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NUESTRO PROYECTO:
LA MALETA CIENTFICA: ACERCAMIENTO AL
MUNDO FASCINANTE DE LA CIENCIA
PUNTO DE PARTIDA
La escuela, adems de dar el currculum marcado debe ofrecer una
formacin integral, de calidad y equitativa al alumnado. Debe buscar frmulas
que suplan las carencias del entorno, tanto familiar, como social y cultural.
En el prembulo de la LOE 2/2006, del 3 de mayo, se establece que la
atencin a la diversidad debe ser el principio fundamental que rija toda la
educacin bsica. Se trata de dar una educacin de calidad a todos los
ciudadanos. Pero, al hablar de calidad se busca la combinacin entre esta y la
equidad, es decir, incluyendo e integrando a todos: profesorado, alumn@s y
comunidad educativa y, sobre todo, proporcionando una igualdad de
oportunidades para todos, buscando elementos compensadores de
desigualdades personales, culturales, econmicas y sociales.
La LOE recoge en su artculo 4 que las administraciones educativas
tendrn en cuenta el carcter particular de las escuelas rurales con el fin de
proporcionar los medios y sistemas organizativos necesarios para atender a
sus necesidades especficas y garantizar la igualdad de oportunidades.
Nuestro centro es un centro rural con alumn@s que provienen de
entornos familiares con pocos estmulos, donde apenas hay libros en casa, no
cuentan con ordenadores y las familias no se implican tanto como sera
deseable en la educacin de sus hijos. Este entorno genera irremediablemente
desigualdades y es obligacin de la escuela suplirlas. Cmo? Ajustndonos a
todos y cada uno de los ni@s. No dando las mismas oportunidades, sino
dando a cada ni@ lo que necesita para que pueda tener las mismas opciones
que los dems.
En este empeo cada ao buscamos alternativas y mtodos que nos
ayuden a suplir carencias. Intentamos tener internet en el mayor nmero de
aulas posibles para que los ni@s tengan un contacto, ya desde infantil, con
las nuevas tecnologas, cumpliendo as con lo establecido en el artculo 112 de
los principios y fines de la LOE donde se recoge que los centros dispondrn de
la infraestructura informtica necesaria para garantizar la incorporacin de las
nuevas tecnologas de la informacin y de la comunicacin en los procesos
educativos.
Buscamos a travs de mltiples actividades contribuir a la adquisicin de
competencias bsicas, entendiendo estas como la capacidad de poner en
prctica de forma integrada, en contextos y situaciones diversas, los
conocimientos, las habilidades y las actitudes personales adquiridas.
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PROCEDIMIENTOS Y RECURSOS
Una vez que todo el claustro decide participar en un proyecto de ciencia
hay que organizarse. Decidir qu se va a hacer y cmo. Tenemos que
presentarles el tema o los ni@s, escucharlos y programar.
Empezar nunca es fcil y, normalmente, se van dando palos de ciego a
un lado y a otro hasta que surge la chispa. Nuestro caso no es distinto.
En junio pasado diseamos una mascota a la que llamamos
Ciencia. La idea era usarla como elemento motivacional, un ser
que vivira en el colegio y que nos lanzara preguntas, retos,
curiosidades, que traera informacin o nos dira donde encontrarla.
En septiembre, cuando hicimos una primera lluvia de ideas y
decidimos poner a cada clase el nombre de un cientfico o inventor.
Haba que decorar la puerta con alguna referencia al personaje y llevar a cabo
dentro del aula una pequea investigacin del mismo.
Escoger al cientfico que nos iba a representar durante todo el ao no
era fcil, haba que escoger a una persona que pudiese interesar a los nios,
que llmese su atencin, que estuviera acorde con lo que tenamos que
trabajar a lo largo del ao, que fuese motivador, haba que escoger cientficos
hombres y mujeres, que sus descubrimientos fuesen comprensibles o
atractivos y, sobre todo, escuchar las sugerencias de los ni@s porque podan
presentar inters o curiosidad por algunos cientficos en los que nosotros como
docentes no estbamos pensando. Poco a poco se fueron solventando todas
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PROCEDIMIENTOS:
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:
EL AULA DE MSICA:
EXPOFSILES:
RECURSOS
INTERNET:
www.curiosikid.com
www.cienciafacil.com
www.losniosensucasa.org
Proyectos pollen: www.pollen-europa.net
www.aecinn.es
Etc.
MEDIDAS DE DIFUSIN
Para difundir nuestro proyecto hemos usado:
La
pgina
web
del
centros.edu.xunta.es/ceipsantopaiodeabaixo,
centro:
publicando en
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4. IMPLICACIN DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
La primera implicacin fue sin duda del claustro, ya que, cada uno poco
a poco iba comunicando sus logros y motivando a otros a probar nuevas ideas
y recursos.
La motivacin y ganas de los ni@s eran tan contagiosas que
comenzamos a hacer intercambios entre unas aulas y otras. Los pequeos
investigando para los mayores, los mayores dndoles clase a los pequeos, los
alumnos a los profesores
La biblioteca se volvi tambin un centro de investigaciones pero no solo
en el mbito cientfico, sino llevando a cabo un taller mensual de experimentos
y acogiendo la presentacin de libros de los nios. Para eso la biblioteca
cuenta, desde el ao pasado, con un sello editorial propio: ediciones Margarida
(nuestra mascota). Este sello dota a los trabajos de los nios de un cdigo y
una ficha dentro del fondo bibliogrfico de la biblioteca, lo que permite que los
ni@s se puedan llevar para casa los libros que ellos mismos han creado.
Pero, desde luego, nuestro mayor logro ha sido implicar a las familias y
al entorno. En el centro contamos, adems de nuestra pgina web, con dos
blogs, uno de educacin infantil: www.pequesreboreda.wordpress.com y uno
de la bibloteca: biblioblogreboreda@blogspot.com. Estos dos medios de
comunicacin han sido fundamentales en la implicacin del entorno.
A lo largo de todo este curso hemos ido publicando todas y cada una de
las actividades que hemos realizado. Las primeras familias en interesarse
fueron las que tenan internet en casa, pero, poco a poco, las ganas e ilusin
de los nios llev a las familias a buscar el modo de poder ver lo que estaba
pasando en el colegio. Muchas iban a la biblioteca de Redondela, donde hay
ordenadores con acceso a internet gratuito a pedir que les ensearan nuestro
blog, otros se juntaban en casa de algn alumno que tuviera internet y lo vean,
otros venan al colegio en la hora de atencin a padres y nos pedan ver lo que
estaba pasando.
Una vez motivados e interesados solo tuvimos que invitarlos a venir y no
se resistieron. Aprovechando que en educacin infantil hay un trato ms directo
con las familias, se les propuso venir un da a la semana a hacer un
experimento al centro.
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