Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Cul es el mejor
curricular?
instalar las competencias necesarias para que cada estudiante llegue a integrarlas
de una forma solida a su repertorio de trabajo y logre transferirlas ; en otras palabras
buscar que cada profesor/a de una forma rigurosa, con altas expectativas y un
importante valor agregado busque a travs de su prctica educativa, instalar
aprendizajes contextualizados y significativos, identificando las habilidades sociales y
cognitivas ms significativas y que las logre trabajar a travs de una divergencia
estratgica y que las evalu de forma correcta, que el docente logre plasmar sus
ideas de forma clara y organizadas en un nuevo modelo de planificacin, que logre
respetar sus tiempos y que se trasforme en un medio, no en una obstculo para su
trabajo diario.
Se sugiere:
Fundamentalmente un trabajo basado en el respeto, el dialogo, la idoneidad y la
colaboracin, un modelo curricular concretizado con un estilo de liderazgo
Pedaggico esencialmente constructivo, mediador y situacional; ya que se buscara
integrar diversos elementos Paradigmas y experiencias exitosas dependiendo de la
tarea a cumplir, de los objetivos, el contexto y las personas.
Sugerencia:
Es importante destacar que esta base curricular no se enmarca en el mtodo
conocido como Holstico, este estilo de aprendizaje se basa en el principio de que los
estudiantes aprenden ms eficazmente cuando todos los aspectos de una persona
(cuerpo, mente y espritu) estn involucrados en la experiencia. Esta idea va en
contra de la nueva forma de comprender y concretizar la pedagoga, existe hoy en
da una importante diversidad en la sala de clases, cada estudiante tiene un ritmo y
una forma particular de adquirir conocimiento, por este razn no podemos presentar
un marco curricular que apunte a trabajar de forma global, debemos ser divergentes
y situacionales, todo depende de la tarea pedaggica que queremos presentar; est
comprobado que cada habilidad es internalizada de forma diferente y cada
competencia final trasferida en diferentes intensidades.
APRENDIZAJE SIGNFICATIVO
TRASFERENCIAS
RETROA
LIMENT
ACION
EVALUA
CION
COMPETENCIAS - CONJUNTO DE
HABILIDADES
EJERCITACION
CUMPLIR UN OBJETIVO
IDENTIFICACION DE
HABILIDADES
DESTREZAS
Objetivos
PLANIFICACION POR COMPETENCIAS
Mtodo
Recursos
ORGANIZACIN
Plan de trabajoPEDAGOGICA
y lneas de acciones ms relevantes
Evaluaci
MODELO CURRICULA BASADO EN LAS COMPETENCIAS CON UN FOCO EN
Tareas relevantes enLOS
unaAPRENDIZAJES
primera etapa: Actualizacin e
induccin.
Qu se viene?
Instalar de forma inductiva algunas estrategias de base con el
objetivo de comenzar a experimentar con un nuevo modelo curricular
que respete las lneas de accin ms relevantes de nuestro PEI y la
programacin pedaggica curricular del liceo, un modelo direccionado
hacia las competencias cognitivas y sociales enmarcada en un
enfoque situacional.
Utilizando los espacios de reflexin,
presentar e inducir la terminologa
ms relevante, que hasta la
actualidad no se ha logrado
comprender
y
asimilar
10
Trabajo
de
autora
Vernica
(Competencia,
destreza
yRomo
Pedaggica
2015
habilidad). Presentar la evaluacin
por
competencia,
el
enfoque
situacional,
la
divergencia
11