Plan de Tutoría - Maribel

Plan de tutora
Ao de la Diversificacin Productiva y el fortalecimiento de la

educacin
I.
II.
Datos informativos
I.1.Institucin educativa
I.2.Lugar
I.3.Direccin
:
I.4.UGEL
:
1.1.
Directora
I.5.Profesora
:
:
C.M.M.Q. N 080
:
Huaca
Calle Ferrocarril N 215
Paita
:
Violeta Jurez Flores
Maribel Sales Zapata
Justificacin:
El presente plan de tutora del aula 4 aos respetuosos
se ha
elaborado con la finalidad de mejorar algunas problemticas que

atraviesan nuestros nios y nias, por lo tanto promover la
prctica de valores y velar por la salud integral del menor, como
docente juega un papel muy importante ya que con su apoyo y
orientacin a los menores y realizando estrategias que ayuden a
mejorar sus comportamientos.
III.
Promover en los nios y nias el cuidado y respeto a travs
de charlas a nios y padres de familia.

Lograr la prctica de valores tanto en los nios y nias y
padres de familia.
Poner en prctica los acuerdos de convivencia dentro y fuera
del aula.
Mantener la comunicacin constante con los padres de
familia.
Orientar a los padres de familia sobre los conflictos de sus
menores para reforzar actividades positivas en ellos.
IV.
rea de tutora
Personal social
Salud corporal
Ayuda social
Convivencia y disciplina escolar
rea acadmica
rea escolar.
V.
Metas de atencin
Nias ____________________ Nios ______________________

VI.
N
Cronograma de actividades
Actividad
responsable
Cronograma
M
01
02
03
04
05
Detectar
cosas
con
problemas
de
aprendizaje y conducta.
Atencin
de
seguimiento de caso.
Participacin de nios
con campaas.
Talleres
VIII.
X
Psiclogo,
coordinador.
Docente
Docente,
padres.
Docente
Recursos
Humanos:
Docente
Informa de los sucesos

producidos a direccin.
VII.
Director,
X
X
Docente,
Padres
Madres,
Especialistas e UGEL.
Materiales: Unidades Didcticas, Proyectos de Aprendizaje,
Anecdotario y otros.
Se har a travs del desarrollo de visitas por parte de especialistas
y/o profesionales de la comunidad nios que presenten problemas
de salud, comportamiento e insertar en las unidades capacidades
que apunten a las soluci0ones de problemas.
Plan lector del aula
Presentacin
El plan lector del aula RESPETUOSOS es un conjunto de

estrategias que motivan al nio a sentir placer por el mundo
lector inmersando a los padres de familia, nios, nias en
este mendo lector para el desarrollo de sus habilidades
comunicativas textuales.
Con el propsito de lograr fomentar la lectura placentera en
los nios, nias del aula RESPETUOSOS 4 aos.
Docente
I.
II.
Datos informativos
1.2.
Institucin educativa
:
C.M.M.Q. N 080
1.3.
Lugar
:
Huaca
1.4.
Profesora
:
1.5.
Edad
:
4 aos
1.6.
Aula
:
Respetuosos
1.7.
Directora
:
Fundamentacin
Conociendo la realidad del contexto las necesidades, sentimientos,
emociones de los nios y nias.
Por ello se ha elaborado el plan lector brindando un espacio
acogedor donde el nio y nia sientan tranquilidad, comodidad
donde se desarrollan una serie de estrategias.
Dichas estrategias desarrollaran la autoestima de los nuos y
nias de dicha aula.
III.
Bases legales
Ley N 28044, ley general de educacin.
R.M.N. 0440-20080-ED, que aprueba el documento Diseo
Curricular Nacional de Educacin Bsica.
IV.
Objetivo General
Fomentar el hbito lector placentero en los nios y nias

mejorando comprensin lectora.
4.1. Objetivos Especficos
Implementar la biblioteca con textos de su cultura.
Promover la creacin de textos con la participacin de los
padres de familia a travs del cuaderno viajero.

Programar y ejecutar encuentros literarios para que los
nios
nias
desarrollen
diferentes
habilidades
comunicativas.
Realizar presentaciones dramticas para que los nios y
nias participen.
Promover la participacin de nios y nias, padres de
familia en representaciones gramticas para el desarrollo de
V.
creatividad e imaginacin.
Inculcar en los nios y nias, el hbito lector a travs de la
lectura de noticias diarias.

Estrategias
Lectura de noticias diarias.
Implementacin de biblioteca, albanes, cuentos, rimas,
poesas, trabalenguas, manuales con la participacin de los
VI.
N
01
02
03
padres de familia y los nios y nias.

Los padres de familia cuentan historias, cuentos a los nios
y nias
Narracin de cuentos por parte de la docente.
Lectura silenciosa
Lectura de textos icono verbales.
La hora de la lectura diaria la docente lee un texto breve,
promoviendo la comprensin lectora.

Cronograma de Actividades
Actividad
Organizacin del plan lector por la docente.
Informe a los padres de familia sobre aplicacin
del plan lector.
Ejecucin del plan lector.
VII.
Cronograma
Marzo
Marzo
Abril Diciembre
Desarrollo de Actividades
Acciones o Tareas
responsable
Cronograma
M
01
Implementamos
biblioteca.
02
Concursos literarios.
la
Docente,
padres, nios y
nias.
Docente, nios
A
X
M
X
y nias.
03
Lectura
diaria.
04
05
06
07
08
Docente
Madres
de
familia
cuentas
cuentos,
historias.
Lectura de textos icono
verbales.
Lectura silenciosa.
Madre
Nios y nias
Participacin
y
dramatizacin y obras
teatrales.
La hora de le lectura
diaria.
Docente, nios
y nias
VIII.
IX.
de
la
noticia
Docente
Recursos
Humanos: nios, nias, docente, madres de familia.
Materiales: libros, lbunes, cuentos, plumones, hojas.
Evaluacin
La evaluacin se realiza permanentemente donde los nios
y nias mejoran su expresin oral y comprensin lectora.

Decide en forma autnoma el cueto que desea o que quiere
elegir.
Dibuja en forma espontnea trazos, grafismos y formas
convencionales de escritura.
Participacin
activa
mediante
las
dramatizaciones
expresando en forma libre y espontnea.
La Huaca marzo del

2015
X
X
Estrategias a utilizar el plan lector

1. Implementacin de la Biblioteca
Es un espacio placentero y tranquilo donde se seleccionaran los
materiales para desarrollar las ideas, inters y necesidades de los
nios y nias como: cuentos, rimas, poesas, lbunes.
2. Concursos Literarios
Consiste en motivar a los nios y nias para que expresen sus ideas,
sentimientos logrando en ellos el desenvolvimiento de su expresin
lingstica.
3. La hora de la lectura diaria
Es el momento literario en que el docente ofrece a los nios y nias la
oportunidad con toda la gama de actividades literarias tales como
escuchar cuentos entre otros.
La lectura de la noticia diaria consiste en leerles a los nios y nias
una noticia del peridico que los mismos nios y nias traern luego
comentaran sobre ella.
4. Cuentan cuentos e historias a los nios y nias
Consiste en que se invitara a una mama por semana para que les
cuente un cueto o una historia.
5. Lectura silenciosa
Consiste en que los nios y nias de una forma cmoda se sienten y
elijan sus libros para realizar la lectura a travs de imgenes cada
uno con su cuento.
6. Participacin en dramatizaciones y obras teatrales
Participacin de padres y madres de familia, nios y nias en

representar dramatizaciones, obras teatrales, escenificando hechos
de la vida real.
EVALUACIN DE INDICADORES 4 Y 5 AOS

REA :
PERSONAL SOCIAL
INDICADORES
Explora
entorno
inmediato,
segn
propia
iniciativa
intereses.
su
su
e
APELLIDOS Y NOMBRES
A
04 AOS
01 ADRIANZEN PERICHE, Grecia Antonela
02 ALVAREZ FREYRE, Graciela Lizeth
03 ANCAGIMA NAVARRO, Aldo Yamir
04 CRUZ FLORES, Melanie Beln
05 ESCOBEDO TIMAN, Julio Cesar
06 LEON NIZAMA, Jhan Enrique
07 MACALUP CARRILLO, Jorge Abner
08 NIMA ALBURQUEQUE, Kiara Yahanira
09 SOSA VILCHEZ, Cristhofer Emilio
Menciona sus
caractersticas
fsicas,
habilidades y
cualidades con
entusiasmo:
me gusta mi
cabello,
se
bailar,
dibujo
bonito, mira
como
salto,
me
gusta
ayudar a mis
amigos,
siempre llego
temprano,
etc.
Se
defiende
cuando
lo
agreden
y
defiende
lo
que
le
pertenece:
llora
cuando
otro
lo
ha
maltratado, se
aleja de quien
trata
de
agredirlo
o
busca
proteccin de
la
docente,
pide no ser
molestado,
reclama
sus
tiles.
Nombra
sus
emociones en
diferentes
situaciones,
con ayuda de
la
docente:
estoy triste,
estoy
molesto,
estoy alegre,
tengo miedo,
etc.
Menciona los
motivos de sus
emociones
cuando se le
pregunta.
estoy
triste
porque
mi
mam me ha
gritado,
estoy alegre
porque he ido
al parque con
mi
pap,
estoy enojado
porque no me
han
dejado
jugar, estoy
asustado
porque
el
perro
me
puede
morder, etc.
Elige
entre
alternativas
que
se
le
presentan: que
quiere
jugar,
con
quien
quiere
jugar,
donde
jugar,
que
actividades
realizar,
con
quien
quiere
realizar
su
proyecto.
10 VARGAS GUEVARA, Ingrid Valeria

11 ORDINOLA MENDOZA, Anbal Jess
05 AOS
12 BARRIENTOS LUPUCHE, Danfer Jhan Pool
13 CNOVA IPANAQUE, Raquelita
14 CASTRO CRUZ, Rub Alexandra
15 GUARDADO FIESTAS, Keysy Dorina
16 GUZMAN OTERO, Sharon Camila
17 MACALUPU FERNANDEZ, Jorge Luis Janpier
18 MAURICIO VARGAS, Mayte Alejandra
19 MIAN ESTRADA, Aymara Alexandra
20 MORAN CASTILLO, Ulises Salvador
21 MORAN RAMIREZ, Orheana Betsabet
22 NAVARRO SIRLOP, Miller Johan
23 SIRLOP AVALO, Streysy Mireya
24 SRLOP GARCIA, Scarlet Lorena
25 VILCHEZ SOSA, Astrid Ariana
26 YOVERA COBEAS, Mireyda Lizbeth

REA :
PERSONAL SOCIAL
INDICADORES
APELLIDOS Y NOMBRES
Realiza las
rutinas
establecida
s
en
la
escuela, a
veces
pidiendo
ayuda:
guardar su
lonchera,
guardar sus
tiles.
A
04 AOS
Propone
realizar
actividades
de
su
inters a la
docente y a
su
grupo:
jugar,
cantar,
bailar.
Conversa
y
juega
espontneam
ente con sus
amigos
y
compaeros.
Defiende a
sus amigos
ms
pequeos
cuando
estn
siendo
molestados
o agredidos.
Comparte
con
sus
amigos, de
manera
espontnea
,
sus
juegos,
alimentos,
tiles.
Propone
acuerdos o
normas que
regulen los
juegos
y
actividades
del aula: no
votar
papeles al
piso,
no
quitar
lo
que es de
otro,
levantar la
mano para
hablar.
A

05 AOS

REA :
PERSONAL SOCIAL
INDICADORES
APELLIDOS Y NOMBRES
Cumple
los
acuerdos del
aula o del
grupo
ms
pequeo:
respeta
turnos,
deja
los juegos en
el
lugar
asignado.
A
04 AOS
01
ADRIANZEN PERICHE, Grecia Antonela
02
ALVAREZ FREYRE, Graciela Lizeth
03
ANCAGIMA NAVARRO, Aldo Yamir
04
CRUZ FLORES, Melanie Beln
05
ESCOBEDO TIMAN, Julio Cesar
06
LEON NIZAMA, Jhan Enrique
07
MACALUP CARRILLO, Jorge Abner
08
NIMA ALBURQUEQUE, Kiara Yahanira
09
SOSA VILCHEZ, Cristhofer Emilio
10
VARGAS GUEVARA, Ingrid Valeria
11
ORDINOLA MENDOZA, Anbal Jess
05 AOS
12
BARRIENTOS LUPUCHE, Danfer Jhan Pool
13
CNOVA IPANAQUE, Raquelita
14
CASTRO CRUZ, Rub Alexandra
15
GUARDADO FIESTAS, Keysy Dorina
16
GUZMAN OTERO, Sharon Camila
17
MACALUPU FERNANDEZ, Jorge Luis Janpier
Expresa
sus
deseos
en
una situacin
de
conflicto
sin agredir ni
replegarse
con la ayuda
dela docente.
Ejecuta
ejercicios de
coordinacin
con brazos y
piernas,
demostrando
coordinacin l
correr, saltar,
rodar, reptar,
bailar.
Realiza
diversas
actividades
de
coordinacin
viso
motriz
ojo- mano, ojo
pie:
lanzamientos,
patear,
ensartar,
enhebrar
A
18
19
20
21
22
23
24
25
26
MAURICIO VARGAS, Mayte Alejandra

MIAN ESTRADA, Aymara Alexandra
MORAN CASTILLO, Ulises Salvador
MORAN RAMIREZ, Orheana Betsabet
NAVARRO SIRLOP, Miller Johan
SIRLOP AVALO, Streysy Mireya
SRLOP GARCIA, Scarlet Lorena
VILCHEZ SOSA, Astrid Ariana
YOVERA COBEAS, Mireyda Lizbeth

REA :
CIENCIA Y AMBIENTE
INDICADORES
Explora
y
observa
objetos,
seres vivos,
hechos
o
fenmenos
de
su
entorno
haciendo
uso de sus
sentidos.
APELLIDOS Y NOMBRES
A
04 AOS
05 AOS
Hace
preguntas
que
expresan su
inters por
averiguar
sobre
determinad
os objetos,
seres vivos
o
fenmenos
naturales
de
su
entorno.
A
Propone
hiptesis
basadas en
sus
concepcion
es previas.
Describe
objetos
y
materiales
por
sus
caracterstic
as.
Describe las
funciones
de
los
objetos.
Describe las
caracterstic
as
y
necesidades
que
los
seres vivos
tienen para
vivir.
18
19
20
21
22
23
24
25
26


REA :
CIENCIA Y AMBIENTE
INDICADORES
Relaciona las
partes
del
cuerpo de los
seres
vivos
con la funcin
que realizan.
APELLIDOS Y NOMBRES
04 AOS
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
05 AOS
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26

REA :
MATEMTICA
INDICADORES
APELLIDOS Y NOMBRES
Numero
Explica con
su
propio
lenguaje
el
criterio que
us
para
ordenar
y
agrupar
objetos.
Patrones de
repeticin
Reconoce los
datos
o
elementos
(hasta tres)
que
se
repiten
en
una situacin
de
regularidad5
y los expresa
en un patrn
de
Formas
tridimensio
nales
Relaciona
caracterstica
s
perceptuales
de
los
objetos de su
entorno, con
una
forma
tridimensiona
l.
Formas
tridimensio
nales
Expresa
caracterstica
s
perceptuales
de
los
objetos de su
entorno12.
Ubicacin y
desplazami
ento
Describe su
ubicacin
y
la
de
los
objetos
usando
las
expresiones:
al lado de,
cerca
de,
lejos de.
Ubicacin y
desplazami
ento
Usa
estrategias
de ensayo y
error
entre
pares
o
pequeos
grupos para
resolver
problemas de
desplazamien
tos
y
repeticin.
A
04 AOS
05 AOS
ubicacin.

REA :
COMUNICACIN
INDICADORES
Usa Normas
culturales
que
permiten la
comunicaci
n oral.
APELLIDOS Y NOMBRES
A
04 AOS
Presta
atencin
activa
dando
seales
verbales y
no verbales
segn
el
texto oral.
Dice
con
sus propias
palabras lo
que
entendi
del
texto
escuchado.
Explica las
relaciones
de causa
efecto entre
ideas
escuchadas.
Menciona
las
caracterstic
as
de
personas,
personajes,
animales,
objetos
y
lugares del
texto
escuchado.
A
Dice de qu
trata
el
texto
escuchado.

05 AOS

REA :
COMUNICACIN
INDICADORES
APELLIDOS Y NOMBRES
Opina sobre
lo que le
gusta o le
disgusta de
los
personajes
y
hechos
del
texto
escuchado.
A
04 AOS
05 AOS
Desarrolla
sus ideas en
torno
a
temas de su
inters.
Pronuncia
con
claridad, de
tal manera
que
el
oyente
lo
entienda.
Se apoya en
gestos
y
movimiento
s al decir
algo.
Responde
preguntas
en
forma
pertinente.
Interviene
para aportar
en torno al
tema
de
conversaci
n.
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26


REA :
COMUNICACIN
INDICADORES
Incorpora a
su
expresin
normas de
cortesas
sencillas y
cotidianas.
APELLIDOS Y NOMBRES
A
04 AOS
05 AOS
Identifica
qu dice en
textos
escritos de
su entorno
relacionand
o elementos
del mundo
escrito.
Diferencia
las palabras
escritas de
las
imgenes y
los nmeros
en
los
textos
escritos.
Localiza
informacin
en
textos
que
combinan
imgenes y
palabras.
Dice,
con
sus propias
palabras, el
contenido
de diversos
tipos
de
textos que
le leen.
Representa,
a travs de
otros
lenguajes,
algn
elemento o
hecho que
ms le ha
gustado del
texto que le
leen.
A
19
20
21
22
23
24
25
26


REA :
COMUNICACIN
INDICADORES
APELLIDOS Y NOMBRES
Formula
hiptesis
sobre
el
contenido
del texto a
partir
de
algunos
indicios:
ttulo,
imgenes,
siluetas,
palabras
significativa
s.
A
04 AOS
05 AOS
Deduce las
caracterstic
as
de
personas,
personajes,
animales,
objetos
y
lugares del
texto que le
leen.
Explica las
relaciones
de causa
efecto entre
ideas
que
escucha del
texto que le
leen
Opina sobre
lo que le
gusta o le
disgusta de
los
personajes
y
hechos
del
texto
que le leen.
Escribe a su
manera
siguiendo la
linealidad y
direccionali
dad de la
escritura.
20
21
22
23
24
25
26


REA :
OTROS LENGUAJES
INDICADORES
Representa,
de
modo
figurativo
y
no figurativo,
lo que siente,
APELLIDOS Y NOMBRES
le sucede y
percibe,
a
travs de la
eleccin y uso
de
diversos
medios
graficoplsticos.
A
04 AOS
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
05 AOS
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26

REA :
MATEMTICA
INDICADORES
Describe
su
ubicacin y la
de los objetos
usando
las
expresiones: al
lado de, cerca
de, lejos de.
Expresa con su
cuerpo
los
desplazamiento
s que realiza
para ir de un
lugar
a
otro
usando: hacia
la derecha o
hacia
la
Representa
el
recorrido
o
desplazamiento
y ubicacin de
personas,
los
objetos
en
forma vivencial
y pictrica.
izquierda,
hacia adelante
o hacia atrs.
APELLIDOS Y NOMBRES
A
04 AOS
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
05 AOS
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
Unidad De Aprendizaje
I.
Datos informativos
1. Institucin educativa
2. Lugar
3. UGEL
:
4. Edad
:
5. Aula
:
6. Profesora
:
7. Directora
:
:
C.M.M.Q. N 080
:
Huaca
Paita
4 aos
Respetuosos
II.
Nombre de la unidad
Conozcamos Y Cuidemos Nuestro Cuerpo
III.
Situacin significativa
Considerando que nuestro cuerpo es importante y valioso se ha elaborado la
presente unidad con la finalidad que los nios y nias conozcan su cuerpo a travs de su reconocimiento de sus
partes as como la prevencin del peligro y/o accidentes practica de hbitos de higiene personal y a partir de ello
tomar conciencia de la importancia y la valoracin del mismo contribuyendo a formacin y cuidado y promover
estilos de vida saludable.
IV.
Aprendizaje Fundamental
V.
Duracin
Valores
VI.
Producto
VII.
Anlisis De La Problemtica
Por
Qu
Valora su cuerpo y asume un estilo de vida activo y saludable.
:
Del 02 de abril al 30 del 2015
Respeto Solidaridad
:
Valoracin y cuidado de su cuerpo
Practica de hbitos de higiene
Existe
El
Problema?
Conductas
inadecuadas
en el tratarse.
No se lavan las manos
adecuadamente.
Qu Podemos Aprender?
Cmo Lo Aprendemos?
Qu Necesitaremos?
Cuidar su cuerpo para

evitar accidentes
Tratarse
con
respeto,
conocer sus emociones
Resolver
pequeas
situaciones
que
se
presenten
Lavado de manos
Conociendo las partes de
mi cuerpo.
Dramatizando a travs de
lecturas
de
cuentos,
estrategias de
juego,
lectura de imgenes
Creacin de textos
Dilogos
Laminas
Materiales delos sectores
Libro del MED
VIII.
rea
P
Cartel De Competencias, Capacidades E Indicadores

Competencia
Autoestima
Explora,
reconoce
y
valora
positivamente sus caractersticas y
cualidades personales mostrando
confianza en s mismo y afn de
mejora.
R
S
O
N
A
L
S
O
C
I
A
L
Capacidad
Se
relaciona
con
otras
personas,
demostrando
autonoma,
conciencia
de
sus
principales
cualidades
personales
y
confianza en ella, sin
perder de vista su
propio inters.
Conciencia Emocional
RECONOCE
y
expresa
sus
emociones, explicando sus motivos.
P
E
Autonoma
Toma
decisiones
y
realiza
actividades con independencia, y
seguridad, segn sus deseos,
necesidades e intereses.
Indicadores
Explora su entorno inmediato, segn su propia
iniciativa e intereses.
Menciona sus caractersticas fsicas, habilidades
y cualidades con entusiasmo: me gusta mi
cabello, se bailar, dibujo bonito, mira como
salto, me gusta ayudar a mis amigos,
siempre llego temprano, etc.
Se defiende cuando lo agreden y defiende lo que
le pertenece: llora cuando otro lo ha maltratado,
se aleja de quien trata de agredirlo o busca
proteccin de la docente, pide no ser molestado,
reclama sus tiles.
Nombra sus emociones en diferentes situaciones,
con ayuda de la docente: estoy triste, estoy
molesto, estoy alegre, tengo miedo, etc.
Menciona los motivos de sus emociones cuando
se le pregunta. estoy triste porque mi mam me
ha gritado, estoy alegre porque he ido al
parque con mi pap, estoy enojado porque no
me han dejado jugar, estoy asustado porque el
perro me puede morder, etc.
Elige entre alternativas que se le presentan: que
quiere jugar, con quien quiere jugar, donde jugar,
que actividades realizar, con quien quiere realizar
su proyecto.
Realiza las rutinas establecidas en la escuela, a
veces pidiendo ayuda: guardar su lonchera,
guardar sus tiles.
R
S
O
N
A
L
S
O
C
Convivencia
democrtica
intercultural: convive
de
manera
democrtica
en
cualquier contexto o
circunstancia y con
todas las personas
son distincin.
Colaboracin y tolerancia
Interacta
respetando
las
diferencias, incluyendo a todos.
Normas de convivencia
Se compromete con las normas y
acuerdos, como base para la
convivencia.
A
L
Explora de manera
autnoma el espacio,
su
cuerpo
y
los
objetos e interacta
en
situaciones
de
juego y de la vida
cotidiana
con
seguridad
en
sus
posibilidades
y
cuidando
su
integridad fsica.
C
Resolucin de conflictos
Maneja los conflictos de manera
pacfica y constructiva.
Demuestra
coordinacin
segmentaria y control global de
su cuerpo: de brazos y piernas al
desplazarse, caminar,
rodar,
correr, saltar en dos pies.
Demuestra coordinacin viso
motriz: culo podal, lanzar
objetos, patear pelota, rasgar
papel,
pintar
con
crayolas
gruesas,
enhebrar
cuentas
grandes, etc.
Propone realizar actividades de su inters a la

docente y a su grupo: jugar, cantar, bailar.
Conversa y juega espontneamente con sus
amigos y compaeros.
Defiende a sus amigos ms pequeos cuando
estn siendo molestados o agredidos.
Comparte con sus amigos, de manera
espontnea, sus juegos, alimentos, tiles.
Propone acuerdos o normas que regulen los
juegos y actividades del aula: no votar papeles al
piso, no quitar lo que es de otro, levantar la
mano para hablar.
Cumple los acuerdos del aula o del grupo ms
pequeo: respeta turnos, deja los juegos en el
lugar asignado.
Expresa sus deseos en una situacin de conflicto
sin agredir ni replegarse con la ayuda dela
docente.
Ejecuta ejercicios de coordinacin con brazos y
piernas, demostrando coordinacin l correr,
saltar, rodar, reptar, bailar.
Realiza diversas actividades de coordinacin viso

motriz ojo- mano, ojo pie: lanzamientos, patear,
ensartar, enhebrar
Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o
Problematiza situaciones
N
C
I
A
Y
Indaga,
mediante
mtodos
cientficos,
situaciones
que
pueden
ser
investigadas por la
ciencia
Materia y Energa
Comprende y aplica
conocimientos cientficos y
argumenta cientficamente
fenmenos de su entorno haciendo uso de sus

sentidos.
Hace preguntas que expresan su inters por
averiguar sobre determinados objetos, seres
vivos o fenmenos naturales de su entorno.
Propone hiptesis basadas en sus concepciones
previas.
Describe objetos y materiales por sus
caractersticas.
Describe las funciones de los objetos.
M
B
I
E
N
Explica
el
mundo
fsico,
basado
en
conocimientos
cientficos.
Mecanismo de los Seres Vivos
Comprende y aplica
conocimientos cientficos y
argumenta cientficamente
Describe las caractersticas y necesidades que

los seres vivos tiene para vivir.
Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos
con la funcin que realizan.
E
Acta
y
piensa
matemticamente en
situaciones
de
cantidad
Razona y argumenta generando
ideas matemticas
Numero
Explica con su propio lenguaje el criterio que us
para ordenar y agrupar objetos.
M
A
T
E
Acta
y
piensa
matemticamente en
situaciones
de
regularidad,
equivalencia
y
Matematiza situaciones
Patrones de repeticin
Reconoce los datos o elementos (hasta tres) que
se repiten en una situacin de regularidad5 y los
expresa en un patrn de repeticin.
cambio.
T
I
C
A
Acta
y
piensa
matemticamente en
situaciones de forma,
movimiento
y
localizacin
Matematiza situaciones
Comunica y
matemticas
representa
ideas
Elabora y usa estrategias
Escucha activamente
textos orales
C
O
M
U
N
Comprende textos
orales
diversos
Recupera y organiza informacin

de diversos textos orales
Infiere el significado
textos orales
de
los
Formas tridimensionales
Relaciona caractersticas perceptuales de los
objetos de su entorno, con una forma
tridimensional.
Formas tridimensionales
Expresa caractersticas perceptuales de los
objetos de su entorno12.
Ubicacin y desplazamiento
Describe su ubicacin y la de los objetos usando

las expresiones: al lado de, cerca de, lejos de.
Usa estrategias de ensayo y error entre pares o
pequeos grupos para resolver problemas de
desplazamientos y ubicacin.
Usa Normas culturales que permiten la
comunicacin oral.
Presta atencin activa dando seales verbales y
no verbales segn el texto oral.
Dice con sus propias palabras lo que entendi del
texto escuchado.
Explica las relaciones de causa efecto entre
ideas escuchadas.
Menciona las caractersticas de personas,
personajes, animales, objetos y lugares del texto
escuchado.
Dice de qu trata el texto escuchado.
Reflexiona
sobre
la
forma,
contenido y contexto de los
textos orales
Expresa con claridad sus ideas
I
C
A
C
I
Se expresa oralmente
Utiliza
estratgicamente
variados recursos expresivos
Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo temtico
Se apropia
escritura
del
sistema
de
Comprende textos
escritos
Recupera
informacin
diversos textos escritos
Reorganiza informacin de
diversos textos escritos
de
Infiere el significado
textos escritos
los
de
Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los

personajes y hechos del texto escuchado.
Desarrolla sus ideas en torno a temas de su
inters.
Pronuncia con claridad, de tal manera que el
oyente lo entienda.
Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.
Responde preguntas en forma pertinente.
Interviene para aportar en torno al tema de
conversacin.
Incorpora a su expresin normas de cortesas
sencillas y cotidianas.
Identifica qu dice en textos escritos de su
entorno relacionando elementos del mundo
escrito.
Diferencia las palabras escritas de las imgenes
y los nmeros en los textos escritos.
Localiza informacin en textos que combinan
imgenes y palabras.
Dice, con sus propias palabras, el contenido de
diversos tipos de textos que le leen.
Representa, a travs de otros lenguajes, algn
elemento o hecho que ms le ha gustado del
texto que le leen.
Formula hiptesis sobre el contenido del texto a
partir de algunos indicios: ttulo, imgenes,
siluetas, palabras significativas.
Deduce
las
caractersticas
de
personas,
personajes, animales, objetos y lugares del texto
que le leen.
Produce textos
escritos
Explica las relaciones de causa efecto entre

ideas que escucha del texto que le leen.
Reflexiona
sobre
la
forma,
contenido y contexto de los
textos escritos
Se apropia del sistema de
escritura
Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los

personajes y hechos del texto que le leen.
Representa, de modo figurativo y no figurativo, lo

que siente, le sucede y percibe, a travs de la
eleccin y uso de diversos medios graficoplsticos.
Escribe a su manera siguiendo la linealidad y

direccionalidad de la escritura.
O
T
R
O
S
L
E
N
G
U
A
J
E
S
Crea trabajos de arte

a partir del manejo
de
lenguajes,
smbolos
y
procedimientos de las
diversas
formas
artsticas
danza,
artes
dramticas,
msica,
artes
visuales
y
audiovisuales para
expresar sus propias
ideas, emociones y
sentimientos,
demostrando
creatividad,
imaginacin y sentido
Explora y desarrolla ideas a

partir
de
sus
propias
experiencias, de temas del
entorno natural y construido, y
de su entorno artstico y cultural.
esttico.
Cartel de competencias
rea
M
A
T
E
M
competencia
Acta
y
piensa
matemticamente en
situaciones de forma,
movimiento
y
localizacin
Capacidad
Comunica
y
matemticas
representa
Indicador
ideas
T
I
C
A
Describe su ubicacin y la de los objetos

usando las expresiones: al lado de,
cerca de, lejos de.
Expresa con su cuerpo los
desplazamientos que realiza para ir de
un lugar a otro usando: hacia la
derecha o hacia la izquierda, hacia
adelante o hacia atrs.
Representa el recorrido o
desplazamiento y ubicacin de
personas, los objetos en forma vivencial
y pictrica.
IX.
Recursos
Humanos: nios, nias, docente, auxiliar, enfermera.
Materiales: materiales del MED, tiles de aseo, plumones, papelotes, tteres, crayones.
X.
Evaluacin
La evaluacin de la unidad se realizar en forma permanente.
Se utilizaran la ficha de observacin, lista de cotejo.
XI.
Bibliografa
Rutas 2014
Rutas 2015
Libro del MED
Aprendo jugando
Nancy Violeta Jurez Flores

Directora

Profesora
Cartel De Actividades
Actividad
Yo soy as
Estrategias
-
Mi nombre es especial
Jugando con el nombre

de mis compaeros
Mi DNI me identifica
Conociendo ms mi
cuerpo
Estamos creciendo
Juego, el espejito mgico

Dicen caractersticas personales
La cajita de sorpresa con sus
fotografas
Ficha de trabajo N 01 (pg. 9).
Dibujan colocan y escriben de acuerdo
a su nivel de escritura.
Dialogamos sobre la llegada del buzn
leyendo las cartas que trajo de cada
nio
Jugamos a buscar nuestros nombres
escondidos.
Elaboramos los murales.
Leemos los sobres enviados en casa
Cada nio elabora, elige cul es su
mejor amigo, amiga.
Con letras mviles arman el nombre
de su mejor amigo, amiga.
Dramatizan acciones de visitar al
doctor, al banco
Viajan en un auto, comentamos sobre
ello
Utilizando la cajita de sorpresa
Identifican su DNI, uso y para que nos
sirve
Trabajan ficha del libro.
Jugar a trampoln
Elaboran cuadro de doble entrada
Aplicamos en la ficha 4A, 4B.
Visita de la enfermera dela posta de
salud
Recursos
-
Espejo
Foto
Hojas
Ficha del libro
Cartas
Letras
Mviles
Ttere
Letras Mviles
Cartas
Fecha
Lunes 06 04 2015
Martes 07 04 2015
Mircoles 08 04 2015
-
DNI
Accesorios del doctor
Jueves 09 04 2015
Instrumento
Muecas
Libro del MED
Tallimetro
Balanza
Viernes 10 04 2015
Venciendo mis
temores
Lo que me gusta y no
me gusta
Lo que nos puede

hacer dao
Juegan a cargar en una t5ela

Realizan comparaciones d quien es
ms alto y quien es ms bajo, de quien
pesa ms y quien pesa menos.
Trabajan ficha d la pgina del libro.
Escuchan la narracin de un cuento la
familia se asust
Dialogamos sobre el cuento
Dramatizamos algunas expresiones de
cuando sentimos miedo, alegra,
tristeza.
Aplicacin de la ficha del libro pg.
N06 pg. 15
Escuchan una rima
Comentan sobre ello
Caja de sorpresa
Realizamos cuadro de doble entrada
Aplicacin de pgina N 7 pg. 17
Escuchan cuento La Ovejita Maya
Dialogan sobre ello
Dramatizamos acciones
Aplicacin de ficha
Lunes 13 04 2015
Lamina
Ficha del libro
Frutas
Verduras
Laminas
Ficha del libro
Martes 14 04 2015
Mircoles 15 04 2015
Jueves 15 04 2015
RESPETUOSOS
INSTITUCIN EDUCATIVA INICIAL CRUZ MARA MIAN QUEZADA LA HUACA
CUADRO ESTADSTICO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Lugar
UGEL
:
Edad
:
Aula
:
Profesora
:
Directora
:
:
C.M.M.Q. N 080
:
Huaca
Paita
4 aos
Respetuosos
EDAD 04 AOS
SECCIN
BONDADOSO
S
MATRICULAD
OS
TOTAL
TOTAL
REGLAMENTO INTERNO DE AULA

I.
Datos informativos
2. Lugar
3. UGEL
:
4. Edad
:
5. Aula
:
6. Profesora
:
7. Directora
:
:
C.M.M.Q. N 080
:
Huaca
Paita
4 aos
Respetuosos
II.
Finalidad
:
Tiene por finalidad determinar los deberes y derechos de la docente,
alumnos, y padres de familia, y comit de aula para realizar un trabajo
organizado, armnico para el logro de objetivos y metas planificadas en los
aspectos pedaggicos y administrativos y de esta manera brindar un
trabajo eficiente a nuestros nios y nias.
III.
Objetivos
:
1.5 Ofrece a los educando un ambiente adecuado para lograr su seguridad
fsica, moral y ser tratado con dignidad y respeto.
1.6. Promover la prctica de valores cvicos, patriticos, estticos y
religiosos.
1.7. Lograr la participacin de los padres de familia en las diferentes
actividades que organiza la institucin educativa.
1.8. Lograr que los educandos, docentes y padres de familia cumplan con
las reglas y disciplinas que se imparten en la institucin educativa por un
mejor funcionamiento de la misma.
IV.
Alcances
:
Personal docente
Nios y nias
Padres de familia
Comit de aula
Auxiliar de educacin
V.
Deberes, derechos, faltas y sanciones de los nios :

V.1.1. Deberes de los alumnos:
Asistir puntualmente a la institucin educativa
Asistir a la escuela bien presentables: aseo personal y de sus tiles
escolares
Cuidar el mobiliario y dems enseres de la escuela
Colaborar con el orden y la disciplina que se imparte en la institucin
educativa
Demostrar un sentido de compaerismo, solidaridad, amor entre sus
semejantes
Obedecer y respetar a todo el personal que labora en la institucin
Cumplir responsablemente con las tareas de la escuela.
Asumir con responsabilidad con responsabilidad cuando sus menores

hijos daen la integridad fsica de sus compaeros (golpes, facturas,
etc.)
Los padres de familia acompaan a sus menores hijos hasta el
portn de la institucin educativa, donde sern recepcionados por la
docente y/o auxiliar de turno.
La atencin a los padres de familia ser en el horario de 12:30 a
1:00m pm.
8.2. Faltas y Sanciones

El no respetar el trabajo pedaggico de la docente
La no participacin en los eventos que realiza la institucin educativa
Campaas, charlas, talleres, paseos de difusin, etc.
Faltar la palabra al personal directivo, docente, administrador y auxiliar.
Enviar a sus hijos sucios y mal vestidos.
Hacer faltar constantemente a sus hijos.
No asistir a reuniones convocadas por la direccin del plantel y de
APAMAFA
Que los padres se dediquen hacer comentarios y/o murmuraciones que
daan el prestigio de la institucin
Son sanciones:
Amonestacin verbal
Amonestacin escrita
Multas
No tener voz ni votos en las reuniones.
IX.
Funciones del comit de aula
X.
Elaborar, ejecutar y evaluar el plan de trabajo de aula, reglamento

interno, otros documentos de gestin. En coordinacin de la docente.
Realizar actividades que generen recursos econmicos para solucionar
en parte problemtica que presenta el aula.
Coordinar permanentemente con la docente para la ejecucin de
actividades.
Convocar a reuniones en forma trimestral para informar sobre las
acciones realizadas a los padres de familia y dicente.
Mantener comunicacin permanente con la APAFA.
Apoyar en la implementacin y equipamiento del aula.
Disposiciones complementarias.
El presente reglamento entra en vigencia a partir del 04 de marzo, las

acciones no contempladas en el presente sern absueltas por la
docente de aula.
El presente reglamento ser dado a conocer a los padres de familia en
la primera semana de ingreso a la I.E.
La Huaca, Marzo del

2015
.
Profesora de aula
LISTA DE COTEJO DE ENTRADA

1.
2.
3.
4.
5.
6.
UGEL
:
Edad
:
Aula
:
Profesora
:
Nombre
:
C.M.M.Q. N 080
Paita
5 aos
Respetuosos
del
nio/nia:
MATEMTICA
CIENCIA Y AMBIENTE
RE
A
INDICADORES
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD

- Practica modales al ingerir alimentos
- Consume alimentos nutritivos
- Colabora con el cuidado de las plantas
- Mantiene limpio el lugar donde trabaja
- Practica con autonoma hbitos de higiene personal
- Hace uso adecuado de los SS.HH
SERES VIVIENTES, MUNDO FSICO Y CONCIENCIA DEL MEDIO AMBIENTE
- Describe caractersticas de su entorno geogrfico
- Manipula y explora elementos de la naturaleza
NMEROS Y OPERACIONES
- Dice con sus propias palabras los criterios de agrupacin
- Expresa con grficos agrupaciones
- Ordena una coleccin hasta de elementos
-
Explora situaciones cotidianas de conteo hasta 10 objetos
- Identifica y escribe los nmeros del 1 al 10

- Describe una secuencia de actividades hasta tres sucesos
- Resuelve situaciones problemticas sencillas que implica agregar y quitar
CAMBIO Y RELACIONES
-
Continua una secuencia con patrones de repeticin de hasta tres elementos

Describe relaciones lgicas espaciales
EVALU
ACIN
SI N
O
PERSONAL SOCIAL
COMUNICACIN
DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
- Reconoce las partes gruesas de su cuerpo, en s mismo y en los dems
- Reconoce las partes finas de su cuerpo
- Completa las partes del cuerpo de una figura
- Reconoce el buen uso de su lateralidad
- Demuestra equilibrio al caminar, saltar
- Maneja el espacio en relacin con su cuerpo
- Nombra las partes de su cuerpo y las representa
CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA
- Acta con iniciativa en diversas actividades
- Se identifica como nio, nia
- Demuestra sus habilidades
- Se defiende cuando lo agreden
- Nombra sus emociones
- Elige entre alternativas que se le presentan
- Interacta con seguridad frente a los dems
- Guarda y ordena los materiales despus de jugar
- Menciona lo que Dios ha creado
- Amar y respeta a Dios a travs de sus acciones
TESTIMONIO DE LA VIODA EN FORMACIN CRISTIANA
- Agradece a Dios espontneamente por las cosas que tiene y recibe a travs
de oraciones
- Entona cantos para alabar a Dios
COMPRENSIN DE TEXTOS
- Deduce caractersticas de personajes, animales, objetivos y lugares.
- Expresa gustos y preferencias respecto a personajes o hechos que le llaman la
atencin
- Anticipa el contenido del texto a partir de algunos indicios
PRODUCCIN DE TEXTOS
- Escribe A Su Manera Siguiendo La Linealidad De La Escritura
- Escribe Textos Sencillos
- Dicta A La Docente o escribe a su manera
- Desarrolla ideas en torno a temas de su inters
- Menciona lo que ha escrito a partir de grafismos
COMPRENSIN ORAL
- Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber, lo que no sabe o no
ha comprendido
- Sigue hasta tres indicaciones sencillas.
- Dice lo que le gusta o disgusta de los personajes, historias
EXPRESIN ORAL
- Interviene para aportar en temas de la vida cotidiana
- Se expresa en pronunciacin entendible
- Incorpora normas de comunicacin oral
- Canta y repite canciones, rimas y adivinanzas
- Explica para que sirven algunos textos de su entorno cotidiano
- Localiza informacin en diversos tipos de textos
- Representa mediante el dibujo algn elemento de su entorno
- Dice con sus propias palabras el contenido de diversos tipos de textos.
EXPRESION CORPORAL
- Realiza espontneamente diversos movimientos con su cuerpo en diferentes
actividades
- Realiza diferentes movimientos a travs de los cuales trasmite estados de
nimo
Crea nuevas formas de moverse distancindose de los movimientos

convencionales
- Improvisa movimientos en parejas o en pequeos grupos
- Realiza movimientos con los objetos y los incorpora a su movimiento corporal
EXPRESIN GRFICO PLSTICO
- Dibuja, pinta o modela lo que siente, piensa, desea, desea o vive
- Explora y utiliza diversos materiales y recursos del medio para dibujar, pintar
o modelar
EXPRESIN Y APRECIASION MUSICAL
- Discrimina diferentes sonidos de su entorno y naturaleza
- Explora y utiliza diferentes instrumentos musicales
- Entona canciones o melodas escuchadas o aprendidas
- Utiliza libremente su cuerpo, la voz y el gesto para realizar actividades
musicales
- Acompaa canciones tocando diferentes instrumentos, lo hace solo o con sus
compaeros
- Acompaa msica de diferentes procedencias con instrumentos y con
movimientos corporales
- EXPRESIN Y APRECIACIN DRAMTICA
- Utiliza ambientes y materiales para recrear sus representaciones mediante la
dramatizacin
- Representa con su cuerpo diferentes situaciones y experiencias de la vida
cotidiana mediante la imitacin
- Comenta acerca de la obra que observo
LISTA DE COTEJO DE ENTRADA

8. UGEL
:
9. Edad
:
10.Aula
:
11.Profesora
:
12.Nombre
:
C.M.M.Q. N 080
Paita
4 aos
Respetuosos
del
nio/nia:
CIENCIA Y
RE
A
INDICADORES
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD

- Mastica con la boca cerrada los alimentos al ingerirlos
- Consume alimentos nutritivos
- Ingiere alimentos naturales
-
Utiliza cubiertos a la hora de la alimentacin

Realiza acciones de higiene personal con autonoma
EVALU
ACIN
S NO
I
MATEMTICA AMBIENTE
PERSONAL SOCIAL
NMEROS Y OPERACIONES
- Explora situaciones cotidianas referidas a agrupar una coleccin de objetos de
acuerdo aun criterio perceptual
- Explora situaciones cotidianas de conteo, usando coleccin de cinco objetos
- Explora el uso de los nmeros naturales hasta 5 para contar con material
concreto a partir de situaciones cotidianas
- Expresa con objetos y dibujos una coleccin de hasta 05 objetos en
situaciones cotidianas
- Expresa de diversas formas los nmeros hasta 5 con apoyo de material
concreto estructurado y no estructurado y con dibujos simples a partir de
situaciones cotidianas
- Dice con sus propias palabras las caractersticas de las agrupaciones de los
objetos usando los cuantificadores muchos pocos ninguno.
- Dice los nmeros ordinales para expresar la posicin de objetos o personas
considerando un referente hasta el tercer lugar.
AUTOESTIMA
- Explora su entorno inmediato segn su propia iniciativa e intereses
- Menciona sus caractersticas fsicas, habilidades y cualidades con entusiasmo
- Seala sus progresos en la adquisicin de habilidades
- Se defiende cuando lo agreden y defiende lo que le pertenece
CONCIENCIA EMOCIONAL
- Nombra sus emociones en diferentes situaciones, con ayuda de la docente
- Menciona el motivo de sus emociones cuando se le pregunta
AUTONOMA
- Elige entre alternativas que se le presentan
- Expresa con seguridad sus opiniones sobre diferentes actividades
- Propone realizar actividades de su inters a la docente y a su grupo
COLABORACUN Y TOLERANCIA
- Conversa y juega espontneamente con sus amigos y compaeros
- Comparte con sus amigos, de manera espontnea sus juegos, alimentos,
tiles
- Defiende a sus amigos ms pequeos cuando estn siendo molestados o
agredidos
NORMAS DE CONVIVENCIA
- Cumple los acuerdos dela aula o del grupo ms pequeo
- Propone acuerdos o normas que regulan los juegos y actividades del aula
- Alienta el cumplimiento de los acuerdos en el aula
RESOLUCIN DE PROBLEMAS
-
Expresa sus deseos en una situacin de conflicto sin agredir ni replegarse con
ayuda de la docente
- Escucha las propuestas de sus compaeros para la solucin del conflicto,
ayudado por la docente
- Avisa a los adultos cuando ha surgido una pelea entre sus compaeros
PSICOMOTRICIDAD
- Seala y nombra partes gruesas del cuerpo en s mismo
- Ubica su cuerpo en el espacio segn puntos de referencia (objetos, personas,
lugares)
COMUNICACIN
Menciona su ubicacin frente al espacio como (a un lado al otro arriba abajo)

- Coordina brazos y piernas al desplazarse (correr, caminar, saltar, rodar)
COMPRENSIN ORAL
- Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber, lo que sabe
- Habla de situaciones que vive y/o personajes o hechos ocurridos en las
historias que escucha, siguiendo el orden que se le presentan
- Dice con sus propias palabras lo que entiende de aquello que escucha
- Sigue hasta dos indicaciones sencillas recordando lo que ha escuchado
- Deduce las caractersticas de las personas, animales, objetos, personajes y
lugares de una historia que escucha
- Dice lo que le gusta o disgusta de los personajes de una historia o de aquello
que ha escuchado
EXPRESIN ORAL
- Interviene espontneamente para aportar en torno a temas de la vida diaria
- Usa palabras conocidas por el nio propias de su ambiente familiar y local
- Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters y segn su ocasin
- Crea oralmente rimas, adivinanzas, historias
- Se apoya en gestos y movimientos cuando quiere decir algo
- Canta o repite canciones rondas, rimas, dichos propios de la expresin o la
literatura oral de su regin
- Identifica algunas palabras conocidas en textos de su entorno letrado
relacionndolo elementos del mundo escrito
- Diferencia las palabras escritas de las imgenes y los nmeros en diversos en
diversos tipos de textos
- Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere que le lean segn su
propsito lector
- Dice con sus propias palabras, el contenido de diversos textos ledos o
narrado por un adulto
- Representa mediante el dibujo, algn elemento o hecho que ms le ha
gustado de los textos que ha ledo o narrado por un adulto.
- Anticipa el contenido del texto a partir de algunos indicios
- Deduce las caractersticas de personajes, personas, animales objetos y
lugares en diversos tipos de textos que escucha
- Establece relaciones de causa efecto entre dos ideas que escucha
- Expresa sus gustos y preferencias con respecto a hechos o personajes que
ms le llaman la atencin, en textos de estructura simple, con imgenes
PRODUCCIN DE TEXTOS
- Dicta textos a su docente o escribe a su manera, segn su nivel de escritura,
indicando que va a escribir, a quien y que le gusta decir
- Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de grafismos o letras que ha
usado.
EXPRESION CORPORAL
- Realiza espontneamente diversos movimientos con su cuerpo en diferentes
actividades
- Realiza diferentes movimientos a travs de los cuales trasmite estados de
nimo
- Crea nuevas formas de moverse distancindose de los movimientos
convencionales
- Improvisa movimientos en parejas o en pequeos grupos
- Realiza movimientos con los objetos y los incorpora a su movimiento corporal
EXPRESIN GRFICO PLSTICO
- Dibuja, pinta o modela lo que siente, piensa, desea, desea o vive
Explora y utiliza diversos materiales y recursos del medio para dibujar, pintar
o modelar
EXPRESIN Y APRECIASION MUSICAL
- Discrimina diferentes sonidos de su entorno y naturaleza
- Explora y utiliza diferentes instrumentos musicales
- Entona canciones o melodas escuchadas o aprendidas
- Utiliza libremente su cuerpo, la voz y el gesto para realizar actividades
musicales
- Acompaa canciones tocando diferentes instrumentos, lo hace solo o con sus
compaeros
- Acompaa msica de diferentes procedencias con instrumentos y con
movimientos corporales
EXPRESIN Y APRECIACIN DRAMTICA
- Utiliza ambientes y materiales para recrear sus representaciones mediante la
dramatizacin
- Representa con su cuerpo diferentes situaciones y experiencias de la vida
cotidiana mediante la imitacin
- Comenta acerca de la obra que observo.
RELACIN DE NIOS Y NIAS

EDADA
PROFESORA :
MARIBEL SALES ZAPATA
ORD
DOCUMENTO
IDENTIDAD
01
61923654
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
62129794
62219799
62176561
62176557
74199275
62129790
62176556
62178562
62776555
62200578
74013698
13
14
15
16
17
62098442
62098438
62809600
62098420
62129764
18
19
20
21
22
23
24
25
26
62098424
62129775
62098432
62129774
62129777
62129784
62129783
62098409
61129769
04-05 AOS RESPETUOSOS
APELLIDOS Y NOMBRES DEL

NII/NIA
ALBURQUEQUE PEREZ, Rebeka
Camila Jazmn
VARGAS GUEVARA,Ingrid Valeria
ORDINOLA MENDOZA, Anibal Jess
BARRIENTOS LUPUCHE, Danfer Jhan
Pool
CANOVA IPANAQUE ,Raquelita
GUARDADO FIESTAS,Keysy Dorina
GUZMN OTERO, Sharon Camila
MACALUP FERNANDEZ, Jorge Lus
Janpier
MAURIO VARGAS, Mayt Alejandra
MIN ESTRADA, Aymara Alexandra
MORN CASTILLO, Ulises Salvador
MORN RAMIREZ, Orheana Betsabet
SIRLUP GARCIA, Scarlet Lorena
EDAD
FECHA DE
NACIMIENTO
05 aos
17-01-2010
04
04
04
04
04
04
04
04
04
04
05
aos
aos
aos
aos
aos
aos
aos
aos
aos
aos
aos
14-04-2010
05-05-2010
31-05-2010
28-05-2010
17-04-2010
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Plan de Tutoría - Maribel

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