Capital Humano Profesor Carlos Portales

Magster
Pedagoga Aplicada en la Educacin Superior

FORMACIN DE CAPITAL HUMANO EN LA
EDUCACIN SUPERIOR
Profesor Carlos Portales E.

Santiago de Chile 2009

cportale@faceapuc.cl; Tel. (56-2)-6864367; Fax. (56-2)-5531672
QU ES EL CAPITAL
HUMANO?

QU ES EL CAPITAL HUMANO?

QU SABERES COMPONEN EL CAPITAL HUMANO?

LOS TIPOS DE CAPITAL HUMANO

MS TRANSFERIBLE
Capital Humano General: habilidades de gestin necesarias para adquirir,

desarrollar y utilizar recursos financieros, tcnicos y humanos. Incluye
habilidades de liderazgo, toma de decisiones y capacidades funcionales.
Capital Humano Estratgico: experiencia ganada en situaciones que

requieren habilidades estratgicas especficas como reduccin de costos,
gestin del crecimiento o administracin de negocios cclicos.
Capital Humano Especfico a la Industria: conocimiento tcnico,

regulatorio, de clientes o proveedores especfico a un sector.
Capital Humano Relacional: es la porcin del performance de una

directivo que proviene de las relaciones establecidas con otros miembros de
la organizacin o del equipo.
Capital Humano Especfico a la Empresa: incluye conocimientos sobre

las rutinas y procedimientos, la cultura, las estructuras informales y los
sistemas y procesos nico a una empresa.
MENOS TRANSFERIBLE
CAPITAL HUMANO Y COMPETENCIAS CLAVE PARA LA VIDA

CAPITAL HUMANO Y COMPETENCIAS PARA LA

EMPLEABILIDAD?

QU ES EL CAPITAL HUMANO?
Reflexin Grupal:
Reflexiones a partir de las definiciones de capital humano
entregadas?
Algn elemento adicional que aportar?

CAPITAL HUMANO y
COMPETITIVIDAD

PARA QUE SIRVE EL CAPITAL HUMANO?

DESTINO FINAL: COMPETITIVIDAD EMPRESA Y PAS

10
DESTINO FINAL: COMPETITIVIDAD EMPRESA Y PAS

RANKING DE COMPETITIVIDAD GLOBAL, WORLD ECONOMIC FORUM 2007-2008

11
CAPITAL HUMANO Y PRODUCTIVIDAD
Reflexin Grupal:
De qu manera concreta crees que influye el Capital Humano en
la Productividad?

12
CAPITAL HUMANO
EN CHILE

13
CAPITAL HUMANO EN CHILE: VOLUMEN Y CRECIMIENTO

CAPITAL HUMANO EN CHILE: CRECIMIENTO

CAPITAL HUMANO EN CHILE: CRECIMIENTO A TRAVS DE

GENERACIONES

CAPITAL HUMANO EN CHILE: CRECIMIENTO A TRAVS DE

GENERACIONES COMPARADO

CAPITAL HUMANO EN CHILE: DISTRIBUCIN DESIGUAL

CAPITAL HUMANO EN CHILE: COMPETENCIAS ENTRE

ADULTOS

CAPITAL HUMANO EN CHILE: DESEMPEO COMPARADO

COBERTURA EN EDUCACIN SUPERIOR:

LENTO RITMO DE CRECIMIENTO
El nivel educacional promedio de nuestra fuerza laboral est por debajo de lo
que corresponde a nuestro nivel de ingreso
Existe un dficit de cobertura en educacin terciaria

21
BRECHAS EDUCATIVAS Y DE CAPITAL

HUMANO: COBERTURAS
99% bsica, 92% en secundaria, 43% terciaria, 14% de fuerza de trabajo

participa en capacitacin laboral (vs 40% de Irlanda y Finlandia)
Acumulacin lenta: para nivel de desarrollo Chile debi haber alcanzado 11

aos de escolaridad promedio en 2000 (tasa de crecimiento 6% anual vs 11%
de Corea)
Matrcula en Ed. Terciaria por debajo a pases con ingreso similar (hasta 80%);
pases con tasas de crecimiento similares a Chile han dado saltos mayores en
cobertura en terciaria.
Baja calidad de aprendizajes medida en pruebas internacionales y nacionales:

SIMCE, PISA, TIMMS.
Adult Literacy Survey: bajas competencias bsicas poblacin adulta (50% en

peor quintil 1 de desempeo)

CAPITAL HUMANO EN CHILE
Reflexin Grupal:
Compartimos el diagnstico de las brechas de formacin de
capaital humano existentes?
Cmo afecta esta realidad nuestra tarea de formacin de capital
humano?

23
FORMACIN DE
CAPITAL HUMANO
EN CHILE

24
COMPETITIVIDAD DE LA ECONOMA CHILENA:

UN DESEMPEO DISPAREJO

COMPETITIVIDAD DE LA ECONOMA CHILENA:

UN DESEMPEO DISPAREJO
Ranking de Chile en Indice de Competitividad Global
2006-2007 (WEF)
57
Salud y Educacin Primaria

40
Ed Superior y Capacitacin
39
Innovacin
Preparacin Tecnolgica
35
Infraestructura
35
30
Sofisticacin de Negocios
25
Calidad de Instituciones
24
Eficiencia de los Mercados

7
Macroeconoma
0
10
20
30
40
50
Posicin en el Ranking (125 pases)

60
FORMACIN TCNICA POST SECUNDARIA: AN

OPCIN POCO ATRACTIVA PARA JVENES
Coberturas de la educacin superior
1983 2004
700.000
600.000
UNIVERSIDADES
500.000
INSTITUTOS PROFESIONALES
400.000
CENTROS DE FORMACION
TECNICA
300.000
TOTAL
200.000
100.000
0
1983
1990
1995
2000
2001

2002
2003
2004


FORMACIN DEL CAPITAL HUMANO: OPORTUNIDADES



FORMACIN DE CAPITAL HUMANO

Resultados de aprendizaje inciertos en formacin tcnica

secundaria (importante avance en reforma curricular pero sin
medicin de competencias) y post-secundaria.
Sistema de capacitacin laboral con problemas de pertinencia,

sin medicin de resultados ni posibilidad de acumulacin de
aprendizajes reconocidos

FORMACIN DEL CAPITAL HUMANO
Reflexin Grupal:
Compartimos el diagnstico de las brechas de formacin de
capaital humano existentes?
Qu elementos podemos agregar a este diagnstico?

32
FORMACIN DE CAPITAL HUMANO: FOCO

Definicin de competencias a desarrollar en cada curso,

considerando las necesidades del mercado y por ejemplo, el
Sistema Nacional de Certificacin de Competencias
Laborales.
Trabajo en cada asignatura alrededor del desarrollo de esas

competencias
Evaluacin de instalacin de las competencias planificadas

en los alumnos.

FORMACIN DEL CAPITAL HUMANO: CALIDAD

Apoyo, colaboracin y participacin activa en centros de

investigacin y excelencia para la FTP.
Observacin permanente de la oferta y la demanda de capital

humano incluyendo sectoresy funciones con mayores
probabilidades de desarrollo.
Orientacin vocacional a los alumnos. Acompaamiento.

FORMACIN DEL CAPITAL HUMANO: MEDICIN

Instalar un sistema que permita tener una oferta de cursos

vinculada a estndares explcitos de desempeo y a un
sistema de aseguramiento de la calidad.
Un sistema de medicin de los aprendizajes de los estudiantes

de la Formacin Tcnico Profesional (FTP) centrado en
competencias
Desarrollar capacidades para que cada institucin y profesor

evale los aprendizajes de sus estudiantes
Evaluacin permanente de la pertinencia y calidad de los

contenidos y herramientas entregados en cada curso.

FORMACIN DEL CAPITAL HUMANO
Reflexin Grupal:
Qu podemos hacer desde nuestra funcin para apuntar al foco,
la calidad y la medicin que la formacin del capital humano
requiere?

36
QU CAPITAL
HUMANO FORMAR
EN UNA
INSTITUCIN COMO
INACAP?
37
CUL DEBIERA SER EL NFASIS DE INACAP?

Formacin Acadmica
Formacin Vocacional
DOCTORADO
POSTTULO
TCNICA
CONOCIMIENTO
PRCTICO
MAGISTER
Postgrado
TITULO PROFESIONAL
LICENCIATURA
Educacin
Superior
TECNICO DE NIVEL
SUPERIOR
TECNICO DE
NIVEL MEDIO
BACHILLERATO
Pregrado
LICENCIA E. MEDIA
E.M.T.P.
E.M.C.H.
E. Media
E. Bsica

CIENCIA
CONOCIMIENTO
TERICO
CUL DEBIERA SER EL NFASIS DE INACAP?

mbito
Universitario
Acadmicos que cultivan las
disciplinas.
Conocimientos orientados al
ejercicio profesional:
Interpretacin de acadmicos
sobre necesidades de la Industria
Grados Acadmicos
Titulo Profesional Universitario

mbito
Vocacional
Industria define competencias en
base a estndares.
Perfil de Competencias:
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Programas orientados a
desarrollar competencias
laborales
Ttulo Tcnico o Profesional
CUL DEBIERA SER EL

NFASIS
DE INACAP?:
Mtodos
propios
de la formacin
FORMACIN VOCACIONAL
vocacional
Validacin del Currculum
Procesos
Identificacin del
Perfil Profesional
Organizacin del Currculum
Levantamiento de
Diseo del Plan de Estudios
Competencias
Diseo Instruccional
Laborales
Plan de
Prospeccin Prospeccin
Productos
del Mercado del Mercado

Educacional
Laboral
Diccionario de
Perfil de
Malla
Programas de
competencias
Ingreso
Curricular
Asignaturas
Desarrollo
Secuencial
de la
Asignatura
PERFIL
Guas y
Protocolos de
Experiencias de
Estrategias
Laboratorio,
evaluativas
Taller y Prcticas
DE
EGRESO
Cotejo de
Otros
Modelos de
Formacin
Identificacin
del Campo
Laboral
Criterios de
Objetivos,
Requisitos de
Articulacin,
Contenidos,
Admisin
Modularizacin y
Crditos y
Egreso
Prerrequisitos
Documentacin del
Panel de Expertos,
Componentes
Anlisis de
Mapa de
la Oferta
Anlisis
Educativa
Funcional
Clases Lectivas
Entrevista de
Planes comunes,
Incidentes Crticos,
Procedimientos de
Requerimientos
Cursos
Convalidacin,
de Equipamiento,
Remediales
Certificaciones y
Bibliografa y
Salidas
Perfil Docente
Encuesta Tcnica
Intermedias

Apuntes y
Materiales para
Talleres
Laboratorios y
Prcticas
Registro de
Experiencias de
Aprendizaje Tericoprcticas
(Actividades)
Instrumentos de
Evaluacin
Pertinencia: adecuacin a las condiciones

CUL DEBIERA SER EL NFASIS DE INACAP?:
del mercado del trabajo
ADECUACIN AL MERCADO DEL TRABAJO
Procesos
Productos
Identificacin del Perfil

Profesional
Prospeccin del
Mercado
Educacional
Cotejo de Otros
Modelos de
Formacin
Prospeccin del
Mercado Laboral
Diccionario de
Competencias
PERFIL
DE
EGRESO
Identificacin del
Campo Laboral
Componentes
Anlisis de la
Oferta Educativa
Levantamiento de
Competencias Laborales
Mapa de Anlisis
Funcional

Documentacin del
Panel de Expertos,
Entrevista de Incidentes
Crticos,
Encuesta Tcnica
CUL DEBIERA SER EL

NFASISdefinidos
DE INACAP?:
Objetivos
desde la industria
ADECUACIN AL MERCADO DEL TRABAJO
Procesos
Productos
Identificacin del Perfil

Profesional
Prospeccin del
Mercado
Educacional
Cotejo de Otros
Modelos de
Formacin
Prospeccin del
Mercado Laboral
Diccionario de
Competencias
PERFIL
DE
EGRESO
Identificacin del
Campo Laboral
Componentes
Anlisis de la
Oferta Educativa
Levantamiento de
Competencias Laborales
Mapa de Anlisis
Funcional

Documentacin del
Panel de Expertos,
Entrevista de Incidentes
Crticos,
Encuesta Tcnica
HAY SUFICIENTES TCNICOS? TCNICOS VS.

PROFESIONALES
60
5A
5B
50
21
40
24
30
30
23
23
30
19
14
27
20
22
24
23
22
31
33
10
20
20
22
20
19
16
15
28
15
11
10
23
16
18
15
10
18
16
8
11
11
9
2
OECD, Education at a Glance, 2008

10
9
2
11
10
14
10
12
7
1
FORMACIN DEL CAPITAL HUMANO: QU

COMPETENCIAS DESARROLLAR?
Causas
del
desarrollo
profesional
Tcnico
Liderazgo/Pe
rsonales /
Relacionales
Carrera/ Tiempo

44




46

Competencia
Mantener el Hardware de
Computador Personal en
Entorno Miniusuario
Unidades de
competencia
Ensambla los componentes
bsicos de un computador
utilizando las tcnicas de
ensamblaje (placa madre,
CPU, RAM, Discos Duros,
Tarjeta video, Teclado y
Mouse) Nivel Medio 2 en
escala de 1 a 4

Curso en que se
imparte y
evala

Reflexin Grupal:
Qu competencias debemos desarrollar en nuestros alumnos?

48
CMO FORMAR EL
CAPITAL HUMANO?

49
FORMACIN DEL CAPITAL HUMANO: CMO

DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS? MODELO DE KOLB
Modelo de aprendizaje mediante experiencias
Tengo una experiencia
concreta de
trabajo/capacitacin
Busco situaciones en las

que pueda ejercitar y
testear mi modelo para
realizar la tarea
Observo y reflexiono
acerca de lo que
ocurri
Me formo un modelo
de cmo debe
realizarse una
determinada tarea
50

Actuar
(Alumno activo)
Experimentar
(Alumno pragmtico)

Reflexionar
(Alumno reflexivo)
Teorizar
(Alumno terico)

Cmo se procesa y trabaja la informacin

Podemos partir de:
Una experiencia directa y concreta (activo)

O bien de una experiencia abstracta (terico)
Estas experiencias se transforman en conocimiento cuando:
Reflexionando y pensando sobre ellas: (reflexivo)

Experimentando de forma activa con la informacin recibida
(pragmtico)


Alumno Activo
Busca experiencias nuevas, son de mente abierta, nada
escpticos y acometen con entusiasmo las tareas nuevas.
Piensan que hay que intentarlo todo por lo menos una vez.
En cuanto desciende la excitacin de una novedad comienzan
a buscar la prxima.
Crecen ante los desafos que suponen nuevas experiencias, y se
aburren con los largos plazos.
Son personas muy de grupo que se involucran en los asuntos
de los dems y centran a su alrededor todas las actividades.


Alumno Terico
Enfoque lgico de los problemas.
Necesita integrar la experiencia de un marco terico de referencia.
Enfoca los problemas de forma vertical escalonada, por etapas
lgicas.
Tienden a ser perfeccionistas integran los hechos en teoras
coherentes.
Les gusta analizar y sintetizar.
Son profundos en su sistema de pensamiento, a la hora de
establecer principios, teoras y modelos.
Para ellos si es lgico es bueno.
Buscan la racionalidad y la objetividad huyendo de los subjetivo y lo
ambiguo.

Alumno Pragmtico
Su punto fuerte es la experimentacin y la aplicacin de ideas.
Descubren el aspecto positivo de las nuevas ideas y aprovechan la
primera oportunidad para experimentarlas.
Les gusta actuar rpidamente y con seguridad con aquellas ideas y
proyectos que les atraen.
Tienden a ser impacientes cuando hay personas que teorizan.
Pisan la tierra cuando hay que tomar una decisin o resolver un
problema.
Su filosofa es siempre se puede hacer mejor, si funciona es
bueno.


Alumno Reflexivo
Antepone la reflexin a la accin.
Observa con detenimiento las distintas experiencias.
Le gusta considerar las experiencias y observarlas desde diferentes
perspectivas.
Recogen datos, analizndolos con detenimiento antes de llegar a
alguna conclusin.
Son prudentes.
Les gusta considerar todas las alternativas posibles antes de realizar
un movimiento.
Observan la actuacin de los dems, escuchan a los dems y no
intervienen hasta que no se han adueado de la situacin.
Crean a su alrededor un aire ligeramente distante.
FORMACIN DEL CAPITAL HUMANO: A QUIN ESTAMOS

FORMANDO?

57

FORMANDO?

58

FORMANDO?

59

FORMANDO?

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FORMANDO?

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FORMANDO?

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FORMANDO?

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FORMANDO?

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FORMANDO?

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FORMANDO?

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FORMANDO?

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FORMANDO?

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FORMANDO?

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FORMANDO?

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FORMANDO?

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FORMANDO?

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FORMANDO?

73

Reflexin Grupal:
Qu tipo de alumnos predominan en nuestros cursos; los
Activos, Tericos, Pragmticos o Reflexivos?
Cmo formar a la Generacin Y?
Qu estrategias diferenciadas de enseanza para la formacin
del capital humano podemos desarrollar para cada uno de ellos?

74

75
Actitudes posibles ante un Desafo que nos plantea

una Persona
+
Orientacin a la Persona
el Vnculo, la Relacin, lo Emocional
LOS DOS EJES DE UNA RELACIN LABORAL
Blando con el Desafo

Tcnico y con la
Persona
Firme con el Desafo

Tcnico y Blando con
la Persona
Indiferente con el
Desafo Tcnico y con
la Persona
Duro con el Desafo

Tcnico y con la
Persona
Orientacin al Rol/Funcin
la Tarea, lo Tcnico, el Funcionario

+
76

Modelo de aprendizaje mediante experiencias
Resultados Concretos en Nuevas

Situaciones de Liderazgo Situacional
Tengo una experiencia

concreta de
trabajo/capacitacin
Busco situaciones en las

que pueda ejercitar y
testear mi modelo para
realizar la tarea
Nuevas Situaciones de Liderazgo
Situacional
Me formo un modelo
de cmo debe
realizarse una
determinada tarea

Ejercicio de Liderazgo Situacional
Observo y reflexiono
acerca de lo que
ocurri
Modelo de Liderazgo Situacional
77

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Profesor Carlos Portales E.

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LOS TIPOS DE CAPITAL HUMANO

Capital Humano General: habilidades de gestin necesarias para adquirir,

Capital Humano Estratgico: experiencia ganada en situaciones que

Capital Humano Especfico a la Industria: conocimiento tcnico,

Capital Humano Relacional: es la porcin del performance de una

Capital Humano Especfico a la Empresa: incluye conocimientos sobre

CAPITAL HUMANO Y COMPETENCIAS CLAVE PARA LA VIDA

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CAPITAL HUMANO Y COMPETENCIAS PARA LA

Profesor Carlos Portales E.

Profesor Carlos Portales E.

Profesor Carlos Portales E.

PARA QUE SIRVE EL CAPITAL HUMANO?

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DESTINO FINAL: COMPETITIVIDAD EMPRESA Y PAS

Profesor Carlos Portales E.

CAPITAL HUMANO Y PRODUCTIVIDAD

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Profesor Carlos Portales E.

CAPITAL HUMANO EN CHILE: VOLUMEN Y CRECIMIENTO

Profesor Carlos Portales E.

CAPITAL HUMANO EN CHILE: CRECIMIENTO

Profesor Carlos Portales E.

CAPITAL HUMANO EN CHILE: CRECIMIENTO A TRAVS DE

Profesor Carlos Portales E.

CAPITAL HUMANO EN CHILE: CRECIMIENTO A TRAVS DE

Profesor Carlos Portales E.

CAPITAL HUMANO EN CHILE: DISTRIBUCIN DESIGUAL

Profesor Carlos Portales E.

CAPITAL HUMANO EN CHILE: COMPETENCIAS ENTRE

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CAPITAL HUMANO EN CHILE: DESEMPEO COMPARADO

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COBERTURA EN EDUCACIN SUPERIOR:

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BRECHAS EDUCATIVAS Y DE CAPITAL

99% bsica, 92% en secundaria, 43% terciaria, 14% de fuerza de trabajo

Acumulacin lenta: para nivel de desarrollo Chile debi haber alcanzado 11

Baja calidad de aprendizajes medida en pruebas internacionales y nacionales:

Adult Literacy Survey: bajas competencias bsicas poblacin adulta (50% en

Profesor Carlos Portales E.

CAPITAL HUMANO EN CHILE

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COMPETITIVIDAD DE LA ECONOMA CHILENA:

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COMPETITIVIDAD DE LA ECONOMA CHILENA:

Salud y Educacin Primaria

Eficiencia de los Mercados

Posicin en el Ranking (125 pases)

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FORMACIN TCNICA POST SECUNDARIA: AN

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FORMACIN DEL CAPITAL HUMANO: OPORTUNIDADES