TRIBUNAL REGIONAL DO TRABALHO DA 4a REGIO

Setembro/2015

Concurso Pblico para provimento de cargos de

Analista Judicirio
rea Administrativa
No de Inscrio

Nome do Candidato

Caderno de Prova AA, Tipo 001

MODELO

No do Caderno

TIPO001

ASSINATURA DO CANDIDATO

No do Documento

0000000000000000
0000100010001

PROVA

Conhecimentos Bsicos
Conhecimentos Especficos
Redao

INSTRUES
- Verifique se este caderno:
- corresponde a sua opo de cargo.
- contm 60 questes, numeradas de 1 a 60.
- contm a proposta e o espao para o rascunho da Prova de Redao.
- Caso contrrio, reclame ao fiscal da sala um outro caderno.
- No sero aceitas reclamaes posteriores.
- Para cada questo existe apenas UMA resposta certa.
- Voc deve ler cuidadosamente cada uma das questes e escolher a resposta certa.
- Essa resposta deve ser marcada na FOLHA DE RESPOSTAS que voc recebeu.

VOC DEVE
- Procurar, na FOLHA DE RESPOSTAS, o nmero da questo que voc est respondendo.
- Verificar no caderno de prova qual a letra (A,B,C,D,E) da resposta que voc escolheu.
- Marcar essa letra na FOLHA DE RESPOSTAS, conforme o exemplo: A

C D E

- Ler o que se pede na Prova de Redao e utilizar, se necessrio, o espao para rascunho.

ATENO
- Marque as respostas com caneta esferogrfica de material transparente e tinta preta ou azul. No ser permitido o uso
de lpis, lapiseira, marca-texto ou borracha durante a realizao das provas.
- Marque apenas uma letra para cada questo, mais de uma letra assinalada implicar anulao dessa questo.
- Responda a todas as questes.
- No ser permitida qualquer espcie de consulta, nem o uso de mquina calculadora.
- Em hiptese alguma o rascunho da Prova de Redao ser corrigido.
- Voc dever transcrever a redao, a tinta, na folha apropriada.
- A durao da prova de 4 horas e 30 minutos para responder a todas as questes objetivas, preencher a Folha de
Respostas e fazer a Prova de Redao (rascunho e transcrio).
- Ao trmino da prova, chame o fiscal da sala e devolva todo o material recebido.
- Proibida a divulgao ou impresso parcial ou total da presente prova. Direitos Reservados.

Caderno de Prova AA, Tipo 001

CONHECIMENTOS BSICOS
Portugus
Ateno:

Considere o texto abaixo para responder s questes de nmeros 1 a 7.

pera um tipo de teatro no qual a maioria ou todos os personagens cantam durante a maior parte do tempo ou o

tempo todo. Nesse sentido, muito bvio que ela no seja realstica, e com frequncia, no decorrer de seus mais de
quatrocentos anos de histria, tem sido considerada extica e estranha. Alm disso, quase sempre bastante cara de se
encenar e de se assistir. Em nenhum momento da histria a sociedade, como um todo, conseguiu sustentar facilmente os
custos exorbitantes da pera. Por que, ento, tanta gente gosta dela de maneira to profunda? Por que dedicam suas vidas

a apresent-la, escrever sobre ela, assistir a ela? Por que alguns fs de pera atravessam o mundo para ver uma nova
produo ou ouvir um cantor favorito, pagando imensas quantias por esse fugaz privilgio? E por que a pera a nica
forma de msica erudita que ainda desenvolve de modo significativo novas audincias, apesar de que, no ltimo sculo ou
por volta disso, o fluxo de novas obras, que uma vez foi seu sangue vital, secou at se reduzir a um dbil gotejar?
Essas perguntas so mais sobre a pera tal como ela hoje em dia: sobre aquilo em que a pera se tornou no incio

10

do sculo XXI. No que se segue teremos muito a dizer sobre a histria de nosso tema, sobre as maneiras em que a pera
se desenvolveu durante sua jornada de quatrocentos anos at ns; mas nossa nfase ser sempre no presente, no efeito
que a pera continua a ter sobre as audincias no mundo inteiro. Nosso objetivo lidar com uma forma de arte cujas obras
mais populares e duradouras foram quase sempre escritas num distante passado europeu, [...] mas cuja influncia em
15

muitos de ns e cuja significncia em nossa vida hoje em dia ainda palpvel. A pera pode nos transformar: fsica,
emocional e intelectualmente. Queremos investigar por qu.
(Carolyn Abbate e Roger Parker. Uma histria da pera: os ltimos quatrocentos anos. Trad. Paulo Geiger. 1.ed. So Paulo:
Companhia das Letras, 2015, p. 21-22)

1.

2.

3.

Os autores do texto
(A)

apontam que a pera sempre bastante dispendiosa porque esse tipo de teatro renuncia a personagens que no se
fazem presentes em cena por meio do canto.

(B)

acusam a incongruncia que existe entre a sociedade sustentar produes carssimas e as pessoas, diferentemente deles
mesmos, no investigarem o que justificaria manter esses projetos.

(C)

indicam como usual que se tome a pera como um gnero dramtico excntrico, pelo fato de representar situaes
estranhas ao que se considera "vida real".

(D)

expressam as intenes que tm ao escrever a histria da pera, demonstrando acreditar que a melhor maneira de faz-lo
fixar-se na atualidade, auge dessa manifestao erudita.

(E)

anunciam que tm muito a dizer e deixam entrever que suas reflexes desnudaro alguns mitos sobre a pera, como a
viso idealizada de que a profuso de obras j constituiu o sangue vital desse tipo de teatro.

Tem sustentao no texto a ideia de que

(A)

a efemeridade um trao caracterstico de todo objeto, fato, ou acontecimento cultural, que merece reprovao.

(B)

obras eruditas tm, como sempre tiveram, pblico cativo, mas, em vista das atuais tendncias musicais, ele est prestes a
se esgotar.

(C)

as formas de arte que mais se eternizam so as que tm razes na tradio popular, sustentculo das legtimas
expresses culturais.

(D)

obras de arte concebidas em certa cultura podem ter seu valor depreciado quando o eventual fruidor fizer parte de outro
contexto cultural.

(E)

as questes fundamentais sobre a pera so passveis de ser postas e respondidas somente no contexto do sculo XXI,
depois de uma jornada de quatrocentos anos at a contemporaneidade.

A frase em que o segmento destacado expressa uma circunstncia restritiva :

(A)

(linha 2) Nesse sentido, muito bvio que ela no seja realstica. [...]

(B)

(linha 3) Alm disso, quase sempre bastante cara de se encenar e de se assistir.

(C)

(linha 4) Em nenhum momento da histria a sociedade, como um todo, conseguiu sustentar facilmente os custos
exorbitantes da pera.

(D)

(linha 10) Essas perguntas so mais sobre a pera tal como ela hoje em dia [...]

(E)

(linha 13) Nosso objetivo lidar com uma forma de arte cujas obras mais populares e duradouras foram quase sempre
escritas num distante passado europeu.
TRT4R-Conhecimentos Bsicos1

Caderno de Prova AA, Tipo 001

4.

Queremos investigar por qu. (final do texto)

Ficaro preservadas a correo e a clareza da frase acima, sem prejuzo do sentido original, com a substituio do segmento
destacado por

5.

6.

(A)

suas razes.

(B)

o seu porqu.

(C)

por que motivos.

(D)

porque ela nos transforma.

(E)

seja qual for as motivaes disso.

Segmentos do texto esto, abaixo, associados a outras formulaes. A que NO prejudica o sentido e a correo originais :
(A)

(linha 1) no qual a maioria ou todos os personagens cantam / cujos personagens, a maioria ou todos, cantam.

(B)

(linhas 4 e 5) conseguiu sustentar facilmente os custos exorbitantes da pera / obteve facilmente recursos para custear os
gastos excessivos da pera.

(C)

(linhas 5 e 6) Por que dedicam suas vidas a apresent-la, escrever sobre ela, assistir a ela? / Qual a causa de dedicarem
suas vidas a apresentar, escrever e assistir a ela.

(D)

(linha 7) pagando imensas quantias por esse fugaz privilgio / se forem pagar imensas quantias por esse privilgio
instantneo.

(E)

(linha 8) que ainda desenvolve de modo significativo novas audincias / que desenvolve, ainda que de maneira significativa, novas audincias.

Considere a frase abaixo e as assertivas I, II e III.

E por que a pera a nica forma de msica erudita que ainda desenvolve de modo significativo novas audincias, apesar de
que, no ltimo sculo ou por volta disso, o fluxo de novas obras, que uma vez foi seu sangue vital, secou at se reduzir a um
dbil gotejar?

I. O segmento apesar de que introduz ideia naturalmente compatvel com a expressa na primeira parte do enunciado, de
modo que a expectativa criada na poro inicial se harmoniza com o que vem a seguir na frase.

II. A palavra at, que usualmente sinaliza o pice de uma ao, tem esse sentido prejudicado em virtude de vir associada
ideia expressa por dbil.

III. Se uma vrgula fosse introduzida antes da palavra ou, no haveria prejuzo para a correo original.
correto o que se afirma APENAS em

7.

(A)

I.

(B)

I e II.

(C)

II e III.

(D)

II.

(E)

III.

Em nenhum momento da histria a sociedade, como um todo, conseguiu sustentar facilmente os custos exorbitantes da pera.
Na frase acima, a locuo verbal est empregada com regncia idntica presente em:
(A)

O crtico elegeu o jovem cantor o maior artista da temporada.

(B)

Apresentou-nos currculo repleto de menes honrosas.

(C)

Sem falsa modstia, recebeu a ovao com elegncia e alegria.

(D)

Tentou cantar de modo condizente com as recomendaes do maestro.

(E)

Jamais se afastou daquele velho conselho do pai.

TRT4R-Conhecimentos Bsicos1

Caderno de Prova AA, Tipo 001

Ateno:

Considere o texto abaixo para responder s questes de nmeros 8 a 12.

O conceito de vergonha recobre um campo de significados bastante amplo e rico. Para o Dicionrio Aurlio, por

exemplo, vergonha significa: a) desonra humilhante; oprbrio, ignomnia; b) sentimento penoso de desonra, humilhao ou
rebaixamento diante de outrem; c) sentimento de insegurana provocada pelo medo do ridculo, por escrpulos etc.;
timidez, acanhamento; d) sentimento da prpria dignidade, brio, honra. O Dicionrio Larousse traz aproximadamente as
mesmas definies, mas acrescenta novas associaes como: medo da desonra e embarao. O Dicionrio Lexis apresenta

ainda algumas definies com nuanas diferentes: indignidade, sentimento penoso de baixeza, de confuso, sentimento de
desconforto provocado pela modstia, sentimento de remorso. O que chama a ateno nas definies de vergonha no
somente a diversidade dos significados atribudos a este sentimento, mas tambm, e sobretudo, o fato de alguns destes
significados serem opostos: desonra/honra, indignidade/dignidade, humilhao/brio. Tal oposio, observada por Harkot-de-La-Taille, faz esta autora perguntar-se que palavra esta que recobre o no e o sim, a ausncia e a presena, o temvel e

10

o desejvel.
Uma forma comum de pensar este sentimento afirmar que ele simplesmente desencadeado pela opinio de
outrem. o que, por exemplo, sugere a definio de Spinoza segundo a qual a vergonha a tristeza que acompanha a
ideia de alguma ao que imaginamos censurada pelos outros. E o que, explicitamente, a antroploga Benedict afirma em
seu estudo sobre a sociedade japonesa. Para ela, as culturas da vergonha enfatizam as sanes externas, opondo-se s

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verdadeiras culturas da culpa, que interiorizam a convico do pecado. Quanto ao sentimento de vergonha, escreve que
algum poder envergonhar-se quando ridicularizado abertamente, ou quando criar a fantasia para si mesmo de que o
tenha sido. Todavia, no acreditamos que tudo esteja dito assim; a vergonha pressupe um controle interno: quem sente
vergonha julga a si prprio. Lembremos o fato notvel de que a vergonha pode ser despertada pela simples exposio,
mesmo que no acompanhada de juzo negativo por parte dos observadores. Com efeito, certas pessoas sentem vergonha

20

pelo simples fato de estarem sendo observadas. O rubor pode subir s faces de algum que est sendo objeto da ateno
de uma plateia, mesmo que esta ateno seja motivada pelo elogio, pelo recebimento de um prmio, portanto
acompanhada de um juzo positivo. Este tipo de vergonha no deixa de ser psicologicamente misterioso: por que
ser que as pessoas sentem desconforto ao serem apenas observadas, mesmo que esta observao no contenha
ameaas precisas, mesmo que ela seja lisonjeira?

25

(Adaptado de: LA TAILLE, Y. O sentimento de vergonha e suas relaes com a moralidade. Psicologia: Reflexo e Crtica, So
Paulo: Scielo, 2002, 15(1), p. 13-25)

8.

9.

O primeiro pargrafo do texto autoriza afirmar:

(A)

A diversidade de significados atribudos vergonha comprova o entendimento superficial do sentimento, descrito com
ambiguidade e incoerncia nos mais diversos dicionrios.

(B)

O uso de mas tambm e e sobretudo (linha 8) em um mesmo perodo instaura falta de clareza na redao, j que no
possvel compreender se o elemento agregado de mesmo nvel ou mais importante que o primeiro mencionado.

(C)

O autor recorre a dicionrios de prestgio, tomando-os como repositrios inequvocos do conhecimento e da cultura
ocidentais.

(D)

O autor parte de definies que, como espcies de comprovaes prvias, conduzem concordncia com a reflexo de
Harkot-de-La-Taille, reportada ao final.

(E)

A oposio comentada revela o quanto h de descuido e precipitao quando se trata de examinar conceitos relacionados
natureza da alma humana.

O segundo pargrafo valida o seguinte comentrio:

(A)

O julgamento de outrem no tem relevncia para o sentimento de vergonha, sendo atitude simplria imaginar que o
envergonhado reaja a avalies externas.

(B)

O autor no descarta as ideias de Benedict, mas manifesta a necessidade de relativiz-las, como o comprova o trecho no
acreditamos que tudo esteja dito assim (linha 18).

(C)

As culturas da culpa revelam maior amadurecimento psicolgico dos indivduos do que as culturas da vergonha, uma vez
que estas tm como nica referncia os valores sociais.

(D)

O autor prioriza o confronto de suas ideias com as de Spinoza e Benedict, dispensando-se de referir fatos ou situaes
objetivas em sua argumentao.

(E)

A pergunta ao final faz retroceder a reflexo desenvolvida pelo texto, na medida em que tal indagao reafirma a
impossibilidade de se compreender a vergonha.
TRT4R-Conhecimentos Bsicos1

Caderno de Prova AA, Tipo 001

10.

11.

12.

Consideradas definies da palavra vergonha retiradas do Dicionrio Aurlio, a alternativa que contm exemplificao correta
:
(A)

sentimento da prpria dignidade, brio, honra (linha 4): Durante severa discusso, o mais sincero dos amigos indagou-lhe
se no tinha tica e vergonha na cara.

(B)

sentimento penoso de desonra, humilhao ou rebaixamento diante de outrem (linhas 2 e 3): Se tiverem vergonha,
honraro a confiana neles depositada e trabalharo com mais lisura.

(C)

desonra humilhante; oprbrio, ignomnia (linha 2): Artista talentoso, o jovem pianista contornou a explcita vergonha
apresentando vrios nmeros antes de dirigir a palavra audincia.

(D)

sentimento de insegurana provocada pelo medo do ridculo, por escrpulos etc.; timidez, acanhamento (linhas 3 e 4):
Todos ficaram constrangidos com o comportamento indecoroso do magistrado; foi de fato uma vergonha.

(E)

desonra humilhante; oprbrio, ignomnia (linha 2): Um profundo sentimento de vergonha o impedia de aceitar elogios sem
negar ou diminuir o que nele viam de bom.

Afirma-se com correo:

(A)

(linhas 4 e 5) Convertida para a voz passiva, a frase O Dicionrio Larousse traz aproximadamente as mesmas definies
apresentar a forma trazida.

(B)

(linha 21) Em pelo simples fato de estarem sendo observadas, ocorre o deslize gramatical denominado gerundismo,
caracterizado como o emprego indevido de formas no gerndio.

(C)

(linhas 17 e 18) Em quando ridicularizado abertamente, ou quando criar a fantasia para si mesmo de que o tenha sido,
os tempos das formas verbais destacadas obedecem correlao privilegiada na norma-padro.

(D)

(linha 23) A substituio do segmento no deixa de ser por mantm plenamente o sentido original do perodo.

(E)

(linhas 22 e 23) O fragmento portanto acompanhada de um juzo positivo pressupe a forma verbal seja, que est
elptica.

Considerados o contexto e a norma-padro,

(A)

(linha 13) resulta em incorreo o acrscimo de vrgula entre Spinoza e segundo.

(B)

(linha 24) o emprego de aspas em "apenas" empresta ironia palavra, tal como em: "Ele foi "apenas" assaltado, sem muita
violncia".

(C)

(linha 21) em O rubor pode subir s faces de algum, est correto o emprego do sinal de crase, assim como o est em O
sentimento de vergonha comum qualquer pessoa.

(D)

(linha 2) as palavras oprbrio e ignomnia esto corretamente grafadas e acentuadas, assim como o esto as palavras
desta frase: "A ausncia de rbrica nos documentos mais um deslise para o qual ela tem o intuto de reinvindicar
tratamento de excesso."

(E)

(linha 18) em a vergonha pressupe um controle interno: quem [...], os dois-pontos introduzem consequncia.
Raciocnio Lgico-Matemtico

13.

A quantidade de cartuchos de impressora distribudos mensalmente para os trs escritrios (P, Q e R) de uma empresa
diretamente proporcional ao nmero de impressoras de cada escritrio. Sabe-se que P possui trs impressoras a mais do que o
dobro das impressoras de Q; e que R possui o dobro das impressoras de P. Nessas condies, a quantidade total mensal de
cartuchos distribudos para os trs escritrios juntos um nmero que, na diviso por 7, deixa resto igual a
(A)

4.

(B)

6.

(C)

5.

(D)

2.

(E)

3.

TRT4R-Conhecimentos Bsicos1