CUARTO GRADO

VALOR: 100 PUNTOS

RUBRICA PARA EVALUAR GRABADO

APRENDIZAJE ESPERADO: Crea texturas visuales por medio de puntos y lneas utilizando la tcnica
del grabado.
CRITERIO
Diferenciacin

10 puntos
Materiales

EXPERTO
BUENO
SUFICIENTE
INSUFICINTE
Logra identificar las 3 Logra identificar 2 de Logra identificar solo Intenta identificar las
diferencias entre un
las diferencias entre una diferencias entre diferencias pero no lo
grabado y un dibujo el grabado y el dibujo el grabado y el dibujo
logra
(Relieve, tcnicas
humedas )

10
Cumple con todos
los materiales
solicitados

6
Cumple con 2 de los
materiales solicitados

3
Cumple con uno de
los materiales
solicitados

0
No cumple con los
materiales solicitados

14
Cumple con 2 de las
caractersticas de la
elaboracin

7
Cumple con 1 de las
caractersticas para
la elaboracin

0
No realiza el grabado

26

13
Socializa la tcnica
del grabado pero
muestra inseguridad
y finalmente muestra
su grabado

0
No socializa la
tcnica de grabado y
no muestra su
producto final

10

(papel metlico, punzn

20 puntos
Elaboracin del
grabado

40 puntos
Exposicin

30 puntos

y pintura)

20
Cumple con todas
las caractersticas de
la elaboracin
(tema del proyecto, alto
relieve, pintado del
grabado)

40
Socializa con sus
compaeros la
elaboracin del grabado
y lo hace con seguridad
y muestra su producto
final

Socializa con sus

compaeros la tcnica del
grabado pero en algunas
ocasiones muestra
inseguridad pero se repone
rpidamente y muestra su
grabado

30

20

CUARTO GRADO

VALOR: 100 PUNTOS

RUBRICA PARA EVALUAR MONTAJE DANCSTICO

APRENDIZAJE ESPERADO: Realiza un montaje dancstico en colectivo a partir de un tema sugerido.
CRITERIO
Montaje escnico

EXPERTO
Incorpora todos los
elementos que se le
indican

BUENO
Incorpora 2
elementos a su
montaje dancstico

SUFICIENTE
Incorpora un
elemento de la
montaje dancstico
durante su
ejecucin

INSUFICINTE
No toma en cuenta
los elementos de un
montaje dancstico

40
Muestra inters en
toda la actividad

26
Muestra inters en
la mayora de
actividad

13
Muestra poco
inters en la
actividad

0
No muestra inters
en la actividad

20
Toda la composicin
dancstica se asocia al
tema otorgado

14

7
Al menos la mitad
de la composicin
dancstica es
generada a partir
del tema
7

(Vestuario, utilera,
escenografa)

40 puntos
Explora con
Inters
20 puntos
Relacin con el
tema del proyecto
20 puntos
Trabajo
colaborativo
20 puntos

20

La mayora de la
composicin es acerca
del tema de identidad
nacional, pero en
algunas acciones se
sale de este contexto

14

La mayora de la
composicin dancstica
no tiene relacin con el
tema o no realiza la
composicin dancstica

Aporta ideas creativas y

significativas para el
montaje dancstico y
trabaja activamente
durante toda el proceso

Aporta ideas creativas

y significativas pero
pocas veces trabaja
pasivamente durante el
proceso

Aporta pocas ideas

creativas y
significativas al montaje
y pocas veces se
involucra durante el
proceso

No aporta ideas ni se
involucra durante el
proceso de montaje
dancstico

20

14

CUARTO GRADO

VALOR: 100 PUNTOS

RUBRICA PARA EVALUAR ACOMPAAMIENTO DE MELODIAS

APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce auditivamente la diferencia entre meloda y acompaamiento.

CRITERIO
Diferenciacin

30 puntos
Audicin

30 puntos
Ensamble

40 puntos

EXPERTO
Identifica las tres
diferencias entre
meloda y
acompaamiento

BUENO
Logra identificar dos
de las tres diferencias
entre meloda y
acompaamiento

SUFICIENTE
Logra identificar una
de las diferencias
entre meloda y
acompaamiento

INSUFICIENTE
Intenta identificar
las diferencias
entre meloda y
acompaamiento
pero no lo logra

30
Alcanza a percibir los 4
sonidos
onomatopyicos
principales de la
cancin cielito lindo

20
Alcanza a identificar 3
de los sonidos
onomatopyicos de la
cancin cielito lindo

10
Se esfuerza por
identificar todos los
sonidos
onomatopyicos pero
identifica solo 2

0
Intenta identificar
todos los sonidos
onomatopyicos
pero percibe solo
uno

30
Domina el sonido
onomatopyico
asignado y hace una
interpretacin total de
la pieza cielito lindo

20
Domina el sonido
onomatopyico
asignado pero no
completa la pieza
cielito lindo

10
Domina
medianamente el
sonido
onomatopyico
asignado y no logra
completar la pieza

0
No domina el
sonido
onomatopyico
asignado y no
completa la pieza

40

26

13

CUARTO GRADO

VALOR: 100 PUNTOS

RUBRICA PARA EVALUAR TEATRO DE SOMBRAS

APRENDIZAJE ESPERADO: Representa escenas por medio del teatro de sombras.
CRTERIO
Identificacin de
caractersticas

30 puntos
Teatro de sombras

50 puntos
Contextualizacin

20 puntos

EXPERTO
Identifica todas las
caractersticas que
componen un teatro
de sombras
(sabanas o mantas, mudo,
reflector, incluye fondo
musical, colaborativo,
expresin corporal)

30
Hace uso de todos los
elementos
sugeridospara
elaborar el teatro de
sombras
(caractersticas,
personajes utilizacin del
cuerpo)

50
Muestra inters en
todas las actividades

20

BUENO
Identifica 4 de las 6
caractersticas que
componen un
teatro de sombras

SUFICIENTE
Identifica 2 de las 6
caractersticas que
componen un
teatro de sombras

INSUFICIENTE
No logra identificar
las caractersticas
del teatro de
sombras

20
Hace uso de 2 de
los elementos
sugeridos para el
teatro de sombras

10
0
Utiliza un
No hace uso de los
elementos sugerido
elementos
para el teatro de
sugeridos
sombras

34

17

Muestra inters en
la mayor parte de
las actividades

Muestra poco
inters en las
actividades

No muestra inters
en las actividades

14

SEGUNDO GRADO

VALOR: 100 PUNTOS

RUBRICA PARA EVALUAR DIBUJO

APRENDIZAJE ESPERADO: Utiliza los planos visuales para crear la ilusin de profundidad y espacio en
una imagen.
CRITERIO
Identificacin

20 puntos
Materiales

30 puntos
Dibujo

50 puntos

EXPERTO
BUENO
SUFICIENTE
Identifica la utilidad
Identifica la utilidad Identifica solo uno de
de los elementos en de la mayora de los los elementos para la
su totalidad para la elementos para crear creacin de espacios
creacin de espacios
espacios y
y profundidad
y profundidad
profundidad
20
14
Cumple con la
Cumple con 2 de los
totalidad de
materiales dados con
materiales dados con
anterioridad
anterioridad
(cuaderno, plumones
e imagen)

INSUFICIENTE
No logra identificar
para qu sirven los
elementos

7
Cumple con uno de
los materiales dados
con anterioridad

0
No cumple con
ninguno de los
materiales dados con
anterioridad

0
No se observa
claramente el uso de
alguno de los
elementos o no
realiza el dibujo

30
Se aprecia en el
dibujo el uso de
planos y
perspectivas para
crear espacios y
profundidad

20
Se observa en la
mayora del dibujo el
uso de espacios y
profundidad

10
Solo se observa en
el dibujo el uso de un
solo elemento

50

34

17

(planos o perspectivas)

SEGUNDO GRADO

VALOR: 100 PUNTOS

RUBRICA PARA EVALUARSECUENCIAS DE MOVIMIENTO

APRENDIZAJE ESPERADO: Ejecuta secuencias de movimiento empleando los ejes y planos corporales.
CRITERIO
Identificacin

30 puntos
Ejecucin de la
secuencia de
movimiento

EXPERTO
Identifica totalmente
las caractersticas de
los ejes y los planos
corporales

BUENO
Identifica la mayora
de las caractersticas
de los ejes y planos
corporales

SUFICIENTE
Reconoce algunas de
las caractersticas de
los ejes y planos
corporales

30
Incorpora todos los
aspectos de una
secuencia de
movimiento en su
ejecucin

20
Incorpora de 3 a 4
elementos de la
secuencia de
movimiento durante
sus ejecucin

10
Incorpora de 1 a 2
elementos de la
secuencia de
movimiento durante
su ejecucin

40
Toda la secuencia de
movimiento se
asocia al da de
muertos

26
La mayora de la
secuencia es acerca
del da de muertos,
pero en algunas
acciones se sale de
este contexto

13
Al menos la mitad de
la secuencia de
movimiento es
generada a partir del
da de muertos

20

14

INSUFICIENTE
No logra reconocer
ninguno de las
caractersticas de
los ejes y planos
corporales
0
No toma en cuenta
los elementos de
una secuencia de
movimiento o no la
realiza

(coordinacin, variedad de
pasos, dominio escnico,
trabajo en equipo,
percepcin auditiva)

40 puntos
Relacin con el
tema

20 puntos

0
La mayora de la
secuencia de
movimiento no
atribuye al da de
muertos o no realiza
la secuencia de
movimiento
0

SEGUNDO GRADO

VALOR: 100 PUNTOS

RUBRICA PARA EVALUAR RITMO Y VARIACIONES

APRENDIZAJE ESPERADO: Realiza cambios progresivos del pulso e intensidad en improvisaciones y
ejercicios rtmicos.

CRITERIO
Identificacin

40 puntos
Inters

20 puntos
Percepcin
auditiva

40 puntos

EXPERTO
Identifica totalmente
las 3 cualidades del
sonido

BUENO
Identifica solo 2 de
las cualidades del
sonido

SUFICIENTE
Intenta identificar
todas las cualidades
del sonido pero solo
reconoce una

INSUFICIENTE
No es capaz de
identificar ninguna
de las cualidades
del sonido

40
Muestra inters en
todo momento al
realizar los ejercicios

26
Se muestra
interesado en ciertas
partes de las
actividades

13
Muestra poco inters
al realizar las
actividades

0
No se muestra
interesado en las
actividades

20
Percibe y ejecuta
fcilmente variaciones
rtmicas sobre msica
de juegos infantiles

14
Percibe pero no logra
ejecutar las
variaciones rtmicas
en la msica de
juegos infantiles

7
0
No percibe pero logra
No es capaz de
ejecutar variaciones percibir ni ejecutar
rtmicas en la msica
variaciones
de juegos infantiles
rtmicas en la
msica
13

40

26
0

SEGUNDO GRADO

VALOR: 100 PUNTOS

RUBRICA PARA EVALUAR PERSONAJES CREADOS

APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce ideas, emociones y sentimientos de otros compaeros
expresados en representaciones teatrales que observa e improvisa.
CRITERIO
Expresin
corporal
50 puntos
Improvisacin

30 puntos
Explora con
Inters
20 puntos

EXPERTO
Fcilmente puede
comunicar ideas
utilizando su cuerpo

BUENO
No tiene problemas
al comunicar ideas
utilizando su cuerpo

SUFICIENTE
Muestra poca
dificultad al
comunicar ideas
utilizando su cuerpo
17
Participa poco de la
creacin ldica de
diversos personajes

50
Participa activamente
de la creacin ldica
de diversos
personajes

34
Participa
medianamente de la
creacin ldica de
diversos personajes

30
Muestra inters en
toda la actividad

20

INSUFICIENTE
Muestra dificultad al
comunicar ideas
utilizando su cuerpo
0
No participa de la
creacin ldica de
diversos personajes

20
Muestra inters en la
mayora de actividad

10
Muestra poco inters
en la actividad

0
No muestra inters
en la actividad

14

QUINTO GRADO

VALOR: 100 PUNTOS

RUBRICA PARA EVALUAR OBJETO TRIDIMENSIONAL

APRENDIZAJE ESPERADO: Crea objetos tridimensionales que expresen movimiento utilizando diversos soportes,
procesos y materiales.
CRITERIO
Identificacin

30 puntos
Explora con
Inters

20 puntos
Produccin de
materiales

EXPERTO
Distingue todas las
caractersticas de la
tridimensionalidad en
movimiento
(ancho, largo y
profundo)
30
Muestra inters en
todas las actividades

BUENO
Distingue solo dos
de las
caractersticas de la
tridimensionalidad

SUFICIENTE
Conoce solo una
caracterstica de la
tridimensionalidad

INSUFICIENTE
No distingue
ninguna de las
caractersticas de la
tridimensionalidad

20
Muestra inters en
la mayor parte de
las actividades

10
Muestra poco inters
en las actividades

0
No muestra inters
en las actividades

20
14
7
0
Crea un objeto
Crea un objeto
Crea un objeto
No incorpora
tridimensional con
tridimensional con
tridimensional con
ninguno de los
movimiento utilizando
movimiento
movimiento utilizando soportes, procesos y
todos los soportes,
utilizando la mayora pocos de los soportes materiales sugeridos
procesos y materiales
de soportes
procesos y materiales o no realiza el objeto
sugeridos
procesos y
sugeridos
tridimensional
materiales sugeridos
50

50 puntos

34

17

QUINTO GRADO

0
VALOR: 100 PUNTOS

RUBRICA PARA EVALUAR INTERPRETACIN DANCSTICA

APRENDIZAJE ESPERADO: Distingue las caractersticas de los diferentes gneros dancsticos.
CRITERIO
Identificacin

55 puntos
Interpretacin
30 puntos

Contextualizacin

15 puntos

EXPERTO
BUENO
SUFICIENTE
Identifica en diversos
Identifica en
Identifica en
videos los lenguajes
diferentes videos
diferentes lenguajes
dancsticos (tradicional, por lo menos cuatro
solo dos de los
autctona, folclrica,
lenguajes
diversos lenguajes
clsica, moderna,
dancsticos
dancsticos
contempornea)
36
18
55

INSUFICIENTE
Tiene dificultad para
identificar los
lenguajes
dancsticos y no
logra distinguirlos

Interpreta el gnero
dancstico de su
preferencia
incorporando todos los
elementos
coreogrficos

No toma en cuenta
los elementos
coreogrficos de
para realizar su
interpretacin
dancstica o no la
realiza
0
No reflexiona los
gneros dancsticos
de su comunidad

30
Reflexiona los
diferentes al menos
tres gneros
dancsticos de su
comunidad
15

Incorpora la
Interpreta un gnero
mayora de los
dancstico pero
elementos
incorpora pocos
coreogrficos en su
elementos
interpretacin
coreogrficos
dancstica
20
Reflexiona dos
gneros dancsticos
de su comunidad

10
Reflexiona de un
solo gnero
dancstico de su
comunidad

10

QUINTO GRADO

VALOR: 100 PUNTOS

RUBRICA PARA EVALUAR ADAPTACIN DE MELODA

APRENDIZAJE ESPERADO: Adapta una meloda conocida a distintos gneros musicales utilizando recursos sonoros como:
voz, objetos o instrumentos.

QUINTO GRADO

VALOR: 100 PUNTOS

RUBRICA PARA EVALUAR TEATRINO

APRENDIZAJE ESPERADO: Crea un teatro con materiales diversos.
CRITERIO
Identificacin

30 puntos
Escenografa

40 puntos
Diferencias y
similitudes

30 puntos

EXPERTO
Distingue todas las
caractersticas de un
teatrino

BUENO
Distingue la mayora
de

SUFICIENTE
Conoce solo 1
caracterstica de la
tridimensionalidad

INSUFICIENTE
No distingue
ninguna de las
caractersticas del
teatrino

30
Realiza la
escenografa con los
elementos solicitados
(boceto, materiales y
fondo musical)

20
Realiza la
escenografa con
dos de los
elementos
solicitados

10
Realiza la
escenografa con uno
de los elementos
solicitados

0
No incorpora los
elemento o no
realiza la
escenografa

40
Identifica por lo
menos tres
diferencias y tres
similitudes entre un
teatrino y otro
escenario

26
Identifica por lo
menos dos
diferencias y dos
similitudes entre un
teatrino y otro
escenario

13
Identifica solo una
diferencia y una
similitud entre un
teatrino y otro
escenario

0
No logra identificar
las diferencias y
similitudes entre un
teatrino y otro
escenario

30

20

10