|

PEI 2012 2016

INSTITUCIN EDUCATIVA
SAN RAMON

DOCUMENTO:
DE GESTIN ESTRATEGICA

ESQUEMA:
RESOLUCION DIRECTORAL
PRESENTACIN.
DATOS GENERALES.
I.- IDENTIDAD:
VISIN
MISIN
VALORES
II.- DIAGNSTICO - MATRIZ FODA:
FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
DEBILIDADES
AMENAZAS
III.- OBJETIVOS ESTRATGICOS (TEMPORALIZACIN SEGN EL PERIODO
ESTRATGICO MATERIA DEL PLANEAMIENTO).
IV.- DEFINICIN DE POLTICAS, PROGRAMAS, PROYECTOS Y
ESTRATEGIAS GLOBALES.
V.a.b.c.d.-

PROPUESTA PEDAGGICA.
PERFILES
LINEAMIENTOS CURRICULARES
SISTEMAS DE EVALUACIN.
OTROS COMPONENTES.

VI.- PROPUESTA DE GESTIN.

MODELO ORGANIZACIONAL
PROCEDIMIENTOS
CLIMA INSTITUCIONAL
PRINCIPIOS DE GESTIN
INSTRUMENTOS DE GESTIN
SISTEMAS O MECANISMOS DE PARTICIPACIN Y FISCALIZACIN
a.- DIRECTIVOS
b.- DOCENTES
c.- PADRES DE FAMILA
d.- ESTUDIANTES
OTROS COMPONENTES.

VII.- PROYECTOS DE IMPLEMENTACIN DEL PEI.

VIII.- SISTEMA DE MONITOREO EVALUACIN Y RETROALIMENTACIN DEL
PEI.

IX.- ANEXOS (Marco Lgico, Series estadsticas, cuadros y documentos

complementarios

PRESENTACIN
El Proyecto Educativo Institucional es un documento normativo que orienta la
gestin autnoma, participativa y transformadora de la Institucin Educativa,
convirtindose en un instrumento estratgico de planificacin de mediano plazo,
que permite formular los objetivos y estrategias operacionales que se articulan
con los dems documentos de gestin como el PCI, PAT, RI y EG. Est basado
en el diagnostico propositivo de la realidad educativa de la IEN SAN ANTONIO,
para resolver los problemas y necesidades ms frecuentes y atender las
aspiraciones educativas. Los enfoques actuales de
organizaciones busca
DISPOSICIONAL

DEL

la gestin

en las

la efectividad y se traduce en la: PERSPECTIVA

PENSAMIENTO

CREATIVO

CON

LIDERAZGO

TRANSFORMACIONAL.
Los cambios paradigmticos, cientficos y tecnolgicos es una constante en la
revolucin de la sociedad actual y obliga estar preparados y en alerta, para
abordar con xito. Al reto planteamos una PLANIFICACIN PARA EL CAMBIO
TRANSFORMACIONAL.
El PEI al tener una naturaleza corporativa de responsabilidades para el logro de
sus objetivos estratgicos, permite impulsar lo valioso e incorporar a nuestro
contexto histrico institucional. Nuestra premisa de servicio es: DE LA MANO
POR UNA EDUCACIN DE CALIDAD CON CALIDEZ DENTRO DEL SISTEMA
DE MONITOREO ORIENTADO A RESULTADOS.

DIRECTOR

DATOS GENERALES:
Institucin Educativa Pblica N
Resolucin de Creacin
Lugar
Distrito
Direccin
Provincia
rgano Intermedio
Nivel
Tipo de Gestin
Turno
Horario
Director

SAN RAMON
1819-67
La Alameda
San Juan
Psje. Tumbes S/N
Huamanga
UGEL Hga
Inicial, Primaria, secundaria - Menores
Estatal
Maana y Tarde.
8:00 AM 18:30 pm.
Porfirio INCA DIAZ

PLANIFICACIN
PARA EL CAMBIO TRANSFORMACIONAL
I.- IDENTIDAD

Visin:
La Institucin Educativa SAN RAMON lidera la gestin de la
Educacin Bsica Regular de San Juan desarrollando una
educacin transformadora del entorno social con competitividad
y efectividad, basado en una cultura reflexiva, analtica, crtica,
ambiental y productiva.
Misin:
Somos una Institucin Educativa de EBR que contribuye al
mejoramiento continuo de los aprendizajes de calidad con
calidez, desarrollando capacidades, habilidades y talentos, donde
los estudiantes demuestran competitividad y efectividad en la
transformacin del entorno social local y nacional.

1.3 VALORES: Los valores que practica son:

VALORES
Valor
institucional
eje (de la Visin)
Valores
universales
Valores locales
y de contexto
Panel de valores
Puntualidad
Responsabilidad
Disciplina
Tolerancia
Justicia
Honradez
Identidad
Orden y limpieza
Solidaridad

Identidad
Libertad

Justicia

Verdad

Solidaridad

Laboriosidad

Respeto

Credibilidad

Identidad

Actitudes

compromiso por una cultura de la puntualidad

Cumplimiento de acuerdos
Formacin del carcter
Respeto al derecho de los dems
Escuchar a las partes
Toma de conciencia
Valoracin de nuestro legado histrico
Cultura urbanstica
ayuda a los dems sin inters.
Escala de valores de los grupos de referencia institucional
La Educacin fundamentalmente tiene una tendencia en su naturaleza de
hominizacin, socializacin y culturacin del hombre, como un triple proceso de la
Educacin transformadora.
II.-

DIAGNSTICO - MATRIZ FODA.

El estudio de contexto en dos niveles:

a.- A escala micro-social (Entorno), realizando un estudio del entorno que son las
debilidades y la fortalezas.
b.- A escala macro-social (Contorno), la sociedad y la cultura como que enmarca
la compleja red de relaciones que se dan al interior de la institucin educativa:
oportunidades y amenazas.
QUINES SOMOS?
Somos una institucin pblica de servicio educativo en EBR, en el nivel de
Educacin Inicial, Primaria y secundaria

de Menores,

depende orgnica y

presupuestalmente del Gobierno Ragional de Ayacucho y del Ministerio de

Educacin.
QU HACEMOS?
Gestionar la transmisin del conocimiento y la cultura en todas sus
manifestaciones mediante el desarrollo de SESIONES DE APRENDIZAJE, las
cuales tienen como directriz el DCN que busca materializar la concepcin, de la
educacin que adoptamos.
POR QU LO HACEMOS?
Por que buscamos la formacin y el desarrollo de la persona humana y la
sociedad, con perspectiva disposicional, creatividad, reflexin y criticidad .
- Para construir e internalizar los valores permanentemente.
- Para construir la identidad y autonoma para el ejerci pleno de ciudadana.
- Para construir un Nosotros , afirmando y respetando nuestra diversidad
intercultural, con inclusin, tolerancia y respeto a los derechos.
- Para desarrollar las competencias bsicas de aprendizaje, potenciando las
capacidades y talentos de nias, nios, pberes y adolescentes.
- Para tener la capacidad de aprender y desaprender permanentemente durante
el transcurso de la vida, y hacer frente a loa cambios vertiginosos
- Para interactuar en la autopista de la informacin y la comunicacin mundial.
PARA QUIN LO HACEMOS?
Para los ni@s, pberes y adolescentes de Huamanga, procurando desarrollar
las Necesidades bsicas de aprendizaje. NEBA-Tailandia 1990
CULES SON NUESTRAS METAS?
-Mejorar los niveles de la calidad educativa teniendo como prioridad el desarrollo de
estrategias comunicativas y niveles de comprensin lectora, el desarrollo de estrategias
en lgico matemtico y niveles de resolucin de problemas en nuestros estudiantes.

CMO LOS ALCANZAMOS?

Reduciendo drsticamente la brecha de los actuales niveles preocupantes de
comprensin lectora y desarrollo del pensamiento lgico matemtico.
QUINES SON NUESTROS CLIENTES?
Los nios y adolescentes en edad escolar de EBR de la Urbanizacin popular La
Alameda y San Juan
QUINES SON NUESTROS COMPETIDORES?

Las instituciones educativas pblicas y privadas que tienen el nivel de Inicial

primaria y secundaria de menores como : 121, 1181, 147. 087, Bertol Bresct etc.

MATRIZ FODA
A.- ANALISIS INTERNO: FORTALEZAS.
ASPECTOS

VARIABLES
Programacin curricular
Proceso de aprendizaje
Rendimiento del Educando
Eficiencia, cobertura interna

GESTION
PEDAGGICO Coordinacin y servicios

complementarios.
Caractersticas del trabajo
Docente
Educacin ambiental
Organizacin y procesos

GESTIN
INSTITUCIONAL

Procesos de administracin
Clima institucional
Planificacin

GESTION
ADMINISTRATIVA

Personal
Capacitacin
Infraestructura
Materiales

FORTALEZAS
Diversificacin del DCN a la caracterstica socio-cultural y econmica.
Participacin del estudiantes en la auto formacin y reforzamiento de los
aprendizajes
Evaluacin oportuna, permanente, flexible y cualitativa.
Se alcanza un 85 a 90% de logros en el aprendizaje en reas curriculares
Asistencia permanente de los alumnos y docentes en el horario establecido.
Atencin del Seguro integral en el Centro de salud Santa Rosa, desayuno
escolar PRONAA .
Compromiso social y profesional por una cultura de la calidad educativa como
instructores eficientes
Conciencia ambiental
Se reconoce las jerarquas y cumple funciones dentro del marco de la
organizacin interna. Existe una red de comunicacin entre los agentes
Planificacin propositiva con liderazgo transformacional en todos los mbitos
de la organizacin..
Autonoma para el trabajo dentro del modelo organizacional corporativo, con
respeto y lealtad.
Planes y proyectos en desarrollo con participacin estamental.
Personal que cumple las obligaciones vinculantes y establecidas en el RI con
sujecin a la Constitucin Poltica.
Capacitacin y profesionalizacin docente
Capacidad instalada y mobiliario escolar a los requerimientos actuales.
Textos escolares del MED y materiales de laboratorio..

Financiamiento y costos

Fuentes: las transferencias y las donaciones.

B.- ANALISIS INTERNO: DEBILIDADES.

ASPECTO VARIABLE DEBILIDADES

Programacin
curricular

GESTIN
PEDAG
GICA

F Falta lgica curricular de

contenidos y objetivos

CAUSAS
PEI y PCI en proceso de
REFORMULACIN

EFECTOS

ALT. SOLUCIN

Diseo de unidades Elaboracin del PEI y PCI

incoherentes.
con participativa y cadena de
responsabilidades
Procesos de
Falta de movilizacin por los Recursos escasos y
Bajo nivel de
Moratoria y auditoria
aprendizaje
aprendizajes y estimulacin
apoyo de padres de
rendimiento
curricular
oportuna
familia
acadmico.
Rendimiento del Bajos niveles en
Aplicacin deficiente de
Alto ndice de
Implementar la concepcin
Educando
comprensin lectora
tecnologas y tecnologas alumnos
del currculo en el enfoque
resolucin de problemas
de aprendizaje
desaprobados
sistmico con instructores
lgico matemticos.
eficientes
Eficiencia y
Falta de personal tcnico
Falta de presupuesto MED Desatencin a
Plantear plan de
cobertura interna deportivo y promotores
temas prioritarios
contingencia pro-curricular
Coordinacin y
Desatencin a las
Desinters docente y
Abandono de sus
Motivacin para la apoyar los
servicios
necesidades y aspiraciones padres
compromisos
tiempos libres
complementario del alumno
sociales
Supervisin y
Falta de instrumentos vlidos Falta de capacitacin
Desarrollo
Instrumentalizacin del
evaluacin
para el monitoreo y la
instrumental
educativo sin
proceso de monitoreo y
supervisin
control de calidad
supervisin
Caractersticas
Materializacin curricular
Papelocracia y rutina
Insatisfaccin
Compromiso social por la
del trabajo
que no satisface
usuario-docente
materializacin curricular
docente
altamente eficiente
Tutora y
Falta organizar temas de
No se aplicar polticas de Desinters por
Nueva propuesta y
Orientacin
inters y la escuela de
estimulacin personal y
temas de desarrollo aplicacin del Plan tutorial
educativa
padres.
social
personal y social

RESPON
SABLE
Comisin y
Consejo
acadmico
CONA y CONEI
Comisin
Especial,
CONA y CONEI
Direccin.
CONAC
Docentes.
CONAC
Direccin
Consejo
acadmico
Direccin y
docentes
Comunidad
Educativa.

ASPECTOS

GESTION
INSTITUCIO
NAL

ALT. SOLUCIN

RESPONSAB
LE

VARIABLES

DEBILIDADES

CAUSAS

EFECTOS

Organizacin y
procesos.

Incumplimiento de acuerdos
vinculantes establecidos

Desinters por el
desarrollo
institucional

Insatisfaccin en los
Cumplimiento irrestricto
resultados esperados. de acuerdos vinculantes

Directivo
CONEI

Procesos de
administracin
Clima Institucional

Falta de control de procesos de

gestin.
Falta de confianza entre los
docentes y padres de familia.

Sensacin de falta de
coordinacin y control.
Deslealtad y
desconfianza

Dinamizar la coordinacin interna y el control.

Instituir reuniones de
interaccin profesional

Planificacin

Falta desarrollo de PINs

Falta implementar
polticas de control
Desconfianza y
falta de relaciones
interpersonales
Falta de
presupuesto

Expectativas
frustradas

Elaboracin de un
Proyectos de accin

Direccin
Docentes
Direccin
CONEI
APAFA
Direccin
Docentes.

GESTION
ADMINISTRATIVA

Personal

Falta de presupuesto para

plazas secundaria

Deficiente poltica
educativa.

Personal docente
eventual.

Conversin a plaza
orgnica

UGEL 05
Direccin

Capacitacin

Falta capacitacin en manejo

de estrategias y tecnologas

Falta de
presupuesto.

Obsolescencia pasiva

MED
UGEL-RED

Infraestructura

Falta de ambientes para la

biblioteca, laboratorio,
audotorio,y sala de computo
Carencia de tecnologas como
apoyo curricular.

Falta de
presupuesto.

Recursos escasos

Poca poblacin
escolar.

Limitaciones en el
proceso de
aprendizaje.
Actividades de
aprendizaje poco
estimulantes
Limitacin en los
gastos financieros.

Desarrollar las
capacitaciones del
personal.
Actualizar el plano de
infraestructura.

Materiales
Financiamiento y
costos

Falta de
presupuesto.

Actividades para la
adquisicin de
tecnologas
Generar recursos y
gestionar asignacin de
presupuesto

UGEL
Direccin
APAFA
Comunidad
educativa.
Direccin
APAFA

c.- ANALISIS EXTERNO: OPORTUNIDADES.

ASPECTOS

VARIABLES
Estabilidad y decisin
poltica

POLTICO Y
SOCIO
ECONOMICO

Ingresos por debajo de la canasta familiar, obliga a las familiar a

minimizar los gastos en inversin educativa.

Servicios de salud

Centro de Salud La Alameda con atencin oportuna con el seguro

integral gratuito.

poblacional.
Hogares (ncleo familiar)
Cobertura de servicios
educativos.

d.- ANALISIS EXTERNO:

ASPECTOS

La estabilidad democrtica y el estado de derecho, como las polticas

educativas de mejoramiento continuo

Nivel de ingreso

DEMOGRAFICO Volumen y crecimiento

SOCIO
CULTURAL
OFERTA Y
DEMANDA
EDUCATIVA

OPORTUNIDADES

La tasa de natalidad est en un promedio estable de 1a 2 hijos por

familia, con esperanza de vida de 50 a 60 aos.
El 70% de familias desintegradas, observndose a las madres afrontar la
educacin de los hijos..
Mantenimiento de la matrcula estable, y poblacin escolar promedio de
30 alumnos por aula.

AMENAZAS.

VARIABLES

AMENAZAS

CAUSAS

EFECTOS

ALT.

RESPONSABLE

SOLUCIN
Estabilidad y
decisin poltica.

POLTICO Y
SOCIO
ECONMICO

Toma De
decisiones
centralizadas en
los OO.II.
Poblacin
Nios
econmicamente trabajadores.
Activa.
Nivel de Ingreso. 80% de familias
con ingresos
mnimos
Servicios de
Presencia de
Salud.
focos infecciosos
y contaminacin

Volumen y
Crecimiento
poblacional.
DEMOGRFICO Urbanizacin y
concentracin
poblacional

Crecimiento
poblacional
escolar estable
Crecimiento
poblacional
horizontal

Cambio de
Inestabilidad en
poltica educativa el sistema
gubernamental. educativo

Reformar las
polticas
educativas

Gobierno Central,
MED
OO.II

Abandono
familiar

Abandono del
sistema escolar

Sensibilizacin
concertada

El congelamiento Poca capacidad

econmica.
de gasto.

Motivacin
emprendedora.

Direccin
Docentes
Otras instituciones
Gobierno Central
Municipios

Falta de una
Presencia de
cultural ambiental enfermedades
y salubridad.
infectocontangio
sas
Las polticas de
Competencia por
control de
captar alumnos
natalidad
ingresantes.
El derecho a la
Incremento de la
propiedad
pobreza.

Elaborar un plan
intersectorial
Educacin
Ambiental
Mejorar el
sistema
educativo
Polticas pblicas
de vivienda

Centro de Salud
Colegio-APAFA
Municipio
Minsa
Directivo
Consejo acadmico

Docentes
Gobierno central y
local

III.- OBJETIVOS ESTRATGICOS (TEMPORALIZACIN SEGN EL PERIODO

ESTRATGICO MATERIA DEL PLANEAMIENTO).

3.1.- Objetivo estratgico-pedaggico:

Al 2016 los estudiantes manejan tecnologas y estrategias de auto-ayuda
eficaces para potenciar sus habilidades, capacidades y talentos dentro del
programa de mejoramiento continuo del aprendizaje con instructores
eficientes.
Prioridades:
1.- Los estudiantes desarrollan en talleres estrategias lgico matemtico y niveles
de resolucin de problemas.
2.- Los estudiantes desarrollan en talleres estrategias comunicativas y niveles de
comprensin lectora.
3.- Los estudiantes desarrollan capacidades comunicativas y lgico matemticos
altamente eficaces.
Indicador de crisis:
El 78% de estudiantes manifiestan dificultades en comprensin lectora y en el
desarrollo del pensamiento lgico-matemtico por no contar con apoyo
pedaggico efectivo
280 escolares con dificultades de aprendizaje
y rendimiento escolar
-------------------------------------------------------------360 alumnos asistentes segn matrcula escolar 2009

= 100

FUNDAMENTACIN:
El 78 % de la poblacin escolar presenta dificultades de aprendizaje y
consecuente bajo rendimiento escolar por los motivos de falta de aplicacin de
metodologas de auto-ayuda y aprovechamiento del tiempo libre, como la
orientacin efectiva de los padres. Adems los docentes no manejan estrategias
tecnolgicas capaces de estimular y/o activar el inters por el desarrollo de la auto
formacin personal, por falta de un PLAN DE CONTINGENCIAS PARA EL
MEJORAMIENTO CONTINUO y brinde la informacin oportuna de
autorregulacin. Con un programa sostenido, podemos revertir estabilizar la
anemia y a partir del punto de equilibrio, impulsar mejor alimentacin nutritiva y
revertir el bajo rendimiento escolar y optimizar los procesos de aprendizaje de los
estudiantes.
METAS:
MINIMA: Incrementar el 02 % de estudiantes en los mejores niveles de
rendimiento escolar de comprensin lectora y desarrollo del pensamiento lgico
matemtico, superando el ratio del bajo rendimiento escolar.
MAXIMA: Incrementar el 10 % de estudiantes en los mejores niveles de
rendimiento escolar de comprensin lectora y desarrollo del pensamiento lgico
matemtico, superando el ratio del bajo rendimiento escolar

Indicadores de xito:
a) Los directivos y docentes desarrollan actividades acadmicas para revertir los
niveles de comprensin lectora.
b) Los directivos y docentes desarrollan actividades acadmicas para revertir los
niveles de resolucin de problemas
c) Los directivos y docentes acompaan y monitorean las actividades acadmicas
que ofrecen el mejoramiento continuo de los aprendizajes.
d) Fomentan protocolos de intra aprendizaje en la comunidad educativa
e) Gestionan con xito la construccin e internalizacin de la prctica de valores
institucionales

3.2.- Objetivo estratgico-administrativo:

Al 2015 la Institucin Educativa dirige la gestin de calidad con calidez
altamente especializada al servicio de la comunidad educativa.
Prioridades:
a.- Reconoce situaciones de riesgo personal y social y actan asertivamente.
b.- Atencin diligente, buscando la satisfaccin plena del usuario
c.- Mantenimiento preventivo exitoso del ambiente escolar
d.- Cumplimiento vinculante de las obligaciones y funciones inherentes al cargo

3.3.- Objetivo estratgico-institucional:

Al 2015 la Institucin Educativa disea y ejecuta habilidades del liderazgo
en instruccin con planes y proyectos de desarrollo educativo para impulsar
la calidad de los procesos educativos de los alumnos.
Prioridades:
a) Fomentan protocolos de intra aprendizaje en la comunidad educativa
b) Gestionan con xito la construccin e internalizacin de la prctica de valores
institucionales
c) Reconocen y actan en situaciones de riesgo personal y social
d) Conformacin de la Comisin de implementacin de PINs
e) Incorporacin de los TICs como apoyo curricular para maximizar los procesos
de aprendizaje por resultados
f) Implementar los materiales educativos multidimensionales para dinamizar los
aprendizajes y enfrentar la rendicin de cuentas por resultado.
g) Desarrollar el Plan Institucional de Contingencia prospectivo, aprovechando el
asesoramiento del MED-UCG.
Estrategias de control:
a) Evaluaciones permanentes de rendimiento escolar por resultados
b) Lista de cotejo de los talleres con padres sobre seguimiento oportuno a los
procesos de aprendizaje de los hijos.
c) Control de los aprendizajes mediante aplicacin de ratios, segn niveles de
dificultad.

d) El seguimiento al proceso de mejoramiento de los aprendizajes exitosos, lo

realizar una COMISION IMPLEMENTACION DE LOS PINs integrado por
miembros de la comunidad educativa, red de salud, y otros vinculantes.
e) Recuperar y revalorar la cultura y costumbres ancestrales ( culinaria, religioso,
artstico, etc.) mediante ferias acadmico-culturales.
VI.- DEFINICIN DE POLTICAS, PROGRAMAS, PROYECTOS Y
ESTRATEGIAS GLOBALES.
En concordancia con los lineamientos de la Poltica Educativa emanadas del
Proyecto educativo nacional vinculante con las del Ministerio de Educacin, la
UGEL plantea:
a.- Transformar la IE. En una organizacin efectiva e innovadora capaz de
ofrecer una educacin de calidad con calidez.
b.- Asegurar la igualdad de oportunidades, resultados educativos y de
calidad para todos los usuarios.
c.- Asegurar el desarrollo profesional docente, revalorando su papel
centrada en el desempeo responsable y efectivo.
d.- Asegurar una gestin dentro de una cadena de responsabilidades y
resultados con tica pblica, equidad, calidad y eficiencia.
Y la Institucin Educativa SAN RAMON propone lograr:
a.- Desarrollar las capacidades y talentos de los estudiantes en los procesos
de materializacin curricular con apoyo de TICs. Altamente efectivas.
b.- Capacitar y/o actualizar a los docentes en el manejo de tecnologas y
estrategias

de

auto-ayuda

eficaces

dentro

del

programa

de

mejoramiento contino del aprendizaje con instructores eficientes.

c.- Maximizacin del logro de capacidades comunicativas y de comprensin
lectora mediante la implementacin de talleres y del Plan Lector,
desarrollar capacidades de Pensamiento Lgico matemtico y niveles de
resolucin de problemas mediante el desarrollo de talleres y la
Formacin en Valores con la prctica y la internalizacin.
d.- Disear y ejecutar habilidades del liderazgo en instruccin con planes y
proyectos de desarrollo educativo para impulsar la calidad de los
procesos educativos de los alumnos.

e.- Implementar el proyecto aulas gabinete, Uso de TICs como apoyo

curricular, Lectura para la vida y el desarrollo personal. Construccin
e internalizacin de la identidad y los valores. Educacin ambiental.
Desarrollo del pensamiento cientfico y creativo, Radio, Periodismo y
Teatro escolar, Escuela de padres para la formacin del carcter.
f.- Recuperar y revalorar la cultura y costumbres ancestrales ( culinaria,
religioso, artstico, etc.)

mediante ferias acadmico-gastronmico-

culturales, paseos, excursiones, jornadas y talleres de superacin

personal.
Adems:
a. Organizar la Gestin Educativa

para mejorar los

procesos de

aprendizaje, buscando la calidad y la efectividad del servicio educativo.

b. Implementar de los PINs durante el quinquenio.
c. Participar en las redes educativas

como forma de intercambio de

experiencias positivas para consolidar los procesos educativos.

d.

Maximizar las capacidades en los niveles de Comprensin Lectora

mediante el Plan Lector, el desarrollo del Pensamiento Lgico
matemtico y la Construccin de la identidad y los Valores.

e. Ejecutar 03 evaluaciones de control en Comunicacin y Matemtica para

medir los niveles de optimizacin del servicio educativo
f.

Ejecutar concursos, charlas, paseos, visitas, etc.

V.- PROPUESTA PEDAGGICA.

a.- PERFILES: Los agentes educativos postulan por el perfil que se indica:
1.- PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA:
Empoderado por la superacin familiar con iniciativa y liderazgo.
Aliado fundamental en el desarrollo educativo de su hijo.
Cumpla sus obligaciones vinculantes resultado de acuerdos y asamblea.
Emprendedor, leal y promotor de la creatividad empresarial escolar.
Muestra solidez emocional en el pensamiento crtico
Asegura el bienestar de su hijo y la familia.
Disea y propone acciones innovadoras para el desarrollo educativo.

2.- PERFIL IDEAL DE LOS ALUMNOS:

DIMENSIN
COGNITIVA

DIMENSIN
AFECTIVA

DIMENSIN
PSICOMOTORA

-Desarrolla el Pensamiento - Capacidad en toma de - Capacidad de aplicar sus

literal, crtico e inferencial

decisiones

responsable

y destrezas

- Demuestra capacidad para autnoma.

habilidades

orales y corporales.

elaborar y aplicar nuevas - Expresar sentimientos de - Capacidad de desarrollar la

estrategias

intelectivas

al afecto

resolver problemas

en

las

relaciones inteligencia

interpersonales.

espacial

musical

- Ejercitar sus capacidades - Capacidad de formar su - Capacidad de realizar y/o

de auto-ayuda
-Demostrar

identidad y autoestima
iniciativa

ejecutar instrucciones

y - Capacidad de proteger el

creatividad en la formulacin medio

ambiente

de proyectos de cambios desarrollarlo.

vitales .

3.- PERFIL DEL DIRECTIVO Y PERSONAL ADMINISTRATIVO:

COGNITIVO
-

Conocimiento

de

SOCIO AFECTIVO Y
PROFESIONAL
ETICO
la -Tolerancia, comunicacin - Autonoma con sujecin

gestin pblica y dominio horizontal, perseverancia a la Ley.

personal-social.

y conciliador

- Gestiona el conocimien-

- Manejo de la psicologa - Propositivo y emprende- to estratgico

social y gestin de crisis.

dor.

- Perspectiva disposicio-

- Respeta decisiones y asuntos pblicos.

nal y liderazgo.

adopta

Delegar

funciones

desconcentrar responsabilidades

y apoyo.

- Discrecionalidad en los
mecanismos

de - Rinde cuentas pblicas

en el mbito econmico y
educativo.

4.- PERFIL DEL DOCENTE:

SOCIO AFECTIVO Y

COGNITIVO

PROFESIONAL

ETICO

- Investiga e innova.

- Gestiona las inteligen-

- Instructor eficiente

- Desarrollo los paradig-

cias mltiples.

mas educativos emer-

gentes.

tico moral.

-Domina nociones bsi-

- Practica la democracia y -

Demuestra

Meta

cognicin

autoridad continuo mejoramiento.

cas de lingstica y la los valores.

comunicacin
-Propone acciones

- Vocacin de servicio
Conocimiento

profesionalismo.
de - Propone

planes y

- Plantea soluciones a anticipacin a las circuns- programas que revoluproblemas pedaggicos. tancias.
cionan
la
prctica
- Maneja la emotividad.
Iniciativa
en
la pedaggica.
- Maneja informacin y innovacin educativa.
conocimiento actual.
- Domina su campo de
accin

5.- PERFIL DEL CENTRO EDUCATIVO (imagen institucional)

Infraestructura en ptimas condiciones, como los SS.HH. y las aulas.
Servicios bsicos que satisfacen las necesidades de los usuarios
Espacio libres para la oxigenacin del espritu en tiempos de refrigerio,
educacin fsica y el arte.
Cultivo en los huertos con palntas ornamentales y frutales para mejorar las
condiciones del medio ambiente escolar.
Ubicacin de tachos en zonas estratgicas para el depsito de
desperdicios y la basura por los agentes educativos.
Limpieza permanente de los espacios de libre trnsito y congestin escolar.
b.- LINEAMIENTOS CURRICULARES

EL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

Es la propuesta curricular diversificada desde los problemas y necesidades
institucionales para revertir los bajos niveles en comprensin lectora y desarrollo
del pensamiento lgico matemtico sobre el ratio ponderado (22% actual ) del 02
al 10%, de la poblacin escolar en los prximos 05 aos, aplicando control sobre
los procesos con 02 evaluaciones durante el ao a cargo de una COMISIN,
desarrollando la moratoria y la auditoria curricular.
DE LAS CAPACIDADES Y ACTITUDES
El desarrollo de capacidades y actitudes en los educandos se caracteriza por la
influencia de los estmulos culturales y sociales provenientes del entorno, y de los
factores internos de la persona que aprende: estado nutricional, maduracin
neurolgica, estados emocionales y procesos endocrinos.
Estas capacidades se expresan en distintas formas de intensidad y varan en los
grupos etarios. Para responder a los retos la educacin debe reconocer a la
persona como centro del proceso educativo, destacando aspectos centrales
como: Desarrollo de la identidad personal, social y cultural; Dominio del
castellano; Conocimiento del ingles; Desarrollo del pensamiento matemtico y de
la cultura cientfica y tecnolgica; Comprensin y valoracin del medio geogrfico;
Comprensin de3l medio natural y su diversidad; Desarrollo de la capacidad
productiva, innovadora y emprendedora; Desarrollo corporal y de la creatividad y
dominio de las TICs.
LOS TEMAS TRANSVERSALES
Surgen de los problemas nacionales de gran trascendencias que afectan a la
sociedad actual y a la educacin, como:

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

Educacin en y para los derechos humanos.

Educacin en valores o formacin tica.

Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental

Educacin para la equidad de gnero

AREAS DE DESARROLLO EN EDUCACIN INICIAL 05 AOS

Matemtica

Comunicacin

Personal social

Ciencia y Ambiente

Tutora y orientacin educativa.

AREAS DE DESARROLLO EN EDUCACIN PRIMARIA

Matemtica

Comunicacin

Arte

Personal social

Educacin Fsica

Formacin Religiosa

Ciencia y Ambiente

Tutora y orientacin educativa

TALLER CURRICULAR:

1.- Ingles.
2.- Desarrollo de habilidades artsticas

AREAS DE DESARROLLO EN EDUCACIN SECUNDARIA

Matemtica

Comunicacin.

Ingles.

Arte

Historia, Geografa y Economa

Formacin ciudadana y cvica.

Persona, Familia y Relaciones Humanas.

Educacin Fsica

Educacin Religiosa.

Ciencia, Tecnologa y Ambiente

Educacin para el Trabajo.

Tutora y Orientacin Educacional.

c.- SISTEMAS DE EVALUACIN.

Centrados en el conjunto de capacidades y actitudes que los alumnos deben
desarrollar durante toda su vida. Definir ciertos niveles de logros para cada una de
las etapas de la escolaridad, segn el ciclo y grado de estudio:
En el nivel primaria es literal:
AD =Logro destacado;
A =Logro previsto;
B =En proceso;
C =En inicio.
En secundaria la escala vigesimal de 0 a 20. Nota mnima aprobatoria 11
Esta evaluacin se realiza por criterios e indicadores de cada rea curricular.
La valoracin del comportamiento est a cargo del tutor con apoyo del Auxiliar de
Educacin y se realiza mediante la escala literal:
AD = Comportamiento muy bueno;
A = Comportamiento bueno
B = Comportamiento regular
C = Comportamiento deficiente

LOS JUICIOS DE VALOR EN LA EVALUACION

Comparacin de : antes y ahora

Ubicacin dentro del grupo

Auto evaluacin

Co-evaluacin

Hetero-evaluacin

d.- OTROS COMPONENTES.

La implementacin de proyectos pedaggicos y productivosque trasciendan los
resultados esperados en cada nivel y/o grado educativo de la EBR.

El Plan lector.

Educacin Ambiental

Tutora y Orientacin Educativa

Plan de gestin de riesgo

Los Proyectos de Innovacin pedaggica y de gestin.

Ferias acadmicas-gastronmicas-culturales.

El Proyecto del Periodismo Escolar.

Las evaluaciones de control de los procesos educativos.

Los planes de contingencia.

VI.- PROPUESTA DE GESTIN.

a.- MODELO ORGANIZACIONAL: El enfoque sistmico
Este enfoque constituye una metodologa cientfica que emplea el anlisis y la
sntesis de sistemas, cuya teora general fue presentado por primera vez por
BERTALANFFY en 1937 en Chicago (EE.UU).
El desarrollo tecnolgico de la post guerra, especialmente la aparicin de las
computadoras, de las mquinas autocontroladas y de los vehculos especiales,
llev al hombre a pensar no en trminos de sistemas, esto es de complejos
elementos en intervencin.
El enfoque sistmico ofrece para el planeamiento porque:
a.- Permite una visin integral de la relacin entre objetivos y oportunidades de
aprendizaje.
b.- Los planificadores se preocupan igualmente de todos los elementos del plan
que, de esta manera se va desarrollando armnicamente, en el sentido de
alcanzar los objetivos.
c.- a evaluacin constante permite el continuo control de la calidad, haciendo
posible comprobar si las metas van siendo alcanzadas.
d.- El control de la calidad educativa en los diferentes procesos, desde la
planificacin hasta la post salida.

e.- Dentro del proceso nos permite desarrollar los aprendizajes significativos , el
desarrollo prximo como potencial.

b.- PROCEDIMIENTOS.
Por que la concepcin plantea:
Entrada (educandos que ingresan al sistema )
Proceso (el plan curricular con una serie de contenidos educacionales
establecidos por reas, Planificado, instrumentado y evaluado en la institucin
educativa)
Salida del sistema (El perfil de los egresados).
c.- CLIMA INSTITUCIONAL.
Sustentado en:
- Identificacin con la Institucin: Accionar Democrtico e identidad.
- Relaciones interpersonales positivas: Convivencia y tolerancia.
- Solidaridad y cooperacin en el apoyo social: Ingeniera social
- Socializacin y trabajo cooperativo: Integracin y permanente superacin.
- Praxis pedaggica transdisciplinar: Educacin de calidad con calidez.
d.- PRINCIPIOS DE GESTIN.
- Cohesionar a los agentes del proceso educativo, bajo los criterios de
funcionalidad y principio de autoridad.
- Democratizar la toma de decisiones, espritu de tolerancia, compresin y respeto
mutuo entre los integrantes de la comunidad institucional.
- Involucrar a la comunidad en el proyecto institucional, tratando de responder a
sus necesidades y contribuyendo a su desarrollo.
- Nuestra propuesta apunta a ser reconocida por su calidad educativa,
convirtindolo en centro de promocin social, de produccin tecnolgica, de
vivencia, de compromiso democrtico y de construccin cultural, orientados en el
orden, disciplina, formacin cognoscitiva, en valores y formacin tecnolgica y
laboral.
- Canalizar el apoyo de entidades pblicas y privadas a favor de la ejecucin de
proyectos.
- La transparencia de gestin educativa ser a travs de una . permanente
comunicacin de las acciones que realiza la Institucin.

e.- INSTRUMENTOS DE GESTIN:

- Proyecto Educativo Institucional.
- Proyecto Curricular Institucional.
- Plan Anual de Trabajo.
- Reglamento Interno.
- Sistema de Monitoreo Orientado a Resultados: Plan de Supervisin y Monitoreo.
- Planes y programas discrecionales concurrentes.
f.- SISTEMAS O MECANISMOS DE PARTICIPACIN Y FISCALIZACIN
1.- DIRECTIVOS
Preside las comisiones y comits coopetitivos dentro de la institucin, formados por
mandato de las normas vigentes. (Ley 28044, Ley de la carrera Docente, Ley 27444, LEY
27911, ley 28024, LEY 28411, D.Leg 276, DS 019-90-ED, DS 003-08-ED, DS 005-90PCM, , DS 011-12-ED, DS 008-06-ED, Como el CONEI, CONSEJO ACADEMICO,
COMIT DE EVALUACIN, COMIT DE RACIONALIZACION, COMIT DE
ADMINISTRACIN DE RECURSOS FINANCIEROS, COMIT DE ALTAS Y BAJAS,
COMIT DE GESTIN DE RIESGO, COMIT EDUCACIN AMBIENTAL
2.- DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS
Integran las comisiones y los comits institucional y/o rgano intermedio por designacin
y/o eleccin conforme la normativa vigente, dentro de la Ley 24029 y Modificatoria 29062
del Profesorado y su Reglamento DSN 019-90.ED y DS 003-08.ED, el D.Leg. 276 de la
Carrera Administrativa y su Reglamento DSN 005-90-PCM, segn corresponda.
3.- PADRES DE FAMILA
Integran las comisiones y los comits institucional por eleccin, conforme la normativa
vigente, dentro de la Ley 28090 de APAFAS y su Reglamento 004-06-ED, segn
corresponda.
4.- ESTUDIANTES
Integran las comisiones y los comits institucional por eleccin, conforme la normativa
vigente, dentro de la Ley 28044 de Educacin y su Reglamento 011-12-ED, y las normas
que faculten, segn corresponda.
g.- OTROS COMPONENTES.

Los miembros de la comunidad educativa pueden integral el COPALE y el COPARE y

otros, con arreglo a la normativa vigente.
VII.- PROYECTOS DE IMPLEMENTACIN DEL PEI.
PROYECTO DE INNOVACIN Nro 01
1. Nombre del PIN

: Incorporacin de Tecnologa de Informacin y Comunicacin como apoyo curricular

Componente

: (Propuesta)

Gestin

2.- Justificacin:
a.-Problemas que pretenden resolver:
La falta de equipos audio-visuales y de Computo para desarrollar una adecuada tecnologa informacional y comunicacional
que desarrolle capacidades y talentos.
b.- Fundamentacin de la prioridad en la planificacin
Insercin a los sistemas de informacin interactivos mediante el Internet - PC, Cable - TV, Equipos de audio-visual
multimedia para estimular la creacin y recreacin de conocimientos y el desarrollo de sus capacidades comunicativas.
3.- Objetivos del Proyecto:

Desarrollar capacidades comunicativas en el manejo de la Tecnologa informacional con fines educativos;

Promover el acceso a las Tecnologas Informacionales y comunicacionales.

4.- Grado de Implementacin (nuevo, etc.)

Al servicio de los educandos del nivel primaria y secundaria de EBR
5.- Metas: Resultados esperados por cada ao.( durante 5 aos)
Ao 1: Con 07 TV y 01 equipo de sonido educativo para atender el II, III, IV Y V ciclo.
Ao 2: Con 01 computadoras, 01 impresora, 01 equipo de sonido y 04 TV educativo para el VI y VII ciclo.
Ao 3: Con 01 computadoras 01 proyector multimedia, 01 ecran y interconexin interna al cable TV.
Ao 4: Con 01 computadoras, 01 TV plasma gigante y sistema de equipos de radio-educativo.
Ao 5: Con 05 computadoras, Conexin al Internet, 01 filmadora y 01 cmara fotogrfica profesional.
Fecha de Inicio:

01/01/2011

Fecha de Trmino:

31/12/2015

6.- Perspectivas del PIN:

a.- Bienes o servicios que se producirn: Adquisicin de 08 computadoras, 01 impresora, 11 TV 21, 01 TV Plasma
gigante, 02 equipo de sonido, 01 proyector multimedia, 01 ecran, 01 filmadora y cmara fotogrfica, 01 equipos de radio y
conexin al sistema de cable y el Internet.
b.- Beneficiarios directos: Alumnos del nivel Primaria y secundaria.
c.- Beneficiarios indirectos: Personal docentes, administrativos, directivo.
d.- Otros: PP. FF. Y la comunidad
7.-Aspectos Tcnicos
a. Localizacin del Proyecto: IENro 0045 San Antonio.
b. Insumos: PC, Tintes, Disquete, Software, CD Room
c. Recursos Humanos: Alumnos, Docentes y Padres de Familia
d. Asesora Requeridas: Direccin, UGEL 05, Consejo Acadmico, ONGs
e. Mquinas, herramientas y equipos: Equipo de computo impresoras
f. Otros: Personal tcnico para el mantenimiento.
8.- Actividades y Cronograma
ACTIVIDADES
1.- Gestin de transferencia-donacin

CRONOGRAMA
Inicia: 01/01/2011 ........

RESPONSABLE
Director, Consejo acadmico, docentes y

2.- Actividades pro adquisicin

Inicia: 01.03.2011.........

CONEI, APAFA

9.-Presupuesto
ACTIVIDADES

RECURSOS

COSTOS

1.- Gestin

Humanos

S/.
20,000

2.- Adquisicin equipos

Materiales

100,000

FUENTES DE
FINANCIAMIENTO
APAFA y ONGs y provadas
Organismos estatales

3.- Mantenimiento

Econmicos

10,000

Ingresos propios

130,000
PROYECTO DE INNOVACIN Nro 02
Implementacin de aulas gabinete y proyecto del Plan Lector

1. Nombre del PIN:

2.

Componente: (Propuesta)

3.

Justificacin:

a.

Problemas que pretenden resolver:

Gestin pedaggica

Aulas taller poco atractivas al inters pedaggico y prdida permanente del tiempo libre con la crisis de Valores
b.

Fundamentacin de la prioridad en la planificacin

La implementacin de las aulas gabinete por reas y/o grados como la ejecucin del Plan lector para la
construccin de la Identidad personal y cultural con prctica e internalizacin de los valores emergentes
4.

Objetivos del Proyecto:

a.- Crear e implementar las aulas-gabinete y ejecutar el Plan lector

b.- Implementar las bibliotecas de aula-gabinete con material bibliogrfico, representativo y virtual
c.- Disear una nueva visin en la implementacin de los espacios de inters pedaggico en las aulas-gabinete.
5.

Grado de Implementacin (nuevo, etc)

Destinar los espacios pedaggicos vitales para la implementacin de las aulas-gabinete y del Plan Lector.

6.

Metas: Resultados esperados por cada ao.(Durante 05 aos)

Ao 1: Sensibilizar y determinar con la comunidad educativa la implementacin de las aulas talleres y del Plan Lector.
Ao 2: Implementacin de las aulas gabinete con materiales equipos , tecnologa y biblioteca bsica.
Ao 3: Implementar la infraestructura de audio institucional para la radio escolar
Ao 4: Uso adecuado y oportuno con efectividad de las implicancias positivas de las aulas gabinete y evaluacin de
resultados
Ano 5: Propuesta del rediseo de la diversificacin curricular a las nuevas circunstancias del uso de aulas gabinete y el
Plan lector, incorporando las nuevas necesidades e intereses institucionales.
7.

Duracin total:

a.-Fecha de Inicio: 01/01/2011 Fecha de Trmino: 31/12/2015 con posibilidad de continuidad.

8.

Perspectivas del PIN:

a. Bienes o servicios que se producirn: Implementacin con bienes, materiales y equipos de los diferentes aulas
gabinete y la infraestructura apropiadas (aulas) para las comunicaciones inteligentes.
b. Beneficiarios directos: Alumnos del nivel Primaria y Secundaria.
c. Beneficiarios indirectos: Comunidad educativa institucional.
d. Otros: PP. FF. Y la comunidad y escolares de otros Centros Educativos.
9.

Aspectos Tcnicos

a. Localizacin del Proyecto: IENro 045 San Antonio

b. Insumos: logsticos y planes especficos de las aulas taller por reas y/o grados.
c. Recursos Humanos: Docentes , alumnos y Padres de Familia
d. Asesora Requeridas: Direccin, ONGs, UGEL 05 (AGP)
e. Otros: Personal profesional con experiencia en el campo.
10. Actividades y Cronograma
ACTIVIDADES
1.- Sensibilizar y determinar

CRONOGRAMA
01/01/2011..................

RESPONSABLE
Director, Consejo acadmico, docentes y

2.- Implementar el proyecto

07/03/2011.................

CONEI, APAFA

11.

Presupuesto

ACTIVIDADES
1.- Sensibilizar-planes

RECURSOS
-Humanos y Materiales

S/

COSTOS
1,500

FUENTES DE FINANCIAMIENTO
Recursos Propios

2.- Implementar

-Proyecto de Implementacin.

3.- adquisicin de

-Estudio tcnico y compra

S/.

50,000

APAFA y transferencias MED

S/.

100,000

Transferencias, donaciones.

equipos

materiales

151,500

PROYECTO DE INNOVACIN Nro 03

1. Nombre del PIN: Implementacin de talleres productivos (Biohuertos )
2.-Componente: (Propuesta) Gestin pedaggica
3.-Justificacin:
c. Problemas que pretenden resolver:
La falta de posibilidad de insercin al aparato productivo y al desarrollo social-cultural.
d. Fundamentacin de la prioridad en la planificacin
El perfil de los egresados de la EBR no asegura la incorporacin inmediata como PEA a las exigencias del mercado
laboral, siendo necesario la inclusin de competencias satisfactores.
4.-Objetivos del Proyecto:
a.- Crear e implementar los talleres y proyectos productivos
b.- Enfatizar la ejecucin de actividades de biohuertos, horticultura, hidropona.
c.- Promover y desarrollar el proyecto integral: Escuela ecolgica y productiva
5.-Grado de Implementacin (nuevo, etc)
Preparar las reas libres y brindar seguridad interna para la implementacin del proyecto.
6.-Metas: Resultados esperados por cada ao.(Durante 05 aos)
Ao 1: Sensibilizar, determinar e implementar los talleres y proyectos productivos.
Ao 2: Implementacin de los talleres en condiciones mnimas de infraestructura.
Ao 3: Construir la infraestructura e implementacin de los proyectos productivos: biohuertos, horticultura y hidropona
Ao 4: Produccin y manufactura de los proyectos productivos.
Ano 5: Evaluacin y continuidad del ciclo de los talleres y proyectos y la insercin en el mercado de consumo para generar
recursos de autosostenimiento.
7.-Duracin total:
Fecha de Inicio:

01/01/2011 Fecha de Trmino: 31/12/2015 con posibilidad de continuidad.

8.-Perspectivas del PIN:

a. Bienes o servicios que se producirn:

Implementacin con bienes y equipos de los diferentes talleres

infraestructura apropiadas para los proyectos productivos.

b. Beneficiarios directos: Alumnos del nivel Primaria y Secundaria.
c. Beneficiarios indirectos: Comunidad educativa institucional.
d. Otros: PP. FF. Y la comunidad y escolares de otros Centros Educativos.
9.-Aspectos Tcnicos
e. Localizacin del Proyecto: IENro 045 San Antonio
Insumos: Equipos bsicos para los proyectos productivos.
f. Recursos Humanos: Docentes y Padres de Familia
g. Asesora Requeridas: Pronamach, ONGs, UGEL 05
h. Otros: Personal profesional Ing, Forestal y Agronoma..
10.-Actividades y Cronograma
ACTIVIDADES
1.- Sensibilizar a la Poblacin

CRONOGRAMA
01/01/2011

RESPONSABLE
Director, Consejo acadmico, docentes y

2.- Gestin e implementacin

001/03/2011

CONEI, APAFA

3.- Produccin

01/03/2011

11.-Presupuesto
ACTIVIDADES

RECURSOS

COSTOS

FUENTES DE FINANCIAMIENTO

a.- Sensibilizar

-Humanos y Materiales

S/

1,500

b.-Gestin e implement

-Proyecto de Implementacin.

S/.

30,000

c.- Produccin

-Estudio de mercado y venta

S/.

100,000

Recursos Propios, APAFA

Transferencias, donaciones.
Rentabilidad

131,500
PROYECTO DE INNOVACIN Nro 04
1. Nombre del PIN: Implementacin del proyecto de periodismo escolar (radio y revista escolar)
2.-Componente: (Propuesta) Gestin pedaggica
3.-Justificacin:
e. Problemas que pretenden resolver:
Las pocas prcticas de las habilidades comunicativas utilizando medios.
f. Fundamentacin de la prioridad en la planificacin
Que los estudiantes requieren mejorar el desempeo de las capacidades comunicativas utilizando medios impresos y
audio visuales, que permitan afrontar con xito las relaciones interpersonales.
4.-Objetivos del Proyecto:
a.- Implementar los talleres de elaboracin de revista escolares y programas radiales.
b.- Enfatizar la ejecucin de actividades de produccin de textos con fines periodsticos..
c.- Promover y desarrollar las capacidades comunicativas con uso de medios.
5.-Grado de Implementacin (nuevo, etc)
Preparar la logstica bsica para ejecutar el proyecto.
6.-Metas: Resultados esperados por cada ao.(Durante 05 aos)
Ao 1: Sensibilizar, determinar e implementar los talleres de prensa escolar
Ao 2: Conformar equipos especializados para la produccin y/o publicacin de la revista y radio escolar.
Ao 3: Reestructurar los formatos adecuando a la tecnologa adquirida.
Ao 4: Ampliacin de la cobertura de los medios, gestionando al MTC la autorizacin para el uso de frecuencia para para
radio y al INDECOPI para la circulacin de la revista.
Ano 5: Inauguracin y funcionamiento de la Radio escolar comunitaria en FM..
7.-Duracin total:
Fecha de Inicio:

01/01/2011 Fecha de Trmino: 31/12/2015 con posibilidad de continuidad.

8.-Perspectivas del PIN:

i. Bienes o servicios que se producirn: Implementacin con bienes y equipos de los diferentes talleres de prensa.
j. Beneficiarios directos: Alumnos del nivel Primaria y Secundaria y la comunidad.
k. Beneficiarios indirectos: Poblacin en general.
l. Otros: comercios, negocios, empresas, profesionales, etc.
9.-Aspectos Tcnicos
m.

Localizacin del Proyecto: IENro 045 San Antonio

Insumos: Logstica bsicos para los proyectos de prensa.

n. Recursos Humanos: Docentes, alumnos y Padres de Familia
o. Asesora Requeridas: MTC, Municipalidad, Empresas de Radio, Colegio de Periodistas, ONG, ETC.
p. Otros: Ingenieros, Periodistas, MED
10.-Actividades y Cronograma
ACTIVIDADES
1.- Sensibilizar a la Poblacin

CRONOGRAMA
01/01/2011

2.- Gestin e implementacin

001/03/2011

3.- Produccin

01/03/2011

RESPONSABLE
Comisin, docentes y CONEI, APAFA

11.-Presupuesto
ACTIVIDADES
a.- Sensibilizar

RECURSOS
-Humanos y Materiales

S/

COSTOS
1,500

FUENTES DE FINANCIAMIENTO
Recursos Propios, APAFA

b.-Gestin e implement

-Proyecto de Implementacin.

S/.

100,000

Transferencias, donaciones.

c.- Produccin

-Estudio de mercado y venta

S/.

200,000

Rentabilidad

301,500

PROYECTO DE INNOVACIN Nro 05

1. Nombre del PIN: Implementacin de talleres productivos (cerrajera metlica)
2.-Componente: (Propuesta) Gestin pedaggica
3.-Justificacin:
g. Problemas que pretenden resolver:
La falta de posibilidad de insercin al aparato productivo y al desarrollo social-cultural.
h. Fundamentacin de la prioridad en la planificacin
El perfil de los egresados de la EBR no asegura la incorporacin inmediata como PEA a las exigencias del mercado
laboral, siendo necesario la inclusin de competencias satisfactores.
4.-Objetivos del Proyecto:
a.- Crear e implementar los talleres productivos
b.- Enfatizar la ejecucin de actividades de cerrajera bsica
c.- Desarrollar capacidades manuales
5.-Grado de Implementacin (nuevo, etc)
Preparar las reas del taller y brindar seguridad interna para la implementacin
6.-Metas: Resultados esperados por cada ao.(Durante 05 aos)
Ao 1: Sensibilizar, determinar e implementar el taller de cerrajera
Ao 2: Implementacin del taller en condiciones mnimas de infraestructura.
Ao 3: Implementar la infraestructura operativa e implementacin de equipos bsicos
Ao 4: Produccin para atender las necesidades bsicas y de mantenimiento.
Ano 5: Evaluacin y continuidad del ciclo del taller de cerrajera y la insercin en el mercado laboral
7.-Duracin total:
Fecha de Inicio:

01/01/2011 Fecha de Trmino: 31/12/2015 con posibilidad de continuidad.

8.-Perspectivas del PIN:

q. Bienes o servicios que se producirn: Implementacin con bienes y equipos del taller y la infraestructura apropiada y
la seguridad pertinente
r. Beneficiarios directos: Alumnos del nivel Secundaria.
s. Beneficiarios indirectos: Comunidad educativa institucional.
t. Otros: PP. FF. Y la comunidad y escolares de otros Centros Educativos.
9.-Aspectos Tcnicos
u. Localizacin del Proyecto: IENro 045 San Antonio
Insumos: Adquisicn de una soldadura elctrica y autgena, compresora, implementos bsicos, etc
v. Recursos Humanos: Alumnos, Docentes y Padres de Familia
w.Asesora Requeridas: municipalidad, ONGs, UGEL 05
x. Otros: Personal profesional de SENATI y otros.
10.-Actividades y Cronograma
ACTIVIDADES
1.- Sensibilizar a la Poblacin

CRONOGRAMA
01/01/2011

RESPONSABLE
Director, Consejo acadmico, docentes y

2.- Gestin e implementacin

01/03/2011

CONEI, APAFA

3.- Produccin

01/03/2011

11.-Presupuesto
ACTIVIDADES

RECURSOS

COSTOS

FUENTES DE FINANCIAMIENTO

a.- Sensibilizar

-Humanos y Materiales

S/

1,500

Recursos Propios, APAFA

b.-Gestin e implement

-Proyecto de Implementacin.

S/.

30,000

Transferencias, donaciones.

c.- Produccin

-Estudio de mercado y venta

S/.

50,000

Rentabilidad

81,500

VIII.- SISTEMA DE MONITOREO EVALUACIN Y RETROALIMENTACIN DEL

PEI.
Con la finalidad de dar consistencia y continuidad al Proyecto ser necesario
propiciar la planificacin y ejecucin de Planes Operativos. Los responsables de
los proyectos informan de los avances, dificultades y logros al CONEI y Consejo
Acadmico con oportunidad para la toma de decisiones oportunas. Cada ao del
proyecto tendr la evaluacin respectiva. Los procesos sern monitoreado por
cada comisin especfica designado para tal fin.
La evaluacin y monitoreo se realizar teniendo en cuenta tres aspectos:
1. Logros de metas.
2. Desarrollo de actividades.
3.- Dificultades encontradas.
IX.- ANEXOS (Marco Lgico, Series estadsticas, cuadros y documentos
complementarios

METAS DE ATENCIN:
NIVEL

TURNO

Primaria

MAANA

Secundaria

MAANA

N DE ALUMNOS
N DE
VARONES MUJERES SECCIONES

TOTAL

Diciembre del 2012

Organigrama Nominal:

CONSEJO ACADEMICO

DIRECTOR
PORFIRIO INCA DIAZ
APAFA
COORDINADORES

PERSONAL DE SERVICIO

DOCENTES:
EDUCACION BASICA
REGULAR COMPLETA

V CICLO

VI CICLO: FR-EF-ARTE
Docentes contratados

ALUMNOS
IV CICLO

VI CICLO: EPT-CTA

VI CICLO: COMUN-INGLES

III CICLO

II CICLO - INICIAL 05 AOS

AUXILIAR EDUC.

VII CICLO: MATEM-CC.SS

ORGANIGRAMA FUNCIONAL :

CONEI-CONS.ACAD.
Participa en la
formulacin del PEI

DIRECTOR
Planifica, Organiza, Supervisa
las acciones educativas.

PERSONAL DE SERVICIO
Ejecuta el Plan de
Mantenimiento de la IE.

APAFA
Apoya al desarrollo y
mantenimiento de la IE.

COORDINADORES
Asumen funciones
delegadas por el Director

AUXILIAR EDUCACIN

Brinda Apoyo al Personal

Docente y Alumnos.

DOCENTES
Planifica, organiza y desarrolla las
acciones de gestin curricular

ALUMNOS
Desarrollan y logran competencias
bsicas de aprendizaje

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL:

UGEL HGA
RED 03
Unidad de Costeo
CONEI
CONSEJO ACADEMICO

C
O
M
I
T
E

Gestin de
Riesgo

Comit de
Evaluacin

D
E

Calendario
Cvico Escolar

Comit de
Inventarios

A
U
L

DIRECCION

APAFA

EQUIPO DE APOYO A LA GESTIN

EQUIPO TECNICO PEDAGOGICO

ALUMNOS

Comit de
Recursos
Financieros

Comit
Ambiental

Comit
Racionalizac
Comit
Tutora

PERSONAL ADMINISTRATIVO

Coordinadores por
Ciclos

INICIAL
5 aos
PRIMARIA
1,2,3, 4, 5 6
SECUNDARIA
1, 2,3,4,5
MUNICIPIO ESCOLAR

IV-V Ciclo
PRIMARIA

SECUNDARIA

II-III Ciclo
INIC-PRIM

SECUNDARIA

BRIGADAS ESCOLARES

COMUNIDAD MAGISTERIAL

VI Ciclo

VII Ciclo

C
O
M
U
N
E
D
U
C
A
T
I
V

VISIN:

MISIN:

La institucin Educativa SanRamn lidera la gestin de

Somos

la Educacin Bsica Regular de San Juan desarrollando

contribuye

VALOR INSTITUCIONAL

una educacin transformadora del entorno social con

competitividad y efectividad, basado en una cultura

IDENTIDAD:

reflexiva, analtica, crtica, ambiental y productiva.

una

Institucin
al

Educativa

mejoramiento

de

EBR

que

de

los

continuo

aprendizajes de calidad con calidez, desarrollando

capacidades,

habilidades

talentos,

donde

los

estudiantes demuestran competitividad y efectividad

en la transformacin del entorno social, local y
nacional.

MODELO ORGANIZACIONAL SISTMICO:

Entrada (educandos que ingresan al sistema)
Proceso (el plan curricular con una serie de contenidos
educacionales

establecidos

por reas, Planificado,

PEI 2011-2015
PLANIFICACIN PARA EL
CAMBIO TRANSFORMACIONAL

instrumentado y evaluado en la institucin educativa)

Salida del sistema (El perfil de los egresados).

OBJETIVO ESTRATGICO INSTITUCIONAL

METAS:

Al 2015 la corporacin educativa disea y ejecuta habilidades

MINIMA: Incrementar el 02 % de estudiantes en los

mejores niveles de rendimiento escolar de comprensin
lectora y desarrollo del pensamiento lgico matemtico,
superando el ratio del bajo rendimiento escolar.

del liderazgo en instruccin con planes y proyectos de desarrollo

educativo para impulsar la calidad de los procesos educativos
de los alumnos.

OBJETIVO ESTRATGICO ADMINISTRATIVO

Al 2015 la corporacin educativa dirige la gestin de calidad con
calidez altamente especializada al servicio de la comunidad
educativa.

MAXIMA: Incrementar el 10 % de estudiantes en los

mejores niveles de rendimiento escolar de comprensin
lectora y desarrollo del pensamiento lgico matemtico,
superando el ratio del bajo rendimiento escolar

ACTIVIDAD GLOBAL:
Maximizacin
del
logro
de
capacidades
comunicativas y de comprensin lectora mediante
la implementacin de talleres y del Plan Lector,
desarrollar capacidades de Pensamiento Lgico
matemtico y niveles de resolucin de problemas
mediante el desarrollo de talleres y la Formacin en
Valores con la prctica y la internalizacin.

OBJETIVOS ESTRATEGICOS PEDAGOGICO:

Somos una Institucin Educativa de EBR que
contribuye

al

mejoramiento

continuo

de

los

aprendizajes de calidad con calidez, desarrollando

capacidades, habilidades y talentos, donde los
estudiantes demuestran competitividad y efectividad
en la transformacin del entorno social, local y
nacional.

CADENA DE
RESULTADOS

Utilidad indirecta

Los estudiantes presentan logros significativos en comunicacin y lgico matemtica y demuestran efectividad en las
evaluaciones y competencias de rendimiento escolar externo.

Impactos

Gestin Pedaggica
Autor: Docente/Tutor

Brecha de atribucin
Utilidad directa
a) Los estudiantes incrementan su aprendizaje en Matemtica y Comunicacin.
b) Los estudiantes incrementan la prctica del trabajo en equipo y auto ayuda
c) los docentes manejan tecnologas educativas y estrategias metodolgicas para
potenciar capacidades y talentos a travs de proyectos de mejoramiento continuo

Resultados

Utilizacin del producto/ servicio

1.- Los estudiantes desarrollan en talleres estrategias lgico matemtico y niveles de

resolucin de problemas altamente eficaces con tcnicas de auto ayuda.
2.- Los estudiantes desarrollan en talleres estrategias comunicativas y niveles de comprensin
lectora altamente eficaces con tcnicas de auto ayuda..

Producto/ Servicio

Implementacin

a) El Director dispone de conocimiento organizacional y estrategias de gestin educativa.

b) El docente instructor eficiente de EBR dispone de gestin de informacin, conocimiento
y de logstica tecnolgica para revertir drsticamente la brecha de bajo rendimiento.

Actividad

Incrementar del 2 al 10 % de estudiantes en los mejores niveles de rendimiento escolar de comprensin lectora y
desarrollo del pensamiento lgico matemtico, superando el ratio del bajo rendimiento escolar (ratio: 22%)

Insumos

Especialistas UGEL, docentes instructores eficientes de EBR, Plan de Contingencia, COMISION ESPECIAL POR EL
MEJORAMIENTO CONTINUO, Moratoria curricular, materializacin curricular con apoyo de TICs, Auditoria Curricular y
recursos econmicos.

Utilidad indirecta

CADENA DE
RESULTADOS

La Corporacin Educativa
0045 San Antonio disea y ejecuta
habilidades del liderazgo en instruccin con planes y proyectos de
desarrollo educativo para impulsar la calidad de los procesos educativos
de los alumnos.

Impactos

Gestin Institucional
Autor: Porfirio INCA DIAZ

Brecha de atribucin
Utilidad directa

a.- Los estudiantes reconocen con perspectiva disposicional las zonas de seguridad intra e
inter muros en situaciones de riesgo..
b) Los estudiantes internalizan y mejoran la prctica de valores en ambientes saludables,
donde respetan los acuerdos asumidos.
a) Los estudiantes desarrollan e incrementan su intra aprendizaje significativo en el aula
consumiendo alimentos baratos, nutritivos y balanceados.

Resultados

Utilizacin del producto/ servicio

a) Los directivos y docentes fomentan protocolos de intra aprendizaje entre los miembros de la
comunidad educativa
b) Los directivos y docentes monitorean los procesos de gestin e internalizacin de la prctica de
valores.
c) Los directivos y comisionados
monitorean y evalan los procesos de reconocimiento y actuacin en situaciones de riesgo personal y
social y desarrollan el Plan Institucional de Contingencia prospectiva

Producto/ Servicio

a) Fomentan protocolos de intra aprendizaje en la comunidad educativa

b) Gestionan con xito la construccin e internalizacin de la prctica de valores institucionales

Implementacin

c) Reconocen y actan en situaciones de riesgo personal y

social.

Actividad

El 41 % de la poblacin escolar con bajo rendimiento escolar presentan sntomas de desnutricin y anemia
escolar por falta de informacin oportuna sobre consumo de alimentos baratos, nutritivos y balanceados. Si
revertimos el estado nutricional actual con un programa permanente y sostenido de capacitacin a padres,
podemos lograr estabilizar la anemia y a partir del punto de equilibrio, impulsar mejor alimentacin nutritiva y
revertir el bajo rendimiento escolar y optimizar los procesos de aprendizaje de los estudiantes.

Insumos

Especialistas UGEL, docentes instructores eficientes de EBR, Plan de Contingencia, COMISION DE IMPLEMENTACION
DE LOS PINS, Gestin de recursos tecnolgicos y banco de libros, Planes y programas coopetitivos.