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CURSO 2014/2015
1 DE PRIMARIA
NDICE
1.- Introduccin: definiciones y competencias
a)Justificacin de la programacin:
- Funciones.
- Principios..
- Fuentes
- Legislacin.
b) Contextualizacin:
- Aspectos significativos de la realidad del Centro y
de su entorno.
- Programas del Centro.
- Caractersticas de la tapa:
a) caractersticas del alumnado.
b) caractersticas del grupo de alumnos.
2.- Objetivos de la etapa
3.- Competencias.
4.- Contenidos.
5.- Unidades didcticas.
6.- Metodologa.
a) Principios. Metodologa general.
b) Actividades y estrategias de enseanza y
aprendizaje: agrupamiento de alumnos, organizacin
de espacios, organizacin de tiempos, presentacin de
libretas.
c) Recursos didcticos y organizativos.
d) Actividades complementarias.
e) Metodologa especfica.
7.- Evaluacin del alumnado
7.1 Criterios de evaluacin por reas.
7.2 Instrumentos de evaluacin.
7.3 Criterios de calificacin.
8.- Medidas de atencin al alumnado con necesidad
especfica de apoyo educativo o con necesidad de
compensacin educativa.
9.- Elementos transversables
a) Fomento de lectura.
b) Utilizacin de las TIC
1.- INTRODUCCIN
A efectos de la LOMCE, contemplada en el Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero,
se entender por:
1.- DEFINICIONES
a) Currculo: regulacin de los elementos que determinan los procesos de
enseanza y aprendizaje para cada una de las enseanzas y etapas educativas.
b) Objetivos: referentes relativos a los logros que el alumno debe alcanzar al
finalizar el proceso educativo, como resultado de las experiencias de enseanzaaprendizaje intencionalmente planificadas a tal fin.
c) Competencias: capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos
propios de cada enseanza y etapa educativa, con el fin de lograr la realizacin
adecuada de actividades y la resolucin eficaz de problemas complejos.
d) Contenidos: conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que
contribuyen al logro de los objetivos de cada enseanza y etapa educativa y a la
adquisicin de competencias. Los contenidos se ordenan en asignaturas, que se
clasifican en materias, mbitos, reas y mdulos en funcin de las enseanzas,
las etapas educativas o los programas en que participe el alumnado.
e) Estndares de aprendizaje evaluables: especificaciones de los criterios de
evaluacin que permiten definir los resultados de aprendizaje, y que concretan lo
que el alumno debe saber, comprender y saber hacer en cada asignatura; deben
ser observables, medibles y evaluables y permitir graduar el rendimiento o logro
alcanzado. Su diseo debe contribuir y facilitar el diseo de pruebas
estandarizadas y comparables.
f) Criterios de evaluacin: son el referente especfico para evaluar el aprendizaje
del alumnado. Describen aquello que se quiere valorar y que el alumnado debe
lograr, tanto en conocimientos como en competencias; responden a lo que se
pretende conseguir en cada asignatura.
g) Metodologa didctica: conjunto de estrategias, procedimientos y acciones
organizadas y planificadas por el profesorado, de manera consciente y reflexiva,
con la finalidad de posibilitar el aprendizaje del alumnado y el logro de los
objetivos planteados.
h) Una rbrica es un conjunto de criterios y estndares, generalmente relacionados
con objetivos de aprendizaje, que se utilizan para evaluar un nivel de desempeo
o una tarea. Se trata de una herramienta de calificacin utilizada para realizar
evaluaciones subjetivas; un conjunto de criterios y estndares ligados a los
objetivos de aprendizaje usados para evaluar la actuacin de alumnos. Las
rbricas permiten estandarizar la evaluacin de acuerdo con criterios especficos,
haciendo la calificacin ms simple y transparente.
2. Las competencias del currculo sern las siguientes:
1. Comunicacin lingstica.
2. Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa.
3. Competencia digital.
4. Aprender a aprender.
5. Competencias sociales y cvicas.
6. Sentido de iniciativa y espritu emprendedor.
7. Conciencia y expresiones culturales.
Para una adquisicin eficaz de las competencias y su integracin efectiva en el
currculo, se disearan actividades de aprendizaje integradas que permitan al alumnado
avanzar hacia los resultados de aprendizaje de ms de una competencia al mismo
tiempo.
Se potenciar el desarrollo de las competencias Comunicacin lingstica, Competencia
matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa
A.- JUSTIFICACIN
FUNCIONES
Pretendemos que la presente Programacin Didctica cumpla las siguientes Funciones
fundamentales:
PRINCIPIOS
- Sea la guia de nuestra prctica docente.
- Est ajustada perfectamente a la legislacin educativa.
- Sirva para mejorar la prctica docente y la coordinacin de los maestros.
- Se convierta en un medio de calidad, mejora continua y bsqueda de la
mayor eficacia posible de la accin educativa con los recursos
disponibles.
- Y, especialmente, que sea un documento til y realista, que se puede aplicar
en la prctica.
FUENTES
Para la consideracin de esta programacin hemos considerado las cuatro Fuentes
esenciales a partir de las que se impregna y se fundamenta el Currculum:
SOCIOLGICA
EPISTEMOLGICA
PEDAGGICA
LEGISLACIN
Esta programacin didctica ha sido elaborada considerando la siguiente legislacin
bsica:
LOMCE, La Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre
Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero (BOE 1 de marzo), por el que se establece
el currculo bsico de la Educacin Primaria
Decreto 108/2014 de 4 de julio del Consell por el que se establece el currculo y
B.- CONTEXTUALIZACIN
B.1. ASPECTOS SIGNIFICATIVOS DE LA REALIDAD DEL CENTRO Y DE
SU ENTORNO.
En la actualidad seguimos en aulas prefabricadas. En el ao 2009 tuvimos que salir del
centro por declararse ruina tcnica el edificio. Estamos a la espera de su rehabilitacin
para volver.
Hay 19 profesores adscritos al colegio.
La poblacin escolar que acude a este Centro est formada por nios / as en edades
comprendidas entre los 3 y los 12 aos.
El nivel socio- cultural y econmico de la mayora de los escolares es bajo o muy bajo.
Numerosos alumnos/as pertenece a familias desestructuradas.
De los 245 alumnos que asisten al Centro 42 estn diagnosticados como alumnos / as
con necesidades educativas especiales (Capacidad intelectual lmite con la normalidad,
trastornos del lenguaje (disfona, dislalia, retrasos simple del lenguaje), trastornos del
aprendizaje.
Tambin asisten al colegio 56 alumnos extranjeros de diferentes pases y pactucamente
en una gran mayora del resto, aunque tienen la nacionalidad espaola, sus padres son
de origen extranjero: Argelia, Marruecos, Brasil, Bulgaria, Repblica Dominicana,
Colombia, Ecuador, Per, Argentina, Uruguay, Bolivia, Cuba, Rumana, China,
Federacin de Rusia
Hay un grupo tambin de etnia gitana.
Todo esto conlleva distintas costumbres, culturas, religin...as como los problemas
econmicos, sociales y culturales de nuestros alumnos repercuten seriamente en su
aprendizaje, llegando en algunos casos a provocar inadaptacin al medio escolar.
En otros casos las ausencias prolongadas y el absentismo intermitente condiciona su
rendimiento escolar.
Otra caracterstica del Centro es la movilidad y cambio que tenemos en las tutoras. De
un curso a otro nos cambian mucho los alumnos. Los padres, en muchas ocasiones,
vuelven a sus pases de origen o cambian de ciudad buscando trabajo, y a la vez nos
llegan otras familias por las mismas circunstancias.
La lengua valenciana tambin supone un reto para nuestros alumnos, ya que no
tenemos ninguna familia valenciano-parlante y en la inmensa mayora los padres
desconocen el idioma.
B.2.-PROGRAMAS ESPECFICOS
Nuestras programaciones didcticas estn basadas en nuestro Proyecto educativo en
los que se incluyen los diferentes proyectos o planes que llevamos: Plan de
Convivencia, Accin Tutorial, el nuevo Plan de Mejora, Proyecto Curricular del centro,
nuestra poltica de calidad, Contrato-programa que incluye nuestro proyecto de
compensatoria, programa de acompaamiento...Nuestro Centro se encuentra en el
Nivel II de calidad.
B.3.- La etapa de Educacin Primaria
B.3.1. Caractersticas de la etapa
En suma, esta etapa debe proporcionar al alumnado:
a) La formacin integral que facilite el desarrollo armnico de su personalidad.
b) La madurez necesaria correspondiente a esta etapa del ciclo vital.
c) El tratamiento adecuado de sus diferencias individuales.
d) La posibilidad de realizar un aprendizaje constructivo.
e) El conocimiento y el dominio personal y del medio bsicos.
f ) El dominio de las herramientas bsicas instrumentales del conocimiento.
g) El desarrollo de la cognicin-metacognicin y la motivacin (aprendizaje
autorregulado).
h) La consolidacin de su socializacin y su autoestima.
2.- OBJETIVOS
A.- Objetivos generales de la Educacin Primaria
De acuerdo con el artculo 7 del Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero,, por el que se
establecen las enseanzas mnimas de la Educacin Primaria, esta etapa educativa
contribuir a desarrollar en los nios y nias las capacidades que les permitan alcanzar
los siguientes objetivos generales:
La Educacin Primaria contribuir a desarrollar en los nios y nias las capacidades
que les permitan:
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de
acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana y respetar los
derechos humanos, as como el pluralismo propio de una sociedad democrtica.
b) Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de
responsabilidad en el estudio, as como actitudes de confianza en s mismo, sentido
crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en el aprendizaje, y espritu
emprendedor.
c) Adquirir habilidades para la prevencin y para la resolucin pacfica de conflictos, que
les permitan desenvolverse con autonoma en el mbito familiar y domstico, as como
en los grupos sociales con los que se relacionan.
d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las
personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no
discriminacin de personas con discapacidad.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, la lengua valenciana
y desarrollar hbitos de lectura.
f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa bsica que
les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones
cotidianas.
g) Desarrollar las competencias matemticas bsicas e iniciarse en la resolucin de
LENGUA CASTELLANA
MATEMTICAS
LLENGUA VALENCIANA
SOCIALES
NATURALS
RELIGIN
VALORES
PLSTICA
MSICA
E. FSICA
INGLS
a,b,c,d,i,m
a,b,g,i,j
a,b,c,d,e,i,m
a,b,c,d,g,h,i,j,k, m,n
a,b,c,d,h,i,k,l,m
a,b, c, d, h, i, k, l, m
a, b, c,d,i,k,m,n
a, b, c, j
a, b, c, j
a,b,c, k
a, b, c, d, ,f, m
3.- COMPETENCIAS.
La adquisicin de competencias es un largo proceso que abarca toda la vida de cada
ser humano. Se inicia en la etapa acadmica y prosigue en la vida adulta. Pero los aos
de formacin escolar son fundamentales para el posterior desarrollo personal, social y
profesional.
Precisamente para favorecer al mximo este desarrollo, se han identificado un grupo de
siete competencias, que, por su rol vertebrador, se han denominado como
Competencias Clave:
Competencia lingstica
Competencia digital
Aprender a aprender
El cambio y las relaciones se centra en las relaciones entre los objetos y las
circunstancias en las que dichos objetos se interrelacionan.
La interaccin responsable con el medio natural a travs de acciones que
favorezcan la conservacin del medio natural.
El inters por las obras artsticas y la participacin en la vida cultural del entorno.
La capacidad de esfuerzo y la disciplina necesarias para la produccin artstica.
4.- CONTENIDOS
* Incluidos en las diferentes unidades didcticas
* Relacin entre contenidos, criterios, competencias, estndares de aprendizaje e indicadores de
logro .( tablas adjuntas al final del documento)
Aula.
Gran grupo.
Pequeo grupo (desdobles)
Talleres.
Equipos de trabajo cooperativo.
Grupos de actividad.
Consejo Escolar
Dentro del Consejo Escolar encontramos:
Comisin Econmica
Comisin de convivencia
Comisin pedaggica
Comisin de comedor
Claustro de Profesores
ORGANIZACIN PEDAGGICA
rganos de Coordinacin Docente.
A.- Equipos de Ciclo.
B.- Equipos docentes
C- Comisin de Coordinacin Pedaggica
Esta formada por:
Coordinador de Educacin Infantil.
Coordinador/a del 1 ciclo de Educacin Primaria.
Coordinador/a del 2 ciclo de Educacin Primaria.
Coordinador/a del 3 ciclo de Educacin Primaria.
Profesora de Pedagoga Teraputica.
Profesora de Audicin y Lenguaje.
Psicopedagoga (SPE)
Directora.
Jefa de Estudios.
D.- Comisiones de Actividades Complementarias y Extraescolares:
Navidad
Carnaval y Da de la Paz
Fin de curso.
H- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Podemos definir las actividades complementarias y extraescolares como aquellas que
contribuyen de manera importante al desarrollo integral de la personalidad del alumno y
constituyen un campo especfico para la iniciativa y la capacidad de organizacin del
Centro.
Las actividades complementarias y extraescolares deben considerarse como acciones
complementarias que tienen como finalidad primordial, propiciar el pleno desarrollo de
la personalidad del alumno, a cuyo fin es imprescindible que trasciendan el mbito
puramente acadmico extendiendo la accin formativa de los alumnos hasta el medio
en que el Centro Educativo se halle inserto e incidiendo en sus aspectos econmicos,
culturales, sociolaborales, etctera, por lo que no deben enfocarse como actividades
imprescindibles para la consecucin de los objetivos especficos asignados a las
determinadas materias, sino como un complemento de la accin instructiva y formativa
de stas.
Los objetivos a conseguir con la realizacin de actividades complementarias y
extraescolares son:
Favorecer el desarrollo personal de los alumnos y su acceso al patrimonio
cultural, sin discriminacin alguna por razones de sexo, raza, capacidad u
origen social.
Adaptarse a las peculiaridades e intereses individuales de los alumnos.
Responder a las exigencias de una sociedad democrtica, compleja y
tecnificada.
Compensar las desigualdades sociales, culturales o por razn de sexo,
sin incurrir en el favoritismo, pero teniendo en cuenta las diversas
capacidades de los alumnos.
Preparar la insercin en la vida activa, para el desempeo de las
responsabilidades sociales y profesionales propias de la existencia adulta.
Se consideran actividades extraescolares en los centros pblicos de enseanza,
sealando algunos aspectos que las caracterizan:
Completan la formacin mnima que han de recibir todos los ciudadanos y
ciudadanas.
Son actividades que no pueden formar parte del horario lectivo, es decir, del
horario que comprende la jornada escolar, incluidos los perodos de descanso
que se establecen entre dos clases consecutivas.
Tienen carcter voluntario, por lo que ningn alumno puede ser obligado a asistir
a dichas actividades.
No forman parte del proceso de evaluacin individual por el que pasa el
alumnado para la supe-racin de las distintas enseanzas que integran los
planes de estudios, aunque el proyecto debe ser evaluado como parte del plan
anual de actuacin del centro educativo.
No pueden constituir motivo ni medio de discriminacin alguna para ningn
miembro de la comunidad educativa.
No pueden tener carcter lucrativo.
Deben incluirse en la programacin general anual, una vez aprobadas por el
Consejo Escolar del centro.
Las actividades complementarias que vamos a celebrar en el Centro son:
Navidad
Carnaval y Da de la Paz
Fin de curso.
Estas actividades las realizamos todo el Centro, pero cada actividad est organizada
por una Comisin.
El tema central de este curso ser: Conozco mi ciudad y mi entorno
Otra actividad complementaria que vamos a realizar todo el Centro es una salida de
convivencia a una Granja-Escuela
Otras actividades extraescolares y complementarias para el desarrollo del currculo, se
seleccionan y proponen, en general, de las actividades que oferta el Ayuntamiento
teniendo en cuenta las programaciones didcticas de las distintas reas y los
contenidos a trabajar en ellas y con ello se intenta promover la educacin medioambiental, la correcta cultura del ocio, el fomento de la creatividad, y otros valores.
Quedan registradas en la PGA.
I- METODOLOGAS ESPECFICAS
* La metodologa de las diferentes reas est incluida en las programaciones didcticas
de las unidades de cada rea y curso.
7- EVALUACIN DEL ALUMNADO
CONCEPTO DE EVALUACIN
Entendemos la evaluacin como un elemento fundamental e inseparable de la prctica
educativa, que permite recoger, en cada momento, la informacin necesaria para poder
realizar los juicios de valor oportunos que faciliten la toma de decisiones respecto al
proceso de enseanza-aprendizaje. Por tanto, no se puede circunscribir a un solo
aspecto o momento, sino que se debe extender a lo largo de todo el proceso educativo
de forma global y sistemtica; por una parte, indicando qu objetivos y competencias se
consiguen y cules no, y, por otra, en qu grado de profundidad y dnde, cmo, cundo
y por qu se producen los problemas o errores..
Los referentes para la comprobacin del grado de adquisicin de las competencias y el
logro de los objetivos sern los criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje
evaluables.
7.1 CRITERIOS DE EVALUACIN
* Incluidos en las diferentes unidades didcticas
* Relacin entre contenidos, criterios, competencias, estndares de aprendizaje e
indicadores de logro .( tablas adjuntas al final del documento)
7.2 INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
* Los criterios, estndares de aprendizaje evaluables, instrumentos y criterios de
calificacin incluido en las unidades didcticas.
7.3 CRITERIOS DE CALIFICACIN
La evaluacin de cada uno de los estndares se realizar a partir de una serie de los
Subestndares de Aprendizaje, concreciones de los Estndares de Aprendizaje, que se
3.
4.
5.
6.
Evale y valore del 1 al 10 los enunciados siguientes basados en los criterios de evaluacin.
1 2 3
9 10
NO A veces OBSERVACIONES
ANEXO III
Regularidad y adecuacin en el intercambio de informacin con el alumnado y con las
familias.
s
1.- Se ha cumplido las fechas de
entrega de boletines.
2- El profesorado ha recogido el
enterado de los boletines de todos los
alumn@s de su tutora.
3.- Se entregan los controles al
alumnado para su revisin.
4.- Se toman nota de las calificaciones
de los controles en la agenda por
parte del alumnado para informacin
de los padres.
5.- El profesorado revisa la firma de los
padres en las notas de los controles.
6.- Se atienden todas las entrevistas
concertadas por los padres.
7.- Asisten todos los padres/madres
citados.
8.- Se realiza la reunin general de
padres cada trimestre.
9.OBSERVACIONES:
No
A veces observaciones
3.- COMPETENCIAS. RELACIN ENTRE LAS COMPETENCIAS Y LOS CONTENIDOS Y CRITERIOS DER EVALUACIN-
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Emplea la lengua oral con
autonoma para comunicarse
con otras personas, expresar
sentimientos y realizar
actividades escolares.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 2, Observo y Comunicacin
lingstica
hablo
Sociales y cvicas
Matemtica y en
ciencias y tecnologa
T. 4, Observo y Comunicacin
lingstica
hablo
Sociales y cvicas
Matemtica y en
ciencias y tecnologa
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Comunicacin
lingstica
Sociales y cvicas
Matemtica y en
ciencias y tecnologa
Aprender a aprender
T. 6, Antes de Comunicacin
lingstica
leer
Sociales y cvicas
Aprender a aprender
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
T. 7, Antes... Comunicacin
lingstica
T. 8, Antes...
Aprender a aprender
T. 10, Antes...
Sentido de iniciativa
T. 11, Antes...
y espritu
T. 14, Antes...
emprendedor
T. 15, Antes... Sociales y cvicas
Interviene en el dilogo y
necesita ayuda docente para
comprender el significado de la
pregunta planteada y para
responderla de forma
comprensible.
T. 9, Antes... Comunicacin
lingstica
Sociales y cvicas
Aprender a aprender
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
T. 12, Antes... Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Sociales y cvicas
T. 13, Act. 3
Comunicacin
lingstica
Sociales y cvicas
Matemtica y en
ciencias y tecnologa
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Sentido de iniciativa
vida cotidiana.
T. 11, Act. 2
facilidad.
constructivos respetando el
turno y explica alguna actividad
o experiencia de la vida
cotidiana por voluntad propia.
T. 14, Act. 8
y espritu
emprendedor
Sociales y cvicas
Conciencia y
expresiones
culturales
T. 2, Observo y Comunicacin
lingstica
hablo
T. 3, Observo y Sentido de iniciativa
y espritu
hablo
emprendedor
T. 4, Observo y
Sociales y cvicas
hablo
Aprender a aprender
T. 8, Antes...
Matemtica y en
ciencias y tecnologa
Participa en la conversacin de
manera intermitente, se distrae
con facilidad e interviene antes
de que sus compaeros acaben
sus explicaciones.
extrae informacin o
enseanzas de las mismas.
T. 6, Act. 7, 8 Comunicacin
lingstica
T. 7, Act. 3
Aprender a aprender
T. 9, Act. 8
Sociales y cvicas
T. 12, Antes...
Sentido de iniciativa
T. 13, Antes...
y espritu
emprendedor
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
1.3. Aplica las normas socio-comunicativas: escucha Escucha a otros interlocutores y Escucha a otros interlocutores y Dialoga de forma respetuosa,
activa, espera de turnos, participacin respetuosa, participa en conversaciones y participa en conversaciones y usa frmulas de cortesa y sus
dilogos en grupo con ayuda de dilogos en grupo
intervenciones se adecuan a
adecuacin a la intervencin del interlocutor y
pautas
y
seguimiento
del
relacionndose
con
otras
los turnos de palabra y los
ciertas normas y frmulas de cortesa.
docente.
1.3.1 Muestra inters por las actividades cotidianas Escucha las explicaciones de
que realizan sus compaeros de clase antes de asistir sus compaeros de manera
intermitente y ocasional.
al colegio.
Interviene en el dilogo de
manera ocasional y aislada,
tiene dificultades para respetar
los turnos de palabra y escucha
las intervenciones ajenas.
Interviene en el dilogo de
Interviene en el dilogo de
manera habitual respetando los manera activa, respetando los
turnos de palabra y muestra turnos y realizando
inters por las intervenciones comentarios o aportaciones
de sus compaeros.
constructivas a las
intervenciones de sus
compaeros.
T. 1, Observo y Comunicacin
lingstica
hablo
Sociales y cvicas
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
T. 3, Observo y Comunicacin
lingstica
hablo
Sociales y cvicas
Matemtica y en
ciencias y tecnologa
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
1.3.5 Presta atencin y se interesa por las actividades Escucha las explicaciones de
sus compaeros de manera
que realizan sus compaeros en clase durante las
intermitente y ocasional.
vacaciones de invierno.
Interviene en el dilogo de
manera ocasional y aislada,
tiene dificultades para respetar
los turnos de palabra y escucha
las intervenciones ajenas.
Interviene en el dilogo de
Interviene en el dilogo de
manera habitual respetando los manera activa, respetando los
turnos de palabra y muestra turnos y realizando
inters por las intervenciones comentarios o aportaciones
de sus compaeros.
constructivas a las
intervenciones de sus
compaeros.
Interviene en el juego de
manera ocasional y aislada,
tiene dificultades para respetar
los turnos de palabra y necesita
ayuda para formar palabras
contrarias.
Interviene en el juego de
Interviene en el juego de
manera habitual respetando los manera activa, respetando los
turnos de palabra, muestra
turnos, enumerando palabras
inters por las intervenciones contrarias y realizando
de sus compaeros y dicen
comentarios o aportaciones
algunas palabras contrarias a constructivas a las
lo largo del juego.
intervenciones de sus
compaeros.
T. 6, Antes... Comunicacin
lingstica
T. 7, Antes... Sociales y cvicas
T. 8, Antes... Sentido de iniciativa
y espritu
T. 10, Antes...
emprendedor
T. 11, Antes...
T. 15, Antes...
T. 12, Act. 9 Comunicacin
lingstica
T. 13, Act. 8
Sociales y cvicas
Matemtica y en
ciencias y tecnologa
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Utiliza gestos, miradas y otros
recursos no lingsticos en su
comunicacin oral con otras
personas e interpreta lenguaje
corporal de sus interlocutores.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 1, Observo y Comunicacin
lingstica
hablo
Sociales y cvicas
Aprender a aprender
Sociales y cvicas
T. 3, Observo y
y las caractersticas del otoo.
Aprender a aprender
hablo
Emplea gestos y un lenguaje
T. 4, Observo y Comunicacin
corporal rico para reforzar sus
lingstica
hablo
explicaciones sobre el reciclaje
Sociales y cvicas
y los contenedores de reciclaje.
Aprender a aprender
T. 5, Observo y Comunicacin
lingstica
hablo
Sociales y cvicas
Aprender a aprender
T. 6, Antes... Comunicacin
lingstica
T. 7, Antes...
Sociales y cvicas
T. 10, Antes...
Aprender a aprender
T. 11, Antes...
T. 13, Antes...
T. 14, Antes...
T. 15, Antes...
T. 8, Act. 9
T. 12, Act. 9
Comunicacin
lingstica
Sociales y cvicas
Aprender a aprender
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Pronuncia correctamente y
emplea el ritmo, la entonacin y
el volumen de las frases como
recursos expresivos en su
comunicacin oral.
Sociales y cvicas.
T. 14, Act. 8
una biblioteca con autonoma y
Aprender a aprender
empleando un lxico y un
lenguaje muy rico para su edad.
T. 2, Observo y Comunicacin
lingstica
hablo
Sociales y cvicas.
3.1.3 Identifica y pronuncia correctamente palabras Pronuncia con alguna dificultad Pronuncia habitualmente con Pronuncia con correccin los Pronuncia con correccin los
el sonido r fuerte o r suave o
correccin los sonidos r fuer-te sonidos r fuerte y r suave
sonidos r fuerte y r suave, los
con los sonidos r suave y r fuerte.
T. 3, Act. 13 Comunicacin
lingstica
T. 15, Act. 8, 9
Aprender a aprender
huerto.
Pronuncia con dificultades la Pronuncia con dificultad alguno Pronuncia de forma adecuada Pronuncia de forma adecuada y
mayora de los sonidos y
de los sonidos o grafas y tiene todos los sonidos y
autnoma todos los sonidos
necesita pautas del docente para una pronunciacin adecuada del ocasionalmente necesita
articular los sonidos
resto de sonidos.
alguna pauta o correccin en
correctamente.
la pronunciacin de una
palabra concreta.
T. 4, Act. 1, 2 Comunicacin
lingstica
T. 11, Act. 10
Aprender a aprender
Matemtica y en
ciencias y tecnologa
T. 5, Act. 1
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Comunicacin
lingstica
T. 8, Act. 9
Aprender a aprender
T. 9, Act. 8 Sentido de iniciativa
y espritu
T. 10, Act. 7
emprendedor
T. 7, Act. 7
T. 13, Act. 3
Comunicacin
lingstica
Sociales y cvicas.
COMPETENCIAS
CLAVE
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Reconoce elementos de un
modelo y comunica
informacin sencilla siguiendo
el modelo con ayuda de pautas
y apoyo del docente.
Comunica ideas o
informaciones siguiendo las
pautas que se fijan en un
modelo previamente dado de
forma autnoma o con poco
apoyo docente.
Enumera con palabras sueltas o Responde a la pregunta por qu Responde a la pregunta por
Responde a la pregunta por qu T. 3, Observo y
frases inconexas rasgos del
con frases sencillas empleando qu usando la conjuncin
usando la conjuncin porque
hablo
otoo sin emplear argumentos o la conjuncin porque para
porque para explicar la relacin para explicar la relacin de la
razonamientos para explicarlos. explicar la relacin de la
de la ilustracin con el otoo e ilustracin con el otoo y
ilustracin con el otoo.
intenta construir una
explica los motivos de la
explicacin de la desaparicin desaparicin de algunos
de algunos animales en otoo. animales en otoo.
Comunicacin
lingstica
Sociales y cvicas
Matemtica y en
ciencias y tecnologa
Aprender a aprender
Emplea frases cortas en sus Emplea una expresin rica para T. 4, Observo y
explicaciones y realiza una
su edad y realiza una
hablo
explicacin sobre el reciclaje y explicacin sobre el reciclaje y
los contenedores de reciclaje los contenedores de reciclaje
estructurada de forma
bien estructurada,
adecuada y comprensible.
argumentando sus afirmaciones
y claramente comprensible.
Comunicacin
lingstica
Sociales y cvicas
Matemtica y en
ciencias y tecnologa
Aprender a aprender
Esboza una explicacin sobre Explica los rasgos del invierno Explica los rasgos del invierno T. 5, Observo y
los rasgos del invierno y las
y las vestimentas inadecuadas y las vestimentas inadecuadas
hablo
vestimentas inadecuadas para el para el invierno de forma clara para el invierno de forma
invierno empleando frases
y comprensible, con frase
detallada, clara y comprensible y
razonamientos sobre por qu cortas en sus explicaciones y cortas y un lenguaje apropiado empleando un lenguaje rico y
hay gente que no va vestida de requiere de pautas u
a su edad.
variado.
forma adecuada en la
orientaciones para articular una
ilustracin.
explicacin clara y
comprensible.
Comunicacin
lingstica
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Matemtica y en
ciencias y tecnologa
Sociales y cvicas
3.2.3 Utiliza razonamientos apropiados para explicar Cita con palabras sueltas o
por qu un dibujo se corresponde con el invierno y frases inconexas rasgos del
invierno y esboza de forma
por qu algunas personas no van vestidas
incompleta o inadecuada
adecuadamente en la ilustracin.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
Interviene en un dilogo
explicando detalles y
empleando algn razonamiento
para justificar de forma breve
una opinin.
T. 6, Antes...
T. 8, Antes...
T. 9, Antes...
T. 10, Antes...
T. 12, Antes...
T. 13, Antes...
Utiliza palabras sueltas o frases Emplea frases muy cortas de Emplea frases cortas de forma Hace un uso del lengua y del
3.2.5 Utiliza un lxico y un uso del lenguaje
adecuado a su edad para explicar por qu tiene o no inconexas para explicar por qu forma adecuada y comprensible autnoma con correccin y de lxico muy elaborado y rico
tiene o no ganas de que se le
para explicar por qu tiene o no forma comprensible para
para su edad en la explicacin
ganas de que se le caiga un diente.
caiga un diente.
Interviene en un dilogo
explicando detalles de forma
sucinta y empleando
razonamientos lgicos para
opinar o describir alguna
actividad relacionada con el
medio ambiente con ayuda de
preguntas, pautas u
orientaciones del docente.
Interviene en un dilogo
Interviene en un dilogo
explicando detalles y
explicando detalles y
empleando razonamientos
empleando con gran habilidad
lgicos para opinar o describir diversos tipos de argumentos y
diversos aspectos de las
razonamientos lgicos para
actividades que realiza para opinar, describir o valorar las
contribuir al cuidado del
actividades que realiza en favor
medio ambiente de forma
del medio ambiente
autnoma.
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Sociales y cvicas
T. 11, Act. 2
Comunicacin
lingstica
Sociales y cvicas
Aprender a aprender
T. 14, Act. 6
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Sociales y cvicas
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Interviene en la conversacin
propuesta por imperativo u
obligacin y muestra poco
inters en el tema del dilogo.
Participa en la conversacin
escuchando atentamente las
intervenciones y respondiendo
con inters a las preguntas que
se le formulan.
Participa en la conversacin
escuchando con inters las
explicaciones de sus
interlocutores e interviniendo
en el dilogo por iniciativa
propia.
Interviene respondiendo a
preguntas del docente con los
monoslabos S No o con
palabras sueltas.
Interviene respondiendo a
preguntas del docente y se
esfuerza en responder de una
manera adecuada.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Participa en la conversacin
T. 1, Observo y Comunicacin
escuchando las actividades de sus
lingstica
hablo
compaeros, comparndolas con
Sociales y cvicas.
las suyas e interviniendo
Sentido de iniciativa
activamente con comentarios
y espritu
propios.
emprendedor
T. 2, Observo... Comunicacin
lingstica
T. 3, Observo...
Sociales y cvicas.
T. 4, Observo...
Sentido de iniciativa
T. 6, Antes...
y espritu
T. 7, Antes...
emprendedor
T. 8, Antes... Aprender a aprender
T. 11, Act. 9 Conciencia y
expresiones
T. 14, Act. 8
culturales
T. 15, Act. 5, 6
T. 9, Act. 2.
Comunicacin
lingstica
Sociales y cvicas.
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Participa en una charla sobre Participa en una charla sobre Participa en una charla sobre
los miembros de la propia
los miembros de la propia
los miembros de la propia
familia escuchando atentamente familia escuchando con inters familia escuchando las
obligacin y muestra poco
las intervenciones y
las explicaciones de sus
explicaciones de sus
inters en el tema del dilogo. respondiendo con inters a las interlocutores e interviniendo compaeros, comparndolas
preguntas que se le formulan. en el dilogo por iniciativa
con las suyas e interviniendo
propia.
activamente con aportaciones y
comentarios propios.
T. 10, Act. 8
Comunicacin
lingstica
Sociales y cvicas.
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
T. 13, Act. 3
Comunicacin
lingstica
Sociales y cvicas.
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Interviene en la conversacin
por imperativo u obligacin y
respondiendo con palabras
sueltas o frases inconexas a
pregunta planteadas.
Interviene en la conversacin
oyendo con atencin las
intervenciones y seala alguna
forma de agradecer ayuda en
respuesta a preguntas
planteadas por el docente o los
compaeros.
T. 5, Observo... Comunicacin
lingstica
Sociales y cvicas.
interviniendo en la charla por sus compaeros sobre lo que
Sentido de iniciativa
iniciativa propia.
ocurre el da cinco de enero,
y espritu
comparndolas con su punto de
emprendedor
vista e interviniendo
activamente en la charla.
TEMA Y
ACTIVIDAD
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Interviene voluntariamente en
las actividades, suele realizar
las tareas propuestas y
ocasionalmente se distrae o
realiza tareas diferentes a las
propuestas.
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 1, Evalo..., Comunicacin
lingstica
Act. 1, 2
Aprender a aprender
T. 15, Act. 7
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
Sociales y cvicas
Aprender a aprender
Sentido de iniciativa
y espritu
T. 11, Evalo...,
emprendedor
A. 2
T. 12, Act. 6
Participa activamente en
puestas en comn sobre el
reciclaje y el medio ambiente
con una actitud participativa y
mostrando inters en el
aprendizaje de nuevos
conocimientos.
T. 4, Observo y Comunicacin
lingstica
hablo
Sociales y cvicas
T. 8, Act. 14
T. 14, Act. 6 Aprender a aprender
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
T. 10, Act. 2
Comunicacin
lingstica
Sociales y cvicas
Aprender a aprender
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
T. 13, Act. 3
Comunicacin
lingstica
Sociales y cvicas
Aprender a aprender
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
obligacin o imposicin y
muestra una actitud poco
receptiva al trabajo en grupo.
mascotas y sus cuidados, tiene mascotas y sus cuidados, suele mascotas y sus cuidados con
tendencia a distraerse y necesita abordar adecuadamente los
una actitud participativa y
supervisin docente para
temas propuestos en el dilogo mostrando inters en el
adquirir conocimientos durante y ocasionalmente se distrae o aprendizaje de nuevos
la puesta en comn.
realiza tareas diferentes a las conocimientos.
propuestas.
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
4.1.1 Centra la atencin en la escucha comprensiva Presta una atencin intermitente Escucha de manera atenta y
y se distrae con facilidad.
tiene dificultades para
de una lista de nombres de alimentos y en la
memorizar las palabras del
identificacin de una palabra que se repite o que no
texto oral e identificar la
se nombra.
T. 3, Act. 2
T. 4, Act. 4
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 2, Observo y Comunicacin
lingstica
hablo
Aprender a aprender
T. 6, Act. 6
T. 9, Act. 7
T. 8, Act. 8
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
T. 5, Act. 4
T. 7, Act. 6
T. 11, Act. 8
T. 12, Act. 8
T. 15, Act. 6
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Matemtica y en
ciencias y tecnologa
T. 13, Act. 7
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
T. 14, Act. 7
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 1, Act. 3
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Comprende textos orales muy Comprende la informacin que Comprende textos orales de su Comprende textos orales de uso
breves o sencillos y necesita
transmiten textos orales
entorno ms inmediato, como habitual en la vida cotidiana
apoyo docente para comprender relacionados con la vida
la escuela o la familia, y de
identificando los rasgos de cada
textos ms extensos o
escolar, familiar o de otros
contextos ms amplios, como tipo de texto y cundo debe
complejos.
entornos prximos al alumnado.las profesiones o la ciudad.
emplearse.
4.2.1 Escucha y comprende las descripciones de una Escucha de manera intermitente Escucha esforzndose por
y tiene dificultades para tener mantener la atencin y tiene
serie de personas reproducidas en un audio.
4.2.2 Realiza una escucha comprensiva de un audio Presta una atencin intermitente Escucha la conversacin
a la conversacin y tiene
esforzndose por mantener la
en el que se reproduce una conversacin.
T. 10, Act. 9
T. 4, Act. 4
T. 14, Act. 7
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Nivel 2
Nivel 3
Interpreta correctamente la
4.3.Acta en respuesta a las rdenes o instrucciones Interpreta con dificultad la
informacin que se transmite en informacin de rdenes o
dadas para llevar a cabo actividades diversas.
Interpreta correctamente la
informacin de rdenes o
rdenes o instrucciones y
instrucciones y realiza
instrucciones y emplea de
necesita ayuda u orientaciones actividades con apoyo docente manera autnoma dicha
por parte del docente.
a partir de dicha informacin. informacin en la realizacin
de actividades.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Aplica las instrucciones de la Aplica las instrucciones de la Aplica las instrucciones de la Aplica las instrucciones de la
actividad siguiendo nicamente actividad con ayuda de
actividad de manera autnoma actividad de manera autnoma
las indicaciones del docente y indicaciones o pautas docentes y comete pocos errores en su y sin cometer errores.
con una baja comprensin de la de refuerzo y tiene una nocin oejecucin.
actividad que realiza.
idea general de lo que hace.
T. 3, Act. 2
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
T. 5, Act. 4
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
T. 12, Act. 9
T. 7, Act. 6
T. 9, Act. 7
T. 13, Act. 8
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Sociales y cvicas
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
5.1.1 Emplea un lenguaje adecuado para explicar sus Emplea pocas palabras para
describir actividades muy
actividades diarias matutinas.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 1, Observo y Comunicacin
lingstica
hablo
Sociales y cvicas
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
T. 3, Observo y Comunicacin
lingstica
hablo, Act. 1
Aprender a aprender
T. 13, Act. 4, 5
Matemtica y en
ciencias y tecnologa
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Es capaz de describir
Es capaz de describir con
adecuadamente una
detalle y correccin una
ilustracin sobre el invierno y ilustracin sobre el invierno y
explicar algunas caractersticasexplicar algunas caractersticas
de esta estacin del ao
de esta estacin del ao
presentes en el dibujo con un presentes en el dibujo
lxico adecuado para su edad. empleando un lxico rico y
variado para su edad.
Es capaz de describir
Es capaz de describir con
adecuadamente una
detalle y correccin una
ilustracin sobre el invierno y ilustracin sobre el invierno y
explicar algunas caractersticasexplicar algunas caractersticas
de esta estacin del ao
de esta estacin del ao
presentes en el dibujo con un presentes en el dibujo
lxico adecuado para su edad. empleando un lxico rico y
variado para su edad.
T. 5, Evalo..., Comunicacin
lingstica
Act. 2
Sociales y cvicas
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
T. 7, Evalo..., Comunicacin
lingstica
Act. 2
Sociales y cvicas
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
T. 10, Act. 8
Comunicacin
lingstica
Sociales y cvicas
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Aprende palabras nuevas y las Aprende palabras nuevas y las Aprende palabras nuevas y las
emplea en conversaciones o
emplea en conversaciones o emplea en intervenciones orales
intervenciones orales con ayuda intervenciones orales de forma de forma espontnea usando
de las pautas y orientaciones espontnea y en un registro
distintos registros segn el
que establece el docente.
coloquial.
contexto comunicativo.
Presta una atencin intermitente Presta atencin al dilogo sobre Presta atencin al dilogo
al dilogo sobre el reciclaje
el reciclaje propuesto, aprende sobre el reciclaje propuesto,
propuesto y necesita
o memoriza pocas palabras
aprende o memoriza diversas
seguimiento docente para
nuevas y necesita pautas o
palabras nuevas y
aprender palabras nuevas.
ayuda para aplicarlas en sus
ocasionalmente las emplea en
intervenciones.
sus intervenciones de manera
autnoma y espontnea.
COMPETENCIAS
CLAVE
TEMA Y
ACTIVIDAD
T. 6, Act. 5 a 8 Comunicacin
lingstica
T. 8, A. 3, 6
Sentido de iniciativa
T. 11, Act. 9
higiene realizadas en clase,
higiene realizadas en clase,
higiene aprende o memoriza
y espritu
aprende o memoriza escasos
aprende o memoriza diversos muchos trminos nuevos y los
emprendedor
trminos nuevos y necesita
trminos nuevos y
emplea en sus intervenciones de
Aprender a aprender
pautas o ayuda para aplicarlos ocasionalmente los emplea en manera autnoma y espontnea.
Sociales y cvicas
en sus intervenciones.
sus intervenciones de manera
autnoma y espontnea.
T. 7, Act. 4, Comunicacin
lingstica
Explorador...
Aprender a aprender
Digital
Asimila una o dos frases hechas Asimila algunas frases hechas Asimila frases hechas o
o expresiones populares y tiene o expresiones populares, suele expresiones populares,
dificultades para comprender su comprender su significado y comprende su significado y las
significado y emplearlas
ocasionalmente las utiliza en utiliza en conversaciones o
correctamente en una
conversaciones o
intervenciones orales con cierta
conversacin.
intervenciones orales.
frecuencia.
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
6.1.1 Escucha un audio en el que se reproduce una Escucha la conversacin con Escucha la conversacin
esforzndose por mantener la
conversacin e identifica con claridad el tema de la una atencin intermitente y
tiene
dificultades
para
tener
una
atencin y tiene una idea
conversacin.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 4, Act. 4
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
T. 14, Act. 7
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 1, Act. 3
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender.
Sociales y cvicas
6.2.2 Realiza una escucha comprensiva de una serie Escucha con una atencin
intermitente un audio y tiene
de definiciones reproducidas en un audio y las
dificultades para reconocer el
relaciona con los objetos que define.
objeto o el tema del que trata
cada definicin.
T. 11, Act. 8
T. 5 Act. 4
T. 9 Act. 7
T. 12, Act. 8
T. 15, Act. 6
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Nivel 2
Nivel 3
Responde a preguntas
Responde a preguntas concretas
concretas e interpretativas de e interpretativas de un texto y
un texto y emplear fragmentos redactar un resumen sobre
o parfrasis del texto para
dicho texto.
resumirlo.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 6 Act. 7
Comunicacin
lingstica
Sociales y cvicas
Aprender a aprender
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Realiza bsquedas de
Realiza bsquedas de
Realiza bsquedas de
Realiza bsquedas de
6.4 Utiliza la informacin recogida para llevar a
cabo diversas actividades individuales o colectivas. informacin a partir de pautas y informacin a partir de pautas y informacin a partir de pautas informacin y realiza
necesita ayuda para entender y realiza actividades con los datos y realiza actividades con los
utilizar los datos recopilados en obtenidos con ayuda de una
datos obtenidos de manera
actividades escolares.
serie de orientaciones o pautas. autnoma o con poco apoyo
docente.
T. 3, Observo y Comunicacin
lingstica
hablo; Act. 1
Sociales y cvicas
Matemtica y en
ciencias y tecnologa
Aprender a aprender
6.4.2 Emplea la informacin obtenida en una charla Participa de forma poco activa Participa adecuadamente en la Participa adecuadamente en la Participa activamente en la
T. 4, Observo y Comunicacin
y
atenta
en
la
conversacin
conversacin
sobre
el
reciclaje
conversacin
sobre
el
reciclaje
conversacin
sobre
el
reciclaje
lingstica
sobre el reciclaje para resolver diferentes actividades
hablo, Evalo
sobre
el
reciclaje
y
no
ha
y
necesita
pautas,
preguntas
u
y
recuerda
datos
tiles
para
la
y
recuerda
numerosos
datos
y
Sociales y cvicas
relacionadas con este tema.
mis...
adquirido conocimientos o
informacin para realizar las
actividades.
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Matemtica y en
ciencias y tecnologa
Presta poca atencin al dibujo y Presta atencin al dibujo y al Presta atencin al dibujo y al Presta atencin al dibujo y al
6.4.5 Utiliza la informacin obtenida en una
texto sobre el juego propuesto y texto sobre el juego propuesto texto sobre el juego propuesto,
ilustracin y un texto para participar en el juego de al texto sobre el juego
propuesto y no ha asimilado la necesita pautas, preguntas u
e interviene en el juego de
interviene en el juego de
las palabras contrarias de manera adecuada.
informacin para participar en orientaciones para preparar o
el juego de manera adecuada recordar la informacin que
necesita para participar en el
juego de manera adecuada.
T. 10, Act. 9
Comunicacin
lingstica
Sociales y cvicas
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Conciencia y
expresiones
culturales
T. 12, Act. 9
Comunicacin
lingstica
Sociales y cvicas
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Conciencia y
expresiones
culturales
T. 13, Act. 8
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
7.1.1 Aprende y recita con una entonacin y diccin Memoriza palabras o algn
fragmento muy breve de un
adecuadas poemas y canciones breves.
Comunicacin
T. 6, He
lingstica
aprendido..., A.
Conciencia y
1
expresiones
T. 10, Act. 20
culturales
T. 12, Act. 19
Aprender a aprender
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
8.1.1 Realiza una explicacin oral sobre los hbitos Enumera algunas cosas que se Esboza una explicacin breve y Realiza una explicacin breve, Realiza una explicacin
T. 6, Evalo..., Comunicacin
algo confusa sobre lo que se
ordenada y con un lxico
ordenada y con un lxico
lingstica
en las comidas siguiendo la estructura de lo que se debe hacer antes, durante y
Act. 2
debe hacer antes, durante y
limitado sobre lo que se debe adecuado a su edad o rico sobre
Sociales y cvicas
debe hacer antes, durante y despus de una comida. despus de una comida
Se expresa de forma
desordenada, sin seguir las
indicaciones o pautas
establecidas.
Aprender a aprender
T. 7, Act. 7
T. 8, Act. 9
T. 15, Act. 7
T. 10, Act. 7
T. 14, Act. 8
Comunicacin
lingstica
Sociales y cvicas
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Comunicacin
lingstica
Sociales y cvicas
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Entiende de manera
aproximada el contenido
general de un texto y necesita
ayuda para responder a
preguntas sobre sus ideas
bsicas.
8.2.2 Contesta a preguntas concretas sobre un texto Escucha con una atencin
intermitente un audio sobre
oral relacionado con la fruta, su preparacin y su
frutas y su preparacin y
consumo.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 5, Act. 4
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
T. 7, Act. 6
T. 8, Act. 9
T. 12, Act. 8
T. 6 Act. 7
Comunicacin
lingstica
Sociales y cvicas
Aprender a aprender
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Escucha la enumeracin de
T. 1, Evalo..., Comunicacin
objetos que se encuentran en un
lingstica
Act. 2
aula y asimila la mayor parte
Aprender a aprender
T. 15, Act. 7
del lxico de la actividad.
Reconoce el tema general de las Reconoce el tema general de las Aprende nuevos
Aprende nuevos conocimientos T. 2, Observo y Comunicacin
9.1.2 Aprende sobre un huerto y las hortalizas a
intervenciones y es capaz de
conocimientos a partir de las a partir de las explicaciones
lingstica
partir de las intervenciones orales realizadas en clase intervenciones realizadas en
hablo, Act. 3
clase y tiene dificultades para aprender nuevos conocimientos explicaciones orales y es capazorales y comunica
Aprender a aprender
y comunica conocimientos oralmente sobre estas
comprender o aprender nuevos a partir de las explicaciones
de comunicar algn
conocimientos sobre el huerto y
cuestiones.
conocimientos a partir de las
explicaciones orales.
orales con ayuda de preguntas o conocimiento sobre el huerto o las hortalizas con un lxico y
pautas del docente.
las hortalizas de forma
una expresin oral adecuada.
comprensible.
Reconoce el tema general de las Reconoce el tema general de las Aprende nuevos
Aprende nuevos conocimientos T. 3, Observo y Comunicacin
intervenciones realizadas en
intervenciones y es capaz de
conocimientos a partir de las a partir de las explicaciones
lingstica
hablo
clase y tiene dificultades para aprender nuevos conocimientos explicaciones orales y es capazorales y comunica
Aprender a aprender
comprender o aprender nuevos a partir de las explicaciones
de comunicar algn
conocimientos sobre el otoo o
conocimientos a partir de las orales con ayuda de preguntas o conocimiento sobre el otoo o sobre los animales y las plantas
explicaciones orales.
pautas del docente.
sobre los animales y las
en esta estacin con un lxico
plantas en esta estacin forma rico para su edad y una
comprensible.
expresin oral adecuada.
Comprende el tema general de Comprende el tema general de Consolida o aprende nuevos Consolida o aprende nuevos
T. 4, Observo y Comunicacin
las intervenciones realizadas en las intervenciones y es capaz de conocimientos a partir de las conocimientos a partir de las
lingstica
hablo
clase y tiene dificultades para aprender nuevos conocimientos explicaciones orales y es capazexplicaciones orales y
Aprender a aprender
comprender o aprender nuevos a partir de las explicaciones
de comunicar algn
comunica conocimientos sobre
conocimientos a partir de las orales con ayuda de preguntas o conocimiento sobre el
el reciclaje con un lxico rico
explicaciones orales.
pautas del docente.
reciclaje de forma
para su edad y una expresin
comprensible.
oral adecuada.
Comprende el tema general de Comprende el tema general de Consolida o aprende nuevos Consolida o aprende nuevos
9.1.6 Ampla o consolida conocimientos sobre la
alimentacin, el aseo personal y la familia a partir de las intervenciones realizadas en las intervenciones y es capaz de conocimientos a partir de las conocimientos a partir de las
clase y tiene dificultades para aprender nuevos conocimientos explicaciones orales y es capazexplicaciones orales y
las intervenciones orales realizadas en clase y
comprender o aprender nuevos a partir de las explicaciones
de comunicar algn
comunica conocimientos sobre
comunica conocimientos oralmente sobre estas
conocimientos a partir de las orales con ayuda de preguntas o conocimiento sobre la
la alimentacin, el aseo
cuestiones.
explicaciones orales.
y espritu
emprendedor
Comunicacin
lingstica
T. 8, Antes...,
Aprender a aprender
Act. 9
T. 6, Act. 8
T. 10, Act. 7
T. 11, Act. 9
9.1.7 Comparte sueos, pesadillas o temores propios Muestra poca predisposicin a Muestra inters por comunicar Comunica sueos, pesadillas o Comunica sueos, pesadillas o
temores propios con una
temores propios con una
y escucha de manera reflexiva los de otras personas. explicar vivencias personales y sueos, pesadillas o temores
escucha de manera intermitente propios, tiene dificultades de
las intervenciones de otras
lxico o expresin para
personas.
comunicar sentimientos o
vivencias y escucha las
intervenciones de otras
personas con atencin.
T. 7, Act. 3, 7 Comunicacin
lingstica
expresin y un lxico
expresin y un lxico ricos para
Sociales y cvicas
adecuado, escucha las
su edad y reflexiona sobre las
Sentido de iniciativa
intervenciones de otras
intervenciones de otras
y espritu
personas y ocasionalmente
personas para aprender a
emprendedor
reflexionar sobre sus vivencias afrontar pesadillas o temores
para aprender a afrontar
propios.
pesadillas o temores propios.
Escucha las intervenciones de
sus compaeros con inters y
reflexiona sobre las
intervenciones de otros
interlocutores respecto a la
importancia de ayudar a otras
personas y las formas de
hacerlo.
T. 9, Act. 2.
Comunicacin
lingstica
Sociales y cvicas.
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Reconoce el tema general de las Reconoce el tema general de las Aprende nuevos
Aprende nuevos conocimientos
9.1.9 Adquiere conocimientos sobre los animales
intervenciones realizadas en
intervenciones y es capaz de
conocimientos a partir de las a partir de las explicaciones
domsticos y sus cuidados a partir de las
intervenciones orales realizadas en clase y comunica clase y tiene dificultades para aprender nuevos conocimientos explicaciones orales y es capazorales y comunica
comprender o aprender nuevos a partir de las explicaciones
de comunicar algn
conocimientos sobre los
conocimientos oralmente sobre estas cuestiones.
conocimientos a partir de las
explicaciones orales.
T. 13, Act. 3
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Nivel 2
Nivel 3
Interpreta noticias orales breves Interpreta noticias orales con Interpreta noticias orales de
con ayuda de orientaciones o autonoma o poco apoyo
manera autnoma y relata
apoyo docente.
docente y relata noticias
noticias imitando un modelo.
imitando modelos con ayuda de
pautas u orientaciones.
Se expresa de forma
10.1.1 Explica experiencias o actividades
relacionadas con el uso de la biblioteca en un texto desordenada, sin seguir las
oral estructurado siguiendo el modelo de una noticia: indicaciones o pautas
establecidas.
qu, cundo, cmo, quin...
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 14, Act. 8
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Conciencia y
T. 15, Lectura
adecuadas.
expresiones
culturales
1.1.1 Lee textos sobre actividades en el aula y en la Lee con dificultades, tiene
problemas para reconocer
biblioteca escolar con entonacin y diccin
algunas vocales o algunas de
adecuadas.
las consonantes m. l, s o p.
Lee con lentitud y dificultades Pronuncia bien las palabras del Pronuncia bien las palabras Pronuncia bien las palabras del T. 3, Texto apdo.
en la pronunciacin de algunas texto y lee con lentitud y poca del texto con una velocidad texto y lee de forma expresiva
Rr
palabras.
expresividad.
adecuada e intenta leer de
diferenciando las frases
del texto.
Comunicacin
lingstica
Conciencia y
expresiones
culturales
Sociales y cvicas
Lee en voz alta pronunciando Lee en voz alta pronunciando T. 5, Texto apdo.
bien las palabras del texto con bien las palabras del texto, con
ge, gi
una velocidad adecuada e
expresividad y diferenciando
T. 13, Lectura
intenta leer de forma expresiva claramente los textos del
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Conciencia y
expresiones
culturales
Matemtica y en
ciencias y tecnologa
entonacin adecuadas en
funcin de las situaciones
narrativas y de las emociones
expresadas por los personajes.
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Sociales y cvicas
Conciencia y
expresiones
culturales
T. 9, Lectura Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
T. 14, Lectura
Sociales y cvicas
Conciencia y
expresiones
culturales
T. 11, Lectura
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 1, Act. 10
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Conciencia y
expresiones
culturales
Identifica los sonidos r fuerte y Identifica los sonidos r fuerte y Identifica los sonidos r fuerte Lee las palabras que contienen
1.2.3 Distingue los sonidos r fuerte y r suave
r suave y tiene dificultades para y r suave y suele pronunciar las grafas r y rr pronunciando
reconociendo la correspondencia entre cada sonido y r suave cuando el docente
pronuncia
palabras
de
ejemplo
reconocer estos sonidos cuando correctamente estos sonidos correctamente los sonidos r
su grafa correspondiente.
y no relaciona cada sonido con lee palabras que contienen las cuando lee palabras que
las grafas r y rr.
grafas r y rr.
contienen las grafas r y rr.
fuerte y r suave.
Aprender a aprender
Comunicacin
lingstica
T. 15, Act. 8, 9
Aprender a aprender
T. 3, Act. 13
1.2.4 Lee textos que incluyen los sonidos ll, gu, g Lee prestando una atencin
intermitente y pronuncia con
con una buena pronunciacin y diccin.
Comunicacin
lingstica
Matemtica y en
ciencias y tecnologa
Aprender a aprender
Conciencia y
expresiones
culturales
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
T. 6, Act. 10, 13
a 16
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Conciencia y
expresiones
culturales
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Conciencia y
expresiones
culturales
Pronuncia con una entonacin Pronuncia con expresividad las T. 9, Act. 9, 11 Comunicacin
1.2.9 Identifica y pronuncia con correccin y con la Pronuncia sin diferenciar las Diferencia las frases
palabras o frases interrogativas enunciativas de las
adecuada las palabras o frases palabras o frases interrogativas
lingstica
entonacin adecuada palabras exclamativas e
y
exclamativas
de
las
frases
interrogativas
pero
confunde
o
interrogativas
y
exclamativas.
y
exclamativas.
Aprender a aprender
interrogativas.
enunciativas.
1.2.10 Lee textos que incluyen los sonidos ca, co, Lee prestando una atencin
cu, que, qui con una buena pronunciacin y diccin. intermitente y pronuncia con
dificultad los sonidos ca, co,
cu, que, qui.
Conciencia y
expresiones
culturales
Lee atentamente los textos de Lee atentamente los textos
las lectura y suele pronunciar propuestos, pronuncia con
adecuadamente los sonidos ca, correccin los sonidos ca, co,
co, cu, que, qui.
cu, que, qui y puede citar otros
ejemplos de palabras con estos
sonidos o grafas.
T. 13, Act. 9
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Conciencia y
expresiones
culturales
T. 14, A. 9, 10 Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Matemtica y en
ciencias y tecnologa
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
del docente para entender textos confunde sus ideas principales algunas preguntas o pautas de lectura activa y comprensiva en
ms extensos.
con las secundarias.
orientacin.
voz alta.
Lee con atencin y tiene una Lee con atencin y es capaz de Lee con atencin e inters y
idea general del sentido global reconocer las acciones que
tiene una idea precisa de las
del texto, identifica las acciones realizan los personajes y el
acciones que realizan los
de los personajes con ayuda de sentido general del texto a
personajes del relato y del
la ilustracin que acompaa el partir de la respuesta a las
sentido general del texto.
relato.
preguntas planteadas.
Responde S o No de manera
2.1.3 Reconoce las ideas principales de un relato
breve sobre un hombre que va al mercado a comprar aleatoria, sin entender el texto
a partir de preguntas a las que debe responder con un que ha ledo.
S o con un NO.
Es capaz de responde S o No
correctamente con ayuda de
pautas u orientaciones del
docente.
Aprender a aprender
T. 6, Act. 17
T. 7, Act. 1 Sociales y cvicas
Conciencia y
T. 8, Act. 1
expresiones
T. 9, Act. 1
culturales
T. 10, Act. 1
T. 11, Act. 1
T. 3, Act. 14
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
T. 4, Act. 11
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Conciencia y
expresiones
culturales
Reconoce la fiesta de
Reconoce la fiesta de
Reconoce la fiesta de
cumpleaos como tema general cumpleaos como tema general cumpleaos como tema
de la lectura y tiene dificultades de la lectura y es capaz de
general del texto, identifica a
para identificar al protagonista identificar al nio que celebra la persona que lo celebra y
de la fiesta.
su cumpleaos.
tiene una nocin de cmo se
celebra la fiesta con ayuda del
dibujo.
Reconoce la fiesta de
cumpleaos como tema general
del texto, identifica a la persona
que celebra su cumpleaos y
tiene una idea precisa de cmo
se divierten en la fiesta.
T. 5, Act. 5
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Sociales y cvicas
2.1.6 Identifica el tema y las ideas bsicas de textos Lee de manera mecnica sin
comprender lo que lee y
expositivos o descriptivos sobre determinados
necesita una explicacin
animales con ayuda de preguntas o de un guin.
mensajes e informaciones
expuestos en el texto.
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Matemtica y en
ciencias y tecnologa
Sociales y cvicas
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Reconoce el tema general del Reconoce el tema general del Reconoce el tema general del Reconoce el tema general del
2.2.1 Comprende el sentido general de un texto y
T. 4, Act. 5, 16 Comunicacin
texto
con
ayuda
de
pautas
o
texto
y
elige
la
frase
que
texto
y
elige
la
frase
que
texto,
elige
la
frase
que
describe
lingstica
elige correctamente la frase que describe el tema de
T. 5, Act. 15
preguntas
del
docente
y
elige
la
describe
el
texto
con
ayuda
de
describe
el
texto
el
texto
y
argumenta
de
manera
Aprender a aprender
la lectura o de algn aspecto de su contenido.
T. 14, Act. 1
frase que describen el texto de pautas u orientaciones del
correctamente y de manera
detallada los motivos de su
forma aleatoria, sin alcanzar
docente.
una comprensin adecuada de
la lectura.
autnoma.
2.2.3 Interpreta la informacin de las instrucciones Lee las instrucciones de uso de Lee las instrucciones de uso de Lee las instrucciones de uso de Analiza las instrucciones de uso
un champ de forma distrada o un champ con atencin, es
un champ con atencin, es de un champ con atencin y es
de uso de un champ.
con dificultades de
comprensin y requiere de
ayuda docente para interpretar
la informacin de uso del
producto.
capaz de responder a la
pregunta planteada y requiere
de ayuda para explicar con
mayor detalle cmo emplear el
champ a partir de las
instrucciones que ha ledo.
Sociales y cvicas
eleccin
capaz de responder a la
capaz de responder a todas o a
pregunta planteada y es capaz la mayora de las preguntas
de explicar con mayor detalle planteadas de forma autnoma.
cmo emplear el champ a
partir de las instrucciones que
ha ledo.
T. 7, Act. 5
T. 10, Act. 6
T. 8, Act. 6
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
2.2.4 Analiza la informacin de un anuncio de una Realiza una lectura poco atenta Lee con atencin el anuncio de Lee con atencin el anuncio de Lee con atencin el anuncio de
una ONG y es capaz de
una ONG, es capaz de
ONG, las actividades que realiza y la finalidad de las del anuncio de una ONG y tieneuna ONG, es capaz de
dificultades
para
reconocer
las
identificar
que
la
ONG
recoge
identificar
que
la
ONG
recoge
identificar que la ONG recoge
mismas.
actividades que realiza y por
qu las realiza.
T. 9, Act. 6
Comunicacin
lingstica
Sociales y cvicas
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
T. 15, Act. 5
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Conciencia y
expresiones
culturales.
COMPETENCIAS
CLAVE
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
T. 1, Act. 21
3.1.2 Lee frases que sintetizan el argumento de una Lee de manera distrada y tiene Lee las frases de la actividad, Lee las frases de la actividad, Lee las frases de la actividad,
comprende que resumen el
comprende que resumen el
lectura y las ordena para construir un resumen del dificultades para comprender comprende que resumen el
los
textos
de
la
actividad
y
relato
que
acaba
de
leer
y
tiene
relato
que
acaba
de
leer
y
es
relato que acaba de leer y es
relato.
T. 3, Act. 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
capaz de ordenarlas
capaz de ordenarlas
correctamente para resumir el correctamente para resumir el
relato con ayuda del docente. relato de manera autnoma.
Lee con un nivel de atencin Lee con un nivel de atencin Lee con un buen nivel de
adecuado, identifica algn
adecuado y contesta de forma atencin, contesta
preguntas planteadas
aspecto importante del relato y adecuada las preguntas
correctamente las preguntas
incorrectamente, sin resumir o tiene dificultades para resumir o planteadas resumiendo
planteadas resumiendo algunos
describir correctamente el texto contestar de forma clara y
algunos aspectos del texto que aspectos del texto que ha ledo
que ha ledo.
comprensible las preguntas
ledo.
y realiza comentarios o
planteadas sobre el texto.
aportaciones propias sobre la
lectura.
T. 5, Act. 9
T. 14, Act. 1
T. 7, Act. 16
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Matemtica y en
ciencias y tecnologa
T. 4, A. 11, 17 Comunicacin
lingstica
T. 6, Act. 1
Aprender a aprender
Comunicacin
lingstica
T. 10, Act. 13
Aprender a aprender
T. 12, Act. 14
T. 13, Act. 6
T. 9, Act. 6
Comprende la informacin
Interpreta correctamente la
T. 11, A. 6, 7, 13
que ofrece un DNI, un carn o informacin que ofrece un DNI,
un documentos similar y
un carn o un documentos
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Conciencia y
expresiones
culturales
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
COMPETENCIAS
CLAVE
TEMA Y
ACTIVIDAD
Evalo...,
alguna pauta o indicacin para frases propuestas.
T. 3, A. 6, 16, 17;
completar alguna de las frases.
Evalo...,
T. 4, A. 8, 17, 19
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Matemtica y en
ciencias y tecnologa
Sentido de iniciativa
y espritu
T. 8, Act. 1
emprendedor
T. 9, Act. 1 Conciencia y
expresiones
T. 10, Act. 19
culturales
T. 15, Act. 1
T. 5, Act. 13
T. 7, Act. 1
T. 11, Act. 1
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
4.1.3 Comprende la finalidad de una nota explicativa Intuye de forma aproximada la Comprende la finalidad de una Comprende la finalidad de una Conoce el uso de las notas,
finalidad de una nota
nota explicativa y es capaz de nota explicativa, identifica su reconoce sus elementos y
y reconoce sus elementos y estructura bsica.
explicativa y reconoce sus
identificar en el texto de una
elementos y partes nicamente nota explicativa su autor, su
cuando el docente las seala o destinatario y su contenido.
recuerda de forma explcita
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Lee prestando atencin e intuye Lee prestando atencin y es Lee prestando atencin y es
4.2.1 Lee textos narrativos y teatrales diferenciando Realiza lecturas de forma
T. 5, Lectura Comunicacin
mecnica sin prestar atencin a que los textos teatrales y los
capaz de sealar brevemente y capaz de sealar o describir con apdos, ge-gi, Yy lingstica
ambos tipos de texto.
los textos ni reconocer
diferencias entre los textos
teatrales y los narrativos.
Comunicacin
lingstica
Conciencia y
expresiones
culturales
Aprender a aprender
Sociales y cvicas
Lee un poema con una diccin Lee poema de forma expresiva T. 15, Act. 16 Comunicacin
o ritmo adecuados y reconoce y creativa y reconoce la
lingstica
la existencia de rimas
existencia de rimas
Aprender a aprender
reconociendo algunas
reconociendo las peculiaridades
Conciencia y
peculiaridades del lenguaje
del lenguaje potico y
expresiones
potico y diferenciando los
diferenciando los poemas de las
culturales
poemas de las narraciones.
narraciones.
Nivel 2
4.3. Reconoce algunos mecanismos de cohesin en Reconoce los mecanismos de Reconoce algunos de los
cohesin de una frase o un texto mecanismos de cohesin de
los textos adecuados a su edad.
muy breve.
Nivel 3
Nivel 4
4.3.2 Reconoce los sujetos que realizan las acciones Identifica los personajes que Lee el texto y reconocer los
realizan las acciones del relato sujetos de las acciones con
descritas en un texto narrativo.
con la ayuda del docente y a
partir de la observacin del
dibujo que ilustra el relato.
texto.
Responde correctamente a
4.3.3 Identifica los protagonistas de distintos relatos Responde a preguntas sobre los Responde a preguntas sobre los Responde correctamente a
preguntas sobre los
y las acciones que realizan respondiendo preguntas protagonistas de los relatos y protagonistas de los relatos y preguntas sobre los
sus acciones con la ayuda del sus acciones observando los
protagonistas de los relatos y protagonistas de los relatos
breves.
docente y a partir de la
dibujos que ilustran cada relato sus acciones releyendo el texto recordando el relato que ha
observacin de los dibujos que y con una baja comprensin del del relato y ayudndose de las ledo y sin necesidad de volver
ilustran cada relato.
texto que ha ledo.
ilustraciones.
a leerlo.
4.3.4 Relaciona las palabras del campo semntico de Lee de manera mecnica sin
los instrumentos con el tema y el argumento de una prestar atencin al argumento
de la lectura ni a los nombres
lectura.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 1, Act. 12
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
instrumentos musicales.
Comunicacin
lingstica
Conciencia y
expresiones
culturales
Aprender a aprender
T. 8, Act. 4, 5 Comunicacin
lingstica
Conciencia y
expresiones
culturales
Aprender a aprender
Comunicacin
lingstica
Conciencia y
expresiones
culturales
Aprender a aprender
Nivel 2
5.1. Interpreta el valor del ttulo y las ilustraciones. Reconoce el ttulo y observa las Reconoce el ttulo de un texto
ilustraciones de un texto a partir de manera autnoma y observa
Establece relaciones entre las ilustraciones y los
de las indicaciones del docente. con atencin las ilustraciones
contenidos del texto, plantea hiptesis, realiza
por iniciativa propia.
predicciones e identifica en la lectura el tipo de texto
y la intencin.
5.1.1 Reconoce en un dibujo a personajes de un
texto o de un relato
Nivel 3
COMPETENCIAS
CLAVE
Identifica al personaje de un
Identifica al personaje de un
Identifica a los personajes de
relato representado en un dibujorelato representado en un dibujoun relato representado en el
nicamente cuando se lo seala con ayuda de preguntas, pautas dibujo de forma autnoma.
el docente.
u orientaciones del docente.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
5.1.3 Se ayuda de ilustraciones para resolver dudas o Lee sin prestar atencin a las Realiza una lectura observando Realiza una lectura
problemas de comprensin durante la lectura de un ilustraciones que acompaa un de manera distrada los dibujos observando los dibujos que
relato.
que ilustran la historia y
ilustran la historia y suele
texto.
5.1.4 Relaciona los contenidos textuales de un cmic Observa los dibujos y lee los
textos con una atencin
con la informacin que transmiten los dibujos y
intermitente y tiene una idea
otros elementos visuales.
ocasionalmente se ayuda de
ellos para comprender algn
aspecto o detalle del relato.
Observa los dibujos y lee los Observa los dibujos y lee los
textos con atencin, identifica textos con atencin, identifica
el tema del cmic y reconoce el tema del cmic.
algunos detalles expresados en
los textos, ilustraciones y
elementos visuales.
T. 5, Lectura, Comunicacin
lingstica
Act. 17; apdos.
jj, ge-gi, Ww Aprender a aprender
Conciencia y
T. 8, Act. 10
expresiones
T. 10, Lectura
culturales
T. 11, Lectura Matemtica y en
ciencias y tecnologa
T. 13, Lectura,
Sentido de iniciativa
A. 17
y espritu
T. 15, Lectura
emprendedor
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
5.2. Marca las palabras clave de un texto que ayudan Seala las palabras clave de un Se esfuerza en la identificacin Identifica correctamente las
texto nicamente siguiendo
de palabras clave y comete
palabras clave de un texto y
a la comprensin global.
texto.
frecuentes errores en su
identificacin.
en el texto.
personajes de un texto.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Comunicacin
lingstica
T. 10, Act. 13
T. 1, Act. 12
5.2.2 Completar un texto con los nombres propios de Identifica los nombres de los Reconoce los nombres de los Reconoce los nombres de los Reconoce los nombres de los
personajes que aparecen en un personajes que aparecen en un personajes que aparecen en el personajes que aparecen en el
los animales que aparecen en un relato.
T. 2, Act. 7
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
T. 3, Act. 9
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Conciencia y
expresiones
culturales
ayuda docente.
relato observando la ilustracin relato tras una lectura del texto relato tras una lectura del texto
que acompaa el texto y copia y completa las frases de la
y es capaz de escribir sus
sus nombres siguiendo las
actividad copiando del relato nombres de memoria, sin
leyendas del dibujo como
el nombre de cada animal de copiarlo del texto del relato.
modelo.
la lectura.
Identifica los nombres de los
instrumentos musicales que
aparecen en unos dibujos y
copia sus nombres con ayuda
de pautas o indicaciones
T. 4, Act. 7 Comunicacin
lingstica
T. 5, Act. 7, 14,
relaciona correctamente los
Aprender a aprender
20
enunciados con sus dibujos y
T. 8, Act. 17 Conciencia y
argumenta por qu ha
expresiones
relacionado cada enunciado con
culturales
su correspondiente imagen.
Confunde o tiene dificultades Identifica algunos de lugares en Localiza en el texto los lugares Localiza en el texto los lugares
para localizar los lugares en los los que habitan una serie de
en los que habitan una serie de en los que habitan una serie de
que habitan una serie de
animales.
animales.
animales y los describe
animales.
brevemente.
T. 9, Act. 4
Comunicacin
lingstica
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
desconocidas y es capaz de
deducir el significado
aproximado de palabras
nuevas.
ciencias y tecnologa
Comunicacin
lingstica
Matemtica y en
ciencias y tecnologa
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
T. 6, Lectura
la lectura y de su ilustracin.
T. 9, Act. 4
Comunicacin
lingstica
Matemtica y en
ciencias y tecnologa
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
T. 11, Act. 10
T.13, Act. 6
T. 14, 9, 11
T. 15, Act. 8
Mira la ilustracin con una
5.3.4 Aprende del significado de diferentes
onomatopeyas a partir del anlisis de una ilustracin atencin intermitente sin
relacionar los dibujos y los
que combina textos e imgenes.
Analiza la ilustracin e
identifica las onomatopeyas y
los animales interpretando
correctamente los dibujos y
los textos onomatopyicos.
Analiza la ilustracin e
identifica las onomatopeyas y
los animales interpretando
correctamente los dibujos y los
textos onomatopyicos y
emplea las onomatopeyas en
sus producciones propias.
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 4, Act. 10
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Emplea conocimientos previos Emplea conocimientos previos Emplea conocimientos previos Emplea conocimientos previos
para comprender un texto
para comprender un texto de para comprender un texto de para comprender un texto de
nicamente siguiendo las
forma ocasional e intermitente. forma habitual.
forma habitual y es capaz de
indicaciones, orientaciones y
emplear estos conocimientos
recordatorios del docente.
para ampliar sus saberes y
habilidades.
5.4.1 Lee una serie de definiciones de animales que Relaciona la definicin de cada Relaciona la mayor parte de las Relaciona las definiciones con Relaciona las definiciones con
definiciones con su
su correspondiente animal y su correspondiente animal y
ya conoce y busca su nombre en una sopa de letras. nombre con su animal
nicamente con ayuda o pautas correspondiente animal y
del docente y tiene dificultades necesita ayuda o pautas para
para localizar los animales en la localizar las palabras de los
sopa de letras.
animales en la sopa de letras.
ocasionalmente necesita
localiza las palabras de los
alguna pauta o ayuda para
animales en la sopa de letras.
localizar alguna de las
palabras de los animales en la
sopa de letras.
Comunicacin
lingstica
Sociales y cvicas
Conciencia y
expresiones
culturales
expresiones
culturales
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Realiza actividades
programadas de lectura
nicamente por imperativo y
bajo la supervisin de un
adulto.
Realiza actividades
programadas de manera activa,
constante y con una actitud
disciplinada.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Aprender a aprender
T. 12, Evalo,
o dedicar las horas
habitualmente.
Sentido de iniciativa
Act. 2
establecidas a la lectura sin
y espritu
supervisin.
emprendedor
Sociales y cvicas
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Lee en el aula y
Lee en el aula y con frecuencia
6.2.1 Disfruta leyendo breves historias relacionadas Lee nicamente en el aula por Lee nicamente en el aula y
mandato
del
docente
y
muestra
muestra
una
actitud
ocasionalmente
en
momentos
en momentos de ocio o tiempo
con entornos prximos y los vuelve a leer por
poco
inters
por
la
lectura
de
predispuesta
a
la
lectura
durante
de
ocio
o
tiempo
libre
y
libre y muestra una actitud
iniciativa propia en momentos de ocio.
Sociales y cvicas
Cc-Ququ y Kk
T. 4, Act. 17, Sentido de iniciativa
y espritu
Texto, apdo Ch
emprendedor
T. 8, Lectura
Aprender a aprender
T. 10, Lectura
Conciencia y
T. 11, Lectura
expresiones
T. 15, Lectura
culturales
6.2.2 Aprecia la lectura de pequeas historias, breves Lee nicamente en el aula por
cuentos, relatos fantsticos o textos de la literatura mandato del docente y muestra
infantil en general y los vuelve a leer por voluntad poco inters por la lectura de
los textos propuestos.
propia.
T. 3, Textos, Comunicacin
lingstica
apdos, Bb, Rr,
Sentido de iniciativa
ce-ci
y espritu
T. 5, Textos
emprendedor
apdo. Ww,Yy
Aprender a aprender
T. 6, Lectura
Conciencia y
T. 9, Lectura
expresiones
T. 13, Lectura
culturales
T. 14, Lectura
predispuesta a la lectura de
relatos relacionados con
entornos prximos.
Lee cmics o relatos ilustrados Lee cmics o relatos ilustrados Lee cmics o relatos ilustrados
nicamente en el aula y muestra en el aula y ocasionalmente en en el aula y con frecuencia en
una actitud predispuesta a la
momentos de ocio o tiempo momentos de ocio o tiempo
lectura durante la realizacin de libre y muestra una actitud
libre, muestra una actitud
lecturas en voz alta de vietas, predispuesta a la lectura de
predispuesta a la lectura de
historietas u otros relatos
historietas u otros relatos
historietas u otros relatos
ilustrados similares.
ilustrados similares.
ilustrados similares y
ocasionalmente comparte o
comenta sus lecturas.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
T. 2, Act. 17
Comunicacin
lingstica
Sociales y cvicas
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender
Comunicacin
lingstica
Conciencia y
expresiones
culturales
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender
Comunicacin
lingstica
Sociales y cvicas
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Emplea programas y
aplicaciones informticas pero
se muestra poco receptivo a los
fines educativos de las mismas.
Emplea programas y
aplicaciones informticas y
ocasionalmente muestra inters
por los fines o contenidos
educativos de las mismas.
Emplea programas y
Emplea programas y
aplicaciones informticas y
aplicaciones informticas
habitualmente es capaz de
disfrutando de su uso y
adquirir nuevos aprendizajes o valorndolas como un medio
habilidades a partir de su uso. para adquirir nuevos
conocimientos y habilidades.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Comunicacin
T. 1,
lingstica
Explorador@
Digital
T. 2,
Aprender a aprender
Explorador@
T. 4,
Explorador@
T. 8,
Explorador@
T. 13,
Explorador@
Comunicacin
T. 3,
lingstica
Explorador@
Digital
Aprender a aprender
Matemtica y en
ciencias y
tecnologa.
8.1.3 Consolida y aplica conocimientos de uso de la Realiza actividades interactivas Realiza actividades interactivas Realiza actividades
de forma distrada o mecnica y prestando atencin y necesita interactivas de forma
grafa y a partir de la realizacin de actividades
con escaso aprovechamiento pautas u orientaciones para
autnoma y es capaz de
interactivas.
8.1.4 Realiza las actividades interactivas propuestas Consulta la web propuesta con Consulta la web de manera
el soporte del docente y tiene autnoma y necesita pautas u
en una pgina web sobre la secuenciacin de
dificultades para comprender orientaciones para entender
imgenes y textos.
Comunicacin
T. 6,
lingstica
Explorador@
Digital
Aprender a aprender
Matemtica y en
ciencias y
tecnologa.
Comunicacin
T. 7,
lingstica
Explorador@
Digital
Aprender a aprender
Matemtica y en
ciencias y
tecnologa.
didctico.
Comunicacin
T. 10,
lingstica
Explorador@
Digital
Aprender a aprender
Conciencia y
expresiones
culturales
Comunicacin
T. 11,
lingstica
Explorador@
Digital
T. 12,
Explorador@ Aprender a aprender
Conciencia y
expresiones
culturales
Comunicacin
T. 14,
lingstica
Explorador@
Digital
T. 15,
Explorador@ Aprender a aprender
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
correctamente la biblioteca.
manera intermitente.
Reconoce la biblioteca de un
dibujo, la actividad lectora de
los protagonistas y su actitud
silenciosa relacionndola con
experiencias propias en una
biblioteca.
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
9.2.1 Completa una ficha con los datos de un carn Muestra poco inters por los
de biblioteca y comprende la utilidad del carn como usos del carn de biblioteca y
una herramienta para acceder al prstamo de libros. completa la ficha de los datos
Conoce la utilidad del carne de Conoce la utilidad del carne de T. 11, Act. 13 Comunicacin
biblioteca, completa la ficha biblioteca, completa la ficha de
lingstica
de los datos del carn de
los datos del carn de biblioteca
Conciencia y
biblioteca correctamente y
correctamente y emplea
expresiones
ocasionalmente emplea un
habitualmente un carn de
culturales
carn de alguna biblioteca
alguna biblioteca para pedir
para pedir libros en prstamo. libros en prstamo.
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
1.1.1 Copia una frase que describe la relacin de una Copia una frase con ayuda del Copia el texto del modelo
docente y tiene dificultades
prestando poca atencin, se
madre con su hija.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 1, Act. 10
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Sociales y cvicas
1.1.2 Reproduce por escrito frases y palabras en las Reproduce una frase con ayuda Reproduce el texto del modelo Reproduce el texto copiando Reproduce las palabras del
T. 2, Act. 5, 12, Comunicacin
docente
y
tiene
dificultades
cometiendo
errores
en
algunas
de
manera
fiel
el
texto
de
texto
de
modelo
correctamente
lingstica
que aparecen alimentos u objetos habituales en el
16
para
identificar,
copiar
o
trazar
de
las
letras
o
palabras
que
modelo
con
una
caligrafa
y
con
una
caligrafa
adecuada
Conciencia y
entorno cotidiano.
para su edad.
expresiones
culturales
Aprender a aprender
T. 3, Act. 18
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
T. 4, Act. 19
T. 7, Act. 10
T. 11, Act. 18
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
T. 12, Act. 11
T. 13, He aprend.
A. 1
T. 14, Act. 10
T. 15, Act. 9;
Evalo mis
logros-A. 1
Enuncia uno o dos ejemplos de Enuncia varios ejemplos de Enuncia y emplea en frases
palabras nuevas y tiende a
palabras que contienen la letra numerosos ejemplos de
confundir la letra j con la g o j.
palabras que contienen la letra
con otras grafas.
j.
T. 5, Act. 12
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
T. 6, Act. 20
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
T. 8, Act. 16
T. 10, Evalo...,
A. 1
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
1.2.1 Escribe nombres propios de nios y nias que Copia palabras o sigue pautas Conoce y escribe algn nombre Conoce y escribe algn
del docente sin ser capaz de
con alguna de las letras m, l, s, nombre con alguna de las
contengan las letras m, l, s, p.
Nivel 4
COMPETENCIAS
CLAVE
Completa las frases con ayuda Completa las frases de manera Completa las frases de manera
de preguntas u orientaciones delautnoma tras una repetida
autnoma y con una relativa
docente para comprender las observacin de las imgenes y facilidad en la identificacin de
ilustraciones y localizar la
dedicando mucho tiempo a la las palabras que debe elegir
palabra adecuada a cada frase. lectura de las palabras y las para completar cada frase.
frases a completar.
1.2.3 Redacta un breve texto describiendo cmo es Copia adjetivos del texto en el Parafrasea fragmentos del texto Parafrasea fragmentos del
que se describe el personaje de para describir de forma breve y texto para describir
el personaje de un relato breve.
TEMA Y
ACTIVIDAD
T. 2, Act. 6
T. 3, Act. 16
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
T. 4, Act. 11 Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Conciencia y
expresiones
culturales
de manera autnoma y
de manera autnoma y con
ocasionalmente comete algn correccin.
error empleando una palabra
que no es coherente con el
texto completado.
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
narraciones correctamente.
de modelo.
lingsticas y un lxico poco
amplio.
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Conciencia y
expresiones
culturales
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
1.2.6 Escribe textos tiles para la vida cotidiana y la Tiene dificultades para
comprender la utilidad de la
vida acadmica.
T. 5, Act. 14
T. 11, A. 13, 14
T. 8, Act. 19
T. 9, Evalo...
T. 12, Act. 15
T. 13, Act. 14
T. 14, Act. 6
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Sociales y cvicas
Nivel 3
Nivel 4
2.1 Planifica los escritos de acuerdo con las normas Escribe de manera desordenada Comprende la necesidad de
y poco estructurada sin seguir planificar un texto e intenta
establecidas en los modelos
Comprende la actividad y la
completa correctamente con
ayuda de indicaciones.
Comprende la actividad y la
completa correctamente
siguiendo las indicaciones.
modelos ni normas.
Nivel 2
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Comunicacin
T. 1, He
lingstica
aprendido A. 1
Aprender a aprender
T. 7, Act. 14
T. 8, Act. 17
T. 9, Act. 5
T. 13, Act. 10
Copia frases de forma aleatoria Copia las frases en singular y Copia las frases en singular y Copia las frases en singular o
2.1.2 Copia frases en plural o singular segn
plural junto a la imagen
plural junto a la imagen de de plural junto a la imagen de de
correspondan a imgenes que incluyen uno o varios sin comprender la actividad.
correspondiente
con
ayuda
de
manera autnoma.
manera autnoma y reproduce
objetos.
alguna indicacin o pauta.
T. 2, Act. 9
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
T. 5, Practico...,
Act. 1, 2
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Matemtica y en
ciencias y tecnologa
Sociales y cvicas
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
T. 6, Act. 18
T. 7, Act. 16
T. 12, Act. 7
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Matemtica y en
ciencias y
tecnologa.
Conciencia y
expresiones
culturales
Nivel 3
Escribe palabras por imitacin Intenta escribir correctamente Intenta escribir las palabras
y copiando modelos sin conocerlas palabras intuyendo la
correctamente a partir de
ni intuir la existencia de una
existencia de grupos de
ejemplos y normas
norma ortogrfica.
palabras que se escriben igual o ortogrficas que intenta
de forma parecida.
aplicar.
consonantes m, l, s, p
requiriendo soporte docente.
Nivel 2
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Reconoce slo la letra d cuando Reconoce la letra d en inicio de Reconoce la letra d en inicio Reconoce la letra d en inicio y
aparece al inicio de palabra y palabra y en medio de palabra y de palabra y en medio de
en medio de palabra y escribe
tiene dificultad para escribir
se equivoca en la escritura de palabra y escribe
las palabras propuestas en la
correctamente la palabra
alguna de las palabras que ha correctamente las palabras que actividad de memoria, sin
identificada siguiendo un
copiado siguiendo un modelo. ha copiado siguiendo un
copiar el modelo.
modelo.
modelo.
T. 2, Act. 13
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Matemtica y en
ciencias y tecnologa
del docente.
T. 4, Act. 19
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
je-ji, ge-gi y tiende a confundir correctamente o con un nivel ge-gi y propone otros ejemplos
las palabra que contienen estos de errores bajo.
de palabras escritas con estos
grupos de letras.
grupos de palabras.
T. 12, Act. 10
Identifica y clasifica
correctamente palabras escritas
con los grupos de letras bl-br y
pl-pr y propone otros ejemplos
de palabras escritas con estos
grupos de palabras.
T. 6, A. 10, 14 Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Identifica y clasifica
T. 7, Act. 9, 13 Comunicacin
correctamente palabras escritas
lingstica
con los grupos de letras tr, dr,
Aprender a aprender
gr, gl y propone otros ejemplos
de palabras escritas con estos
grupos de palabras.
Pronuncia los sonidos cr, cl, fr, Se esfuerza en la identificacin Identifica y clasifica palabras Identifica y clasifica
fl y necesita ayuda docente para y clasificacin de palabras
escritas con los grupos de
correctamente palabras escritas
identificar que palabras se
escritas con los grupos de letras letras cr, cl, fr, fl correctamente con los grupos de letras cr, cl,
escriben con cada uno de los cr, cl, fr, fl y tiende a confundir o con un nivel de errores bajo. fr, fl y propone otros ejemplos
grupos de letras.
las palabra que contienen estos
de palabras escritas con estos
grupos de letras.
grupos de palabras.
2.2.10 Diferencia y clasifica correctamente palabras Pronuncia los sonidos ga, go,
que contienen los grupos de letras ga, go, gu, gue, gu, gue, gui y necesita ayuda
docente para identificar que
gui.
palabras se escriben con cada
uno de los grupos de letras.
Identifica y clasifica
correctamente palabras escritas
con los grupos de letras ga, go,
gu, gue, gui y propone otros
ejemplos de palabras escritas
con estos grupos de palabras.
T. 8, A. 11, 15 Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
T. 10, Act. 10 a
13; Evalo, Act.
4
T. 13, Act. 11, 12
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Sociales y cvicas
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Aprender a aprender
T. 3, He aprend.
del docente y lecturas reiteradas errores, con pocas repeticiones pocas repeticiones del dictado y
A. 3-4
de las palabras.
del dictado y de forma
de forma autnoma.
T.
4,
He aprend.
autnoma.
A. 2-3
T. 11, He
aprend., A. 3, 4
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Realiza aportaciones en la
escritura, el dibujo o la
combinacin de textos e
imgenes y ayuda a otros
miembros de su grupo en sus
tareas.
imagen.
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
sonidos correctamente
sonidos en un texto.
T. 3, Act. 18
docente.
T. 6, Act. 1
T. 7, Act. 5
T. 8, Act. 6
T. 9, Act. 6
T. 10, Act. 6
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Conciencia y
expresiones
culturales
T. 14, Act. 13
Redacta un texto parafraseando Redacta un texto empleando Redacta un texto empleando
4.1.5 Redacta textos explicativos o argumentativos Escribe empleando palabras
breves empleando correctamente los sustantivos, los sueltas o frases inconexas y de enunciados de un modelo y, en sustantivos verbos y adjetivos sustantivos verbos y adjetivos
forma poco comprensible.
ocasiones, emplea frases o
de forma adecuada para
de forma correcta y muestra
verbos y los adjetivos.
expresiones inconexas.
expresividad y habilidad en el
empleo del lenguaje escrito.
Tiene dificultades para escribir Redacta narraciones siguiendo Redacta narraciones con sus Redacta narraciones de forma
textos narrativos y emplea fases estrictamente modelos
propias palabras o expresiones imaginativa con sus propias
inconexas o mal construidas. propuestos o pautas docentes de y empleando un nmero
palabras o expresiones y
manera mecnica o
limitado de estructuras
empleando un lxico adecuado
parafraseando otros textos.
lingsticas y un lxico poco para su edad.
amplio.
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
acierto razonable y la
intencin de mejorar su
expresin escrita.
5.1.1 Compara su redaccin de una nota explicativa Redacta de forma irreflexiva sinRedacta prestando atencin al Redacta prestando atencin al Redacta prestando atencin al T. 12, Act. 14, 15 Comunicacin
texto de modelo y revisa o
texto de modelo y compara su texto de modelo y compara su
lingstica
con un texto modelo comprobando la estructura y la prestar atencin al texto de
modelo y sin revisar su escrito. compara su texto con el modelo texto con el modelo de forma texto con el modelo de forma
Aprender a aprender
correccin en la redaccin de su escrito.
una vez concluida la redaccin. rpida y superficial.
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 2, Act. 4
Comunicacin
lingstica
Sociales y cvicas
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Comprende qu es un
Comprende qu es un prejuicio
prejuicio o una discriminacin o discriminacin, entiende
y cmo afecta a las personas cmo afecta a las personas que
que lo padecen pero tiene
lo padecen y aporta posibles
dificultades para proponer
soluciones por escrito.
soluciones.
5.2.2 Identifica las tareas domsticas que realizan el Recuerda de manera muy
padre, la madre y cada alumno o alumna en su casa y imprecisa las tareas domsticas
que realizan los diferentes
reflexionar sobre las nuevas tareas que se pueden
miembros de su familia y no
hacer para ayudar en casa.
TEMA Y
ACTIVIDAD
T. 7, Act. 12
T. 9, Evalo... Comunicacin
lingstica
ESTNDAR DE APRENDIZAJE 6.
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Escribe frases y palabras con Escribe frases y palabras con Escribe frases y palabras con
6.1.1 Muestra inters por repasar letras y frases y por Muestra poco inters en la
una caligrafa correcta e intenta una caligrafa correcta dentro buena caligrafa dentro de una
copiar modelos de frases como medio para mejorar caligrafa y escribe frases y
palabras excediendo el espacio copiar las frases en el espacio del espacio establecido en una pauta y se esmera en copiar y
su escritura y su caligrafa.
de las pautas con una caligrafa que delimitan las pautas
pauta mostrando una actitud repasar frases de manera
poco inteligible.
mostrando una actitud
predispuesta al aprendizaje de esmerada y cuidadosa.
predispuesta al aprendizaje de la escritura.
la escritura.
T. 2, Act. 5, 12 Comunicacin
lingstica
T. 3, A. 4, 8, 15
Aprender a aprender
T. 4, A. 12, 18
Conciencia y
T. 5, Act. 6
expresiones
culturales
T. 6, Act. 18
T. 7, Act. 17
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Matemtica y en
ciencias y
tecnologa.
Conciencia y
expresiones
culturales
6.1.3 Analiza y sigue textos y estructuras de modelo Redacta de forma irreflexiva sinRedacta prestando una atencin Redacta prestando atencin al Redacta correctamente
prestar atencin al texto de
superficial al texto o a la
texto o a la estructura textual siguiendo de forma adecuada
en la realizacin de sus producciones escritas.
modelo.
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
6.2.2 Escribe frases y palabras dentro de pautas con Escribe frases y palabras
excediendo el espacio de las
claridad y buena presentacin.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 1, Act. 5, 7, Comunicacin
lingstica
14, 19
Conciencia y
expresiones
culturales
Aprender a aprender
pauta.
T. 9, Act. 14 Comunicacin
lingstica
T. 10, Act. 9
Conciencia y
expresiones
T. 13, Act.14
culturales
T. 15, Evalo
mis comp.-A. 2 Aprender a aprender
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Realiza las actividades y lee los Realiza las actividades y lee Realiza las actividades y lee los
Comunicacin
7.1.1 Emplea una pgina web para familiarizarse con Consulta la pgina web
T. 1,
propuesta de manera distrada y textos a partir de las
los textos de manera autnoma textos de manera autnoma, con Explorador@
lingstica
la escritura de diferentes letras.
sin un adecuado
aprovechamiento educativo.
Digital
T. 2,
Explorador@ Aprender a aprender
T. 4,
Explorador@
T. 5,
Explorador@
T. 8,
Explorador@
T. 13,
Explorador@
Digital
T. 9,
sus conocimientos de escritura
Matemticas y en
Explorador@
de nombres de alimentos y
ciencias y tecnologa
animales a travs de la web.
del docente.
ayuda y refuerza el
conocimiento de las
onomatopeyas.
Matemticas y en
ciencias y tecnologa
Comunicacin
T. 11,
lingstica
Explorador@
Digital
T. 12,
Aprender a aprender
Explorador@
Conciencia y
expresiones
culturales
ESTNDAR DE APRENDIZAJE 1.
COMPETENCIAS
CLAVE
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Completa enunciados de
manera aleatoria sin
comprender la actividad.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
T. 5, Act. 7
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Construye oraciones
Construye oraciones
Construye oraciones
1.1.6 Construye oraciones comparativas a partir de Construye oraciones
comparativas mal construidas comparativas correctamente a comparativas correctamente a comparativas correctamente a
modelos.
sin prestar atencin al modelo u partir de un modelo y
partir de un modelo y de
oracin de ejemplo.
ocasionalmente necesita ayuda forma autnoma.
o pautas en la construccin de
determinadas oraciones.
Reconoce habitualmente el
1.1.7. Identifica el verbo en la oracin y reconoce el Reconoce habitualmente el
verbo de una oracin pudiendo verbo de una oracin y suele
sujeto y el predicado
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
T. 8, Act. 12
Matemtica y en
T. 12, Act. 13
ciencias y tecnologa
T. 14, Act. 12
T. 6, Act. 4
T. 7, A. 11, 14
T. 10, Act. 4
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Conciencia y
expresiones
culturales
oracin.
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Sociales y cvicas
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Aprender a aprender
unos mismos hbitos y rutinas de lectura.
Bb, Vv, Rr, Zz
actividades escolares.
T. 4, Texto, Conciencia y
expresiones
apdos. Gg, Ch
culturales
T. 7, Lectura
T. 12, Lectura
ha realizado.
T. 5, Texto, apdo,
Yy, Ww
T. 6, Act. 13
T. 8, Lectura
T. 10, Lectura
T. 11, Lectura
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Conciencia y
expresiones
culturales
T. 15, Lectura
1.2.3 Aprecia y disfruta con la lectura de cuentos y Lee con poca frecuencia por
obras infantiles de diverso tipo y valora sus aspectos imposicin de algn familiar
que supervisa en casa sus
fantsticos o divertidos.
actividades y no aprecia los
aspectos fantsticos o
divertidos de la literatura
infantil.
ESTNDAR DE APRENDIZAJE 2.
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
su uso.
su uso.
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
T. 3, Act. 9, 10
Sociales y cvicas
T. 1, Act. 12
T. 2, Act. 17
T. 5, Act. 19 Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Identifica artculos y
Identifica artculos y
determinantes siguiendo las
determinantes de forma
indicaciones del docente y tiene autnoma y comprende su
dificultades para comprender su funcin y su concordancia en
funcin y su concordancia en gnero y nmero con los
gnero y nmero con los
sustantivos a los que acompaa
sustantivos a los que acompaa. a partir de las orientaciones del
docente.
Identifica y sabe emplear
nombres y tiene dificultades
para reconocer si un nombre es
de persona, animal, planta o
cosa.
Identifica artculos y
Identifica artculos y
determinantes, su funcin y su determinantes, su funcin y su
concordancia en gnero y
concordancia en gnero y
nmero con los sustantivos a nmero con los sustantivos a
los que acompaa en los
los que acompaa en los
ejercicios propuestos.
ejercicios propuestos y enumera
algunos ejemplos ms de uso.
T. 7, A. 18, 19 Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
T. 9, 15, 16
T. 8, A. 20 a 22
T. 10, Evalo...,
A. 6
T. 12, Act. 16
T. 13, A. 15, 16
planta o cosa.
de persona, animal, planta o de nombres de persona, animal,
cosa.
planta o cosa.
2.1.6. Identifica el presente, el pasado y el futuro de Identifica con dificultades o de Conoce de forma aproximada
forma errnea los verbos en
los verbos regulares en
los verbos.
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Matemtica y en
ciencias y tecnologa
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Confunde las palabras con una Distingue algunas palabras con Distingue algunas palabras
Distingue las palabras con
escritura y pronunciacin
escritura similar a partir de la con escritura similar de forma escritura similar de forma
similar.
ayuda o las pautas del docente autnoma.
autnoma.
Comunicacin
lingstica
T. 2, He
Aprender a aprender
aprendido, A. 2
T. 1, Act. 20
T. 10, Act. 3
2.2.2 Reconoce palabras desordenadas y su funcin Confunde las palabras y no es Ordena las palabras siguiendo Ordena las palabras de manera Ordena las palabras
T. 3, He aprend., Comunicacin
lingstica
en una frase para ordenarlas y construir una oracin capaz de ordenarlas para formar las pautas u orientaciones del intuitiva y forma correcta una correctamente identificando
A. 2
una
oracin.
docente
de
manera
mecnica
y
oracin
con
sentido
completo.
claramente
el
sujeto,
el
verbo
y
con significado completo.
T. 5, Act. 19 Aprender a aprender
sin una comprensin clara de la
actividad que realiza.
el resto de elementos de la
oracin.
T. 4, Act. 13 Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Conciencia y
expresiones
culturales
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 2, Act. 9
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
2.3.1 Reconoce el gnero y el nmero de palabras, Identifica las imgenes de la Relaciona cada imagen con el Relaciona cada imagen con el Relaciona cada imagen con el
grupo de determinante+nombre
su concordancia y su relacin con las imgenes que actividad y reconoce cuando grupo de determinante+nombre grupo de
describe
una
cosa
o
ms
de
una
que
corresponde
con
ayuda
de
determinante+nombre
que
y es consciente de la
se describen en los textos.
T. 3, Act. 16
T. 7, Act. 18
cosa sin relacionar las fotos con preguntas o pautas del docente. corresponde de manera
las palabras adecuadas.
autnoma o con poca ayuda
docente.
T. 8, Act. 22
T. 13, Act. 16
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
palabras nuevas.
TEMA Y
ACTIVIDAD
T. 1, Evalo..., Comunicacin
lingstica
Act. 2
Aprender a aprender
T. 15, Act. 7
Conciencia y
T. 5, Act. 17
memoriza y los emplea en
expresiones
T. 8, Act. 10
conversaciones o escritos.
culturales
Aprender a aprender
T. 4, Act. 10
T. 6, Act. 11
T. 11, A. 11
T. 7, Act. 8
COMPETENCIAS
CLAVE
Comunicacin
lingstica
Matemtica y en
ciencias y tecnologa
Aprender a aprender
Comunicacin
lingstica
Conciencia y
expresiones
culturales
Aprender a aprender
con nmeros.
Comunicacin
lingstica
Matemtica y en
cinciasciencias y
tecnologa
Conciencia y
expresiones
culturales
Aprender a aprender
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Comprende cmo se ha
Comprende cmo se ha
Comprende cmo se ha
formado una palabra nueva a formado una palabra nueva a formado una palabra nueva a
partir de la combinacin de
partir de la combinacin de
partir de la combinacin de
letras, slabas u otras palabras y letras, slabas u otras palabras letras, slabas u otras palabras y
tiene dificultades para formar y es capaz de formar palabras es capaz de realizar distintas
palabras nuevas a partir de
nuevas siguiendo los ejemplos combinaciones para formar
primitivas siguiendo un
y modelos propuestos.
palabras nuevas de manera
modelo.
autnoma.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T 1, Act. 4, 11 Comunicacin
lingstica
T. 6, Act. 4
Aprender a aprender
T. 8, Act. 12
T. 3, Act. 18
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
T. 7, Act. 14
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Emplea diminutivos siguiendo Reconoce cmo se construye Reconoce cmo se construye un T. 15, Act. 3, 4 Comunicacin
3.2.4 Forma diminutivos a partir de una palabra dada Tiene dificultades para
identificar los diminutivos y las pautas e indicaciones de manera un aumentativo y un
aumentativo y un diminutivo,
lingstica
y aadiendo el sufijo que corresponde.
terminaciones que se emplean mecnica o imitando textos de diminutivo y los identifica en los identifica en un texto y
para formar diminutivos.
ejemplo sin comprender cmo un texto.
ocasionalmente los emplea en
se construye un diminutivo.
sus producciones escritas.
Aprender a aprender
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
4.1. Utiliza distintos programas educativos digtales Emplea programas educativos Emplea programas educativos Emplea programas educativos Emplea programas educativos
digitales pero se muestra poco digitales y ocasionalmente
digitales y suele adquirir
digitales disfrutando de su uso y
como apoyo y refuerzo del aprendizaje.
receptivo a sus finalidades y
objetivos educativos.
aprendizajes o habilidades a
partir de su uso.
Digital
T. 2,
sobre la letras o grupos de letras
Explorador@ Aprender a aprender
estudiados y su uso.
T. 4,
Explorador@
T. 5,
Explorador@
T. 8,
Explorador@
T. 13,
Explorador@
4.1.2 Amplia informacin sobre la alimentacin a Consulta la web propuesta con Consulta la web de manera
partir de la informacin que ofrece una pgina web. el soporte del docente y tiene autnoma y necesita pautas u
Comunicacin
T. 6,
lingstica
Explorador@
Digital
T. 7,
Explorador@ Aprender a aprender
4.1.4 Emplea ejercicios o informacin de una pgina Realiza ejercicios o consulta Realiza ejercicios o consulta Realiza ejercicios o consulta Realiza ejercicios o consulta
informacin de manera activa
web para ampliar o consolidar el conocimiento de informacin de forma distrada informacin prestando atencin informacin prestando
y
sin
intencin
de
adquirir
y
es
capaz
de
reforzar
la
atencin,
consolida
consolidando conocimientos y
vocabulario.
Comunicacin
T. 9,
lingstica
Explorador@
Digital
T. 14,
Explorador@ Aprender a aprender
conocimientos.
4.1.5 Lee y se familiariza con las letras de canciones Consulta la web propuesta con Consulta la web de manera
una atencin e inters bajos y autnoma y lee la letra de
populares y tradicionales a travs de una pgina
no completa la lectura de
alguna de las canciones
web.
4.1.6 Realiza actividades interactivas propuestas en Consulta la web propuesta con Consulta la web de manera
el soporte del docente y tiene autnoma y necesita pautas u
una pgina web sobre sinnimos o antnimos.
Comunicacin
T. 11,
lingstica
Explorador@
Digital
T. 12,
Explorador@ Aprender a aprender
Conciencia y
expresiones
culturales
Comunicacin
T. 15,
lingstica
Explorador@
Digital
Aprender a aprender
Conciencia y
expresiones
culturales
ninguna cancin.
propuestas.
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
5.1.1 Se familiariza con las canciones tradicionales y Muestra poco inters por el
conocimiento de letras y
populares de diferentes lugares de Espaa.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Criterio de Evaluacin 1
Apreciar el valor de los cuentos como fuente de disfrute y de enriquecimiento personal.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 4
COMPETENCIAS
CLAVE
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
TEMA Y
ACTIVIDAD
Comunicacin
lingstica
Conciencia y
expresiones
culturales
Aprender a aprender
T. 14, Lectura
Comunicacin
lingstica
Conciencia y
expresiones
culturales
Aprender a aprender
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Conciencia y
expresiones
culturales
1.1.4 Lee poemas breves y distingue las principales Lee de forma mecnica y con
una atencin intermitente sin
caractersticas del lenguaje potico.
Act. 1
aproximada el tema o el
los textos poticos que lee.
T. 10, He aprend.
mensaje de los textos poticos
Act. 1
que lee.
T. 12, He aprend.
Act. 1
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Conciencia y
expresiones
culturales
Sociales y cvicas
T. 15, Act. 16
Lee nicamente cuando se le
1.1.5 Se divierte con la lectura de cuentos
tradicionales, relatos fantsticos y otras obras de la obliga a ello y considera la
lectura como una actividad
literatura infantil.
aburrida o una tarea escolar.
T. 9, Lectura Comunicacin
lingstica
T. 11, Lectura
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender
Conciencia y
expresiones
culturales
Criterio de Evaluacin 1
Apreciar el valor de los cuentos como fuente de disfrute y de enriquecimiento personal.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Entiende el argumento de un
cuento, su finalidad o su
mensaje y distingue los cuentos
tradicionales de los fantsticos.
Lee prestando poca atencin y Leer el texto y reconoce al hada Lee el texto, reconoce al hada Lee el texto, reconoce al hada y T. 2, Texto, apdo.
sin observar los dibujos de
y al hipoptamo heladero en la y al hipoptamo heladero y
al hipoptamo heladero,
Hh
hadas que ilustran el relato.
ilustracin que acompaa el
disfruta de la personificacin disfruta de estos recursos
relato.
del hipoptamo y del
literarios y muestra inters por
personaje del hada como
saber ms sobre las hadas.
elementos literarios divertidos.
1.2.3 Reconoce elementos fantsticos en un cuento u Lee cuentos y textos literarios Lee cuentos y textos literarios Lee cuentos y textos literarios Lee cuentos y textos literarios
apreciando claramente su
otro tipo de texto literario y disfruta con su lectura. breves sin apreciar ni disfrutar breves intuyendo su carcter apreciando claramente su
de su carcter fantstico y sin
diferenciarlo de textos no
literarios.
fantstico y reconoce con cierto carcter fantstico y distingue carcter fantstico, sus
detalle los personajes y algn a los personajes y a diversos personajes y elementos de
elemento fantstico.
elementos fantsticos del
ficcin disfrutando del relato
relato.
Comunicacin
lingstica
Conciencia y
expresiones
culturales
Aprender a aprender
Lee cmics de forma distrada Lee cmics por voluntad propia Lee cmics por iniciativa
sin apreciar ni disfrutar de su y reconoce con cierto detalle propia y distingue la mayora
lectura ni reconocer ninguno de algunos elementos visuales o de los elementos visuales o
sus elementos.
textuales propios del cmic.
textuales propios del cmic.
T. 4, Texto Comunicacin
lingstica
apdos. Gg, guegui, ge-gi Aprender a aprender
Conciencia y
expresiones
culturales
Matemtica y en
ciencias y tecnologa
T. 7, Antes de Comunicacin
lingstica
leer, Lectura
Conciencia y
T. 9, Antes de
expresiones
leer, Lectura
culturales
T. 11, Lectura
Aprender a aprender
T. 13, Act. 7
T. 12, Lectura,
Lee cmics por iniciativa
propia, distingue sus elementos Texto apdo. Leo
visuales o textuales y considera y me informo
la lectura de cmics como una
forma de ocio.
Comunicacin
lingstica
Conciencia y
expresiones
culturales
Aprender a aprender
Matemtica y en
ciencias y tecnologa
Criterio de Evaluacin 1
Apreciar el valor de los cuentos como fuente de disfrute y de enriquecimiento personal.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
expresiones
culturales
Aprender a aprender
Criterio de Evaluacin 2
Integrar la lectura expresiva y la comprensin e interpretacin de textos literarios.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
determinados gneros,
temticas o tipos de obra
literaria.
misma frase.
Comunicacin
lingstica
Conciencia y
expresiones
culturales
expresiones
culturales
Sociales y cvicas
2.1.3 Realiza un anlisis pautado del argumento de Intuye el tema del relato y tiene Identifica el tema del relato con Identifica el tema del relato,
dificultades para identificar al claridad y es capaz de
reconoce al protagonista del
un relato a partir de un cuestionario planteado a
protagonista
de
la
lectura.
reconocer
quin
es
el
relato y tiene una nocin de
modo de gua para la lectura comprensiva.
protagonista de la lectura.
cmo se desarrolla el
argumento del relato.
T. 5, Act. 5
T.6, Act. 1
T. 10, Act. 1
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Sociales y cvicas
Criterio de Evaluacin 3
Conocer y valorar los recursos literarios de la tradicin oral: poemas, canciones, cuentos, refranes, adivinanzas.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Memoriza un poema y se
Comunicacin
T. 6, He
expresa con una diccin clara y aprendido..., Act. lingstica
una gran expresividad.
Conciencia y
1
expresiones
culturales
Aprender a aprender
Aprende algn fragmento muy Memoriza de forma parcial una Memoriza la mayor parte de Memoriza una cancin y la
breve de una cancin y muestra cancin, necesita ayuda o
una cancin o su totalidad y la canta siguiendo el ritmo, con
dificultades para memorizar el pautas para recordarla y canta canta siguiendo el ritmo y con una diccin adecuada y de
resto del texto propuesto.
con alguna dificultad en la
una diccin adecuada.
forma expresiva.
diccin o el ritmo de la cancin.
Comunicacin
lingstica
T. 11, Act. 19
Conciencia y
T. 13, 17
expresiones
T. 14, Act. 20
culturales
Aprender a aprender
T. 9, Act. 17
Criterio de Evaluacin 4
Producir a partir de modelos dados textos literarios en prosa o en verso, con sentido esttico y creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y fragmentos teatrales.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
4.1.1 Realiza una breve descripcin de un personaje Copia o parafrasea fragmentos Parafrasea fragmentos del texto Describe el personaje o algn Describe el personaje o algn
del texto de manera mecnica y para describir el personaje o
aspecto del relato empleando aspecto del relato empleando
o de algn aspecto de un relato empleando un
poco
expresiva
para
describir
algn
aspecto
del
relato
y
sus propias palabras con un sus propias palabras con un
lenguaje literario.
T. 4, Act. 11 Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Conciencia y
expresiones
culturales
Comunicacin
lingstica
T. 9, Act. 14
Aprender a aprender
T. 15, Act. 13
Conciencia y
expresiones
culturales
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
T. 7, Act. 17
Criterio de Evaluacin 5
Participar con inters en dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
5.1 Realiza dramatizaciones individualmente y en Tiene dificultades de expresin Dramatiza y representa textos Dramatiza y representa textos Dramatiza y representa textos
literarios breves con ayuda de literarios breves de forma
literarios de forma autnoma y
grupo de textos literarios apropiados o adecuados a o diccin y muestra poco
inters
por
la
dramatizacin
o
del
docente
y
tiene
algunas
autnoma
a
partir
de
con expresividad.
su edad y de textos de produccin propia.
representacin de textos.
dificultades en la expresin o
entonacin de los textos.
Memoriza un poema y se
T. 6, He
expresa con una diccin clara y aprendido..., Act.
una gran expresividad
1
utilizando diferentes recursos
T. 8, He
gestuales, de entonacin y
aprendido...,
Act.
diccin propios del lenguaje
1
potico.
T. 9, Act. 18
T. 10, Act. 20
T. 11, Act. 19
T. 12, Act. 18
T. 13, Act. 17
T. 14, Act. 19
T. 15, Act. 16
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Conciencia y
expresiones
culturales
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Conciencia y
expresiones
culturales
REA DE MATEMTICAS
Criterio de Evaluacin 1
Expresar verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolucin de un problema.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
COMPETENCIAS
ACTIVIDAD
CLAVE
T. 1, 16, 17
Com. lingstica.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Sent. iniciativa y esp.
emprendedor.
T. 2, 01 03 Com. lingstica.
Introduccin Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Sent. iniciativa y esp.
emprendedor.
Tiene dificultades para explicar Explica oralmente el proceso de Explica oralmente el proceso
de manera oral la resolucin de resolucin de una actividad
que ha seguido a la hora de
una actividad.
pero sin seguir un orden
resolver una actividad con
cronolgico.
pocos detalles y con poco
rigor.
Explica el proceso de
resolucin de las sumas
basadas en el recuento de
objetos, pero lo hace de
manera desordenada.
1.1.2 Describe oralmente una ilustracin con diferentes Hace recuento oral de algunos Hace recuento oral de algunos
de los animales de la
animales de la ilustracin,
animales, diferenciando los que estn dentro de un
ilustracin.
diferenciando los que estn
recinto y fuera de l, as como la cantidad total.
dentro y fuera del recinto.
T. 3, 11, 12
Describe oralmente la
1.1.5 Describe oralmente la ilustracin comparando
cantidades de los distintos objetos que aparecen en ella. ilustracin haciendo recuento
de algunos de sus elementos.
Comp. matemtica y
T. 4,
comp. bsicas en
Introduccin
ciencia y tecnol.
Com. lingstica.
Comp. para apren. a
aprender.
Sent. iniciativa y esp.
emprendedor.
Describe oralmente la
ilustracin haciendo recuento
de las diferentes bolitas y
compara sus cantidades.
Describe oralmente la
ilustracin haciendo el recuento
y comparando las cantidades
nios, sillas, mesas, bolitas y
estrellas.
Comp. matemtica y
T. 5,
comp. bsicas en
Introduccin
ciencia y tecnol.
Sent. iniciativa y esp.
emprendedor.
Com. lingstica.
Comp. para apren. a
aprender.
Describe el proceso de
resolucin de una suma con tres
sumandos y, adems, indica el
resultado de dicha operacin.
Comp. matemtica y
T. 6, 1
comp. bsicas en
Introduccin
ciencia y tecnol.
Comp. para apren. a
aprender.
Sent. iniciativa y esp.
emprendedor.
Explica oralmente la
ilustracin y hace recuento de
bolitas y estrellas. Adems
compara las cantidades.
T. 7, 18
T. 9, 03
Competencias
sociales y cvicas.
Com. lingstica.
T. 10, 19
Com. lingstica.
Sent. iniciativa y esp.
emprendedor.
Explica oralmente el
procedimiento seguido para
calcular el valor de los
cntimos que faltan, pero su
explicacin carece de orden y
utiliza un vocabulario poco
tcnico.
T. 12, 02
REA DE MATEMTICAS
Criterio de Evaluacin 2
Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolucin de problemas, realizando los clculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
2.1 Se inicia en el anlisis y comprensin del enunciado Presenta dificultades a la hora Sabe identificar los datos pero Analiza el enunciado del
de analizar el enunciado del
tiene dificultades para encontrar problema, encuentra los datos
de los problemas (datos, relaciones entre los datos,
problema
y
de
contextualizarlo.
la relacin que hay entre ellos y y los contextualiza, pero tiene
contexto del problema).
para contextualizarlos.
dificultades para establecer
relaciones entre ellos.
2.1.1 Analiza el enunciado del problema de la pecera,
comprende que dentro hay 8 peces y que, por tanto,
algunos estn escondidos.
Nivel 4
Analiza perfectamente el
enunciado del problema e
identifica la relacin que hay
entre los datos.
TEMA Y
COMPETENCIAS
ACTIVIDAD
CLAVE
Analiza correctamente el
T. 1, 02 Practico
enunciado del problema,
competencias
entiende que dentro de ella hay
8 peces y relaciona fcilmente
este nmero con los peces que
hay escondidos.
Competencia
matemtica y
competencias bsicas
en ciencia y
tecnologa.
T. 2, 02 He
aprendido
Competencia
matemtica y
competencias bsicas
en ciencia y
tecnologa.
Tiene dificultades a la hora de Entiende que inicialmente tiene Analiza el enunciado del
2.1.3 Analiza el enunciado del problema de los
7 peces, pero presenta
problema de los caramelos,
caramelos y comprende la relacin entre los caramelos analizar el enunciado del
problema de los caramelos.
dificultades para comprender entiende que inicialmente
que tiene y los que regala.
que los que regala.
tiene 7 caramelos, pero tiene
dificultades para establecer
una relacin con el nmero de
caramelos que tiene y los que
regala.
T. 3, 02 He
aprendido
Competencia
matemtica y
competencias bsicas
en ciencia y
tecnologa.
T. 4, 11
T. 5, 09
2.1.6 Analiza el enunciado del problema de los peces y Tiene dificultades a la hora de Reconoce el nmero de peces
de cada color, pero presenta
comprende la relacin entre el nmero de peces azules analizar el enunciado del
problema de los peces.
dificultades para encontrar una
y amarillos.
relacin entre ellos.
T. 7, 15
Com. lingstica.
Sent. iniciativa y esp.
emprendedor.
T. 8, 10
T. 9, 12
T. 10, 11
T. 11, 09
T. 12, 04
T. 15, 06
REA DE MATEMTICAS
Criterio de Evaluacin 2
Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolucin de problemas, realizando los clculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
2.2.4 Utiliza la resta o la suma, segn convenga, como Tiene dificultades a la hora de
entender por qu la resta y la
estrategia para resolver el problema de las canicas.
suma son las operaciones
necesarias para resolver el
problema de las canicas.
Resuelve el problema de la
pecera haciendo un recuento de
los peces, aunque la mejor
estrategia sera plantear una
resta.
Nivel 4
Escoge la mejor estrategia para
resolver un problema y plantea
la resolucin correctamente.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 2, 02 He
aprendido
Competencia
matemtica y
competencias bsicas
en ciencia y
tecnologa.
T. 3, 02 He
aprendido
Competencia
matemtica y
competencias bsicas
en ciencia y
tecnologa.
Competencia
matemtica y
competencias bsicas
en ciencia y
tecnologa.
2.2.5 Utiliza el dibujo como estrategia para resolver los Tiene dificultades a la hora de
entender cmo se puede
problemas con dos datos.
resolver grficamente un
problema.
T. 5, 10
Sent. de iniciativa y
espritu empren.
Comunicacin
lingstica.
2.2.6 Utiliza la resta o la suma, segn convenga, como Tiene dificultades a la hora de
estrategia para resolver problemas con dos datos en el entender por qu la resta y la
suma son las operaciones
enunciado.
necesarias para resolver los
problemas.
T. 7, 16
2.2.7 Utiliza la resta o la suma, segn convenga, como Tiene dificultades a la hora de
estrategia para resolver problemas con dos datos en el entender por qu la resta y la
suma son las operaciones
enunciado.
necesarias para resolver los
problemas.
T. 8, 10
2.2.8 Utiliza la resta o la suma, segn convenga, como Tiene dificultades a la hora de
estrategia para resolver problemas con dos datos en el entender por qu la resta y la
suma son las operaciones
enunciado.
necesarias para resolver los
problemas.
T. 9, 12
T. 10, 12
T. 11, 10
T. 12, 05
2.2.10 Utiliza la resta o la suma, segn convenga, como Tiene dificultades a la hora de
estrategia para resolver problemas con dos datos en el entender por qu la resta y la
suma son las operaciones
enunciado.
necesarias para resolver los
problemas.
2.2.11 Utiliza la resta o la suma, segn convenga, como Tiene dificultades a la hora de
estrategia para resolver los problemas de los cntimos. entender por qu la resta y la
suma son las operaciones
necesarias para resolver los
problemas de los cntimos.
2.2.12 Utiliza la resta o la suma, segn convenga, como Tiene dificultades a la hora de
entender por qu la resta y la
estrategia para resolver los problemas en los que se
suma son las operaciones
tiene que escoger los datos.
necesarias para resolver los
problemas.
T. 15, 06
REA DE MATEMTICAS
Criterio de Evaluacin 2
Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolucin de problemas, realizando los clculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
COMPETENCIAS
ACTIVIDAD
CLAVE
Repasa la resta del problema de Repasa la resta del problema Repasa e interpreta
2.3.1 Revisa e interpreta la solucin del problema de la Resuelve el problema de la
T. 1, 02 Practico
pecera, pero se olvida de revisar la pecera despus de resolverla, de la pecera y da una
correctamente la resolucin del competencias
pecera.
la resta y tiene dificultades para pero tiene dificultades para
interpretacin errnea de su problema de la pecera.
interpretar el resultado.
interpretarla.
significado.
Repasa la suma del problema
2.3.2 Revisa e interpreta la solucin del problema de los Resuelve el problema de los
peces, pero se olvida de repasar de los peces despus de
peces.
la suma y tiene dificultades
resolverla, pero tiene
para interpretar el resultado.
dificultades para interpretarla.
2.3.3 Revisa e interpreta la solucin del problema de los Resuelve el problema de los
caramelos, pero se olvida de
caramelos.
repasar la resta y tiene
dificultades para interpretar el
resultado.
2.3.4 Revisa e interpreta la solucin del problema de
sumar y restar.
Competencia
matemtica y
competencias bsicas
en ciencia y
tecnologa.
T. 2, 02 He
aprendido
Competencia
matemtica y
competencias bsicas
en ciencia y
tecnologa.
Repasa la resta del problema de Repasa la resta del problema Repasa e interpreta
los caramelos despus de
de los caramelos, pero da una correctamente la resolucin del
resolverla, pero tiene
interpretacin errnea de su problema de los caramelos.
dificultades para interpretarla. significado.
T. 3, 02 He
aprendido
Competencia
matemtica y
competencias bsicas
en ciencia y
tecnologa.
T. 4, 11
Sentido de iniciat. y
esprito emprend.
Conciencia y
expresiones
culturales.
Repasa e interpreta
correctamente la resolucin
numrica y grfica de los
problemas.
T. 5, 09
T. 7, 15
Com. lingstica.
Sent. iniciativa y esp.
emprendedor.
T. 8, 10
T. 9, 12
2.3.10 Revisa e interpreta la solucin de los problemas Resuelve los problemas, pero se Repasa las operaciones de los
olvida de repasar los clculos. problemas despus de
de sumar y restar.
resolverlas, pero tiene
dificultades para interpretarlas.
Repasa e interpreta
correctamente las operaciones
que ha calculado para resolver
los problemas.
T. 11, 10
2.3.11 Revisa e interpreta la solucin de los problemas Resuelve los problemas, pero se Repasa las operaciones de los
olvida de repasar los clculos. problemas despus de
de sumar y restar cntimos.
resolverlas, pero tiene
dificultades para interpretarlas.
Repasa e interpreta
correctamente las operaciones
que ha calculado para resolver
los problemas. Adems
comprueba los resultados
tachando o dibujando, segn
convenga.
T. 12, 05
REA DE MATEMTICAS
Criterio de Evaluacin 2
Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolucin de problemas, realizando los clculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Estima el resultado de un
problema para comprobar que
el valor exacto obtenido es el
correcto, pero comete errores
en la estimacin.
Estima el resultado de un
problema aunque presenta
dificultades para entender su
utilidad.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
REA DE MATEMTICAS
Criterio de Evaluacin 2
Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolucin de problemas, realizando los clculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
T. 14, 09
CLAVE
REA DE MATEMTICAS
Criterio de Evaluacin 3
Describir y analizar situaciones de cambio para encontrar patrones, regularidades y leyes matemticas en contextos numricos, geomtricos y funcionales, valorando su utilidad para hacer predicciones.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 1
Nivel 2
3.1.1 Identifica los patrones y regularidades que existen Presenta dificultades para
identificar los patrones y
en la descomposicin de los nmeros del 5 al 10.
regularidades que caracterizan
la descomposicin de los
nmeros naturales.
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
dificultades a la hora de
del 5 al 10.
ponerlo en prctica.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Competencia para
aprend. a aprender.
Sentido de iniciat. y
esprito emprend.
Comunicacin
lingstica.
3.1.2 Identifica los patrones y regularidades que existen Presenta dificultades para
identificar los patrones y
en el clculo de las restas.
regularidades que caracterizan
el clculo de las restas.
T. 3, 01 03, 05,
07, 08, 11 14,
1 He aprendido
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Competencia para
aprend. a aprender.
Comunicacin
lingstica.
Sentido de iniciat. y
esprito emprend.
Conc. y expres.
culturales.
Comp. sociales y
cvicas.
3.1.3 Identifica los patrones y regularidades que existen Presenta dificultades para
identificar los patrones y
en las sumas de decenas.
regularidades que caracterizan
las sumas de decenas.
T. 4, 03, 05
Comunicacin
lingstica.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
T. 5, 13
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Sentido de iniciat. y
esprito emprend.
Com. lingstica.
T. 6, 10, 11
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Sentido de iniciat. y
esprito emprend.
Comp. para aprender
a aprend.
T. 6, 12, 13
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Sentido de iniciat. y
esprito emprend.
Comp. para aprender
a aprend.
T. 8, 01 a 04 Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Comp. para aprender
a aprend.
Com. lingstica.
T. 10, 15
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Comp. para aprender
a aprend.
T. 11, 08
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Comp. para aprender
a aprend.
REA DE MATEMTICAS
Criterio de Evaluacin 3
Describir y analizar situaciones de cambio para encontrar patrones, regularidades y leyes matemticas en contextos numricos, geomtricos y funcionales, valorando su utilidad para hacer predicciones.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Se inicia en la realizacin de
TEMA Y
predicciones sobre los
A
CTIVIDAD
resultados esperados, utilizando
los patrones y leyes
encontrados. Adems analiza su
idoneidad y los errores que se
producen.
Se inicia en la realizacin de
predicciones sobre los nmeros
sealados en la recta numrica,
utilizando los patrones
estudiados.
Se inicia en la realizacin de
predicciones sobre los nmeros
sealados en la recta numrica,
utilizando los patrones
estudiados. Adems analiza su
idoneidad y los errores
cometidos al determinar el
valor exacto.
Se inicia en la realizacin de
predicciones sobre los
nmeros sealados en la recta
numrica, utilizando los
patrones estudiados. Adems
analiza su idoneidad.
T. 14, 21
COMPETENCIAS
CLAVE
Conc. y expres.
culturales.
REA DE MATEMTICAS
Criterio de Evaluacin 4
Profundizar en problemas resueltos, planteando pequeas variaciones en los datos, otras preguntas, etc.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Analiza la coherencia de la
4.1 Se inicia en la profundizacin en problemas una vez Presenta dificultades para
profundizar en los problemas ya solucin de los problemas ya
resueltos, analizando la coherencia de la solucin y
resueltos.
resueltos.
buscando otras formas de resolverlos.
Analiza la coherencia de la
solucin grfica de los
problemas.
Nivel 3
Nivel 4
Analiza la coherencia de la
solucin de los problemas y
busca otras formas de
resolverlos, aunque presenta
dificultades para encontrar
mtodos alternativos.
Analiza correctamente la
Analiza la coherencia de la
coherencia de la solucin
solucin grfica de los
grfica de los problemas e
problemas y plantea
intenta plantear una resolucin correctamente una resolucin
numrica, pero muestra
numrica como alternativa.
dificultades para hacerlo.
TEMA Y
ACTIVIDAD
T. 5, 10
COMPETENCIAS
CLAVE
Sent. de iniciativa y
espritu empren.
Comunicacin
lingstica.
REA DE MATEMTICAS
Criterio de Evaluacin 4
Profundizar en problemas resueltos, planteando pequeas variaciones en los datos, otras preguntas, etc.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
COMPETENCIAS
CLAVE
Sentido de la
iniciativa y espritu
emprendedor.
T. 11, 05
Com. lingstica.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Resuelve actividades parecidasResuelve correctamente todas T. 12, 10, 11, 12 Com. lingstica.
a una resuelta donde se tiene las actividades donde se tiene
Comp. para aprender
que identificar las horas y las que identificar las horas y las
a aprend.
horas y media en relojes
horas y media en relojes
analgicos y digitales, pero
analgicos y digitales aplicando
comete algn error.
el mismo procedimiento.
4.2.5 Resuelve una actividad donde tiene que dibujar un Tiene dificultades para entender Presenta dificultades para
camino siguiendo el cdigo de flechas parecida a otra el procedimiento que le permita identificar las similitudes entre
reconocer el cdigo de las
las actividades que se resuelven
ya resuelta aplicando el mismo procedimiento.
flechas, de manera que no sabe trabajando con el cdigo de
aplicarlo a ninguna actividad. flechas y poder aplicar as el
mismo procedimiento para
resolverlas.
Resuelve actividades parecidasResuelve correctamente todas T. 14, 19, 20, 22, Conciencia y exprs.
a una resuelta donde se tiene las actividades donde se tiene
culturales.
23
que identificar cuerpos
que identificar cuerpos
Com. lingstica.
geomtricos a objetos de la
geomtricos a objetos de la vida
vida cotidiana, pero comete cotidiana aplicando el mismo
algn error.
procedimiento.
REA DE MATEMTICAS
Criterio de Evaluacin 5
Elaborar y presentar pequeos informes sobre el desarrollo, resultados y conclusiones obtenidas en el proceso de investigacin.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
REA DE MATEMTICAS
Criterio de Evaluacin 6
Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, relativos a los contenidos trabajados, estableciendo conexiones entre la realidad y las Matemticas y valorando la utilidad de los conocimientos
matemticos adecuados para la resolucin de problemas.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
6.1 Se inicia en la prctica del mtodo cientfico, siendo Presenta una falta de
organizacin que le impide
ordenado, organizado y sistemtico.
resolver correctamente los
problemas.
Resuelve correctamente el
problema sin indicar los pasos
seguidos, y los clculos
aparecen de manera
desordenada.
Resuelve correctamente el
problema de la pecera sin
indicar los pasos que ha
seguido: primero cuenta los
peces que se ven y luego
calcula una resta.
Resuelve correctamente el
problema de los peces sin
indicar los pasos que ha
seguido: identificacin de los
dos sumandos, escritura de la
suma y resolucin de la suma.
T. 2, 02 He
aprendido
Competencia
matemtica y
competencias bsicas
en ciencia y
tecnologa.
Resuelve correctamente el
problema de los caramelos sin
indicar los pasos que ha
seguido: identificacin del
minuendo y del substraendo,
escritura de la resta y
resolucin de la resta.
T. 3, 02 He
aprendido
Competencia
matemtica y
competencias bsicas
en ciencia y
tecnologa.
TEMA Y
COMPETENCIAS
ACTIVIDAD
CLAVE
Estructura correctamente la
T. 1, 02 Practico
resolucin del problema de la
competencias
pecera y lo resuelve de manera
ordenada indicando los dos
pasos que sigue: recuento de
peces observados y la resta.
Estructura correctamente la
resolucin del problema de los
caramelos y lo resuelve de
manera ordenada indicando los
tres pasos que sigue:
identificacin del minuendo y
del substraendo, planteamiento
de la resta y su resolucin.
Competencia
matemtica y
competencias bsicas
en ciencia y
tecnologa.
T. 4, 11
Sentido de iniciat. y
esprito emprend.
Conciencia y
expresiones
culturales.
T. 5, 09
T. 7, 16
T. 8, 10
T. 9, 13
T. 10, 11
T. 11, 09
Resuelve correctamente el
Sabe resolver el problema de
problema de los cntimos sin los cntimos de manera
indicar los pasos que ha
ordenada, pero le falta
seguido: identificar los datos, organizacin a la hora de
escoger la operacin, plantearla plantear la resolucin del
y resolverla.
problema.
T. 12, 04
T. 13, 14
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Sent. iniciativa y esp.
emprendedor.
Com. lingstica.
Estructura correctamente la
resolucin del problema de los
cntimos y lo resuelve de
manera ordenada indicando los
pasos que ha seguido:
identificar los datos, escoger la
operacin, plantearla y
resolverla.
REA DE MATEMTICAS
Criterio de Evaluacin 6
Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, relativos a los contenidos trabajados, estableciendo conexiones entre la realidad y las Matemticas y valorando la utilidad de los conocimientos
matemticos adecuados para la resolucin de problemas.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Resuelve el problema
correctamente pero presenta
dificultades para planificar su
resolucin mediante una serie
de preguntas.
Planifica adecuadamente la
resolucin de los problemas
TEMA Y
plantendose una serie de
A
CTIVIDAD
preguntas: qu quiero
averiguar?, qu tengo?, qu
busco?, cmo lo puedo hacer?,
no me he equivocado al
hacerlo? y la solucin es
adecuada?
Planifica correctamente la
resolucin del problema de la
pecera plantendose varias
preguntas: qu tengo?, qu
quiero averiguar?, cmo lo
puedo hacer? y la solucin es
correcta?
Planifica correctamente la
resolucin del problema de los
peces plantendose varias
preguntas: cuntos peces hay?,
qu quiero averiguar?, cmo
lo puedo hacer? y la solucin es
correcta?
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 1, 02 Practico Competencia
matemtica y
competencias
competencias bsicas
en ciencia y
tecnologa.
T. 2, 02 He
aprendido
Competencia
matemtica y
competencias bsicas
en ciencia y
tecnologa.
Planifica correctamente la
resolucin del problema de los
caramelos plantendose varias
preguntas: cuntos caramelos
tengo?, qu quiero averiguar?,
cmo lo puedo hacer? y la
solucin es correcta?
T. 3, 02 He
aprendido
Competencia
matemtica y
competencias bsicas
en ciencia y
tecnologa.
6.2.4 Planifica la resolucin de los problemas mediante Tiene dificultades para entender Resuelve correctamente los
una serie de preguntas: qu tengo inicialmente?, qu el enunciado de los problemas y problemas, pero muestra
tengo finalmente?, qu quiero averiguar?, cmo lo para planificar su resolucin. dificultades para planificar su
resolucin con ayuda de
puedo hacer? y la solucin es correcta?
preguntas bsicas.
Planifica correctamente la
resolucin de los problemas
plantendose varias preguntas:
qu tengo inicialmente?, qu
tengo finalmente?, qu quiero
averiguar?, cmo lo puedo
hacer? y la solucin es
correcta?
T. 4, 11
Sentido de iniciat. y
esprito emprend.
Conciencia y
expresiones
culturales.
6.2.5 Planifica la resolucin de los problemas mediante Tiene dificultades para entender Resuelve correctamente los
una serie de preguntas: qu tengo inicialmente?, qu el enunciado de los problemas y problemas, pero muestra
para planificar su resolucin. dificultades para planificar su
tengo finalmente?, qu quiero averiguar? y la
resolucin con ayuda de
solucin es correcta?
preguntas bsicas.
Planifica correctamente la
resolucin de los problemas
plantendose varias preguntas:
qu tengo inicialmente?, qu
tengo finalmente?, qu quiero
averiguar? y la solucin es
correcta?
T. 5, 09
6.2.6 Planifica la resolucin de los problemas mediante Tiene dificultades para entender Resuelve correctamente los
una serie de preguntas: qu tengo inicialmente?, qu el enunciado de los problemas y problemas, pero muestra
para planificar su resolucin. dificultades para planificar su
quiero averiguar? y la solucin es correcta?
resolucin con ayuda de
preguntas bsicas.
Planifica correctamente la
resolucin de los problemas
plantendose varias preguntas:
qu tengo inicialmente?, qu
quiero averiguar? y la solucin
es correcta?
T. 7, 17
6.2.7 Planifica la resolucin de los problemas mediante Tiene dificultades para entender Resuelve correctamente los
una serie de preguntas: qu hay inicialmente?, qu el enunciado de los problemas y problemas, pero muestra
para planificar su resolucin. dificultades para planificar su
hay finalmente?, qu quiero averiguar?, cmo lo
resolucin con ayuda de
puedo hacer? y la solucin es correcta?
preguntas bsicas.
Planifica correctamente la
resolucin de los problemas
plantendose varias preguntas:
qu hay inicialmente?, qu
hay finalmente?, qu quiero
averiguar?, cmo lo puedo
hacer? y la solucin es
correcta?
T. 8, 10
6.2.8 Planifica la resolucin de los problemas mediante Tiene dificultades para entender Resuelve correctamente los
una serie de preguntas: qu hay inicialmente?, qu el enunciado de los problemas y problemas, pero muestra
para planificar su resolucin. dificultades para planificar su
hay finalmente?, qu quiero averiguar?, cmo lo
resolucin con ayuda de
puedo hacer? y la solucin es correcta?
preguntas bsicas.
Planifica correctamente la
resolucin de los problemas
plantendose varias preguntas:
qu hay inicialmente?, qu
hay finalmente?, qu quiero
averiguar?, cmo lo puedo
hacer? y la solucin es
correcta?
T. 9, 12
6.2.9 Planifica la resolucin de los problemas mediante Tiene dificultades para entender Resuelve correctamente los
una serie de preguntas: cuntos cntimos he gastado?, el enunciado de los problemas y problemas, pero muestra
para planificar su resolucin. dificultades para planificar su
cuntos cntimos vale cada objeto?, qu objetos
resolucin con ayuda de
puedo comprar? y la solucin es correcta?
preguntas bsicas.
Planifica correctamente la
resolucin de los problemas
plantendose varias preguntas:
cuntos cntimos he gastado?,
cuntos cntimos vale cada
objeto?, qu objetos puedo
comprar? y la solucin es
correcta?
T. 10, 12
T. 11, 09
6.2.11 Planifica la resolucin de los problemas de los Tiene dificultades para entender Resuelve correctamente los
el enunciado de los problemas y problemas, pero muestra
cntimos mediante una serie de preguntas: cunto
dinero tengo? cunto vale el objeto que he comprado?, para planificar su resolucin. dificultades para planificar su
resolucin con ayuda de
cunto he gastado?, cunto dinero me quedar? y la
preguntas bsicas.
solucin es correcta?
T. 12, 04
Planifica correctamente la
resolucin de los problemas
plantendose varias preguntas:
qu hay inicialmente?, qu
hay finalmente?, qu quiero
averiguar?, cmo lo puedo
hacer? y la solucin es
correcta?
T. 14, 08
T. 15, 06
REA DE MATEMTICAS
Criterio de Evaluacin 7
Conocer algunas caractersticas del mtodo de trabajo cientfico en contextos de situaciones problemticas a resolver.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Realiza estimaciones sobre los
resultados esperados, contrasta
su validez y valora los pros y
los contras de su uso.
Estima correctamente cuntos
clips de altura tiene la casa, y
valora la utilidad y la eficacia
de la estimacin frente el
clculo exacto.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
REA DE MATEMTICAS
Criterio de Evaluacin 8
Planificar y controlar las fases de mtodo de trabajo cientfico en situaciones adecuadas al nivel.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
COMPETENCIAS
ACTIVIDAD
CLAVE
REA DE MATEMTICAS
Criterio de Evaluacin 9
Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemtico.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
COMPETENCIAS
ACTIVIDAD
CLAVE
9.1 Identifica, desarrolla y muestra actitudes adecuadas Muestra una falta de inters y
para el trabajo en Matemticas: esfuerzo, perseverancia, se esfuerza poco en la
resolucin de las actividades.
flexibilidad y aceptacin de la crtica razonada.
Muestra una actitud de esfuerzo Muestra un constante esfuerzo Muestra un constante esfuerzo,
en la asignatura, aunque le falta y es perseverante a la hora de es perseverante a la hora de
perseverancia y aceptacin de enfrentarse a la asignatura,
enfrentarse a la asignatura y,
las crticas constructivas.
pero le cuesta aceptar las
adems, acepta positivamente
crticas constructivas.
las crticas constructivas.
9.1.1 Desarrolla actitudes adecuadas para el trabajo de Muestra una falta de inters y
se esfuerza poco para aprender
los nmeros naturales hasta el 9: esfuerzo,
la escritura y lectura de los
perseverancia y aceptacin de la crtica razonada.
nmeros naturales hasta el 9.
Presenta una actitud de esfuerzo Muestra un constante esfuerzo,Muestra un constante esfuerzo a T. 1, 1 17, He Comp. matemtica y
en la prctica de la escritura y actitud positiva y dedicacin la hora de aprender los nmeros aprendido,
comp. bsicas en
lectura de los nmeros naturales por aprender los nmeros
naturales hasta el 9. Adems es
ciencias y tecnol.
Practico
hasta el 9, pero le falta aprender naturales hasta el 9, pero le
perseverante y acepta
Com. lingstica.
competencias
a aceptar las crticas
cuesta aceptar las crticas
positivamente las crticas
Sentido de inicia. y
constructivas.
constructivas.
constructivas.
espritu emprend.
Comp. para aprender a
aprender.
Con. y exp. cultur.
Presenta una actitud de esfuerzo Muestra un constante esfuerzo,Muestra un constante esfuerzo a T. 2, 1 18, He Comp. matemtica y
en la prctica de la escritura y actitud positiva y dedicacin la hora de aprender la suma y la
comp. bsicas en
aprendido,
lectura del nmero 10 y en el por aprender la suma y la
lectura y escritura del nmero
ciencias y tecnol.
Practico
aprendizaje de la suma, pero le lectura y escritura del nmero 10. Adems es perseverante y
Com. lingstica.
competencias
falta aprender a aceptar las
10, pero le cuesta aceptar las acepta positivamente las crticas
Sentido de inicia. y
crticas constructivas.
crticas constructivas.
constructivas.
espritu emprend.
Comp. para aprender a
aprender.
Con. y exp. cult.
9.1.3 Desarrolla actitudes adecuadas para el trabajo de Muestra una falta de inters y Presenta una actitud de esfuerzo Muestra un constante esfuerzo,Muestra un constante esfuerzo a T. 3, 01 03, 05,
se esfuerza poco para aprender en aprender el algoritmo de la actitud positiva y dedicacin la hora de aprender el algoritmo 07, 08, 11 14,
la resta: esfuerzo, perseverancia y aceptacin de la
el algoritmo de la resta.
resta, pero le falta aprender a por aprender el algoritmo de la de la resta. Adems es
crtica razonada.
01 He aprendido
aceptar las crticas
resta, pero le cuesta aceptar las perseverante y acepta
constructivas.
crticas constructivas.
positivamente las crticas
constructivas.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Competencia para
aprend. a aprender.
Comunicacin
lingstica.
Sentido de
iniciativa...
Con.. y expr. cult.
Comp. soc. y cv.
9.1.4 Desarrolla actitudes adecuadas para el trabajo de Muestra una falta de inters y Presenta una actitud de esfuerzo Muestra un constante esfuerzo,Muestra un constante esfuerzo a T. 4, 01 05 Comp. matemtica y
comp. bsicas en
la decena: esfuerzo, perseverancia y aceptacin de la se esfuerza poco para aprender en familiarizarse con la decena, actitud positiva y dedicacin la hora de familiarizarse con las
a
trabajar
con
las
decenas.
pero
le
falta
aprender
a
aceptar
por
familiarizarse
con
la
decenas.
Adems
es
ciencia y tecnol.
crtica razonada.
las crticas constructivas.
decena, pero le cuesta aceptar perseverante y acepta
Comunicacin
las crticas constructivas.
positivamente las crticas
lingstica.
constructivas.
Competencia para
aprend. a aprender.
Sentido de inici. y
espritu emprend.
9.1.5 Desarrolla actitudes adecuadas para aprender a
ordenar y comparar nmeros naturales: esfuerzo,
perseverancia y aceptacin de la crtica razonada.
Presenta una actitud de esfuerzo Muestra un constante esfuerzo,Muestra un constante esfuerzo a T. 5, 14, 01 y 02
para aprender a ordenar y
actitud positiva y dedicacin la hora de aprender a ordenar y
Practico
comparar nmeros naturales, por aprender a ordenar y
comparar nmeros naturales.
competencias
pero le falta aprender a aceptar comparar nmeros naturales, Adems es perseverante y
las crticas constructivas.
pero le cuesta aceptar las
acepta positivamente las crticas
crticas constructivas.
constructivas.
9.1.6 Desarrolla actitudes adecuadas para practicar las Muestra una falta de inters y Presenta una actitud de esfuerzo Muestra un constante esfuerzo,Muestra un constante esfuerzo a T. 6, 01 a 12, He
se esfuerza poco para practicar para practicar las decenas hasta actitud positiva y dedicacin la hora de practicar las decenas aprendido, 02 y
decenas hasta el 90: esfuerzo, perseverancia y
las decenas hasta el 90.
el 90, pero le falta aprender a por practicar las decenas hasta hasta el 90. Adems es
aceptacin de la crtica razonada.
03 Practico
aceptar las crticas
el 90, pero le cuesta aceptar perseverante y acepta
competencias
constructivas.
las crticas constructivas.
positivamente las crticas
constructivas.
Sentido de inici. y
espritu emprend.
Comunicacin
lingstica.
Com. lingstica.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Competencia para
aprend. a aprender.
Sentido de inici. y
espritu emprend.
Conciencia y exprs.
culturales.
9.1.8 Desarrolla actitudes adecuadas para practicar la Muestra una falta de inters y
resta de nmeros de dos cifras: esfuerzo, perseverancia se esfuerza poco para practicar
la resta de nmeros de dos
y aceptacin de la crtica razonada.
cifras.
Presenta una actitud de esfuerzo Muestra un constante esfuerzo,Muestra un constante esfuerzo a T. 7, 01 a 05, 12
para practicar la suma y la resta actitud positiva y dedicacin la hora de practicar la suma y la
a 15
de nmeros de dos cifras, pero por practicar la suma y la resta resta de nmeros de dos cifras.
le falta aprender a aceptar las de nmeros de dos cifras, pero Adems es perseverante y
crticas constructivas.
le cuesta aceptar las crticas acepta positivamente las crticas
constructivas.
constructivas.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Sentido de inici. y
espritu emprend.
Competencia para
aprend. a aprender.
Conciencia y exprs.
culturales
Com. lingstica.
Muestra una falta de inters y Presenta una actitud de esfuerzo Muestra un constante esfuerzo,Muestra un constante esfuerzo a
se esfuerza poco para utilizar la para utilizar la regla a la hora actitud positiva y dedicacin a la hora de utilizar la regla a la
regla a la hora de medir
de medir longitudes, pero le
la hora de utilizar la regla a la hora de medir longitudes.
longitudes.
falta aprender a aceptar las
hora de medir longitudes, pero Adems es perseverante y
crticas constructivas.
le cuesta aceptar las crticas acepta positivamente las crticas
constructivas.
constructivas.
9.1.10 Desarrolla actitudes adecuadas para utilizar la Muestra una falta de inters y
regla a la hora de comparar objetos segn la cantidad de se esfuerza poco para utilizar
lquido que cabe en cada uno: esfuerzo, perseverancia y para comparar objetos de
diferentes capacidades.
aceptacin de la crtica razonada.
T. 8, 01 a 04 Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Com. lingstica.
Comp. para aprender
a aprend.
T. 9, 04, 06
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Sentido de inici. y
espritu emprend.
Comp. para aprender
a aprend.
Com. lingstica.
Presenta una actitud de esfuerzo Muestra un constante esfuerzo,Muestra un constante esfuerzo a T. 10, 01, 02 Comp. sociales y
para comparar objetos de
actitud positiva y dedicacin a la hora de comparar objetos de
cvicas.
diferentes capacidades, pero le la hora de comparar objetos de diferentes capacidades. Adems
Comp. para aprender
falta aprender a aceptar las
diferentes capacidades, pero le es perseverante y acepta
a aprend.
crticas constructivas.
cuesta aceptar las crticas
positivamente las crticas
Com. lingstica.
constructivas.
constructivas.
9.1.11 Desarrolla actitudes adecuadas para practicar la Muestra una falta de inters y Presenta una actitud de esfuerzo Muestra un constante esfuerzo,Muestra un constante esfuerzo a T. 11, 01 y 02
suma de dos cifras llevando: esfuerzo, perseverancia y se esfuerza poco para practicar para practicar la suma de dos actitud positiva y dedicacin la hora de practicar la suma de Introduccin, 06
la suma de dos cifras llevando. cifras llevando, pero le falta
por practicar la suma de dos dos cifras llevando. Adems es
aceptacin de la crtica razonada.
a 08, 01 He
aprender a aceptar las crticas cifras llevando, pero le cuesta perseverante y acepta
aprendido
constructivas.
aceptar las crticas
positivamente las crticas
constructivas.
constructivas.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Sentido de inici. y
espritu emprend.
Com. lingstica.
Competencia para
aprend. a aprender.
9.1.12 Desarrolla actitudes adecuadas para trabajar con Muestra una falta de inters y
se esfuerza poco para practicar
el dinero: esfuerzo, perseverancia y aceptacin de la
la utilizacin de las diferentes
crtica razonada.
monedas y billetes de euro.
Presenta una actitud de esfuerzo Muestra un constante esfuerzo,Muestra un constante esfuerzo a T. 12, 01 a 03
para trabajar con las diferentes actitud positiva y dedicacin la hora de trabajar con las
Introduccin, 01
monedas y billetes de euro,
por trabajar con las diferentes diferentes monedas y billetes de a 07, 02 He
pero le falta aprender a aceptar monedas y billetes de euro,
euro. Adems es perseverante y aprendido, 02
las crticas constructivas.
pero le cuesta aceptar las
acepta positivamente las crticas
Practico
crticas constructivas.
constructivas.
competencias
9.1.13 Desarrolla actitudes adecuadas para trabajar con Muestra una falta de inters y
figuras planas: esfuerzo, perseverancia y aceptacin de se esfuerza poco en identificar
y memorizar las diferentes
la crtica razonada.
figuras planas.
Presenta una actitud de esfuerzo Muestra un constante esfuerzo,Muestra un constante esfuerzo a T. 13, 01 a 04
para trabajar con las figuras
actitud positiva y dedicacin la hora de trabajar con figuras Introduccin, 04
planas, pero le falta aprender a por trabajar con figuras planas, planas. Adems es perseverante
a 07
aceptar las crticas
pero le cuesta aceptar las
y acepta positivamente las
constructivas.
crticas constructivas.
crticas constructivas.
Sentido de inici. y
espritu emprend.
Com. lingstica.
Competencia para
aprend. a aprender.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Comp. sociales y
cvicas.
Conciencia y expr.
culturales.
Com. lingstica.
Competencia para
aprend. a aprender.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
REA DE MATEMTICAS
Criterio de Evaluacin 9
Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemtico.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
9.2 Se plantea la resolucin de retos y problemas con la Plantea la resolucin de retos y Plantea la resolucin de retos y
problemas como cualquier otra problemas con precisin y
precisin, esmero e inters adecuados a su nivel
actividad, sin esmero ni inters. esmero, aunque muestra una
educativo y a la dificultad de la situacin.
falta de inters.
9.2.2 Se plantea la resolucin del problema de los peces Plantea la resolucin del
problema de los peces sin
como un reto y lo hace con esmero e inters.
esmero ni inters.
T. 2, 02 He
aprendido
Competencia
matemtica y
competencias bsicas
en ciencia y
tecnologa.
T. 3, 02 He
aprendido
Competencia
matemtica y
competencias bsicas
en ciencia y
tecnologa.
TEMA Y
COMPETENCIAS
ACTIVIDAD
CLAVE
Competencia
matemtica y
competencias bsicas
en ciencia y
tecnologa.
Plantea la resolucin de la
Plantea la resolucin de la
actividad sin esmero ni inters. actividad con esmero, aunque
muestra una falta de inters.
Plantea la resolucin de la
Plantea la resolucin de la
actividad con esmero. Tiene actividad con un gran esmero.
inters y se esfuerza en
Adems muestra inters en
completar las frases, pero tiene completar la serie y las frases
dificultades para hacerlo.
correctamente.
Plantea la resolucin de la
actividad de las mochilas sin
esmero ni inters.
Plantea la resolucin de la
actividad de las mochilas con
esmero, aunque muestra una
falta de inters.
Plantea la resolucin de la
actividad de las mochilas con
esmero. Tiene inters y se
esfuerza en completar las
frases, pero tiene dificultades
para hacerlo.
Plantea la resolucin de la
actividad de las mochilas con
un gran esmero. Adems
muestra inters en ordenar de
mayor a menor las mochilas
segn su peso.
Plantea la resolucin de la
actividad donde se tienen que
unir los nmeros para obtener
un dibujo con esmero, aunque
muestra una falta de inters.
Sentido de la inic. y
espritu emprend.
Comp. para aprender
a aprend.
Com. lingstica.
Sentido de la inic. y
espritu emprend.
Competencia para
aprender a aprend.
Com. lingstica.
T. 8, 06
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Sentido de la inic. y
espritu emprend.
Com. lingstica.
Plantea la resolucin de la
actividad donde se tienen que
unir los nmeros para obtener
un dibujo con esmero. Tiene
inters y se esfuerza en unir
correctamente los nmeros.
T. 9, 11
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Plantea la resolucin de la
actividad donde se tienen que
unir los nmeros para obtener
un dibujo con un gran esmero.
Adems muestra inters en
descubrir el dibujo final.
Plantea la resolucin de la
Plantea la resolucin de la
actividad donde se tiene que
actividad donde se tiene que
rodear el mayor nmero de
rodear el mayor nmero de
cada pareja con esmero, aunque cada pareja con esmero. Tiene
muestra una falta de inters.
inters y se esfuerza en
razonar la solucin correcta.
Plantea la resolucin de la
actividad donde se tiene que
rodear el mayor nmero de cada
pareja con un gran esmero.
T. 11, 04
Sentido de la inic. y
espritu emprend.
Competencia para
aprender a aprend.
Com. lingstica.
Plantea la resolucin de la
actividad donde se tiene que
unir los nmeros para obtener
un dibujo con un gran esmero.
T. 12, 09
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Conciencia y exprs.
culurales.
Plantea la resolucin de la
actividad de las dianas sin
esmero ni inters.
Sentido de la inic. y
T. 15, 03
espritu emprend.
Practico
competencias
REA DE MATEMTICAS
Criterio de Evaluacin 9
Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemtico.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
COMPETENCIAS
ACTIVIDAD
CLAVE
9.3.1 Distingue los problemas de las actividades, sabe Tiene dificultades para
escoger la mejor operacin en los problemas y entiende distinguir un problema de una
actividad.
el mecanismo de resolucin de las actividades con
recuentos, sumas, restas y ordenacin de nmeros
naturales hasta el 9.
Sabe distinguir los problemas Distingue los problemas de los Distingue los problemas de los T. 2, 01 a 18, He
de los ejercicios, pero presenta ejercicios, plantea
ejercicios, sabe plantear
aprendido,
dificultades para plantear la
correctamente los problemas y correctamente los problemas y
Practico
suma de los problemas y de
entiende el mecanismo de
entiende el mecanismo de
competencias
entender la resolucin de las
resolucin de las actividades resolucin de las actividades
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencias y tecnol.
Com. lingstica.
Sentido de inicia. y
espritu emprend.
Comp. para aprender a
aprender.
Conciencia y exp.
culturales.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencias y tecnol.
Com. lingstica.
Sentido de inicia. y
espritu emprend.
Comp. para aprender a
aprender.
Conciencia y exp.
culturales.
con restas.
restas y comparaciones de
nmeros naturales hasta el 9.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencias y tecnol.
Com. lingstica.
Sentido de inicia. y
espritu emprend.
Comp. para aprender a
aprender.
Conciencia y exp.
culturales.
Comp. soc. y civ.
Distingue los problemas de los Distingue los problemas de las T. 4, 01 a 15, He Comp. matemtica y
ejercicios, plantea
actividades, sabe plantear
comp. bsicas en
aprendido,
correctamente los problemas y correctamente los problemas y
ciencias y tecnol.
Practico
entiende el mecanismo de
entiende el mecanismo de
Com. lingstica.
competencias s
resolucin de las actividades resolucin de los ejercicios
Comp. para aprender a
con decenas.
donde aparecen las decenas y
aprender.
los conceptos izquierda y
Sentido de inicia. y
derecha.
espritu emprend.
Conciencia y exp.
culturales.
Sabe distinguir los problemas Distingue los problemas de los Distingue los problemas de las T. 5, 01 a 16, He
de los ejercicios, pero presenta ejercicios, plantea
actividades, sabe resolver
aprendido,
dificultades para plantear la
correctamente los problemas y correctamente los problemas y
Practico
resolucin grfica de los
entiende el mecanismo de
entiende el mecanismo de
competencias
problemas, de entender la
resolucin de las actividades resolucin de los ejercicios
decenas.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencias y tecnol.
Com. lingstica.
Comp. para aprender a
aprender.
Sentido de inicia. y
espritu emprend.
Competencias
sociales y cvicas.
Comp. digital.
Sabe distinguir los problemas Distingue los problemas de los Distingue los problemas de las T. 7, 01 a 20, He
de los ejercicios, pero presenta ejercicios, plantea
actividades, sabe plantear
aprendido,
dificultades para plantear la
correctamente los problemas y correctamente los problemas y
Practico
resta o la suma de los
entiende el mecanismo de
entiende el mecanismo de
competencias
problemas, de entender el
resolucin de las actividades resolucin de los ejercicios
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencias y tecnol.
Com. lingstica.
Comp. para aprender a
aprender.
Sentido de inicia. y
espritu emprend.
Conciencia y exp.
culturales.
monedas de 1 y el billete de 10 .
restar nmeros de una y dos
nmeros de una y dos cifras. nmeros de una y dos cifras,
cifras, ordenar nmeros,
ordenan nmeros, reconocen
billete de 10 .
10 .
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencias y tecnol.
Comp. sociales y
cvicas.
Comp. para aprender a
aprender.
Sentido de inicia. y
espritu emprend.
Com. lingstica.
Conciencia y exp.
culturales.
Comp. digital.
regla.
restan nmeros de dos cifras,
ordenan nmeros, hacen
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencias y tecnol.
Sentido de inicia. y
espritu emprend.
Conciencia y exp.
culturales.
Comp. sociales y
cvicas.
Comp. para aprender a
aprender.
Com. lingstica.
Comp. digital.
T. 10, 01 a 19,
He aprendido,
Practico
competencias,
Evalo mis
competencias,
Evalo mis
logros
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencias y tecnol.
Sentido de inicia. y
espritu emprend.
Com. lingstica.
Comp. sociales y
cvicas.
Comp. para aprender a
aprender.
Conciencia y exp.
culturales.
Comp. digital.
Sentido de inicia. y
competencias
espritu emprend.
Com. lingstica.
Comp. sociales y
cvicas.
Comp. para aprender a
aprender.
Comp. digital.
REA DE MATEMTICAS
Criterio de Evaluacin 9
Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemtico.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
T. 2, 02 He
aprendido
Competencia
matemtica y
competencias bsicas
en ciencia y
tecnologa.
T. 3, 02 He
aprendido
Competencia
matemtica y
competencias bsicas
en ciencia y
tecnologa.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Competencia
matemtica y
competencias bsicas
en ciencia y
tecnologa.
T. 4, 11
Sentido de inicia. y
espritu emprend.
Conciencia y exp.
culturales.
Planifica correctamente la
resolucin de los problemas
plantendose varias preguntas:
qu tengo inicialmente?, qu
tengo finalmente?, qu quiero
averiguar? y la solucin es
correcta?
T. 5, 09
9.4.6 Se plantea preguntas sobre las horas: qu indica Tiene dificultades para entender Est familiarizado con los
relojes analgicos, pero tiene
la manecilla corta?, qu indica la manecilla larga?, las los relojes y plantearse
preguntas
sobre
ellos.
dificultades para plantearse
dos manecillas se mueven a la vez?, cuntas vueltas
alguna pregunta para averiguar
pueden dar?...
ms sobre su funcionamiento.
Planifica correctamente la
resolucin de los problemas
plantendose varias preguntas:
qu tengo inicialmente?, qu
quiero averiguar? y la solucin
es correcta?
T. 7, 17
Planifica correctamente la
resolucin de los problemas
plantendose varias preguntas:
qu hay inicialmente?, qu
hay finalmente?, qu quiero
averiguar?, cmo lo puedo
hacer? y la solucin es
correcta?
T. 8, 10
T. 6, 14 a 17 Comunicacin
lingstica.
Competencia para
aprender a aprend.
Conciencia y expres.
culturales.
Planifica correctamente la
resolucin de los problemas
plantendose varias preguntas:
qu hay inicialmente?, qu
hay finalmente?, qu quiero
averiguar?, cmo lo puedo
hacer? y la solucin es
correcta?
T. 9, 12
Planifica correctamente la
resolucin de los problemas
plantendose varias preguntas:
cuntos cntimos he gastado?,
cuntos cntimos vale cada
objeto?, qu objetos puedo
comprar? y la solucin es
correcta?
T. 10, 12
T. 11, 09
T. 12, 04
REA DE MATEMTICAS
Criterio de Evaluacin 9
Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemtico.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Desarrolla y aplica
TEMA Y
correctamente estrategias de
ACTIVIDAD
razonamiento para crear e
investigar conjeturas y construir
y defender argumentos.
Desarrolla y aplica
correctamente una estrategia
para razonar cul el es el mayor
nmero de cada una de las
parejas.
T. 11, 04
COMPETENCIAS
CLAVE
REA DE MATEMTICAS
Criterio de Evaluacin 10
Superar bloqueos e inseguridades ante la resolucin de situaciones desconocidas.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
10.1.1 Entiende la sencillez y utilidad de la suma como Tiene dificultades para apreciar Se plantea dos posibles
la sencillez y utilidad de la
procedimientos para resolver la
operacin alternativa a los recuentos.
suma frente a los recuentos.
actividad: la suma o el
recuento. Tiene dificultades
para valorar las consecuencias
del uso de cada uno.
Escoge la suma para resolver Escoge la suma para resolver la T. 1, 16, 17, 03
la actividad, pero tiene
actividad y justifica su eleccin He aprendido
dificultades para apreciar sus valorando su sencillez y
ventajas frente a los recuentos. utilidad frente a los recuentos.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor.
Com. lingstica.
10.1.2 Entiende la sencillez y utilidad de la suma como Tiene dificultades para apreciar Se plantea dos posibles
la sencillez y utilidad de la
procedimientos para resolver la
operacin alternativa a los recuentos.
suma frente a los recuentos.
actividad: la suma o el
recuento. Tiene dificultades
para valorar las consecuencias
del uso de cada uno.
T. 2, 02 He
aprendido
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Escoge la resta para resolver la Escoge la resta para resolver la T. 3, 01 03, 05,
10.1.3 Entiende la sencillez y utilidad de la resta como Tiene dificultades para apreciar Se plantea dos posibles
la sencillez y utilidad de la resta procedimientos para resolver la actividad, pero tiene
actividad y justifica su eleccin 07, 08, 11 14,
operacin alternativa a los recuentos.
frente a los recuentos.
actividad: la resta o el recuento. dificultades para apreciar sus valorando su sencillez y
01 He aprendido
Tiene dificultades para valorar ventajas frente a los recuentos. utilidad frente a los recuentos.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Competencia para
aprend. a aprender.
Comunicacin
lingstica.
Sent. de iniciativa y
espritu emprend.
Con.. y expr. cult.
Comp. soc. y cv.
T. 4, 03
Comunicacin
lingstica.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
T. 5, 10
Sent. de iniciativa y
espritu empren.
Comunicacin
lingstica.
10.1.6 Entiende la sencillez y utilidad de la suma como Tiene dificultades para apreciar Se plantea dos posibles
la sencillez y utilidad de la
procedimientos para resolver la
operacin alternativa a los recuentos.
suma frente a los recuentos.
actividad: la suma o el
recuento. Tiene dificultades
para valorar las consecuencias
del uso de cada uno.
T. 6, 06
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Sent. de iniciativa y
espritu empren.
T. 7, 12
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Competencia para
aprend. a aprender.
T. 8, 01
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Competencia para
aprend. a aprender.
10.1.9 Entiende la sencillez y utilidad de medir con una Tiene dificultades para apreciar Se plantea dos posibles
la sencillez y utilidad de las
procedimientos para resolver la
regla como mtodo alternativo a las mediciones con
mediciones utilizando una regla actividad: medir con una regla
unidades corporales
frente a las mediciones
o con unidades corporales.
utilizando unidades corporales. Tiene dificultades para valorar
las consecuencias del uso de
cada uno.
T. 9, 06
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Sent. de iniciativa y
espritu empren.
Competencia para
aprend. a aprender.
Comunicacin
lingstica.
REA DE MATEMTICAS
Criterio de Evaluacin 11
Reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo para situaciones similares futuras.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Sabe reflexionar sobre el
resultado del problema, valora
sus ideas clave y aprende los
procesos seguidos para
aplicarlos a problemas
similares.
11.1.1 Se fija en el proceso de resolucin de recuentos, Tiene dificultades para resolver Resuelve las actividades de
recuentos, sumas y complecin
sumas y complecin de dibujos y aprende para aplicarlo las actividades de recuentos,
sumas
y
complecin
de
dibujos,
de dibujos, pero presenta
a futuras situaciones similares.
de manera que le costar aplicar dificultades para aplicar los
los razonamientos en futuras razonamientos a otros
situaciones similares.
problemas similares.
TEMA Y
COMPETENCIAS
ACTIVIDAD
CLAVE
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Sent. de iniciativa y
espritu emprend.
Com. lingstica.
T. 3, 01 03, 05,
07, 08, 11 14,
1 He aprendido
Tiene dificultades para resolver Resuelve las sumas haciendo un Resuelve las sumas mediante
las sumas contando elementos, recuento de objetos, pero
el recuento de objetos y
de manera que le costar aplicar presenta dificultades para
reconoce algunas actividades
los razonamientos en futuras aplicar los razonamientos a
donde puede aplicar los
situaciones similares.
otras actividades similares.
mismos razonamientos.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Competencia para
aprend. a aprender.
Comunicacin
lingstica.
Sent. de iniciativa y
espritu emprend.
Con.. y expr. cult.
Comp. soc. y cv.
T. 4, 05
Comunicacin
lingstica.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Resuelve las restas haciendo un Resuelve las restas mediante elResuelve las restas y reconoce
recuento de bolitas, pero
recuento de bolitas y reconoce cualquier otra actividad donde
presenta dificultades para
algunas actividades donde
puede aplicar los mismos
aplicar los razonamientos a
puede aplicar los mismos
razonamientos.
otras actividades similares.
razonamientos.
T. 5, 05
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Sent. de iniciativa y
espritu emprend.
Competencia para
aprend. a aprender.
T. 6, 10, 11
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Sent. de iniciativa y
espritu emprend.
Competencia para
aprend. a aprender.
T. 6, 12, 13
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Sent. de iniciativa y
espritu emprend.
Competencia para
aprend. a aprender.
Tiene dificultades para hacer un Cuenta el nmero de monedas y Cuenta el nmero de monedas
recuento de monedas y billetes billetes utilizando diferentes
y billetes utilizando diferentes
utilizando diferentes
mtodos, pero presenta
mtodos y reconoce algunas
estrategias, de manera que le dificultades para aplicar los
actividades donde puede
costar aplicar los
razonamientos a otras
aplicar los mismos
razonamientos en futuras
actividades similares.
razonamientos.
situaciones similares.
Competencia para
aprend. a aprender.
Com. lingstica.
Sent. de iniciativa y
espritu emprend.
Competencias
sociales y cvicas.
T. 7, 18, 19
T. 9, 04, 06
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Sentido de inici. y
espritu emprend.
Comp. para aprender
a aprend.
Com. lingstica.
T. 10, 02
Introduccin, 02
Practico
competencias
Sentido de inici. y
espritu emprend.
Com. lingstica.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Comp. para aprender
a aprend.
11.1.13 Se fija en el proceso de recuento de monedas y Tiene dificultades para hacer un Cuenta el nmero de monedas y Cuenta el nmero de monedas
y billetes utilizando diferentes
billetes y aprende para aplicarlo a futuras situaciones recuento de monedas y billetes billetes utilizando diferentes
utilizando
diferentes
mtodos,
pero
presenta
mtodos y reconoce algunas
similares.
estrategias, de manera que le dificultades para aplicar los
actividades donde puede
costar aplicar los
razonamientos a otras
aplicar los mismos
razonamientos en futuras
actividades similares.
razonamientos.
situaciones similares.
Sentido de inici. y
espritu emprend.
Com. lingstica.
Competencia para
aprend. a aprender.
Practico
competencias Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
11.1.14 Se fija en el proceso de expresar datos en una Tiene dificultades para hacer un Cuenta el nmero de elementos, Cuenta el nmero de
tabla y en un grfico y aprende para aplicarlo a futuras recuento de los elementos, de anota el resultado en una tabla y elementos, anota el resultado
manera que le costar aplicar dibuja un grfico, pero presenta en una tabla y dibuja un
situaciones similares.
los razonamientos en futuras dificultades para aplicar los
grfico y reconoce algunas
situaciones similares.
razonamientos a otras
actividades donde puede
actividades similares.
aplicar los mismos
razonamientos.
REA DE MATEMTICAS
Criterio de Evaluacin 12
Utilizar los medios tecnolgicos de modo habitual en el proceso de aprendizaje, buscando, analizando y seleccionando informacin relevante en Internet o en otras fuentes, elaborando documentos
propios, haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Sabe reflexionar sobre el
resultado del problema, valora
sus ideas clave y aprende los
procesos seguidos para
aplicarlos a problemas
similares.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
12.1.3 Utiliza Internet para practicar los nmeros hasta Tiene dificultades para hacer
uso del ordenador y acceder a
el 20.
Internet.
Sentido de iniciativa
T. 3,
explorador@digi y espritu
emprendedor.
tal
12.1.5 Utiliza Internet para practicar las tablas de restar. Tiene dificultades para hacer
uso del ordenador y acceder a
Internet.
12.1.6 Utiliza Internet para practicar el clculo mental. Tiene dificultades para hacer
uso del ordenador y acceder a
Internet.
12.1.7 Utiliza Internet para practicar las sumas hasta 9 Tiene dificultades para hacer
uso del ordenador y acceder a
+ 9.
Internet.
12.1.8 Utiliza Internet para practicar la complecin de Tiene dificultades para hacer
uso del ordenador y acceder a
series numricas contando de dos en dos.
Internet.
Competencia digital.
T. 8,
explorador@digi
tal
Competencia digital.
T. 12,
explorador@digi
tal
12.1.10 Utiliza Internet para trabajar las unidades y las Tiene dificultades para hacer
uso del ordenador y acceder a
decenas.
Internet.
REA DE MATEMTICAS
Criterio de Evaluacin 12
Utilizar los medios tecnolgicos de modo habitual en el proceso de aprendizaje, buscando, analizando y seleccionando informacin relevante en Internet o en otras fuentes, elaborando documentos
propios, haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Entiende el funcionamiento de
12.2. Se inicia en la utilizacin de la calculadora para la Presenta dificultades para
realizacin de clculos numricos, para aprender y para entender el funcionamiento de la calculadora, pero muestra
la calculadora.
dificultades para llevarlo a la
resolver problemas.
prctica.
Entiende el funcionamiento de
12.2.1 Se inicia en la utilizacin de la calculadora para Presenta dificultades para
entender
el
funcionamiento
de
la calculadora, pero tiene
comprobar los resultados de los problemas.
la calculadora.
dificultades para llevarlo a la
prctica.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Sentido de iniciativa
T. 13, 01
y espritu
Practico
emprendedor.
competencias
REA DE MATEMTICAS
Criterio de Evaluacin 13
Seleccionar y utilizar las herramientas tecnolgicas y estrategias para el clculo y para resolver problemas.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 3
Nivel 4
Nivel 2
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias
T. 13, 02
sociales y cvicas.
Introduccin
Conciencia y
expresiones
culturales.
REA DE MATEMTICAS
COMPETENCIA MATEMTICA INTELIGENCIA LGICO-MATEMTICA
2. Nmeros
2. Operar con nmeros y escoger las operaciones adecuadas
Criterio de Evaluacin 1
Leer, escribir y ordenar los nmeros naturales hasta el 99, utilizndolos en la interpretacin y la resolucin de problemas en contextos reales.
INDICADORES DE LOGRO
1.1.2 Identificar situaciones de la vida diaria en las que Presenta dificultades a la hora
de identificar un conjunto de
se utilizan las enumeraciones.
elementos con el nmero de
elementos que contiene.
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
COMPETENCIAS
ACTIVIDAD
CLAVE
Identifica correctamente
T. 1,
situaciones de la vida cotidiana Introduccin, 02,
en las que se hacen recuentos
03, 05, 08, 12
de objetos. Sabe realizar estos
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Sent. de iniciativa y
espritu emprend.
Com. lingstica.
Comp. sociales y
cvica.
Comp. para aprender a
aprender.
Conciencia y exp.
culturales.
Sabe identificar un conjunto de Identifica correctamente un Sabe identificar correctamente T. 1, 07, 09, 14 Comp. matemtica y
elementos con el nmero de
conjunto de elementos con el un conjunto de elementos con el
comp. bsicas en
elementos que contiene, aunque nmero de elementos que
nmero de elementos que
ciencia y tecnol.
a veces comete pequeos
contiene, pero se equivoca a la contiene, y sabe escribir dicho
Com. lingstica.
errores de clculo.
hora de escribir dicho nmero. nmero.
Conciencia y exp.
culturales.
Identifica correctamente
situaciones de la vida cotidiana
en las que se hacen recuentos
de animales. Sabe realizar estos
recuentos sin cometer errores
de clculo.
Identifica correctamente
situaciones de la vida cotidiana
en las que se hacen recuentos
de lpices y estrellas. Realiza
los recuentos sin errores.
Comp. matemtica y
T. 5, 01
comp. bsicas en
Introduccin
ciencia y tecnol.
Sent. de iniciativa y
espritu emprend.
T. 9, 16
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Sent. de iniciativa y
espritu emprend.
Comp. para aprender a
aprender.
REA DE MATEMTICAS
COMPETENCIA MATEMTICA INTELIGENCIA LGICO-MATEMTICA
2. Nmeros
2. Operar con nmeros y escoger las operaciones adecuadas
Criterio de Evaluacin 1
Leer, escribir y ordenar los nmeros naturales hasta el 99, utilizndolos en la interpretacin y la resolucin de problemas en contextos reales.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
COMPETENCIAS
ACTIVIDAD
CLAVE
T. 5, 16
Sent. de iniciativa y
espritu emprend.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
T. 8, 19
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Comp. lingstica.
T. 13, 15
Comp. lingstica.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
1.2.1 Utiliza los diez primeros ordinales en el contexto Presenta dificultades para
utilizar los nmeros ordinales
de una carrera.
en el contexto de una carrera.
1.2.2 Utiliza los siete primeros ordinales en el contexto Presenta dificultades para
utilizar los nmeros ordinales
de los das de la semana.
en el contexto de los das de la
semana.
1.2.3 Utiliza los doce primeros ordinales en el contexto Presenta dificultades para
utilizar los nmeros ordinales
de los meses del ao.
en el contexto de los meses del
ao.
REA DE MATEMTICAS
COMPETENCIA MATEMTICA INTELIGENCIA LGICO-MATEMTICA
2. Nmeros
2. Operar con nmeros y escoger las operaciones adecuadas
Criterio de Evaluacin 1
Leer, escribir y ordenar los nmeros naturales hasta el 99, utilizndolos en la interpretacin y la resolucin de problemas en contextos reales.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
1.3 Lee, escribe y ordena nmeros naturales, hasta el 99 Presenta dificultades a la hora Muestra dificultades para
escribir y ordenar nmeros
aplicndolos a textos numricos y a situaciones de la de leer, escribir y ordenar
nmeros
naturales
hasta
el
99,
naturales hasta el 99, pero los
vida cotidiana.
aplicndolos a textos nmricos sabe leer.
y situaciones de la vida
cotidiana.
1.3.1 Lee nmeros naturales hasta el 9.
Nivel 3
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
T. 1, 07, 09
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Com. lingstica.
Nivel 4
CLAVE
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Com. lingstica.
T. 1, 13
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
T. 2, 11 13 Com. lingstica.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Sent. de iniciativa y
espritu emprend.
Conciencia y expres.
culturales.
T. 2, 14
T. 4, 10
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor.
T. 6, 03 He
aprendido
Conciencia y expres.
culturales.
T. 7, 09
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Muestra dificultades a la hora Conoce solamente la escritura Sabe escribir los nmeros
Sabe escribir sin ninguna
de escribir los nmeros
de algunos de los nmeros
naturales del 50 al 59 aunque a dificultad y sin cometer errores
naturales comprendidos entre el naturales comprendidos entre el veces comete errores.
los nmeros naturales
50 y el 59.
50 y el 59.
comprendidos entre el 50 y el
59.
T. 8, 02
Com. lingstica.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
T. 8, 15
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Muestra dificultades a la hora Conoce solamente la escritura Sabe escribir los nmeros
Sabe escribir sin ninguna
de escribir los nmeros
de algunos de los nmeros
naturales del 60 al 69 aunque a dificultad y sin cometer errores
naturales comprendidos entre el naturales comprendidos entre el veces comete errores.
los nmeros naturales
60 y el 69.
60 y el 69.
comprendidos entre el 60 y el
69.
T. 9, 07
Com. lingstica.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Muestra dificultades a la hora Identifica la actividad como una Ordena nmeros naturales,
Ordena correctamente los
de unir los nmeros naturales situacin en la que se tiene que desde el 1 al 53, de menor a nmeros desde el 1 al 53, de
desde el 1 hasta el 53, de menor hacer una ordenacin creciente mayor, pero comete algn
menor a mayor, y contando de
a mayor, y contando de dos en de nmeros naturales hasta el error a la hora de contar de dos dos en dos.
dos.
53, pero muestra dificultades en dos.
para realizarlo.
T. 9, 11
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Muestra dificultades a la hora Conoce solamente la escritura Sabe escribir los nmeros
Sabe escribir sin ninguna
de escribir los nmeros
de algunos de los nmeros
naturales del 70 al 79 aunque a dificultad y sin cometer errores
naturales comprendidos entre el naturales comprendidos entre el veces comete errores.
los nmeros naturales
70 y el 79.
70 y el 79.
comprendidos entre el 70 y el
79.
T. 10, 06
Com. lingstica.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
T. 10, 10
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Muestra dificultades a la hora Conoce solamente la escritura Sabe escribir los nmeros
Sabe escribir sin ninguna
de escribir los nmeros
de algunos de los nmeros
naturales del 80 al 89 aunque a dificultad y sin cometer errores
naturales comprendidos entre el naturales comprendidos entre el veces comete errores.
los nmeros naturales
80 y el 89.
80 y el 89.
comprendidos entre el 80 y el
89.
T. 11, 05
Com. lingstica.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
T. 11, 17
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
T. 12, 03
Com. lingstica.
T. 12, 09
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Conciencia y expr.
culturales.
1.3.19 Ordenar los resultados de unas sumas de menor a Muestra dificultades a la hora Identifica los resultados de las Ordena los resultados de unas Ordena correctamente los
de ordenar los resultados de
sumas que se tienen que
sumas de menor a mayor, pero resultados de unas sumas de
mayor.
unas sumas de menor a mayor. ordenar, pero presenta
comete algn error.
menor a mayor.
dificultades para ordenarlos de
menor a mayor
1.3.20 Escribe nmeros naturales del 90 al 99.
Muestra dificultades a la hora Conoce solamente la escritura Sabe escribir los nmeros
Sabe escribir sin ninguna
de escribir los nmeros
de algunos de los nmeros
naturales del 90 al 99 aunque a dificultad y sin cometer errores
naturales comprendidos entre el naturales comprendidos entre el veces comete errores.
los nmeros naturales
90 y el 99.
90 y el 99.
comprendidos entre el 90 y el
99.
REA DE MATEMTICAS
COMPETENCIA MATEMTICA INTELIGENCIA LGICO-MATEMTICA
2. Nmeros
2. Operar con nmeros y escoger las operaciones adecuadas
Criterio de Evaluacin 1
Leer, escribir y ordenar los nmeros naturales hasta el 99, utilizndolos en la interpretacin y la resolucin de problemas en contextos reales.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
1.4 Nombra o escribe el nmero anterior y posterior de Tiene dificultades para nombrar Sabe leer el nmero anterior y
o escribir el nmero anterior y posterior de cualquier nmero
cualquier nmero menor que 100, reconociendo el
posterior de cualquier nmero menor que 100, pero presenta
sentido de la seriacin.
menor que 100.
dificultades para escribir y
reconocer el sentido de la serie.
COMPETENCIAS
CLAVE
Sabe leer y escribir el nmero Lee y escribe sin dificultades el T. 3, 04, 06, 09 Comp. matemtica y
anterior y posterior de
nmero anterior y posterior de
comp. bsicas en
cualquier nmero menor que cualquier nmero menor que 10,
ciencia y tecnol.
10, pero le cuesta identificar si adems reconoce con claridad
la serie es creciente o
el sentido de la seriacin.
decreciente.
T. 2, 06
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor.
T. 5, 12
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Comp. para aprender
a aprend.
Sabe escribir la decena anterior Sabe leer y escribir la decena Lee y escribe sin dificultades la
y posterior de cualquier nmero anterior y posterior de
decena anterior y posterior de
menor que 90, pero presenta
cualquier nmero menor que cualquier nmero menor que 90.
dificultades para leer los
90, pero comete errores.
nmeros que ha escrito.
T. 6, 02
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Comp. para aprender
a aprend.
Sabe escribir el nmero anterior Sabe leer y escribir el nmero Lee y escribe sin dificultades el
y posterior de cualquier nmero anterior y posterior de
nmero anterior y posterior de
menor que 90, pero presenta
cualquier nmero menor que cualquier nmero menor que 90.
dificultades para leer los
90, pero comete errores.
nmeros que ha escrito.
T. 7, 10
Tiene dificultades para escribir Sabe escribir el nmero anterior Sabe leer y escribir el nmero Lee y escribe sin dificultades el
el nmero anterior y posterior y posterior de cualquier nmero anterior y posterior de
nmero anterior y posterior de
de cualquier nmero menor que menor que 90, pero presenta
cualquier nmero menor que cualquier nmero menor que 90.
90.
dificultades para leer los
90, pero comete algn error.
nmeros que ha escrito.
T. 11, 13
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Tiene dificultades para escribir Sabe escribir el nmero anterior Sabe leer y escribir el nmero Lee y escribe sin dificultades el
el nmero anterior y posterior y posterior de cualquier nmero anterior y posterior de
nmero anterior y posterior de
de cualquier nmero menor que menor que 90, pero presenta
cualquier nmero menor que cualquier nmero menor que 90.
90.
dificultades para leer los
90, pero comete algn error.
nmeros que ha escrito.
T. 14, 3
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
REA DE MATEMTICAS
COMPETENCIA MATEMTICA INTELIGENCIA LGICO-MATEMTICA
2. Nmeros y lgebra
2. Operar con nmeros y escoger las operaciones adecuadas
Criterio de Evaluacin 1
Leer, escribir y ordenar los nmeros naturales hasta el 99, utilizndolos en la interpretacin y la resolucin de problemas en contextos reales.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 4
TEMA Y
Hace recuentos de objetos, pero Hace recuentos de objetos y es Hace recuentos, reconoce que el
ACTIVIDAD
muestra dificultades para
consciente de que el resultado resultado no vara an
entender que el nmero total de no vara si su disposicin
cambiando la disposicin
objetos es independiente de su espacial cambia, pero tiene
espacial de los objetos y sabe
disposicin.
dificultades para justificarlo. justificarlo.
Nivel 3
COMPETENCIAS
CLAVE
REA DE MATEMTICAS
COMPETENCIA MATEMTICA INTELIGENCIA LGICO-MATEMTICA
2. Nmeros y lgebra
2. Operar con nmeros y escoger las operaciones adecuadas
Criterio de Evaluacin 2
Realizar clculos numricos bsicos con las operaciones de suma y resta, utilizando diferentes estrategias y procedimientos.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Entiende y aplica el
mecanismo de la suma de dos
nmeros naturales menores de
9 a partir del recuento de
objetos, pero comete errores
en el recuento.
2.1.2 Realiza restas entre nmeros naturales menores Tiene dificultades para restar Entiende el mecanismo de la
que 9 haciendo un recuento del nmero total de objetos nmeros naturales menores de 9resta de dos nmeros naturales
basndose en el recuento de
menores de 9 a partir del
que aparecen en las imgenes.
objetos que aparecen en la
recuento de objetos, pero tiene
imagen.
dificultades para ponerlo en
prctica.
Entiende y aplica el
mecanismo de la resta de dos
nmeros naturales menores de
9 a partir del recuento de
objetos, pero comete errores
de clculo.
2.1.3 Realiza sumas con nmeros naturales que suman Muestra dificultades para sumar Entiende el mecanismo para
nmeros naturales cuyo
hacer sumas cuyo resultado es
la decena a partir del recuento de objetos de las
resultado
es
la
decena.
la decena, pero presenta
imgenes.
dificultades para aplicarlo a las
actividades.
Entiende y aplica el
mecanismo de hacer sumas
cuyo resultado es la decena,
pero se equivoca en el
resultado.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Comunicacin
lingstica.
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor.
T. 1, 03, 09
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Com. lingstica.
T. 2, 13
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
2.1.4 Realiza restas con nmeros naturales del 0 al 9 a Presenta dificultades para
partir de tachar en las imgenes el nmero de objetos entender el significado de la
resta.
que se restan.
2.1.6 Realiza restas con el soporte de imgenes e indica Tiene dificultades para restar
basndose en el recuento de
el resultado en decenas y unidades.
bolitas de la figura.
Entiende el significado de la
resta pero tiene dificultades
para identificar los elementos
que se restan.
Comprende el significado de
la resta, identifica los
elementos que se restan, los
tacha, pero se equivoca en el
resultado.
T. 4, 03, 05
Comunicacin
lingstica.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
T. 5, 05
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Sent. de iniciativa y
espritu emprend.
Comp. para aprender
a aprend.
T. 6, 10, 11
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Sent. de iniciativa y
espritu emprend.
Comp. para aprender
a aprend.
T. 6, 12, 13
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Sent. de iniciativa y
espritu emprend.
Comp. para aprender
a aprend.
Entiende y aplica el
Sabe sumar unidades,
mecanismo de sumar unidades correctamente y sin errores,
estableciendo una relacin con estableciendo una relacin con
las decenas, pero se equivoca las decenas.
en el resultado.
Entiende y aplica el
Sabe restar unidades,
mecanismo de restar unidades correctamente y sin errores,
estableciendo una relacin con estableciendo una relacin con
las decenas, pero se equivoca las decenas.
en el resultado.
Entiende y aplica el
mecanismo para calcular
sumas de tres nmeros de una
cifra, pero se equivoca en el
resultado.
T. 8, 06
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Sent. de iniciativa y
espritu emprend.
Com. lingstica.
Entiende y aplica el
mecanismo de restar unidades
a nmeros de dos cifras con
ayuda de un baco, pero se
equivoca en el resultado.
T. 9, 08
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Comp. para aprender
a aprend.
Entiende y aplica el
mecanismo para calcular
sumas de tres nmeros de dos
cifras, pero se equivoca en el
resultado.
T. 10, 15
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Comp. para aprender
a aprend.
T. 10, 16
2.1.14 Resta nmeros de dos cifras sin soporte grfico. Muestra dificultades para restar Entiende el mecanismo para
nmeros de dos cifras
restar nmeros de dos cifras,
utilizando sin soporte grfico. pero, presenta dificultades para
aplicarlo a las actividades.
Entiende y aplica el
Sabe restar nmeros de dos
mecanismo de restar nmeros cifras sin soporte grfico
de dos cifras sin soporte
correctamente y sin cometer
grfico, pero se equivoca en el errores.
resultado.
T. 7, 01, 05
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Sent. de iniciativa y
espritu emprend.
Entiende y aplica el
mecanismo para calcular
sumas verticalmente llevando,
pero se equivoca en el
resultado.
las decenas.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Sent. de iniciativa y
espritu emprend.
Com. lingstica.
Comp. para aprender
a aprend.
Entiende y aplica el
mecanismo para calcular
sumas verticalmente llevando
y restas sin soporte figurativo,
pero se equivoca en el
resultado.
T. 12, 08
REA DE MATEMTICAS
2. Nmeros y lgebra
Criterio de Evaluacin 2
Realizar clculos numricos bsicos con las operaciones de suma y resta, utilizando diferentes estrategias y procedimientos.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Aplica la propiedad
Aplica la propiedad
Aplica la propiedad
conmutativa de la suma de
conmutativa de la suma de
conmutativa de la suma de
nmeros naturales, pero comete nmeros naturales e intenta nmeros naturales y comprueba
errores de clculo.
comprobar que no es
correctamente que no es
extrapolable a la sustraccin, extrapolable a la sustraccin.
pero presenta dificultades para
hacerlo.
Aplica la propiedad
conmutativa de la suma a las
sumas de dos cifras, pero
comete errores de clculo.
Aplica la propiedad
Aplica la propiedad
conmutativa de la suma a
conmutativa de la suma a las
sumas de dos cifras e intenta sumas de dos cifras y
comprobar que no es
comprueba correctamente que
extrapolable a la sustraccin, no es extrapolable a la
pero presenta dificultades para sustraccin.
hacerlo.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
T. 14, 15
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
CLAVE
REA DE MATEMTICAS
COMPETENCIA MATEMTICA INTELIGENCIA LGICO-MATEMTICA
2. Nmeros y lgebra
2. Operar con nmeros y escoger las operaciones adecuadas
Criterio de Evaluacin 2
Realizar clculos numricos bsicos con las operaciones de suma y resta, utilizando diferentes estrategias y procedimientos.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
2.3.1 Realiza sumas de grupos de nmeros iguales para Presenta dificultades para
realizar sumas de grupos de
asociarlo con la multiplicacin.
nmeros iguales asocindolas
con la multiplicacin.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
REA DE MATEMTICAS
2. Nmeros y lgebra
Criterio de Evaluacin 2
Realizar clculos numricos bsicos con las operaciones de suma y resta, utilizando diferentes estrategias y procedimientos.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 1
Nivel 2
Comprende y utiliza
correctamente expresiones
lingsticas adecuadas para
describir situaciones de reparto.
TEMA Y
ACTIVIDAD
Comprende y utiliza
correctamente las expresiones
mitad y hacer agrupaciones
para describir situaciones de
reparto.
Nivel 3
Nivel 4
COMPETENCIAS
CLAVE
REA DE MATEMTICAS
2. Nmeros y lgebra
Criterio de Evaluacin 2
Realizar clculos numricos bsicos con las operaciones de suma y resta, utilizando diferentes estrategias y procedimientos.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Comprende el concepto de
Calcula y asocia la
Asocia correctamente la
multiplicacin, pero muestra multiplicacin a una suma de multiplicacin a una suma de
dificultades para asociarlo a una sumandos iguales, pero
sumandos iguales.
suma de sumandos iguales.
comete algn error de clculo.
Comprende el concepto de
multiplicacin, pero muestra
dificultades para asociarlo a
sumas de grupos de nmeros
iguales
Calcula y asocia la
multiplicacin a sumas de
grupos de nmeros iguales,
pero comete algn error de
clculo.
Asocia correctamente la
multiplicacin a sumas de
grupos de nmeros iguales.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
T. 15, 04
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Com. lingstica.
Competencia para
aprender a aprend.
CLAVE
REA DE MATEMTICAS
2. Nmeros y lgebra
Criterio de Evaluacin 3
Conocer, elaborar y utilizar estrategias bsicas de clculo mental y aplicarlas a la resolucin de problemas.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Aplica el mecanismo de la
Sabe sumar nmeros naturales T. 1, 07, 16, 17,
suma de dos nmeros
hasta el 9 contando el nmero 03 He aprendido
naturales menores de 9 a partir de objetos que aparecen en las
del recuento de objetos, pero imgenes.
3.1.2 Realiza restas entre nmeros naturales menores Tiene dificultades para restar Entiende el mecanismo de la
que 9 haciendo un recuento del nmero total de objetos nmeros naturales menores de 9resta de dos nmeros naturales
basndose en el recuento de
menores de 9 a partir del
que aparecen en las imgenes.
objetos que aparecen en la
recuento de objetos, pero tiene
imagen.
dificultades para ponerlo en
prctica.
Aplica el mecanismo de la
Sabe restar nmeros naturales
resta de dos nmeros naturales menores de 9 contando el
menores de 9 a partir del
nmero de objetos que aparecen
recuento de objetos, pero
en las imgenes.
comete errores en el recuento.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Comunicacin
lingstica.
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor.
T. 1, 03, 09
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Com. lingstica.
T. 2, 03, 04
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Entiende el significado de la
resta pero tiene dificultades
para saber los elementos que se
restan.
Comprende el significado de
la resta, identifica los
elementos que se restan, los
tacha, pero se equivoca en el
resultado.
Aplica el mecanismo de la
suma de una decena y un
nmero natural a partir del
recuento de dedos, pero se
equivoca en el resultado.
3.1.6 Realiza restas con el soporte de imgenes e indica Tiene dificultades para restar
basndose en el recuento de
el resultado en decenas y unidades.
bolitas de la figura.
T. 4, 03, 05
Comunicacin
lingstica.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
T. 5, 05
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Sent. de iniciativa y
espritu emprend.
Comp. para aprender
a aprend.
T. 7, 01, 05
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Sent. de iniciativa y
espritu emprend.
Entiende y aplica el
Sabe sumar unidades,
mecanismo de sumar unidades correctamente y sin errores,
estableciendo una relacin con estableciendo una relacin con
las decenas, pero se equivoca las decenas.
en el resultado.
Entiende y aplica el
Sabe restar unidades,
mecanismo de restar unidades correctamente y sin errores,
estableciendo una relacin con estableciendo una relacin con
las decenas, pero se equivoca las decenas.
en el resultado.
Entiende y aplica el
mecanismo para calcular
sumas de tres nmeros de una
cifra, pero se equivoca en el
resultado.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Sent. de iniciativa y
espritu emprend.
Com. lingstica.
Entiende y aplica el
mecanismo de restar unidades
a nmeros de dos cifras con
ayuda de un baco, pero se
equivoca en el resultado.
T. 9, 08
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Comp. para aprender
a aprend.
Entiende y aplica el
mecanismo para calcular
sumas de tres nmeros de dos
cifras, pero se equivoca en el
resultado.
T. 10, 15
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Comp. para aprender
a aprend.
T. 10, 16
3.1.12 Resta nmeros de dos cifras sin soporte grfico. Muestra dificultades para restar Entiende el mecanismo para
nmeros de dos cifras
restar nmeros de dos cifras,
utilizando sin soporte grfico. pero presenta dificultades para
aplicarlo a las actividades.
Entiende y aplica el
Sabe restar nmeros de dos
mecanismo de restar nmeros cifras sin soporte grfico
de dos cifras sin soporte
correctamente y sin cometer
grfico, pero se equivoca en el errores.
resultado.
Entiende y aplica el
mecanismo para calcular
sumas verticalmente llevando
y sin soporte grfico, pero se
equivoca en el resultado.
Entiende y aplica el
mecanismo para calcular
sumas verticalmente llevando
y restas sin soporte figurativo,
pero se equivoca en el
resultado.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Sent. de iniciativa y
espritu emprend.
Com. lingstica.
Comp. para aprender
a aprend.
T. 12, 08
REA DE MATEMTICAS
2. Nmeros y lgebra
Criterio de Evaluacin 3
Conocer, elaborar y utilizar estrategias bsicas de clculo mental y aplicarlas a la resolucin de problemas.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 4
TEMA Y
COMPETENCIAS
CLAVE
Nivel 3
T. 2, 14
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
T. 3, 04, 09
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Conciencia y expres.
culturales.
T. 6, 03 He
aprendido
Conciencia y expres.
culturales.
3.2.8 Une los nmeros en orden desde el 1 hasta el 53 Muestra dificultades a la hora
de unir los nmeros naturales
contando de dos en dos, para obtener un dibujo.
del 1 hasta el 53, de menor a
mayor, y contando de dos en
dos.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Descubre la relacin entre los Comprende la relacin entre los T. 8, 03 Practico Sentido de inic. y
nmeros de las series
nmeros de las series crecientes competencias
espritu emprend.
crecientes y las completa, pero y las completa correctamente.
comete algn error.
Entiende el procedimiento que Ordena nmeros naturales, del Ordena correctamente los
le permitir unir los nmeros en 1 al 53, de menor a mayor,
nmeros del 1 al 53, de menor a
orden desde el 1, pero muestra pero comete algn error a la mayor, y contando de dos en
dificultades para realizarlo.
hora de contar de dos en dos. dos.
T. 9, 11
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
T. 11, 12
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Comp. matemtica y
T. 12, 01
comp. bsicas en
Practico
ciencia y tecnol.
competencias
REA DE MATEMTICAS
2. Nmeros y lgebra
Criterio de Evaluacin 3
Conocer, elaborar y utilizar estrategias bsicas de clculo mental y aplicarlas a la resolucin de problemas.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
COMPETENCIAS
ACTIVIDAD
CLAVE
T. 6, 03
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
T. 10, 05
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
T. 14, 04
Sentido de inic. y
espritu emprend.
REA DE MATEMTICAS
2. Nmeros y lgebra
Criterio de Evaluacin 3
Conocer, elaborar y utilizar estrategias bsicas de clculo mental y aplicarlas a la resolucin de problemas.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
T. 15, 04
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Com. lingstica.
Competencia para
aprender a aprend.
CLAVE
REA DE MATEMTICAS
2. Nmeros y lgebra
Criterio de Evaluacin 4
Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, estableciendo conexiones entre la realidad y las Matemticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemticos adecuados para su resolucin.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Entiende el enunciado de
problemas sencillos con una
sola orden, pero presenta
dificultades para plantear la
solucin.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
4.1.3 Resuelve un problema sencillo con una sola resta. Tiene dificultades para entender Entiende el enunciado del
el enunciado y para plantear la problema, pero tiene
solucin de un problema
dificultades a la hora de
sencillo.
reconocer el minuendo y el
substraendo.
T. 3, 02 He
aprendido
T. 4, 11
Competencia
matemtica y
competencias bsicas
en ciencia y
tecnologa.
Conciencia y
expresiones
culturales.
T. 5, 09
T. 7, 17
4.1.7 Resuelve problemas sencillos con una sola resta o Tiene dificultades para entender Entiende el enunciado de los Entiende el enunciado de los
el enunciado y para plantear la problemas, pero tiene
problemas, plantea la suma o
una suma.
solucin de unos problemas
dificultades a la hora de escoger la resta para encontrar la
sencillos.
la operacin necesaria para
solucin pero se equivoca en
poder resolverlos.
el clculo.
Entiende y resuelve
correctamente problemas
sencillos con una resta o una
suma, segn convenga.
T. 8, 10
4.1.8 Resuelve problemas sencillos con una sola suma o Tiene dificultades para entender Entiende los enunciados de los Entiende los enunciados de los Entiende y resuelve
los enunciados y para plantear problemas, pero tiene
problemas, plantea la suma o correctamente problemas
una resta.
las soluciones de unos
dificultades a la hora de escoger la resta para encontrar la
sencillos con una suma o una
problemas sencillos.
la operacin necesaria para
solucin pero se equivoca en resta, segn convenga.
poder resolverlos.
el clculo.
T. 9, 12
4.1.9 Resuelve problemas sencillos utilizando el clculo Tiene dificultades para entender Entiende los enunciados de los Entiende los enunciados de los Entiende y resuelve utilizando
los enunciados y para plantear problemas, pero tiene
problemas, plantea
el clculo mental y sin cometer
mental.
mentalmente las soluciones de dificultades a la hora de escoger mentalmente una suma para errores problemas sencillos.
unos problemas sencillos.
la operacin necesaria para
encontrar la solucin pero se
poder resolverlos.
equivoca en el clculo.
T. 10, 12
4.1.10 Resuelve problemas sencillos con una sola suma Tiene dificultades para entender Entiende los enunciados de los Entiende los enunciados de los Entiende y resuelve
los enunciados y para plantear problemas, pero tiene
problemas, plantea la suma o correctamente problemas
o una resta.
las soluciones de unos
dificultades a la hora de escoger la resta para encontrar la
sencillos con una suma o una
problemas sencillos.
la operacin necesaria para
solucin pero se equivoca en resta, segn convenga.
poder resolverlos.
el clculo.
T. 11, 10
4.1.12 Resuelve problemas sencillos con una sola suma Tiene dificultades para entender Entiende los enunciados de los Entiende los enunciados de los Entiende y resuelve
los enunciados y para plantear problemas, pero tiene
problemas, plantea la suma o correctamente problemas
o una resta.
las soluciones de unos
dificultades a la hora de escoger la resta para encontrar la
sencillos con una suma o una
problemas sencillos.
la operacin para poder
solucin pero se equivoca en resta, segn convenga.
resolverlos.
el clculo.
T. 14, 08
4.1.13 Resuelve problemas sencillos con una sola suma Tiene dificultades para
identificar los datos en los
o una resta.
enunciados y para plantear las
soluciones de unos problemas
sencillos.
T. 15, 06
REA DE MATEMTICAS
2. Nmeros y lgebra
Criterio de Evaluacin 4
Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, estableciendo conexiones entre la realidad y las Matemticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemticos adecuados para su resolucin.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Repasa la resta del problema de Repasa la resta del problema Repasa e interpreta
4.2.1 Revisa e interpreta la solucin del problema de la Resuelve el problema de la
T. 1, 02 Practico Comp. matemtica y
pecera, pero se olvida de revisar la pecera despus de resolverla, de la pecera y da una
correctamente la resolucin del competencias
comp. bsicas en
pecera.
la resta y tiene dificultades para pero tiene dificultades para
interpretacin errnea de su problema de la pecera.
ciencia y tecnol.
interpretar el resultado.
interpretarla.
significado.
4.2.2 Revisa e interpreta la solucin del problema de los Resuelve el problema de los
peces, pero se olvida de revisar
peces.
la suma y tiene dificultades
para interpretar el resultado.
T. 2, 02 He
aprendido
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
4.2.3 Revisa e interpreta la solucin del problema de los Resuelve el problema de los
caramelos, pero se olvida de
caramelos.
revisar la resta y tiene
dificultades para interpretar el
resultado.
Repasa la resta del problema de Repasa la resta del problema Repasa e interpreta
los caramelos despus de
de los caramelos y da una
correctamente la resolucin del
resolverla, pero tiene
interpretacin errnea de su problema de los caramelos.
dificultades para interpretarla. significado.
T. 3, 02 He
aprendido
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
4.2.4 Revisa e interpreta la solucin de los problemas. Resuelve los problemas, pero se Repasa la resta o la suma de los Repasa la suma o la resta de
olvida de revisar la suma o la problemas que ha resuelto pero los problemas resueltos y da
resta y tiene dificultades para tiene dificultades para
una interpretacin errnea de
interpretar el resultado.
interpretarlas.
su significado.
4.2.5 Revisa e interpreta la solucin de los problemas
que se resuelven grficamente.
Repasa e interpreta
correctamente las operaciones
que ha planteado en los
problemas.
T. 4, 11
Conciencia y
expresiones
culturales.
T. 5, 09
4.2.6 Revisa e interpreta la solucin del problema de los Resuelve el problema de los
peces, pero se olvida de revisar
peces.
la suma y tiene dificultades
para interpretar el resultado.
T. 7, 15
Com. lingstica.
Sent. iniciativa y esp.
emprendedor.
Resuelve los problemas, pero se Repasa la resta o la suma de los Repasa la suma o la resta de
olvida de revisar la suma o la problemas que ha resuelto pero los problemas resueltos y da
resta y tiene dificultades para tiene dificultades para
una interpretacin errnea de
interpretar el resultado.
interpretarlas.
su significado.
Repasa e interpreta
correctamente las operaciones
que ha planteado en los
problemas.
T. 8, 10
Resuelve los problemas, pero se Repasa la resta o la suma de los Repasa la suma o la resta de
olvida de revisar la suma o la problemas que ha resuelto pero los problemas resueltos y da
resta y tiene dificultades para tiene dificultades para
una interpretacin errnea de
interpretar el resultado.
interpretarlas.
su significado.
Repasa e interpreta
correctamente las operaciones
que ha planteado en los
problemas.
T. 9, 12
Resuelve los problemas, pero se Repasa la resta o la suma de los Repasa la suma o la resta de
olvida de revisar la suma o la problemas que ha resuelto pero los problemas resueltos y da
resta y tiene dificultades para tiene dificultades para
una interpretacin errnea de
interpretar el resultado.
interpretarlas.
su significado.
Repasa e interpreta
correctamente las operaciones
que ha planteado en los
problemas.
4.2.11 Revisa e interpreta la solucin de los problemas Resuelve los problemas, pero se Repasa la resta o la suma de los Repasa la suma o la resta de
olvida de revisar la suma o la problemas que ha resuelto pero los problemas resueltos y da
que se resuelven con una suma o una resta.
resta y tiene dificultades para tiene dificultades para
una interpretacin errnea de
interpretar el resultado.
interpretarlas.
su significado.
Repasa e interpreta
correctamente las operaciones
que ha planteado en los
problemas.
REA DE MATEMTICAS
COMPETENCIA MATEMTICA INTELIGENCIA LGICO-MATEMTICA
2. Nmeros y lgebra
2. Operar con nmeros y escoger las operaciones adecuadas
Criterio de Evaluacin 4
Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, estableciendo conexiones entre la realidad y las Matemticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemticos adecuados para su resolucin.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Entiende el funcionamiento de
4.3. Se inicia en el uso la de la calculadora para resolver Presenta dificultades para
entender el funcionamiento de la calculadora, pero tiene
problemas y para comprobar resultados teniendo en
la calculadora.
dificultades para llevarlo a la
cuenta las normas de su funcionamiento.
prctica.
Nivel 3
Nivel 4
COMPETENCIAS
CLAVE
Sentido de iniciativa
T. 13, 01
y espritu
Practico
emprendedor.
competencias
REA DE MATEMTICAS
INTELIGENCIA LGICO-MATEMTICA COMPETENCIA MATEMTICA
3. Medidas
3. Conocer y usar diferentes instrumentos para medir magnitudes y operar con los resultados.
Criterio de Evaluacin 1
Elegir la unidad ms adecuada y utilizar el instrumento adecuado segn la magnitud para medir objetos, espacios y tiempos con unidades de medidas no convencionales y convencionales.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Competencia para
aprend. a aprender.
Competencias
sociales y cvicas.
Com. lingstica.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Sent. iniciativa y esp.
emprendedor.
REA DE MATEMTICAS
INTELIGENCIA LGICO-MATEMTICA COMPETENCIA MATEMTICA
3. Medidas
3. Conocer y usar diferentes instrumentos para medir magnitudes y operar con los resultados.
Criterio de Evaluacin 1
Elegir la unidad ms adecuada y utilizar el instrumento adecuado segn la magnitud para medir objetos, espacios y tiempos con unidades de medidas no convencionales y convencionales.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
T. 9, 03
COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias
sociales y cvicas.
Com. lingstica.
REA DE MATEMTICAS
INTELIGENCIA LGICO-MATEMTICA COMPETENCIA MATEMTICA
3. Medidas
3. Conocer y usar diferentes instrumentos para medir magnitudes y operar con los resultados.
Criterio de Evaluacin 1
Elegir la unidad ms adecuada y utilizar el instrumento adecuado segn la magnitud para medir objetos, espacios y tiempos con unidades de medidas no convencionales y convencionales.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
COMPETENCIAS
ACTIVIDAD
CLAVE
REA DE MATEMTICAS
INTELIGENCIA LGICO-MATEMTICA COMPETENCIA MATEMTICA
3. Medidas
3. Conocer y usar diferentes instrumentos para medir magnitudes y operar con los resultados.
Criterio de Evaluacin 1
Elegir la unidad ms adecuada y utilizar el instrumento adecuado segn la magnitud para medir objetos, espacios y tiempos con unidades de medidas no convencionales y convencionales.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Competencia para
aprend. a aprender.
Competencias
sociales y cvicas.
Com. lingstica.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Sent. iniciativa y esp.
emprendedor.
Es capaz de comparar la
capacidad de diferentes
recipientes observando las
imgenes, aunque comete
algn error.
Compara la capacidad de
diferentes recipientes
observando las imgenes y sin
cometer errores.
Entiende la utilidad de
comparar recipientes para
averiguar cul puede contener
ms cantidad de lquido.
REA DE MATEMTICAS
INTELIGENCIA LGICO-MATEMTICA COMPETENCIA MATEMTICA
3. Medidas
3. Conocer y usar diferentes instrumentos para medir magnitudes y operar con los resultados.
Criterio de Evaluacin 2
Interpretar textos numricos sencillos relacionados con la medida para resolver problemas utilizando medidas de longitud, masa/peso, capacidad y tiempo en contextos reales.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Emplea correctamente
expresiones temporales para
situar u ordenar rutinas a lo
largo de un da.
Emplea las horas punta para Emplea las horas punta y las
situar rutinas a lo largo de un horas y media para situar
da.
rutinas a lo largo de un da.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
REA DE MATEMTICAS
INTELIGENCIA LGICO-MATEMTICA COMPETENCIA MATEMTICA
3. Medidas
3. Conocer y usar diferentes instrumentos para medir magnitudes y operar con los resultados.
Criterio de Evaluacin 2
Interpretar textos numricos sencillos relacionados con la medida para resolver problemas utilizando medidas de longitud, masa/peso, capacidad y tiempo en contextos reales.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Identifica con facilidad los das
de la semana, los meses del ao
y las estaciones y los relaciona
con eventos escolares y
meteorolgicos sin cometer
errores.
2.2.1 Lee y dibuja las manecillas para indicar las horas Tiene dificultades para leer las Sabe leer las horas punta y las Lee las horas punta y las horas Sabe leer las horas punta y las
horas en los relojes analgicos. horas media en los relojes
y media en los relojes
horas y media en los relojes
punta y las horas y media en los relojes analgicos.
analgicos, pero presenta
analgicos, y dibuja las
analgicos y, adems, dibuja
dificultades a la hora de dibujar manecillas para expresar una correctamente las manecillas
las manecillas para expresar
determinada hora aunque
para expresar una hora.
una hora.
comete algn error.
2.2.2 Identifica los das de la semana.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 6, 14 a 17 Com. lingstica.
Competencia para
aprend. a aprender.
Conciencia y exprs.
culturales.
T. 8, 19
Com. lingstica.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
REA DE MATEMTICAS
INTELIGENCIA LGICO-MATEMTICA COMPETENCIA MATEMTICA
3. Medidas
3. Conocer y usar diferentes instrumentos para medir magnitudes y operar con los resultados.
Criterio de Evaluacin 2
Interpretar textos numricos sencillos relacionados con la medida para resolver problemas utilizando medidas de longitud, masa/peso, capacidad y tiempo en contextos reales.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
T. 6, 18, 19
Conciencia y exprs.
culturales.
Sent. iniciativa y esp.
emprendedor.
CLAVE
REA DE MATEMTICAS
INTELIGENCIA LGICO-MATEMTICA COMPETENCIA MATEMTICA
3. Medidas
3. Conocer y usar diferentes instrumentos para medir magnitudes y operar con los resultados.
Criterio de Evaluacin 3
Conocer el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Unin Europea.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
3.1.1 Reconoce las monedas de 1 y 2 y el billete de 10 Confunde las monedas de 1 y 2 Reconoce los billetes de 10 . Identifica los billetes de 10 y Reconoce los billetes de 10 y
y tiene dificultades para
reconoce las monedas de 1 y 2 las monedas de 1 y 2
.
reconocer los billetes de 10 .
, aunque en alguna ocasin correctamente y sin cometer
las confunde.
errores.
T. 7, 18, 19
Competencia para
aprender a aprend.
Com. lingstica.
Sent. iniciativa y esp.
emprendedor.
Competencias
sociales y cvicas.
3.1.2 Reconoce la moneda de 1 y los billetes de 10 . Tiene dificultades para recordar Reconoce los billetes de 10 . Identifica los billetes de 10 y Reconoce los billetes de 10 y
el valor de las monedas y de los
reconoce las monedas de 1 , las monedas de 1
billetes de euro trabajados.
aunque en alguna ocasin las correctamente y sin cometer
confunde con las monedas de errores.
2 .
3.1 Identifica las monedas y los billetes de curso legal Tiene dificultades para
identificar las monedas y los
(billetes de 5, 10, 20 y 50 euros).
billetes de curso legal de la
Unin Europea.
3.1.3 Identifica la moneda de 1 y 2 y el billete de 5 . Tiene dificultades para recordar Reconoce los billetes de 5 .
el valor de las monedas y de los
billetes de euro trabajados.
Tiene dificultades para recordar Reconoce los billetes de 10 . Identifica los billetes de 10 y Reconoce los billetes de 10 y
el valor de las monedas y de los
reconoce las monedas de 1 , las monedas de 1 y resuelve
billetes de euro trabajados.
aunque tiene dificultades para correctamente el problema.
resolver el problema.
T. 9, 14
CLAVE
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Tiene dificultades para recordar Reconoce los billetes de curso Identifica los billetes de 5, 10,
el valor de las monedas y de los legal.
20 y 50 , pero confunde el
billetes de euro trabajados.
valor de las diferentes
monedas.
Identifica correctamente el
T. 12, 01 a 03
valor de los diferentes billetes y Introduccin, 01
monedas del sistema monetario
a 07, 02 He
de la Unin Europea.
aprendido, 02
Practico
competencias
Sentido de inici. y
espritu emprend.
Com. lingstica.
Competencia para
aprend. a aprender.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
REA DE MATEMTICAS
INTELIGENCIA LGICO-MATEMTICA COMPETENCIA MATEMTICA
3. Medidas
3. Conocer y usar diferentes instrumentos para medir magnitudes y operar con los resultados.
Criterio de Evaluacin 3
Conocer el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Unin Europea.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
3.2.1 Reconoce el valor de los cntimos y de los billetes Tiene dificultades para recordar Reconoce los mltiplos del
el valor de las diferentes
euro: la moneda de 2 y los
de 5, 10, 20 y 50 .
monedas y de los billetes de
billetes de 5, 10, 20 y 50 .
euro trabajados.
3.2.2 Identifica la monedas de 2 y los billetes de 5, y Tiene dificultades para recordar Reconoce los billetes y las
el valor de las monedas y de los monedas, pero presenta
50 para resolver el problema.
billetes de euro.
dificultades para plantear la
solucin del problema.
Identifica correctamente el
valor de los diferentes billetes y
monedas y resuelve el
problema.
T. 15, 06
Sentido de inici. y
espritu emprend.
Com. lingstica.
Competencia para
aprend. a aprender.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Sentido de inici. y
espritu emprend.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Com. lingstica.
REA DE MATEMTICAS
COMPETENCIA MATEMTICA INTELIGENCIA LGICO-MATEMTICA
4. Geometra
4. Conocer y usar elementos matemticos geomtricos
Criterio de Evaluacin 1
Interpretar mensajes sencillos que contengan informaciones sobre relaciones espaciales, utilizando los conceptos de izquierda derecha, delante detrs, arriba abajo, cerca lejos y prximo lejano.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Describe la situacin de un
objeto con los conceptos
izquierda derecha y delante
detrs.
TEMA Y
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 1, 08
Conciencia y exp.
culturales.
T. 4, 13 15
Sentido de inic. y
espritu emprend.
Conciencia y exp.
culturales.
REA DE MATEMTICAS
COMPETENCIA MATEMTICA INTELIGENCIA LGICO-MATEMTICA
4. Geometra
4. Conocer y usar elementos matemticos geomtricos
Criterio de Evaluacin 1
Interpretar mensajes sencillos que contengan informaciones sobre relaciones espaciales, utilizando los conceptos de izquierda derecha, delante detrs, arriba abajo, cerca lejos y prximo lejano.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Localiza un objeto en su
entorno a partir de una
descripcin que contenga los
conceptos izquierda-derecha y
delante-detrs.
1.2.2 Observa los objetos de las imgenes y los localiza en Presenta dificultades para
entender los planos.
los planos.
Nivel 4
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 1, 08
Conciencia y exp.
culturales.
T. 3, 15, 16
Conciencia y exp.
culturales.
REA DE MATEMTICAS
COMPETENCIA MATEMTICA INTELIGENCIA LGICO-MATEMTICA
4. Geometra
4. Conocer y usar elementos matemticos geomtricos
Criterio de Evaluacin 1
Interpretar mensajes sencillos que contengan informaciones sobre relaciones espaciales, utilizando los conceptos de izquierda derecha, delante detrs, arriba abajo, cerca lejos y prximo lejano.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
T. 13, 09
T. 14, 17
CLAVE
REA DE MATEMTICAS
COMPETENCIA MATEMTICA INTELIGENCIA LGICO-MATEMTICA
4. Geometra
Criterio de Evaluacin 2
Reconocer en el espacio en el que se desenvuelve, objetos y espacios, diferentes tipos de lneas y formas rectangulares, triangulares, circulares, cbicas y esfricas.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Reconoce e identifica
diferentes tipos de lneas y
formas rectangulares,
triangulares y cbicas.
Reconoce e identifica las lneas Sabe reconocer e identificar Reconoce e identifica con una
abiertas y cerradas pero muestra las lneas abiertas, las cerradas gran facilidad las lneas
dificultades para diferenciar
y algunas formas geomtricas, abiertas, las cerradas y las
diferentes formas geomtricas. aunque en alguna ocasin se diferentes formas geomtricas.
confunde.
Tiene dificultades para recordar Reconoce y dibuja algunas de Reconoce y dibuja cuadrados, Reconoce y dibuja
las caractersticas de los
las figuras planas.
tringulos y rectngulos, pero correctamente cuadrados,
cuadrados, los tringulos y los
a veces los confunde.
tringulos y rectngulos.
rectngulos.
TEMA Y
COMPETENCIAS
ACTIVIDAD
CLAVE
T. 1, 14, 15
Conciencia y exp.
culturales.
T. 13, 03
Com. lingstica.
Conciencia y exp.
culturales.
T. 15, 13
Conciencia y exp.
culturales.
REA DE MATEMTICAS
COMPETENCIA MATEMTICA INTELIGENCIA LGICO-MATEMTICA
4. Geometra
Criterio de Evaluacin 2
Reconocer en el espacio en el que se desenvuelve, objetos y espacios, diferentes tipos de lneas y formas rectangulares, triangulares, circulares, cbicas y esfricas.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 3
Nivel 4
Identifica, diferencia y
reproduce formas rectangulares, ACTIVIDAD
triangulares y circulares.
Adems las describe utilizando
el vocabulario adecuado.
2.2.3 Identifica objetos de la vida cotidiana con cuerpos Tiene dificultades para
diferenciar los cuerpos
geomtricos
geomtricos.
Nivel 2
TEMA Y
T. 2, 17, 18
COMPETENCIAS
CLAVE
Conciencia y exp.
culturales.
Com. lingstica.
T. 8, 17, 18
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Conciencia y exp.
culturales.
T. 10, 18
Conciencia y exp.
culturales.
REA DE MATEMTICAS
5. Estadstica y probabilidad
Criterio de Evaluacin 1
Hacer interpretaciones sobre fenmenos muy cercanos de los datos presentados en grficas de barras y cuadros de doble entrada.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
1.1.1 Recoge y organiza la informacin de los recuentos Tiene dificultades para hacer Hace los recuentos de los
los recuentos de los diferentes diferentes productos de la
de los productos de la panadera en una tabla.
productos de la panadera.
panadera, pero presenta
dificultades para organizar la
informacin en una tabla.
T. 9, 16
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Sent. iniciativa y esp.
emprendedor.
Competencia para
aprender a aprend.
1.1.2 Recoge y organiza la informacin de la encuesta Tiene dificultades para recoger Interpreta y cuenta los
e interpretar los resultados de la resultados de la encuesta, pero
en una tabla.
encuesta.
presenta dificultades para
expresar la informacin en una
tabla.
T. 10, 19
Com. lingstica.
Sent. iniciativa y esp.
emprendedor.
1.1.3 Recoge y organiza la informacin de la encuesta Tiene dificultades para recoger Cuenta los resultados de la
e interpretar los resultados de la encuesta, pero presenta
en un grfico.
encuesta.
dificultades para expresar la
informacin en grfico.
T. 11, 16
Comp. sociales y
cvicas.
Sent. iniciativa y esp.
emprendedor.
Com. lingstica.
REA DE MATEMTICAS
5. Estadstica y probabilidad
Criterio de Evaluacin 1
Hacer interpretaciones sobre fenmenos muy cercanos de los datos presentados en grficas de barras y cuadros de doble entrada.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
T. 9, 16
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Sent. iniciativa y esp.
emprendedor.
Competencia para
aprender a aprend.
Tiene dificultades para rellenar Completa parcialmente la tabla Completa toda la tabla con la Completa correctamente toda la
la tabla con los resultados de la con la informacin resultante de informacin de la encuesta, tabla con la informacin de la
encuesta.
la encuesta.
pero comete algn error.
encuesta.
T. 10, 19
Com. lingstica.
Sent. iniciativa y esp.
emprendedor.
Tiene dificultades para rellenar Completa parcialmente la tabla Completa toda la tabla con la
la tabla con los recuentos de
con la informacin resultante de cantidad de los diferentes
productos de la panadera.
los recuentos.
productos de la panadera,
pero comete algn error.
CLAVE
REA DE MATEMTICAS
5. Estadstica y probabilidad
Criterio de Evaluacin 1
Hacer interpretaciones sobre fenmenos muy cercanos de los datos presentados en grficas de barras y cuadros de doble entrada.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 4
TEMA Y
COMPETENCIAS
ACTIVIDAD
CLAVE
T. 11, 16
Comp. sociales y
cvicas.
Sent. iniciativa y esp.
emprendedor.
Com. lingstica.
T. 14, 10
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Entiende el procedimiento de
1.3 Representa datos mediante un diagrama de barras. Presenta dificultades para
representar datos utilizando un elaboracin de un diagrama de
diagrama de barras.
barras, pero presenta
dificultades para ponerlo en
prctica.
1.3.1 Representa los datos de la encuesta utilizando un Tiene dificultades para
representar los datos de la
diagrama de barras.
encuesta utilizando un
diagrama de barras.
Nivel 3
Sabe representar la
Elabora correctamente un
informacin en un diagrama diagrama de barras con la
de barras, pero comete algn informacin proporcionada.
error.
REA DE MATEMTICAS
5. Estadstica y probabilidad
Criterio de Evaluacin 1
Hacer interpretaciones sobre fenmenos muy cercanos de los datos presentados en grficas de barras y cuadros de doble entrada.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
1.4 Lee e interpreta datos e informaciones que aparecen Presenta dificultades para leer e Lee los datos que aparecen en
interpretar datos e
diagramas de barras, tablas y
en diagramas de barras y tablas y grficas.
informaciones que aparecen en grficas, pero muestra
diagramas de barras y tablas y dificultades para interpretarlos.
grficas.
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
COMPETENCIAS
ACTIVIDAD
CLAVE
T. 5, 16
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Sent. iniciativa y esp.
emprendedor.
T. 14, 13
REA DE MATEMTICAS
5. Estadstica y probabilidad
Criterio de Evaluacin 1
Hacer interpretaciones sobre fenmenos muy cercanos de los datos presentados en grficas de barras y cuadros de doble entrada.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Resuelve problemas
planteados a partir de grficas
y las tablas, pero comete
errores de clculo.
Resuelve correctamente
problemas planteados a partir
de la informacin contenida en
grficas y tablas.
TEMA Y
COMPETENCIAS
ACTIVIDAD
CLAVE
T. 5, 16
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Sent. iniciativa y esp.
emprendedor.
T. 11, 17
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
T. 14, 13
Nivel 2
Nivel 3
Selecciona la informacin
Analiza la informacin que ha
solicitada a partir de una fuente, seleccionado sobre un hecho
como el libro de texto, o el
concreto, redactando algunas
cuaderno de trabajo, pero no es conclusiones derivadas de
capaz de organizarla para
dicha informacin.
facilitar su anlisis.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Encuentra parte de la
Encuentra toda la informacin Selecciona toda la informacin Organiza con fundamento toda
informacin solicitada sobre un solicitada sobre un hecho
solicitada sobre un hecho y la la informacin seleccionada
hecho concreto.
concreto.
organiza de manera muy
sobre un hecho concreto.
simple.
T. 1, P. 4, A. 1 Aprender a aprender.
T. 1, P. 5, A. 2
Sentido de inicia-tiva
T. 1, P. 5, A. 3
y espritu emT. 2, P. 24, A. 2:
prendedor.
T. 3, P. 31, A. 7; Conciencia y
T. 4, P. 51,
expresiones
manos
culturales.
Relaciona la informacin
obtenida sobre un hecho con
otros fenmenos naturales.
1.1.3. Obtiene conclusiones sobre un hecho o fenmeno Extrae una conclusin que
puede aplicarse a otros
natural a partir de la informacin recopilada.
fenmenos naturales.
Enumera las etapas bsicas del Reconoce cul es la etapa del Propone algunas actuaciones
proceso de anlisis que ha
proceso seguido que tiene
para mejorar el proceso
seguido.
margen de mejora.
seguido.
T. 1, P. 8, A. 8; Sociales y cvicas.
T. 5, P. 64,
manos
Nivel 2
Nivel 3
Utiliza la funcionalidad ms
Emplea diferentes herramientas Obtiene buenos resultados
bsica de algunas aplicaciones informticas de comunicacin y utilizando aplicaciones
informticas de comunicacin y de tratamiento de la
informticas de comunicacin
de tratamiento de la
informacin con cierta
y de tratamiento de la
informacin.
habilidad.
informacin.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
mediante contrasea.
sobre un trmino en un
navegador.
T. 1, P. 10, A 12;
T. 3, P. 32,
explorador
Comunicacin lingstica.
Digital.
Aprender a aprender.
T. 6, P. 79, A. 2
1.2.3 Utiliza aplicaciones educativas en Internet para Utiliza una aplicacin educativa Utiliza una aplicacin educativa Utiliza una aplicacin
en lnea aprovechando alguna en lnea aprovechando
educativa en lnea
complementar otros recursos educativos.
de las posibilidades que permite diferentes posibilidades que
aprovechando la mayor parte
el programa.
permite el programa.
de las posibilidades que
permite el programa.
programa.
explorador
Comunicacin lingstica.
Digital.
Aprender a aprender.
1.2.5 Interpreta los iconos bsicos que se emplean en Reconoce algn icono bsico
relacionado con una accin o
los programas informticos.
un programa informtico.
T. 5, p. 65, Digital.
Investigad Aprender a aprender.
Identifica e interpreta algunos Identifica e interpreta la mayor Identifica e interpreta todos los T. 7, P. 89, A. 17 Digital.
iconos bsicos relacionados con parte de los iconos bsicos
iconos bsicos que se utilizan
Aprender a aprenuna accin o un programa
utilizados en programas
en programas informticos.
der.
informtico.
informticos.
Nivel 2
1.3.2 Utiliza registros audiovisuales como fuente de Localiza informacin de tipo Localiza algunos registros
muy general en algn registro audiovisuales de la videoteca
informacin de un tema.
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Participa en planes de
reutilizacin de libros, revistas
o registros audiovisuales
escolares.
Colabora en la restauracin de
libros y de revistas
procendentes de planes de
reutilizacin: borrando,
forrando, etc.
Intercambia la informacin
escrita y audiovisual que ha
encontrado con su grupo de
trabajo.
Comparte y comenta la
T. 2, P. 21, Act. Sociales y cvicas.
informacin escrita y
12; T. 3, P. 28, A. Aprender a aprenaudiovisual que ha encontrado
2; T. 4, P. 51,
der.
su grupo de trabajo.
manos; T. 07,
P. 84, A. 7
Nivel 2
Nivel 3
COMPETENCIAS
CLAVE
Reproduce e interpreta, con una Realiza, con bastante precisin, Reproduce, con mucha
Realiza, con total precisin,
cierta fidelidad, un experimento una experiencia o experimento precisin, un experimento o experimentos o experiencias
o una experiencia sencilla a
sencillo siguiendo las
una experiencia sencilla,
sencillas, observando los
partir de las indicaciones dadas. indicaciones dadas.
estableciendo conjeturas sobre resultados y estableciendo
los sucesos ocurridos.
conjeturas sobre los hechos
ocurridos.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
experimento sencillo
siguiendo las indicaciones
dadas.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Aprender a aprender.
Indica un objetivo
Reconoce el objetivo concreto T. 1, P. 6, A. 6; T.
relativamente concreto de la que se persigue al realizar la
2, P. 22,
experiencia que va a
experiencia propuesta.
manos; T. 6, P.
reproducir o que ha observado.
77, manos
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Describe o representa en un
dibujo alguno de los resultados
de la experiencia que ha
realizado.
2.1.4 Establece conjeturas sobre los sucesos que se Expresa alguna conjetura, sin
mucha precisin, sobre los
provocan mediante un experimento.
sucesos que ha provocado
mediante un experimento.
Observa el experimento
realizado anotando los
principales cambios que se
producen y los resultados
obtenidos.
manos
desarrollo de la experiencia
realizada.
T. 6, P. 77,
manos
Aprender a aprender.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Aprender a aprender.
Comunicacin lingstica.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
2.1.5 Propone conjeturas sobre hechos que ocurren Propone alguna conjetura, sin Observa un fenmeno natural, Propone alguna conjetura,
mucha precisin, sobre los
proponiendo algunas conjeturas concreta y clara, sobre los
de forma natural.
sucesos que ha observado en un muy generales sobre los
proceso natural.
sucesos que han tenido lugar.
Comunicacin lingstica.
Aprender a aprender.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
3.1.1 Conoce la ortografa del vocabulario especfico Conoce la ortografa de algunos Escribe correctamente muchos Conoce la ortografa de casi Escribe correctamente todos los T. 1, P. 4, A. 1; Comunicacin linde los principales trminos
de los trminos propios de los todos los trminos propios de trminos propios de los
gstica.
de los temas tratados.
T.2, P. 24, A. 1;
propios de los contenidos
trabajados.
contenidos trabajados.
3.1.2 Relaciona el vocabulario de los temas tratados Asocia algunos trminos de los Relaciona una gran parte de los Establece relaciones entre los Asocia, con facilidad y
contenidos trabajados con
trminos introducidos con
trminos propios de los
precisin, todos los trminos
con objetos o fenmenos naturales.
objetos o fenmenos naturales fenmenos u objetos del medio contenidos trabajados y
propios de los contenidos
conocidos.
natural.
objetos o fenmenos naturales. trabajados con objetos o
fenmenos naturales.
3.1.3 Relaciona entre s el vocabulario propio de los Reconoce algn tipo de relacinReconoce diferentes tipos de
entre diferentes trminos
relaciones entre distintos
temas estudiados.
T. 1, P. 5, A. 2; Comunicacin lingstica.
T. 4, P.47, A. 9;
T. 5, P. 62, A. 10 Aprender a aprender.
Comunicacin lingstica.
Aprender a aprender.
ha trabajado.
Comunicacin lingstica.
Aprender a aprender.
Comunicacin lingstica.
T. 4, P.47, A. 9;
T. 6, P. 70, A. 1
Resuelve situaciones
problemticas utilizando casi
todos los trminos propios de
los contenidos que ha
trabajado.
Aprender a aprender.
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
4.1.4 Representa actuaciones de primeros auxilios en Simula en el aula los aspectos Representa en el aula algunas
principales de alguna actuacin actuaciones de primeros
contextos de simulacin.
de primeros auxilios.
Identifica todos los materiales T. 3, P. 34, A. 13; Aprender a aprennecesarios para realizar
T. 07, P. 90, A. 1 der.
actuaciones de primeros
Sociales y cvicas.
auxilios que se simulan en el
aula.
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Dispone de diferentes
estrategias de aprendizaje para
trabajar los contenidos
trabajados en el aula.
Selecciona la estrategia de
aprendizaje ms eficaz en cada
ocasin, segn el tipo de
contenido que se trabaja en
clase.
Elabora resmenes en los que
los contenidos fundamentales
de un tema estn organizados
siguiendo un patrn lgico.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 2, P. 25, A. 2;
T. 3, P. 32, A. 9;
T. 4, P. 48, A. 10;
T. 6, P. 75, A. 10;
T. 07, P. 88, A.
14
Construye un esquema
completo con los contenidos
principales de un tema que se
ha trabajado en clase.
Pregunta sobre algn contenido Pregunta sobre algn contenido Pregunta sobre los contenidos
que est poco relacionado con sin precisar que aspecto
que ha trabajado precisando
la informacin que est
concreto es el que no le queda qu aspecto es el que no
trabajando.
claro.
entiende.
y espritu emprendedor.
Aprender a aprender.
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
manos
actividad.
una actividad.
COMPETENCIAS
CLAVE
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Aprender a aprender.
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
T.6, P. 77,
normas de seguridad necesarias manos; T. 07,
para manipular herramientas y
P. 90, A. 1
materiales, trabajando en grupo.
evitando su deterioro por golpes deterioro fsico y respetando su centro escolar, contribuyendo evitando su deterioro,
y movimientos inadecuados.
disposicin.
tambin a su limpieza.
contribuyendo a su limpieza,
mejorando su estado, etc.
Cuida de las herramientas de la Utiliza las herramientas de la
clase y del centro escolar,
clase y del centro escolar,
evitando su deterioro por golpes evitando su deterioro fsico y
y cadas.
contribuyendo a su orden.
COMPETENCIAS
CLAVE
Utiliza herramientas y
Aplica con mucho cuidado las T. 1, P. 7, A. 6; T.
materiales aplicando las
normas de seguridad necesarias
2, P. 22,
normas de seguridad que
para manipular las herramientas manos; T. 3, P.
requiere la actividad realizada. y los materiales con los que
34, A. 13; T. 07,
trabaja.
P. 90, A. 1
4.4.3 Respeta los componentes mobiliarios del aula, Trata el mobiliario de la clase y Cuida el mobiliario de la clase Vela por la conservacin fsica Trata el mobiliario de la clase y
del centro escolar con cuidado, y del centro escolar, evitando su del mobiliario de la clase y del del centro escolar con cuidado,
del centro educativo y de su casa.
TEMA Y
ACTIVIDAD
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Sociales y cvicas.
Aprender a aprender.
Sociales y cvicas.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
T. 5, P. 65,
Investigad
Sociales y cvicas.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
T.5, P. 64,
manos
Aprender a aprender.
Sociales y cvicas.
4.4.5 Maneja con cuidado los materiales de trabajo. Utiliza los materiales de trabajo Emplea los materiales de
T. 2, P. 22,
manos
Aprender a aprender.
Sociales y cvicas.
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Emplea los instrumentos y los Trabaja con los instrumentos y Manipula con gran precisin los
materiales cientficos, de
los materiales cientficos, de instrumentos y los materiales
laboratorio y de campo,
laboratorio y de campo,
cientficos, de laboratorio y de
aplicando casi todas las normas aplicando todas las normas de campo, guardando todas las
de seguridad y de conservacin. uso, de seguridad y de
normas de uso, de seguridad y
conservacin.
de conservacin.
Utiliza casi todas las normas de Emplea todas las normas de Aplica todas las normas de
T. 1, P. 11, Aprender a aprenseguridad necesarias para la
seguridad necesarias para la seguridad necesarias para la
Manos; T. 7, P. der.
utilizacin de los instrumentos utilizacin de los instrumentos utilizacin de los instrumentos
Sociales y cvicas.
90, A. 1
cientficos.
cientficos.
cientficos, reconociendo cul
es su fundamento.
4.5.4 Manipula los materiales de trabajo aplicando las Tiene en cuenta las normas ms Aplica casi todas las normas de
bsicas de seguridad que debe seguridad que debe seguir al
normas de seguridad necesarias.
seguir al utilizar los materiales utilizar los materiales de
de trabajo.
trabajo.
T. 1, P. 11,
Manos
T.2, P. 22,
manos; T. 5, P.
64, manos
T. 1, P. 11,
Manos
Sociales y cvicas.
Aprender a aprender.
Aprender a aprender.
Sociales y cvicas.
Sociales y cvicas.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
T. 1, P. 11,
Manos
Aprender a aprender.
Sociales y cvicas.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Aplica correctamente el
procedimiento que le permite
utilizar un instrumento ptico
para realizar la obervacin de
una muestra natural o
artificial.
T. 5, P. 64,
manos
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Aprender a aprender.
Aplica, en parte, el
procedimiento bsico que le
permite utilizar un instrumento
de medida.
Aplica correctamente el
procedimiento que le permite
utilizar un instrumento de
medida.
T. 6, P. 77,
manos
Aprender a aprender.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
5.1.1 Utiliza instrumentos pticos como mtodo de Conoce una parte del
procedimiento bsico que le
observacin.
Localiza y extrae una parte de Busca, encuentra y extrae la Busca, localiza y extrae toda la T. 2, P.18, A. 6;
la de informacin buscada a
mayor parte de la de
informacin requerida a partir T. 3, P. 30, A. 5;
partir de dibujos o fotografas. informacin requerida a partir de dibujos o fotografas.
T. 4, P. 44, A. 1
de dibujos o fotografas.
Comunicacin lingstica.
Aprender a aprender.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Aprender a aprender.
Identifica el tipo de
informacin que contiene un
grfico a partir de sus ttulos y
sus leyendas.
Nivel 2
Nivel 3
Distingue, por si mismo, entre Discrimina, forma autnoma, Planifica, por si mismo, una
lo primero y lo ltimo que debe las principales etapas de las que accin organizando las
realizarse para completar una debe constar un plan para que diferentes etapas que deben
accin.
pueda ejecutarse.
ejecutarse para completarla.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
5.2.1 Sigue las instrucciones que permiten ejecutar Lee las instrucciones dadas para Lee las instrucciones dadas para Lee las instrucciones dadas
realizar una accin determinada realizar una accin determinada para realizar una accin
una accin.
determinada y ejecuta
correctamente todas ellas de
forma autnoma.
debe hacerse primero y lo que etapas claramente delimitadas. debe dividirse un plan
debe hacerse despus.
concebido para ejecutar una
determinada accin.
T. 5, P. 65,
Investigad
Comunicacin lingstica.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Aprender a aprender.
manos
ejecutar la planificacin hecha.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Aprender a aprender.
T. 4, P. 51,
manos
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
5.3 Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y Presenta los trabajos, en soporte Presenta los trabajos, en soporte Presenta los trabajos, en
papel y digital, ordenando
papel y digital, ordenando
soporte papel y digital,
limpia, en soporte papel y digital.
parcialmente los contenidos.
79, A. 2
las pautas que se le indican.
5.3.3 Sigue las normas de limpieza que se exigen en Utiliza materiales, herramientas Presenta trabajos bastante
y instrumentos de escritura y pulcros, gracias al uso
la elaboracin y presentacin de un trabajo.
Comunicacin lingstica.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
algunas ocasiones.
P. 79, A. 2
gstica.
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
Nivel 1
Nivel 2
Participa en un proyecto y
presenta un informe copiando
algunos contenidos bsicos de
las fuentes consultadas,
siguiendo las principales
normas de edicin.
Identifica el objetivo de un
proyecto, reconociendo su
papel dentro del trabajo que
debe realizar el grupo.
Selecciona la informacin
encontrada sobre un tema
descartando los contenidos
accesorios.
Organiza la informacin
T. 3, P. 32,
sensible sobre un tema
explorador; T.
determinado que ha encontrado 6, P. 79, A. 2
en libros, en internet o de
manera directa.
T. 1, P. 11,
Manos; T. 2, P.
21, A. 12; T. 6, P.
79, A. 2
COMPETENCIAS
CLAVE
Comunicacin lingstica.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Comunicacin lingstica.
Aprender a aprender.
Comunicacin lingstica.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
5.4.5. Comunica de forma oral la experiencia realizada Explica con frases cortas la
experiencia realizada.
apoyndose en imgenes y textos.
Describe la experiencia
realizada apoyndose en una
presentacin digital sencilla.
Explica la experiencia
Explica la experiencia realizada T. 3, P. 28, A. 2;
realizada siguiendo una
mediante una presentacin
T. 4, P. 51,
presentacin digital con textos digital elaborada y completa. manos; T. 6, P.
e imgenes.
79, A. 2
Comunicacin lingstica.
Aprender a aprender.
Nivel 3
Nivel 1
Nivel 2
Identifica en dibujos,
fotografas o personas, alguna
de las partes bsicas en las que
se organiza en cuerpo humano.
Reconoce en dibujos,
fotografas o personas, casi
todas las partes bsicas en las
que se organiza el cuerpo
humano.
Identifica, en dibujos,
T. 1, P. 6, A. 4, 5,
fotografas o personas, y
6
describe con cierta precisin las
Distingue en dibujos,
fotografas o personas, las tres
partes bsicas en las que se
organiza el cuerpo humano y
describe alguna de ellas.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Aprender a aprender.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
1.1.3 Nombra y dibuja las partes fundamentales del Dibuja personajes indicando Dibuja personajes indicando Dibuja personajes indicando
algunas de las partes bsicas del casi todas las partes bsicas del todas las partes bsicas del
cuerpo humano.
Completa un movimiento
analizando las posiciones
relativas de las partes
corporales implicadas.
1.1.5 Describe e interpreta movimientos que realiza Explica las partes bsicas del Describe un movimiento del
cuerpo humano que intervienen cuerpo humano indicando las
el cuerpo humano.
Explica un movimiento
corporal indicando con se
en un movimiento determinado. partes concretas que se mueven. origina y su finalidad.
Describe un movimiento
T. 1, P. 8, A. 7, 8; Comunicacin
corporal relacionndolo con un T. 3, P. 35,
lingstica.
objetivo fsico o emocional.
Sentido de inicia-tiva
manos
y espritu emprendedor.
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Conoce alguno de los hbitos Enumera varios de los hbitos Nombra casi todos los hbitos
ms importantes para asegurar ms importantes que son
importantes para asegurar una
una alimentacin saludable.
necesarios para asegurar una alimentacin saludable.
alimentacin saludable.
Valora la importancia de que Reconoce que una alimentacin Explica que la presencia de
Nombra diferentes alimentos T. 2, P. 18, A. 7;
algn alimento del grupo de los saludable debe incluir diversos diferentes alimentos del grupo del grupo de los lcteos,
T. 3, P. 31, A. 7
lcteos forme parte de la dieta. alimentos del grupo de los
de los lcteos es necesaria para reconociendo que son
lcteos.
conseguir una alimentacin componentes importantes de la
saludable.
dieta saludable.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Justifica la necesidad de
incluir algunos alimentos del
grupo de las verduras para
conseguir una alimentacin
saludable.
T. 0, A 4; T. 2, P. Aprender a aprender.
18, A. 7
Comunicacin lingstica.
Aprender a aprender.
Aprender a aprender.
2.1.5 Reconoce las particularidades del consumo de Valora la necesidad de ingerir Reconoce que debe alternarse el Explica que debe limitarse en Valora la presencia de
algn alimento del grupo de las consumo de carne y pescado consumo de carne en la dieta determinado tipo de carne o
carne y pescado.
carnes y los pescados para que para que la alimentacin sea
la alimentacin sea saludable. saludable.
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
2.2.2 Identifica diferentes alimentos del grupo de los Conoce alguno de alimentos del Conoce varios de alimentos del Nombra casi todos los
grupo de los lcteos, como la grupo de los lcteos, como la alimentos del grupo de los
lcteos.
leche, el queso, el yogourt, etc. leche, el queso, el yogourt, etc. lcteos, como la leche, el
queso, el yogourt, etc.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Aprender a aprender.
2.2.3 Reconoce diferentes alimentos del grupo de las Identifica alguna fruta en una
coleccin de alimentos que
frutas.
2.2.4 Identifica diferentes alimentos del grupo de las Diferencia alguna verdura de
una fruta o de una legumbre,
verduras.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Aprender a aprender.
Relaciona el consumo de
Relaciona el consumo de
2.2.5 Reconoce que los alimentos nos dan energa y No relaciona el consumo de los Relaciona el consumo de
alimentos con el crecimiento, la alimentos con la obtencin de alimentos con la obtencin de alimentos con la obtencin de
nos ayudan a crecer sanos y fuertes.
energa y la salud.
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
personal, justificando su
relacin con una buena salud o
sus implicaciones sociales.
Reconoce que no todos los tipos T. 3, P. 31, A. 8 Aprender a aprende ejercicio fsico contribuyen
der.
por igual al mantenimiento y la
Comunicacin linmejora de la salud corporal.
gstica.
Valora cuantitativamente
algunas actividades de tipo
ldico que pueden favorecer o
perjudicar su salud, como por
ejemplo, los videojuegos o el
uso de otros dispositivos
electrnicos.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Sociales y cvicas.
Reconoce la necesidad de
Justifica la necesidad de
T. 3, P. 29, A. 4 Aprender a aprendescansar despes de realizar descansar despus de realizar
der.
una actividad fsica para lograr una actividad fsica para lograr
Comunicacin linuna completa recuperacin. una completa recuperacin.
gstica.
2.3.5 Desarrolla hbitos con la finalidad de cuidar el Nombra algn hbito, como el Indica algunos hbitos, como el Indica algunos hbitos, como Justifica algunos hbitos, como T. 3, P. 36, A. 2 Aprender a aprenuso de crema solar protectora, uso de crema solar protectora, el uso de crema solar
el uso de crema solar
der.
propio cuerpo.
que contribuya a cuidar el
propio cuerpo.
Comunicacin lingstica.
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Reconoce la necesidad de
lavarse las manos antes de
algunas comidas, utilizando
agua.
2.4.2 Comer sin prisa para favorecer la digestin de Come ms rpido de lo debido, Reconoce que no debe comer
ya sea por una voracidad
muy deprisa, sin precisar el
los alimentos.
incontrolada, ya sea para
dedicar el tiempo a otra
actividad.
determinadas ocasiones,
considerando los aspectos
sociales de este hecho.
Reconoce la importancia de
lavarse les dientes despus de
alguna de las comidas
principales del da.
TEMA Y
ACTIVIDAD
T. 2, P. 22,
manos; T. 3, P.
32, A. 10
COMPETENCIAS
CLAVE
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Sociales y cvicas.
Se lava los dientes despus de T. 3, P. 33, A. 11 Aprender a aprencada una de las comidas del da
der.
utilizando una tcnica depurada
Sociales y cvicas.
y efectuando un mantenimiento
adecuado de los materiales
utilizados.
T. 3, P. 35,
manos
Aprender a aprender.
Sociales y cvicas.
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
sobre ellas.
sobre ellas e identificndose
con ellas.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Sociales y cvicas.
Aprender a aprender.
Reconoce varias
caractersticas de su
comportamiento, realizando
una valoracin de las mismas.
2.5.4 Desarrolla conductas de aceptacin del cuerpo Habla sobre las caractersticas Habla sobre las caractersticas Acepta las caractersticas del Acepta las caractersticas del
del cuerpo de los dems, como del cuerpo de los dems, como cuerpo de los dems, como
cuerpo de los dems, como
de los dems.
prendedor.
Sociales y cvicas.
Reconoce varias
Reconoce y describe varias
T. 2, P. 20, A. 11 Comunicacin lincaractersticas del
caractersticas del
gstica.
comportamiento de los dems, comportamiento de los dems,
Sociales y cvicas.
realizando una valoracin de realizando una valoracin de las
las mismas.
mismas.
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
de enfermedades y accidentes
en el mbito escolar.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Sociales y cvicas.
Nivel 2
Nivel 3
representados en imgenes.
sus compaeros o
representados en imgenes.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 1, P. 8, A. 8 Sociales y cvicas.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Expresa, en la mayor parte de Utiliza reacciones faciales que Despierta empata utilizando
las ocaciones, sus emociones y expresan con total claridad
reacciones faciales que
sus sentimientos mediante
cul es su estado de nimo.
expresan con total claridad
reacciones faciales adecuadas.
cules son sus emociones y
sentimientos.
T. 1, P. 9, A. 9 Sociales y cvicas.
T. 1, P. 9, A. 9 Sociales y cvicas.
Comunicacin lingstica.
Aprender a aprender.
Sociales y cvicas.
Conciencia y
expresiones
culturales.
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
gstica.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
T. 4, P. 46, A. 6; Comunicacin lingstica.
T. 5, P. 67, A. 1
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Explica el concepto de
biodiversidad sin saber
aplicarlo a un ejemplo del
entorno inmediato, pero
reconociendo la importancia de
respetar la diversidad de seres
vivos.
Explica el concepto de
biodiversidad utilizando un
ejemplo del entorno inmediato,
reconociendo la importancia de
respetar la diversidad de seres
vivos.
Explica el concepto de
biodiversidad aplicndolo a
diversos ejemplos del entorno
inmediato, reconociendo la
importancia de respetar la
diversidad de seres vivos.
Aplica el concepto de
T.4, P.44, A. 1; T.
biodiversidad para comparar
5, P. 56, A. 1
comunidades biolgicas del
entorno inmediato,
reconociendo la importancia de
respetar la diversidad de seres
vivos.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Sociales y cvicas.
COMPETENCIAS
CLAVE
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nombra alguna de las funciones Observa y nombra las funciones Observa y describe las
Observa y describe las
T. 4, P. 47, A. 7;
vitales de los organismos que vitales de los organismos, tal funciones vitales de los
funciones vitales de los
T. 5, P. 64,
ve en los ejemplares de
como las ve en los ejemplares organismos, tal como las ve en organismos, tal como las ve en
manos
animales observados.
de los animales analizados.
los ejemplares de los animales los ejemplares de los animales
analizados.
analizados.
Explica diferentes
caractersticas externas de los
ejemplares de animales que
observa en el aula, en el
laboratorio o en el medio
natural.
ejemplares.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Aprender a aprender.
1.2.5 Estudia los animales en su medio natural, rural Relaciona alguna caracterstica Relaciona varias caractersticas Relaciona las principales
fsica del animal que observa fsicas del animal que observa caractersticas fsicas del
o urbano.
T. 0, Act. 5; T. 4,
P. 51, manos;
T. 5, P. 64,
manos
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Aprender a aprender.
Nivel 2
Nivel 4
1.3.3 Desarrolla hbitos de cuidado de los animales. Conoce y aplica alguna accin Conoce y aplica diferentes
de cuidado de un animal, como
por ejemplo proporcionarle
alimento o rescatarlo en una
situacin complicada.
COMPETENCIAS
CLAVE
Nivel 3
TEMA Y
ACTIVIDAD
acciones de cuidado de un
animal, como por ejemplo
proporcionarle alimento o
rescatarlo en una situacin
complicada.
Disfruta con la proximidad de T. 4, P. 48, A. 11; Aprender a aprentodos los animales de compaa
der.
T. 5, P. 64,
habituales y con los animales
Sociales y cvicas.
manos
del medio natural ms
inmediato, compartiendo
abiertamente su pasin por
ellos.
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Describe varios rasgos fsicos y Describe los principales rasgos Describe los principales rasgos
distintas pautas de
fsicos y las pautas de
fsicos y las pautas de
comportamiento de los
comportamiento de los
comportamiento de los
animales que observa,
animales que observa,
animales que observa,
asociando algunos de ellos al asociando casi todos ellos al asocindolos a las
medio en que viven.
medio en que viven.
caractersticas del medio en que
viven.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
directamente en ejemplares
ejemplares vivos o a travs de
vivos o a travs de imgenes y imgenes y vdeos.
vdeos.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Aprender a aprender.
Comunicacin lingstica.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Comunicacin lingstica.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Comunicacin lingstica.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Comunicacin lingstica.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Reconoce y nombra la
mayora de los animales que
observa directa o
indirectamente, sealando sus
principales caractersticas
vitales.
Identifica el hbitat de la
mayora de los animales que
observa de manera directa e
indirecta.
Identifica y caracteriza el
T. 4, P. 47, A. 8 Comunicacin linhbitat de todos los animales
gstica.
que observa de manera directa e
Aprender a aprenindirecta.
der.
Explica con frases cortas, sin Describe sin emplear trminos Describe con trminos
Describe con trminos
utilizar trminos cientficos,
cientficos algunas
cientficos muchas
cientficos y relaciona entre s
alguna caracterstica de la
caractersticas de la
caractersticas de la
todas las caractersticas de la
reproduccin de los animales reproduccin de los animales reproduccin de los animales reproduccin propia de los
que observa de manera directa e que observa de manera directa e que observa de manera directa animales que observa de
indirecta.
indirecta.
e indirecta.
manera directa e indirecta.
Aprender a aprender.
Describe con frases cortas, sin Explica sin emplear trminos Explica con trminos
Describe con trminos
utilizar trminos cientficos,
cientficos algunas
cientficos muchas
cientficos y relaciona entre s
alguna caracterstica de la
caractersticas de la
caractersticas de la
todas las caractersticas
alimentacin de los animales alimentacin de los animales alimentacin de los animales fundamentales de la
que observa de manera directa e que observa de manera directa e que observa de manera directa alimentacin propia de los
indirecta.
indirecta.
e indirecta.
animales que observa de
manera directa e indirecta.
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
3.2 Identifica en algn animal muy representativo las Reconoce alguna de las partes Identifica algunas de las partes Reconoce casi todas las partes Identifica con gran exactitud
bsicas del cuerpo de un animal bsicas del cuerpo de un animal bsicas del cuerpo de un
todas las partes bsicas del
partes que lo forman y la funcin de cada una de
muy
representativo
y
nombra
su
muy
representativo
y
nombra
su
animal
muy
representativo
y
cuerpo de un animal muy
ellas.
funcin.
funcin.
explica su funcin.
representativo y explica su
funcin.
3.2.3 Conoce las funciones de las partes del cuerpo Explica alguna de las funciones Describe algunas de las
fundamentales del cuerpo de un funciones fundamentales del
de un animal.
animal muy representativo,
combinando trminos
cientficos y no cientficos.
exclusivamente trminos
cientficos.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Aprender a aprender.
3.2.5 Compara las partes del cuerpo de los animales Compara la funcin de alguna Compara la funcin de algunas Compara la funcin de
parte del cuerpo de dos
partes del cuerpo de dos
muchas partes del cuerpo de
y las funciones.
animales, por ejemplo los
pulmones y las branquias,
combinando trminos
cientficos y no cientficos.
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Conoce parcialmente el
funcionamiento de la lupa
binocular, enfocando algn
aspecto de los animales
observados.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 5, P. 64,
manos
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Aprender a aprender.
No enfoca correctamente el
Bastantes veces enfoca
Enfoca correctamente el
Enfoca correctamente cualquier
objeto observado con la lupa de correctamente el objeto
objeto observado con la lupa plano del objeto observado con
mano la mayor parte de las
observado con la lupa de mano. de mano en la mayor parte de la lupa de mano.
veces.
las ocasiones.
T. 5, P. 64,
manos
Comunicacin lingstica.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Encuentra diferentes
organismos pequeos en el
jardn de la escuela o de casa
utilizando la lupa de mano.
T. 5, P. 64,
manos
Comunicacin lingstica.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
T. 5, P. 64,
manos
Comunicacin lingstica.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
T. 5, P. 64,
manos
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Aprender a aprender.
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Utiliza diferentes
posibilidades de las
tecnologas de la informacin
y de la comunicacin,
solicitando ayuda en pocas
ocasiones.
Utiliza combinaciones de
propiedades de la fuente que
mejoran la presentacin de un
texto.
procesador de textos.
Aplica alguna de las pautas de Aplica muchas de las pautas de Aplica casi todas las pautas de Aplica en el momento adecuado
utilizacin del ordenador que se utilizacin del ordenador que se utilizacin del ordenador que todas las pautas de utilizacin
han propuesto.
han propuesto.
se han propuesto.
del ordenador que se han
propuesto.
Interacta con un recurso
educativo en formato digital
utilizando alguna de sus
opciones de trabajo.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Digital.
Aprender a aprender.
busca.
informacin que busca.
la informacin que busca.
busca.
Digital.
Aprender a aprender.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Comunicacin lingstica.
Digital.
Aprender a aprender.
4.2.5 Amplia los contenidos del libro con informacin Encuentra en Internet algn
de Internet.
T. 4, P. 50,
explorador
Digital.
Aprender a aprender.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Aprecia cualitativamente el
peso de diferentes tipos de
materiales, reconociendo
diferencias con dificultad.
Aprecia cualitativamente el
Aprecia cualitativamente el Aprecia cualitativamente el
T. 6. P, 73, A. 6 Comunicacin linpeso de diferentes tipos de
peso de diferentes tipos de
peso de diferentes tipos de
gstica.
materiales, distinguiendo
materiales, distinguiendo hasta materiales, ordenndolos segn
Aprender a aprenmateriales ligeros de materiales tres gamas de pso de los
peso.
der.
pesados.
materiales.
Reconoce y explica la tenacidad Observa y describe la tenacidad Observa y describe la tencidad Observa, describe y justifica la T. 6. P, 72, A. 5 Comunicacin linde un material utilizando las
de diferentes materiales,
de cualquier material
tenacidad de un material
gstica.
palabras resistente o frgil.
utilizando las palabras
utilizando las palabras
utilizando las palabras
Aprender a aprenresistente o frgil.
resistente o frgil.
resistente o frgil.
der.
1.1.5 Describe cambios de estado de los materiales. Describe con una frase corta,
Comunicacin lingstica.
Aprender a aprender.
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
2.1.1 Observa y clasifica materiales y objetos por su Diferencia objetos y materiales, Reconoce y nombra el tamao Clasifica materiales y objetos Identifica y clasifica materiales T. 6, P. 73, A. 7 Comunicacin linque observa directa o
de un material u objeto que
cotidianos observados directa y objetos cotidianos segn su
gstica.
tamao.
indirectamente, por su tamao. observa directa o
indirectamente.
o indirectamente segn su
tamao.
Nombra la textura de un
cotidianos pueden tener
material cotidiano, utilizando
texturas diferentes, por ejemplo trminos cientficos y no
rugosos, lisos, etc.
cientficos.
2.1.2 Observa e identifica materiales por su textura. Reconoce que los materiales
Aprender a aprender.
T. 6, P. 73, A. 7 Comunicacin lingstica.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Comunicacin lingstica.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Explica con precisin de dnde T. 6, P. 71, A. 2 Comunicacin linse obtienen algunos materiales
gstica.
de uso cotidiano, utilizando
Sentido de inicia-tiva
trminos adecuados: vidrio,
y espritu emplstico, papel...
prendedor.
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Reconoce y describe
brevemente algunos materiales
de su entorno inmediato:
madera, roca, plstico, vidrio,
papel, etc.
Reconoce el material
predominante en la
composicin de los objetos que
se utilizan en la vida cotidiana.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Aprender a aprender.
Describe el uso que se hace de T. 6. P. 73, A. 7 Comunicacin lintodos los materiales importantes
gstica.
extraidos de los recursos del
Sentido de inicia-tiva
medio fsico, tales como
y espritu emplstico, madera, hierro, vidrio,
prendedor.
etc.
Nivel 2
Nivel 3
Reconoce la relacin que hay Reconoce la relacin que hay Reconoce la relacin que hay
4.1 Observa e identifica elementos y recursos del
entre algn recurso del medio entre algn recurso del medio entre la mayora de recursos
medio fsico (luz solar, agua, aire, tierra,
vegetacin), estableciendo relaciones sencillas con la fsico y la vida de las personas, fsico y la vida de las personas, del medio fsico y la vida de
el ahorro energtico o la
las personas, el ahorro
vida de las personas, relacionandolos con el ahorro el ahorro energtico o la
proteccin del medio ambiente. proteccin del medio ambiente. energtico o la proteccin del
energtico y la proteccin del medio ambiente.
medio ambiente.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Identifica la mayor parte de Identifica cualquier recurso del T. 6, P. 68, A. 2 Comunicacin linlos recursos del medio fsico medio fsico indicando el tipo
gstica.
indicando el tipo de recurso al de recurso al que pertenece: luz,
Sentido de inicia-tiva
que pertenecen: luz, aire, agua, aire, agua, tierra, vegetacin...
y espritu emtierra, vegetacin...
prendedor.
Describe, empleando un
ejemplo, como utilizan las
personas, en su vida cotidiana,
determinados tipos de recursos
del medio fsico.
Propone ejemplos de
diferentes recursos del medio
fsico que son energticos,
relacionndolos con el tipo de
energa que proporcionan.
4.1.4 Valora la vegetacin como un recurso natural. Explica brevemente, con frases Conoce y describe, sin utilizar Conoce y describe, utilizando Conoce y describe, utilizando
cortas, algn recurso concreto trminos tcnicos, algunos
trminos tcnicos, algunos
los trminos tcnicos
procedente de la vegetacin.
recursos naturales procedentes recursos naturales procedentes adecuados, algunos recursos
de la vegetacin.
de la vegetacin.
naturales procedentes de la
vegetacin.
Nivel 2
Nivel 3
Reconoce la existencia de
4.2 Manifiesta actitudes conscientes, individuales y Reconoce la existencia de algn Reconoce la existencia de
problema que afecta al medio algunos problemas que afectan bastantes problemas que
colectivas, frente a determinados problemas
ambiente, manifestando alguna al medio ambiente,
afectan al medio ambiente,
medioambientales.
de sus posibles consecuencias. manifestando sus posibles
consecuencias.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Reconoce la existencia de
muchos problemas que afecta al
medio ambiente, manifestando
las principales causas y sus
posibles consecuencias.
Explica, con un ejemplo, que Explica, con varios ejemplos, Interpreta un ejemplo en el
alguna actividad humana puede que la actividad humana puede que la actividad humana es
provocar contaminacin
originar contaminacin acstica responsable de la
acstica.
contaminacin acstica,
indicando como puede
evitarse.
Reconoce el consumo de
electricidad que realizan
determinadas mquinas.
Nivel 2
4.3 Reduce, reutiliza y recicla objetos en el aula y en Aplica acciones relacionadas Aplica acciones relacionadas
con alguno de los procesos de con dos de los procesos de
el centro.
tratamiento de los residuos
slidos que se generan en el
aula o en el centro escolar.
Nivel 3
Nivel 4
4.3.1 Conoce la regla de las R de los residuos slidos Explica una de las normas de la Resume dos normas de la regla Describe tres normas de la
regla de las R, proponiendo un de las R, proponiendo ejemplos regla de las R, proponiendo
urbanos.
ejemplo que se puede aplicar en que se pueden aplicar en el aula ejemplos que se pueden
el aula o en el centro.
o en el centro.
aplicar en el aula o en el
centro.
TEMA Y
ACTIVIDAD
en el aula o en el centro.
COMPETENCIAS
CLAVE
Comunicacin lingstica.
Sociales y cvicas.
Aprender a aprender.
Explica la recuperacin de
algn tipo de material residual
que se genere en el aula o en el
centro.
Aplica la recuperacin de
algunos materiales residuales
que se generan en el aula o en
el centro.
Propone la recuperacin de
algunos materiales residuales
que se generan en el aula o en
el centro.
Emplea prioritariamente un
4.3.5 Emplea la regla de tratamiento de residuos ms Aplica al azar las reglas de
tratamiento de residuos slidos mtodo de tratamiento de
adecuada.
sin considerar cual es la
estrategia ms adecuada.
Emplea un mtodo de
tratamiento de residuos
residuos slidos sin considerar slidos, considerando cual es
cual es la estrategia ms
la estrategia ms adecuada.
adecuada.
Emplea un mtodo de
T. 6, P. 75, A. 11
tratamiento de residuos slidos,
considerando cual es la
estrategia ms adecuada y
justificando su eleccin.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Sociales y cvicas.
Aprender a aprender.
INTELIGENCIA NATURALISTA
Criterio de Evaluacin 1
1. Montar y desmontar mquinas y objetos simples explicando cmo funcionan, para qu sirve cada parte, tomando las medidas de seguridad adecuadas para prevenir acccidentes teniendo en cuenta el
papel de cada pieza en el proceso.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
nombrndola e identificando
alguna de sus partes.
cotidiano, nombrndola,
entorno cotidiano,
describindola e identificando identificando varias de sus
algunas de sus partes.
partes.
aparatos de su entorno
cotidiano, identificando sus
partes.
82, A. 1
coleccin de objetos de clase o coleccin de objetos de clase o
de casa.
de casa.
Comunicacin lingstica.
Aprender a aprender.
Reconoce alguna de las partes Identifica algunas de las partes Identifica bastantes partes en
que forman las mquinas o
que forman las mquinas o
las mquinas o aparatos
aparatos cotidianos que observa aparatos cotidianos que observa cotidianos que observa
directamente o en fotografas y directamente o en fotografas y directamente o en fotografas
dibujos.
dibujos.
y dibujos.
T. 7, P. 91,
manos
Comunicacin lingstica.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Clasifica todas las mquinas o T. 7, P. 82, A. 1 Comunicacin linlos aparatos, observando directa
gstica.
o indirectamente una coleccin
Sentido de inicia-tiva
de objetos de su entorno
y espritu emcotidiano, considerando su
prendedor.
funcin, complejidad, etc.
INTELIGENCIA NATURALISTA
Criterio de Evaluacin 1
1. Montar y desmontar mquinas y objetos simples explicando cmo funcionan, para qu sirve cada parte, tomando las medidas de seguridad adecuadas para prevenir acccidentes teniendo en cuenta el
papel de cada pieza en el proceso.
INDICADORES DE LOGRO
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 7, P. 91,
manos
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Aprender a aprender.
T. 7, P. 91,
manos
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Aprender a aprender.
Explica el funcionamiento
Explica el funcionamiento
bsico de un aparato utilizando bsico de un aparato
frases cortas y sin un orden.
mencionando las principales
instrucciones de uso.
Explica el funcionamiento
completo de un aparato
mencionando todas las
instrucciones de uso.
Explica el funcionamiento
completo de un aparato
mencionando todas las
instrucciones de uso y
mantenimiento.
T. 7, P. 91,
manos
Comunicacin lingstica.
Aprender a aprender.
T. 7, P. 91,
manos
Comunicacin lingstica.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Desmonta, monta o repara
totalmente muchos objetos o
aparatos simples de su entorno,
reconociendo la funcin que
realiza cada una de las partes
que ha separado.
1.2.1 Desmonta algunos objetos y aparatos simples. Separa alguna de las partes que Separa varias de las partes que Separa casi todas las partes
1.2.4 Explica la funcin de las partes de un aparato. Explica la funcin de alguna de Explica la funcin de varias
las partes de un aparato sin
relacionarla con la funcin de
otros componentes de dicho
aparato.
Repara un aparato de su
entorno inmediato para hacer
que vuelva a funcionar,
desmontando y montando
alguna de sus piezas.
T. 7, P. 91,
manos
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Aprender a aprender.
INTELIGENCIA NATURALISTA
Criterio de Evaluacin 1
1. Montar y desmontar mquinas y objetos simples explicando cmo funcionan, para qu sirve cada parte, tomando las medidas de seguridad adecuadas para prevenir acccidentes teniendo en cuenta el
papel de cada pieza en el proceso.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
piezas puede generar riesgo al piezas puede generar riesgo al evite cualquier tipo de riesgo
ser utilizado.
ser utilizado.
asociado a alguna de sus piezas.
1.3.1 Observa el funcionamiento de algunos objetos Observa el funcionamiento de Observa el funcionamiento de Observa el funcionamiento de Observa el funcionamiento de
algn objeto o mquina muy algunos objetos o mquinas del los objetos o mquinas del
los objetos o mquinas del
y mquinas.
sencilla, indicando el papel que entorno, indicando el papel que entorno, indicando
entorno, indicando con
desempea alguna de sus
desempean algunas de sus
aproximadamente el papel que precisin el papel que
partes.
partes.
desempean sus principales desempean sus principales
partes.
partes.
Analiza el funcionamiento de
varios objetos o mquinas,
reconociendo la funcin
especfica que tienen sus
diferentes partes.
Analiza el funcionamiento de
T. 7, P. 83, A. 4 Sentido de inicia-tiva
cualquier objeto o mquina
y espritu emsencilla, relacionando las
prendedor.
funciones especficas que tienen
Aprender a aprensus diferentes partes.
der.
Indica el tipo de energa con el Indica el tipo de energa con el T. 7, P. 92, A. 1 Sentido de inicia-tiva
que funcionan las principales que funciona cualquier mquina
y espritu emmquinas de su entorno
de su entorno escolar o
prendedor.
escolar o domstico.
domstico.
Aprender a aprender.
Reconoce todas las situaciones T. 7, P. 83, A. 5 Aprender a aprende riesgo asociadas a la
der.
manipulacin y el
Sociales y cvicas.
funcionamiento de los objetos y
mquinas del entorno escolar y
domstico.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Relaciona un material,
herramienta o mquina con
algn oficio de la vida
cotidiana, describiendo su
actividad principal.
Reconoce algn material que es Reconoce varios materiales que Reconoce un gran nmero de Reconoce todos los materiales T. 3, P. 26, A. 2;
utilizado en oficios de la vida son utilizados en oficios de la materiales que son utilizados habituales que son utilizados en T. 6, P. 79, A. 1;
cotidiana, identificando el
vida cotidiana, identificando los en oficios de la vida cotidiana, oficios de la vida cotidiana,
T. 7, P. 84, A. 7
producto que se obtiene a partir productos que se obtienen a
identificando los productos
identificando los productos que
de l.
partir de ellos.
que se obtienen a partir de
se obtienen a partir de ellos.
ellos.
Comunicacin lingstica.
Aprender a aprender.
Comunicacin lingstica.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Aprender a aprender.
T. 2, P. 22,
manos; T. 3, P.
26, A. 2; T. 7, P.
85, A. 9
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Aprender a aprender.
2.1.5 Valora la importancia de las herramientas y las Reconoce la utilidad de alguna Reconoce la utilidad de
mquina en un oficio
diferentes herramientas y
mquinas en los oficios.
Reconoce la utilidad de
Reconoce la utilidad todas las
T. 2, P. 22, Sociales y cvicas.
muchas herramientas y
herramientas y mquinas
manos; T. 7, P. Aprender a aprendeterminado, valorando su
mquinas en un oficio
mquinas en un oficio
habituales en un oficio
der.
86, A. 10
repercusin en el esfuerzo que determinado, valorando su
determinado, valorando su
determinado, valorando su
hay que realizar.
repercusin en el esfuerzo que repercusin en el esfuerzo que repercusin en el esfuerzo que
hay que realizar.
hay que realizar.
hay que realizar.
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Reconoce la importancia de
Compara la importancia de dos
algn oficio, basndose en
oficios, basndose en criterios
criterios econmicos, sociales, econmicos, sociales, etc.
etc.
Compara la importancia de
diferentes oficios, basndose
en criterios econmicos,
sociales, etc.
Reconoce la necesidad de la
T. 6, P. 68, A. 1;
existencia de los diferentes
T. 7, P. 86, A. 10
oficios, sin discriminarlos por
motivos econmicos o sociales.
consecuencias de no hacerlo.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Sociales y cvicas.
Aprender a aprender.
Asigna prioritariamente
determinadas profesiones de su
entorno cotidiano a uno de los
sexos.
Identifica aquellas profesiones Identifica aquellas profesiones T. 7, P. 87, A. 12 Comunicacin linde su entorno cotidiano que de su entorno cotidiano que
gstica.
suelen desempear
suelen desempear
Sociales y cvicas.
prioritariamente uno de los
prioritariamente uno de los
sexos.
sexos, valorando esta
circunstancia.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Conoce que precaucin hay que Utiliza diversos materiales en la Manipula los materiales
tener al manipular un
clase o en el centro siguiendo habituales en la clase o en el
determinado material en la
las normas bsicas de seguridad centro siguiendo las normas
clase o en el centro.
que procedan.
bsicas o especficas que
procedan en cada caso.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Sociales y cvicas.
Emplea diferentes herramientas Emplea la mayor parte de las Emplea todas las herramientas
T. 2, P. 22, Sociales y cvicas.
habituales siguiendo las normas herramientas habituales
habituales siguiendo las normas manos; T. 5, P. Aprender a aprende seguridad adecuadas.
siguiendo las normas de
de seguridad adecuadas.
der.
64, manos; T.
seguridad adecuadas.
7, P. 90, A. 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Reconoce varios
4.2.1 Reconoce comportamientos relacionados con Identifica algn
comportamiento
personal
que
comportamientos personales
la seguridad personal.
contribuye a la seguridad
personal en el aula y en casa.
en casa.
Reconoce varios
4.2.3 Identifica comportamientos relacionados con el Identifica algn
comportamiento personal que comportamientos personales
ahorro energtico.
4.2.4 Practica comportamientos relacionados con el Practica algn comportamiento Aplica varios comportamientos Aplica de forma cotidiana
personal que contribuye al
personales que contribuyen al diferentes comportamientos
ahorro energtico en el centro escolar.
ahorro energtico en el aula y
en el centro escolar.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Sociales y cvicas.
T. 2, P. 22,
manos
Sociales y cvicas.
Aprender a aprender.
T. 2, P. 22,
manos
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Sociales y cvicas.
4.2.5 Practica comportamientos relacionados con el Aplica cotidianamente algn Aplica varios comportamientos Aplica de forma cotidiana
comportamiento personal que personales que contribuyen al diferentes comportamientos
ahorro energtico en casa.
T. 2, P. 22,
manos
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Sociales y cvicas.
Redacta un escrito con ayuda Utiliza un procesador de textos, T. 5, P. 67, A. 2; Comunicacin linde un procesador de textos,
aplicando diferentes opciones T. 7, P. 89, A. 16 gstica.
aplicando diferentes
del programa: fuente, vista, etc.
Digital.
propiedades de la fuente,
como el tipo, el tamao, el
color.
Emplea un programa de
Utiliza un programa de edicin T. 6, P. 75, A. 11
edicin de imgenes utilizando de imgenes utilizando la
algunas de las herramientas mayor parte de las herramientas
bsicas de dibujo y de
bsicas de dibujo y de
seleccin.
seleccin.
Conciencia y
expresiones
culturales.
Digital.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Digital.
Nivel 4
COMPETENCIAS
CLAVE
Nivel 1
4.3.3 Emplea un navegador para buscar informacin Sabe navegar por internet
siguiendo los enlaces que
en internet.
Nivel 3
TEMA Y
ACTIVIDAD
T. 1, P. 10, A. 12;
T. 2, P. 17,
explorador; T. 7,
P. 88, explorador
4.3.4 Accede y utiliza recursos didcticos presentes Escribe en un navegador la url aAccede a un recurso didctico a Utiliza un recurso didctico on Accede a un recurso didctico T.1, P. 10, A. 12; Sentido de inicia-tiva
la que quiere acceder para
travs de su url o utilizando el line desplazndose por las
on line de forma autnoma
y espritu emen una direccin de internet.
T. 3, P. 32,
utilizar un recurso didctico
determinado.
profundizando en las
explorador; T. 4, prendedor.
posibilidades que permite dicha
Digital.
P. 50,
aplicacin.
explorador; T. 6,
P. 79, explorador
Evita conductas que acortan la Utiliza el sistema informtico T.1, P. 10, A. 12; Aprender a aprenvida del sistema informtico o aplicando todas las normas de
der.
T. 3, P. 32,
integridad de sus componentes que conllevan un gasto
mantenimiento que mejoren su
explorador Digital.
ms sensibles: pantalla, ratn, innecesario de energa.
funcionamiento y su duracin.
etc.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 1
Obtener informacin concreta y relevante sobre hechos o fenmenos previamente delimitados, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
1.1 Busca, selecciona y organiza, de manera guia-da Tiene dificultades para buscar Sabe buscar informacin pero Busca y selecciona la inforinformacin relacionada con las Ciencias So-ciales, informacin, seleccionar la ms presenta dificultades a la hora macin ms relevante, la orrelevante y organizarla, no
de seleccionar la ms impor- ganiza y la puede explicar
comunicndola oralmente.
pudiendo comunicarla
oralmente.
1.1.1 Busca informacin acerca de las caractersticas del propio colegio para reconocer de qu instalaciones dispone y sealarlas en unas imgenes.
COMPETENCIAS
CLAVE
1.1.2 Observa la informacin que nos proporcio-nan Tiene dificultades para enten- Discierne con la ayuda del
der la informacin contenida en docente algunas de las infordiversas imgenes y saca conclusiones a partir de
diversas imgenes.
maciones que contienen las
ellas.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
T. 1, Act. 2
Comunicacin lingstica.
Sociales y cvicas.
Aprender a aprender.
Comunicacin lingstica.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Aprender a aprender.
Sociales y cvicas.
Digital.
T. 3, Act. 7
Expone correctamente a un
Expone correctamente a un
adulto el tema de su investi- adulto el tema de su investigacin y siguiendo las pau-tas gacin, sigue las pautas que
que ste le marca, consi-gue ste le marca, consigue desdescubrir el orgen del nombre cubrir el orgen del nombre de
de su calle.
su calle y lo comunica
oralmente.
1.1.5 Clasifica los medios de transporte segun sean Define las categoras de clasi- Define las categoras de clasi- Define las categoras de claficacin y las utiliza correcta- sificacin y distingue los
individuales o colectivos; terrestres, areos o mar- ficacin.
mente en algunos casos.
medios de transporte que
timos; trasladen personas o mercancas.
pertenecen a una o a otra.
T. 3, Act.
Manos a la
obra
simultnea.
Sociales y cvicas.
Matemtica, ciencias y tecnologa.
DigitalAprender a aprender.
Conciencia y expresiones cultura-les.
Comunicacin lingstica.
Tiene dificultades para locali- Localiza con la ayuda de sus Localiza la informacin de- Coordina el trabajo en grupo, T. 5, Act. Manos Conciencia y ex1.1.6 Busca en grupo informacin y fotografas
mandada y con la ayuda de sus localiza la informacin depresiones cultura-les.
sobre un elemento natural concreto del paisaje que le zar la informacin demanda-da, compaeros la informacin
a la obra
cosa que le desanima y hace
demandada pero tiene dificul- compaeros selecciona y
mandada, selecciona y plasma
Sociales y cvicas.
rodea y la plasma por escrito.
que participe poco de la
dinmica de grupo.
Expone correctamente a un
Expone correctamente a un
Expone correctamente a un
1.1.7 Busca informacin sobre el reciclaje de pilas y Presenta problemas para exaceite de cocina usado y expone qu se hace en su poner a un adulto de su fami-lia adulto de su familia el tema de adulto el tema de su investi- adulto el tema de su investiel tema de su investigacin y no su investigacin y con su ayuda gacin y siguiendo las pau-tas gacin, sigue las pautas que
casa con estos elementos.
localiza la informacin
solicitada.
ste le marca, consigue descubrir las informaciones solicitadas y las comunica oralmente.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
T. 6, Act. Cmo Sociales y cvicas.
evitar...
Aprender a aprender.
Sentido de iniciati-va
y espritu emprendedor.
T. 6, Act. 2 de Sociales y cvicas.
Evalo...
Conciencia y expresiones cultura-les.
1.1.9 Busca informacin sobre los husos horarios y Tiene dificultades para com- Comprende que mientras en
aprende que mientras en algunos pases es de da, en prender que mientras en algu- algunos pases es de da en
nos pases es de da en otros es otros es de noche.
otros es de noche.
de noche.
Expone correctamente a un
adulto el tema de su investigacin, sigue las pautas que
ste le marca, consigue descubrir las informaciones solicitadas y las comunica oralmente.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 2
Utilizar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin para obtener informacin, aprender y expresar contenidos sobre Ciencias Sociales.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
2.1 Utiliza, con ayuda del adulto la Tecnologas de la Muestra poco inters por el uso
de las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin (Internet, blogs,
redes sociales) para elaborar trabajos con la ter- Informacin y la Comunicacin y tiene dificultades para
minologa adecuada a los temas tratados.
Utiliza con inters las Tecno- Utiliza con inters las TecUtiliza con inters las Tecnologas de la Informacin y la nologas de la Informacin y logas de la Informacin y la
Comunicacin pero tiene difi- la Comunicacin y localiza la Comunicacin, tiene facilidad
cultades a la hora de localizar la informacin que se le so-licita. para localizar la informacin
localizar la informacin que se informacin que se le soli-cita.
que se le solicita y es capaz de
le solicita.
seleccionar crticamente
informacin complementaria
que es relevante para el tema.
Sociales y cvicas.
2.1.1 Navega por un recurso digital de Tiching sobre Tiene dificultades para nave-gar Navega por el recurso digital de Navega por el recurso digital Navega por el recurso digital de
T. 2, Act.
e interactuar con el recur-so
Tiching pero tiene dificul-tades de Tiching y completa algu- Tiching y completa las
la familia, realiza las actividades propuestas y las
Explorador@ Digital.
digital propuesto.
a la hora de comprender y
nas de las actividades proactividades propuestas con
completa satisfactoriamente.
digital
completar las actividades
propuestas.
puestas.
2.1.2 Accede a una cancin en Tiching y reconoce en Muestra desinters por el re- Navega con poco inters por el Navega con inters por el
recurso digital y reconoce
este recurso digital los diversos medios de transporte curso digital y no se fija en los recurso digital y reconoce
medios
de
transporte
algunos
de
los
medios
de
algunos de los medios de
representados.
xito.
representados.
transporte representados.
transporte representados.
Sociales y cvicas.
T. 4, Act.
Explorador@ Digital.
digital
Sociales y cvicas.
T. 5, Act.
Explorador@ Digital.
digital
Sociales y cvicas.
T. 6, Act.
Explorador@ Digital.
digital
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 2
Utilizar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin para obtener informacin, aprender y expresar contenidos sobre Ciencias Sociales.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
2.2 Analiza, de manera guiada, informaciones relacionadas con el rea y maneja de forma sencilla
imgenes, tablas, grficos, esquemas, resmenes y
las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.
Localiza algunas de las dife- Localiza algunas de las diferencias con la ayuda directa de rencias siguiendo las pautas
un adulto.
marcadas por el docente o un
adulto.
2.2.2 Relaciona los maestros y maestras de la escuela con los materiales que utilizan en su clase a
partir del anlisis y contextualizacin de diversas
imgenes.
Identifica la materia que en- Identifica la materia que ense- T. 1, Act. 9; He Comunicacin
sea cada maestro y relacio-na a cada maestro y lo relacio-na
lingstica.
aprendido
con algunos errores el material correctamente con el ma-terial
Sociales y cvicas.
que emplea en su clase.
que emplea en su clase.
Identifica la materia que ensea cada maestro pero tiene dificultades para reconocer el
material que emplea en su
clase.
2.2.3 Identificar diversos tipos de familia a partir del Tiene dificultades para inter- Identifica las relaciones de
pretar las relaciones de paren- parentesco entre las personas
anlisis de diversas imgenes.
tesco entre las personas fotografiadas.
fotografiadas.
T. 1, Act. 3
Digital.
T. 2, Act.
Entrada, 3, 5, 6,
Comunicacin
lingstica.
Sociales y cvicas.
Digital.
Aprender a aprender.
2.2.5 Identifica las habitaciones de una casa representadas en un plano y en un dibujo de perfil.
Presenta problemas para reco- Interpreta incorrectamente las Interpreta e identifica las
nocer una casa en el plano y el habitaciones representadas en el habitaciones representadas en
dibujo de perfil de la mis-ma. plano y el dibujo de perfil de un plano y en un dibujo de
una casa.
perfil de una casa con pequeos errores.
motivos.
explicar el significado
explicar el significado concreto
concreto de al menos una de de al menos cinco o ms de
ellas.
ellas.
Sociales y cvicas.
Digital
Conciencia y expresiones cultura-les.
Aprender a aprender.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
entendedora.
Sociales y cvicas.
Conciencia y expresiones cultura-les.
Digital
Comunicacin lingstica.
T. 4, Act.
reconoce en imgenes estos dos Entrada, 1, 2, 4,
tipos de localidades, sus calles, 5, 6, y 2 de He
vehculos y actividades
aprendido
habituales.
T. 4, Act. 5
Sociales y cvicas.
Aprender a aprender.
T. 4, Act. 8
Sociales y cvicas.
Digital
Tiene dificultades para inter- Interpreta los datos bsicos del Interpreta algunos datos bpretar la informacin conteni- billete: punto de salida y de
sicos del billete: origen y
da en el billete.
llegada.
destino, vagon asignado y
asiento.
2.2.13 Analiza imgenes de paisajes y saca conclusiones de las mismas, que expresa por escrito: reconoce los elementos naturales y humanizados e
identifica si estn contaminados o no.
Tiene dificultades para com- Completa el esquema grfico Interpreta y completa correcprender que los seres huma-nos pero comete algunos errores, ya tamente el esquema grfico
transformamos los recur-sos
que presenta dificultades para sobre la transformacin de los
naturales y los empleamos para comprender todos los procesos recursos naturales.
realizar diversas activi-dades en ste representa-dos.
cotidianas.
Sociales y cvicas.
Digital
Comunicacin lingstica.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
T. 5, Act.
imgenes a partir de las pautas imgenes a partir de las pautas Entrada, 1, 2, 3,
marcadas por el adulto y las marcadas por el adulto y las
4, 8, 10, 11, 1 de
expresa por escrito de forma expresa por escrito de forma
He aprendido
confusa.
clara y entendedora.
Sociales y cvicas.
Digital
Comunicacin lingstica.
Matemticas, ciencia y tecnologa.
Conciencia y expresiones cultura-les.
T. 5, Act. 5
Aprender a aprender.
Matemticas, ciencia y tecnologa.
Sociales y cvicas.
T. 6, Act.
Entrada, 2, 6 Digital
Comunicacin lingstica.
2.2.16 Reconoce los tres estados en los que podemos encontrar agua en la naturaleza en varias
imgenes.
Sabe qu es el agua.
2.2.17 Interpreta una prediccin del tiempo senci-lla Tiene dificultades para comprender la prediccin del
y traslada su contenido en forma de smbolos
tiempo.
convencionales a un mapa.
Demuestra su comprensin de
la prediccin respondiendo de
forma correcta a las preguntas
que el adulto le formula de
forma directa pero es incapaz
de trasladarla al mapa.
2.2.18 Identifica y explica en qu consisten diver-sos Presenta problemas para iden- Identifica los fenmenos attificar los fenmenos atmosmosfricos representados en
fenmenos atmosfricos reflejados en imge-nes.
T. 6, Act. 13
Sociales y cvicas.
Digital
Comunicacin lingstica.
diversas imgenes.
2.2.20 Explica las diferencias entre el da y la noche Reconoce qu imagen corres- Reconoce qu imagen corres- Reconoce qu imagen coa partir del anlisis y comentario de dos imgenes. ponde al da y cul a la noche. ponde al da y cul a la noche y rresponde al da y cul a la
T. 7, Act. 6
Sociales y cvicas.
Digital
Sociales y cvicas.
2.2.21 Identifica las partes del da y las actividades Tiene dificultades para identi- Diferencia el da y la noche y Diferencia la noche y el da, Diferencia la noche y el da, as
T. 7, Act.
ficar y nombrar correctamen-te explica qu actividades hace en as como las partes en las que como las partes en las que ste Entrada, 6, 9, Digital
que realiza habitualmente en cada una de ellas a
las diversas partes del da.
cada uno de estos momen-tos. ste se divide y relacio-na las se divide y relaciona de forma 10, 11 y 3 de He Sentido de iniciati-va
partir del anlisis de diversas imgenes.
actividades que realiza en cada segura y decidida las
una de ellas, aunque con
actividades que realiza en cada
algunos errores.
una de ellas.
aprendido
y espritu emprendedor.
Comunicacin lingstica.
Muestra inters en la activi-dad Muestra inters en la activi2.2.22 Analiza diversas representaciones artsticas de Muestra poco inters en la
actividad y no llega a ninguna pero tiene dificultades pa-ra
dad, analiza las obras sila noche y explica qu le sugieren.
opinin propia.
Saca conclusiones de las im2.2.23 Analiza diversas imgenes e identifica a partir Tiene dificultades para sacar Saca conclusiones de las im- Saca conclusiones de las
conclusiones de las imgenes, genes a partir de responder las imgenes a partir de las pau- genes a partir de las pautas
de las mismas las cuatro estaciones del ao.
aun contando con la ayuda de
un adulto.
T. 8, Act.
Entrada, 3,
marcadas por el adulto y las
Adivina...,
expresa oralmente y por escri-to Seala el error,
de forma clara y entende-dora.
Aprende un
refrn, 1 de He
aprendido
Tiene dificultades para inter- Interpreta los datos bsicos del Interpreta algunos datos b- Interpreta todos los datos
pretar la informacin conteni- esquema grfico: las cuatro
sicos del esquema grfico: las contenidos en el esquema
da en el esquema grfico.
estaciones del ao.
cuatro estaciones del ao y los grfico: las cuatro estaciones
meses en los cules se
del ao, los meses en los cules
producen.
se producen y las fechas de
inicio y fin.
T. 8, Act. 3
Sociales y cvicas.
Digital
Comunicacin lingstica.
Matemtica, ciencias y tecnologa.
Aprender a aprender.
Sociales y cvicas.
Matemtica, ciencias y tecnologa.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 3
Desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Muestra inters nicamente en Muestra inters para realizar Muestra un gran inters para
3.1 Realiza las tareas encomendadas y presenta los Muestra poco inters en la
realizacin de las tareas enco- algunas tareas de las que se le las tareas que se le encorealizar las tareas encomendatrabajos de manera ordenada, clara y limpia.
mendadas y entrega los trabajos con una presentacin inadecuada, con poca pulcritud y
orden.
Muestra poco inters en la ac- Muestra poco inters en la actividad y no la completa satis- tividad pero la completa, aunfactoriamente.
que sin seguir de forma exhaustiva los pasos marcados en
el libro de texto.
Descuida la tarea encomenRealiza la bsqueda de forma Realiza la bsqueda de inRealiza la bsqueda de infordada y no puede exponer a sus rpida y sin prestar atencin a formacin prestando aten-cin macin prestando atencin a las
compaeros el significado de la las explicaciones recibidas, por a las explicaciones reci-bidas, explicaciones recibidas, y
seal de circulacin elegida.
lo que no puede exponer a sus pero a la hora de ex-poner el expone el significado de la
compaeros el significado de la significado de la se-al de
seal de circulacin a sus
seal de circulacin elegida.
circulacin a sus com-paeros compaeros de forma autnecesita la ayuda del docente. noma.
T. 3, Act. 7
Se implica poco en la dinmi-ca Muestra inters por la activi- Se aplica para realizar la ta-rea Se muestra motivado con la
3.1.4 Busca en grupo informacin y fotografas
T. 5, Act. Manos Conciencia y exactividad, coordina el trabajo en
presiones cultura-les.
sobre un elemento natural concreto del paisaje que le de grupo y apenas se es-fuerza dad y localiza con la ayuda de encomendada, localiza la
a la obra
para localizar la infor-macin sus compaeros la informa-cin informacin solicitada y con la grupo, localiza la informa-cin
Sociales y cvicas.
rodea y la plasma por escrito.
demandada.
demandada, selecciona y
plasma por escrito la ms importante, ayudando a sus
compaeros en todo el proceso.
digital
la conclusin desea-da de
movimiento de rotacin de la
producen el da y la noche.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
T. 6, Act. 8
Sociales y cvicas.
Matemtica, ciencias y tecnologa.
Muestra poco inters en la ac- Muestra poco inters en la actividad y no la completa satis- tividad pero la completa, sifactoriamente.
tuando en el calendario los
cumpleaos de los familiares
ms prximos.
Muestra inters en la activi- Muestra inters en la activi-dad T. 8, Act. Hago Aprender a aprendad y la completa, situando en y la completa, situando en el
der.
un calendario...
el calendario los cumple-aos calendario los cumple-aos de
Sociales y cvicas.
de los familiares y ami-gos
los familiares y ami-gos ms
ms prximos.
prximos y de todos los
compaeros de clase.
Realiza la bsqueda de inRealiza la bsqueda de inforT. 8, Act. 1 y 2 Aprender a aprenformacin prestando aten-cin macin prestando atencin a las de Evalo...
der.
a las explicaciones reci-bidas, explicaciones recibidas, y
Sociales y cvicas.
pero a la hora de ex-poner los expone los oficios del pasado a
oficios del pasado a sus
sus compaeros de forma
compaeros necesita la ayuda autnoma.
del docente.
REA:
CIENCIAS SOCIALES
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
COMPETENCIA ESPECFICA 1.
Criterio de Evaluacin 3
Desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
3.2 Utiliza con rigor y precisin el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminologa
adecuada a los temas tratados.
3.2.1 Designa correctamente los espacios del colegio y los trabajadores del mismo, as como las tareas que desempean.
Tiene dificultades para designar de forma correcta los espacios del colegio y los trabajadores del mismo y no puede
explicar qu tareas desempean.
Reconoce y nombra correctamente los espacios del colegio y los trabajadores del
mismo, y puede explicar en
algunos casos las tareas que
desempean.
COMPETENCIAS
CLAVE
aprendido
3.2.2 Completa las actividades empleando de forma Tiene dificultades para deno- Conoce y emplea algunas de las Conoce y emplea el vocabu- Conoce y emplea el vocabuminar correctamente los dis- palabras referidas a las relario referente a las relacio-nes lario referente a las relacio-nes
correcta el vocabulario aprendido referente a las
tintos
miembros
de
una
fami-lia
laciones
de
parentesco
para
de parentesco para deno-minar de parentesco para deno-minar
relaciones de parentesco.
y reconocer las relaciones de
parentesco que les unen.
TEMA Y
ACTIVIDAD
Comunicacin lingstica.
Competencia digital.
Competencia matemtica.
Sociales y cvicas.
Aprender a aprender.
Sociales y cvicas.
Matemtica, ciencias y tecnologa.
Digital.
Sentido de iniciati-va
y espritu emprendedor.
Comunicacin
lingstica.
Tiene dificultades para denominar correctamente los distintos elementos que componen la calle.
Conoce y emplea algunas de las Conoce y emplea con precipalabras referidas a la ca-lle en sin el vocabulario referente a
los ejercicios propues-tos.
la calle en los ejercicios
propuestos.
Sociales y cvicas.
Digital.
Comunicacin lingstica.
Matemtica, ciencias y tecnologa.
Sentido de iniciati-va
y espritu emprendedor.
Conoce y emplea algunas de las Conoce y emplea con precipalabras referidas a los edificios sin el vocabulario referente a
pblicos del barrio en los
los edifcios pblicos en los
ejercicios propuestos.
ejercicios propuestos.
Presenta problemas para ubi-car Ubica correctamente algunas de Ubica correctamente la macorrectamente las palabras en las palabras en las afirmayora de las palabras en las
las afirmaciones.
ciones.
afirmaciones.
3.2.7 Designa correctamente los elementos naturales Tiene dificultades para denominar correctamente los eley humanizados del paisaje.
Conoce y emplea algunas de las Conoce y emplea con preci- Conoce y emplea con preci-sin
T. 5, Act.
palabras referidas a los
sin el vocabulario referente a el vocabulario referente a los
Entrada, 1, 2, 6,
mentos naturales y humaniza- elementos naturales y huma- los elementos naturales y
elementos naturales y
7, 3, 4, Manos a
dos del paisaje.
nizados del paisaje en los
humanizados del paisaje en los humanizados del paisaje en los la obra, 1 y 2 de
ejercicios propuestos.
ejercicios propuestos.
ejercicios propuestos y en las
He aprendido
conversaciones cotidianas.
Sociales y cvicas.
Digital.
Comunicacin lingstica.
Matemtica, ciencias y tecnologa.
Conciencia y expresiones cultura-les.
Sentido de iniciati-va
y espritu emprendedor.
Conoce y emplea algunas de las Conoce y emplea con preci- Conoce y emplea con preci-sin
T. 6, Act.
palabras referidas a los tres
sin el vocabulario referente a el vocabulario referente a los
Entrada, 3, 4, 5
estados del agua y los di-versos los tres estados del agua y los tres estados del agua y los
y 2 de He
orgenes del agua que
diversos orgenes del agua que diversos orgenes del agua que
aprendido
consumimos en los ejercicios consumimos en los ejercicios consumimos en los ejer-cicios
propuestos.
propuestos.
propuestos y en las
conversaciones cotidianas.
Sociales y cvicas.
Digital.
Comunicacin lingstica.
Aprender a aprender.
Sociales y cvicas.
Comunicacin lingstica.
Tiene dificultades para deno- Conoce y emplea algunas de las Conoce y emplea con preci- Conoce y emplea con preci-sin T. 6, Act. 11, 12,
minar correctamente los dipalabras referidas a los disin el vocabulario referente a el vocabulario referente a los
13, 14,
propuestos.
ejercicios propuestos y explica ejercicios propuestos y en las
aprendido...
de forma somera cmo
conversaciones cotidianas,
y el pluvimetro.
T. 6, Act. 9
Sociales y cvicas.
Digital.
Comunicacin lingstica.
Matemtica, ciencias y tecnologa.
Aprender a aprender.
Sentido de iniciati-va
y espritu emprendedor.
Sociales y cvicas.
3.2.11 Designa correctamente las diferentes partes Tiene dificultades para identi- Diferencia el da y la noche y Diferencia la noche y el da, Diferencia la noche y el da, as
T. 7, Act.
del da y reconoce las actividades que realiza habi- ficar y nombrar correctamen-te explica qu actividades hace en as como las partes en las que como las partes en las que ste Entrada, 6, 9, Digital
las diversas partes del da.
cada uno de estos momen-tos. ste se divide y relacio-na las se divide y relaciona de forma 10, 11 y 3 de He Sentido de iniciati-va
tualmente en cada una de ellas.
actividades que realiza en cada segura y decidida las
una de ellas, aunque con
actividades que realiza en cada
algunos errores.
una de ellas.
aprendido
y espritu emprendedor.
Comunicacin lingstica.
T. 8, Act.
Entrada, 3,
Adivina...,
Seala el error,
Aprende un
refrn, 1 de He
aprendido.
Sociales y cvicas.
Digital
Comunicacin lingstica.
Matemtica, ciencias y tecnologa.
Aprender a aprender.
Sociales y cvicas.
Comunicacin lingstica.
Aprender a aprender.
Digital.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 3
Desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio.
INDICADORES DE LOGRO
COMPETENCIAS
CLAVE
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Presenta dificultades en la
comprensin de textos sencillos y comunica informacin
bsica con ayuda de pautas y
apoyo del docente.
Expone la informacin de
forma clara y ordenada siguiendo las pautas marcadas
por el docente utilizando un
vocabulario adecuado para su
edad.
Comunicacin lingstica.
Sociales y cvicas.
Aprender a aprender.
Comunicacin lingstica.
Conciencia y expresiones cultura-les.
Responde de forma incorrecta Responde correctamente alla mayora de preguntas, ya que gunas preguntas, demostran-do
no las ha comprendido y
una comprensin regular y un
desconoce los contenidos de los conocimiento medio de los
que tratan.
contenidos tratados.
3.3.1 Realiza una exposicin acerca de las tareas que Comunica la informacin de
forma simple, breve y bsica
desempea uno de los trabajadores del cole-gio.
3.3.2 Explica con la ayuda de los otros nios y nias Participa escasamente en la
actividad, no sigue el hilo del
un cuento infantil.
TEMA Y
ACTIVIDAD
Comunicacin lingstica.
Competencia digital.
Sociales y cvicas.
Aprender a aprender.
Conciencia y expresiones cultura-les.
3.3.4 Explica a un compaero o compaera cmo es Expone las caractersticas b- Expone las caractersticas b- Expone las caractersticas
sicas de su familia con un vo- sicas de su familia con un vo- bsicas de su familia emplesu familia.
cabulario muy limitado y em- cabulario adecuado para su
pleando de forma repetida un edad, siguiendo las pautas
nmero escaso de expresio-nes. marcadas por el docente.
3.3.5 Contesta diversas preguntas sobre el juego de Tiene dificultades para comla piata a partir de la lectura de un texto y explica prender el texto, por lo que
contesta con problemas a las
alguna fiesta tpica de su cultura o de su pas.
3.3.6 Lee diferentes textos sobre el pueblo y la ciu- Tiene dificultades para comdad y responde de forma escrita a preguntas sobre su prender el texto, por lo que
contesta con problemas a las
contenido, demostrando su comprensin lecto-ra.
3.3.7 Distingue las afirmaciones falsas y las verda- Tiene dificultades para
deras sobre las caractersticas de los pueblos y las distinguir las afirmaciones
verdaderas y las falsas.
ciudades.
preguntas planteadas.
3.3.8 Expone de forma oral y escrita las diferen-cias Describe de forma elemental y Describe con un vocabulario
empleando un vocabulario muy adecuado para su edad las
existentes entre diversos paisajes.
limitado las caractersti-cas de caractersticas de un paisaje.
un paisaje.
3.3.10 Distingue las afirmaciones falsas y las ver- Tiene dificultades para
daderas sobre las caractersticas del aire y del agua. distinguir las afirmaciones
verdaderas y las falsas.
T. 2, Act. 2
Comunicacin lingstica.
Conciencia y expresiones cultura-les.
Sociales y cvicas.
Sociales y cvicas.
T. 5, Act.
Entrada, 4, 8. Comunicacin lingstica.
Digital.
Comunicacin lingstica.
Sociales y cvicas.
Sociales y cvicas.
Comunicacin lingstica.
Digital.
Sentido de iniciati-va
y espritu emprendedor.
3.3.11 Resuelve dos adivinanzas que hacen referencia al tema estudiado, los cuerpos celestes.
Tiene dificultades para resolver Resulve una de las dos adivilas adivinanzas.
nanzas con la ayuda del docente.
3.3.12 Localiza diversos errores de contenido en un Tiene dificultades para localizar Localiza y subraya algunos de Localiza y subraya todos los Localiza y subraya todos los
los errores.
errores del texto, pero tiene errores del texto, y explica
texto breve, los subraya y explica porqu motivo son los errores.
dificultades para justificar su porqu son incorrectas las
incorrectas estas afirmaciones.
seleccin.
Tiene dificultades para resolver Resulve una de las dos adivilas adivinanzas.
nanzas con la ayuda del docente.
Sociales y cvicas.
Comunicacin lingstica.
T. 7, Act. 10
Sociales y cvicas.
Comunicacin lingstica.
T. 8, Act.
Adivina...
Sociales y cvicas.
Comunicacin lingstica.
T. 8, Act.
Aprende un
refrn
Sociales y cvicas.
Aprender a aprender.
Comunicacin lingstica.
afirmaciones seleccionadas.
T. 7, Act. 5
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 4
Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la bsqueda, seleccin y organizacin de textos de carcter social, geogrfico o histrico, mostrando habilidad para trabajar
tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo.
INDICADORES DE LOGRO
Se implica escasamente en la
preparacin de la entrevista y
no interviene en el dilogo con
el entrevistado, as como
tampoco en la exposicin oral.
entrevistado y expone
Nivel 4
COMPETENCIAS
CLAVE
Nivel 1
Nivel 3
TEMA Y
ACTIVIDAD
T. 3, Act. 7
Comunicacin lingstica.
Sociales y cvicas.
Aprender a aprender.
4.1.3 Realiza una investigacin acerca del orgen del Presenta problemas para rea- Con la ayuda de un adulto
descubre el orgen del nombre
nombre de su calle, y aporta una foto de la misma y lizar la investigacin y no
presenta
en
clase
los
materia-les
de su calle, aunque presenta las
de la placa con su nombre para elaborar
solicitados,
pese
a
la
infotografas arrugadas y en un
conjuntamente un mural con sus compaeros de
sistencia del docente.
estado psimo, con retraso
clase.
respecto a la fecha fijada.
4.1.4 Lee diferentes textos sobre el pueblo y la ciu- Tiene dificultades para comdad y responde de forma escrita a preguntas sobre su prender el texto, por lo que
contesta con problemas a las
contenido, demostrando su comprensin lecto-ra.
preguntas planteadas.
Siguiendo las pautas marca- Siguiendo las pautas marca-das T. 3, Act. Manos
das por un adulto, consigue por un adulto, consigue
a la obra
descubrir el orgen del nom- descubrir el orgen del nom-bre
Se implica escasamente en la
investigacin en grupo y no
interviene en la elaboracin
posterior del mural con todos
los compaeros de clase.
Realiza por imperativo las ta- Muestra inters por la activireas que le encomiendan en la dad y realiza las tareas que le
investigacin y no se implica en encomiendan en la invesla elaboracin del mural con
tigacin, adems de implitodos los compaeros de clase. carse en la elaboracin del
mural con todos los compaeros de clase.
tocan en la investigacin,
adems de implicarse en la
elaboracin del mural con todos
los compaeros de clase.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 5
Valorar el trabajo en grupo, mostrando actitudes de cooperacin y participacin responsable, aceptando las diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas y aportaciones ajenas en los dilogos y
debates
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
5.1 Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades
para la resolucin pacfica de conflictos.
Muestra inters por la realizacin de trabajos individuales y en grupo, realiza aportaciones relevantes al proyecto y le interesa la colaboracin con los otros compaeros para conseguir un objetivo comn.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Comunicacin lingstica.
Competencia digital.
Sociales y cvicas.
Aprender a aprender.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 5
Valorar el trabajo en grupo, mostrando actitudes de cooperacin y participacin responsable, aceptando las diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas y aportaciones ajenas en los dilogos y
debates
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Muestra una actitud poco pre- Muestra una actitud cooperadispuesta al trabajo en equipo y tiva en las actividades de gruno acepta las decisiones topo pero quiere imponer sus
madas por mayora democr- propias ideas a los otros
tica si son contrarias a su pun-tomiembros del equipo, acepde vista.
tando con reservas las decisiones tomadas por mayora
democrtica.
TEMA Y
ACTIVIDAD
T. 2, Act. 2
COMPETENCIAS
CLAVE
Comunicacin lingstica.
Sociales y cvicas.
Le cuesta desprenderse de un Aporta un objeto al mercadillo Aporta un objeto al mercadi-llo T. 4, Act. Manos Conciencia y ex5.2.3 Participa en un mercadillo en clase aportando Muestra escaso inters en la
actividad y no aporta un obje-to objeto personal y no entiende pero le cuesta entender que
y selecciona un objeto del
presiones cultura-les.
un objeto y seleccionando otro, lo que le permite
a la obra
al
mercadillo.
que
slo
puede
seleccionar
un
slo
puede
seleccionar
un
mismo,
entendiendo
la
impor Sentido de inicia-tiva
valorar la importancia de reutilizar las cosas.
objeto por cada elemento que
aporta al mercadillo.
objeto por cada elemento que tancia que tiene reutilizar las
aporta al mercadillo.
cosas.
y espritu emprendedor.
T. 6, Act.
meteorolgicos junto con sus meteorolgicos de forma pre- Construimos.. y
compaeros, aunque de forma cisa y constante junto con sus
Registramos...
poco precisa, y luego participa compaeros, consiguiendo unos
con inters en la actividad de resultados exactos, y se implica
la clase.
en la actividad de clase para
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 6
Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar la importancia de una convivencia pacfica y tolerante entre todos ellos sobre la base de los valores democrticos y los derechos humanos
universalmente compartidos..
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Intenta dialogar con sus com6.1 Valora la importancia de una convivencia pac- Le cuesta dialogar con sus
paeros cuando surgen difefica y tolerante entre los diferentes grupos huma-nos compaeros, no respeta las
diferencias
de
criterio
y
cuanrencias entre ellos pero fresobre la base de los valores democrticos y los
do
surgen
dificultades
recurre
al
cuentemente recurre al conderechos humanos universal-mente compartidos.
conflicto.
6.1.1 Reconoce a partir de unas vietas las acti-tudes Tiene dificultades para identificar las actitudes de confroninsolidarias y conflictivas y propone formas de
relacin con sus compaeros basadas en la igualdad, tacin y no sabe explicar una
alternativa a la situacin, bala cooperacin y la participacin.
sada en la solidaridad y la
cooperacin.
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 1, Act. 6
Comunicacin lingstica.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Sociales y cvicas.
Competencia digital.
Identifica que las actitudes de Identifica como incorrectas las Identifica como incorrectas las
confrontacin no son correc-tas actitudes de confronta-cin y actitudes de confrontacin y
pero no sabe explicar una
expone en algunos ca-sos
expone alternativas de resoalternativa a la situacin basa- posibles alternativas de
lucin de los conflictos planda en la solidaridad y la coo- resolucin de los conflictos teados basadas en la solidariperacin.
planteados basadas en la so- dad y la cooperacin.
lidaridad y la cooperacin.
Muestra poco inters en cono- Escucha atentamente las exEscucha atentamente las ex- Escucha atentamente las ex Comunicacin lin6.1.2 Valora las manifestaciones culturales difeT. 2, Act.
plicaciones sobre tradiciones, plicaciones sobre tradicio-nes, plicaciones sobre tradiciones, Entrada; Evalo gstica.
rentes a las propias y se interesa por sus tradicio-nes, cer las tradiciones, fiestas y
costumbres de otras culturas
fiestas y costumbres diferen-tes fiestas y costumbres difiestas y costumbres diferen-tes
Conciencia y exfiestas y costumbres.
mis
diferentes a la propia.
competencias
presiones cultura-les.
Sociales y cvicas.
Digital
No quiere desprenderse de
Le cuesta desprenderse de un
ninguno de sus objetos y no
objeto personal y no entiende
entiende porque no puede coger que slo puede seleccionar un
objetos del mercadillo si no
objeto por cada elemento que
aporta previamente un objeto aporta al mercadillo.
usado.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 7
Participar de una manera eficaz y constructiva en la vida social creando estrategias para resolver conflictos.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
7.1 Participa de una manera eficaz y constructiva en Tiene una actitud negativa en la Participa constructivamente en Participa constructivamente en Participa constructivamente en
convivencia con sus comel grupo clase pero freel grupo clase y rehye las
el grupo clase y contribuye a
la vida social y crea estrategias para resolver
paeros
y
crea
situaciones
cuentemente
se
ve
involucra-do
situaciones
conflictivas
que
se
buscar soluciones a las siconflictos.
conflictivas con ellos.
en situaciones conflictivas.
Trabaja en equipo con facilidad y dentro del mismo realiza de forma responsable las
tareas que le son asignadas.
necesitan.
Sociales y cvicas.
Aprender a aprender.
Matemtica, ciencias y tecnologa.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 7
Participar de una manera eficaz y constructiva en la vida social creando estrategias para resolver conflictos.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
7.2 Identifica y utiliza los cdigos de conducta y los Tiene problemas para recono- Reconoce los comportamien-tos Reconoce y pone en prctica Reconoce y pone en prctica los
cer los comportamientos ade- adecuados en el aula y en otros los comportamientos adecomportamientos adecua-dos en
usos generalmente aceptados en las distintas
cuados
en
el
aula
y
en
otros
entornos
sociales
pero
cuados
en
el
aula
y
en
otros
el aula y en otros en-tornos
sociedades y entornos (escuela, familia, barrio etc.)
7.2.1 Identifica a partir de dibujos los comportamientos adecuados en el colegio y los justifica:
sentarse bien, ordenar el material, no ensuciar, no
tirar basuras al suelo, ayudar a los otros nios, etc.
7.2.2 Reconoce las tareas de casa y reflexiona so-bre Identifica algunas de las ta-reas
su participacin en las mismas, especialmente en lo de casa, pero no colabora en
ellas, ni por lo que se refie-re a
que se refiere a mantener el rden en su pro-pia
ordenar su habitacin.
habitacin.
7.2.3 Identifica las actitudes correctas e incorrectas Tiene dificultades para distin- Distingue las actitudes coguir las actitudes correctas y las rrectas e incorrectas, as como
en el uso de la va pblica a partir de diversas vilos comportamientos peligroetas grficas, reconoce las que conllevan peligro y incorrectas.
sos, pero presenta problemas a
justifica los motivos.
entornos sociales.
Comunicacin lingstica.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Sociales y cvicas.
Competencia digital.
Distingue las actitudes coDistingue las actitudes correctas e incorrectas, as co-mo rrectas e incorrectas, as como
los comportamientos pelos comportamientos peligroligrosos, y explica de forma sos, y explica de forma detala hora de explicar los moti-vos. somera los motivos.
llada los motivos.
Sociales y cvicas.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
explicar el significado
explicar el significado concreto
concreto de al menos una de de al menos cinco o ms de
ellas.
ellas.
Distingue las acciones correc7.2.5 Identifica las acciones correctas e incorrectas Tiene dificultades para distin- Distingue las acciones correc- Distingue las acciones coguir
las
acciones
correctas
y
las
tas
e
incorrectas
pero
presenta
rrectas
e
incorrectas
y
expli-ca
tas e incorrectas y explica de
en la proteccin y cuidado del medio ambiente.
incorrectas.
problemas a la hora de expli-car de forma somera los mo-tivos. forma detallada los motivos.
los motivos.
Sociales y cvicas.
Digital
Conciencia y expresiones cultura-les.
Aprender a aprender.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Sociales y cvicas.
T. 5, Act.
Entrada, 9, 10, Digital
11, 1 y 2 de Comunicacin linEvalo...
gstica.
Aprender a aprenT. 6, Act.
Entrada, Cmo der.
ahorras..., Sentido de inicia-tiva
y espritu emCmo evitas...,
prendedor.
10, 1 y 2 de
Conciencia y exEvalo...
presiones cultura-les.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 8
Valorar la cooperacin y el dialogo como forma de evitar y resolver conflictos, fomentando los valores democrticos.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Intenta dialogar con sus compaeros cuando surgen diferencias entre ellos pero fresituaciones conflictivas para la cuentemente recurre al conconvivencia diaria
flicto ante estas situaciones.
Propone formas de actuar basadas en el dilogo y la tolerancia, y las aplica en los conflictos cotidianos que surgen en
la escuela.
8.1 Valora la cooperacin y el dialogo como forma Le cuesta dialogar con sus
de evitar y resolver conflictos y fomenta los valo-res compaeros cuando surgen
diferencias entre ellos y crea
democrticos.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 9
Desarrollar la creatividad y el espritu emprendedor, aumentando las capacidades para aprovechar la informacin, las ideas y presentar conclusiones innovadoras.
INDICADORES DE LOGRO
COMPETENCIAS
CLAVE
Nivel 2
Nivel 3
Demuestra confianza en s
mismo pero tiene poca iniciativa personal y escasa curiosidad para aprender, demostrando falta de sentido crtico y
una actitud poco proactiva ante
lo que le rodea.
9.1.1 Muestra inters en ampliar sus conocimien-tos Muestra escaso inters en ampliar sus conocimientos y no
y siente curiosidad por aprender ms cosas de los
elementos que le rodean en su localidad, en concreto realiza las actividades propuestas dirigidas a este
de la calle y de las seales de circulacin.
objetivo.
Muestra escaso inters en ampliar sus conocimientos y realiza por imperativo las actividades propuestas dirigidas a
este objetivo.
Muestra escaso inters en ampliar sus conocimientos y realiza por imperativo las actividades propuestas dirigidas a
este objetivo.
9.1.2 Muestra inters por descubrir mediante experimentos las caractersticas del aire y del agua y se
implica en la recogida de los datos meteorolgicos
de la localidad.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
Muestra inters en ampliar sus Muestra inters en ampliar sus T. 7, Act. Manos
conocimientos sobre aquello conocimientos sobre aquello
a la obra
Sociales y cvicas.
Aprender a aprender.
Matemtica, ciencias y tecnologa.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 9
Desarrollar la creatividad y el espritu emprendedor, aumentando las capacidades para aprovechar la informacin, las ideas y presentar conclusiones innovadoras.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Muestra una actitud predis- Muestra una actitud predispuesta al trabajo segn el
puesta al trabajo y autonoma en
modelo fijado por el docente y el proceso de planificacin del
se esfuerza de manera habitual mismo, a partir de las inpor realizar aporta-ciones a la dicaciones del docente, ade-ms
toma de decisio-nes en este
de realizar aportaciones
proceso.
frecuentes y constructivas a la
toma de decisiones en este
proceso.
Muestra inters en el experimento, que realiza siguiendo
cuidadosamente las pautas
marcadas por el docente, y
obtiene del mismo las conclusiones esperadas.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 6, Act. 8
Sociales y cvicas.
Matemtica, ciencias y tecnologa.
9.2.3 Organiza la recogida de informacin y fotografas sobre su historia personal y elabora, con el
material reunido, un mural explicativo.
Recoge informaciones y fo- Recoge de forma metdica in- T. 8, Act. Hago Conciencia y extografas sin anotar sus feformaciones y fotografas,
presiones cultura-les.
un mural...
chas, y elabora posterioranotando las fechas concretas, y
Aprender a aprenmente el mural, que no sigue elabora despus un mural con
der.
un orden cronolgico exacto y su historia personal si-guiendo
Sociales y cvicas.
le faltan fechas.
un orden cronolgi-co.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 10
Desarrollar actitudes de cooperacin y de trabajo en equipo, as como el hbito de asumir nuevos roles en una sociedad en continuo cambio.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
10.1 Desarrolla actitudes de cooperacin y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona
con intuicin, apertura y flexibilidad ante ellas.
Muestra una actitud poco pre- Muestra una actitud coopeTiene una actitud activa y
dispuesta al trabajo en equipo y rativa en los trabajos en grupo cooperativa en los trabajos en
quiere imponer sus propias
pero quiere imponer sus pro- grupo y se esfuerza por
ideas a los otros miembros del pias ideas a los otros miem-bros escuchar las ideas aportadas
grupo.
del equipo.
por los otros miembros del
equipo, aunque no las comparta.
necesitan.
Trabaja en equipo con facilidad y dentro del mismo realiza de forma responsable las
tareas que le son asignadas.
COMPETENCIAS
CLAVE
Sociales y cvicas.
Aprender a aprender.
Matemtica, ciencias y tecnologa.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 10
Desarrollar actitudes de cooperacin y de trabajo en equipo, as como el hbito de asumir nuevos roles en una sociedad en continuo cambio.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
10.2 Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, Trabaja en grupo sin tomar la
iniciativa ni participar activatoma decisiones y acepta responsabilidades.
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Tiene dificultades para locali- Localiza con la ayuda de sus Localiza la informacin de- Coordina el trabajo en grupo, T. 5, Act. Manos Conciencia y ex10.2.1 Busca en grupo informacin y fotografas
mandada y con la ayuda de sus localiza la informacin depresiones cultura-les.
sobre un elemento natural concreto del paisaje que le zar la informacin demanda-da, compaeros la informacin
a la obra
cosa
que
le
desanima
y
hace
demandada
pero
tiene
dificulcompaeros
selecciona
y
mandada,
selecciona
y
plasma
Sociales y cvicas.
rodea y la plasma por escrito.
que participe poco de la
dinmica de grupo.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 1
Identificar los elementos principales del medio natural, partiendo de lo prximo a lo lejano a travs de la observacin.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Tiene dificultades para desEs capaz de describir algunos Describe correctamente los
cribir elementos bsicos de su rasgos bsicos de elementos
elementos bsicos de su enentorno fsico.
sencillos de su entorno fsico, torno fsico con un lxico
pero para ello emplea de for-ma adecuado para su edad.
repetida un nmero limi-tado de
expresiones y pala-bras.
edad.
COMPETENCIAS
CLAVE
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 1
Identificar los elementos principales del medio natural, partiendo de lo prximo a lo lejano a travs de la observacin.
INDICADORES DE LOGRO
COMPETENCIAS
CLAVE
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
1.2.1 Analiza imgenes de paisajes y saca conclusiones de las mismas, que expresa por escrito: reconoce los elementos naturales y humanizados e
identifica si estn contaminados o no.
T. 5, Act.
imgenes a partir de las pautas imgenes a partir de las pautas Entrada, 1, 2, 3,
marcadas por el adulto y las marcadas por el adulto y las
4, 8, 10, 11, 1 de
expresa por escrito de forma expresa por escrito de forma
He aprendido
confusa.
clara y entendedora.
1.2.2 Observa la Luna en una noche clara e identifica en qu fase lunar se encuentra.
Olvida la tarea encomendada y Observa la luna e identifica en Observa la luna e identifica en Observa la luna e identifica en
no realiza la observacin
qu fase se encuentra gracias a qu fase se encuentra
qu fase se encuentra de forma
pertinente.
la ayuda de un adulto.
comparndola con las imautnoma.
genes del libro.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
Sociales y cvicas.
Digital
Comunicacin lingstica.
Matemticas, ciencia y tecnologa.
Conciencia y expresiones cultura-les.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 1
Identificar los elementos principales del medio natural, partiendo de lo prximo a lo lejano a travs de la observacin.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Muestra inters por su entor-no Muestra inters por su entornatural pero necesita la ayuda no natural y es capaz de rede un adulto para reco-ger y
coger informacin sobre este
macin y elaborarla combielaborar informacin
tema, aunque tiene dificultad
nando escritura e imagen so-bre combinando escritura e ima-gen para elaborarla combinando la
este tema.
sobre este tema.
escritura y el dibujo en un
trabajo final.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Tiene dificultades para locali- Localiza con la ayuda de sus Localiza la informacin de- Coordina el trabajo en grupo, T. 5, Act. Manos Conciencia y ex1.3.1 Busca en grupo informacin y fotografas
mandada y con la ayuda de sus localiza la informacin depresiones cultura-les.
sobre un elemento natural concreto del paisaje que le zar la informacin demanda-da, compaeros la informacin
a la obra
cosa que le desanima y hace
demandada pero tiene dificul- compaeros selecciona y
mandada, selecciona y plasma
Sociales y cvicas.
rodea y la plasma por escrito.
que participe poco de la
dinmica de grupo.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 2
Conocer la composicin del aire y sus principales caractersticas, comprendiendo que es un elemento imprescindible para la vida y entendiendo que es y cmo se produce el viento..
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
2.1.1 Distingue las afirmaciones falsas y las verdaderas sobre las caractersticas del aire.
T. 6, Act. 8
Sociales y cvicas.
Matemtica, ciencias y tecnologa.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 2
Conocer la composicin del aire y sus principales caractersticas, comprendiendo que es un elemento imprescindible para la vida y entendiendo que es y cmo se produce el viento.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Tiene problemas para expli-car Explica de forma somera qu es Explica con un lxico aproqu es el viento.
el viento, empleando un
piado para su edad qu es el
vocabulario muy limitado.
viento.
Tiene dificultades para difeIdentifica en imgenes vien-tos Identifica en imgenes vien- Identifica en imgenes vien-tos
renciar diversos tipos de vien- fuertes y suaves.
tos fuertes y suaves y define, fuertes y suaves y define con
tos.
copiando del diccionario, brisa sus propias palabras, des-pus
y vendaval.
de buscar en el dicciona-rio,
brisa y vendaval.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 6, Act.
Entrada y 9
Comunicacin lingstica.
Sociales y cvicas.
Digital.
T. 6, Act. 9
Comunicacin lingstica.
Sociales y cvicas.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 3
Describir el tiempo atmosfrico a travs de sensaciones corporales (fro, calor, humedad, sequedad) diferenciando unas de otras.
INDICADORES DE LOGRO
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Explica de forma somera cmo Explica con un lxico adeExplica con un lxico rico y
experimenta el fro y el calor. cuado para su edad cmo
variado cmo experimenta el
experimenta el fro y el calor. fro y el calor y relaciona es-tas
sensaciones con diferentes
temperaturas ambientales.
T. 6, Act. 11
Sociales y cvicas.
Digital.
Sabe qu es un rayo y lo
explica de forma somera.
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
3.1. Identifica y describe oralmente los fenmenos Tiene dificultades para iden- Es capaz de identificar y des- Identifica y describe correcmeteorolgicos (lluvia, nieve, trueno, rayo, etc.) que tificar y describir oralmente los cribir algunos rasgos simples de tamente los fenmenos mefenmenos meteorolgi-cos
los fenmenos meteorol-gicos teorolgicos bsicos con un
se producen en su entorno ms cercano.
bsicos.
3.1.1 Explica cmo nota el cuerpo humano el fro y Sabe qu es el fro y el calor.
el calor a partir de su propia experiencia y lo
relaciona con la temperatura ambiental.
Presenta problemas para iden- Identifica los fenmenos attificar los fenmenos atmosmosfricos representados en
fricos representados en didiversas imgenes.
versas imgenes.
T. 6, Act. 14
Sociales y cvicas.
Digital
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 3
Describir el tiempo atmosfrico a travs de sensaciones corporales (fro, calor, humedad, sequedad) diferenciando unas de otras.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Demuestra su comprensin de
la prediccin respondiendo de
forma correcta a las preguntas
que el adulto le formula de
forma directa pero es incapaz
de trasladarla al mapa.
3.2.1 Interpreta una prediccin del tiempo sencilla y Tiene dificultades para comprender la prediccin del
traslada su contenido en forma de smbolos
tiempo.
convencionales a un mapa.
3.2.2 Observa el tiempo atmosfrico de su locali-dad Tiene dificultades para com- Representa ciertos fenmenos Representa ciertos fenme-nos Representa los fenmenos atmosfricos bsicos de forma
y anota los registros diarios utilizando smbo-los y prender cmo se representan losatmosfricos slo si cuenta con atmosfricos a partir de las
fenmenos atmosfricos que el apoyo docente.
pautas y modelos dados por el autnoma.
nmeros en una tabla.
observa.
maestro o la maestra.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 6, Act. 13
Sociales y cvicas.
Digital
Comunicacin lingstica.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 3
Describir el tiempo atmosfrico a travs de sensaciones corporales (fro, calor, humedad, sequedad) diferenciando unas de otras.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 4
Observar, indagar y conocer algunas caractersticas del Sol, la Luna y las estrellas, describiendo algunos fenmenos cotidianos como el da y la noche.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Identifica algunas caractersticas bsicas del Sol pero no reconoce su relacin con la vida
en la tierra.
Nivel 4
4.1.3 Conoce que el Sol es una estrella y que su luz y Sabe que en verano debemos Sabe que el Sol es una estrella y Sabe que el Sol es una estrecalor son necesarios para los seres vivos, as como usar gorro, gafas de sol y crema que en verano debemos usar lla, identifica en una serie de
solar.
gorro, gafas de sol y crema
imgenes los seres que lo
que debemos protegernos de sus radiaciones en
solar.
necesitan y conoce que en
verano.
verano debemos usar gorro,
gafas de sol y crema solar.
TEMA Y
ACTIVIDAD
T. 7, Act. 1
COMPETENCIAS
CLAVE
Sociales y cvicas.
Digital
T. 7, Act.
puede explicar que su luz y
Entrada, 2, 3, 4,
calor son necesarios para los
5, y 1 y 2 de He
seres vivos y conoce que en
aprendido
verano debemos usar go-rro,
gafas de sol y crema so-lar.
Sociales y cvicas.
Digital.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Comunicacin lingstica.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 4
Observar, indagar y conocer algunas caractersticas del Sol, la Luna y las estrellas, describiendo algunos fenmenos cotidianos como el da y la noche.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Sociales y cvicas.
4.2.1 Designa correctamente las diferentes partes del Tiene dificultades para identi- Diferencia el da y la noche y Diferencia la noche y el da, Diferencia la noche y el da, as
T. 7, Act.
ficar y nombrar correctamen-te explica qu actividades hace en as como las partes en las que como las partes en las que ste Entrada, 6, 9, Digital
da y reconoce las actividades que realiza habilas diversas partes del da.
cada uno de estos momen-tos. ste se divide y relacio-na las se divide y relaciona de forma 10, 11 y 3 de He Sentido de iniciati-va
tualmente en cada una de ellas.
actividades que realiza en cada segura y decidida las
una de ellas, aunque con
actividades que realiza en cada
algunos errores.
una de ellas.
Sabe que cuando vemos el Sol Sabe que cuando vemos el Sol Sabe que cuando vemos el Sol
es de da y cuando no lo vemos es de da y cuando no lo
es de da y cuando no lo vemos
es de noche.
vemos es de noche, y puede es de noche, y puede identificar
identificar dnde se encuen-tra dnde se encuentra el Sol al
el Sol al medioda.
amanecer, al medio-da y al
atardecer.
aprendido
y espritu emprendedor.
Comunicacin lingstica.
T. 7, Act. 9
Sociales y cvicas.
Digital
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 4
Observar, indagar y conocer algunas caractersticas del Sol, la Luna y las estrellas, describiendo algunos fenmenos cotidianos como el da y la noche.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
4.3.1 Explica las diferencias entre el da y la noche. Reconoce una imagen que co- Reconoce una imagen que
rresponde al da y otra a la
noche.
corresponde al da y otra a la
noche y caracteriza de forma
somera el da y la noche.
cribe de forma sencilla por qu forma rica y con diversos detase producen.
lles por qu se producen.
Reconoce una imagen correspondiente al da y otra a la
noche y explica de forma
somera las diferencias que
aprecia entre una imagen y la
otra.
T. 7, Act. 6
Sociales y cvicas.
Digital
digital
motivo en algunos pases es de motivo en algunos pases es de
da y en otros de noche.
da y en otros de noche, y puede
poner ejemplos con-cretos
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 5
Reconocer el agua como elemento imprescindible para la existencia del ser humano y de los dems seres vivos, valorndola como un bien indispensable y escaso y haciendo un uso responsable de ella.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Presenta dificultades para ex- Conoce la importancia del agua Conoce y sabe explicar con un Conoce y sabe explicar con un
5.1. Identifica el agua como elemento imprescinpara la vida de los seres vivos lxico adecuado para su edad lxico rico y lleno de de-talles
dible para la existencia del ser humano y de los de- plicar por qu el agua es necesaria
para
la
vida
de
los
se-res
pero no es capaz de ex-poner la importancia del agua para la la importancia del agua para la
ms seres vivos.
vivos.
Saca conclusiones de las im5.1.1 Identifica los usos del agua a partir del anlisis Tiene dificultades para sacar Saca conclusiones de las im- Saca conclusiones de las
conclusiones de las imgenes, genes a partir de responder las imgenes a partir de las pau- genes a partir de las pautas
de diversas imgenes y valora este recurso como
aun contando con la ayuda de preguntas que el adulto le
tas marcadas por el adulto y marcadas por el adulto y las
imprescindible para la vida.
un adulto.
5.1.2 Reconoce los tres estados en los que pode-mos Sabe qu es el agua.
encontrar agua en la naturaleza en varias imgenes.
formula directamente.
Sociales y cvicas.
T. 6, Act.
Entrada, 1, 2, 6 Digital
Comunicacin lingstica.
crucigrama.
T. 6, Act. 5
Sociales y cvicas.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 5
Reconocer el agua como elemento imprescindible para la existencia del ser humano y de los dems seres vivos, valorndola como un bien indispensable y escaso y haciendo un uso responsable de ella.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
5.2. Valora el agua como un bien escaso y desigualmente repartido y realiza un consumo responsable de ste.
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Puede explicar que el agua es Conoce y sabe por qu el agua Conoce y sabe explicar por qu
un bien escaso, pero no reco- es un bien escaso y reconoce el agua es un bien escaso,
noce las medidas de ahorro de las medidas de ahorro de agua. reconoce las medidas de ahorro
agua.
de agua y en el colegio utiliza
este recurso de una forma
responsable.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 6
Diferenciar entre los elementos naturales y los elementos que ha construido el hombre en su entorno ms prximo, valorando el impacto de algunas actividades humanas sobre el medio.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Diferencia los elementos na- Diferencia los elementos naturales de los construidos por el turales de los construidos por
hombre pero los describe muy el hombre y los describe con
someramente, emplean-do de un lxico adecuado para su
forma repetida un n-mero
edad.
limitado de expresiones y
palabras.
Nivel 4
COMPETENCIAS
CLAVE
6.1.1 Reconoce, designa y clasifica correctamente Reconoce los elementos natu- Reconoce y clasifica los ele- Reconoce, clasifica y emplea Reconoce, clasifica y emplea
los elementos naturales y humanizados del paisaje. rales y humanizados del pai- mentos naturales y humaniza- con precisin el vocabulario con precisin el vocabulario
saje.
TEMA Y
ACTIVIDAD
T. 5, Act.
Entrada, 1, 2, 6,
7, 3, 4, Manos a
la obra, 1 y 2 de
He aprendido
Sociales y cvicas.
Digital.
Comunicacin lingstica.
Matemtica, ciencias y tecnologa.
Conciencia y expresiones cultura-les.
Sentido de iniciati-va
y espritu emprendedor.
Tiene dificultades para describir Describe de forma bsica y con Describe un paisaje con un
un paisaje.
un vocabulario muy limitado un vocabulario adecuado para la
paisaje.
edad y explica los cam-bios
que ste experimenta.
Sociales y cvicas.
Digital.
Comunicacin lingstica.
Matemtica, ciencias y tecnologa.
Sentido de iniciati-va
y espritu emprendedor.
Conciencia y expresiones cultura-les.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 6
Diferenciar entre los elementos naturales y los elementos que ha construido el hombre en su entorno ms prximo, valorando el impacto de algunas actividades humanas sobre el medio.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 5, Act. 7
Sociales y cvicas.
Sentido de iniciati-va
y espritu emprendedor.
6.2.1 Explica cmo afectan al paisaje la construccin de una carretera o el cultivo de un huerto.
Sociales y cvicas.
Comunicacin lingstica.
Digital.
Sentido de iniciati-va
y espritu emprendedor.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 7
Identificar los elementos y recursos fundamentales del medio natural y su relacin con la vida de las personas, tomando conciencia de la necesidad de su uso responsable.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
7.1 Explica la utilidad y el aprovechamiento que el Tiene dificultades para expli- Es capaz de para explicar c- Explica correctamente cmo Explica con detalle cmo se
car cmo se utilizan y aprove- mo se utilizan y aprovechan los se utilizan y aprovechan los utilizan y aprovechan los rehombre hace de los recursos naturales prximos.
7.1.1 Completa un esquema grfico con los proce- Tiene dificultades para com- Completa el esquema grfico Interpreta y completa correc- Interpreta y completa correcsos de transformacin de los recursos naturales que prender que los seres huma-nos pero comete algunos errores, ya tamente el esquema grfico tamente el esquema grfico
transformamos los recur-sos
que presenta dificultades para sobre la transformacin de los sobre la transformacin de los
realizamos las personas.
naturales y los empleamos para comprender todos los procesos recursos naturales.
realizar diversas activi-dades en ste representa-dos.
cotidianas.
T. 5, Act. 5
Aprender a aprender.
Matemticas, ciencia y tecnologa.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 8
Desarrollar actitudes positivas frente a los problemas medioambientales cercanos, valorando su entorno natural y el cuidado del mismo.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Conoce las medidas adecua-das Conoce las medidas adecua- Conoce las medidas adecua-das
para no causar problemas
das para no causar proble-mas para no causar problemas
ambientales pero su compor- ambientales y tiene una actitud ambientales, tiene una actitud
tamiento es poco respetuoso
respetuosa con su en-torno.
respetuosa con su entorno y
con su entorno.
advierte a los nios y nias que
malgastan agua, tiran ba-sura al
suelo, etc.
8.1.1 Valora los buenos hbitos respecto al cuida-do Tiene dificultades para distin- Distingue las acciones correc- Distingue las acciones coguir las acciones correctas e
tas e incorrectas para cuidar y rrectas e incorrectas para
y la proteccin del medio ambiente.
incorrectas para cuidar y proteger el medio ambiente.
Tiene dificultades para expli8.1.2 Reconoce las actuaciones positivas para solucionar los problemas ambientales ms frecuentes car las actuaciones positivas
para solucionar los probleen la playa y la montaa.
mas ambientales ms frecuentes en la playa y la
montaa
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 5, Act.
Entrada, 10, 11,
1 y 2 de
Evalo...
Sociales y cvicas.
Digital.
Comunicacin lingstica.
Comunicacin lingstica.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 8
Desarrollar actitudes positivas frente a los problemas medioambientales cercanos, valorando su entorno natural y el cuidado del mismo.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
COMPETENCIAS
CLAVE
8.2 Reconoce los efectos positivos y negativos de las Tiene problemas para recono-cer Reconoce en un listado escri-to, Reconoce en un listado esoral o en imgenes las accrito, oral o en imgenes las
actuaciones humanas en el medio natural y ex-presa, las actuaciones positivas y
negativas
para
el
medio
amtuaciones
positivas
y
negati-vas
actuaciones positivas y nede manera sencilla, su opinin sobre ello.
TEMA Y
ACTIVIDAD
Tiene dificultades para disIdentifica el paisaje contamicernir un paisaje contaminado nado y el paisaje limpio.
de otro limpio.
T. 5, Act. 9
Sociales y cvicas.
Comunicacin lingstica.
T. 5, Act. 8
Sociales y cvicas.
Digital.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 8
Desarrollar actitudes positivas frente a los problemas medioambientales cercanos, valorando su entorno natural y el cuidado del mismo.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 1
Nivel 2
Reconoce en un listado escri-to, Reconoce en un listado esoral o en una serie de im-genes crito, oral o en una serie de
qu elementos contami-nan el imgenes qu elementos
aire y el agua.
contaminan el aire y el agua y
puede exponer algunos de
estos elementos de forma
autnoma al ser interrogado.
Reconoce algunos elementos Reconoce algunos elementos
que contaminan el aire y el
que contaminan el aire y el
agua.
agua y valora la importancia
de conservar estos recursos
limpios.
8.3.1 Identifica cmo pueden contaminar el aire y el Tiene problemas para identiagua diversos elementos y reconoce la impor-tancia ficar qu elementos contamide un aire y agua limpios para que en ellos se pueda nan el aire y el agua.
desarrollar la vida.
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 6, Act.
elementos que contaminan el Entrada, Cmo
aire y el agua, justifica los
evitar..., 10, 1 y 2
motivos por los cuales son
de Evalo...
perjudiciales y expone porqu
Sociales y cvicas.
Digital.
Comunicacin lingstica.
Sentido de iniciati-va
y espritu emprendedor.
Aprender a aprender.
Conciencia y expresiones cultura-les.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 1
Reconocer las relaciones simples de parentesco, conocer sus apellidos, expresando su reconocimiento y aprecio por la pertenencia a una familia con caractersticas y rasgos propios.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Comprende algunas de las re- Comprende y denomina colaciones elementales de parrectamente algunas de las
rentesco pero comete errores en relaciones de parentesco elela denominacin de las mismas. mentales.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 1
Reconocer las relaciones simples de parentesco, conocer sus apellidos, expresando su reconocimiento y aprecio por la pertenencia a una familia con caractersticas y rasgos propios.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Expone las caractersticas b- Expone las caractersticas bsicas de su familia, emplean-do sicas de su familia con un voun vocabulario muy limi-tado y cabulario adecuado para su
usando de forma repe-tida un edad, siguiendo las pautas
nmero escaso de ex-presiones, marcadas por el docente, la
la dibuja pero no anota los
dibuja pero no anota los nomnombres de sus miembros.
bres de sus miembros.
Nivel 3
Nivel 4
Conoce y recuerda sus apellidos y comprende que cada familia tiene rasgos propios.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Escribe su nombre y apelli-dos, Escribe su nombre y apelli-dos Escribe su nombre y apellidos y T. 2, Act. 3 y 4 Sociales y cvicas.
pero no recuerda ni sabe
y reconoce el nombre de pila el nombre y primer apellido de
Comunicacin linescribir el nombre de pila y los de sus padres, aunque tiene
sus padres, y comprende que
gstica.
apellidos de sus padres.
dificultades para escri-birlo. los apellidos pasan de padres a
hijos.
Expone las caractersticas
bsicas de su familia empleando un vocabulario rico y
variado, siguiendo las pautas
marcadas por el docente, la
dibuja y anota los nombres de
sus miembros.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 2
Entender las tareas y responsabilidades bsicas de los miembros de la comunidad educativa.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Tiene dificultades para relacionar cada uno de los miembros de la comunidad educativa con la labor que desempean en el colegio.
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Valora el trabajo desempe-ado T. 1, Entrada; Comunicacin linpor los maestros y los otros
gstica.
Act. 8 a 12; He
miembros de la comuni-dad
Competencia digiaprendido
educativa y lo explica con un
tal.
lxico rico y variado.
Sociales y cvicas.
Aprender a aprender.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 3
Reconocer su pertenencia a ciertos grupos sociales (familia, escuela, grupo de iguales), apreciando sus caractersticas y rasgos propios.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Tiene problemas para recono- Se reconoce como miembro de Diferencia los grupos socia-les Diferencia los grupos sociales a
cerse como miembro de un
un grupo determinado pero no a los que pertenece y sus
los que pertenece, reconoce sus
grupo determinado y no pue-de identifica las diferencias entre caractersticas principales,
caractersticas fundamen-tales y
describir las caractersticas de cada grupo social del que forma pero no sabe expresar cosabe exponer oralmen-te las
cada grupo social al que
parte y sus caracte-rsticas
rrectamente estas diferencias diferencias que existen entre
pertenece.
principales.
de forma oral.
estos grupos.
Diferencia las actividades
Diferencia las actividades
Diferencia las actividades
3.1.1 Diferencia las actividades propias del entorno Tiene dificultades para difeT. 1, Entrada; Comunicacin linpropias del mbito escolar de propias del mbito escolar de
gstica.
escolar y expone oralmente las que ms le gustan. renciar y exponer las activida- propias del mbito escolar a
Act. 1 y 8
des que son propias del mbi-to partir de ilustraciones con la
forma autnoma a partir de
forma autnoma a partir de
Competencia digital.
escolar.
ayuda del docente pero tiene ilustraciones y expone
ilustraciones y expone las que
Sociales y cvicas.
dificultades para expresar sus oralmente de forma sencilla ms le gustan justificando su
preferencias.
las que ms le gustan.
eleccin.
Expone las caractersticas b- Expone las caractersticas bsicas de su familia, emplean-do sicas de su familia con un voun vocabulario muy limi-tado y cabulario adecuado para su
usando de forma repe-tida un edad, siguiendo las pautas
nmero escaso de ex-presiones, marcadas por el docente, y
y enumera alguna actividad que enumera alguna actividad que
realizan conjun-tamente.
realizan conjuntamente.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 3
Reconocer su pertenencia a ciertos grupos sociales (familia, escuela, grupo de iguales), apreciando sus caractersticas y rasgos propios.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Reconoce las costumbres so- Reconoce y valora las cosciales y tnicas diferentes a las tumbres sociales y tnicas de
suyas estudiadas en clase o de otras culturas diferentes a la
su entorno prximo.
suya y se enriquece a partir de
estos conocimientos.
Muestra poco inters en cono- Escucha atentamente las exEscucha atentamente las ex- Escucha atentamente las ex Comunicacin lin3.2.1 Valora las manifestaciones culturales difeT. 2, Act.
cer
las
tradiciones,
fiestas
y
plicaciones
sobre
tradiciones,
plicaciones
sobre
tradicio-nes,
plicaciones
sobre
tradiciones,
rentes a las propias y se interesa por sus tradicio-nes,
Entrada; Evalo gstica.
costumbres
de
otras
culturas
fiestas
y
costumbres
diferen-tes
fiestas
y
costumbres
difiestas
y
costumbres
diferen-tes
Conciencia y exfiestas y costumbres.
mis
diferentes a la propia.
3.2.2 Identifica las diferencias y las similitudes en el Tiene dificultades para identrfico y la circulacin en la va pblica entre Hanoi tificar las diferencias y las similitudes.
y nuestro pas.
Identifica algunas diferen-cias Identifica las diferencias y siy similitudes y las expo-ne
militudes y las expone de forsiguiendo las pautas mar-cadas ma autnoma con un vocabupor el docente con un
lario rico y variado.
vocabulario adecuado para su
edad.
competencias
presiones cultura-les.
Sociales y cvicas.
Digital
T. 3, Act. Evalo
mis
competencias
Sociales y cvicas.
Conciencia y expresiones cultura-les.
Digital
Comunicacin lingstica.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 3
Reconocer su pertenencia a ciertos grupos sociales (familia, escuela, grupo de iguales), apreciando sus caractersticas y rasgos propios.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
3.3.2 Reconoce las tareas de casa y reflexiona so-bre Identifica algunas de las ta-reas
su participacin en las mismas, especialmente en lo de casa, pero no colabora en
ellas, ni por lo que se refie-re a
que se refiere a mantener el rden en su pro-pia
ordenar su habitacin.
habitacin.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Comunicacin lingstica.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Sociales y cvicas.
Competencia digital.
Sociales y cvicas.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 4
Participar en actividades de grupo, respetando los principios bsicos de convivencia.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 1, Act. 7
Comunicacin lingstica.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Sociales y cvicas.
T. 2, Act. 2
Comunicacin lingstica.
Sociales y cvicas.
4.1 Participa en las actividades grupales del cole-gio Muestra poco inters por par(juegos, conversaciones, dramatizaciones, puestas en ticipar en las actividades grupales del colegio y siempre
comn, etc.) y respeta la normas de convivencia.
Emite su opinin solamente al Sigue el desarrollo del deba-te Sigue el desarrollo del debate
ser interrogado por el docente y con inters y realiza sus
con inters y realiza sus aporpresta poca atencin al deaportaciones, pero sin respe- taciones personales respetan-do
sarrollo del debate.
tar el turno de palabra.
el turno de palabra.
Le cuesta desprenderse de un Aporta un objeto al mercaAporta un objeto al mercadi-llo T. 4, Act. Manos Conciencia y ex4.1.4 Participa en un mercadillo de objetos usados en No quiere desprenderse de
objeto personal y no entiende dillo pero le cuesta entender y selecciona un objeto del
presiones cultura-les.
clase, respeta el funcionamiento del trueque y valora ninguno de sus objetos y no
a la obra
entiende
porque
no
puede
coger
que
slo
puede
seleccionar
un
que
slo
puede
seleccionar
un
mismo,
entendiendo
la
impor Sentido de inicia-tiva
la importancia de reutilizar las cosas.
objetos del mercadillo si no
aporta previamente un objeto
usado.
objeto por cada elemento que tancia que tiene reutilizar las
aporta al mercadillo.
cosas.
y espritu emprendedor.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 4
Participar en actividades de grupo, respetando los principios bsicos de convivencia.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
COMPETENCIAS
CLAVE
Nivel 3
Nivel 4
Escucha con atencin las intervenciones de sus compaeros y formula con frecuen-cia
preguntas o expresa opi-niones
e ideas respetando el turno de
palabra.
4.2 Respeta a los dems y las normas establecidas Se muestra poco participativo
(escucha las intervenciones, espera el turno de pa- en el grupo clase, solo interlabra, aporta ideas, hace preguntas en relacin con el viene si es interrogado de forma directa por el docente y se
tema, etc.).
4.2.1 Participa en las actividades de grupo respetando las opiniones de sus compaeros.
TEMA Y
ACTIVIDAD
Comunicacin lingstica.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Sociales y cvicas.
Aprender a aprender.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 4
Participar en actividades de grupo, respetando los principios bsicos de convivencia.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 1, Act. 7
Comunicacin lingstica.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Sociales y cvicas.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 5
Comprender la organizacin social de su entorno prximo (barrio, municipio).
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
5.1 Conoce los distintos tipos de barrios, dentro de Tiene dificultades para identi- Distingue la diferencia entre un Distingue la diferencia entre
su ciudad e identifica la ciudad y el pueblo con sus ficar los barrios de su ciudad y pueblo y una ciudad pero no un pueblo y una ciudad e
le cuesta distinguir un pue-blo identifica los barrios de su
identifica nominalmente los
semejanzas y diferencias.
Explica qu es un barrio de
5.1.1 Describe qu es un barrio, lo vincula con la
ciudad e identifica los edificios pblicos que forman forma muy somera.
parte del mismo.
Describe qu es un barrio utiT. 4, Act. 7 y 3 Comunicacin linlizando un lenguaje rico y va- de He aprendido gstica.
riado, lo vincula con la ciudad y
Sociales y cvicas.
enumera los edificios pbli-cos
que forman parte del mis-mo.
T. 4, Act.
reconoce en imgenes estos dos Entrada, 1, 2, 4,
tipos de localidades, sus calles, 5, 6, y 2 de He
vehculos y actividades
aprendido
habituales.
de una ciudad.
ciudad.
barrios de su ciudad.
T. 4, Act. 5
Sociales y cvicas.
Digital
Comunicacin lingstica.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Sociales y cvicas.
Aprender a aprender.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 5
Comprender la organizacin social de su entorno prximo (barrio, municipio).
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
COMPETENCIAS
CLAVE
aprendido
ractersticas.
forma breve y sencilla.
lenguaje rico y variado.
Comunicacin lingstica.
Competencia digital.
Competencia matemtica.
Sociales y cvicas.
Aprender a aprender.
Tiene dificultades para identi- Identifica los tres tipos de ca- Identifica los tres tipos de
5.2.2 Identifica diversos tipos de casas (pareadas,
pisos, chals) y explica de forma oral las diferen-cias ficar los tres tipos de casas y sas y denomina correctamente casas, las denomina correcdenominar correctamente cada cada una de ellas.
tamente y expone de forma
existentes entre ellas.
una de ellas.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
Identifica los tres tipos de casas, las denomina correctamente y expone detalladamente las diferencias existentes entre unas y otras.
Sociales y cvicas.
Comunicacin lingstica.
Digital.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Matemtica, ciencias y tecnologa.
Aprender a aprender.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 5
Comprender la organizacin social de su entorno prximo (barrio, municipio).
INDICADORES DE LOGRO
5.3.1 Identifica las habitaciones de una casa representadas en un plano y en un dibujo de perfil, y
explica el uso de cada una de ellas.
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 5
Comprender la organizacin social de su entorno prximo (barrio, municipio).
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
5.4 Reconoce y nombra los diferentes elementos que Tiene dificultades para reco- Designa de forma incorrecta los Reconoce los diferentes elenocer y nombrar los diferen- diferentes elementos que
mentos que componen la cacomponen la calle.
tes elementos que compo-nen componen la calle.
lle e introduce este vocabula calle.
lario en sus conversaciones
Tiene dificultades para denominar correctamente los distintos elementos que componen la calle.
Emplea con precisin el vocabulario referente a los elementos que componen la calle
en los ejercicios de clase y de
cotidianas.
forma cotidiana en sus conversaciones.
Conoce y emplea algunas de las Conoce y emplea con preci- Conoce y emplea con preci-sin
T. 3, Act.
palabras referidas a la ca-lle en sin el vocabulario referente a el vocabulario referente a la
Entrada, 1, 2, 3,
los ejercicios propues-tos.
la calle en los ejercicios
calle en los ejercicios pro4
propuestos.
puestos y en las conversaciones cotidianas.
Sociales y cvicas.
Digital.
Comunicacin lingstica.
Matemtica, ciencias y tecnologa.
Sentido de iniciati-va
y espritu emprendedor.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 5
Comprender la organizacin social de su entorno prximo (barrio, municipio).
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
5.5 Enumera algunas caractersticas de los pueblos y Tiene dificultades para enumerar las caractersticas
de las ciudades.
principales de los pueblos y
de las ciudades.
5.5.1 Expone cmo son las calles y los edificios de
un pueblo, las actividades ms habituales, los
vehculos que circulan por el mismo y cmo
transcurre la vida all.
T. 4, Act.
un pueblo pero tiene difiun pueblo y explica algu-nas de es un pueblo y explica algu- un pueblo y explica algu-nas de Entrada, 1, 3, 4,
cultades para explicar sus ca- sus caractersticas resnas de sus caractersticas si- sus caractersticas de forma
5, El pueblo..., y
ractersticas.
pondiendo a las preguntas que guiendo las pautas marcadas autnoma.
1 y 2 de He
le formula de forma directa el por el docente.
aprendido
docente.
Sociales y cvicas.
Digital.
Comunicacin lingstica.
Aprender a aprender.
Matemtica, ciencias y tecnologa
Sentido de iniciati-va
y espritu emprendedor.
Sociales y cvicas.
Digital.
Comunicacin lingstica.
Aprender a aprender.
Matemtica, ciencias y tecnologa
Sentido de iniciati-va
y espritu emprendedor.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 5
Comprender la organizacin social de su entorno prximo (barrio, municipio).
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Tiene dificultades para situar-se Reconoce los espacios repreen un plano sencillo de su
sentados en un plano sencillo
ciudad y le faltan estrategias
de su pueblo o ciudad pero le
para planificar recorridos sen- cuesta establecer un recorrido
cillos en el mismo.
sencillo a partir del mismo.
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
T. 4, Act. 8
COMPETENCIAS
CLAVE
Sociales y cvicas.
Digital
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 6
Respetar el cumplimiento de las normas bsicas como peatones y usuarios de medios de transportes identificando los medios de transporte ms comunes en el entorno.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Tiene problemas para recono- Reconoce las normas de segu- Conoce y respeta las normas
6.1 Conoce y respeta las normas bsicas de segucer las normas de seguridad vial ridad vial pero en ocasiones no de seguridad vial.
ridad vial y las utiliza tanto como peatn y como
las respeta.
usuario de medios de transporte (abrocharse el cin- y difcilmente las respeta.
turn, no molestar al conductor).
6.1.1 Identifica las actitudes correctas e incorrectas Tiene dificultades para distin- Distingue las actitudes coguir las actitudes correctas y las rrectas e incorrectas, as como
en el uso de la va pblica a partir de diversas vilos comportamientos peligroetas grficas, reconoce las que conllevan peligro y incorrectas.
sos, pero presenta problemas a
justifica los motivos.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Distingue las actitudes coDistingue las actitudes correctas e incorrectas, as co-mo rrectas e incorrectas, as como
los comportamientos pelos comportamientos peligroligrosos, y explica de forma sos, y explica de forma detala hora de explicar los moti-vos. somera los motivos.
llada los motivos.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 6
Respetar el cumplimiento de las normas bsicas como peatones y usuarios de medios de transportes identificando los medios de transporte ms comunes en el entorno.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Tienen dificultades para exExpone con un vocabulario liponer qu diferencias existen mitado algunas diferencias
entre los distintos medios de
entre los medios de transporte
transporte y cul es su utili-dad. que utiliza frecuentemente y
especifica la utilidad de estos
medios.
Nivel 3
Nivel 4
6.2.1 Identifica el medio de transporte ms adecua- Presenta problemas para sedo para realizar diferentes tipos de desplazamien-tos. leccionar un medio de trans-
Selecciona dos o tres medios de Selecciona el medio de transtransporte y los propone como porte ms adecuado para reamedio ms adecuado para
lizar un desplazamiento conrealizar un tipo de descreto pero no justifica los moplazamiento concreto.
tivos.
Selecciona el medio de transporte ms adecuado para realizar un desplazamiento concreto y justifica su seleccin de
forma razonada.
6.2.2 Identifica las caractersticas fundamentales de Tiene dificultades para idendiversos medios de transporte, por lo que se re-fiere tificar las caractersticas funa su finalidad, uso y lugar por el cual se des-plazan. damentales de los medios de
transporte.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 3, Act. 13
Sociales y cvicas.
Aprender a aprender.
T. 3, Act. 13,
11, 12, 8, 9, 10,
y 3 de He
aprendido
Sociales y cvicas.
Matemtica, ciencias y tecnologa.
Digital.
Aprender a aprender.
Conciencia y expresiones cultura-les.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 6
Respetar el cumplimiento de las normas bsicas como peatones y usuarios de medios de transportes identificando los medios de transporte ms comunes en el entorno.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Tiene dificultades para clasi- Clasifica y diferencia los meficar los distintos medios de
dios de transporte segn sus
transporte y diferenciar los de caractersticas principales y
mercancas de los de pasaje-ros. discierne los que son de mercancas y de pasajeros con algunos errores.
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Clasifica y diferencia correc- Clasifica y diferencia correctamente los medios de trans- tamente los medios de transporte segn sus caracters-ticas porte segn sus caractersticas y
y segn sean de mer-cancas o segn sean de mercancas o de
de pasajeros.
pasajeros y comprende que en
algunos casos pueden tener las
dos funciones.
6.3.1 Clasifica los medios de transporte segun sean Define las categoras de clasi- Define las categoras de clasi- Define las categoras de claficacin y las utiliza correcta- sificacin y distingue los
individuales o colectivos; terrestres, areos o mar- ficacin.
mente en algunos casos.
medios de transporte que
timos; trasladen personas o mercancas.
simultnea.
Sabe qu es un medio de
6.3.2 Reconoce los medios de transporte caractersticos de la ciudad e identifica cules de estos son transporte.
transportes pblicos.
Sociales y cvicas.
Matemtica, ciencias y tecnologa.
DigitalAprender a aprender.
Conciencia y expresiones cultura-les.
Comunicacin lingstica.
Sociales y cvicas.
Matemtica, ciencias y tecnologa.
Comunicacin lingstica.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Aprender a aprender.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 7
Observar y discriminar diferentes elementos viales que ha de reconocer un peatn valorando la importancia de la movilidad en la vida cotidiana.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
7.1.1 Conoce el funcionamiento y el significado de Tiene dificultades para explilos colores del semforo y valora la utilidad de esta car el significado de los colores del semforo.
seal en la regulacin del trfico urbano.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
explicar el significado
explicar el significado concreto
concreto de al menos una de de al menos cinco o ms de
ellas.
ellas.
Sociales y cvicas.
Digital
Conciencia y expresiones cultura-les.
Aprender a aprender.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 8
Utilizar el lenguaje oral como medio para expresar sentimientos, deseos e ideas en situaciones de comunicacin habituales.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 1, Act. 7
Comunicacin lingstica.
Sentido de inicia-tiva
y espritu emprendedor.
Sociales y cvicas.
8.1 Expresa sentimientos, deseos e ideas mediante el Utiliza la lengua oral para co- Emplea la lengua oral en con- Utiliza la lengua oral para
municar informaciones breves versaciones y otros contextos comunicarse con los dems,
lenguaje oral en situaciones de comunicacin
relacionadas con su entorno
informales con autonoma y un expresar sentimientos y reahabituales.
inmediato y relacionarse con
otras personas.
8.1.1 Expone de forma clara y ordenada su opinin Responde con monoslabos a Expone su opinin respecto a Explica las normas que cree
respecto a las normas que deben seguirse en clase. las preguntas formuladas por el las normas que deben seguir-se que deben seguirse en clase
docente respecto a las nor-mas en clase de forma confusa y
siguiendo las pautas que le
que deben seguirse en clase.
desordenada cuando el do-cente marcar el docente.
le pregunta.
doecente.
prendedor.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 1
Iniciar la reconstruccin de la memoria del pasado prximo, partiendo de fuentes familiares.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
1.1 Investiga de forma guiada pequeos hechos sobre la historia de su familia y realiza una sencilla
recogida de datos e informacin de su entorno
familiar.
Expone las caractersticas b- Expone las caractersticas bsicas de su familia, emplean-do sicas de su familia con un voun vocabulario muy limi-tado y cabulario adecuado para su
usando de forma repe-tida un edad, siguiendo las pautas
nmero escaso de ex-presiones, marcadas por el docente, la
la dibuja pero no anota los
dibuja pero no anota los nomnombres de sus miembros.
bres de sus miembros.
Nivel 3
Nivel 4
Realiza con inters la investigacin propuesta en clase, recoge de forma metdica la informacin solicitada y aporta
datos complementarios que
enriquecen el proyecto.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Escribe su nombre y apelli-dos, Escribe su nombre y apelli-dos Escribe su nombre y apellidos y T. 2, Act. 3 y 4 Sociales y cvicas.
pero no recuerda ni sabe
y reconoce el nombre de pila el nombre y primer apellido de
Comunicacin linescribir el nombre de pila y los de sus padres, aunque tiene
sus padres, y comprende que
gstica.
apellidos de sus padres.
dificultades para escri-birlo. los apellidos pasan de padres a
hijos.
Expone las caractersticas
bsicas de su familia empleando un vocabulario rico y
variado, siguiendo las pautas
marcadas por el docente, la
dibuja y anota los nombres de
sus miembros.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 1
Iniciar la reconstruccin de la memoria del pasado prximo, partiendo de fuentes familiares.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Tiene muchas dificultades pa-ra Elabora un rbol genealgico Elabora un rbol geneal-gico
entender las relaciones de
sencillo de su familia siguien- sencillo de su familia
parentesco y ubicar las distin- do las pautas de un adulto y con siguiendo las pautas de un
tas generaciones familiares en su ayuda constante.
adulto y recurriendo ocasioun rbol genealgico.
nalmente a su ayuda.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 1
Iniciar la reconstruccin de la memoria del pasado prximo, partiendo de fuentes familiares.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Dispone las fotografas de su Dispone correctamente las fofamilia siguiendo un criterio tografas de su familia sitemporal, aunque comete pe- guiendo un criterio temporal
queos errores en su correlacin.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 1
Iniciar la reconstruccin de la memoria del pasado prximo, partiendo de fuentes familiares.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
1.4.1 Entrevista a sus abuelos para conocer las caractersticas de diversos oficios del pasado.
1.4.2 Emplea fotografas para reconstruir su propia Olvida la tarea encomendada y Recopila algunas fotografas de Recopila fotografas de su
no rene las fotografas
su pasado, que manipula sin
pasado y las manipula con
historia personal.
solicitadas.
Nivel 4
Expone correctamente a un
adulto el tema de su investigacin, sigue las pautas que
ste le marca, consigue descubrir las informaciones solicitadas y las comunica oralmente.
Recopila fotografas de su
pasado y las manipula con
cuidado, elaborando con ellas cuidado, elaborando con ellas
un mural sobre su historia
un mural sobre su historia
personal al que le faltan
personal con fechas de los
algunas fechas.
principales acontecimientos.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 2
Ordenar temporalmente algunos hechos relevantes de la vida familiar o del entorno ms prximo, utilizando mtodos sencillos de observacin y unidades de medida temporales bsicas (da, semana, mes
ao).
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
COMPETENCIAS
CLAVE
Ordena cronolgicamente hechos relevantes de su vida utilizando para ello las unidades
bsicas de tiempo de forma
correcta.
Tiene dificultades para orde-nar Ordena cronolgicamente las Ordena cronolgicamente las Ordena cronolgicamente las
cronolgicamente las imgenes. imgenes, aunque comete algn imgenes y las fecha, aunque imgenes y las fecha
error.
comete algn error en este
correctamente.
segundo proceso.
TEMA Y
ACTIVIDAD
Ordena las fotografas siOrdena las fotografas siguiendo un orden cronol-gico guiendo un orden cronolgico
exacto, aunque no es-pecifica exacto y especifica la fecha de
todas las fechas.
cada una de ellas.
T. 8, Act. 6
Sociales y cvicas.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 2
Ordenar temporalmente algunos hechos relevantes de la vida familiar o del entorno ms prximo, utilizando mtodos sencillos de observacin y unidades de medida temporales bsicas (da, semana, mes
ao).
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Tiene problemas para diferen- Confunde las nociones bsi-cas Reconoce las nociones bsi- Reconoce las nociones bsi-cas
2.2 Clasifica temporalmente diferentes imgenes
de ordenacin del tiempo:
cas de ordenacin del tiempo de ordenacin del tiempo y es
atendiendo a nociones como: antes, ahora, despus. ciar las nociones bsicas de
ordenacin del tiempo: antes,
ahora y despus.
Ordena correctamente la se2.2.2 Explica una secuencia de imgenes usando las Tiene dificultades para orde-nar Ordena correctamente la secuencia de imgenes pero tiene cuencia de imgenes y la
palabras primero, luego y al final para ordenar las la secuencia de imgenes.
dificultades para exponerla
expone oralmente, aunque
vietas.
oralmente.
Sociales y cvicas.
Digital.
Comunicacin lingstica.
Aprender a aprender.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 2
Ordenar temporalmente algunos hechos relevantes de la vida familiar o del entorno ms prximo, utilizando mtodos sencillos de observacin y unidades de medida temporales bsicas (da, semana, mes
ao).
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Ordena las actividades que ha Ordena actividades cotidia-nas Ordena actividades cotidianas
realizado aqul da segn los segn los conceptos an-tes y presentadas en forma de vieconceptos antes y despus al ser despus al ser interro-gado. tas o de secuencia segn los
interrogado y con apoyo
conceptos antes y despus de
docente.
forma autnoma.
Ordena correctamente la se2.3.1 Explica una secuencia de imgenes referente a Tiene dificultades para orde-nar Ordena correctamente la secuencia de imgenes pero tiene cuencia de imgenes y la
una actividad cotidiana usando las palabras primero, la secuencia de imgenes.
dificultades para exponerla
expone oralmente, aunque
luego y al final para ordenar las vietas.
oralmente.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 2
Ordenar temporalmente algunos hechos relevantes de la vida familiar o del entorno ms prximo, utilizando mtodos sencillos de observacin y unidades de medida temporales bsicas (da, semana, mes
ao).
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
2.4 Establece un orden cronolgico partiendo de las Tiene dificultades para enten- Ordena a sus familiares segn Ordena a sus familiares se-gn Ordena a sus familiares segn
la edad que tienen y
la edad que tienen, los sita en
relaciones familiares y la edad de sus miembros e der los conceptos pasado, pre- la edad que tienen pero no
sente
y
futuro
y
le
cuesta
orcomprende
qu
implicaciones
comprende
cules
nacieron
una lnea temporal y utiliza los
identifica los conceptos de pasado, presente y futuro.
denar cronolgicamente a sus
familiares segn su edad.
antes que los otros y cmo son conceptos beb, nio, joven,
en el presente.
adulto y viejo.
rridos en el presente y en el
pasado.
T. 8, Act. 7, 8, 9,
10, 11, 12, y 2 y
3 de He
aprendido
Sociales y cvicas.
Comunicacin lingstica.
Aprender a aprender.
Digital.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 3
Utilizar el calendario, como representacin del paso del tiempo, localizando en l meses, das o fechas significativas.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Tiene dificultades para locali- Localiza y sita en el calendazar y situar fechas significati- rio fechas significativas en su
vas en el calendario.
vida, como el da de su cumpleaos.
Tiene dificultades para meMemoriza las fechas de inicio Memoriza y sita en el caMemoriza y sita en el calenT. 8, Act. 3, Sociales y cvicas.
morizar las fechas de inicio de de algunas estaciones.
lendario las fechas de inicio de dario las fechas de inicio de las
Adivina..., Comunicacin linlas estaciones.
las estaciones.
estaciones y comprende que en Seala el error,
gstica.
aquella fecha tambin se
Aprende un Matemtica, cientermina la estacin que la
cias y tecnologa.
refrn
precede.
Aprender a aprender.
Digital.
3.1.2 Sita en el calendario la fecha de su cumple- Sabe qu da y qu mes cumple Sabe qu da y qu mes cumple aos y lo expresa por esaos y elabora un calendario de cumpleaos de sus aos.
crito.
amigos y familiares.
Sabe qu da y qu mes
cumple aos, lo expresa por
escrito, y elabora un calendario de cumpleaos de sus
familiares ms directos.
T. 8, Act. 4,
Hago un
calendario...
Reconoce que en el calenda-rio Sabe que los das marcados de Sabe que los das marcados de Sabe que los das marcados de
hay das que aparecen marcados rojo en el calendario son das derojo en el calendario son das rojo en el calendario son das de
de rojo.
fiestas sealadas.
de fiestas sealadas, y
fiestas sealadas, y reconoce y
reconoce y expone qu se
expone qu se celebra en todas
celebra en algunas de ellas.
ellas.
T. 8, Act. 1
Sociales y cvicas.
Comunicacin lingstica.
Sentido de iniciati-va
y espritu emprendedor.
Aprender a aprender.
Sociales y cvicas.
Comunicacin lingstica.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 3
Utilizar el calendario, como representacin del paso del tiempo, localizando en l meses, das o fechas significativas.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Sabe los nombres de algunos de Sabe los nombres de todos los Sabe los nombres de todos los
los das de la semana pero no es das de la semana pero no es
das de la semana y su orden
capaz de ordenarlos cocapaz de ordenarlos correcta- de memoria.
rrectamente.
mente.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 8, Act. 2
Sociales y cvicas.
Comunicacin lingstica.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 3
Utilizar el calendario, como representacin del paso del tiempo, localizando en l meses, das o fechas significativas.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Sabe los nombres de algunos de Sabe los nombres de todos los Sabe todos los meses del ao,
los meses del ao pero no es
meses del ao pero no es ca-paz cules se sitan al prin-cipio,
capaz de ordenarlos correcde ordenarlos correcta-mente. al medio y al final, y su orden
tamente.
de memoria.
3.3.1 Ordena correctamente los meses del ao en un Tiene dificultades para recorcalendario y conoce algunas caractersticas o hechos dar los nombres de los meses
del ao.
destacados de algunos de ellos.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Sabe los nombres de los meses Sabe los nombres de los me- Sabe los nombres de los me-ses
del ao.
ses del ao y los ordena co- del ao y los ordena correctamente en un calenda-rio. rrectamente en un calendario,
adems de conocer algunas
caractersticas o hechos destacados de algunos de ellos.
T. 8, Act. 1
Sociales y cvicas.
Comunicacin lingstica.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 3
Utilizar el calendario, como representacin del paso del tiempo, localizando en l meses, das o fechas significativas.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 3
Nivel 4
3.4.1 Denomina correctamente las cuatro estaciones Tiene dificultades para deno- Denomina correctamente las
del ao y expone las caractersticas de cada una de minar correctamente las cua-tro cuatro estaciones del ao.
estaciones del ao.
ellas.
3.4.2 Resuelve dos adivinanzas sobre las estacio-nes Tiene dificultades para resolver Resulve una de las dos adivilas adivinanzas.
nanzas con la ayuda del dodel ao.
Nivel 2
cente.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 8, Act.
Entrada, 3,
Adivina...,
Seala el error,
Aprende un
refrn, 1 de He
aprendido.
Sociales y cvicas.
Digital
Comunicacin lingstica.
Matemtica, ciencias y tecnologa.
Aprender a aprender.
T. 8, Act.
Adivina...
Sociales y cvicas.
Comunicacin lingstica.
T. 8, Act.
Aprende un
refrn
Sociales y cvicas.
Aprender a aprender.
Comunicacin lingstica.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 4
Secuenciar hechos aplicando las unidades de tiempo bsicas y expresando los cambios que se producen en algunos aspectos de su vida.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Localiza en una sencilla l-nea Localiza en una sencilla ldel tiempo algunos
nea del tiempo diversos
acontecimientos de su histo- acontecimientos de su hisria personal con ayuda de un toria personal siguiendo las
adulto.
pautas marcadas por un
adulto.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 4
Secuenciar hechos aplicando las unidades de tiempo bsicas y expresando los cambios que se producen en algunos aspectos de su vida.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Tiene problemas para diferen- Conoce las nociones bsicas de Respeta el orden cronolgi-co Conoce las nociones bsicas de
4.2 Utiliza nociones bsicas de tiempo (antesmedicin del tiempo pero las en sus explicaciones so-bre su medicin del tiempo, las utiliza
despus, al principio-al final) para narrar hechos de ciar las nociones bsicas de
ordenacin
del
tiempo,
las
confunde cuando narra he-chos vida cotidiana y de-muestra correctamente cuando narra
su vida cotidiana respetando el orden cronol-gico.
confunde cuando narra he-chos
de su vida cotidiana y no
respeta el orden cronolgico en
sus explicaciones.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 5
Identificar hechos ocurridos en el pasado y en el presente situndolos en su contexto correspondiente.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
Tiene dificultades para reco- Reconoce y diferencia los ob- Reconoce y diferencia los
5.1.1 Distingue fotografas de objetos antiguos y
actuales, as como imgenes de ciudades del pasado nocer los objetos actuales y los jetos antiguos y los actuales. objetos antiguos y los actuadel pasado.
les y justifica su respuesta.
y del presente.
COMPETENCIAS
CLAVE
Sociales y cvicas.
Digital.
Comunicacin lingstica.
Aprender a aprender.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Criterio de Evaluacin 5
Identificar hechos ocurridos en el pasado y en el presente situndolos en su contexto correspondiente.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Nivel 1
Nivel 2
Sociales y cvicas.
Comunicacin lingstica.
Aprender a aprender.
Digital.
INGLS
REA:
COMPETENCIA LINGSTICA
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
INDICADORES DE LOGRO
EVALUABLES
Comprende el sentido global de Nivel 1
explicaciones o instrucciones orales
sencillas.
CL1.1. Reconoce el lxico y las realizaciones lingsticas, identificando palabras y frases esenciales relacionadas con su
entorno ms cotidiano.
TEMA Y ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
LINGSTICA
SOCIAL Y
CVICA
DIGITAL
CONCIENCIA
CL1.3. Capta el sentido global en textos orales sobre temas familiares y de inters.
CL1.4. Identifica informaciones especficas en textos orales sobre temas familiares y de inters.
CL1.5. Comprende globalmente y extrae informacin especfica de situaciones cortas y sencillas con la visualizacin
repetida del documento audiovisual.
SC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin predecibles.
SC2. Respeta las normas bsicas de intercambio como escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de palabra.
EN TODAS LAS
UNIDADE
S SE
CONTEM
PLAN
LOS
ESTNDA
RES DE
APRENDI
ZAJE E
INDICAD
ORES DE
LOGRO
REFEREN
TES AL
BLOQUE
1
COMPR
ENSIN
DE
TEXTOS
ORALES
AS
COMO
EN
TODAS
LAS
ACTIVID
ADES
DIRIGIDA
S AL
DESARR
OLLO DE
LA
COMPRE
NSIN
ORAL
Y
EXPRESIONES
CULTURALES
REA:
COMPETENCIA LINGSTICA
Conocer y saber aplicar las estrategias bsicas para producir textos orales monolgicos o dialgicos muy breves y sencillos, utilizando, p. e., frmulas y lenguaje prefabricado o expresiones
memorizadas, o apoyando con gestos lo que se quiere expresar.
Conocer aspectos socioculturales y sociolingsticos bsicos y significativos, y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una produccin oral adecuada al contexto, respetando las
convenciones comunicativas ms elementales.
Interactuar de manera muy bsica, utilizando tcnicas muy simples, lingsticas o no verbales (p. e. gestos o contacto fsico) para iniciar, mantener o concluir una breve conversacin cumpliendo
la funcin comunicativa principal del texto (p.e. un saludo, una felicitacin).
Producir textos orales monolgicos o dialgicos muy breves y sencillos, utilizando p. e., expresiones memorizadas, o apoyando con gestos lo que se quiere expresar.
Participar de forma muy bsica en conversaciones muy breves y muy simples que requieran un intercambio directo de informacin sobre temas que le son muy familiares, utilizando
mayoritariamente expresiones y frases aisladas muy sencillas de uso muy frecuente, siendo indispensable la repeticin y cooperacin del interlocutor para mantener la conversacin.
Conocer y utilizar un repertorio limitado de lxico oral de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con los propios intereses, experiencias y
necesidades.
Imitar un repertorio muy limitado de patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de entonacin bsicos.
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
Comprende el sentido global de Nivel 1
explicaciones o instrucciones orales
INDICADORES DE LOGRO
TEMA Y ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
LINGSTICA
sencillas.
CL1.1. Reconoce el lxico y las realizaciones lingsticas, identificando palabras y frases esenciales relacionadas con su
entorno ms cotidiano.
CL1.4. Identifica informaciones especficas en textos orales sobre temas familiares y de inters.
CL1.5. Comprende globalmente y extrae informacin especfica de situaciones cortas y sencillas con la visualizacin
repetida del documento audiovisual.
SC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin predecibles.
SC2. Respeta las normas bsicas de intercambio como escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de palabra.
Identifica el tema de una conversacin SC3. Valora la lengua extranjera como instrumento de comunicacin con otras personas y muestra curiosidad e inters hacia
muy sencilla y predecible que tiene las personas que hablan la lengua extranjera.
lugar en su presencia en algn espacio
pblico real o simulado sobre temas SC4. Identifica algunas costumbres de pases donde se habla la lengua extranjera.
conocidos.
CD2. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua extranjera.
Comprende el sentido general y lo CEC1. Muestra curiosidad e inters por conocer informacin sobre las personas y la cultura de los pases donde se habla la
esencial de las dramatizaciones de lengua extranjera.
cuentos tradicionales o de historias
populares previamente conocidos.
EN TODAS LAS
UNIDADE
S SE
CONTEM
PLAN
LOS
ESTNDA
RES DE
APRENDI
ZAJE E
INDICAD
ORES DE
LOGRO
REFEREN
TES AL
BLOQUE
SOCIAL Y
CVICA
DIGITAL
CONCIENCIA
Y
EXPRESIONES
CULTURALES
1
COMPR
ENSIN
DE
TEXTOS
ORALES
AS
COMO
EN
TODAS
LAS
ACTIVID
ADES
DIRIGIDA
S AL
DESARR
OLLO DE
LA
COMPRE
NSIN
ORAL
COMPETENCIAS CLAVES.
REA:
COMPETENCIA LINGSTICA
Identificar aspectos socioculturales y sociolingsticos bsicos, concretos y significativos y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una comprensin adecuada del texto.
Conocer y saber aplicar las estrategias bsicas ms adecuadas para la comprensin del sentido general, la informacin esencial o los puntos principales del texto.
Identificar el tema y sentido general en textos, tanto impresos como digitales, muy breves y sencillos, con predominio de estructuras sencillas y lxico de muy alta frecuencia, sobre temas muy
conocidos y cotidianos, siendo indispensable la relectura, algunas aclaraciones y la presencia de un fuerte apoyo visual y contextual.
Reconocer los smbolos de uso frecuente (p. e. , @, , etc.) e identificar los significados e intenciones comunicativas generales relacionados con los mismos.
Distinguir la funcin o funciones comunicativas principales del texto (p. e. una felicitacin, una demanda de informacin, o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes ms
habituales, as como los patrones discursivos bsicos (p. e. inicio y cierre de una carta, o los puntos de una descripcin esquemtica).
Reconocer un repertorio limitado de lxico escrito de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus propios intereses, experiencias y
necesidades.
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
INDICADORES DE LOGRO
EVALUABLES
Comprende el sentido global de Nivel 1
explicaciones o instrucciones orales
sencillas.
CL1.1. Reconoce el lxico y las realizaciones lingsticas, identificando palabras y frases esenciales relacionadas con su
entorno ms cotidiano.
las
ideas
principales
de
TEMA Y ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
LINGSTICA
SOCIAL Y
CVICA
DIGITAL
CONCIENCIA
Y
presentaciones
sencillas
y
bien
estructuradas sobre temas familiares o
de su inters (p. e. animales, personajes
de cuento), siempre y cuando cuente con
imgenes e ilustraciones y se hable de
manera lenta y clara.
CL1.3. Capta el sentido global en textos orales sobre temas familiares y de inters.
CL1.4. Identifica informaciones especficas en textos orales sobre temas familiares y de inters.
CL1.5. Comprende globalmente y extrae informacin especfica de situaciones cortas y sencillas con la visualizacin
repetida del documento audiovisual.
SC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin predecibles.
EN TODAS LAS
UNIDADE
S SE
CONTEM
PLAN
LOS
ESTNDA
RES DE
APRENDI
ZAJE E
INDICAD
ORES DE
LOGRO
REFEREN
TES AL
BLOQUE
EXPRESIONES
CULTURALES
1
COMPR
ENSIN
DE
TEXTOS
ORALES
AS
COMO
EN
TODAS
LAS
ACTIVID
ADES
DIRIGIDA
S AL
DESARR
OLLO DE
LA
COMPRE
NSIN
ORAL
COMPETENCIAS CLAVES.
REA:
COMPETENCIA LINGSTICA
Conocer y aplicar las estrategias bsicas para producir textos escritos muy breves y sencillos, p. e. copiando palabras y frases muy usuales para realizar las
funciones comunicativas que se persiguen.
Conocer aspectos socioculturales y sociolingsticos bsicos concretos y significativos y aplicarlos a una produccin escrita adecuada al contexto, respetando las
normas de cortesa bsicas.
Construir textos muy cortos y sencillos, compuestos de frases simples aisladas, para hablar de s mismo o de su entorno ms inmediato, utilizando un repertorio
de cdigos principalmente icnicos para su funcin comunicativa.
Conocer y utilizar un repertorio limitado de lxico escrito de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con los propios intereses, experiencias y necesidades.
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
INDICADORES DE LOGRO
EVALUABLES
Comprende el sentido global de Nivel 1
explicaciones o instrucciones orales
sencillas.
CL1.1. Reconoce el lxico y las realizaciones lingsticas, identificando palabras y frases esenciales relacionadas con su
entorno ms cotidiano.
TEMA Y ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
LINGSTICA
SOCIAL Y
CVICA
DIGITAL
CONCIENCIA
Y
EXPRESIONES
CULTURALES
imgenes e ilustraciones y se hable de SC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin predecibles.
manera lenta y clara.
SC2. Respeta las normas bsicas de intercambio como escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de palabra.
Comprende el sentido general y lo CEC1. Muestra curiosidad e inters por conocer informacin sobre las personas y la cultura de los pases donde se habla la
esencial de las dramatizaciones de lengua extranjera.
cuentos tradicionales o de historias
populares previamente conocidos.
EN TODAS LAS
UNIDADE
S SE
CONTEM
PLAN
LOS
ESTNDA
RES DE
APRENDI
ZAJE E
INDICAD
ORES DE
LOGRO
REFEREN
TES AL
BLOQUE
1
COMPR
ENSIN
DE
TEXTOS
ORALES
AS
COMO
EN
TODAS
LAS
ACTIVID
ADES
DIRIGIDA
S AL
DESARR
OLLO DE
LA
COMPRE
NSIN
ORAL
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 1, Act. 10
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Conciencia y
expresiones
culturales
Se dibuja a s mismo de
manera adecuada a su edad y
representando correctamente
las acciones y emociones
descritas en el dibujo.
T. 2, Act. 6
T. 4, Act. 10
T. 5, Act. 6
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Conciencia y
expresiones
culturales
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Sociales y cvicas
T. 1,
Evaluamos..., Comunicacin
cuerpo de los dems, aceptando caractersticas de su cuerpo y caractersticas de su cuerpo y el
lingstica
Act. 1, 2
las posibles diferencias.
el cuerpo de los dems,
cuerpo de los dems, aceptando
Sentido de iniciativa
identificando las posibles
las posibles diferencias.
y espritu
diferencias.
emprendedor
Aprender a aprender
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Muestra un conocimiento
Muestra un conocimiento
T. 1, Act. 14, 15
correcto de s mismo haciendo profundo de s mismo haciendo
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender
Reconoce varias
caractersticas de su
comportamiento, realizando
una valoracin de las mismas
en relacin a su autonoma,
colaboracin y
responsabilidad en los
entornos escolares y
domsticos.
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Nivel 1
Nivel 2
Reconoce aspectos de su
Reconoce o intuye de forma
personalidad, sus cualidades y aproximada aspectos de su
los sentimientos habituales en personalidad, sus cualidades y
su vida cotidiana slo a partir los sentimientos habituales en
de preguntas del docente y
su vida cotidiana y suele
emplea la lengua oral para
emplear la lengua oral para
comunicarse con los dems o comunicarse o expresar
expresar sentimientos con
sentimientos con una cierta
ayuda de pautas o indicaciones. autonoma.
T. 1, Act. 14
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender
T. 3, Act. 14
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender
T. 5, Act. 15
Sociales y cvicas
T. 4,
Evaluamos... Comunicacin
lingstica
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 4, Act. 6
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
Digital
Aprender a aprender
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Muestra predisposicin a la
realizacin de ejercicios o
actividades para favorecer la
relajacin y ocasionalmente
requiere seguimiento del
docente para mantener una
actitud atenta y tranquila
durante las actividades de
relajacin.
Muestra inters en la
relajacin y sigue
adecuadamente las
instrucciones del docente
durante la realizacin de
ejercicios o actividades para
favorecer la relajacin.
Muestra nerviosismo y
dificultades para reflexionar
sobre problemas o situaciones
de la vida cotidiana y para
afrontarlos.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 2, Act. 13
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender
T. 5, Act. 9
T. 6, Act. 14
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
3.3. Interpreta el entorno y se desenvuelve en l con Se relaciona con su entorno de Aprecia algunos aspectos muy Aprecia los aspectos bsicos Reconoce y reflexiona sobre los
forma intuitiva y se muestra
bsicos de su entorno ms
de su entorno y se desenvuelve aspectos bsicos de su entorno
autonoma.
poco autnomo en la
realizacin de actividades
cotidianas.
inmediato y ocasionalmente
en los entornos inmediatos con y se desenvuelve en los
necesita alguna pauta que
una autonoma adecuada a su entornos inmediatos mostrando
potencie su autonoma en algn edad.
una elevada autonoma y
aspecto determinado de su vida
ocasionalmente es capaz de
cotidiana o su relacin con el
afrontar contratiempos o
entorno.
situaciones imprevistas.
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender
3.3.2 Identifica conflictos o situaciones del entorno Identifica de forma aproximada Identifica problemas o
conflictos en situaciones
escolar y de la vida cotidiana reflexionando de forma problemas o conflictos en
situaciones
propuestas
y
propuestas reconociendo las
realista sobre cmo podra afrontarlas mejor
requiere
de
indicaciones
y
causas del problema y necesita
teniendo en cuenta su propia forma de ser.
Identifica problemas o
conflictos en situaciones
propuestas reconociendo las
causas del problema y
explicando con claridad cmo
actuara en dichas situaciones
para evitar o resolver los
conflictos planteados.
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender
entornos escolares o
domsticos y un bajo
conocimiento o aplicacin de
las pautas de conducta o
normas propias de estos
entornos.
Identifica problemas o
conflictos en situaciones
propuestas reconociendo las
causas del problema y
preguntas de orientacin para pautas o ayuda para reflexionar proponiendo de forma
comprender los conflictos, sus adecuadamente sobre como
incompleta o aproximada
causas y las medidas para
afrontar estas situaciones de
algunas posibles soluciones a
afrontarlos.
conflicto.
los conflictos planteados.
T. 2, Act. 14
T. 3, Act. 14
T. 4, Act. 15
T. 5, Act. 13
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
4.1.2 Sigue las normas de limpieza que se exigen en Utiliza materiales, herramientas Presenta trabajos bastante
y instrumentos de escritura y pulcros, gracias al uso
la elaboracin y presentacin de un trabajo.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender
Sociales y cvicas
T. 4,
Evaluamos... Comunicacin
lingstica
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
4.2. Analiza y manifiesta verbalmente qu y cmo ha Tiene un inters intermitente y Se interesa en el propio proceso Se interesa en el propio
bajo en su proceso de
de aprendizaje, tiene ciertas
proceso de aprendizaje,
aprendido.
Sociales y cvicas
T. 1,
Evaluamos... Comunicacin
lingstica
T. 2,
Sentido de iniciativa
Evaluamos...
y espritu
T. 3,
emprendedor
Evaluamos...
Aprender a aprender
T. 5,
Evaluamos...
T. 6,
Evaluamos...
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 5, Act. 15
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender
Realiza representaciones
Realiza representaciones
Realiza representaciones
Realiza representaciones
plsticas sobre la necesidad de plsticas sobre la necesidad de plsticas sobre la necesidad de plsticas sobre la necesidad de
la alimentacin, la vivienda y el la alimentacin, la vivienda y el la alimentacin, la vivienda y la alimentacin, la vivienda y el
juego para un nio o nia
juego para un nio o nia con el juego para un nio o nia juego para un nio o nia
nicamente por imperativo
un inters intermitente y
con un grado de inters
demostrando gran inters, un
docente y con una baja
necesita pautas para desarrollar intermedio y de forma
nivel de reflexin sobre el tema
implicacin en la actividad
sus producciones plsticas
autnoma.
propuesto elevado para su edad
propuestas.
sobre el tema propuesto.
y habilidades plsticas.
5.1.1 Comprende la importancia de jugar con otros Muestra poco inters y una baja Comprende de manera intuitiva Comprende la importancia de Asume la importancia de jugar
comprensin de la importancia o aproximada la importancia de jugar con otros nios y
con otros nios y muestra
nios a partir de la observacin de unos dibujos.
de jugar con otros nios.
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Comprende de forma
adecuada las dificultades de
otros nios o nias, reflexiona
sobre este problema y realiza
una explicacin sobre esta
cuestin.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender
Nivel 2
Nivel 3
Interviene en el juego de
manera ocasional y aislada y
tiene dificultades para respetar
los turnos de palabra.
Nivel 4
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 1, Act. 11
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender
T. 4, Act. 12
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender
Comprende la igualdad de
derechos de nios y nias en el
juego, hace efectiva esta
conducta durante la celebracin
de juegos o actividades ldicas
y favorece o anima a otras
personas a comportarse
respetando la igualdad de nios
y nias.
Interviene en el juego de
Interviene en el juego de
manera habitual respetando los manera activa, respetando los
turnos de palabra, muestra
turnos y realiza comentarios o
inters por las intervenciones aportaciones constructivas a las
de sus compaeros.
intervenciones de sus
compaeros.
TEMA Y
ACTIVIDAD
T. 6, Act. 13
REA: VALORES SOCIALES Y CVICOS BLOQUE 2. La comprensin y el respeto en las relaciones interpersonales.
COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS INTELIGENCIA INTRAPERSONAL COMPETENCIA ESPECFICA: 2. Relacionarse de forma asertiva con los dems
Criterio de Evaluacin 1
Expresarse de forma tranquila, realizando un acompaamiento gestual adecuado a los sentimientos y emociones que se comunican.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Utiliza gestos, miradas y otros
recursos no lingsticos en su
comunicacin oral con otras
personas, coordina la
gestualidad con su expresin
verbal de forma eficaz e
interpreta lenguaje corporal de
sus interlocutores.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 1, Act. 11
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender
REA: VALORES SOCIALES Y CVICOS BLOQUE 2. La comprensin y el respeto en las relaciones interpersonales.
COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS INTELIGENCIA INTRAPERSONAL COMPETENCIA ESPECFICA: 2. Relacionarse de forma asertiva con los dems
Criterio de Evaluacin 1
Expresarse de forma tranquila, realizando un acompaamiento gestual adecuado a los sentimientos y emociones que se comunican.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Muestra inters en la
Muestra inters en la
Muestra gran inters en la
1.2.1 Describe cualidades, actividades o situaciones Muestra escaso inters en la
T. 1, Act. 13 Sociales y cvicas
de la vida cotidiana protagonizadas por personas o observacin de las imgenes y observacin de las imgenes y observacin de las imgenes y observacin de las imgenes y T. 3, Act. 1, 2 Comunicacin
slo responde a preguntas del cita o enumera actividades o
explica brevemente
explica con detalle y autonoma
lingstica
personajes en fotografas o ilustraciones.
T. 4, Act. 11
docente sobre los personajes
situaciones de la vida cotidiana actividades o situaciones de la actividades o situaciones de la
representados con respuestas
monosilbicas o muy breves.
Muestra poco inters en las
1.2.2 Identifica pautas de conducta positivas y
normas que cumple en situaciones de su propia vida actividades propuestas y
necesita apoyo docente para
cotidiana.
T. 5, Act. 2, 14
Aprender a aprender
T. 6, Act. 7
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender
REA: VALORES SOCIALES Y CVICOS BLOQUE 2. La comprensin y el respeto en las relaciones interpersonales.
COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS INTELIGENCIA INTRAPERSONAL COMPETENCIA ESPECFICA: 2. Relacionarse de forma asertiva con los dems
Criterio de Evaluacin 1
Expresarse de forma tranquila, realizando un acompaamiento gestual adecuado a los sentimientos y emociones que se comunican.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Emplea el lenguaje
adecuadamente para
comunicarse con los dems,
expresar sentimientos o
compartir experiencias de
manera voluntaria y con
autonoma.
1.3.1 Dialoga en grupo sobre las propias cualidades Muestra dificultades para
expresar opiniones o
y las de otros compaeros de clase.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender
Expresa opiniones o
Expresa opiniones o
sentimientos respecto a las
sentimientos respecto a las
sentimientos respecto a las
propias cualidades y las de
propias cualidades y las de
propias cualidades y las de
otros compaeros de clase de otros compaeros de clase
otros compaeros de clase
manera esquemtica,
empleando el lenguaje de
necesitando pautas o preguntas empleando expresiones o frases forma adecuada a su edad.
del docente para intervenir en la cortas inconexas.
conversacin propuesta.
Expresa opiniones o
sentimientos respecto a las
propias cualidades y las de
otros compaeros de clase
empleando un lenguaje y una
expresin oral rica en relacin a
su edad.
T. 1, Act. 15
Sociales y cvicas
T. 4,
Evaluamos... Comunicacin
lingstica
Act. 2
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender
REA: VALORES SOCIALES Y CVICOS BLOQUE 2. La comprensin y el respeto en las relaciones interpersonales.
COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS INTELIGENCIA INTRAPERSONAL COMPETENCIA ESPECFICA: 2. Relacionarse de forma asertiva con los dems
Criterio de Evaluacin 2
Aprender a comunicarse, expresando de forma clara las ideas, escuchando con atencin y respetando el turno de palabra.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Interviene en actividades de
Interviene en actividades de
Muestra predisposicin al
Muestra predisposicin al
comunicacin, como
comunicacin de forma
dilogo, ocasionalmente
dilogo, suele compartir
conversaciones o debates, por voluntaria, muestra poca
comparte vivencias personales vivencias personales y
imperativo u obligacin
predisposicin a hablar de
o ntimas y comprende y
comprende y realiza las
respondiendo a preguntas o
temas personales o compartir realiza las actividades
actividades propuestas por el
demandas con respuestas cortas vivencias ntimas y sus
propuestas por el docente con docente con una buena
o monoslabos.
intervenciones se cien a las
una expresin adecuada.
expresin planteando
pautas propuestas por el
ocasionalmente dudas u
docente con una comprensin y
opiniones.
expresin limitadas.
2.1.1 Transmite sentimientos e ideas con claridad, Muestra poca predisposicin a Interviene ocasionalmente en el Interviene de manera activa en Interviene de manera muy
dilogo sobre un tema
el dilogo propuesto y aporta activa en el dilogo aportando
coherencia y correccin en dilogos, conversaciones la reflexin y al dilogo y
necesita supervisin para
propuesto esbozando opiniones ideas u opiniones que expresa ideas u opiniones que expresa
y actividades en grupo.
REA: VALORES SOCIALES Y CVICOS BLOQUE 2. La comprensin y el respeto en las relaciones interpersonales.
COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS INTELIGENCIA INTRAPERSONAL COMPETENCIA ESPECFICA: 2. Relacionarse de forma asertiva con los dems
Criterio de Evaluacin 2
Aprender a comunicarse, expresando de forma clara las ideas, escuchando con atencin y respetando el turno de palabra.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
T. 4,
personas.
Evaluamos...
Act. 2
T. 5, Act. 8
T. 6, Act. 7
COMPETENCIAS
CLAVE
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender
REA: VALORES SOCIALES Y CVICOS BLOQUE 2. La comprensin y el respeto en las relaciones interpersonales.
COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS INTELIGENCIA INTRAPERSONAL COMPETENCIA ESPECFICA: 2. Relacionarse de forma asertiva con los dems
Criterio de Evaluacin 2
Aprender a comunicarse, expresando de forma clara las ideas, escuchando con atencin y respetando el turno de palabra.
INDICADORES DE LOGRO
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 2, Act. 12
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender
T. 3, Act. 7
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Dialoga mostrando inters de
charlas, conversaciones y
debates e interviene en ellos de
manera autnoma y activa, se
expresa con una expresin oral
rica para su edad y anima a
otras personas a intervenir en
dilogos.
T. 5, Act. 14
REA: VALORES SOCIALES Y CVICOS BLOQUE 2. La comprensin y el respeto en las relaciones interpersonales.
COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS INTELIGENCIA INTRAPERSONAL COMPETENCIA ESPECFICA: 2. Relacionarse de forma asertiva con los dems
Criterio de Evaluacin 3
Comprender a otras personas, detectando y expresando sus caractersticas, identificando sus emociones y entendiendo sus actuaciones.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Muestra inters en la
descripcin y en el juego de
adivinanzas y ocasionalmente
necesita ayuda o pautas para
llevar a cabo sus descripciones
o para adivinar la persona que
se describe en las
intervenciones de los dems.
Nivel 3
Nivel 4
Muestra inters en la
descripcin y en el juego de
adivinanzas, realiza
descripciones sencillas de
forma autnoma y suele
adivinar la persona que se
describe en las intervenciones
de los dems.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 1, Act. 11
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender
REA: VALORES SOCIALES Y CVICOS BLOQUE 2. La comprensin y el respeto en las relaciones interpersonales.
COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS INTELIGENCIA INTRAPERSONAL COMPETENCIA ESPECFICA: 2. Relacionarse de forma asertiva con los dems
Criterio de Evaluacin 3
Comprender a otras personas, detectando y expresando sus caractersticas, identificando sus emociones y entendiendo sus actuaciones.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Identifica y empatiza todas las
emociones y los sentimientos
expresados por sus compaeros
o de personas representadas en
imgenes.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender
Reconoce varias
Reconoce y describe varias
caractersticas del
caractersticas del
comportamiento de los dems, comportamiento de los dems,
realizando una valoracin de realizando una valoracin de las
las mismas.
mismas.
T. 2, Act. 14
T. 4, Act. 6
T. 3, Act. 5
T. 5, Act. 4
T. 6, Act. 13
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
Digital
Aprender a aprender
REA: VALORES SOCIALES Y CVICOS BLOQUE 2. La comprensin y el respeto en las relaciones interpersonales.
COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS INTELIGENCIA INTRAPERSONAL COMPETENCIA ESPECFICA: 2. Relacionarse de forma asertiva con los dems
Criterio de Evaluacin 3
Comprender a otras personas, detectando y expresando sus caractersticas, identificando sus emociones y entendiendo sus actuaciones.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Lee esforzndose en la
comprensin del relato y sus
personajes y responde a
preguntas sobre los valores y
actitudes de los personajes de
forma muy breve y
esquemtica.
Sentido de iniciativa
Explorador@...
encarnan los personajes de
y espritu
T. 5, Act. 1, 2
cmics y relatos.
emprendedor
T. 6,
Aprender a aprender
Evaluamos... Act.
1
REA: VALORES SOCIALES Y CVICOS BLOQUE 2. La comprensin y el respeto en las relaciones interpersonales.
COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS INTELIGENCIA INTRAPERSONAL COMPETENCIA ESPECFICA: 2. Relacionarse de forma asertiva con los dems
Criterio de Evaluacin 3
Comprender a otras personas, detectando y expresando sus caractersticas, identificando sus emociones y entendiendo sus actuaciones.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 1, Act. 11
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender
REA: VALORES SOCIALES Y CVICOS BLOQUE 2. La comprensin y el respeto en las relaciones interpersonales.
COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS INTELIGENCIA INTRAPERSONAL COMPETENCIA ESPECFICA: 2. Relacionarse de forma asertiva con los dems
Criterio de Evaluacin 4
Descubrir y comprender las diferencias entre las personas, realizar valoraciones positivas de las cualidades y hacer halagos enriqueciendo el propio bagaje social y cultural.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
REA: VALORES SOCIALES Y CVICOS BLOQUE 2. La comprensin y el respeto en las relaciones interpersonales.
COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS INTELIGENCIA INTRAPERSONAL COMPETENCIA ESPECFICA: 2. Relacionarse de forma asertiva con los dems
Criterio de Evaluacin 4
Descubrir y comprender las diferencias entre las personas, realizar valoraciones positivas de las cualidades y hacer halagos enriqueciendo el propio bagaje social y cultural.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Muestra inters en la
Muestra gran inters en la
explicacin de lo que
explicacin de lo que sucedera
sucedera si no se respetasen si no se respetasen las normas
las normas de convivencia y de convivencia y emplea gestos
emplea numerosos gestos y y un lenguaje corporal rico en
algunas expresiones
sus explicaciones sobre la
corporales en la descripcin de persona que se debe adivinar en
la persona que se debe
un juego.
adivinar en un juego.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 2, Act. 7
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender
REA: VALORES SOCIALES Y CVICOS BLOQUE 2. La comprensin y el respeto en las relaciones interpersonales.
COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS INTELIGENCIA INTRAPERSONAL COMPETENCIA ESPECFICA: 2. Relacionarse de forma asertiva con los dems
Criterio de Evaluacin 4
Descubrir y comprender las diferencias entre las personas, realizar valoraciones positivas de las cualidades y hacer halagos enriqueciendo el propio bagaje social y cultural.
INDICADORES DE LOGRO
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Muestra un escaso desarrollo de Muestra empata y comprensin Muestra un grado de empata y Muestra un grado de empata y
empata y comprensin de los de los sentimientos ajenos slo comprensin de los
comprensin de los
sentimientos o necesidades de de manera intermitente u
sentimientos ajenos adecuado sentimientos ajenos elevado en
otras personas y dialoga con sus ocasional, dialoga con sus
a su edad, dialoga con sus
relacin a su edad, dialoga con
compaeros con cierta
compaeros en contextos o
compaeros por iniciativa
sus compaeros por iniciativa
dificultad y tiende a actuar de situaciones que favorecen el
propia y ocasionalmente alaba propia y suele alabar los logros
forma individual mostrndose intercambio comunicativo y
los logros de otras personas y de otras personas y sus
reacio a las actividades que
ocasionalmente se interesa en sus cualidades positivas.
cualidades positivas.
requieren cooperacin o
alguna actividad grupal.
colaboracin.
Interviene en el juego de
manera ocasional y realiza
descripciones adecuadas de un
compaero de clase con ayuda
de pautas o indicaciones
docentes.
Interviene en el juego de
Interviene en el juego de
manera habitual y realiza
manera activa y realiza
descripciones adecuadas de un descripciones detalladas de un
compaero de clase de manera compaero de clase mostrando
autnoma.
un grado elevado de
comprensin o empata con los
dems.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 1, Act. 11
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender
Nivel 2
Interviene en el juego de
manera ocasional y aislada y
experimenta dificultades para
seguir las dinmicas del juego
de forma fluida y constante.
Nivel 3
Nivel 4
Interviene en el juego de
manera habitual, muestra
inters por las intervenciones
de sus compaeros y muestra
una actitud alegre e interesada
en la dinmica del juego.
Interviene en el juego de
manera activa, realiza
comentarios o aportaciones
constructivas a las
intervenciones de sus
compaeros y muestra una
actitud muy alegre y
participativa durante la
celebracin del juego.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 1, Act. 11
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender
T. 2, Act. 8
Nivel 2
Nivel 3
COMPETENCIAS
CLAVE
1.2.1 Se muestra colaborativo y solidario con otras Ayuda y presta atencin a otras Ayuda y presta atencin a otras Ayuda y presta atencin a
personas en entornos prximos como la familia o la personas nicamente siguiendo personas de manera ocasional y otras personas de manera
instrucciones o cuando se lo
puede requerir ayuda de manera habitual y por iniciativa
escuela.
indica el docente.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
Comparte un cuento o un
Comparte un cuento o un
juguete con un compaero de juguete por el que no siente
clase nicamente siguiendo el especial aprecio con un
mandato del docente o de sus compaero de clase y muestra
familiares y se muestra reacio a escaso inters en actividades
prestar cosas a otras personas. relacionadas con prestar o
intercambiar objetos con otras
personas.
propia.
Comparte un cuento o un
juguete con un compaero de
clase de manera voluntaria y
muestra una buena actitud
hacia las actividades
relacionadas con prestar o
intercambiar objetos con otras
personas.
Comparte un cuento o un
juguete con un compaero de
clase ofreciendo los objetos por
los que siente especial atencin
y disfruta con la realizacin de
las actividades relacionadas con
prestar o intercambiar objetos
con otras personas.
Sociales y cvicas
T. 5,
Evaluamos... Comunicacin
lingstica
Act. 3
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Dialoga con sus compaeros Dialoga con sus compaeros en Dialoga con sus compaeros
con dificultad, muestra
contextos o situaciones que
por iniciativa propia y adopta
problemas para expresar
favorecen el intercambio
actitudes asertivas de
opiniones o resolver conflictos comunicativo y ocasionalmente resolucin de conflictos
propios de la convivencia diaria adopta actitudes asertivas de
cuando surgen problemas de
y tiende a actuar de forma
resolucin de conflictos cuando convivencia.
individual mostrndose reacio a surgen problemas de
las actividades que requieren convivencia.
cooperacin o colaboracin.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 1, Act. 15
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender
T. 2, Act. 3
T. 3, Act. 8
T. 4, Act. 12
T. 5, Act. 14
T. 6, Act. 13
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
grupo y ocasionalmente
requiere pautas para integrarse
en grupos de juego o en el
grupo-clase.
Interviene en el juego de
manera ocasional y aislada y
tiene dificultades para respetar
los turnos de palabra y las
opiniones ajenas.
Interviene en el juego de
Interviene en el juego de
T. 1, Act. 11, 15
manera habitual respetando los manera activa respetando los
T. 2, Act. 8
turnos de palabra, muestra
turnos y realiza comentarios o
inters por las intervenciones aportaciones constructivas a las
y opiniones de sus
intervenciones de sus
compaeros y tiene
compaeros y es capaz de
dificultades para solucionar corregir de forma asertiva
problemas de forma asertiva conductas negativas de
que se producen durante el
compaeros que no respetan los
juego.
turnos de palabra o las
opiniones ajenas.
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Muestra un grado de
independencia elevado en
relacin a su edad durante la
resolucin de los conflictos o
situaciones de su vida cotidiana
mostrando actitudes de empata
y asertividad
T. 4, Act. 12
T. 5, Act. 1
T. 6, Act. 7
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
T. 3, Act. 7
Sentido de iniciativa
T. 4,
y espritu
Evaluamos...
emprendedor
Act. 2
Aprender a aprender
T. 5, Act. 4
T. 1, Act. 15
T. 2, Act. 9
T. 6,
Evaluamos...
Act. 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 2, Act. 14
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Digital
Entiende de manera
Comprende los puntos de vista
aproximada los puntos de vista y los sentimientos de las partes
o los sentimientos de las partes enfrentadas en un conflicto y
enfrentadas en un conflicto y ocasionalmente realiza
ocasionalmente es capaz de propuestas que faciliten la
esbozar o intuir alguna
resolucin del conflicto.
propuesta que ayude a resolver
el problema de convivencia.
o simulado previamente
propuesto.
Identifica el conflicto
Comprende de manera
Comprende el conflicto
representado de la fotografa de aproximada el conflicto
representado en una fotografa
forma acrtica y con poca
representado en una fotografa y los sentimientos de las
empata hacia las personas que y los sentimientos de las
personas que intervienen en l y
intervienen en l.
personas que intervienen en l propone medidas para resolver
y ocasionalmente propone
el problema.
alguna medida o solucin del
problema.
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
3.1.1 Expone de forma clara y ordenada su opinin Responde con monoslabos a Expone su opinin respecto a Explica las normas que cree
respecto a las normas que deben seguirse en clase. las preguntas formuladas por el las normas que deben seguirse que deben seguirse en clase
docente respecto a las normas en clase de forma confusa y
siguiendo las pautas que le
que deben seguirse en clase.
desordenada cuando el docente marcar el docente.
le pregunta.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
rico y variado.
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
3.3.1 Emplea adecuadamente materiales de dibujo en Utiliza los lpices de colores y Tiende a utilizar los lpices de Utiliza los lpices de colores y Utiliza los lpices de colores y
colores y otros materiales de otros materiales de forma
otros materiales de forma muy
la elaboracin de trabajos plsticos relacionados con otros materiales de forma
descuidada, sin prestar atencin forma poco cuidadosa y
cuidadosa y suele prestar
cuidadosa y presta gran
el rea.
a su conservacin ni guardarlos ocasionalmente presta cierta
atencin a su conservacin
correctamente tras la
atencin a su conservacin y guardando los materiales
conclusin de la actividad.
los guarda correctamente tras la correctamente tras la
conclusin de la actividad.
conclusin de la actividad.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 6, Act. 11
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
Conciencia y
expresiones
culturales
Aprender a aprender
Digital
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
COMPETENCIAS
CLAVE
4.2.1 Conoce el funcionamiento y el significado de Tiene dificultades para explicar Conoce el significado de los Conoce el significado de los Conoce el significado de los
los colores del semforo y valora la utilidad de esta el significado de los colores del colores del semforo por lo que colores del semforo por lo colores del semforo por lo que
semforo.
se refiere a los peatones.
que se refiere a los peatones y se refiere a los peatones y a los
seal en la regulacin del trfico urbano.
TEMA Y
ACTIVIDAD
T. 6, Act. 9
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Digital
T. 6, Act. 10
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Digital
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
4.3. Explica oralmente la importancia de respetar las Sabe que las normas y seales Sabe que las normas y seales Sabe que las normas y seales Valora y respeta las normas y
de trfico tienen que respetarse. de trfico tienen que respetarse de trfico tienen que
seales de trfico y conoce el
seales de trfico.
y conoce el significado de las respetarse y conoce el
que existen alrededor de su casa significado de las ms
y del colegio.
comunes.
comportamientos peligrosos, y
explica de forma detallada los
motivos.
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender
Digital
REA: MSICA
BLOQUE 1. ESCUCHA
CRITERIOS DE EVALUACIN CURRICULARES
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
INDICADORES DE LOGRO
B1-1. Utilizar la escucha musical para indagar en B1-1.1. Identifica, clasifica y describe utilizando un
las posibilidades del sonido de manera que sirvan vocabulario preciso las cualidades de los sonidos
como marco de referencia para creaciones
del entorno natural y social.
propias.
B1-2. Analizar la organizacin de obras musicales B1-2.1. Distingue tipos de voces, instrumentos,
COMPETENCIAS
CL
IE
CEC
CL
AA
IE
CEC
AA
IE
CEC
CL
AA
IE
CEC
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
INDICADORES DE LOGRO
COMPETENCIAS
CL
B2-2. Interpretar solo o en grupo, mediante la voz B2-2.1. Reconoce y clasifica instrumentos
B2-3. Explorar y utilizar las posibilidades sonoras B2-3.1. Busca informacin bibliogrfica, en
y expresivas de diferentes materiales,
medios de comunicacin o en Internet sobre
instrumentos y dispositivos electrnicos.
instrumentos, compositores, intrpretes y eventos
musicales.
AA
CEC
CL
AA
CL
AA
CEC
CSC
CEC
IE
AA
CEC
CL
CD
AA
CEC
BLOQUE 1. ESCUCHA
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
INDICADORES DE LOGRO
B3-1. Adquirir capacidades expresivas y creativas B3-1.1. Identifica el cuerpo como instrumento para
que
ofrecen laDE
expresin
corporalCURRICULARES
y la danza
la expresin
de sentimientos
y emociones y como
CRITERIOS
EVALUACIN
ESTNDARES
DE APRENDIZAJE
valorando
su
aportacin
al
patrimonio
y
forma
de
interaccin
social.
B1-1. Utilizar la escucha musical para indagar en B1-1.1. Identifica, clasifica y describe utilizando un
disfrutando
de sudel
interpretacin
como una
las
posibilidades
sonido de manera
queforma
sirvan vocabulario preciso las cualidades de los sonidos
B3-1.2. Controla la postura y la coordinacin con
de
interaccin
social.
como marco de referencia para creaciones
del entorno natural y social.
la msica cuando interpreta danzas.
propias.
B1-2. Analizar la organizacin de obras musicales
sencillas y describir los elementos que las
componen.
COMPETENCIAS
CSC
COMPETENCIAS
CEC
CL
IE
CSC
CEC
IE
CEC
CL
CSC
AA
CEC
IE
CEC
AA
IE
CEC
CL
AA
IE
CEC
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
INDICADORES DE LOGRO
Reconoce diferentes voces y se esfuerza
por entonar al cantar de forma individual o
en grupo.
Explora las cualidades expresivas de su
voz.
COMPETENCIAS
CL
AA
CEC
B2-2. Interpretar solo o en grupo, mediante la voz B2-2.1. Reconoce y clasifica instrumentos
CL
AA
CL
AA
CEC
CEC
INDICADORES DE LOGRO
COMPETENCIAS
CSC
CEC
IE
AA
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
AA
CEC
CSC
IE
CEC