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O PAPEL DO ESTGIO SUPERVISIONADO E A

CONTRIBUIO DO TRABALHO DE CONCLUSO DE


CURSO PARA A FORMAO DE PROFISSIONAIS DE
ADMINISTRAO: UM ESTUDO DE CASO
Florianpolis, 2012

Expedito Michels
Mestrado Profissional em Administrao Universitria (PPGAU/UFSC)

O PAPEL DO ESTGIO SUPERVISIONADO E A CONTRIBUIO DO


TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO PARA A FORMAO DE
PROFISSIONAIS DE ADMINISTRAO: UM ESTUDO DE CASO
Banca Examinadora
Orientador: Prof. Joo Benjamim da Cruz Junior, PhD
Co-Orientador: Profa. Dra. Alessandra Linhares Jacobsen
Examinador: Prof. Dr. Pedro Antnio de Melo
Examinador: Prof. Dr. Mrio Cesar Moraes

Estrutura do Trabalho
Introduo

Apresentao e pergunta de pesquisa


Objetivos Geral e especficos
Justificativa.

Fundamentao terica
Resumo da metodologia adotada
A FUCAP como objeto de estudo
Resultados Obtidos
Concluso

INTRODUO

Apresentao

O Estgio como ferramenta complementar para o processo ensino-aprendizagem;


Complementao da aprendizagem no ambiente real;

O TCC como atividade integradora e interdisciplinar para formao profissional.


Diretrizes Curriculares Nacionais - O que fazer com a liberdade e flexibilidade de
definir elementos estruturais do Currculo ?

O mtodo do Estudo de Caso interdisciplinar.

Pergunta de Pesquisa:
Qual o papel do Estgio Supervisionado e qual a contribuio
do TCC para a formao de profissionais em Administrao?
Objetivo Geral:
Avaliar o papel do Estgio Supervisionado e a contribuio
do TCC para a formao de profissionais em Administrao.

Comentrios ao Objetivo
Reduo da carga horria (das Gildas as DCN's);
Afragmentao do ensino (discilinas);
A questo da interdisciplinaridade e a relao direta entre estgio e TCC;
TCC: Para o egresso, a concluso do curso reduzia-se a algo super delimitado.
Como as coisas eram feitas na Fucap ?
Passamos a seguir a indicao de Roesch (2005) e no consideramos a
advertncia de Marcantnio (1993).
A metodologia serve para ajudar e no para atrapalhar (Jacobsen, 2012);
O Estgio uma forma de alinhar a atividade e a aprendizagem na academia com a
formao profissional, sob uma viso sistmica e interdisciplinar (Roesch 2005).

O que garante a implantao das DCN's? O mtodo Utilizado.

Monografia significa a abordagem de um nico


assunto, ou problema, sob tratamento metodolgico de
investigao. Exige, portanto, que lhe seja dada uma
especificao, um tratamento aprofundado e exaustivo que
no deve ser confundido com extenso.
(MARCANTONIO; SANTOS; LEHFELD, 1993, p. 67)

Metodologia uma preocupao instrumental.


Trata das formas de se fazer cincia. Cuida dos
procedimentos, das ferramentas, dos caminhos. A
finalidade da cincia tratar a realidade terica na
prtica. Para atingirmos tal finalidade, colocam-se
vrios caminhos. (DEMO, 1985, p. 19)

O TCC, em suas diversas formas, destaca-se em sua estrutura a


necessidade de contextualizao dos diversos conhecimentos
especficos vinculados formao holstica do profissional.

Estudo de Caso tratado por diversos autores,


sendo que Yin (2001) posiciona-se de modo contundente a favor do
instrumento em funo da complexidade do mtodo e da possibilidade
de se vislumbrar diversas formas de consolidar as competncias
profissionais, destacadas nos instrumentos pedaggicos do curso.

Hodiernamente, a monografia atende [...] a


necessidade de prosseguir os estudos alm da graduao, no
sentido de aprimorar o conhecimento ou concluir o processo
de formao educacional, leva os graduandos a iniciarem
estudos em nvel de ps-graduao. (MARCANTONIO;
SANTOS; LEHFELD, 1993, p. 68)

ATENO:
Na Monografia, percebe-se que a delimitao do tema
uma caracterstica essencial que restringe a uma
viso geral e sistmica e mantm a fragmentao do
ensino no momento de sistematizar o estgio
supervisionado.
No Estudo de caso amplia-se a pergunta de pesquisa
e mantem-se alinhado o TEMA, como caracterstica
interdisciplinar essencial, fortalecendo a uma viso
geral e sistmica do PPC, evita-se a fragmentao do
ensino no momento de sistematizar o estgio
supervisionado e o TCC.

Estudo de Caso
De acordo com Vergara (2010), o estudo de caso em
Administrao permite a profundidade e o detalhamento da
formao, sobretudo por meio da possibilidade de inserir o
estudante no contexto da realidade organizacional, utilizando
mtodos e tcnicas diferenciadas de coleta de dados.
Em seus aspectos metodolgicos, tal como salientam Souza,
Fialho e Otani (2007), o mtodo o elo que liga a formao
teoria prtica, de modo a promover a vivncia do
pesquisador ou do futuro profissional, por meio da imerso a
conceitos terico-prticos, em uma realidade que
futuramente lhe parecer familiar.

Objetivos especficos

a) Discorrer sobre o estgio supervisionado, a partir das concepes histrica,


terica e legal;
b) Analisar a concepo e a operacionalizao do estgio supervisionado e a sua
contribuio realizao do TCC do curso de administrao da FUCAP;
c) Identificar a aplicao dos mtodos de apropriao do conhecimento
profissional, na viso dos egressos;
d) Avaliar alternativas de ao para melhorias e elaborar recomendaes a partir
da anlise entre a teoria e a prtica coletiva.

Justificativa
Relevncia: Contribui para o desenvolvimento das atividades de orientao
de estgio e TCC.
Oportunidade: Avaliar o processo de melhoria na formao dos profissionais
em Administrao, voltados para a atual demanda profissional que est
vinculada a viso sistmica da organizao, a partir dos egressos da FUCAP
Utilidade: Para o mestrando,
Para o PPGAU
Para a instituio estudada
Para o ensino da Administrao Geral e da Gesto de IES

Reviso da Literatura

Roesch ( 2005) ; Yin (2010); Vrgara (2010); Ogilve (2004); Andrade e Amboni (2004);
Marcantonio, Santos, Lehefeld 1993); CRA (2011); CRA (2006).

Resumo da Metodologia Adotada

Mtodo e
Classificaes da
Pesquisa

Indutivo
Pesquisa Aplicada, Qualitativa, Quantitativa e Descritiva.

Populao

Estudantes dos 6o, 7o e 8o semestres do curso de Administrao da FUCAP.

Tcnica de coleta
de dados

Analise documental, pesquisa bibliogrfica e pesquisa de campo.

Pesquisa de
campo

Questionrio estruturado: 5 questes com 36 alternativas para resposta.

Souza, Fialho e Otani (2007); Silva e Menezes (2005), Lakatos e Marconi (2005),
Gil (2010), Vergara (2005); Almeida (2011), Yin (2001); Roesch (1999); Zapelini e
Zapelini (2007).

A FUCAP como Objeto de Estudo


A Fucap tem 12 anos e o Curso de Adm. 10 anos.
1520 Alunos Presencial e 2150 Alunos - EAD Convnio.

Viso: Ser uma instituio de educao superior de referncia na formao de profissionais


aptos a atender s expectativas sociais da regio sul de Santa Catarina.
Misso: Desenvolver, por meio da educao superior de excelncia, o potencial realizador
das pessoas, contribuindo para a formao de cidados sadios habilitados para a profisso,
para a vida e integrados comunidade.

Objetivo Geral do curso de Administrao da Fucap:


Formar administradores empreendedores, com viso sistmica das organizaes, capazes
de atuar em um ambiente de inovao e competitividade, contribuindo para o
desenvolvimento econmico, social e ambiental.

Anlise dos Resultados


Caracterizao dos respondentes:
. dirigente principal de empresa prpria ou de terceiros? (21,5%);
. Gnero (60 %)
. Estagiam em empresas de comrcio/servios (90,3%);
. Quanto ao tamanho das organizaes: mdias e grandes, que somam (28,8%);
. Natureza da empresa (88,6%) Privada;

Categorias de anlise
1. O estgio como oportunidade de aprendizagem;
2. Objetivos do estgio e do TCC na percepo do aluno;
3. Metodologia do Estgio e TCC;
4. Interdisciplinaridade no estgio e TCC;
5. Quanto ao desenvolvimento humano e social do estgio.

BLOCO 1 - O estgio como oportunidade de aprendizagem.

Legenda: 3.1Permite a aplicao prtica dos conhecimentos tericos aprendidos durante o curso.
Permite sugestes de mudanas na empresa. 3.2 Proporciona oportunidade de solucionar
problemas reais da empresa. 3.3Est diretamente relacionado aos objetivos da empresa. 3.4
Proporciona a oportunidade de conhecer a estrutura da empresa de orma sistmica. 3.5
Proporciona a viso de uma parte especfica da empresa. 3.6 Permite aprofundar sua rea de
interesse. 3.7Aprofunda conhecimentos sobre todas as reas da Administrao da empresa. 3.8
Permite a anlise da viabilidade econmica da empresa.

BLOCO 2 - Objetivos do estgio e do TCC na percepo do aluno

Legenda: 4.1 Observar e avaliar as prticas gerenciais realizadas na empresa. 4.2 Realizar um
diagnstico empresarial para a melhoria dos processos organizacionais. 4.3 Sistematizar, de
forma interdisciplinar uma viso geral da empresa. 4.4 Ajudar a empresa a atingir os seus
objetivos de crescimento e desenvolvimento. 4.5 Atender preferencialmente aos interesses do
aluno em formao. 4.6 Estudar um tema especfico em um setor da empresa. 4.7 Proporcionar
maior segurana ao estagirio, atravs da vivncia prtica da administrao. 4.8 Comparar a
prtica com a teoria.

BLOCO 3 - Metodologia do Estgio e TCC

Legenda: 5.1Realizar o estgio na empresa em que trabalho facilita o levantamento dos dados
necessrios elaborao do TCC. 5.2 O projeto de estgio contribui para a visualizao das
atividades a serem cumpridas nos estgios. 5.3 O projeto de estgio permite uma viso prvia do
TCC. 5.4 O projeto de estgio alinha o tema, a pergunta de pesquisa e os objetivos do TCC. 5.5
Permite a escolha de um tema mais abrangente, que englobe as diversas reas da administrao, e
tambm a realizao de um estgio mais til para o aluno e para a empresa. 5.6 A metodologia
empregada proporciona uma formao ampla sobre as funes administrativas e organizacionais
das empresas.

BLOCO 4 - Interdisciplinaridade no estgio e TCC

Legenda: 6.1As atividades do estgio contribuem para a elaborao do TCC. 6.2 H relao
direta entre o estgio e o tema do TCC. 6.3 As prticas gerenciais observadas, avaliadas e
descritas no estgio e nas atividades compensatrias extraclasse devem ser teorizadas no TCC.
6.4 A experincia profissional do supervisor de estgio fundamental para a realizao das
atividades. 6.5 O estgio e o TCC contribuem para o desenvolvimento da viso sistmica do
acadmico. 6.6 As atividades compensatrias extraclasse promovidas pelas disciplinas contribuem
para a elaborao do TCC.

BLOCO 5 - Quanto ao desenvolvimento humano e social do estgio

Legenda: 7.1 O estgio supervisionado visa o desenvolvimento da criatividade. 7.2 O estgio


desenvolve competncias, habilidades e atitudes empreendedoras. 7.3 O desenvolvimento humano
fator preponderante nas atividades do estgio. 7.4 O estgio auxilia na formao humanista. 7.5
O estgio auxilia na formao tecnicista. 7.6 O estgio estimula o desenvolvimento das
competncias e habilidades do gestor de negcios.

Alguns resultados obtidos:

Avaliao das mudanas promovidas pelo colegiado do curso de


Administrao da Fucap a partir de 2010;

Contribuio metodologia do estudo de caso na formao do


Administrador;

Reviso crtica do processo de implantao das DCNs.

Concluso:
Esta dissertao permite compreender melhor o estgio supervisionado,
desde a sua concepo at os resultados obtidos com o uso do mtodo de estudo
de caso para a realizao do estgio e do TCC, nos ltimos dois anos;
A anlise da concepo e da operacionalizao do estgio supervisionado e
da sua contribuio realizao do TCC, colheu respostas extremamente
positivas. Constatou-se, na viso dos egressos, que o mtodo do estudo de casos
permitiu a efetiva reviso dos planos de negcio das empresas, o que, por sua
vez, garantiu a agregao da experincia prtica ao conhecimento terico;

Proporcionou Fucap, condies de maior segurana para introduzir


alteraes no manual de estgio e TCC, a partir da anlise da relao entre a
teoria e a prtica coletiva, em prol do desenvolvimento organizacional.
O que garante a implantao das DCN's? o mtodo de estudo de caso.