II.1.4.

MTODO DE ENSEANZA SOL FA DE ZOLTAN KODALY

Desarrollado por el msico Zoltn Kodaly (Kecskemt, Hungra 1882 Budapest
1967) quien cre este sistema de enseanza musical que an hoy es
extremadamente influyente en la educacin hngara. La meta principal de este
sistema que ide Kodaly, fue la de ensear la lectura y la escritura de la msica a toda
la poblacin de su pas, pues consideraba que este conocimiento era esencial
para poder dominar cualesquiera de los otros aspectos de la msica. Se basa en
facilitar al nio/a el lenguaje de la msica en los primeros aos, utilizando fonemas
rtmicos y empleando las iniciales de las notas, as como el uso de la fononimia para
aprender a leer msica. Junto con esta lectura se inicia al alumno/a en la escritura y
en el dictado por considerar de igual importancia esas tres partes que integran la
enseanza de la msica.
Al igual que Dalcroze, pensaba que los conocimientos fundamentales de la msica
eran accesibles a todos/as y no a unos pocos/as con talento.
Desarroll un importante repertorio educativo, en base a sus propias composiciones
de ndole pedaggicas y musicales para coros de nios/as. Estableci los
lineamientos sobre los cuales deba construirse un plan de enseanza musical bien
definido y estaba convencido de que la enseanza de este arte deba comenzar lo
ms pronto posible en la vida del individuo, pues consideraba que los ms
pequeos/as eran ms receptivos/as y en ellos/as era ms fcil conseguir un buen
desarrollo del odo y un buen discernimiento musical si reciban la mejor instruccin
entre los tres y siete aos de edad.
Capacitar al nio/a para leer y escribir la msica es el primer objetivo del mtodo
Kodaly. l llam a su mtodo Enseanza Sol Fa, nombre derivado de Tonis Sol
Fa, el sistema usado en Inglaterra desde 1840 por John Curwan, el cual estaba
basado en el principio del Do mvil y el uso de las slabas para nombrar las notas de
la escala musical. En la escritura, las slabas se representan por su letra inicial y los
valores rtmicos se anotan como puntos. Sin embargo, no pretende reemplazar con
estas abreviaturas la escritura tradicional, nicamente emplea este sistema de
notacin para ayudar a los primeros pasos del estudiante.
Por otro lado, el canto es el medio fundamental de instruccin de este mtodo, dado
que la propia voz es el mejor y ms inmediato modo de expresarse en la msica.
Subrayando la necesidad de que el canto sea practicado con el mayor cuidado
debe ensearse al nio/a a usar su voz lo mejor posible- exigindole siempre un
sonido puro y una entonacin impecable. El desarrollo del odo interno contribuye a
lograr este ideal, que a su vez se consigue a travs de la experiencia que va ganando
el/la participante cantando bajo una buena gua. A su vez, considera que el mejor
acompaamiento para las voces son otras voces, en vez de instrumentos.
En el artculo que redact Egon Graus (Roff, s/f), refirindose a la msica en los
primeros aos escolares, hace mencin de este pedagogo musical:

Nunca es demasiado pronto para educar musicalmente al nio. En su ensayo Msica

en Kindergarten escrito entre 1941 y 1958, Kodaly dice: ...en el knder los nios
aprenden mientras juegan, ya que en la escuela elemental es demasiado tarde. La
nueva psicologa establece enfticamente que la edad entre los tres y los siete aos
es la ms importante para la educacin que todos los aos que la siguen. Lo que se
pierde o desperdicia en estos aos nunca ms se recupera. Es all donde el destino
del hombre queda decidido para toda su vida. Si su espritu no es cultivado
debidamente antes de los siete aos, permanecer estril a siembras posteriores...
(p.3)
Se puede observar cun importante consideraba Kodaly la educacin musical, y en
especial a los ms pequeos/as, por cuanto afirmaba que sta era la etapa ms
significativa para el aprendizaje de todo ser humano. Finalmente la educadora musical
venezolana Flor Roff hizo una seleccin del libro The Eclectic Curriculum in
American Music Education: Contributions of Dalcroze, Kodaly and Orff (Beth Landis
Polly Carder MENC 1972, Washington), donde se resaltan los siguientes principios
en que se basa el mtodo de Kodaly: La base de la educacin en la escuela es el
cultivo y desarrollo de la voz humana, como deca Kodaly: Una educacin completa
slo es posible all donde el canto ha sido la base. La ejecucin de un instrumento es
accesible a pocos individuos selectos; es la voz, que todos poseemos y que a la vez
es el ms bello de todos los instrumentos, la nica que puede servir de base para una
cultura musical generalizada.
Los nios deben aprender a leer las notas de una cancin antes de tomar un
instrumento en sus manos. La educacin musical debe construirse sobre la propia
tradicin; la lengua musical materna es el fundamento de la instruccin musical.
El canto folklrico no es un canto de gente inadecuada, sino la herencia musical del
pueblo. No es una forma primitiva, sino ms bien una forma madurada, es un arte
depurado por siglos de desarrollo. Es la expresin ms completa del alma de un
pueblo, el ncleo y el material bsico de una cultura musical nacional. Es evidente que
una planificacin de la educacin musical debe ir ms all de lo folklrico, pero
justamente por eso, la cancin folklrica debe estar comprendida en esa planificacin.
El fin de la educacin musical en la escuela ha de ser este: educar al nio de tal forma
que llegue a sentir que la msica es indispensable en su vida... (p.7)
Debido a la importancia del sistema en relacin con otras materias escolares en
Hungra, el currculo musical comienza aproximadamente a los tres aos de edad.
Una caracterstica resaltante de este mtodo es que los nios/as aprenden a leer y a
escribir la notacin musical desde los primero aos, ya que esto es considerado parte
integrante del aprendizaje de la lectoescritura. Aproximadamente a los seis aos se
espera que los alumnos/as sean capaces de escribir melodas pentatnicas simples al
dictado o de memoria, la cual es considerada una parte importante de la alfabetizacin
musical.