CONECTORES LGICOS Y PUNTUACIN

Los conectores son las palabras o conjuntos de palabras que se emplean para enlazar u organizar
oraciones De acuerdo a la relacin lgica que establecen entre dos enunciados, los conectores
pueden ser de diversos tipos.
Tipo
Puntuacin
Conectores
Puntuacin
ORDEN
En principio
Ubica elementos o eventos de cualquier tipo
En primer lugar
en una disposicin jerrquica (lo ms
En segundo lugar
importante primero, lo accesorio al final; lo
.
,
En ltimo lugar
general primero, lo puntual despus; lo
A continuacin
introductorio al inicio, las conclusiones al
Finalmente
final, etc.).
Por ltimo
Ejemplo
No estoy de acuerdo con el proyecto por dos motivos. En primer lugar, nadie me avis en el momento
oportuno. En segundo lugar, sus costos elevan demasiado el presupuesto.
Tipo

Puntuacin

ADICIN

Expresa que la idea que viene a continuacin

agrega o aade informacin.

Conectores
Tambin
Adems
Asimismo
As mismo
Incluso/Inclusive
Es ms
Ms an

Puntuacin

Ejemplo
Para escribir, es necesario precisar un tema. As mismo, exige proponer un orden de ideas, que se
seguir en el desarrollo. Adems, implica respetar las normas ortogrficas y gramaticales.
Tipo

Puntuacin

SECUENCIA

Conectores
Luego
Mientras tanto
Despus
Ms adelante

Puntuacin

Conectores
Sin embargo
No obstante
Por el contrario
Al contrario
En cambio
A pesar de

Puntuacin

Indica sucesin o continuacin entre dos o

.
ms ideas o acontecimientos. (La pauta de
organizacin
de
la
informacin
es
cronolgica).
Ejemplo
Entren toda la tarde como se lo indic su profesor. Despus, fue a una sesin de masajes.
Tipo

Puntuacin

Establece una oposicin entre dos ideas o

proposiciones.

;.

CONTRASTE

sino (que)
mas
pero

Ejemplo
Los impuestos permiten realizar una serie de obras en beneficio de la sociedad. Sin embargo, la
conciencia tributaria no se ha cimentado totalmente.

Tipo

Puntuacin

CONCESIN

(Al empezar
oracin)

Sealan obstculos o impedimentos parciales,

que no llegan a contradecir un hecho central.

Conectores

Aunque
Si bien
A pesar de que
Aun cuando

(En medio
oracin)

aunque

Puntuacin

,
Ejemplo
Aunque la capacitacin no clarific todas nuestras dudas, permiti establecer un debate sobre este
tema.
Tipo

Puntuacin

Establecen la siguiente relacin: la frase u

oracin que sucede al conector constituye la
causa o razn de lo inmediatamente anterior.

CAUSA

Conectores
pues
ya que
porque
a causa de que
debido a que
por el hecho de que
puesto que

Puntuacin

Ejemplo
La publicidad tiene una gran importancia en la promocin de los productos y servicios que se ofrecen al
pblico, porque crea las formas y estrategias ms persuasivas que logran su aceptacin de parte de este.
Tipo

Puntuacin

CONSECUENCIA

(Al empezar
oracin)

Establecen la siguiente relacin: la frase u

oracin que sucede al conector constituye una
consecuencia
o
deduccin
de
lo
inmediatamente anterior.

(En medio
oracin)

Conectores
En consecuencia
Por consiguiente
Por eso
Por esto
Por lo tanto
Por ende
Por esta razn
Por ello

Puntuacin

de modo que
as que
por lo que

Ejemplo
Los documentos administrativos permiten establecer lazos interinstitucionales. Por lo tanto, deben estar
redactados adecuadamente para su rpida comprensin.
Tipo

Puntuacin

Sirven para expresar el mismo contenido

aunque de una manera mucho ms sencilla o,
por el contrario, ms detallada.

EXPLICACIN

Conectores
Es decir
En otras palabras
Dicho de otro modo
En otros trminos

Puntuacin

Ejemplo
Todo est centralizado y unido en la empresa. Es decir, cada uno tiene su lugar y sabe qu es lo
que debe hacer y cundo hacerlo.
Recuerde
1. Los conectores sin embargo, adems, es decir, por ello, entre otros, pueden ir entre comas si se

encuentran en el mismo enunciado y si no empiezan la oracin: Las industrias, sin embargo,

incumplen las normas establecidas por las autoridades para la conservacin de la ecologa.
2. Es decir puede estar solo entre comas si despus del conector solo se presenta un verbo
subordinado o no se presenta ningn verbo: San Mateo es una ciudad nueva, es decir, que no tiene
ms de veinte aos de fundada.
Actividad 2

I. Escriba los conectores adecuados para cada enunciado y la puntuacin pertinente.

Luego, indique qu tipo de relacin lgica existe entre las oraciones que se
presentan a continuacin.
1. El profesor de Lenguaje observ cmo un grupo de alumnos fastidiaban al nio
Morales ____________ continu dictando la clase como si no sucediera nada en el
aula.
Tipo de conector lgico: ______________
2. Los estudiantes vctimas de bullying suelen ser fsicamente dbiles___________
son muy solitarios y poco comunicativos.
Tipo de conector lgico: ______________
3. ___________ le arroj bolas de papel mientras el profesor explicaba la clase.
____________ empez a pintarle la camisa con el lapicero rojo ____________ le
escupi desde su carpeta sin que ninguno de los alumnos diga absolutamente nada.
Tipo de conector lgico: _______________
4. __________ existen leyes que penalizan los actos del bullying o el acoso escolar,
esta conducta prolifera an en la mayora de colegios del pas.
Tipo de conector lgico: ______________
5. El conocimiento de las causas del bullying est basado en los diversos estudios que
se han hecho de nuestra realidad educativa ____________ el correcto anlisis de
estos es vital para hallar pronta solucin al acoso escolar.
Tipo de conector lgico: _____________
6. Los problemas ocasionados por el bullying han aumentado en los ltimos aos
__________ las soluciones para detener el acoso escolar escasean.
Tipo de conector lgico: _____________

Actividad 3

Lea, atentamente, el siguiente texto y subraye los conectores empleados. Luego, agregue o
corrija la puntuacin de conectores en donde sea necesario. Finalmente, complete la tabla.
Caractersticas de las vctimas
Son ms dbiles que sus agresores; puesto que suelen ser alumnos con problemas de autoestima
y timidez. No les gusta participar en juegos en los que estn nicamente nios y comparten la
mayora del tiempo con nias. Ya que estas se comportan de manera ms amigable y atenta. En
estos grupos, las vctimas pueden, a veces, dominar, mandar e, incluso, agredir a quienes son
ms dbiles que ellos, sin embargo, cuando se sienten atacados, ofendidos o maltratados, sus
reacciones tpicas son decirle a la profesora, llorar, ignorar la agresin o patalear. En otras
ocasiones, pueden reaccionar de forma violenta y enfrentarse ante su atacante, as sea de manera
verbal.
En la mayora de los casos, no reaccionan ante las ofensas agresivamente, por el contrario;
prefieren asumir una posicin pasiva y no se suelen defender activamente de estos ataques,
adems, suelen tener baja autoestima, les da miedo plantear sus ideas y exponer lo que piensan
ante el grupo, as sepan que tienen la razn. No obstante, no poseen una opinin negativa de s
mismos ni de su situacin, por ltimo, pueden presentar una combinacin de modelos de
ansiedad y de reacciones agresivas; por ello, causan irritacin y tensin a su alrededor, tanto a
los docentes como a otros alumnos. A diferencia de los agresores, no son inquietos y su
rendimiento acadmico es bueno.
SIERRA, Csar (2012) Cul es el perfil de los nios agresores y vctimas del 'Matoneo' Escolar? En:
Centro Virtual de Noticias de la educacin (cvne) (consulta: 16 de febrero de 2014).
(http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/w3-article-303486.html).

Redacte, en este espacio, la versin corregida.

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