ESCUELA NORMAL DE AGUASCALIENTES

PLANEACIN Y GESTIN EDUCATIVA

MTRO. ENIED CUITLHUAC CHVEZ ALBA

DIMENSIONES DE LA GESTIN ESCOLAR

Rasgos
Definitorios

En qu
consiste?

DIMENSIONES
Pedaggica Curricular o
Pedaggico-Didctica
Consiste en las actividades
propias de la institucin
educativa que la diferencian
de
otras
y
que
son
caracterizadas
por
los
vnculos que los actores
construyen
con
el
conocimiento y los modelos
didcticos.

Organizacional u organizativa
Consiste en un marco para la
sistematizacin y anlisis de las
acciones referidas a aquellos
aspectos de estructura que en
cada centro educativo dan
cuenta de un estilo de
funcionamiento.

Comunitaria o
Participacin social
comunitaria
En el conjunto de actividades
que
promueven
la
participacin de los diferentes
actores en la toma de
decisiones y en las actividades
de cada centro.
En ella se involucra la
participacin de los padres de
familia y de otros miembros
de la comunidad donde se
ubica la escuela.
Asimismo permite identificar la
forma en que el colectivo,
directivo y docentes, conocen,
comprenden y satisfacen las
necesidades y demandas de
los padres de familia, as como
la forma en que se integran y
participan en las actividades
del
centro
escolar,
principalmente en aquellas
que
desde
el
hogar pudieran favorecer los
aprendizajes
de
los
estudiantes.

Administrativa
Las
acciones
de
esta
dimensin consisten en la
coordinacin
permanente
de
recursos
humanos,
materiales, financieros y de
tiempo,
adems
de
garantizar
acciones
de
seguridad e higiene y control
de la informacin relativa a
todos los actores de la
escuela, cumplimiento de la
normatividad, as como la
relacin con la supervisin
escolar
en
sus
funciones de enlace entre las
normas y disposiciones de la
autoridad administrativa.

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Quin la
lleva a cabo?

Directivos.
Docentes.

De orientar los procesos y las

prcticas educativas en el
interior y exterior de los
centros
escolares
se
encuentra el currculum.
De qu se
ocupa?

As como de la planeacin
didctica,
aunque
cabe
recordar que no es un trabajo
en solitario; el maestro se
rene con otros para discutir
las mejores estrategias de
enseanza y las formas de
atencin de ciertos alumnos,
o bien para tomar acuerdos
sobre cmo involucrar a los
padres de familia. Algunas
variantes de este trabajo
colectivo
son:
* Planeacin en grupos. Los
profesores se renen en
colectivo, en equipos y,
principalmente, en grupos
paralelos o del mismo grado

Directivos.
Consejo Escolar de
Participacin Social.
Docentes.
Asociacin de padres
Estudiantes.
de familia.
Asociacin de padres de

Comits
de
la
familia.
comunidad y vecinos.
Consejo
Escolar
de

Grupos civiles.
Participacin Social.
Ayuntamiento.
Este
proceso
implica De conocer las interacciones
experiencia de aprendizaje y significativas, que se producen
experimentacin para quienes consciente
e
participan en l.
inconscientemente entre los
individuos en una determinada
Provocando la modificacin institucin social como lo es la
consciente y autnomamente escuela y que determinan sus
decidida, tanto de las prcticas modos de pensar, sentir y
y
de
las
estructuras actuar.
organizativas de la escuela
como de las percepciones de Para entender y comprender
los directivos, docentes y las interacciones es necesario
alumnos sobre sus roles, identificar la relacin que
compromisos
y existe
entre
la
poltica
responsabilidades
en
la educativa y las prcticas
compleja tarea de educar a las escolares que se llevan a cabo
nuevas generaciones.
dentro y fuera de la escuela,
valorando
las
Lo fundamental recae en correspondencias
y
las
facilitar la consecucin de los discrepancias que provoca la
propsitos educativos a travs dinmica interactiva entre las
del esfuerzo sistemtico y caractersticas
de
las
sostenido dirigido a modificar estructuras organizativas y las
las
condiciones
en
el actitudes, intereses, roles y
aprendizaje y otras condiciones comportamientos
de
los

Colectivo docente.

Se vincula con las tareas que

se requieren realizar para
suministrar, con oportunidad,
los
recursos
humanos,
materiales
y
financieros
disponibles para alcanzar los
objetivos de una institucin,
as como con las mltiples
demandas cotidianas, los
conflictos y la negociacin,
con el objeto de conciliar los
intereses individuales con los
institucionales.
Administrar implica tomar
decisiones y ejecutarlas para
concretar acciones y con ello
alcanzar los objetivos. Sin
embargo,
cuando
estas
tareas se desvirtan en
prcticas
rituales
y
mecnicas
conforme
a
normas, slo para responder
a controles y formalidades,
como
se
entiende

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para elaborar o compartir internas, organizativas y de individuos y de los grupos.

experiencias asociadas a la clima social.
preparacin de la clase.
Por lo que es necesario hablar
perfeccionamiento,
*Siguiendo un proyecto del de
centro. Aqu se consideran innovacin, y mejora de los
los
materiales,
las procesos educativos en las
escolares,
actividades y las metas de un instituciones
proyecto general de la tomando como referencia el
escuela para definir la grado de consecucin y prctica
los
valores
que
planeacin de la clase. de
consideramos educativos desde
nuestra dimensin tica y
profesional.

Con qu
otras
dimensiones
se relaciona?

actualmente a la
Burocracia
actualmente,
entonces, promueve efectos
perniciosos que se alejan de
sus principios originales de
atencin, cuidado, suministro
y provisin de recursos para
el adecuado funcionamiento
de la organizacin.
En
este
contexto,
la
dimensin administrativa, es
una herramienta para planear
estrategias considerando el
adecuado
uso
de
los
recursos
y
tiempo
disponibles.

Las cuatro dimensiones son importantes por s mismas y al ser parte del todo se encuentran interrelacionadas; la dimensin
pedaggica
curricular
ocupa
un
papel
preponderante,
porque
es
preciso
focalizar
los
quehaceres
de
todas
las
dimensiones
en
torno
a
los
aspectos
acadmicos,
referidos
al
ensear y al aprender.
Se relacionan entre si puesto que es fundamental desarrollar nuevas formas de organizacin, administracin y participacin
social
y
comunitaria
que
apuntalen
los
procesos
y
las
prcticas
orientados
a
resultados
positivos
de
logro
para
que
los
propsitos
educativos
sean alcanzados

Bibliografa.
SEP (2009). Modelo de Gestin Educativa Estratgica. Programa Escuelas de Calidad. Mxico, D.F.

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UPN (2003) Dimensiones de la gestin educativa. Equipo de diseo del diplomado Gestin Educativa para directivos de
educacin bsica.