INTERESES VOCACIONALES

En Psicologa el trmino inters significa la correspondencia entre ciertos objetos

y las tendencias propias del individuo frente a ellas. En los seres humanos, los
intereses se consideran una necesidad del desarrollo ya que stos suscitan
actividades ya sean fsicas o mentales para satisfacerlos.
El inters se distingue de la curiosidad en que sta se dirige a un objeto, es poco
duradera y est determinada por una excitacin externa, mientras que el inters es
relativamente duradero y depende de la actividad interna y motivacional del
individuo.
Cuando un individuo considera, en su eleccin vocacional, la atraccin, el deseo y
el gusto, est considerando sus intereses. Cuando una persona los identifica,
trasciende, del mero gusto al inters, por ejemplo, en el mbito de la medicina,
primero identifique el inters por ayudar a la gente y, entonces, se dice que la
vocacin de mdico.
ORIGEN Y DESARROLLO DE LOS INTERESES

Nuevamente existe un debate con respecto a si los intereses surgen de la

gentica o de la influencia del ambiente. Cuando se admite que los intereses estn
especficamente ligados a un objeto particular, pareciera que el ambiente es la
influencia ms importante; pero cuando se considera que estn en relacin con los
rasgos de personalidad, es evidente que suponen ciertas disposiciones
constitucionales de tipo general que pueden ser heredadas. As, la opinin ms
extendida en la actualidad es que las tendencias y motivaciones que originan los
intereses podran tener un fondo en parte hereditario, pero las circunstancias
personales y la experiencia vital de cada uno contribuirn a manifestar las formas
especficas en las que se expresa un inters. En cuanto a su aparicin es difcil
delimitar cundo y cmo surgen los intereses. Maslow (1950) afirma que surgen
de las propias experiencias del individuo y Freud (1989) menciona que aparecen
desde el inconsciente instintivo del hombre cuyas motivaciones lo dirigen en cierto
sentido, concentrando un esfuerzo duradero hacia el ejercicio de actividades
ocupacionales.

Se ha observado, a travs de los estudios de los intereses, que stos cambian con
la edad. La herencia y las experiencias especiales del joven producen preferencias
o aversiones por cierto tipo de actividades. Por lo general, en la niez los intereses
se basan principalmente en el atractivo externo de las profesiones, como, por

ejemplo, los uniformes (de polica o bombero); los pequeos tambin se sienten
atrados por actividades fantsticas, heroicas y aquellas que les causan
satisfaccin (reforzadores).
Desde luego, es poco comn encontrar adolescentes con intereses claros y
precisos. Los intereses suelen estabilizarse alrededor de los 18 aos, pero ya a
partir de los 15 se empiezan a establecer algunas reas de las cuales el individuo
se aparta rara vez. Por lo general se sostiene que durante la adolescencia existe
gran volubilidad y poca coherencia en los gustos y aficiones, pero en realidad
estas apreciaciones no estn fundamentadas en estudios sistemticos (Cortada,
1998).
En esta edad, al tratar los intereses, aparece un problema: la estabilidad. Strong
(1955), inform que sta aumentaba proporcionalmente con la edad y la
inteligencia y que, adems, era ligeramente superior en las mujeres que en los
varones. Por su parte, Kramer (1998) encontr que los muchachos cambian de 6 a
9 veces de inters por una profesin durante la adolescencia. Roe y Lunneborg
(1991) plantearon que los intereses comunes a los adolescentes son: posesin,
propiedad, desarrollo adecuado, viajes, colocacin, seguridad econmica y
emocional, salud y diversiones.
Ms tarde, estas preferencias se convierten en intereses bien definidos, a partir de
los cuales la persona adulta obtiene satisfaccin y recompensa de las actividades
que realiza. El empeo por satisfacer los intereses lleva al desarrollo de
capacidades ms especializadas, as como a planear el desarrollo de otras
capacidades en potencia. Al mismo tiempo, la diferenciacin de los intereses de la
persona con la edad se ve acompaada por la cristalizacin de valores
congruentes con los intereses. Intereses y valores crean una disposicin o tipo de
personalidad, la cual muestra una conducta caracterstica en este sentido; Holland
(1975) afirma que la persona prefiere ciertas actividades y no otras de acuerdo
con su personalidad. Finalmente, a los valores intereses se les aaden las
capacidades. Los intereses y capacidades de la persona crean una disposicin
particular que tiene como resultado pensar, percibir y actuar de ciertas maneras
(realista, investigador, artstico, social, emprendedor y convencional).
Carter (1963) menciona que el proceso de maduracin del individuo tendra como
caracterstica una tendencia hacia reas de intereses cada vez ms realistas. El
individuo se identifica con grupos profesionales sucesivamente, hasta establecer
un equilibrio entre sus aptitudes y las exigencias de la profesin, tal como la
percibe (aproximacin sucesiva.

FACTORES QUE DETERMINAN

LOS INTERESES VOCACIONALES
FAMILIA
La familia influye poderosamente en el desarrollo de intereses en los hijos, ya sea
de manera positiva o negativa, aunque resulta difcil precisar los mecanismos a
travs de los cuales se expresa esa influencia. Los nios suelen modelarse a partir
de los padres: si stos estn interesados en algo especfico, es bastante probable
que el joven se sienta atrado por ello o, cuando menos, este asunto tendr
ventajas sobre otras actividades que habran podido llamar su atencin si las
hubiera conocido tan bien como aquella.
Los padres desempean una funcin muy importante en los hijos intereses
mediante las oportunidades de aprendizaje que les proveen a los hijos. Aquellos
cuyo ambiente temprano haya sido pobre y carente de estimulacin, tendern a
manifestar intereses limitados. En cambio, nios con un ambiente enriquecido de
experiencias de aprendizaje y estimulacin presentarn intereses ms diversos,
debido a que poseen un mayor rango de conocimiento de diversas actividades.
Los padres desempean una funcin muy importante en los intereses mediante
las oportunidades de aprendizaje que les proveen a los hijos. Aquellos cuyo
tambin te temprano haya sido pobre y careite de estimulacin, tendern a
manifestar inte
reses limitados. En cambio, nios cn un ambiente enriquecido de experiencias de
aprendizaje y estimulacin presentarn intereses ms diversos, debido a que
poseen
un mayor rango de conocimiento de diversas actividades.