Instituto Tecnolgico de Costa Rica

Escuela de Ciencias Sociales

Curso: Ambiente Humano

Tema: Como elaborar una investigacin

Profesora: Dra. Betsy Rojas

David Ceciliano Snchez

2015182238

Kevin Barrantes Garca

2015007709

Ricardo Piedra Sols

2015079860

Jose Pablo Ramrez Morera 2015095794

Grupo: 24
II semestre 2015

Tabla de Contenidos
Introduccin................................................................................................1
1)

Como elaborar:......................................................................................2
1.1. Antecedentes del caso:........................................................................2
1.2. Justificacin:.......................................................................................4
1.3. Problema de Investigacin:...................................................................5
1.4. Objetivos:...........................................................................................6

2) La elaboracin del Marco Terico...............................................................7

3) Metodologa de investigacin..................................................................10
3.1. Tipos de estudio................................................................................10
3.1.1. Estudios exploratorios..................................................................10
3.1.2. Estudios descriptivos...................................................................11
3.1.3 Estudios explicativos.....................................................................12
3.1.4 Estudios correlacionales................................................................13
3.2 Poblacin y muestra...........................................................................13
3.3 Variables o indicadores.......................................................................13
3.4. Instrumentos....................................................................................14
4) Anlisis de la informacin desde un enfoque cualitativo...............................15
Bibliografa................................................................................................17

Introduccin
En el presente trabajo trataremos de abordar los principales pasos para poder
realizar de una manera ptima y eficaz, un trabajo de investigacin, donde no solo
se cuenten con instrumentos bsicos como encuestas o entrevistas, sino que se
siga una serie de pasos o mtodos en los cuales se pueda realizar la
investigacin, de forma estructurada. Adems este nos ilustrar cmo realizar
paso a paso, varios puntos donde el trabajo tiene que ir tomando sentido crtico y
analtico.
La investigacin necesita de un mtodo, y se deben seguir una serie de
lineamientos para poder realizarla adecuadamente. Cada parte posee su propia
naturaleza, y el investigador debe adaptarse a esta para hacer de su trabajo lo
ms vlido posible.
En general el fin de este trabajo es generar en los estudiantes un aprendizaje, de
cmo realizar de manera ptima un trabajo de investigacin, para que
posteriormente logren efectuar un trabajo de este tipo de una forma acertada, que
cumpla con todas las partes que debe tener.

1)

Como elaborar:

1.1. Antecedentes del caso:

Segn Sampieri R. (2010), para realizar una investigacin es necesario adentrarse
en el tema, para as conocer los estudios, investigacin y trabajos anteriores. Lo
anterior ya que nos puede servir de ayuda en el proceso de investigacin. Algunos
aspectos por considerar son:
1- Es recomendable que se innove en una investigacin, evitar cuestiones que ya
ha sido estudiada muy a fondo. Esto implica que se debe ser novedosa, esto
significa que no se pueda estudiar un tema clsico, pero si es necesario darle un
enfoque diferente e innovador a un problema que ya haya sido examinado.
2-

Es necesario estructurar formalmente las ideas que surgieron para la

investigacin, cuando se define el tema de investigacin es necesario realizar

bsquedas bibliogrficas al respecto, buscar expertos en el tema con el objetivo
de tener una pltica con alguien que conoce la temtica y analizar ms a fondo el
tema seleccionado.
3- En tercer lugar, se debe seleccionar la perspectiva principal desde la cual se
abordar la idea de investigacin (psicolgica, sociolgica, antropolgica,
comunicolgica). En efecto, aunque los fenmenos del comportamiento humano
son los mismos, pueden diferir o tomar otro enfoque desde las diversas formas
que puede ser analizado segn la disciplina dentro de la cual se enmarque
fundamentalmente la investigacin. Se llama un enfoque fundamental o principal
ya que es imprescindible que una investigacin no se toque temas que se
relacionan con distintos campos o disciplinas.
Investigacin previa de los temas:
Es evidente como lo nombra Dankhe (1986), que cuanto mejor se conozca un
tema, el proceso de afinar la idea ser ms eficiente y rpido. Estos casos
requieren planteamientos ms especficos.

Se podra decir que hay:

A- Temas ya investigados, estructurados y formalizados (en los cuales se pueden
encontrar escritos e informacin que reportan investigaciones o anlisis
anteriores).
B- Temas investigados pero de los cuales se tienen pocos documentos formalizados,
el conocimiento puede estar disperso o no ser accesible.
C- Temas pocos investigados y poco estructurados los cuales requieren mucho
esfuerzo y por otra parte los no investigados.
Por otro lado es muy importante el conocer cmo generar ideas de las cuales
sea pertinente partir en la investigacin por lo tanto es necesario exponer
ciertos criterios que inventores famosos han sugerido para generar ideas
productivas. Entre ellas es oportuno destacar algunas:
A- Las buenas ideas intrigan, alientan y generan un inters profundo en el
investigador, al seleccionar un tema, es necesario elegir un tema que sea
atractivo, que estimule y motive, esto generar un mayor estudio y predisposicin
para sobrellevar los obstculos que se presenten.
B- Como se nombr anteriormente las buenas ideas son novedosas, no
necesariamente nuevas pero si buscan un enfoque diferente al previamente
investigado.
C- Una buena idea nos puede conducir a generar teoras y la solucin de problemas,
que pueden llegar a ser parte de la construccin de una nueva teora.
Lo anterior expuesto no muestra los principales puntos que hay que tener en
cuenta en el los antecedentes del caso para as generar una investigacin
acorde con lo que se estipula para esta seccin del proyecto investigativo.
Tambin es importante ya que nos muestra un norte para el inicio de un
proceso de bsqueda de conocimientos.

1.2. Justificacin:
Adems de los objetivos de la investigacin, la seleccin del problema y
delimitacin del mismo es necesario mencionar o justificar las razones que
motivan el estudio de esa idea en particular. La mayora de las investigaciones se
efectan con un propsito definido y este propsito debe ser lo suficientemente
fuerte para que se justifique la real razn.
Segn Kerlinger (1975) se debe explicar por qu es conveniente llevar a cabo la
investigacin y cules son los beneficios que se derivan de ella. Se trata de vender
la razn de la investigacin a los receptores de la misma, ya que se debe incluir la
utilidad de sta.
Se deben tratar algunos puntos a la hora de generar una justificacin con el fin de
que esta cumpla con lo estipulado en la metodologa de la misma.
1- Qu tan conveniente es la investigacin? Para qu sirve?
2- Cuestionar su relevancia social, cmo ayuda a la sociedad? Quin se
beneficiar? De qu modo?
3- Preguntarse si ayudara a resolver algn problema prctico, si tiene implicaciones
trascendentales.
4- Explicar si la investigacin lograr llenar algn hueco del conocimiento, que tan
amplios sern los resultados, pueden surgir ideas o hiptesis a futuro?
5- Cuestionar si la investigacin puede ayudar a crear un nuevo instrumento para
recolectar datos? Debe sugerir adecuadamente la poblacin en estudio.
Ejemplo de justificacin:
Para la mayora de los nios el ver televisin, dormir e ir a la escuela constituyen
sus principales actividades. Asimismo, la televisin es el medio de comunicacin
preferido por los nios. Se estima que en promedio, el nio ve televisin tres horas
diariamente, y se calcul en un reporte de la agencia de investigacin Nielsen que,
al cumplir los 15 aos, un nio ha visto cerca de 15 000 horas de contenidos
4

televisivos. Este hecho ha generado diversos cuestionamientos de padres,

maestros, investigadores y en general de la sociedad sobre la relacin niotelevisin y los efectos de sta sobre el infante. As, se ha considerado
trascendente estudiar dicha relacin con el propsito de analizar el papel que en la
vida del nio desempea un agente de socializacin tan relevante como la
televisin. El estudio planteado ayudar, entre otros aspectos, a conocer la
relacin nio-televisin, sus implicaciones para el desarrollo del nio y
proporcionar informacin que ser til para padres y maestros sobre cmo
manejar de modo ms provechoso la relacin del nio con la televisin.
Por otra parte, la investigacin contribuir a contrastar con datos de Mxico, los
datos sobre usos y gratificaciones de la televisin en el nio encontrados en otros
pases.
La investigacin es viable, pues se dispone de los recursos necesarios para
llevarla a cabo.
1.3. Problema de Investigacin:
De acuerdo con Selltiz et al. (1976), una vez concebido la idea de investigacin y
en este caso el estudiante, ha profundizado el tema en cuestin, se encuentra en
condiciones para plantear el problema de investigacin.
El plantear el problema es delimitar aquella idea preliminar que se tena, en
ocasiones puede el planteamiento puede ser casi inmediato o bien tomar una
cantidad considerable de tiempo, esto depende de muchas variables entre ellas,
el dominio del tema por parte del investigador, los antecedentes, el empeo, la
dificultad, entre otros. El seleccionar un tema, una idea, no coloca inmediatamente
al investigador en posicin que le permita comenzar su proyecto, antes necesita
formular un problema especfico.
Como seala Ackoff (1953), un problema correctamente planteado est
parcialmente

resuelto.

Aqu

la

importancia

de

conocer

recomendaciones a seguir durante el planteamiento del mismo.

los

pasos

En primer lugar se deben tener en cuenta algunos criterios para el planteamiento

del problema segn Kerliger (1975):
a- El problema debe expresar una relacin entre dos o ms variables.
b- Debe estar formulado claramente y sin ambigedad como pregunta (por ejemplo,
qu efecto?, en qu condiciones.., Cul es la probabilidad de? cmo se
relaciona?, entre otros.).
c- El planteamiento implica la posibilidad de prueba emprica. Es decir, de poder
observarse en la realidad.
Entre los elementos que contiene el planteamiento del problema de investigacin
se puede encontrar los objetivos de investigacin, preguntas de investigacin y la
justificacin de la investigacin.
1.4. Objetivos:
Es la parte fundamental del planteamiento de la investigacin ya que establece a
dnde se desea llegar, sus objetivos. Hay investigaciones, que buscan la solucin
de un problema, otras comprobar una teora o aportar evidencia, al fin de la
investigacin se le llaman los objetivos. Estos deben ser claros, evitar posibles
desviaciones y debe ser susceptibles a alcanzarse (Rojas, 1981).
Son guas de estudio y durante todo el desarrollo de la investigacin deben
tenerse presentes, los objetivos especificados deben ser congruentes entre s.
Tambin es oportuno comentar que durante la investigacin pueden surgir
objetivos adicionales, modificarse los objetivos iniciales incluso ser sustitutos por
nuevos objetivos, dependiendo de la direccin que tome la investigacin.
Ejemplos:

Comprender las etapas que conforman el proceso de investigacin.

Analizar si hay o no diferencia entre hombres y mujeres con respecto a la
importancia atribuida a cada uno de estos factores.

2) La elaboracin del Marco Terico

El marco terico es la seccin de la investigacin en la cual se usa teora explcita
para respaldar y desarrollar esta misma. Echavarra (1999) lo define como el lugar
donde se desarrollan teoras que sustentan el trabajo. Su diseo requiere de una
slida preparacin y una ejecucin enfocada en la sntesis y la claridad de las
ideas presentes. Encontrar una teora adecuada no siempre es sencillo, ya sea por
la falta o abundancia de informacin, pero antes sera propicio tratar el tema de
que es una teora. Sampieri (1991) habla de muchas de las acepciones que a esta
palabra se le da en diferentes mbitos, pero concluye en una definicin ms
cientfica, y adecuada para la bsqueda de textos que sustentan una investigacin
construida conforme corresponda. (Sampieri, 1991) Esta tiene que cumplir con las
caractersticas bsicas de:

Ser ampliamente explicativa, responder a todas las cuestiones de mtodo y

forma de la cuestin propuesta.

Debe de estar organizada de tal manera que permita ordenar o sistematizar

el conocimiento sobre algn fenmeno.

Debe de tener carcter predictivo. No puede ser aplicable a solo un evento

aislado, y debe permitir abstraer la cuestin, para realizar observaciones
sobre el futuro de esta.

Una teora debe de ser un conjunto de proposiciones interrelacionadas, capaces

de explicar por qu y cmo ocurre un fenmeno. (Sampieri, 1991)
Habiendo resuelto la incgnita sobre lo que se debe de buscar para sustentar una
investigacin, ya se puede proceder a discutir cmo desarrollar un marco terico.
Hay autores que sugieren usar un referente conceptual como punto de partida,
(Gallardo, 1942). Pero Sampieri (1991) y Echavarra (1999) coinciden en que esto
no es fundamental, y el verdadero primer paso es detectar y revisar la bibliografa
pertinente que pueda contener estas teoras. Esto procedimiento se puede
subdividir en 4 pasos:
7

Deteccin de la literatura: Consiste en identificar qu tipos de fuentes de

informacin se pueden utilizar, ya sean primarias, secundarias o terciarias.
Se recomienda antes de alcanzar las fuentes fsicas, acudir a algn experto
o profesional del tema, que pueda dar una mejor direccin a la bsqueda.
(Sampieri, 1991)
Obtencin de la literatura: Se trata de utilizar centros de informacin,
bibliotecas, videotecas u otros lugares afines para localizar todas las
fuentes. (Echeverra, 1999). En la actualidad, esto es una tarea ms
sencilla, gracias a la amplia disposicin de recursos digitales.

Consulta de la literatura: Se recomienda revisar todas las fuentes. Para

descartar informacin irrelevante, Echeverra (1999) aconseja cuestionarse
sobre cada texto lo siguiente:
se relaciona con el problema que
estoy investigando? Cmo se
relacionan? Qu asuntos trata?
Desde qu perspectiva se aborda
el tema? (Echeverra, 1999)

Extraccin y recopilacin de la informacin: Sampieri (1991) y Echeverra

(1999) recomiendan en este paso usar fichas bibliogrficas con citas de
inters. Aun as, esto se puede realizar de la manera que el investigador
crea ms conveniente, para poder crear una relacin lgica durante la
redaccin del marco terico.

Una vez que se haya extrado lo necesario, es momento de desarrollar una

perspectiva terica. Cuando esto se realice, no se puede perder de perspectiva el
objetivo del marco terico y las funciones que ha de desempear en la
investigacin. Debe de ayudar a prevenir errores descubiertos en otros estudios
durante el primer paso, orientar sobre cmo llevar a cabo el estudio, adems de
8

proveer un marco de referencia para analizar los resultados. (Sampieri, 1991) Los
lineamientos tericos deben orientar en la informacin a recolectarse sobre el
problema, en la clasificacin de datos y en el lenguaje tcnico. (Echeverra, 1999)
Tambin se debe considerar que la investigacin no debe de ser verdad absoluta,
solo debe de presentar informacin fundamentada (en el marco terico) para que
el mbito acadmico se enriquezca y se preste a discusin. (Gallardo, 1942).
Usualmente, con la informacin recopilada, puede presentarse alguna de 4
situaciones: qu exista una teora completa sobre el tema, qu hayan varias
teoras aplicables al problema, qu lo que se encuentren sean nicamente partes
de teoras o que solo hayan ideas vagas o guas no estudiadas. (Sampieri, 1991)
En caso de que suceda lo primero, y la teora cumpla con lo requerido, solo se
deber de aplicar. Si hay varias teoras, lo conveniente es intentar seleccionar solo
una, pero en el caso contrario, asegurarse de que no existan contradicciones. Las
partes dispersas que se puedan encontrar de teora, pueden estructurarse en
una sola, que se adapte al problema y sea coherente, pero se necesitar de
mucha educacin en el tema. Si la informacin es muy escasa, habr que hacer
un gran esfuerzo para hacer de esa informacin algo vlida y slida. (Echeverra,
1999)

3) Metodologa de investigacin
3.1. Tipos de estudio
El tipo de estudio en una investigacin es determinado de acuerdo al tipo de
informacin que se espera obtener, el nivel de anlisis que deber realizar y
tambin de los objetivos y las hiptesis planteadas.
Segn Dankhe se pueden dividir en 4 tipos: exploratorios, descriptivos,
explicativos y correlacionales.
Los estudios exploratorios sirven para preparar el terreno y anteceden a los
otros 3 tipos. Los estudios descriptivos fundamentan las investigaciones
correlacionales, las cuales a su vez proporcionan informacin para llevar a cabo
9

estudios explicativos que generan un sentido de entendimiento y son altamente

estructurados. (Sampieri, 1991)
A continuacin cada uno de los estudios de forma un poco mas detallada:
3.1.1. Estudios exploratorios.
Tienen el objetivo de formular un problema para posibilitar una investigacin ms
precisa o el desarrollo de una hiptesis
Para utilizar este tipo de estudio, se debe responder a algunas preguntas:

El estudio que propone tiene pocos antecedentes en cuanto a su

modelo terico o a su aplicacin prctica?

Nunca se han realizado otros estudios sobre el tema?

Busca hacer una recopilacin de tipo terico por la ausencia de un

modelo especfico referido a su problema de investigacin? Considera
que su trabajo podra servir de base para la realizacin de nuevas
investigaciones? (Ander-Egg, 1995)

Entonces se podra decir que los estudios exploratorios: Tienen por objeto
esencial familiarizarnos con un tema desconocido, novedoso o escasamente
estudiado. Son el punto de partida para estudios posteriores de mayor
profundidad. (Ander-Egg, 1995)
3.1.2. Estudios descriptivos
Son utilizados para analizar cmo es y cmo se manifiesta un fenmeno y sus
componentes. Permiten detallar el fenmeno estudiado a travs de la medicin de
uno o ms de sus atributos. Un ejemplo de este tipo de estudio puede ser la
investigacin en Ciencias Sociales, la cual se ocupa de la descripcin de las
caractersticas que identifican a las personas, con los diferentes elementos y
componentes, adems de establecer su interrelacin.
El propsito de este es delimitar los hechos que conforman el problema de
investigacin, como:
10

1. Establecer las caractersticas demogrficas de los elementos investigadas.

2. Identificar formas de conducta, actitudes de las personas que se
encuentran en el universo de investigacin.
3. Establecer comportamientos concretos.
4. Descubrir y comprobar la posible asociacin de las variables de
investigacin.
En general: Estos estudios describen la frecuencia y las caractersticas ms
importantes de un problema. Para hacer estudios descriptivos hay que tener en
cuenta dos elementos fundamentales: Muestra, e Instrumento. ( Ander-Egg, 1995)
Para realizar este tipo de estudio se debe responder a las siguientes interrogantes:

Se propone identificar elementos y caractersticas del problema de

investigacin?

Busca hacer una caracterizacin de hechos o situaciones por los

cuales se identifica su problema de investigacin?

El problema que Ud. plantea y los hechos que comprende abarcan

formas comportamientos sociales, actitudes, creencias, formas de
pensar y actuar de un grupo?

Espera que los resultados de su investigacin sean base para la

formulacin de nuevas hiptesis a partir de las cuales se inicia un
conocimiento explicativo? (Vsquez, 2005)

3.1.3 Estudios explicativos

Pretende encontrar las razones o causas que ocasionan ciertos fenmenos. Su
objetivo es explicar por qu ocurre un fenmeno y en qu condiciones se puede
dar.

11

Se enfoca en la identificacin y anlisis de las causas y sus resultados, que son

expresados en hechos verificables. Su realizacin debe ser con el fin de contribuir
al desarrollo del conocimiento cientfico.
Para definir este tipo de estudio, se debe tener en cuenta las siguientes
preguntas:

Las hiptesis que ha planteado estn construidas con variables que a

su vez contienen otras variables?

Las hiptesis que ha planteado establecen la manera como una

determinada caracterstica u ocurrencia es determinada por otra?

Los resultados de su trabajo pueden constituirse en un aporte al

modelo terico de la explicacin de hechos y fenmenos que puedan
generalizarse a partir de su problema de investigacin? (Vsquez,
2005)

3.1.4 Estudios correlacionales

En los estudios correlacionales se

pretende visualizar cmo se relacionan

diversos fenmenos, o si por el contrario no existe relacin entre ellos. El punto

principal de estos estudios es saber cmo se puede comportar una variable
conociendo el comportamiento de otra variable relacionada.
3.2 Poblacin y muestra
Segn Ramrez (2008): Una poblacin se refiere a todo el conjunto de sujetos y
objetos comprendidos en el objeto de estudio y problema, y que posee
determinadas caractersticas. Una muestra, es cambio, es una parte de la
poblacin, es un subconjunto de esa totalidad.
Ejemplo:
La poblacin es: Todos los estudiantes del TEC.

12

La muestra podra ser: 100 estudiantes del TEC.

3.3 Variables o indicadores
Son un rasgo, caracterstica o cualidad que puede variar y ser estudiada y medida.
Tamayo (1994:109) la define de la siguiente manera: Es una caracterstica con
capacidad de asumir distintos valores, ya sea cuantitativa o cualitativamente.
Indica la relacin causa-efecto que se da entre uno o ms fenmenos estudiados.
3.4. Instrumentos
Se considera como grupo de tcnicas o instrumentos:

Instrumentos
Definicin

Observacin
Encuesta
Entrevista
Grupo de discusin
Panel de expertos

Observacin

Encuesta

Percepcin del Aplicada

fenmeno

y como

sus relaciones.

Elementos

Lista
cotejo.
Gua

de

Entrevista

Grupo

de Panel

Conversatorio

discusin
Recolecci

expertos
Conjunto

de
de

un orientada a la n de datos expertos

instrumento

expresin

por a partir de aportando sus

tipo

parte del otro.

distintos

cuestionario

puntos

.
Gua

vista.
Lluvia

de No

preguntas.
de

observacin.

conocimientos.
de
de

estructurada.

ideas.

Estructurada.

Generacin

Semi-

de

estructurada.

pensamientos

alternativos.
Aparte de las reglas que deben de tener cada uno de los instrumentos que se van a
utilizar, estos deben de reflejar en su informe u anlisis, la validez, credibilidad y
13

confiabilidad de sus datos.

4) Anlisis de la informacin desde un enfoque cualitativo

En los trabajos de investigacin con enfoque cualitativo el propsito es analizar los
datos es el de articular y estructurar stos. Este tipo de anlisis se distingue del
anlisis cuantitativo porque no sigue reglas ni procedimientos concretos, ya que es
el investigador quien construye su propio anlisis.
Procedimiento
1. Se revisa todo el material, inicindose en este punto con la bitcora de
anlisis (para documentar paso a paso el proceso analtico).
2. Se transcriben los materiales de entrevistas y sesiones.
3. Se vuelven a revisar los datos ya procesados para explorar nuevamente el
sentido general de estos.
4. Se organizan los datos de acuerdo al criterio que parezca ms conveniente
(estos criterios pueden ser: cronolgico, por sucesin de eventos, por tipo
de datos, por grupo o participante o por tema).
Adems, la bitcora de anlisis es de vital importancia en este punto, porque
resulta importante para la validez y la confiabilidad del anlisis.
Para entender mejor el material a analizar, se codifican los datos para tener una
descripcin ms completa de estos, al tiempo que se resume y elimina la
informacin irrelevante.
Con el propsito de realizar trabajos que cumplan con la metodologa de la
investigacin de tener claro los siguientes conceptos:
1. Dependencia: Grado en que distintos investigadores que recolectan datos
similares en el campo y realicen los mismos anlisis, generen resultados
parecidos.

14

2. Credibilidad: Se trata de la correspondencia entre la forma en que los

participantes perciben los conceptos relacionados con el planteamiento del
problema y el modo en que el investigador capta los puntos de vista de los
participantes.
3. Transferencia: No es generalizar los resultados del estudio a una poblacin ms
amplia, sino aplicar parte o la esencia de stos a contextos similares.

Bibliografa
Ackoff, R. (1953). The design of social research. Chicago: University of Chicago
Press.

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Ander-Egg, E. Tcnicas de Investigacin Social. (24 ed.). Argentina: Lumen,

1995.
Baena Paz, Guillermina Mara Eugenia. (2014). Metodologa de la investigacin.
Mxico: Larousse - Grupo Editorial Patria.
Brito, Pedro. Aproximacin a la metodologa, tcnicas e instrumentos. Obtenido
de:

http://es.slideshare.net/alfat1/aproximacin-a-la-metodologa-tcnicas-e-

instrumentos
Gallardo, H. (1942). Elementos de una investigacin acadmica. San Jos:
EUNED.
Kerlinger, F., & Lee, H. (1975). Investigacin del comportamiento (4.th ed.).
Mxico: McGraw-Hill.
Ramrez Acosta, Pedro J. (2008). Ciencia, Mtodo e investigacin: Gua bsica
para el estudiante universitario. San Jos, Costa Rica: Universidad de Costa Rica.
Reyes Baos, Fernando. Anlisis de los datos cualitativos en los trabajos de
investigacin. Obtenido de: http://periplosenred.blogspot.com/2012/03/analisis-dedatos-cualitativos-en-los.html
Hernndez Sampieri, R., Fernndez, C. & Baptista, P. (2010). Metodologa de la
investigacin (5ta. ed.). D.F., Mxico: McGraw Hill.
Selltiz, C. (1976). Mtodos de investigacin en las relaciones sociales (9.th ed.).
Madrid: Rialp.
Tamayo y Tamayo, Mario (1994). El Proceso de la investigacin cientfica. D.F.,
Mxico: Editorial Limusa.
Vsquez Hidalgo Isabel. (2005, Diciembre 18). Tipos de estudio y mtodos de
investigacin.

Obtenido

de

http://www.gestiopolis.com/tipos-estudio-metodos-

investigacion/

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