Nombre: Estefani Salas H.

Ao: 2015 02
Curso: Planeamiento Educativo

PORTAFOLIO DE HERRAMIENTAS DE PLANIFICACIN EDUCATIVA

Tipo
Mtodo

Contenido

Descripcin

Enlace

ADDIE

Autor/Ao:
Modificado por Seels y Glasgow, pero se
desarroll en 1960.
Descripcin:
Este modelo instruccional ADDIE, sirve para
disear un proceso interactivo, donde los
resultados de la evaluacin formativa de cada
fase (anlisis, diseo, desarrollo, induccin,
evaluacin) puede conducir al diseador de
regreso hacia cualquiera de las fases previas.

Referencia:
http://es.slideshare.net/mnperezdc/model
o-addie-1674197?related=4

Modelo de Dick y Carey

Autor/Ao:
Walter Dick y Lou Carey, 1978.
Descripcin:
Este modelo se basa en la idea de que existe
una relacin predecible y fiable entre un
estmulo (materiales didcticos) . Donde los
componentes son cruciales para el xito del
aprendizaje.

Referencia:
https://es.scribd.com/doc/6763501/Model
o-Instruccional-Dick-Carey?
__cache_revision=1231652476&__user_i
d=-1&enable_docview_caching=1

Modelo de Gagn y Briggs

Autor/Ao:
Gagn y Briggs, 1994.
Descripcin:
Este modelo est basado en el enfoque de
sistemas, que consta de 14 pasos. Este
modelo est sustentado en la teora del
proceso de la informacin.

Referencia:
https://es.scribd.com/doc/153759271/MO
DELO-DE-DISENO-INSTRUCCIONALDE-GANE-Y-BRIGGS-2

Modelo ASSURE de Heinich y col

Autor/Ao:
Heinich, Molenda, Russell y Smaldino 1993.

Referencia:
http://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA

Descripcin:
Se basaron en el modelo ASSURE
incorporando los eventos de instruccin de
Robert Gagn para asegurar el uso efectivo
de los medios en la instruccin.

4.wiki?3

Modelo de Jonassen

Autor/Ao:
David Jonassen, 1999.
Descripcin:
Este modelo enfatiza el papel del aprendiz en
la construccin del conocimiento (aprender
haciendo). El cual tiene la finalidad de lograr
una cultura informtica y formar usuarios
crticos que vayan ms all de la recepcin
pasiva.

Referencia:
http://es.slideshare.net/elesbanhiram/mod
elo-de-jonassen-3357483

Modelo Hannafin y Peck

Autor/Ao:
Michael Hannafin y Kyle L. Peck, 1994.
Descripcin:
Este modelo, presenta las competencias,
informacin, estrategias de enseanza
aprendizaje y el procesos de evaluacin, que
al conjugarse entre s e integrando de manera
racional el uso de la tecnologa conforman la
esencia de un contenido educativo digital, el
cual trasciende hacia la generacin de
experiencias satisfactorias de aprendizaje en
el estudiante.

Referencia:
https://es.scribd.com/doc/75834854/Hann
afin-y-Peck

Modelo CDAVA

Autor/Ao:
Elsy Medina, 2005.
Descripcin:
Este modelo, est orientado al desarrollo de
materiales educativos computarizados. El cual
tiene la finalidad de gua al estudiante
seleccionar
informacin importante y
mantiene la atencin del estudiante con
objetivos y metas claras.

Referencia:
https://prezi.com/jhepplkwhjsj/estemodelo-de-diseno-instruccional-estaorientado-al-desarr/

Modelo Understanding by Design

Autor/Ao:
Grant Wiggings y Jay Mc Tighe, 1998.
Descripcin:
Este modelo se centra en el proceso de
enseanza-aprendizaje haciendo un mayor
nfasis en que el estudiante comprenda el
contenido curricular con profundidad. Adems,
tiene como finalidad la prctica educativa
mediante la investigacin-accin en la sala de
clases,, evala y valida el proceso a travs de
la evidencia recopilada de la comprensin del
contenido curricular por parte del estudiante.

Referencia:
http://www.anisapr.com/blog/understandin
g-by-design-ubd-un-nuevo-modelocurricular

Modelo Morrison, Ross y Kemp

Autor/Ao:
Morrison, Ross y Kemp, 2001.
Descripcin:
Este modelo es un ciclo continuo con revisin
de cada actividad asociada con todos los
dems elementos. El cual considera que todos
los elementos son interdependientes es decir
afectan a los dems y son afectados por los
dems.

Referencia:
http://es.slideshare.net/efrancopadilla/mo
delo-de-morrison-ross-y-kemp

Modelo ASSURE

Autor/Ao:
Robert Heinich, Michael Molenday James D.
Rusell,1992.
Descripcin:
Este diseo de instruccin incorpora el uso de
los medios y tecnologa. El cual el docente
debe cumplir los tres roles esenciales:
Diseador, Director, Evaluador.

Referencia:
http://es.slideshare.net/aliriod/modeloassure-diseno-instruccional?related=3

Modelo de Jerrold Kemp

Autor/Ao:
Jerrold Kemp, 1985.
Descripcin:
Basado en el modelo tradicional de
elaboracin de planes de instruccin,
incorporando elementos importantes del
modelo de sistemas, El cual programaba las

Referencia:
http://es.slideshare.net/tecnologoss/model
o-jerold-kemp?related=5

tcnicas para producir materiales, utilizando

un lenguaje conocido y familiar. Este modelo
desarrolla ocho etapas para la elaboracin del
diseo: materiales y fines generales,
caractersticas de los estudiantes, objetivos
didcticos,
temario,
pruebas
previas,
actividades y recursos didcticos, servicios
auxiliares, valoracin. Su finalidad se da en
base a las necesidades del estudiante sus
metas, prioridades, limitaciones. Adems, se
enmarca en la evaluacin formativa. Se pierde
el concepto de secuencialidad.
Modelo de James Popham

Autor/Ao:
W. James Popham ,1969.
Descripcin:
Este modelo es de los ms simples por ser
menos elaborado. De manera que una de las
principales ventajas se da por la instruccin
referido a metas, ya que ayuda al profesor en
la seleccin natural de actividades de
instruccin y por tanto aumenta la calidad de
la misma.

Referencia:
https://prezi.com/wgiagm45trrg/modelo-wjames-popham/

Modelo Rapid Prototyping

Autor/Ao:
Tripp and Bichelmeyer, 1990.
Descripcin:
Este modelo desarrollado un diseo de
instruccin de lecciones o programas
curriculares completos Donde en las etapas el
proceso incluye el anlisis de necesidades y
de contenidos, construccin y utilizacin del
prototipo para realizar la investigacin e
instalacin del diseo instruccional.

Referencia:
http://edutechwiki.unige.ch/en/Rapid_prot
otyping

Modelo Educativo AcAd

Autor/Ao:
Universidad Metropolitana (UNIMET), 2000.
Descripcin:
Se base en las tcnicas y estrategias de

Referencia:
https://prezi.com/nzmmi5rtvtbx/modeloinstruccional-acad/

aprendizaje. Para que el educando aprenda a

conocer, convivir, hacer por medio de las
herramientas tecnolgicas.
Modelo de Rimari

Autor/Ao:
Miguel Rimari Arias, (s,f)
Descripcin:
Este modelo propone al docente un modelo de
diseo instruccional para la conduccin del
proceso de construccin de aprendizajes
significativos, este modelo est estructurado
en cinco momentos que se desarrollan a
travs de la concurrencia de las estrategias
que sean necesarias

Referencia:
http://es.slideshare.net/aliriotua/estrategia
symediosinstruccionales

Modelo Knirk y Gustafson

Autor/Ao:
Knirk y Gustafson, (1989,1996).
Descripcin:
Este modelo Procesa de tres fases las cuales
incluyen la determinacin de problemas, el
diseo y desarrollo. Adems, su propsito es
ayudar, explicar, entender a mejorar un
sistema.

Referencia:
https://prezi.com/baexxeesqyjh/modelode-knirk-gustafson-1996/

Modelo de Dorrego y Garca

Autor/Ao:
Elena Dorrego, Mara Garca, 1991
Descripcin:
Este modelo propone la consideracin de siete
pasos metodolgicos que deben tenerse en
cuenta para el proceso de diseo, produccin,
validacin e implementacin de las actividades
de enseanza y aprendizaje. El cual

Referencia:
https://prezi.com/tz1gro7yderd/modeloinstruccional-de-elena-dorrego/

Modelo Diamond

Autor/Ao:
Robert Diamond, 1998.
Descripcin:
Este modelo fue pensado para instituciones de
educacin superior. Tiene cinco caractersticas
que combinadas, marcan la diferencia con

Referencia:
http://es.slideshare.net/Crysabel1/modelodiamond-28104562

otros modelos. Adems, trata de incrementar

la interaccin entre los participantes de un
curso.
Propsito de
Contenido

DCN

Autor/Ao:
Ministerio de Educacin, 2015.
Descripcin:
El DCN, sirve para orientar y guiar al docente
su enseanza acorde a las necesidades de su
aula.

Referencia:
http://www.minedu.gob.pe/normatividad/re
glamentos/DisenoCurricularNacional.pdf

Proyecto Educativo Nacional

Autor/Ao:
Consejo Nacional de Educacin, 2006.
Descripcin:
El proyecto educativo nacional, orienta hacia
una visin al cambio, ya que se espera
mejores resultados en el mbito de la
educacin hasta el 2021.

Referencia:
http://www.oei.es/quipu/peru/Proyecto_ed
uc_nac.pdf

Rutas del Aprendizaje

Autor/Ao:
Ministerio de Educacin 2015
Descripcin:
Las rutas de aprendizaje sirve, para que los
docentes puedan orientarse en base al nivel
que se encuentran. El cual les facilita
informacin de planes de clase de las
diferentes materias y facilita las competencias,
capacidades e indicadores que debe
desarrollar el nio.

Referencia:
http://recursos.perueduca.pe/rutas/

Autor/Ao:
Ministerio de Educacin, 2015.
Descripcin:
La estructura curricular bsica, disea los
planes de formacin y capacitacin del
personal y presta la asesora pedaggica para
la correcta ejecucin de la poltica educativa.
El cual tiene a su cargo la direccin, el

Referencia:
http://www.minedu.gob.pe/gestionpedago
gica/

Niveles (Estructura
Educativo Peruano)

del

Sistema

seguimiento y evaluacin de los factores de

calidad de la educacin.

Didctica

Gua de apoyo para la redaccin

puesta en prctica y evaluacin de
los resultados de aprendizaje

Autor/Ao:
ANECA 2013
Descripcin
Este documenta presenta orientaciones a
tener cuenta, al momento de armar un plan de
clase.

Referencia:
http://www.uclm.es/CU/periodismo/pdf/14
15/guiaapoyoresultadosaprendizaje.pdf

Taxonoma de Benjamn Bloom

Autor/Ao:
Benjamn Bloom, 1913.
Descripcin
Esta taxonoma crea una buena planificacin,
es necesario tener claro en primer lugar: el
rea de aprendizaje; en segundo lugar que los
objetivos estn correctamente planteados; en
tercer lugar las herramientas de evaluacin
sean las adecuadas y por ltimo determinar
las actividades a realizar. Por ello, esta
taxonoma clasifica y ordena el aprendizaje,
facilitando la accin planificadora de los
docentes.

Referencia:
https://mafrita.wordpress.com/

Taxonoma de Guilford

Autor/Ao:
Joy Paul Guilford, 1987.
Descripcin:
Este taxonoma propone un modelo de
inteligencia que permite su anlisis factorial
cuyas dimensiones son tres: Proceso
intelectual, Producto intelectual, Contenido de
informacin.

Referencia:
http://es.slideshare.net/Bienve84/estructur
as-del-intelecto-4950097

Taxonoma de Gagn

Autor/Ao:
Robert Gagn, 1987.
Descripcin:
Este taxonoma distingue cinco dominios o
mbitos del aprendizaje: destrezas motoras,

Referencia:
http://es.calameo.com/read/002698315c1f
da0bbd2a7

informacin verbal, destrezas intelectuales,

estrategias cognoscitivas y actitudes. Adems,
mantiene que existen condicionantes internos
y externos que regulan el proceso de
aprendizaje.
Taxonoma de Gerlach y Sullivan

Autor/Ao:
Gerlach y Sullivan , 1967.
Descripcin:
Esta taxonoma, predomina en que usan
verbos para etiquetar cada nivel. Adems, se
le considera que falta precisin al definir los
comportamientos asociados a sus seis
niveles.

Referencia:
http://www.lite.etsii.urjc.es/sitiae/2009/doc
s/Seminario2009Isi.pdf

Taxonoma de Simpson

Autor/Ao:
Elizabeth Simpson
Descripcin:
Esta taxonoma tiene como propsito
resultados concretos de una accin educativa,
la manifestacin de habilidades y destrezas
neuromusculares o fsicas..

Referencia:
http://universidad.continental.edu.pe/recur
sosaprendizaje/documentos/boletines/1taxon
omias_formulacion.pdf

Taxonoma de French y Raven

Autor/Ao:
John French y Bertram Raven , 1960.
Descripcin:
Esta Taxonoma se basa especialmente en el
poder dentro de una organizacin empresaria.
De modo que, se basa en la premisa de que el
poder y la influencia implica la relacin de al
menos dos agentes y que la reaccin del
agente pasivo es en donde se encuentra la
explicacin al fenmeno social de la influencia
y el poder.

Referencia:
https://books.google.com.pe/books?
id=feEJa62VLMC&pg=PA50&lpg=PA50&dq=Taxono
m
%C3%ADa+de+French&source=bl&ots=P
TuR_ZSD7N&sig=fJsmzo1ojQIT2qqW8JH
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%C3%ADa%20de%20French&f=false

Pedagoga

Taxonoma de Harrow

Autor/Ao:
Anita Harrow,1972.
Descripcin:
Esta taxonoma se basa en el dominio motriz,
ya que establece una serie de niveles
jerarquizados donde la adquisicin del nivel
inferior es necesaria para acceder al
inmediatamente superior.

Referencia:
https://es.scribd.com/doc/47332180/Taxon
omia-harrow-bloom

Taxonoma de Kibler

Autor/Ao:
R. J Kibbler,1970.
Descripcin:
Esta taxonoma se caracteriza por la conducta
psicomotriz ella se podra situar en una
habilidad motriz sutil, en este caso manejo de
los miembros superiores en combinacin de
la vista.

Referencia:
https://books.google.com.pe/books?
id=Zw7PpmkYTxsC&pg=PA47&lpg=PA47
&dq=Taxonom
%C3%ADa+de+Kibler&source=bl&ots=0h
N39gdcXn&sig=FkQisZUgG7vcc7UekCX
YyoyaCWg&hl=es419&sa=X&ved=0CDAQ6AEwBWoVChM
I9NSI0OGwyAIVg5iACh2MqAs4#v=onep
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%20Kibler&f=false

Taxonoma de Ebel

Autor/Ao:
Robert L. Ebel, 1972
Descripcin:
Esta taxonoma mantiene la comprensin del
hecho y del principio (generalizacin), tambin
la habilidad para explicar o ilustrar
(comprensin de relaciones). A su vez se
puede calcular (problemas numricos).
Adems tiene la habilidad para recomendar la
accin apropiada en situaciones conflictivas
(solucin de problemas) Habilidad para
formular un juicio o evaluacin

Referencia:
https://books.google.com.pe/books?
id=qjpXl03th7gC&pg=PA205&lpg=PA205
&dq=Taxonom
%C3%ADa+de+Ebel+1972&source=bl&ot
s=0J_rIVxNSX&sig=lUGAYOhlGVMIZCmi
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&q=Taxonom%C3%ADa%20de%20Ebel
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Servicios Educativos para nios

sordos o que tienen dificultades
auditivas

Autor/Ao:
Compaeros de padres primero cinco aos,
(s.f).
Descripcin:

Referencia:
http://www.parentcompanion.org/articulo/e
ducation-services-for-children-who-aredeaf-or-hard-of-hearing

Este centro tiene la finalidad de acompaar a

los nios que presentan esta discapacidad,
para que puedan desarrollarse los primeros
cinco aos, en compaa de sus padres.
Adems, brinda las herramientas necesarias
como son el lenguaje de seas y la escritura.
Desarrollo fsico y psicomotor en la
etapa infantil

Autor/Ao:
Carmen Maganto Mateo y Soledad Cruz Sez,
2000.
Descripcin:
El desarrollo fsico y psicomotor en los
primeros es muy importante tenerlo en cuenta,
ya
que
el
nio
va
evolucionando
progresivamente y se debe tener en cuenta en
qu etapa se encuentra y qu caractersticas
debe desarrollar para cierta edad.

Referencia:
http://www.sc.ehu.es/ptwmamac/Capi_libr
o/38c.pdf

Dificultades de aprendizaje

Autor/Ao:
Silvia Llanos Daz, 2006.
Descripcin:
Este trabajo tiene como finalidad conocer las
diferencias entre dificultades generales de
aprendizaje y dificultades especficas de
aprendizaje. Adems, nos facilita ejercicios de
las diferentes reas, para corroborar si el nio
presenta algn problema para desarrollar los
ejercicios.

Referencia:
http://www.cesip.org.pe/sites/default/files/
27dificultades_de_aprendizaje.pdf

Creacin y Edicin de Cuentos

online (Storybird)

Descripcin:
Es una original e innovadora pero sencilla
herramienta on-line que permite crear y
distribuir cuentos o historias infantiles de
forma colaborativa. A partir de las ilustraciones
de diferentes artistas facilitados en la pgina
Web, puedes crear tus propios cuentos con un
editor completamente visual.

Referencia:
https://storybird.com/

Teoras de la Educacin

Autor/Ao:

Referencia:

Dra. Zoila Libertad Garca Santos, 2003

Descripcin:
Aqu
los
diferentes
autores
ms
representativos en el mbito de la educacin
como lo son Piaget, Ausubel, Vygotsky entre
otros. Nos muestran cada evolucin del nio
segn sus diferentes etapas del desarrollo o
modelo de enseanza.

Pagina de Wix Personal

http://stefii159.wix.com/salas-stef2

http://letrasuruguay.espaciolatino.com/aaa/garcia_sa
ntos_zoila_libertad/teorias_de_la_educaci
on.htm