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Zoo - lidari@s 2015

Taller No. 02 - Gua Metodolgica


Tema: Resolucin de conflictos
Los nios hacen radio
Primer momento: 8:15 - 8:45 a.m.
Llegada e instalacin
Dinmica 01 de bienvenida:
Te gusta tu vecino?
Se hace sentar a todos los scout en un crculo y uno se pone de pie (castigado).El
que est de pie se pregunta a cualquiera, TE GUSTA TU VECINO ?. Si contesta
que NO vuelve a preguntar el que est de pie. POR QU?, el que est sentado
entonces contesta: PORQUE NO ME GUSTA SU QUE USE ZAPATOS NEGROS, o
QUE USE LENTES, o PELO RUBIO ETC...entonces todos los que tienen zapatos
negros, o lentes, o tengan el pelo rubio cambiaran de puestos y el que est de pie
tambin se sentara quedando uno de pie que ser el prximo castigado Si contesta
que SI, solo se cambian los vecinos y el castigado quedando de los tres uno de pie.
Segundo momento: 8:45 - 10:00 a.m.
Trabajo en grupos separados
Actividad 01 - grupo pequeos - conociendo los animales de zoolidarios:
Cuento de los animales que se volvieron zoolidari@s y presentacin de cada
animalito, con las diapositivas. Luego se entrega a cada nio un animalito para que lo
decoren con plastilina o colores.
Actividad 01 - grupo grandes - los conflictos:
Cuento de un conflicto en clase y en dos grupos van a buscar soluciones.
Dinmica 02, manejo de la ira:
El peluche de la ira.
Usando nada ms que una pelota suave o un animal de peluche o una almohada
pequea, se inicia la actividad diciendo: Me siento enojado cuando y luego se
completa la frase. A continuacin, pides que tiren el artculo a otro nio y les pides
que repitan la oracin y luego completen la frase por s mismos. El juego de
lanzamientos contina con cada nio repitiendo la frase del nio anterior y
completando la frase con una de ellos mismos.
Actividad 02 - grupo grandes - programas de radio:

Se deben organizar en cuatro grupos, cada uno va a definir una temtica entre ahorro
y solucin de conflictos, de manera que queden dos programas de ahorro y dos de
resolucin de conflictos.
Van a armar los guiones y van a grabar, en los grupos deben incluir nios pequeos.
Dinmica 03, trabajo en grupo:
Se organizan cuatro grupos y se entrega un grupo de letras a cada nio, con ellas
deben formar las palabras: solidaridad, comunicacin, ana - tito y guillo, ciudadana,
conflictos, radio comunitaria, ahorro, trabajo en equipo, escuchar, convivencia,
educacin financiera, zoolidarios, coescoop.
Tercer momento: 11:00 a 12:00
Ensayo y grabacin

Organizar los nios por grupos y ponerles varios temas sobre el ahorro,
para que hagan programas de radio. Cada nio har un microprograma y un spot
Dinmica 04, paloma en origami:
Los nios armaran una paloma en origami, con papel de colores y las pegaran en un
cartel con mensaje sobre cmo le aportan los nios a las paz.
Dinmica 05, HABLA Y HAZ LO CONTRARIO
Participantes: Ms de 10, a partir de 7 aos.
Desarrollo: Cada equipo manda una persona a desafiar a otra del otro equipo. El que
desafa dice algo como "ESTOY DNDOME PALMADAS EN LA CABEZA" pero en realidad
est rascndose la tripa. La persona desafiada tiene que responder "ME ESTOY
RASCANDO LA TRIPA" y al mismo tiempo darse palmadas en la cabeza. Si falla o tarda
demasiado tiempo en hacer lo que tenga que hacer el equipo desafiante gana un punto.
Dinmica 6: CIRCULOS COLOREADOS
Participantes: Ms de 10 personas
Edad: a partir de 7 aos.
Material: 5 tizas de colores diferentes, Rojo, Azul, Verde, Amarillo y Marrn.
Se divide al grupo en dos equipos iguales y se les dice que se numeren ellos mismos en sus
equipos. Entonces dibuja un nmero de crculos de color en el suelo, varios por cada color.
El monitor dice un objeto y un nmero ej. "HIERBA 2", el nmero dos de cada equipo tiene
que correr y meterse en el crculo que corresponda al color del objeto. La primera persona
que entre en el crculo del color correcto gana un punto para su equipo.
Nota: Sugerencias: FUTSIA = FLORES, AZUL = Cielo, VERDE = Csped
AMARILLO = Sol, NARANJA =Mandarina
Por favor recuerda que algunos nios pueden tener problemas reconociendo los colores y
sera conveniente que indicases al principio que crculos son de qu color.

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