LOGO INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN

AO
LECT

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
REA/ASIGNATU
RA
CARGA
HORARIA
SEMANAL

LENGUA Y
LITERATURA
9

NOMBRE
DEL
DOCENTE
CARGA
HORARIA
ANUAL

Hermgenes
Araque

AO/CURSO

40 SEMANAS

PARALELO

CU

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE

DOMINIO A: Escucha activamente diversos textos literarios

literarios, que contengan prrafos con una idea principal y dos
secundarias, oraciones simples y un vocabulario variado cuyo
significado pueda deducirse del contexto.
Identifica la informacin explcita; reconoce la informacin r
en textos cortos y la secuencia temporal de los hechos. Infiere
significado de las palabras y oraciones. Toma la palabra en el
idneo y respeta el turno de participacin de sus interlocutore
diferentes opiniones.
DOMINIO A
Expresa sus ideas y experiencias con entonacin, pausas y t
voz acordes con la situacin y la audiencia, para alcanzar obje
COMUNICACI comunicativos.

N ORAL

NIVEL
2

DOMINIO B
COMPRENSI
N DE TEXTOS
ESCRITOS

DOMINIO C
PRODUCCIN
DE TEXTOS
ESCRITOS

DOMINIO: B Comprende textos literarios poticos, narrati

literarios (instructivos, explicativos y descriptivos), relacionad
entorno familiar, escolar y social, con estructuras textuales sim
con vocabulario coloquial.
Hace predicciones; identifica los elementos explcitos de la
informacin, la secuencia temporal y el sentido global del text
Identifica y describe personajes, escenarios y sus caracterstic
Expresa ideas con secuencia temporal, y relaciona el conten
texto con la realidad para emitir sus opiniones

DOMINIO C : Produce textos escritos literarios y no literario

extensin, para narrar y describir.
Organiza sus ideas sobre un tema especfico con coherencia
un vocabulario coloquial o formal, de acuerdo con la situacin
Aplica las normas ortogrficas14 en oraciones simples; utiliza
correctamente las maysculas, la coma y el punto.
Escribe textos con ideas simples, experiencias o informacin
personal, que respondan a diversas necesidades comunicativa
vida cotidiana.

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO

OBJETIVOS DE REA

Comprender, analizar y producir guas

tursticas con elementos descriptivos y fines
comparativos,
adecuados
con
las
propiedades
textuales,
los
procesos,
elementos de la lengua y objetivos
comunicativos especficos para descubrir
distintas particularidades textuales y valorar
los diferentes textos de uso social.
Comprender, analizar y producir textos
literarios de fbulas diversas apropiadas con
la especificidad literaria para valorar,
disfrutar, conocer y criticar desde la
expresin artstica.
Comprender, analizar y producir una gua
telefnica (listados y pginas amarillas)
adecuada con las propiedades textuales, los
procesos, elementos de la lengua y
objetivos comunicativos especficos para
descubrir
distintas
particularidades
textuales y valorar los diferentes textos de
uso social.
Comprender, analizar y producir textos
literarios de juegos de palabras, adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, refranes, chistes
diversos apropiados con la especificidad
literaria para valorar, disfrutar, conocer y
criticar desde la expresin artstica.
Comprender,
analizar
y
producir
clasificados, adecuados con las propiedades
textuales, los procesos, elementos de la
lengua y objetivos comunicativos especficos
para descubrir distintas particularidades
textuales y valorar los diferentes textos de
uso social.
Comprender, analizar y producir textos
literarios de cuentos breves diversos
apropiados con la especificidad literaria
para valorar, disfrutar, conocer y criticar
desde la expresin artstica.

Utilizar la lengua como un medi

participacin democrtica para res

valorar

respetar

la

diver

intercultural y plurinacional.
Saber
comunicarse
desde

produccin13 y comprensin14 de t
de

todo

tipo

en

toda

situ

comunicativa, para usar y valor

lenguaje

como

intercambio

una

social

herramienta
y

de

expr

personal.
Disfrutar, desde la funcin esttic

lenguaje, diferentes textos literar

expresar sus emociones mediante e

adecuado

de

los

distintos

rec

literarios.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
DEL REA

EJE DE APRENDIZAJE

EJE TRANSVERS

La interculturalidad.-El
reconocimiento a la diversid
manifestaciones tnico-cultu
las esferas local, regional, na
planetaria, desde una visin
y valoracin.

Escuchar, hablar, leer y

escribir para la
interaccin social

Escuchar, hablar, leer

,escribir Y texto.

La formacin de una ciu

democrtica El desarrollo d
humanos universales, el cum
de las obligaciones ciudadan

de conciencia de los derecho

desarrollo de la identidad ec
el respeto a los smbolos pat
aprendizaje de la convivenci
una sociedad intercultural y
plurinacional, la tolerancia h
ideas y costumbres de los de
respeto a las decisiones de l

La proteccin del medio

La interpretacin de los prob

medioambientales y sus imp
en la supervivencia de las es
interrelacin del ser humano
naturaleza y las estrategias
conservacin y proteccin.

El cuidado de la salud y
hbitos de recreacin de
estudiantes

El desarrollo biolgico y psic

acorde con las edades y el e
socio-ecolgico, los hbitos a
y de higiene, el empleo prod
tiempo libre.

La educacin sexual en lo
El conocimiento y respe
integridad de su propio
desarrollo de la identidad s
consecuencias psicolgicas
la responsabilidad de la pate
maternidad. La atencin
temticas ser planificada y
por los docentes al desa
clases y las diversas
aprendizaje,
con
el
a
actividades
extraescola
proyeccin institucional

BLOQUES
CURRICULAR/MDULO
Segn oficio circular 067-VGE-2012
se debe planificar 6 bloques
curriculares, de los cuales, tres se
desarrollan en el primer quimestre y
los restantes en el segundo
quimestre.

4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PAR

DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN
NM
PER
DES
NMERO DE
NMERO
NMERO DE
PA
SEMANAS
DE
NMERO
PERIODOS
DESA
DESTINADAS
PERIODOS TOTAL DE
PARA
AL
BLOQUE/MDU SEMANAL PERIODO EVALUACIONES BLOQU
ES
S
E IMPREVISTOS
LO

1. Gua turstica

54

2. Fbulas

6
6

9
9

54
54

5
5

3. Gua

telefnica/listados/pgina

s amarillas
4. Juego de palabras:
adivinanzas,
trabalenguas, retahlas,
refranes y chistes
5. Clasificados
6. Cuentos breves
TOTAL

54

54

54

36

TOTAL

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROL

TTULO DEL BLOQUE

Tomar de la seccin Proyeccin Curricular del documento Actua

Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el caso de EGB
seccin Macrodestrezas de los Lineamientos Curriculares para BG
materiales complementarios puede ser: Gua para Docentes,
2014.- www.educacion.gob.ec.

1. Gua turstica

2. Fbulas

3. Gua

ESCUCHAR: Escuchar descripciones de lugares turs

funcin de establecer comparaciones entre estos cont
HABLAR: Describir oralmente grficos, smbolos, per
animales y paisajes que se encuentran en las guas tu
estructurando las ideas correctamente.
LEER: Comprender las guas tursticas escritas d
identificacin y el anlisis de los elementos descri
informativos
ESCRIBIR: Producir guas tursticas sencillas d
planificacin, la estructuracin de ideas con el
descriptivos y comparativos y las propiedades del text
TEXTO: Utilizar los elementos de la lengua en la
adecuada de las guas tursticas.

Escuchar narraciones de fbulas de distintos autores

identificacin de sus caractersticas textuales especfic
Comprender las fbulas desde la valoracin, an
comprensin de su intencin didctica.
Escribir fbulas adecuadas a sus contextos desde el
de las caractersticas propias de este gnero.
Narrar oralmente fbulas desde objetivos de comu
especficos.
Disfrutar de la lectura de fbulas desde la valora
gnero.

ESCUCHAR: Establecer la funcin comunicativa y la es

telefnica/listado
s/
pginas amarillas

4. Juego de

palabras:
adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas,
refranes y
chistes

5. Clasificados

de las pginas amarillas, gua telefnica y listados en

con otro tipo de texto.
HABLAR: Informar de manera oral sobre las caracter
uso de la gua telefnica desde la planificacin de lo
va a decir.
LEER: Comprender el contenido de la gua telef
funcin de conocer su estructura, uso y caract
propias.
ESCRIBIR: Escribir nminas y listados telefnicos d
utilizando la estructura y propiedades de la gua telef
TEXTO: Utilizar los elementos de la lengua para escrib
telefnica del aula en funcin de cumplir con el p
comunicativo del texto.
TEXTO: Apropiarse de los elementos de la lengua d
comprensin y anlisis de las pginas amarillas y
listados.

Escuchar adivinanzas, trabalenguas, retahlas, ref

chistes desde la comprensin de la construccin lgic
ideas.
Comprender adivinanzas, trabalenguas, retahlas, re
chistes desde la valoracin del aspecto ldico de la
como elemento para construir nuevas realidades.
Narrar oralmente adivinanzas, trabalenguas, r
refranes y chistes como una forma de aduearse del
y de utilizarlo con finalidades estticas
Escribir adivinanzas, trabalenguas, retahlas, ref
chistes partiendo de las estructuras propias de cada
texto.
Disfrutar del uso aparentemente absurdo del idi
adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y ch
funcin de reconocer rasgos literarios en el juego ling

ESCUCHAR: Escuchar clasificados en funcin de ident

elementos que conforman este tipo de texto.
HABLAR: Expresar oralmente clasificados, em
elementos de transmisin de informacin para
objetivos comunicativos.
LEER: Comprender y analizar una variedad de cla
escritos para reconocer la estructura y la
comunicativa de este tipo de texto.
ESCRIBIR: Escribir anuncios clasificados, teniendo en c
estructura y propiedades de este tipo de texto.
TEXTO: Utilizar adecuada-mente los elementos de la
en la produccin de clasificados.

6. Cuentos breves

Escuchar cuentos breves desde la identificacin

elementos narrativos bsicos.
Comprender cuentos breves en funcin de identif
partes y elementos que lo convierten en un gnero lite
Escribir cuentos breves utilizando los elementos narra
este tipo de texto.
Narrar oralmente cuentos breves desde la valoracin
estructuras literarias en funcin del disfrute.
Construir cuentos breves en funcin de crear
realidades y disfrutar del uso del idioma.

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES

PARA LOS DOCENTES

Texto del estudiante.

Cuaderno de trabajo del estudiante.
Cuaderno de deberes y dictado
Gua telefnica
Diccionario
Fbulas
Cuentos

Actualizacin y fortalecimiento Curri

la Educacin General Bsica 2010.
Estndares de Aprendizaje
Textos del maestro
Guas del docente de las cuatro rea
Carteles
TICs Y TACs

6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS

INSTRU

TCNICAS
Tcnicas: la observacin, portafolio, las
pruebas objetivas son consideradas tambin
una tcnica.

Lista de
Cuestion

Segn Gesa Grundmann y

Joachim Stahl en su libro "Como la
sal en la sopa", mtodo es el
camino a seguir para lograr
determinados objetivos.
Ejemplo: Inductivo, Inductivo,
Aprendizaje Activo.
7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes

Documento de Actualizacin y Fortalecimiento Docente

2010.
Libro del estudiante, Ministerio de Educacin
Abascal, M. D., et al. (1993). Hablar y escuchar.
Argentina: Ediciones Octaedro.
Actis, B. (2004). Taller de Lengua, De la oralidad a la
lectura y a la escritura. Mxico: Ediciones Homo Sapiens.
Agera, I. (1997). Estrategias para una lectura reflexiva.

8. OBSERVACIO

Madrid, Espaa: Ediciones Nancea S.A.

Alisedo, G. (2004) et al. Didctica de las ciencias del
lenguaje. 6. Edicin. Argentina: Editorial Paids
Educador.
lvarez, A. (2002). Didctica de la Lengua y la
Literatura, La formacin del profesorado. Espaa:
Editorial Grao.
Beltrn. M. (2002). Manual de refuerzo ortogrfico. Quito,
Ecuador: Taller grfico Nuevo Da.
Caminos, M. (2003). La gramtica actual. Argentina:
Editorial Magisterio del Ro de la Plata.
Marn, M. et.al, (2005). Prcticas de lectura con textos de
estudio. Buenos Aires: Editorial Universitaria.
Prato, N. (1998). Abordaje de la gramtica desde una
perspectiva psicolingstica. Mxico D. F.: Ediciones
Novedades Educativas.
ELABORADO

REVISADO

APROBADO

DOCENTE:

NOMBRE:

NOMBRE:

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha: