PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE

DE SEGUNDA LENGUA: INGLES I

PROFESOR:
PLANEACION DIDACTICA
Esc. Sec.:

PERIODO: SECUENCIA 4

GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

PRCTICA SOCIAL

Comprender y expresar informacin sobre bienes y servicios

AMBIENTE
TEMA

Familiar y comunitario
Saber sobre el lenguaje

COMPETENCIA
ESPECIFCA

Dar y recibir informacin sobre la prestacin de un servicio comunitario

ESTNDARES
CURRICULARES A
TRABAJAR

COMPRENSIN
Comprender textos redactados en ingls habitual y cotidiano.
EXPRESIN
Escribir textos breves estructurados y enlazados sobre temas conocidos o de inters
personal.
MULTIMODALIDAD
Reconocer algunas convenciones de los medios audiovisuales; por ejemplo: efectos de
sonido y ngulo de cmara, entre otros.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN
Valorar la creatividad y la proposicin en el trabajo colaborativo para lograr
consensos destinados a un beneficio comn.

CONTENIDOS

PROPSITOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

Tema, propsito y destinatario.

Pistas contextuales: sonidos ambientales, ruido de
fondo, relacin entre participantes, actitud, etctera.
Modalidad de comunicacin: presencial, a distancia.
Estructura de dilogos: apertura, cuerpo, cierre.
Registro de habla.
Repertorio de palabras necesarias para esta prctica
social del lenguaje.
Composicin de expresiones.
Semejanzas y diferencias entre ingls y lengua
materna.
Caractersticas acsticas: tono, entonacin y
pronunciacin.
Tipo de enunciados.
Conectores (por ejemplo, if, then, and, because).
Verbos: modales
EVALUACION POR RUBRICAS

Obtengan la idea
principal y algunos
detalles de una
variedad de textos
breves, orales y
escritos, utilizando
su conocimiento del
mundo.

Identifica tema, propsito y

destinatario.
Predice el sentido general a
partir de palabras y expresiones
semejantes a la lengua materna.
Distingue expresiones en
intercambios orales.
Reconoce la composicin de
expresiones en intercambios
orales.
Produce expresiones para dar
informacin.
Ajusta volumen y velocidad al
componer textos orales.

Parmetros de valoracin por rubricas

Nivel de desempeo
Calificacin

PRODUCTO
Representacin de un
dilogo
Elegir a un compaero del aula para
entablar un dilogo sobre la prestacin de
un servicio.

1
2
3
4

Insuficiente
Bajo
Aceptable
Destacado

6.0
7.0
8.0
9.0 y 10

RUBRICA

NIVEL DE
DESEMPEO

Participa junto con el grupo en la conversacin

realizada para la verificacin de la pronunciacin
Pronuncia correctamente las palabras y frases sin
cohibirse frente a sus compaeros
Se interesa plenamente en la clase mostrando una
disciplina aceptable
Realiza los ejercicios grupales propuestos por el
docente
El vocabulario escrito en su cuaderno es legible y
bien escrito
Realiza cada una de las actividades y tareas
programadas por el maestro

Seleccionar un servicio comunitario

sobre el que se desea intercambiar
informacin.
Decidir los roles y los turnos de
intervencin.
Estructurar los enunciados para dar y
recibir la informacin.
Revisar que los enunciados se
comprendan al escucharlos y decirlos.
Practicar la enunciacin.
Representar el dilogo

OBSERVACIONES:

Actividades especficas con el lenguaje: dar y recibir informacin

para la realizacin de servicios comunitarios
Caractersticas y tipos de comunicacin oral y escrita en los textos.
- Tema, propsito y objeto pblico.
- Pista de contexto: los sonidos ambientales, el ruido de fondo, el lugar, la relacin entre los participantes, las actitudes,
etc.
- Formulario de comunicacin: en el lugar, de larga distancia.
- Estructura del dilogo, de apertura, cuerpo, el cierre.
- Discurso del registro. Deshacer cambios
Sonidos, elementos sintcticos y semnticos
de los textos.
- Tarea adecuada para esta prctica lista del lenguaje.
- Composicin de las expresiones: gramatical componentes de las expresiones y oraciones.
- Similitudes y diferencias entre el idioma nativo y el Ingls.
- Caractersticas acsticas: tono (corts, graves, etc), la entonacin y la pronunciacin.
- Tipos de oraciones: declarativa, afirmativa, interrogativas, negativas.
- Conectivas (por ejemplo, si, entonces, y, porque).
- Los verbos: modales (por ejemplo, puede, podra, puede).

CLASS PLANNING OF THE FIRST BLOCK

SECOND LANGUAGE: ENGLISH I
Teacher:
PLANNING TEACHING
HIGH SCHOOL:

SSIGNMENT:

GRADE AND GROUPS

SEQUENCE 4
City:

SOCIAL
PRACTICE

Comprender y expresar informacin sobre bienes y servicios

ENVIRONMENT

Familiar and community

TOPIC

Knowing about the language

SPECIFIC
COMPETENCY

Dar y recibir informacin sobre la prestacin de un servicio comunitario

CURRICULAR
STANDARDS
TO WORK

COMPREHENSION
Reading comprehension involves both understanding and using for specific purposes the
main idea and some details of short texts from a variety of sources, such as reading to edit
ones own and others texts.
PRODUCTION
Write short and structured texts related to familiar topics or personal interest.
MULTIMODALITY
Identify differences between graphic and textual symbology of similar situations.
ATTITUDES TOWARDS LANGUAGE AND COMMUNICATION
Appreciate creativity and proactivity in teamwork in order to meet agreements of common
benefit.

CONTENTS

PURPOSES

ACHIEVEMENTS

Topic, purpose and intended audience.

Context clues: environment sounds, background
noise, relationship between participants, attitudes,
etc.
Form of communication: on-site, distance.
Structure of dialogue, opening, body, closure.
Speech register.
Repertoire of words necessary for this social
practice of the language.
Composition of expressions.
Similarities and differences between the mother
tongue and English language.
Acoustic features: tone, intonation and
pronunciation.
Sentence types.
Connectors (e.g., if, then, and, because).
Verbs: modals.

Identify the main idea

and some details from
a variety of short oral
and written texts,
using their knowledge
of the world

Identifies topic, purpose and

intended audience.
Predicts the general meaning from
words and expressions similar to
those of the mother tongue.
Distinguishes expressions in oral
exchanges.
Recognizes the composition of
expressions in oral exchanges.
Produces expressions to provide
information.
Adjusts volume and speed when
constructing oral texts.

EVALUATION OF HEADINGS

PRODUCT

Endpoints by rubrics
Performance Level
1 Insufficient
2 Low
3 Acceptable
4 Highlights

Acting-out a dialogue
Choose a classmate to act-out a
dialogue about providing services.
Choose the community
service about which information is
to be exchanged.
Decide roles and turns of
participation.
Write sentences to give and
receive information.
Check that sentences are
understood when spoken and
listened to.
Practice sentences.
Perform the dialogue.

Calificacin
6.0
7.0
8.0
9.0 y 10

HEADING

LEVEL OF
PERFORMANCE

Participates with the group in the conversation

on to verify the pronunciation
Pronounce correctly words and phrases without
self-conscious in front of their peers
She is interested in the class showing fully
acceptable discipline
Make group exercises proposed by the teacher
The language is written in his book readable
and well written
Make each of the tasks and activities planned
by the teacher
COMMENTS:

Specific activities with the language: give and receive information

for performing community service
Features and types of oral and written texts.
Topic, purpose and intended audience.
Context clues: ambient sounds, background noise, place, relationship between participants, attitudes, etc.
Form of communication: on-site, long distance.
Structure of dialogue, opening, body, closure.
Speech register.
Phonic, syntactic and semantic elements of texts.
Word list suitable for this practice of language.
Composition of expressions: grammatical components of expressions and sentences.
Similarities and differences between the native and English language.
Acoustic features: tone (courteous, serious, etc.), intonation and pronunciation.
Sentence types: declarative, affirmative, interrogative, negative.
Connectives (e.g., if, then, and, because).
Verbs: modals (e.g., may, might, can).

Receive: Professor (a________________________