

17

18
19
20

d
a
d

Audicin de composiciones musicales de diferentes

gneros y estilos, en las que distingan claramente partes
que son iguales o diferentes.
Audicin y reconocimiento de las siguientes formas, en
msica de diferentes gneros y estilos: unitaria (A) o
Binaria (AB).
Audicin y discriminacin del ritmo y la meloda, en msica
de diferentes gneros y estilos.

*
*

Este material se termin de editar en marzo de 2010,

en Mxico, D.F.