UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA

Facultad de Ciencias de la Educacin

Maria Camila Aranguren Rojas
Leonardo Portela Mendoza
Currculo y Evaluacin/ Gestin Educativa

LA IMPORTANCIA DE LOS MODELOS CURRICULARES PARA LA

EDUCACIN
Los modelos curriculares a lo largo de la historia han sido uno de los factores ms
importantes que le han dado sentido a la educacin, en la medida en que permiten establecer los
objetivos claros a los que debe responder y los resultados de aprendizaje que se esperan obtener
de este, as mismo posibilita la organizacin de la educacin, es por esto que el presente ensayo
pretende dar respuesta a la pregunta de Cul es la importancia de los modelos curriculares para
la educacin? partiendo de la concepcin que tienen distintos autores acerca de lo que es el
currculo.
En este sentido el ensayo se encontrara organizado de la siguiente manera, en primer
lugar, se dar a conocer el problema que se va a tratar a partir de diversos autores los cuales
permitirn comprender qu son los modelos curriculares, cuales son y cmo se componen. En
segundo lugar, Se dar el desarrollo del texto el cual pretende dar una solucin a la problemtica
planteada, a partir de fundamentos tericos que apoyan la comprensin de la importancia de los
modelos curriculares para la educacin. En tercer lugar, se darn las conclusiones que se hayan
surgido durante el proceso y por ltimo, las referencias bibliogrficas de los autores que
permitieron la elaboracin de este ensayo.
De esta manera es importante resaltar que los modelos curriculares, responden a
determinados propsitos establecidos por los docentes y las instituciones educativas; es por esto
que no solo encontramos una nica definicin de modelos curriculares, ya que siempre se ha

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trabajado desde distintas perspectivas que han hecho aportes significativos. Entre ellas
encontramos una de las ms importantes, la visin de Thomas Kuhn en su libro la estructura de
las revoluciones cientficas, en el cual valora la importancia de los modelos en la evolucin
cientfica, en la medida en que ofrece la oportunidad de realizar sobre estas transformaciones y
as acomodarlas a la realidad en las que se encuentran.
Es por esto que en el libro Currculo y planeacin educativa de Hoyos, muestra cinco
modelos curriculares, los cuales son fundamentales para el entendimiento de lo que es un
currculo educativo, entre estos modelos encontramos el de Thomas Kuhn - el cual se mencion
anteriormente- Prez Gmez A.J, Escudero muoz, Gimeno Sacristn y Gallego-Badillo
Rmulo, estos representan los modelos curriculares lineales; Dichos autores hablan de cmo el
modelo se convierte en una simple representacin del mundo y su realidad en el funcionamiento
del currculo, lo cual permite demarcar las dimensiones que supone y establece un currculo
educativo dentro de los procesos de enseanza en una institucin determinada, y que ese proceso
es netamente representacin de lo que el sujeto cognoscente como lo denomina Rmulo gallego,
ve en el funcionamiento del mundo.
Por otra encontramos a aquellos autores que no se pueden encerrar en una categora
determinada, debido a que cada uno de sus modelos tiene aspectos y desarrollos diferentes, de
esta manera encontramos a tres de los ms importantes los cuales son: El modelos de Frank o del
Hexgono, el cual divisa seis dimensiones las cuales encierra en forma de interrogantes, que
considera fundamentales para la estructuracin de un currculo, como por ejemplo, Para qu se
ensea?, A quin se ensea?, Dnde se ensea?, Qu se ensea?, Cmo se ensea?, Con

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que medios se ensea? Es por esto que las representa en forma de hexgono en el cual
necesariamente se tiene que trabajar en sentido de las manecillas del reloj debido a que cada una
tiene un componente especial que permite el entendimiento de un currculo educativo.
El segundo es el Modelo de Hilda Taba o Modelo de Taba que atribuye la
fundamentacin cientfica como el claro proceso que apoya la formacin del maestro dentro de
un currculo establecido, y resalta a la escuela y a la sociedad como eje fundamental para la
organizacin de contenidos a partir de la experiencia, el cual es representado en forma de
evaluacin que regula el proceso de enseanza y aprendizaje del sujeto en la sociedad. Y el
tercero y ltimo es el Modelo de Gimeno, Propuesto por Gimeno Sacristn, el cual establece
elementos que permiten la formacin y la elaboracin de modelos tecnolgicos, como objetivos,
contenidos, medios, organizacin y el sistema de informacin, estos elementos los establece en
una pirmide pentagonal que muestra a la evaluacin como un elemento macro puesto que
permite la relacin dentro del aula, del mismo modo este modelo establece un elemento
primordial el cual es el sistema de comunicacin, segn Ramn Prez Prez en su libro El
currculo y sus componentes (1994) afirma que desde una perspectiva terica estable el marco
adecuado para desarrollar la teora de la enseanza y dinamizar lneas de investigacin. Justifica
la ausencia del profesor y de los mtodos por quedar implcitos en la estructura didctica
definida por este sistema de comunicacin. (p. 41)
Teniendo en cuenta que los modelos curriculares son la base de la planificacin del
currculo, es importante aclarar que permiten desarrollar habilidades y estrategias
epistemolgicas para as crear un modelo educativo que permite observar el progreso de los

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estudiantes a travs de diferentes experiencias, es por esta razn que en la actualidad se

convierten en una herramienta fundamental para las instituciones educativas y para los docentes,
puesto que permite la organizacin completa de los diversos currculos de las instituciones y
controla o maneja los ejes temticos sobre los que se desarrolla, como lo son, econmicos,
polticos y culturales, para as generar procesos de evaluacin que permiten replantear o mejorar
las dinmicas establecidas en los planteles educativos.
De esta manera es posible evidenciar cmo los modelos curriculares atienden a las
dificultades de la sociedad en la que se encuentra inmersa la escuela, Es por esto que la escuela
y la sociedad es explicada por Ricardo Nassif en su libro Pedagoga General Al decir que Como
comunidad educativa especfica la escuela obedece a un propsito, a una voluntad pedaggica
predominante, pero no por eso deja de recibir la presin de la voluntad colectiva, independientemente de
la voluntad pedaggica propiamente dicha. En verdad, son las fuerzas colectivas las que dan contenido a
la comunidad escolar, pero esta le cabe el derecho de regular y jerarquizar los elementos sociales antes de
inculcarlos a los alumnos. (Nassif, 1992.p. 265). Es por esto que Nassif considera que las

instituciones educativas se deben comprender como sistemas sociales los cuales deben estar
abiertos al su entorno comunitario, interactuando con el otro para poder identificar los aspectos
que relacionan la escuela, el currculo y su entorno.
Finalmente la importancia de los modelos curriculares radica en que por ser instrumentos
que pretenden representar la realidad facilitan el anlisis de las actividades educativas que se
llevan a cabo en diferentes contextos, puesto que somos sociedades cambiantes, dinmicas no

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siempre estables, es por esto que los modelos curriculares son uno de los mayores aportes a la
educacin actual en la medida en que procuran dar posibles soluciones a estos problemas.

Referencias bibliogrficas
Prez, R. (1994). El currculum y sus componentes. Barcelona: Oikos-Tau.
Nassif, R. (1992). Pedagoga General. Bogot: Cincel Kapelusz.
Hoyos, R. (2002) Currculo y planeacin educativa.