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Planeacin de Clase
DOCENTES:
NIVEL Y GRADO:
REA:
ASIGNATURA
# DE SESIONES PROGRAMADAS
FECHA DE INICIO
FECHA DE FINALIZACIN
3 Bsica Primaria
Lenguaje
5
Factor: LITERATURA:
Enunciado identificador: Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo
de mi capacidad creativa y ldica.
Subprocesos:
Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y pocas.
4. COMPETENCIAS:
Gramatical, textual, semntica, pragmtica, enciclopdica y literaria.
5. DESEMPEO ESPERADOS:
Expresa sus ideas, haciendo uso de un vocabulario adecuado ajustado al
contexto.
Describa detalladamente cosas, animales y personas.
Al intervenir en una situacin comunicativa, tiene en cuenta aspectos
semnticos y morfosintcticos.
Se interesa en desarrollar un plan textual para la produccin de textos
descriptivos.
Elabora hiptesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el
proceso de lectura; para el efecto, se apoyo en sus conocimientos previos,
imgenes y ttulos.
Recrea relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes y hechos
6. METODOLOGA:
Para el desarrollo de la clase se utilizarn diversas actividades contenidos en los
materiales de escuela nueva, cuadernillos de pruebas saber y diagnsticas,
coleccin semilla, especialmente. Inicialmente se explorarn los saberes previos
de los estudiantes, mediantes variadas actividades; posteriormente se desarrollan
actividades orientadas a los aprendizajes de los estudiantes relacionados con el
tema central de la clase y orientados al desarrollo de las competencias especficas
de lenguaje. Los estudiantes trabajarn tanto de manera individual como de
manera cooperativa. Se tendr muy en cuenta su participacin y sus aportes.
7. SABERES PREVIOS NECESARIOS:
Palabras que nombran objetos, palabras que nombran cualidades, Narraciones y
clases, descripcin de objetos, descripcin de animales, lectura de pequeos
textos literarios.
8. EXPLORACIN DE SABERES
PREVIOS( La indagacin, esto es,
formulacin de preguntas que desarrollen competencias)
Actividad 1.
La docente leer en voz alta el siguiente texto:
La profesora motivar a los estudiantes para que conversen sobre el cuento ledo.
Les guiar mediante preguntas como:
a. Les gust el cuento?, lo haban ledo antes
b. De qu trata?
c. Haban ledo antes algn cuento parecido?
d. Entienden todas las palabras? En caso de no entender alguna, les invitar
a consultarla en el diccionario.
Luego pedir a los estudiantes a responder:
El cuento tiene una parte que es descripcin, cul es esa parte?
Para qu sirve en el cuento esa descripcin?
Actividad 2.
La profesora pedir a los estudiantes salir del saln para que busquen objetos
como piedras, hojas, ramas, conchas, o cualquier otro. Luego les preguntar
Qu color tiene el objeto?, Tiene olor propio?, Qu forma tiene?, Es duro o
blando?, Es liso o arrugado?, Es pesado o liviano?, De qu tamao es?,
Suena duro o pasito?, Para qu puede servir el objeto? Qu hicieron para
saber todas estas cualidades del objeto? Qu otras cualidades tiene el objeto
que no se notan inmediatamente? Cmo pueden saber si el objeto es til?
Por qu a algunos les parece bonito y a otros no? Los sentidos les sirvieron
para responder estas preguntas? Cmo?
Recordarn que al responder estas preguntas, estn hecho la descripcin de un
objeto.
Actividad 3.
La profesora leer el texto titulado los
burlones que est en la pgina 58 de
la primara cartilla de Escuela Nueva
2
Luego preguntar a los estudiantes:
Les gust la lectura anterior? Por
qu?;
Las orejas del burro y las del conejo
se parecen? En qu?;
La cola del conejo y la del marrano
se parecen? En qu?;
Los marranos y las vacas se parecen? En qu?; Las vacas y las cabras se
parecen? En qu?
Los estudiantes copiarn la historia de los animales burlones en sus cuadernos;
pensarn en animales que se burlen de otros, teniendo la misma cualidad, para
que puedan continuar inventando la historia, agregndole lo que se les ocurra.
Luego compartirn con el resto de compaeros y profesora, su composicin.
Actividad 4.
Finalmente la profesora les dir a los estudiantes que:
a. salgan del saln a observar algn animal que haya por all.
b. Describan el animal.
c. Elaboren una ficha con la descripcin del animal.
d. Pidan a otros compaeros que lean su escrito. Si ellos no lo entienden, es
posible que ustedes no hayan escrito con claridad las palabras, entonces
podrn corregir, para que sus escritos puedan ser comprendidos por las
personas que los leen.
Actividad No. 2.
48,49)
Grupo No. 1
Grupo No: 2
Grupo No. 3
Grupo No. 4