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A construo deste documento no seria possvel sem a participao dos vrios


segmentos que compe a comunidade do IFSP e que colaboraram com a sua
elaborao.
Agradecemos:
s Comisses Locais de todos os campi;
Aos representantes discentes;
Aos representantes dos servidores docentes e tcnico-administrativos;
s Pr-Reitorias do IFSP;
CISTA, CPPD e CPA do IFSP;
Aos observadores da Faculdade de Educao da UNICAMP, do Instituto Federal
Baiano e dos Movimentos Sociais.
A Comunicao Social da Reitoria;
A toda a comunidade.

Somos indivduos livres e nossa liberdade nos condena a tomarmos decises


durante toda a nossa vida. No existem valores ou regras eternas, a partir das
quais podemos no guiar. E isto torna mais importantes nossas decises,
nossas escolhas.
Jean-Paul Sartre

REITORIA DO INSITUTO FEDERAL DE SO PAULO


Eduardo Antonio Modena
Reitor do IFSP
Cynthia Regina Fischer
Pr-Reitoria de Ensino
Eduardo Alves da Costa
Pr-Reitor de Pesquisa, Inovao e Ps-graduao
Wilson de Andrade Matos
Pr-Reitor de Extenso
Paulo Fernandes Jr.
Pr-Reitor de Administrao
Whisner Fraga Mamede
Pr-Reitor de Desenvolvimento Institucional
Ednilson Geraldo Rossi
Diretor Geral do Campus Araraquara
Sebastio Francelino da Cruz
Diretor Geral do Campus Avar
Srgio Vicente Azevedo
Diretor Geral do Campus Barretos
Robson de Miranda Soares
Diretor Geral do Campus Birigui
Bruno Nogueira Luz
Diretor Geral do Campus Boituva
Maurcio Costa Carreira
Diretor Geral do Campus Bragana Paulista
Daniel Saverio Spozito
Diretor Geral do Campus Campinas
Hlio Sales Rios
Diretor Geral do Campus Campos do Jordo
Waldo Luis de Lucca
Diretor Geral do Campus Capivari

Joo Roberto Moro


Diretor Geral do Campus Caraguatatuba
Mrcio Andrey Teixeira
Diretor Geral do Campus Catanduva
Robson Nunes da Silva
Diretor Geral do Campus Cubato
Joel Dias Saade
Diretor Geral do Campus Guarulhos
Jos Ricardo Moraes de Oliveira
Diretor Geral do Campus Hortolndia
Ragnar Orlando Hammarstrom
Diretor Geral do Campus Itapetininga
Luz Marina Poddis
Diretora Geral do Campus Jacare
Alexandre Moraes Cardoso
Diretor Geral do Campus Mato
Ricardo Naoki Mori
Diretor Geral do Campus Piracicaba
Italo Alves Motorio Junior
Diretor Geral do Campus Presidente Epitcio
Walter Augusto Varella
Diretor Geral do Campus Registro
Francisco Rosta Filho
Diretor Geral do Campus Salto
Wania Tedeschi
Diretora Geral do Campus So Carlos
Eduardo Marmo Moreira
Diretor Geral do Campus So Joo da Boa vista
Luiz Gustavo de Oliveira
Diretor Geral do Campus So Jos dos Campos
Luiz Cludio Matos de Lima Junior
Diretor Geral do Campus So Paulo

Ricardo dos Santos Coelho


Diretor Geral do Campus So Roque
Lacyr Joo Sverzut
Diretor Geral do Campus Sertozinho
Breno Teixeira Santos Fernochio
Diretor Geral do Campus Suzano
Marcos Amorielle Furini
Diretor Geral do Campus Votuporanga
Andrea Cristina Zoca
Diretora Geral do Campus Avanado Araras
Reginaldo Vitor Pereira
Diretor Geral do Campus Avanado Jundia
Jacqueline De Blasi
Diretora Geral do Campus Avanado Mococa
Caio Marcus Dias Flausino
Diretor Geral do Campus Avanado Presidente Prudente
Rivelli da Silva Pinto
Diretor Geral do Campus Avanado Rio Claro
Alexandre Pereira Chahad
Diretor Geral do Campus Avanado Sorocaba

COMISSO CENTRAL DO PDI


Whisner Fraga Mamede Representante da PRD - Presidente
Adriana Paes de Jesus Correia Representante da PRE
Caio Pimpinato Representante Discente
Denilza da Silva Frade Representante do Conselho Superior
Joo Moro Representante do Colgio de Dirigentes
Manuel Filgueira Barral Representante Docente
Paulo Roberto Barbosa Representante da PRP
Reginaldo Vitor Pereira Representante Tcnico-Administrativo
Simone Maria Magalhes Representante da PRX
Wania Tedeschi Representante do Colgio de Dirigentes

COMISSES LOCAIS
Campus Araraquara
Representante Docente
Titular: Edilson Jos Davoglio
Suplente: Carlos Eduardo Guimares.
Representante Tcnico-Administrativo
Titular: Eullia Nazar Cardoso Machado
Suplente: Cristiano Miranda Barroso.
Representante Discente
Titular: Marcel Torres Alves
Suplente: Alan Henrique Gomes Coimbra
Campus Avar
Representante Docente
Titular: Maria Cristina Marques
Suplente: Benedito Germano Freitas
Representante Tcnico-Administrativo
Titular: Andressa de Andrade
Suplente: Renato Silvano Pires Baptista
Representante Discente
Titular: Alexandre Augusto de Almeida Curto Rodrigues
Suplente: James Luciano Camargo Jnior
Campus Barretos
Representante Docente
Titular: Fernanda dos Santos Menino
Suplente: Vitor Edson Marques Junior
Representante Tcnico-Administrativo
Titular: Ana Paula Faustino Tieti Mendes
Suplente: Lucas Duarte de Matos
Representante Discente
Titular: Fabola de Torres Santos
Suplente: Sandra Maru de Castro Schettini
Campus Birigui
Representante Docente
Titular: Danilo Pazian Paulo
Suplente: Deidimar Alves Brissi

Representante Tcnico-Administrativo
Titular: Aline Graciele Mendona
Suplente: Vanessa Palomo de Souza
Representante Discente
Titular: Bruno Verza Amarante
Suplente: Laurence Pereira Feliciano
Campus Boituva
Representante Docente
Titular: Ricardo Salvino Casado
Suplente: Felipe Augusto Ferreira de Almeida
Representante Tcnico-Administrativo
Titular: Katiana de Lima Alves Silva
Suplente: Lucivaldo Paz de Lira
Representante Discente
Titular: Lvia Cristina Campos Gutierres
Suplente: Rafael da Silva Marisau
Campus Bragana Paulista
Representante Docente
Titular: Adilson de Souza Cndido
Suplente: Bianca Maria Pedrosa
Representante Tcnico-Administrativo:
Titular: Vitor Leite de Barros Heingle
Suplente: Eduarda Camargo Sanso
Representante Discentes
Titular: Marcos Katsushi Nara
Suplente: Victor Oscar Martins Claro
Campus Campinas
Representante Docente
Titular: Francisco Ubaldo Vieira Junior
Suplente: Joo Alexandre Bortolotti
Representante Tcnico-Administrativo:
Titular: Antnio Carlos Lepri Junior
Suplente: Luiz Felipe e Silva Cardim de Queirz Guimares
Representante Discentes
Titular: Jos Roberto da Silva
Suplente: Renata Aliaga

Campus Campos do Jordo


Representante Docente
Titular: Alisson Ribeiro
Suplente: Eduardo Machado Soares
Representante Tcnico-Administrativo
Titular: Udo Alexandre Wagner
Suplente: Deborah Helena Silva Ferreira
Representante Discente
Titular: Bruno Luiz de Oliveira
Suplente: Edilene Bertini Ferreira
Campus Capivari
Representante Docente
Titular: Ana Paula Santos da Conceio
Suplente: Carlos Roberto Paviotti
Representante Tcnico-Administrativo
Titular: Carla Patrcia Mania de Oliveira
Suplente: Isabel Cristina das Chagas
Representante Discente
Titular: Beatriz Regina de Souza
Suplente: Smia Lopes Neres do Nascimento
Campus Caraguatatuba
Representante Docente
Titular: Julio Csar Pereira Salgado e Ricardo Maroni Neto
Suplente: rico da Silva Costa
Representante Tcnico-Administrativo
Titular: Mariana Ricatieri
Suplente: Ana Regina Vasconcellos Mousessian
Representante Discente
Titular: Lucas Souza Santos Silva
Suplente: Lucas Edson Leonel Lira
Campus Catanduva
Representante Docente
Titular: Everthon Silva Fonseca e Joanita Nakamura Granato
Suplente: Lairce Castanheira Beraldi
Representante Tcnico-Administrativo
Titular: Ednia Virginia Pinheiro

10

Representante Discente
Titular: Maurcio Jos da Rocha G Silva
Campus Cubato
Representante Docente
Titular: Elaine Cristina de Arajo
Suplente: Rosana Nbia Sorbille
Representante Tcnico-Administrativo
Titular: Maria das Neves Farias Dantas Bergamaschi
Suplente: Victor Rodolfo Lomnitze
Representante Discente
Titular: Matheus Henrique Azevedo
Suplente: Henrique Lima Barbosa
Campus Guarulhos
Representante Docente
Titular: Isaque da Silva Almeida
Suplente: Jussara Pimenta Matos
Representante Tcnico-Administrativo
Titular: Christine Barbosa Betty
Suplente: Mara Lucia Costa Mariano
Representante Discente
Titular: Rodrigo Fernandes Santana
Suplente: Gabriel Thiago Cruz Moreira
Campus Hortolndia
Representante Docente
Titular: Nilton Costa Jnior
Suplente: Gustavo Siqueira Alvarenga
Representante Tcnico-Administrativo
Titular: Caroline Feitosa Jango
Suplente: Fbio Cantarella Pinto Tosetto
Representante Discente
Titular: Igor Eduardo Ferreira Ximenes
Suplente: Allyson Henrique de Souza Dias
Campus Itapetininga
Representante Docente
Titular: Adriana Marques
Representante Tcnico-Administrativo
Titular: Alexandre Schigunov Neto
Suplente: Janete da Silva Santos
11

Representante Discente
Titular: Ana Carolina Moraes Rodrigues

Campus Jacare
Representante Docente
Titular:
Suplente:
Representante Tcnico-Administrativo
Titular:
Suplente:
Representante Discente
Titular:
Suplente:
Campus Mato
Representante Docente
Titular: Flvio Tambellini
Suplente: Alcio Rodrigues de Oliveira
Representante Tcnico-Administrativo
Titular: Luciane Penteado Chaquime
Suplente: Greissi Gomes Oliveira
Representante Discente
Titular: Bruna Zavati Zavitoski
Suplente: Gabriela Teixeira Luppia
Campus Piracicaba
Representante Docente
Titular: Ernesto Kenji Luna
Suplente: Valter Cesar Montanher
Representante Tcnico-Administrativo
Titular: Glaucia de Medeiros Dias
Suplente: Angela Halen Claro Bembem
Representante Discente
Titular: Francisco Sciorilli Jnior
Suplente: Marcela Stella Dias Correa

12

Campus Presidente Epitcio


Representante Docente
Titular: Kleber Manrique Trevisani
Suplente: Jos Guilherme Magalini Santos Decanini
Representante Tcnico-Administrativo
Titular: Randal Franklin Siqueira Campos
Suplente: Thalita Alves dos Santos
Representante Discente
Titular: Cludia Mrcia dos Santos Rodrigues
Suplente: Jacqueline Yuri Santana Cruz
Campus Registro
Representante Docente
Titular: Rodrigo Ribeiro de Oliveira
Suplente: Marcel Wu
Representante Tcnico-Administrativo
Titular: Fernando Jos dos Santos Silva
Suplente: Arlindo Alves da Costa
Representante Discentes
Titular: Leandra Nalygia Sobral Lisboa Maciel
Suplente: Ronan Calasans da Veiga
Campus Salto
Representante Docente
Titular: Luiz Eduardo Miranda Jos Rodrigues
Suplente: Paulo de Tarso Gomes
Representante Tcnico-Administrativo
Titular: Tatiana Bussaglia
Suplente: Mrcio Balbino da Silva
Representante Discente
Titular: Roseli de Ftima Proena Dourado
Suplente: Franciele Domingues
Campus So Carlos
Representante Docente
Titular: Rodrigo Elias Bianchi
Suplente: Carla Renata Rufo
Representante Tcnico-Administrativo
Titular: Nilton Cesar da Silva
Suplente: Tiago Batista Medeiros

13

Representante Discente
Titular: Yasmin Araujo Benatti
Suplente: Lucas Paulino Santos
Campus So Joo da Boa Vista
Representante Docente
Titular: Luiz Claudio Marangoni de Oliveira
Suplente: Gabriel Marcelino Alves
Representante Tcnico-Administrativo
Titular: Juliana Gimenes Gianelli
Suplente: Ana Paula Oliveira Vieira Scoassado
Representante Discente
Titular: Giovani Martim Albuquerque
Suplente: Guilherme Bernini
Campus So Jos dos Campos
Representante Docente
Titular: Lus Carlos Pires Videira
Suplente: Joo Sinohara da Silva Sousa
Representante Tcnico-Administrativo
Titular: Jssica Cristiane Pereira da Silva
Suplente: Vanderlei Roberto Frana
Representante Discente
Titular: Marina Macedo Ferreira
Suplente: Thais Cardoso de Oliveira
Campus So Paulo
Representante Docente
Titular: Leonardo Nogueira de Moraes, Lus Fernando de Freitas Camargo e Valria Ostete
Jannis Luchetta
Representante Tcnico-Administrativo
Titular: Jos Geraldo Basante (Presidente), Natanael Benedito Amaro e Sebastiana Nelsa
da Silva Costa
Representante Discente
Titular: Lucas Souza Ernesto e Luigi Francesco Mazzini Passerino
Campus So Roque
Representante Docente
Titular: Rogrio Tadeu da Silva
Representante Tcnico-Administrativo
Titular: Janana Ribeiro Bueno Bastos
14

Representante Discente
Titular: Alessandra Carvalho Carlos Galvez
Campus Sertozinho
Representante Docente
Titular: Reinaldo Tronto
Representante Tcnico-Administrativo
Titular: Andr Luis da Silva
Representante Discente
Titular: Fernando Penido Amaral
Campus Suzano
Representante Docente
Titular: Fbio Nazareno Machado da Silva
Representante Tcnico-Administrativo
Titular: Paulo Osni Silvrio
Representante Discente
Titular: Ana Carolina de Oliveira
Campus Votuporanga
Representante Docente
Titular: Osvandre Alves Martins
Suplente: Domcio Moreira da Silva Jnior
Representante Tcnico-Administrativo
Titular: Danielle Spadotto Sperandio
Suplente: Isabel Cristina Passos Motta
Representante Discente
Titular: Gilberto Jos Fernandes de Camargo
Suplente: Francielle da Silva Nunes

15

LISTA DE SIGLAS E ABREVIATURAS


AGENDE Agencia de Desenvolvimento de Guarulhos
AIT Agncia de Inovao Tecnolgica
ANDES-SN Sindicato Nacional dos Docentes das Instituies de Ensino
Superior
APL Arranjo Produtivo Local
ARQ Campus Araraquara
AVR Campus Avar
BRA Campus Bragana Paulista
BRI Campus Birigui
BTV Campus Boituva
CA Centro Acadmico
CAPES - Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior
CAR Campus Caraguatatuba
CBT Campus Cubato
CEFET-SP Centro Federal de Educao Tecnolgica de So Paulo
CEMUS Centros de Educao Municipais de Salto
CEPRO Centro Educacional Profissional
CIEE Centro de Integrao Escola Empresa
CJO Campus Campos do Jordo
CLP- Controlador Lgico Programvel
CMP Campus Campinas
CNC Comando Numrico de Computadorizado
CNE/CES Conselho Nacional de Educao / Cmara de Educao Superior
CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico
CNPQ Conselho Nacional de Pesquisa
CNS - Conselho Nacional da Sade
CONEP Conselho Nacional de Pesquisa
CPA - Comisso Prpria de Avaliao
CPV Campus Capivari
EJA Educao de Jovens e Adultos
EMEP Ensino Mdio e Educao Profissional
16

EPT Educao Profissional e Tecnolgica


FE/USP Faculdade de Educao da USP
FIC Formao Inicial e Continuada
FUNDAM - Fundao para o Desenvolvimento Educacional e Cultural da Alta
Mogiana
GAB Gabinete do Diretor
GRU Campus Guarulhos
HTO Campus Hortolndia
IES Instituio de Ensino Superior
IFSP - Instituto Federal de Educao Cincia e Tecnologia de So Paulo
ISSN - International Standard Serial Number
ITA Instituto Tecnolgico da Aeronutica
ITP Campus Itapetininga
JCR Campus Jacare
MEC Ministrio da Educao
MTO Campus Mato
NUBE Ncleo Brasileiro de Estgio
ONU Organizaes das Naes Unidas
PCCTAE Plano de Carreira dos Cargos Tcnicos Administrativos em Educao
PDI Plano Desenvolvimento Institucional
PEP Campus Presidente Epitcio
PIBIC - Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Cientfica
PPP Projeto Poltico Pedaggico
PRC Campus Piracicaba
PRODOCENCIA - Programa de Consolidao das Licenciaturas
PROEJA O Programa Nacional de Integrao da Educao Profissional com a
Educao
Bsica na Modalidade de Educao de Jovens e Adultos
PROEP Programa de Expanso da Educao Profissional e Tecnolgica
RGT Campus Registro
RJU Regime Jurdico nico
RJU Regime Jurdico nico
SCL Campus So Carlos
17

SJC Campus So Jos dos Campos


SLT Campus Salto
SEADE Fundao Sistema Estadual de Anlise de Dados
SETEC Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica
SIEP - Sistema de Informao da Educao Profissional
SINASEFE Sindicato Nacional dos Servidores Federais da Educao Bsica e
Profissional
SBV Campus So Joo da Boa Vista
SPO Campus So Paulo
SRQ Campus So Roque
SRT Campus Sertozinho
SZN Campus Suzano
T&D Treinamento e Desenvolvimento
TIC - Tecnologias de Informao e Comunicao
UFU Universidade Federal de Uberlndia
UNED Unidade de Ensino Descentralizada
UNICAMP Universidade Estadual de Campinas
UNIFEI Universidade Federal de Itajub
UPES Unio Paulista dos Estudantes Secundaristas
USP Universidade de So Paulo
VTP Campus Votuporanga

18

SUMRIO
INTRODUO.................................................................................

26

PERFIL INSTITUCIONAL.......................................................

29

1.1

Misso..........................................................................

29

1.2

Histrico Institucional.....................................................

30

1.2.1

Escola de Aprendizes e Artfices de So Paulo........

30

1.2.2

Liceu Industrial de So Paulo...............................

32

1.2.3

Escola Industrial de So Paulo e Escola Tcnica de


So Paulo.........................................................

33

1.2.4

Escola Tcnica de Federal de So Paulo................

39

1.2.5

Centro Federal de Educao Tecnolgica de So


Paulo...............................................................

1.2.6

42

Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia


de So Paulo....................................

44

1.2.7

Campus Araraquara...........................................

48

1.2.8

Campus Avar...................................................

20

1.2.9

Campus Barretos...............................................

51

1.2.10

Campus Birigui..................................................

53

1.2.11

Campus Boituva ..............................................

54

1.2.12

Campus Bragana Paulista .................................

57

1.2.13

Campus Campinas.............................................

59

1.2.14

Campus Campos do Jordo.................................

62

1.2.15

Campus Capivari...............................................

64

1.2.16

Campus Caraguatatuba......................................

65

1.2.17

Campus Catanduva............................................

66

1.2.18

Campus Cubato...............................................

68

1.2.19

Campus Guarulhos.............................................

70

1.2.20

Campus Hortolndia...........................................

72

1.2.21

Campus Itapetininga..........................................

73

1.2.22

Campus Jacare.................................................

74

1.2.23

Campus Mato..................................................

74

1.2.24

Campus Piracicaba.............................................

76
19

III

Campus Presidente Epitcio................................

77

1.2.26

Campus Registro...............................................

79

1.2.27

Campus Salto....................................................

80

1.2.28

Campus So Carlos............................................

81

1.2.29

Campus So Joo da Boa Vista............................

82

1.2.30

Campus So Jos dos Campos.............................

85

1.2.31

Campus So Roque............................................

85

1.2.32

Campus Sertozinho..........................................

87

1.2.33

Campus Suzano................................................

91

1.2.34

Campus Votuporanga.........................................

94

1.2.35

Expanso Demais campi e campi avanados que


sero inaugurados entre os anos de 2014 e 2015...

96

Objetivos e Metas da Instituio.......................................

99

1.3.1

Reitoria............................................................

99

1.3.2

Pr-Reitoria de Ensino........................................

104

1.3.3

Pr-Reitoria de Pesquisa.....................................

112

1.3.4

Pr-Reitoria de Extenso....................................

116

1.3.5

Pr-Reitoria de Administrao.............................

122

1.3.6

Pr-Reitoria de Desenvolvimento Institucional.......

129

PROJETO POLTICO INSTITUCIONAL...................................

136

2.1

Insero Regional..........................................................

136

2.2

Princpios Filosficos e Pedaggicos..................................

141

2.3

Polticas de Ensino..........................................................

161

2.4

Polticas Pesquisa...........................................................

171

2.5

Polticas de Extenso e Responsabilidade Social.................

174

2.6

Polticas de Gesto.........................................................

179

1.3

II

1.2.25

IMPLEMENTAO

DA

INSTITUIO

ORGANIZAO

ACADMICA..........................................................................
3.1

Cronograma
Instituio

de
para

Implantao
o

Perodo

de

Desenvolvimento
Vigncia

do

P.D.I.

184

da

Programao de abertura, extino ou remanejamento de


Cursos: Tcnicos (Integrado, Concomitante e PROEJA),

20

Graduao (Bacharelado, Licenciatura e Tecnologia), Psgraduao (Lato-sensu e Stricto-Sensu) e Extenso dos

184

Campi em Operao.
3.1.1

Campus Araraquara...........................................

184

3.1.2

Campus Avar...................................................

184

3.1.3

Campus Barretos...............................................

185

3.1.4

Campus Birigui..................................................

186

3.1.5

Campus Boituva ...............................................

187

3.1.6

Campus Bragana Paulista .................................

190

3.1.7

Campus Campinas.............................................

193

3.1.8

Campus Campos do Jordo.................................

194

3.1.9

Campus Capivari...............................................

195

3.1.10

Campus Caraguatatuba......................................

196

3.1.11

Campus Catanduva............................................

197

3.1.12

Campus Cubato...............................................

198

3.1.13

Campus Guarulhos.............................................

199

3.1.14

Campus Hortolndia...........................................

201

3.1.15

Campus Itapetininga..........................................

202

3.1.16

Campus Jacare.................................................

203

3.1.17

Campus Mato..................................................

203

3.1.18

Campus Piracicaba.............................................

204

3.1.19

Campus Presidente Epitcio................................

205

3.1.20

Campus Registro...............................................

207

3.1.21

Campus Salto....................................................

211

3.1.22

Campus So Carlos............................................

212

3.1.23

Campus So Joo da Boa Vista............................

214

3.1.24

Campus So Jos dos Campos.............................

216

3.1.25

Campus So Paulo.............................................

218

3.1.26

Campus So Roque............................................

221

3.1.27

Campus Sertozinho..........................................

222

3.1.28

Campus Suzano................................................

223

3.1.29

Campus Votuporanga.........................................

225

21

3.2

Cronograma
Instituio

de
para

Implantao
o

Perodo

de

Desenvolvimento
Vigncia

do

da

P.D.I.

Programao de abertura, extino ou remanejamento de


Cursos: Tcnicos (Integrado, Concomitante e PROEJA),
Graduao (Bacharelado, Licenciatura e Tecnologia), Psgraduao (Lato-sensu e Stricto-Sensu) e Extenso dos
Campi e Campi Avanados da Expanso.

227

3.2.1

Campus Bauru..................................................

227

3.2.2

Campus Carapicuiba..........................................

227

3.2.3

Campus Francisco Morato...................................

227

3.2.4

Campus Itapecerica da Serra..............................

227

3.2.5

Campus Itapeva................................................

227

3.2.6

Campus Itaquequecetuba...................................

227

3.2.7

Campus Marlia..................................................

227

3.2.8

Campus do Noroeste de So Paulo.......................

228

3.2.9

Campus Avanado Araras..................................

228

3.2.10

Campus Avanado Jundia...................................

228

3.2.11

Campus Avanado Limeira..................................

228

3.2.12

Campus Avanado Mococa..................................

228

3.2.13

Campus Avanado Paraguau Paulista..................

229

3.2.14

Campus Avanado Pirassununga..........................

229

3.2.15

Campus Avanado Presidente Prudente................

229

3.2.16

Campus Avanado Ribeiro Preto.........................

229

3.2.17

Campus Avanado Rio Claro................................

229

3.2.18

Campus Avanado Santo Andr...........................

229

3.2.19

Campus Avanado Sorocaba...............................

229

3.2.20

Campus Avanado Ubatuba.................................

230

3.2.21

Campus Avanado Mau...................................

230

3.2.22

Campus Avanado Cidade Tiradentes.........................

230

3.2.23

Campus Avanado So Miguel Paulista................

230

3.2.24

Campus Avanado Lapa............................................

230

3.2.25

Campus Avanado Osasco.........................................

230

3.2.26

Campus Avanado Parelheiros...................................

230
22

3.3

Plano

para

estabelecendo
Organizao

Atendimento
critrios
Didtica

gerais

(perfil

de

Diretrizes
para

Pedaggicas,
definio

da

seleo

de

egressos,

contedos, princpios metodolgicos, processo de avaliao


e atividade prtica profissional, complementares e estgios)

231

3.3.1

Organizao Didtica..........................................

231

3.3.2

Atendimento
necessidades

IV

pessoas

educacionais

portadoras
especiais

de
e/ou

mobilidade reduzida...........................................

282

CORPO DOCENTE..................................................................

285

4.1

Requisitos de Titulao...................................................

285

4.2

Experincia no Magistrio Superior e Experincia Profissional


No Acadmica............................................

285

4.3

Critrios de Seleo e Contratao..................................

285

4.4

Polticas de Qualificao, Plano de Carreira e Regime de


Trabalho.......................................................................

4.5
4.6

286

Procedimentos para Substituio Eventual dos Professores


do Quadro.....................................................................

290

Cronograma de Expanso do Corpo Docente, considerando o

291

perodo de vigncia do P.D.I........................................


V

CORPO TCNICO-ADMINISTRATIVO.....................................

293

5.1

Critrios de Seleo e Contratao...................................

293

5.2

Polticas de Qualificao, Plano de Carreira e Regime de


Trabalho.......................................................................

5.3

Comisso Interna de Superviso do Plano de Carreira dos


Cargos Tcnicos Administrativos em Educao (CISTA).....

5.4

294

Cronograma de Expanso do Corpo Docente, considerando o


perodo de vigncia do P.D.I.........................................

VI

293

Plano de Desenvolvimento e Capacitao do quadro de


Pessoal Tcnico Administrativo......................................

5.5

293

308

CORPO DISCENTE.................................................................

311

6.1

Formas de Acesso.........................................................

311

6.2

Programa de Apoio Pedaggico e Financeiro.....................

312
23

6.3

Estmulos Permanncia (Programa de Nivelamento e


atendimento Psicopedaggico).........................................

6.4

Estudantil

(espao

para

participao

convivncia estudantil)...................................................

314

Acompanhamento de Egressos........................................

314

ORGANIZAO ADMNISTRATIVA.........................................

316

7.1

316

6.5
VII

Organizao

314

Estrutura Organizacional com as Instncias de Deciso......

VIII

AVALIAO INSTITUCIONAL................................................

IX

INFRAESTRUTURA FSICA, INSTALAES ACADMICAS E

319

ACERVO (PROJEO)......................................................

322

9.1

Campus Araraquara........................................................

322

9.2

Campus Avar...............................................................

333

9.3

Campus Barretos...........................................................

334

9.4

Campus Birigui..............................................................

342

9.5

Campus Boituva ............................................................

365

9.6

Campus Bragana Paulista .............................................

367

9.7

Campus Campinas.........................................................

371

9.8

Campus Campos do Jordo.............................................

385

9.9

Campus Capivari............................................................

395

9.10 Campus Caraguatatuba...................................................

401

9.11 Campus Catanduva........................................................

410

9.12 Campus Cubato............................................................

419

9.13 Campus Guarulhos.........................................................

424

9.14 Campus Hortolndia.......................................................

433

9.15 Campus Itapetininga......................................................

480

9.16 Campus Jacare............................................................

480

9.17 Campus Mato...............................................................

481

9.18 Campus Piracicaba.........................................................

483

9.19 Campus Presidente Epitcio.............................................

516

9.20 Campus Registro............................................................

531

9.21 Campus Salto................................................................

551

9.22 Campus So Carlos........................................................

560

9.23 Campus So Joo da Boa Vista........................................

571
24

9.24 Campus So Jos dos Campos.........................................

574

9.25 Campus So Paulo.........................................................

583

9.26 Campus So Roque........................................................

598

9.27 Campus Sertozinho.......................................................

601

9.28 Campus Suzano.............................................................

603

9.29 Campus Votuporanga.....................................................

621

DEMONSTRATIVO DE CAPACIDADE E SUSTENTABILIDADE


FINANCEIRA.........................................................................

648

11.1 Aspectos Oramentrios e Financeiros..............................

648

11.2 Evoluo Oramentria Anual..........................................

650

11.3 Projeo Oramentria Anual...........................................

651

CONSIDERAES FINAIS.....................................................

652

LEGISLAO....................................................................................

655

REFERNCIA BIBLIOGRFICA.............................................................

659

XI

25

INTRODUO
O Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de So Paulo - IFSP
deu incio no ms de junho de 2013 elaborao do Plano de Desenvolvimento
Institucional que compreende o perodo de 2014 a 2018, por meio da Portaria
n 2.552 de 29 de maio de 2013 do IFSP, que institui a Comisso responsvel
pelos trabalhos de organizao e sistematizao das propostas oriundas da
comunidade sobre o assunto. Vale ressaltar que a composio inicial da
Comisso Central e foi pautada por uma definio do Frum de Pr-Reitores de
Desenvolvimento Institucional do CONIF, contou com a representao de vrios
segmentos

da

comunidade

acadmica,

sendo

eles:

docente,

tcnico-

administrativo, discente, Conselho Superior e Pr-Reitorias.


Para tanto na primeira reunio da referida Comisso ocorrida em
16/06/13, foi definido o plano de ao que daria sustentao a todo o debate e
a construo do referido documento.
Em primeiro lugar ficou definido que os campi e as Pr-Reitorias iriam
constituir uma Comisso Local que seria a mediadora no processo de discusso
em seus espaos.
O passo seguinte foi estabelecer os canais de comunicao e a maneira
como seriam divulgados e publicados os atos e documentos da Comisso
Central. Deste modo ficou estabelecido que haveria o e-mail institucional
pdi2013@ifsp.edu.br

os

documentos

publicados

no

sitio

eletrnico

www.ifsp.edu.br/index.php/instituicao/pdi-2013.html.
Com a constituio das Comisses Locais, foi realizada no Campus So
Carlos, o I Encontro do Plano de Desenvolvimento Institucional do IFSP (20142018), no ms de Agosto/2013, com o objetivo de orientar as referidas
Comisses em relao ao processo de construo do documento.
A partir desse momento a Comisso estabeleceu um cronograma de
reunies regionais com as Comisses Locais, sendo considerados como plo os
seguintes campi: Sertozinho, So Joo da Boa Vista, Caraguatatuba,
Hortolndia, Cubato e Guarulhos.
As reunies ocorreram entre os meses de agosto a novembro/2013, e a
sistemtica adotada consistia em explorar a cada reunio um tema especfico do
26

PDI, e desta maneira o primeiro campus visitado foi Sertozinho, e o tema foi a
Instruo Normativa n 01/PDI, que estabelecia o cronograma de atividades da
Comisso Central e Locais. Em seguida foi vez do Campus So Joo da Boa
Vista, e o assunto tratado foi importncia do PPI (Projeto Poltico Institucional)
no mbito do IFSP.
O terceiro campus visitado foi Caraguatatuba, o foco do debate foi
direcionado pelo Comunicado n 17/2013-RET, sobre os balizadores que norteou
todo o processo de construo do documento.
No campus Hortolndia, o quarto a receber a Comisso Central, o tema de
destaque foi novamente os balizadores, j que a questo dos percentuais,
apontados por Lei, no estavam sendo respeitados no primeiro momento pelos
campi, por falta de consenso, pois havia o entendimento que os percentuais
(50% dos cursos tcnicos, 20% das licenciaturas e 10% do PROEJA), seriam
respeitados no mbito do IFSP e no por Campus. Como no houve consenso, a
Reitoria em deciso conjunta com o Colgio de Dirigentes decidiu por manter os
percentuais por Campus.
No Campus Cubato, o ltimo antes da primeira Audincia Pblica, foi o
fechamento das discusses do PPI, balizadores e outros assuntos que no
decorrer do processo se destacaram, como a questo relacionada EaD e o
NAPNE.
Na semana anterior a Audincia Pblica que foi realizada no Campus
Guarulhos, a Comisso Central se reuniu para avaliar o processo e por
unanimidade foi decidido que seria solicitada a alterao no cronograma de
trabalho das Comisses Locais e Central, uma vez que foi apontado que a
maioria dos campi, no conseguiu realizar a discusso democrtica sobre a
construo do PDI, e deste modo, a discusso sobre o PDI foi estendida at o
ms de maro/2014.
No ms de fevereiro/2014 foram retomadas as atividades do PDI, sendo
publicada a 2 verso da Minuta, que foi levada para a discusso com a
Comunidade Audincia Pblica realizada no Campus So Paulo. Vale salientar
que aps a publicao da referida minuta, a Comisso Central realizou reunies
nos Campi Catanduva e Suzano para discorrer sobre elaborao do referido
documento com as Comisses Locais.
27

A partir da referida Audincia e com a insero das contribuies oriundas


da Comunidade, o texto final do PDI foi levado Assembleia Geral realizada no
Campus So Carlos para a sua aprovao e posterior encaminhamento ao
Conselho Superior do IFSP. Vale ressaltar que nas duas Audincias Pblicas
realizadas pela Comisso Central do PDI, contamos com a presena de
observadores externos, como por exemplo, Professores da Faculdade de
Educao da USP e UNICAMP, Movimentos Sociais e outros representantes de
segmentos da sociedade, que muito contriburam para a construo do PDI.
Na referida Audincia foram levantados alguns pontos polmicos e que em
certo medida, levar o IFSP a discutir no decorrer do perodo de vigncia deste
P.D.I, tais como o PRONATEC, o observatrio de polticas pblicas e a EaD.

28

I PERFIL INSTITUCIONAL

1.1

MISSO

Construir uma prxis educativa que contribua para a


insero social, formao integradora e produo do
conhecimento.

O IFSP, historicamente, se constitui como espao formativo no mbito da


educao e do ensino profissionalizante. A sua identidade vem sendo
continuamente construda a partir de referenciais tico-polticos, cientficos e
tecnolgicos presentes nos seus princpios e diretrizes de atuao. Estes
refletem a opo da Instituio em abarcar diversas demandas da sociedade,
incluindo a escolarizao daqueles que, no contexto da vida, no participaram
das etapas regulares de aprendizagem. Acompanhando os processos de
transformao no mundo do ensino, do trabalho e com a perspectiva de
diminuio das desigualdades sociais no Brasil, busca construir uma prxis
educativa que contribua para a insero social, formao integradora e
produo do conhecimento.

29

1.2

HISTRICO INSTITUCIONAL

O IFSP Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de So Paulo


Instituio componente da Rede Federal de Educao Profissional, Cientfica e
Tecnolgica, foi institudo pela Lei N 11.892 de 29 de dezembro de 2008, mas
origina-se historicamente com a Escola de Aprendizes e Artfices de So Paulo,
posteriormente Liceu Industrial de So Paulo, Escola Industrial de So Paulo,
Escola Tcnica de So Paulo, Escola Tcnica Federal de So Paulo e o Centro
Federal de Educao Tecnolgica de So Paulo.
1.2.1

A ESCOLA DE APRENDIZES E ARTFICES DE SO PAULO

A Escola de Aprendizes Artfices, primeira denominao do Instituto, foi criada


pelo Decreto n 7.566, de 23 de setembro de 1909, que fundou 19 escolas de
aprendizes artfices nas capitais dos estados ento existentes, escolas
destinadas a propiciar o ensino primrio profissional gratuito (FONSECA, 1986,
v. 1, p. 177). Este decreto representou o marco inicial das atividades do
governo federal no campo do ensino dos ofcios e determinava que a
responsabilidade

pela

fiscalizao

manuteno

das

escolas

seria

de

responsabilidade do Ministrio da Agricultura, Indstria e Comrcio.


No ano de 1930, na primeira passagem de Getlio Dornelles Vargas (03.11.1930
a 20.07.1934) como mandatrio do pas, foi criado o Ministrio da Educao e
Sade Pblica e uma nova subordinao para as escolas foi estabelecida, pois,
deu-se o agrupamento, sob sua direo de todas as escolas federais existentes
no pas, dentre elas as Escolas de Aprendizes Artfices (FONSECA, 1986, v. 1,
p. 225).
Na capital do estado de So Paulo, o incio do funcionamento da escola ocorreu
no dia 24 de fevereiro de 19101, instalada precariamente em um barraco
improvisado na Avenida Tiradentes, sendo transferida, alguns meses depois,
para as instalaes no bairro de Santa Ceclia, Rua General Jlio Marcondes
1

A data de 24 de fevereiro a constante na obra de FONSECA (1986).

30

Salgado, n 234, l permanecendo at o final de 19752. Os primeiros cursos


oferecidos foram de tornearia, mecnica e eletricidade, alm das oficinas de
carpintaria e artes decorativas (FONSECA, 1986)
O contexto industrial da cidade de So Paulo, provavelmente aliado competio
com o Liceu de Artes e Ofcios, tambm, na capital do estado e criada em 18733,
levou a adaptao de suas oficinas para o atendimento de exigncias fabris no
comuns na grande maioria das escolas dos outros estados. Assim, a escola de
So Paulo, foi das poucas que ofereceram desde seu incio de funcionamento
os cursos de tornearia, eletricidade e mecnica e no ofertaram os ofcios de
sapateiro e alfaiate comuns nas demais (CUNHA, 2005, p. 71).
Segundo Fonseca (1986, v.1, p. 183), no primeiro ano de funcionamento, a
escola contou com 135 alunos matriculados e uma frequncia de 95 deles. J
pelos dados calculados a partir das informaes de Cunha (2005), foi possvel
verificar que, no perodo diurno, entre os anos de 1909 e 1930, a escola contou
com 3.805 alunos matriculados e, no perodo noturno, entre os anos de 1918 e
1930, obteve 2.121 matrculas.
A Escola de Aprendizes Artfices de So Paulo, ao longo daquele perodo, foi
fiscalizada por diferentes rgos da estrutura governamental. Enquanto
subordinada

ao

Ministrio

da

Agricultura,

Indstria

Comrcio,

era,

inicialmente, acompanhada pelos inspetores agrcolas, depois pelo Servio de


Remodelao do Ensino Profissional Tcnico e, em seguida, pelo Servio de
Inspeo do Ensino Profissional Tcnico. Posteriormente, j ligada ao Ministrio
da Educao e Sade Pblica, a escola foi supervisionada por um novo rgo
criado pelo governo, denominado de Inspetoria do Ensino Profissional Tcnico
(FONSECA, 1986, v. 1). Nova mudana ocorreu com a aprovao do Decreto n
24.558, de 03 de julho de 1934, que expediu novo regulamento para o ensino
industrial, transformando a inspetoria em superintendncia.

A respeito da localizao da escola, foram encontrados indcios nos pronturio funcionais de dois de seus ex-diretores, de que teria,
tambm, ocupado instalaes da atual Avenida Brigadeiro Luis Antonio, na cidade de So Paulo.
3
Fonte

31

Sob a denominao de Escola de Aprendizes Artfices de So Paulo4, portanto


de 1909 a 1937, a instituio teve quatro diretores5. O primeiro foi Joo
Evangelista Silveira da Mota que se manteve no cargo durante 22 anos, o
segundo, Sebastio de Queirs Couto, foi nomeado em 22 de fevereiro de 1932,
o terceiro Francisco da Costa Guimares, assumiu em 13 de novembro de 1933
e o quarto, Glicrio Rodrigues Filho, nomeado em 18 de junho de 1934, foi o
primeiro diretor do Liceu de So Paulo e permaneceu na funo at 19 de
setembro de 1939.
1.2.2 O LICEU INDUSTRIAL DE SO PAULO
O ensino no Brasil passou por uma nova estruturao administrativa e funcional
no ano de 1937, disciplinada pela Lei n 378, de 13 de janeiro, que regulamentou
o recm-denominado Ministrio da Educao e Sade. Na rea educacional, foi
criado o Departamento Nacional da Educao que, por sua vez, foi estruturado
em oito divises de ensino: primrio, industrial, comercial, domstico,
secundrio, superior, extraescolar e educao fsica (LEI n 378, 1937).
A

mesma

lei

extinguia

Superintendncia

do

Ensino

Profissional,

transformando-a em Diviso do Ensino Industrial, e sua conduo passava s


mos do engenheiro Francisco Montojos (FONSECA, 1986, v.5).
J sob o ponto de vista do acompanhamento das Escolas de Aprendizes Artfices,
a lei criava, tambm, oito delegacias federais de educao, uma delas
localizadas em So Paulo, responsveis pela inspeo dos servios federais de
educao e dos estabelecimentos de ensino reconhecidos federalmente,
utilizando-se para tal de delegados federais e os inspetores de ensino a ela
incorporados (LEI n 378, 1937).
A nova denominao, de Liceu Industrial de So Paulo, perdurou at o ano de
1942, quando o Presidente Getlio Vargas, j em sua terceira gesto no governo

Vide Anexo I
Dados obtidos pelo cruzamento de informaes a partir de Fonseca (1986) e pronturios dos respectivos diretores na Gerncia de
Recursos Humanos do CEFET SP, no ano de 2007.
5

32

federal (10.11.1937 a 29.10.1945), baixou o DECRETO-LEI n 4.073, de 30 de


janeiro, definindo a Lei Orgnica do Ensino Industrial que preparou novas
mudanas para o ensino profissional.
Assim, durante o perodo em que a escola foi denominada de Liceu Industrial de
So Paulo, entre 1937 e incio de 1942, dirigiram a instituio: dando
continuidade a sua gesto, Glicrio Rodrigues Filho, e, em seguida, Francisco da
Costa Guimares, nomeado em 19 de setembro de 1939, e que, tambm, j
havia sido diretor da Escola de Aprendizes Artfices, cabendo-lhe a oportunidade
de efetuar a transio para a denominao adotada a partir de 1942 (FONSECA,
1986, v.5).
1.2.3

A ESCOLA INDUSTRIAL DE SO PAULO E A ESCOLA TCNICA DE


SO PAULO

Conforme mencionado, em 30 de janeiro de 1942, foi baixado o DECRETO-LEI


n 4.073, introduzindo a Lei Orgnica do Ensino Industrial e implicando na
deciso governamental de realizar profundas alteraes na organizao do
ensino tcnico. Os estudos de (MATIAS, 2004, p.29) apontam para o fato de que
foi a partir dessa reforma que o ensino tcnico industrial passou a ser
organizado como um sistema, passando a fazer parte dos cursos reconhecidos
pelo Ministrio da Educao.
Esta norma legal foi, juntamente com as Leis Orgnicas do Ensino Comercial
(1943) e Ensino Agrcola (1946), a responsvel pela organizao da educao
de carter profissional no pas. Neste quadro, tambm conhecido como Reforma
Capanema, o DECRETO-LEI 4.073, traria unidade de organizao em todo
territrio nacional. At ento, a Unio se limitara, apenas a regulamentar as
escolas federais, enquanto as demais, estaduais, municipais ou particulares
regiam-se pelas prprias normas ou, conforme os casos, obedeciam a uma
regulamentao de carter regional (FONSECA, 1986, v. 2, p. 9).

33

A nova legislao estabelecia o ensino industrial como sendo de segundo grau,


em paralelo com o ensino secundrio, possibilitando a articulao com outras
modalidades de ensino e estabelecendo a garantia do ingresso em escolas
superiores diretamente relacionadas ao curso tcnico concludo. Terminava,
assim, a sina do aluno que, ao concluir uma escola profissional, no podia
continuar seus estudos (FONSECA, 1986, v. 2, p. 9).
Por ser concebida no sentido de romper o estigma da educao profissional
destinado aos desfavorecidos da fortuna, logo em seu Captulo Primeiro, ao
tratar Dos conceitos fundamentais do Ensino Industrial, prope que o ensino
profissional, alm de atender os interesses das empresas e formar profissionais
capazes de acompanhar as transformaes da tecnologia, deve buscar a sua
formao humana do aluno e assegurar a igualdade de oportunidades para
homens e mulheres.
A Lei Orgnica cuidou com igual desvelo de uma das mais importantes facetas
da educao profissional, responsvel, em muitos casos, por suas deficincias
histricas: a ateno parte didtica pedaggica. Ao introduzir a Orientao
Educacional nas escolas industriais federais, o legislador revelou ateno ao
cuidado com os alunos, inclusive tratando da questo em captulo especfico
definindo a necessidade do aprimoramento na forma de seleo do corpo
docente e seus requisitos de atuao (FONSECA, 1986, v.2).
A formao docente em qualquer rea seria feita em cursos apropriados e, o
provimento em carter efetivo dos professores dependia da prestao de
concurso e da prvia inscrio do candidato no competente registro do Ministrio
da Educao, ressalvando-se os estrangeiros de comprovada competncia, no
residentes no pas, e especialmente chamados para a funo (DECRETO-LEI
4.073, 1942).
Buscar-se-ia

aperfeioamento

dos

conhecimentos

da

competncia

pedaggica, pela realizao de cursos de aperfeioamento e de especializao


durante o ano letivo ou nas frias escolares, com a organizao de estgios em

34

estabelecimentos industriais e mediante a concesso de bolsas de estudo para


viagem ao exterior (DECRETO-LEI 4.073, 1942).
Cuidava, tambm a lei da melhoria da administrao escolar, criando a
possibilidade da instituio, junto ao diretor, de um conselho consultivo
composto de pessoas de representao nas atividades econmicas do meio, e
que coopere na manuteno desse contato com as atividades exteriores.
Recomendava, tambm, o funcionamento das escolas em todos os perodos e
especial ateno organizao racional da escriturao e arquivo escolar
(DECRETO-LEI n 4.073, 1942).
Quanto ao diretor, de maneira especfica, mencionava a lei:
A administrao escolar, nas escolas industriais e escolas
tcnicas, ser concentrada na autoridade do diretor, e
orientar-se- no sentido de eliminar toda tendncia para a
artificialidade e a rotina, promovendo a execuo de medidas
que deem ao estabelecimento de ensino atividade, realismo
e eficincia (DECRETO-LEI n 4.073, 1942).
Referidas algumas das mudanas definidas pela legislao, necessrio abordar
mais diretamente a questo da denominao da escola, visto o carter que
reveste este trabalho. Assim, no momento em que o decreto passava a
considerar a classificao das escolas em tcnicas, industriais, artesanais ou de
aprendizagem, estava criada uma nova situao indutora de adaptaes das
instituies de ensino profissional e, por conta desta necessidade de adaptao,
foram se seguindo outras determinaes definidas por disposies transitrias
para a execuo do disposto na Lei Orgnica. A primeira delas foi enunciada no
Decreto-Lei n 8.673, de 03 de fevereiro de 1942, que regulamentava o Quadro
dos Cursos do Ensino Industrial, esclarecendo aspectos diversos dos cursos
industriais e dos cursos de mestria, e, tambm, dos cursos tcnicos. O segundo,
sob n 4.119, de 21 de fevereiro de 1942, determinava que os estabelecimentos
federais de ensino industrial passariam categoria de escolas tcnicas ou de
35

escolas industriais e, definia tambm, prazo at 31 de dezembro, daquele ano,


para a adaptao aos preceitos fixados pela Lei Orgnica. Pouco depois, era a
vez do Decreto-Lei n 4.127, assinado em 25 de fevereiro de 1942, que
estabelecia as bases de organizao da rede federal de estabelecimentos de
ensino industrial, instituindo as escolas tcnicas e as industriais (FONSECA,
1986, v. 2, p. 22).
Foi por conta do ltimo decreto que se deu a criao da Escola Tcnica de So
Paulo, embora ainda no autorizada a funcionar, visando a oferta de cursos
tcnicos e os cursos pedaggicos, e os cursos industriais e os cursos de mestria,
desde que compatveis com as suas instalaes (DECRETO-LEI n 4.127, 1942).
Institua, tambm, esta legislao que o incio do funcionamento da Escola
Tcnica de So Paulo, estaria na dependncia de que fossem construdas e
montadas novas e prprias instalaes, mantendo-a enquanto no se
concretizassem estas condies na situao de Escola Industrial de So Paulo.
Prosseguindo as providncias de regulamentao para a organizao do novo
espao do ensino tcnico, coube ao Decreto n 11.447, de 23 de Janeiro de
1943, fixar os limites da ao didtica nas escolas tcnicas e nas industriais.
Assim, a oferta dos cursos foi definida conforme a estrutura fsica e os
equipamentos existentes em cada localidade, cabendo, no caso de So Paulo, a
seguinte estruturao para aquele ano letivo:
DA ESCOLA TCNICA DE SAO PAULO
Art. 10. A Escola Tcnica de So Paulo ministrar os seguintes
cursos de formao profissional:
I - Ensino industrial bsico:
1. Curso de fundio.
2. Curso de serralheria.
3. Curso de mecnica de mquinas.
4. Curso de marcenaria.
5. Curso de cermica.
II - Ensino de mestria:
36

1. Curso de mestria de fundio.


2. Curso de mestria de serralheria.
3. Curso de mestria de mecnica de mquinas
4. Curso de mestria de marcenaria.
5. Curso de mestria de cermica.
III - Ensino tcnico:
1. Curso de edificaes.
2. Curso de desenho tcnico.
3. Curso de decoraes de interiores. (DECRETO n 11.447,
1943)
Ainda quanto ao aspecto de funcionamento dos cursos considerados tcnicos,
preciso mencionar que, pelo Decreto n 20.593, de 14 de Fevereiro de 1946, a
escola paulista recebeu autorizao para implantar o de Construo de Mquinas
e Motores. Outro Decreto de n 21.609, de 12 de agosto 1946, autorizou o
funcionamento de outro curso tcnico, o de Pontes e Estradas.
Retornando a questo das diversas denominaes do CEFET SP, apuramos em
material documental, encontrado em pronturios de seus ex-diretores, a
existncia de meno ao nome de Escola Industrial de So Paulo em raros
documentos.
A partir da gesto de Isaac Elias de Moura, iniciada em agosto de 1942, todas
as referncias tratam-na como Escola Tcnica de So Paulo, indicando que a
adoo do nome de Escola Industrial foi utilizado brevemente entre a publicao
do DECRETO-LEI n. 4.127, de fevereiro de 1942 e a edio do Decreto n.
11.447, de janeiro de 1943. Corrobora este entendimento, o fato de que, neste
ltimo decreto, editado para fixar os limites da ao didtica das instituies de
educao profissional da Unio, a escola de So Paulo j no constava no rol
daquelas categorizadas como industriais e, sim - de maneira exclusiva, como
escola tcnica.

37

Na condio de Escola Tcnica de So Paulo, desta feita no governo do


Presidente Juscelino Kubitschek (31.01.1956 a 31.01.1961), foi baixado outro
marco legal importante da instituio. Trata-se da Lei n 3.552, de 16 de
fevereiro de 1959, que determinou sua transformao em entidade autrquica6.
A mesma legislao, embora de maneira tpica, concedeu maior abertura para
a participao dos servidores na conduo das polticas administrativa e
pedaggica da escola.
Derivou, portanto, da Lei n 3.552 a possibilidade do acompanhamento mais
estreito dos destinos da escola por parte de seus servidores, mediante a
instituio dos Conselhos de Representantes e dos Professores. Entretanto, sua
aplicao, de maneira efetiva, somente ocorreu oito meses aps sua publicao,
pois, a legislao regulamentadora, no caso o Decreto n 47.038, foi baixado
somente em 16 de outubro de 1959, e, por sua significao histrica, consta
deste trabalho na forma do Anexo V.
O referido decreto detalhava as formas de provimento de ambos os colegiados
e definia o Conselho de Professores como rgo consultivo da escola, remetendo
o acompanhamento e a responsabilidade pela administrao escolar ao Conselho
de Representantes. Neste ltimo nenhum servidor da escola, excetuando-se o
representante dos professores, teria assento ao lado de outros integrantes
escolhidos dentre pessoas no integrantes da comunidade escolar.
Por outro lado, a possibilidade da indicao de interventores, conforme previa a
Lei 3.552, indicava a inteno do governo em manter o controle da estrutura
educacional e, no caso de So Paulo, uma interveno de fato ocorreu alguns
anos mais tarde, com a designao de Luiz Gonzaga Ferreira.
Importncia adicional para o modelo de gesto proposto pela Lei 3.552, foi
definida pelo Decreto n 52.826, de 14 de novembro de 1963, do Presidente

Segundo MEIRELLES, 1994, pp. 62 63, apud BARROS NETO, 2004, Entidades autrquicas so pessoas jurdicas de Direito Pblico,
de natureza meramente administrativa, criadas por lei especfica, para a realizao de atividades, obras ou servios descentralizados da
entidade estatal que as criou.
6

38

Joo Goulart (24.01.1963 a 31.03.1964), que autorizou a existncia de


entidades representativas discentes nas escolas federais, sendo o Presidente da
entidade eleito por escrutnio secreto e facultada sua participao em ambos os
conselhos, embora sem direito a voto.
Quanto a localizao da escola, foram localizados dados que do conta da
ocupao de espaos, durante a existncia da escola com as denominaes de
Escola de Aprendizes Artfices, Liceu Industrial de So Paulo, Escola Industrial
de So Paulo e Escola Tcnica de So Paulo, exclusivamente na Avenida
Tiradentes, no incio das atividades, e na Rua General Jlio Marcondes Salgado.
Com relao aos gestores, enquanto Escola Industrial de So Paulo, cabe dizer
que houve um nico diretor: Francisco da Costa Guimares, que j o era
enquanto Liceu e continuou no cargo devido transio, e, dessa forma,
curiosamente, ocupou o cargo de diretor da mesma instituio com quatro
denominaes diferentes, pois havia sido, tambm, diretor da Escola de
Aprendizes Artfices.
Assim, entre 1937, poca do Liceu Industrial, at 1965, quando era denominada
como Escola Tcnica de So Paulo, ocuparam o cargo de diretor dez pessoas
diferentes: Francisco da Costa Guimares, Isaac Elias Moura, Luiz Domingues
da Silva Marques, Djalma da Fonseca Neiva, Ren Charlier, Luiz Gonzaga
Ferreira, Antnio Andr Mendona de Queirs Teles, Moacir Benvenutti, Miguel
Bianco, Antnio Ribas Koslosky e Theophilo Carnier.

1.2.4

A ESCOLA TCNICA FEDERAL DE SO PAULO

A denominao de Escola Tcnica Federal surgiu no segundo ano do governo


militar, por ato do Presidente Marechal Humberto de Alencar Casto Branco
(15.04.1964 a 15.03.1967), incluindo pela primeira vez a expresso federal em
seu nome e, desta maneira, tornando clara sua vinculao direta Unio.

39

Essa alterao foi disciplinada pela aprovao da Lei n. 4.759, de 20 de agosto


de 1965, que abrangeu todas as escolas tcnicas e instituies de nvel superior
do sistema federal.
Foi, portanto, na condio de Escola Tcnica Federal de So Paulo, que ocorreu
no dia 23 de setembro de 1976, a mudana para as novas instalaes no Bairro
do Canind, na Rua Pedro Vicente, 625. A nova sede ocupava uma rea de
60.000 m, dos quais 15.000 m construdos e 25.000m projetados para
construo, e, segundo o Sr. Vicente Graciano, na mudana a escola ampliouse bastante possuindo 22 turmas (O SONHO DE NILO PEANHA, 1986).
medida que a escola ganhava novas condies, outras ocupaes surgiram no
mundo do trabalho e outros cursos foram implantados. Dessa forma, surgiram
os cursos tcnicos de Eletrotcnica (1965), os de Eletrnica e Telecomunicaes
(1977) e o de Processamento de Dados (1978), que se somaram aos de
Edificaes e Mecnica que j eram oferecidos (CEFET-SP 2005).
No ano de 1971, foi celebrado o Acordo Internacional entre a Unio e o Banco
Internacional de Reconstruo e Desenvolvimento (BIRD), cuja proposta era a
criao de Centros de Engenharia de Operao, um deles junto escola paulista.
Embora no autorizado
o funcionamento do referido Centro, a Escola Tcnica Federal de So Paulo
acabou recebendo mquinas e outros equipamentos por conta do acordo.
Ainda de acordo com o mesmo autor, o destaque e o reconhecimento da ETFSP
iniciou-se com a Lei n. 5.692/71, possibilitando a formao de tcnicos com
os cursos integrados, (mdio e tcnico), cuja carga horria, para os quatro anos,
era em mdia de 4.500 horas/aula (CEFET-SP 2005).
Tambm, foi caracterstica marcante desta poca as alteraes da legislao
abordando o funcionamento da escola e com implicaes na nomeao de seu
diretor. Uma delas foi propiciada pelo Decreto n 75.079, de 12 de dezembro de
1974, assinado pelo Presidente Ernesto Geisel (15.03.1974 a 15.03.1979), que
40

dispunha sobre a organizao das escolas federais e criava a figura de novas


instncias: uma consultiva denominada de Conselho Superior, em substituio
ao de Representantes, e os de Direo Superior responsveis pela administrao
da escola7. Mencionava, ainda, o decreto que cada escola ser dirigida por um
Diretor, que ser seu representante legal, e os Departamentos por chefes, cujos
cargos sero providos na forma da legislao especfica (DECRETO n 75.079,
1974).
Nova alterao ocorreria no ano de 1981, agora por fora do Decreto n 85.843,
de 25 de maro daquele ano. Significaram estes dois Decretos a permanncia
do Professor Theofilo Carnier, que havia sido nomeado como Diretor Executivo
da escola em 24 de janeiro de 1974, inicialmente para um mandato de trs anos,
a permanncia no poder at o ano de 1986, portanto, dez anos alm do previsto
pela norma anterior.
Finalmente, foi no ano de 1986 que, pela primeira vez, professores, servidores
administrativos e alunos participaram diretamente da escolha do diretor,
mediante a realizao de eleies. Aps a realizao do processo eleitoral, os
trs candidatos mais votados, de um total de seis que concorreram,
compuseram a lista trplice encaminhada ao Ministrio da Educao para a
definio daquele que seria nomeado.
A realizao da primeira eleio para a escolha do diretor da escola constitui-se
em divisor importante na histria da Escola. Conforme comprovamos pelas
informaes obtidas na Revista Homem & Tcnica, publicao interna da escola,
o processo eleitoral dava mostra de novos tempos para a instituio.
Um avano na democratizao da escola foi a escolha do diretor mediante
eleies diretas, realizadas em 1986. Era uma aspirao antiga da comunidade
escolar, transformada em realidade pela iniciativa da Associao dos Servidores
da Escola Tcnica Federal de So Paulo ASSETEFESP. Eleito por 130 votos, o
professor Antnio Soares Cervila teve aprovada sua plataforma eleitoral, que
propunha uma luta constante para tentar melhorar a qualidade do ensino,
41

estimular a participao de servidores e estudantes na gesto escolar, mudar


estruturas obsoletas, com transparncia e democracia, sobretudo sem iluses.
(HOMEM & TCNICA, 1988)
Foi na primeira gesto de Cervila, que houve o incio da expanso das unidades
descentralizadas da escola, com a criao, em 1987, da primeira do pas, no
municpio de Cubato. A segunda UNED do estado de So Paulo principiou seu
funcionamento no ano de 1996, na cidade de Sertozinho, j na gesto de
Francisco Gayego Filho, com a oferta de cursos preparatrios e posteriormente,
ainda no mesmo ano, as primeiras turmas do Curso Tcnico de Mecnica,
desenvolvido de forma integrada ao ensino mdio.
Dessa maneira, em face da transio, Theofilo Carnier, foi o primeiro diretor da
Escola Tcnica Federal de So Paulo, seguido por dois mandatos de Antonio
Soares Cervila, tendo sido eleito em ambos, cabendo a Francisco Gayego Filho,
tambm eleito pela comunidade escolar, fechar este ciclo e realizar a transio
para a condio de Centro Federal de Educao Tecnolgica de So Paulo.
1.2.5

O CENTRO FEDERAL DE EDUCAO TECNOLGICA DE SO


PAULO

Foi por fora de um decreto sem nmero, de 18 de janeiro de 1999, editado pelo
Presidente Fernando Henrique Cardoso (segundo mandato de 01.01.1999 a
01.01.2003), que se oficializou a mudana de denominao para CEFET SP,
ampliando as possibilidades de atuao e objetivos.
Ainda no primeiro governo do presidente Fernando Henrique Cardoso, foi
adotada uma estratgia para o financiamento da ampliao e reforma de prdios
escolares, aquisio de equipamentos, e capacitao de servidores que, no caso
das instituies federais passou a ser realizado com recursos do Programa de
Expanso da Educao Profissional (MATIAS, 2004).

42

No entanto a escola sofria a influncia do Decreto N 2.208, DE 17 DE ABRIL DE


1997, do presidente Fenando Henrique Cardoso, pelo qual todos os sistemas de
ensino (federal, estaduais e privados) foram obrigados, por decreto federal, a
oferecer apenas ensino apenas ensino tcnico modular, excluindo-se desses
mdulos as disciplinas de formao geral. A partir de 2004, com a publicao do
DECRETO N 5.154 de 23 de Julho de 2004 que revogou o Decreto No. 2.2208,
por deciso do presidente Luis Incio Lula da Silva, cada sistema de ensino
(federal, estadual ou privado) pode voltar a oferecer o ensino tcnico integrado
ao ensino mdio ou continuar oferecendo apenas ensino tcnico modular
(ZIBAS,2007).
Igualmente a obteno do status de CEFET agilizou a entrada da escola no
oferecimento de cursos superiores, em especial, na Unidade de So Paulo, onde
no perodo compreendido entre 2000 a 2008, foram implantados diversos deles
voltados formao de tecnlogos na rea da Indstria e de Servios,
Licenciaturas e Engenharias.
Desta maneira, as peculiaridades da escola criada h quase um sculo e cuja
memria estrutura sua cultura organizacional, foi alterada na ltima dcada em
decorrncia da criao de novas unidades e, consequentemente, com a abertura
de novas oportunidades de atuao educacional e de discusso dos objetivos de
sua funo social.
A obrigatoriedade do foco na busca da perfeita sintonia entre os valores e
possibilidades da instituio e as demandas da sociedade de cada nova
localidade onde se implanta uma Unidade de Ensino e passaram, ento, a influir
na necessidade de flexibilizao da gesto escolar e construo de novos
mecanismos de atuao.
Nesse perodo, a instituio passou a ser constituda por dez Unidades de Ensino
Descentralizadas, conforme indicado abaixo.
UNIDADES IMPLANTADAS AT AGOSTO 2008
43

Unidade

Incio das

Autorizao de Funcionamento

Atividades

So Paulo

Decreto 7.566, de 23/9/1909

24/2/1910

Cubato

Portaria Ministerial 158, de 12/03/1987

01/4/1987

Sertozinho

Portaria Ministerial 403, de 30/04/1996

Janeiro/1996

Guarulhos

Portaria

2.113,

de

Ministerial

1.712,

de

Ministerial

1.713,

de

Ministerial

1.714,

de

Ministerial

1.715,

de

06/06/2006

Bragana

Portaria

Paulista

20/10/2006
Portaria

Salto

Ministerial

20/10/2006

Caraguatatuba

Portaria
20/10/2006

S. Joo da B. Portaria
Vista

20/10/2006

So Roque

Portaria Ministerial 710, de 09/06/2008

So Carlos

Portaria
29/10/2007

Ministerial

1.008,

de

13/2/2006
30/07/2007
02/08/2007
12/2/2007
02/01/2007
11/08/2008
01/08/2008

Fonte: pesquisa de dados nos arquivos do CEFET SP e Dirio Oficial da Unio.

1.2.6

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA


DE SO PAULO
O Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de So Paulo - IFSP

- foi criado de acordo com a Lei 11.892, de 29 de dezembro de 2008, lei que
levou instituio da Rede Federal de Rede Federal de Educao Profissional,
Cientfica e constituda naquela ocasio por 38 institutos federais de educao,
cincia e tecnologia no pas.
Alm do oferecimento de cursos tcnicos, integrados e modulares, e
ensino superior (graduao e ps- graduao),os institutos foram institudos
para ter forte insero na rea de pesquisa e extenso, visando estimular o
44

desenvolvimento de solues tcnicas e tecnolgicas e estendendo seus


benefcios comunidade.
Esse

novo

modelo,

resgatou

compromisso

de

socializao

do

conhecimento cientfico e tecnolgico, disponibilizando todo seu aparato cultural


e tecnolgico sociedade. O IFSP foi concebido para atuar no desenvolvimento
da cultura, do empreendedorismo e cooperativismo e apoiara fortemente o
desenvolvimento regional, contribuindo assim com o prprio desenvolvimento
nacional, com forte ateno s novas tendncias do mundo produtivo e aos
arranjos locais e nacionais, desenvolvendo pesquisa em novos processos e
produtos, na formao de novos educadores, envolvendo sua comunidade
interna e atraindo a comunidade externa para somar foras nessa grande tarefa
de promover o desenvolvimento humano na sua plenitude.
A lei estabeleceu que metade das vagas fosse destinada oferta de cursos
tcnicos de nvel mdio, em especial cursos de currculo integrado. O IFSP
ampliou a sua oferta de educao superior, com destaque

para os cursos

superiores de tecnologia de engenharias e de licenciaturas e cincias (fsica,


qumica, matemtica e biologia), bem como na ps-graduao e pesquisa
tecnolgica. Ainda foram incentivadas as licenciaturas de contedos especficos
da educao profissional e tecnolgica, como a formao de professores de
mecnica, eletricidade e informtica.
Tambm por determinao legal, o IFSP, assim como toda a rede, passou
a atuar na formao de jovens e adultos trabalhadores na perspectiva de uma
educao inclusiva tenta resgatar o direito ao conhecimento e formao
profissional

de

cidados,

principalmente

daqueles

historicamente

marginalizados, a quem sempre foi negado o direito de participao e


interveno consciente nos grandes temas que norteiam a vida de uma
sociedade e comprometidos com o desenvolvimento sustentvel, amparado nos
princpios da tica e da cidadania. Um processo histrico de espoliao e negao
dos princpios bsicos de cidadania.
O IFSP passou a ter autonomia, nos limites de sua rea de atuao
territorial, para criar e extinguir cursos, bem como para registrar diplomas dos
cursos por ele oferecidos, mediante autorizao do seu Conselho Superior. Ainda
passou a exercer

papel de instituio acreditadora e certificador de


45

competncias profissionais, sendo organizado em estrutura com vrios campi,


com proposta oramentria anual identificada para cada campus e reitoria,
equiparando-se com as universidades federais.
Em 2009 houve uma grande mudana estrutural da Instituio, por fora
da Lei N. 11.982, de 29 de dezembro de 2009 que tambm estabeleceu a
estrutura organizacional dos Institutos. O Instituto passou a ter dois colegiados,
enquanto rgos superiores da administrao, o Colgio de Dirigentes e o
Conselho Superior. Houve tambm a posse de um reitor e no mais um diretor
geral. As antigas Unidades de Ensino Descentralizadas tornaram-se Campi e
seus dirigentes, diretores gerais. A reitoria e os diretores de campi, enquanto
rgo executivos, passaram a ser nomeados pelo presidente da repblica aps
consulta comunidade cujos segmentos participavam na escolha com peso de
1/3 (um tero) para a manifestao do corpo docente, 1/3 (um tero) para a
manifestao dos servidores tcnico-administrativos e de 1/3 (um tero) para a
manifestao do corpo discente. Pelas disposies transitrias, o Diretor-Geral
da instituio, o prof. Arnaldo Augusto Ciquielo Borges, foi nomeado para o cargo
de Reitor do Instituto, em carter pro tempore. A primeira consulta
comunidade para escolha de reitor foi realizada ao final de 2012 sendo o primeiro
reitor eleito do IFSP o professor Eduardo Antonio Modena.
Em 2012 os Campi Bragana Paulista, Caraguatatuba, Cubato, Salto, So
Joo da Boa Vista, So Paulo e Sertozinho realizam suas primeiras eleies
para Diretor Geral.
Em decorrncia da escolha do novo reitor e seus compromissos com a
democratizao da Instituio, em junho de 2013, foi realizada uma consulta
comunidade para diretor
Birigui,

Boituva,

geral

Capivari,

dos campi de Araraquara, Avar, Barretos,

Catanduva,

Hortolndia,

Itapetininga,

Mato,

Piracicaba, Presidente Epitcio, Suzano e Votuporanga.


Desde o segundo semestre de 2010, o IFSP passou a oferecer o programa
PROEJA-FIC,cursos de formao profissional.que para jovens e adultos, em
parceria com vrias prefeituras do Estado de So Paulo, como o curso de Pintura
em Paredes de Alvenaria, desenvolvido em Osasco, Francisco Morato, Itapevi e
So Bernardo do Campo.

46

Em 2012 o IFSP, em colaborao com Secretaria de Educao do Estado


de So Paulo, iniciou um programa de oferecimento de cursos tcnico para
alunos matriculados na rede estadual. Se isso foi entendo como um atendimento
da funo social do IFSP, por outro lado, para os mais crticos, isso foi entendido
como abandono do Instituto do seu projeto de oferecimento de cursos integrados
prprios e um descumprimento da lei de formao dos institutos.
Tambm em 2012 foi sancionada pelo Ministrio da Educao a Lei n
12.711/2012, de 29 de agosto desse ano, que garante a reserva de 50% das
matrculas por curso e turno nas universidades federais e nos institutos federais
de educao, cincia e tecnologia a alunos oriundos integralmente do ensino
mdio pblico, em cursos regulares ou da educao de jovens e adultos. No
primeiro aniversrio da poltica de cotas, em agosto de 2013, o MEC informava
que 83% dos institutos federais de educao, cincia e tecnologia j atingiram
a meta de reserva de vagas mnima de 50% para alunos oriundos de escolas
pblicas, prevista para 2016.
O IFSP continuou a sua expanso sendo inaugurados mais 20 campi como
indica o quadro abaixo.
UNIDADES IMPLANTADAS AT SETEMBRO 2013
Campus

Autorizao de Funcionamento

Inicio das
Atividades

Campos

do

Portaria Ministerial n. 116, de 29/01/2010

02/2009

Birigui

Portaria Ministerial n. 116, de 29/01/2010

2 semestre de 2010

Piracicaba

Portaria Ministerial n. 104, de 29/01/2010

2 semestre de 2010

Itapetininga

Portaria Ministerial n. 127, de 29/01/2010

2 semestre de 2010

Catanduva

Portaria Ministerial n. 120, de 29/01/2010

2 semestre de 2010

Araraquara

Portaria Ministerial n 1.170, de 21/09/2010

2 semestre de 2010

Suzano

Portaria Ministerial n 1.170, de 21/09/2010

2 semestre de 2010

Barretos

Portaria Ministerial n 1.170, de 21/09/2010

2 semestre de 2010

Boituva

Resoluo n 28, de 23/12/2009

2 semestre de 2010

Capivari

Resoluo n 30, de 23/12/2009

2 semestre de 2010

Mato

Resoluo n 29, de 23/12/2009

2 semestre de 2010

Jordo

47

Avar

Portaria Ministerial n 1.170, de 21/09/2010

1 semestre de 2011

Hortolndia

Portaria Ministerial n 1.170, de 21/09/2010

1 semestre de 2011

Votuporanga

Portaria Ministerial n 1.170, de 21/09/2010

1 semestre de 2011

Presidente

Portaria Ministerial n 1.170, de 21/09/2010

1 semestre de 2011

Registro

Portaria Ministerial n 1.170, de 21/09/2010

1 semestre de 2012

Campinas

Portaria Ministerial n 1.170, de 21/09/2010

1 semestre de 2012

Epitcio

So

Jos

dos

Portaria Ministerial n N330 de 23/04/2013.

1 semestre de 2012

Campos
Assis

(Ncleo

Avanado)
Jacare

1.2.7

Em fase de implantao

CAMPUS ARARAQUARA
O Campus Araraquara do IFSP localizado no ramal de acesso Engenheiro

Heitor de Souza Pinheiro Jd. dos Manacs, 14801-600, resultado dos esforos
conjuntos de prefeituras da regio, Associao Comercial e Industrial de
Araraquara (ACIA), do IFSP e do MEC, conhecedores das necessidades da regio,
cujas atividades econmicas so baseadas no setor sucroalcooleiro, produo de
suco ctrico, unidade de produo da Embraer, unidade de manuteno de
aeronaves da TAM, gs natural proveniente da Bolvia e diversificao dos
arranjos produtivos do municpio, que tem se dado por meio da implantao do
Polo de Tecnologias em Informtica.
Assim, com a ajuda desses setores, atendeu-se Chamada Pblica
SETEC/MEC n 001/2007, relativa Fase II do Plano de Expanso da Rede
Federal de Educao Tecnolgica, e foram dados os primeiros passos para a
construo do Campus Araraquara do IFSP. O Campus iniciou suas atividades
em 16 de agosto de 2010, com a concluso da primeira fase de seu prdio.
Foram abertos, na ocasio, os
cursos tcnicos de Informtica e Mecnica, com um total de 160 alunos.
Em 2011, o Campus Araraquara ampliou o nmero de matrculas em cerca
de 130%. Foi aberto o curso Tcnico em Mecatrnica, que apresentou grande
48

procura j no primeiro vestibular. Tambm foi aberto o primeiro curso superior:


Licenciatura em Matemtica, igualmente com grande demanda. Em 2012 foram
abertos dois cursos superiores em tecnologia: Anlise e Desenvolvimento de
Sistemas e Mecatrnica Industrial.
O quadro de pessoal, inicialmente com 13 servidores, hoje conta com 35
professores efetivos, sendo 03 em exerccio na Reitoria, 6 professores
temporrios e 25 tcnicos-administrativos, para um total de 400 alunos.
Com um ano de funcionamento, o Campus Araraquara do IFSP conta
atualmente com 17 alunos de Iniciao Cientfica e Iniciao Cientfica EM, que
j apresentaro os primeiros resultados de suas pesquisas no Congresso de
Iniciao Cientfica do IFSP. Alm desses, mais 12_alunos PIBID. alunos da
Licenciatura em Matemtica recebem bolsa PIBID (Iniciao Docncia), para
desenvolver estudos e projetos na rea de Educao Matemtica. Outro ponto a
se destacar so as duas bolsas obtidas para o programa Cincia Sem Fronteiras,
do Governo Federal.
A perspectiva de ampliao do espao fsico do Campus positiva para
abertura de novos cursos. Atualmente, o projeto executivo da construo da
segunda fase do prdio encontra-se em licitao. Ele contempla a construo de
9 salas de aula, bloco de laboratrios para rea de indstria, portaria, auditrio
e tambm adequao dos espaos fsicos j existentes. A obra dever ser
iniciada em 2014.
O Campus Araraquara do IFSP vem se tornando conhecido no municpio e
na regio, pela qualidade de seu ensino. Por isso, grande a expectativa da
comunidade externa pela manuteno dos cursos tcnicos, de Licenciatura e dos
cursos superiores de Tecnologia, que possuem mercado de trabalho aquecido na
regio, assim como implementao de novos cursos.
1.2.8

CAMPUS AVAR

A Portaria Ministerial n. 1170, de 21 de setembro de 2010, autorizou o


funcionamento do campus Avar, que iniciou suas atividades em 7 de fevereiro
de 2011, com os cursos Tcnicos em Agronegcio e Eventos. A abertura da
unidade resultou da convergncia de esforos da Prefeitura de Avar, do IFSP e
49

do Ministrio da Educao (MEC), o qual realizava, na poca, o Plano de


Expanso da Rede Federal de Educao Tecnolgica Fase II.
Tendo

realizado

suas

primeiras

aulas

em

prdio

pblico

cedido

provisoriamente, a escola funciona, atualmente, numa rea superior a 29 mil


m doada pela Prefeitura do municpio. A estrutura fsica atual do campus inclui
salas de aulas, laboratrios, biblioteca, sala de professores, coordenaes, reas
de apoio pedaggico, rea de alimentao, espaos do setor administrativo e
secretaria escolar etc. A ampliao da rea construda j est prevista para os
prximos anos com instalao de novas salas de aulas e laboratrios, quadra
poliesportiva, auditrio, entre outros espaos.
No que diz respeito aos seus recursos humanos, o campus tambm vem
somando a cada dia. Desde sua inaugurao, possibilitada pelo trabalho de
apenas doze servidores, a escola vem crescendo de tal forma que, hoje, conta
com corpo docente composto por vinte e dois professores efetivos e dez
professores substitutos/temporrios e corpo tcnico-administrativo composto
por vinte e trs servidores, totalizando equipe de cinquenta e cinco funcionrios
trabalhando em prol do Ensino, de Pesquisa e da Extenso.
At o segundo semestre de 2013, alm dos cursos de Agronegcio e
Eventos, o campus Avar tem ofertado vagas tambm nos cursos Tcnicos em
Agroindstria e
Mecatrnica, em sua modalidade concomitante ou subsequente. No incio de
2012, aderiu parceria com o Governo Estadual para a oferta de cursos Tcnicos
em Agroindstria, Eventos e Mecatrnica Integrados ao Ensino Mdio e, no
segundo semestre do mesmo ano, iniciou a oferta do Programa Nacional
Mulheres Mil e dos cursos profissionalizantes do PRONATEC: Bolsa Formao. O
campus vem se preparando para, em 2014, iniciar seus cursos de nvel superior,
cuja oferta no municpio e em grande parte da regio restringe-se a instituies
privadas.
Alm

dos

cursos

oferecidos,

em

apenas

dois

anos

meio

de

funcionamento, o campus orgulha-se de j ter sido palco para realizao de


eventos acadmicos e culturais tais como encontros, exposies, competies

50

esportivas, apresentaes musicais e de dana, desfiles de moda, festas


tradicionais, palestras com temticas diversas, entre outros.
Nossos alunos j participaram de visitas tcnicas dentro e fora do
Municpio em locais como hotis, empresas, indstrias, usinas, propriedades
rurais, escolas, parques, exposies, feiras e festivais.

Em 2012, o campus sediou e participou da organizao do 4 Workshop

de Negcios e Inovao, do 3 Congresso de Iniciao Cientfica do IFSP e da


2 Semana Nacional de Cincia e Tecnolgica do Campus Avar, contando com
a presena de mais de mil pessoas durante esses eventos. Ainda no ano de 201,
o campus foi contemplado com cinco projetos de Extenso, trabalhando com
temas artsticos, literrios e ambientais. Grande parte dessas e outras aes e
atividades tem sido realizadas por meio de parcerias estabelecidas com
empresas privadas e rgos pblicos do municpio e regio.
1.2.9

CAMPUS BARRETOS
O Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de So Paulo, IFSP,

teve seu Campus Barretos edificado em atendimento Chamada Pblica do


MEC/SETEC n 001/2007, Plano de Expanso da Rede Federal de Educao
Tecnolgica - Fase II, com autorizao de funcionamento pela portaria
ministerial n 1.170 de 21 de setembro de 2010, com o objetivo de atender a
comunidade de Barretos e das cidades vizinhas.
O IFSP-Campus Barretos localiza-se, em prdio prprio, na Avenida C-1,
n. 250, Bairro Ide Daher, em um terreno de 20000m2 cedido pela Prefeitura
Municipal, no municpio de Barretos. Composto por um conjunto edificado de
padro escolar com 3 blocos interligados, com rea total construda de 5000m,
divididos em bloco administrativo, bloco de salas de aula, bloco de laboratrio
de turismo e passarela, alm das reas de implantao e portaria, distribudos
em 2 pavimentos. Em 2012, essa rea construda foi ampliada para 5778,49m.
No incio, o Campus Barretos ofereceu os cursos tcnicos em Agronegcio,
Eventos e Manuteno e Suporte em Informtica, nos perodos vespertino e

51

noturno, atendendo cerca de 160 alunos. Nesta poca, o Campus Barretos


contava com 11 professores e 5 servidores tcnico-administrativos.
Sua aula inaugural foi ministrada, em 23 de setembro de 2010, pelo ento
Prefeito do Municpio de Barretos, Emanoel Mariano de Carvalho. No dia 28 de
outubro, o Instituto Federal Campus Barretos foi oficialmente inaugurado pelo
Ministro da Educao, da poca, Fernando Haddad. Seu primeiro Diretor Geral
foi o Professor Vtor Jos Brum, no perodo de agosto de 2010 a maio de 2013.
Em 2013, com o ingresso de docentes e administrativos, essa instituio de
ensino, pesquisa e extenso, passou a contar com 48 professores, dos quais 43
efetivos e
5 substitutos/temporrios, em sua maioria com formao em nvel de psgraduao,
sendo18 doutores, 21 mestres, 7 especialistas e 2 graduados.
Atualmente o IFSP, Campus Barretos, oferece aos seus estudantes os
seguintes cursos: Ensino Mdio Integrado em Informtica e em Agropecuria;
Cursos Tcnicos em Eventos, Agronegcio, Alimentos e, Manuteno e Suporte
em Informtica; Cursos Superiores de Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento
de Sistemas, de Tecnologia em Gesto de Turismo e de Licenciatura em Cincias
Biolgicas.
A presena do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de So
Paulo (IFSP), em Barretos, permite a ampliao das opes de qualificao
profissional e de formao tcnica e tecnolgica para as indstrias, servios e
agropecuriada regio, por meio de educao pblica e de qualidade.
1.2.10

BIRIGUI

O Campus Birigui, edificado em atendimento Chamada Pblica do


MEC/SETEC n 001/2007 - Plano de Expanso da Rede Federal de Educao
Tecnolgica FASE II, est localizado no municpio de Birigui, na regio noroeste
do estado de So Paulo. Teve sua autorizao de funcionamento atravs da
Portaria

n 116, de 29 de janeiro de 2010, com previso de incio de suas

atividades educacionais para o 2 semestre do corrente.


52

Com uma rea total construda de 3.656,23 m composto por um


conjunto edificado de padro escolar com 5 blocos de edifcios, sendo Bloco
Administrativo, Blocos de Salas de Aula, Biblioteca e Laboratrios e Bloco de
Convvio e Cantina, com mais 01 bloco a ser construdo.
O Campus Birigui iniciou em 2010 ofertando os seguintes cursos tcnicos
de nvel mdio na modalidade concomitante ou subsequente: Tcnico em
Administrao, com oferta de 40 vagas, perodo noturno, com durao de um
ano e meio; Tcnico em Manuteno e Suporte em Informtica, com oferta de
40 vagas, no perodo vespertino, com durao de dois anos; e Tcnico em
Automao Industrial, com oferta de 80 vagas, divididas no perodo vespertino
e noturno, com durao de dois anos.
Em 2011 o campus iniciou a oferta dos seguintes cursos: Licenciatura em
Matemtica, com oferta de 40 vagas, perodo noturno, com durao de quatro
anos; cursos PROEJA FIC, oferecidos a alunos matriculados na Educao de
Jovens e Adultos (EJA) do primeiro ciclo do Ensino Fundamental, em parceria
com as prefeituras dos municpios de Birigui, Araatuba e Penpolis, sendo os
cursos nas reas de administrao, informtica e indstria; Programa Especial
de Formao Pedaggica de Docentes para as Disciplinas do Currculo da
Educao Profissional, com 50 vagas.
Em 2012 interrompeu-se a oferta dos cursos tcnicos concomitantes ou
subsequentes do perodo vespertino e iniciou-se a oferta em perodo integral de
cursos tcnicos integrados ao ensino mdio, em parceria com a Secretaria de
Estado da Educao de So Paulo, com os cursos de: Tcnico em Administrao;
Tcnico em Informtica; e Tcnico em Automao Industrial. Todos com oferta
de 40 vagas em perodo integral com durao de trs anos.
Em 2013 o Campus Birigui iniciou a oferta de mais trs cursos superiores:
de licenciatura em Fsica, com 40 vagas no perodo noturno, com durao de
quatro anos, de Tecnologia em Mecatrnica Industrial, com 40 vagas no perodo
noturno e durao de trs anos e de Tecnologia em Sistemas para Internet, com
40 vagas no perodo noturno e durao de trs anos.
Em 2013 o Cmpus Birigui tambm teve a inaugurao de seu ncleo
avanado na cidade de Assis, em que por meio de acordo de cooperao entre
o IFSP e a Prefeitura de Assis iniciou com a oferta de dois cursos tcnicos de
53

nvel mdio concomitante/ subsequente de Administrao e Automao


industrial, sendo ofertadas 40 vagas, para cada, no perodo vespertino.
No 2 semestre de 2013 o Campus Birigui conta com: sete turmas nos
cursos tcnicos de nvel mdio na modalidade concomitante ou subsequente
(contando com Assi); cinco turmas de Licenciatura em Matemtica; cinco turmas
do PROEJA FIC; cinco turmas de curso tcnico integrado ao ensino mdio, uma
turma de tecnologia em Mecatrnica Industrial, uma turma de Tecnologia de
sistemas para internet, uma turma de licenciatura em fsica, totalizando vinte e
cinco turmas, com aproximadamente 700 alunos matriculados.
O Campus Birigui oferece tambm, ao decorrer do ano, cursos de
Formao Inicial e Continuada (FIC) voltados a toda comunidade visando
qualificar profissionais contribuindo com o crescimento econmico da regio.
Por estar localizado em uma regio industriria, a maioria dos discentes
do campus Birigui so trabalhadores da indstria e do comrcio. Por esse motivo
muitos de nossos cursos so oferecidos no perodo noturno, favorecendo o
acesso da comunidade.
A presena do IFSP em Birigui permite a ampliao das opes de
qualificao profissional e formao tcnica e tecnolgica para as indstrias e
servios da regio, por meio de educao gratuita e de qualidade.

1.2.11

CAMPUS BOITUVA

Campus Avanado Boituva resultado dos esforos da Prefeitura de


Boituva
e da Associao Vereador Jandir Schincariol, do IFSP e do MEC, que,
conhecedores das necessidades da regio, cuja principal atividade econmica
a indstria e servios, implementaram a escola, oferecendo os cursos nas reas
de Informtica e Automao Industrial. O CETEB CENTRO EDUCACIONAL E
TECNOLGICO DE BOITUVA foi inaugurado em 17 de dezembro de 2002 e
pertence Associao Profissionalizante Vereador Jandir Schincariol, que
uma instituio de Educao Profissional que envolve o Governo Federal atravs
do MEC/PROEP, responsveis pela construo do prdio e aquisio dos
54

equipamentos para funcionamento dos cursos, e o governo municipal atravs,


principalmente, das Secretarias de Administrao e da Educao e instituies
sociais e profissionais da regio. O prdio do CETEB contm 3.662,19 m de
rea construda assim distribudos: 7 salas de aula, 16 laboratrios e 15
ambientes administrativos. No primeiro semestre de 2009, comearam as
primeiras tratativas para a realizao do acordo de cooperao entre a Prefeitura
Municipal

de

Boituva,

Associao

Profissionalizante

Vereador

Jandir

Schincariol e o Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de So


Paulo.
Acordo este estabelecendo como meta oferecer gradativamente
comunidade de Boituva e regio, a partir de agosto de 2009, programas da
educao profissional e
tecnolgica em seus diferentes nveis e licenciaturas e promover a ocupao
gradativa das instalaes do Centro Educacional e Tecnolgico de Boituva
CETEB, visando transformao futura deste em um campus do IFSP. A partir
deste acordo, em agosto de 2009, foram ofertadas 40 vagas do Curso Tcnico
em Manuteno e Suporte em Informtica no perodo vespertino com durao
de 18 meses. Nesta fase, o Campus funcionava em total parceria com a
Prefeitura e a Associao, tendo 1 servidor efetivo do IFSP e os demais
funcionrios do CETEB e professores substitutos. Em 23 de dezembro de 2009,
a Resoluo do Conselho Superior n. 28, autorizou o funcionamento do ento
Ncleo Avanado Boituva, que iniciou as atividades em 17 Agosto de 2009, na
Avenida Zlia de Lima Rosa, 100, Portal dos Pssaros, em Boituva, a 115 km da
Capital.
Em fevereiro de 2010, a oferta ocorreu no perodo noturno, ainda com o
curso Tcnico em Manuteno e Suporte em Informtica com durao de 18
meses. Neste mesmo semestre o Campus abriu o 1 concurso pblico para
provimento de vagas de professores e tcnicos administrativos, sendo no total:
3 professores da rea de arquitetura de redes de computadores; 3 professores
da rea de programao e banco de dados; 3 assistentes em administrao; 2
tcnicos de assuntos educacionais; 1 assistente de alunos. Com o extrato do
compromisso convnio n 125/1999/PROEP foi publicado no dirio oficial dia
25 de janeiro de 2010, e em 01 de fevereiro de 2010, em cerimnia realizada
55

em Braslia, para inaugurao simultnea de 78 escolas federais de educao


profissional do pas, sendo nove destas do Instituto Federal de So Paulo, que
se consolida o compromisso o funcionamento dos Campi Avanado de Boituva e
Capivari, ambos com base no Campus de Salto. Mas atravs da portaria
ministerial n. 1.366, de 06 de Dezembro de 2010, que passa a ser Campus
Avanado Boituva, marcando-se como o primeiro Campus Avanado do Instituto
Federal de So Paulo. No perodo de agosto a novembro de 2010, o Campus
comeou a receber os servidores aprovados no Concurso se tornando cada vez
mais independente do acordo de cooperao com a APVJS e Prefeitura. Ainda no
2 semestre de 2010, o Campus atendeu mais uma demanda da cidade e regio,
ofertando 40 vagas para o Curso Tcnico em Automao Industrial.
Em 2011 iniciaram as primeiras discusses acerca de novas ofertas de
cursos e foi composto uma comisso de professores que realizaram estudos na
cidade e regio, apontando o Curso Tecnlogo em Anlise e Desenvolvimento de
Sistemas como sendo o 1 Curso Superior a ser oferecido pelo Campus Avanado
Boituva. Durante o ano de 2012, sob comando da Diretoria de Graduao da
PRE um grupo envolvendo servidores de todo o IFSP trabalharam na construo
de um plano de curso de Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas
unificado para todo o IFSP, resultando agora no incio de 2013 no processo de
finalizao do PPC de Boituva. Foi tambm no ano de 2012 que o Campus
investiu em equipamentos, acervo bibliogrfico e 75 novos computadores para
atender a demanda deste novo curso, previsto para agosto de 2013.
Em agosto de 2012, o Campus Avanado Boituva ofertou o maior nmero
de vagas j registrados em um nico processo seletivo para o mesmo curso do
IFSP, totalizando 900 vagas para o curso Tcnico em Secretaria Escolar, ofertado
em 14 cidades do Estado de So Paulo na modalidade a distncia. Este curso faz
parte do Programa PROFUNCIONRIO do Governo Federal, que visa
capacitao e qualificao dos servidores pblicos municipais, estaduais e
federais da educao. Em 23 de abril de 2013 por meio da portaria n 330 do
Ministro de Educao Interino, passamos de Campos Avanado para Campus
Pleno, possibilitando assim autonomia na gesto administrativa. No segundo
semestre de 2013, iniciamos a primeira turma do curso ADS Anlise
Desenvolvimento de Sistema, na modalidade Superior, deu-se incio a 4 turmas
56

do Pronatec com um total de 100 alunos divididos nos cursos de Desenho


Mecnico e Eletricista Industrial.

1.2.12

CAMPUS BRAGANA PAULISTA

A Portaria Ministerial n. 1.712, de 20 de outubro de 2006, autorizou o


funcionamento da Unidade Descentralizada de Bragana Paulista (Uned BRA)
do CEFET (Centro Federal de Educao Tecnolgica de So Paulo), hoje Campus
Bragana Paulista, que iniciou as atividades em agosto de 2007, Avenida
Francisco Samuel Lucchesi Filho, 770 Penha, Bragana Paulista/SP, a 89 km
da Capital.
O municpio de Bragana Paulista tem, como principais atividades, indstrias de
transformao, produo e distribuio de eletricidade, gs e gua.
Em Bragana Paulista, so realizados diversos eventos, promovidos por vrias
entidades, entre elas a Associao Comercial e Empresarial, SEBRAE-SP. O
principal destaque neste tipo de eventos a Festa Agropecuria de Bragana
Paulista, uma das maiores feiras agropecurias do interior de So Paulo.
Em dezembro de 2008, o CEFET se transformou em Instituto Federal de
Educao, Cincia e Tecnologia de So Paulo IFSP, autarquia federal de ensino,
passando a ter relevncia e autonomia de universidade.
O prdio do Campus Bragana Paulista foi originalmente construdo para abrigar
a escola pertencente ao segmento comunitrio do Programa de Expanso da
Educao Profissional (PROEP), sendo os recursos financeiros recebidos pela
Fundao Municipal de Ensino Superior de Bragana Paulista (FESB).
A Unidade Descentralizada de Bragana Paulista foi implantada oferecendo
cursos tcnicos concomitantes ou subsequentes nas reas de Informtica e
Indstria, totalizando 80 vagas semestrais no curso Tcnico em Programao e
Desenvolvimento de Sistemas e 80 vagas semestrais no curso Tcnico em
Automao de Processos Industriais, com turmas em horrios vespertino e
noturno.
Em 2009, j na condio de Campus do Instituto Federal de Educao, Cincia
e Tecnologia de So Paulo, iniciou-se a oferta de vagas em cursos de nvel
57

superior de Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas e de


Tecnologia em Eletrnica Industrial, com 40 vagas cada. Desde ento os cursos
superiores vem sendo ofertados semestralmente.
Em

2010,

oferta

de

vagas

do

curso

Tcnico

em

Programao

Desenvolvimento de Sistemas foi descontinuada para a abertura do curso


Tcnico em Manuteno e Suporte em Informtica. O mesmo ocorreu em 2011
com o curso Tcnico em Automao Industrial, que foi descontinuado dando
espao oferta do curso Tcnico em Mecatrnica.
Em 2011, o Campus passou a oferecer duas novas modalidades de ensino: a
Licenciatura e o Tcnico Integrado ao Ensino Mdio. Neste ano foram oferecidas
80 vagas por semestre no curso de Licenciatura em Matemtica, e 120 vagas
nos cursos Tcnicos Integrados ao Ensino Mdio, divididas entre os cursos
Tcnico em Eletroeletrnica e Tcnico em Mecnica.
No segundo semestre de 2012, o curso Superior de Tecnologia em Eletrnica
Industrial foi descontinuado para dar espao oferta de um novo curso superior:
o curso Superior de Tecnologia em Mecatrnica Industrial.
Em 2012, em parceria com a Secretaria Estadual de Educao de So Paulo,
houve a expanso do nmero de vagas dos cursos tcnicos integrados ao ensino
mdio. Foram ofertadas mais 80 vagas, dividas igualmente entre os cursos
Tcnico em Informtica e Tcnico em Mecnica.
O Campus Bragana Paulista do IFSP oferece, atualmente, cursos superiores de
tecnologia nas reas de Informtica e Indstria, alm do curso de Licenciatura
em Matemtica. No ensino tcnico profissionalizante oferece os cursos tcnicos
concomitante em Mecatrnica e integrados ao ensino mdio de Informtica,
Mecnica e Eletroeletrnica.
O quadro de servidores composto por 51 professores efetivos, 13 professores
temporrios/substitutos, e 37 tcnico-administrativos.
O espao fsico do Campus conta com sete salas de aula, 10 laboratrios, sendo
um multidisciplinar, seis na rea de Informtica e trs na rea de indstria,
biblioteca, cantina, auditrio, ocupando o terreno de 2.488,05 m.
Em dezembro de 2013 foram iniciadas as obras da construo do novo campus,
no Bairro So Miguel da cidade, com rea construda prevista de 8.140 m em
um terreno de 22.000 m.
58

1.2.13

CAMPUS CAMPINAS

O Campus Campinas do Instituto Federal de Educao, Cincia e


Tecnologia de So Paulo IFSP, foi criado com autorizao atravs da Portaria
no 1170, de 21 de setembro de 2010, do Ministrio da Educao.
As atividades da unidade tiveram incio no segundo semestre de 2013. As
atividades do IFSP se iniciaram no CTI, unidade de pesquisa do Ministrio da
Cincia, Tecnologia e Inovao (MCTI), graas a um convnio de cooperao
tcnico-educacional firmado entre as instituies em abril de 2013. O CTI
disponibilizou

estrutura

necessria

para

realizao

das

atividades

educacionais e tcnicas,visando promover um indito embricamento entre


Unidades de Pesquisa e Instituies de Ensino. Estas atividades iniciais conjuntas
de compartilhamento de espao visam estabelecer uma cultura de integrao
das duas instituies, lanando as bases para um posterior crescimento orgnico
do IFSP que ocorrer mediante a construo pelo IFSP de mais salas de aula,
laboratrios, biblioteca, auditrio e outros espaos para os estudantes. Os cursos
escolhidos para serem ofertados na unidade Campo Grande foram ratificados
em Audincia Pblica realizada em 27/09/2013;.
O Campus Campinas do IFSP deve atender 1200 alunos quando atingir sua
plenitude, alm do atendimento ao cliente interno, com mais de 2000 servidores.
Na unidade Campo Grande, cujas atividades iniciais esto previstas para
2015/2016 sero oferecidos cursos tcnicos, ensino mdio e tcnico integrados,
cursos superiores de tecnologia e licenciatura, Proeja, Pronatec e projetos de
Formao Inicial e Continuada.
O campus ser instalado em rea de 22 mil m, doada pela Prefeitura
Municipal, no bairro Campo Grande. As obras sero divididas em trs fases.
Abranger a construo de salas de aula, laboratrios, salas administrativas,
refeitrio, portaria, adequao do terreno e entorno, com investimento de
aproximadamente R$ 11 milhes na primeira fase. Aps a entrega da primeira

59

fase sero iniciados os cursos Tcnicos integrados, concomitantes, Pronatec e


Licenciatura.
As duas fases seguintes de obras, possibilitaro a ampliao da estrutura
e,

consequentemente,

do

nmero

de

cursos

alunos

no

Campus

Campinas/Campo Grande. Para tal entendemos que seja necessrio uma nova
avaliao no PDI Campus Campinas no fim ano do ano de 2015.
Alm da unidade Campo Grande, o Campus Campinas do IFSP contar
com a unidade CTI Renato Archer, cuja transferncia das atividades para prdio
prprio esto previstas para 2017/2018. Alm do Curso Superior em Anlise e
Desenvolvimento de Sistemas, cursos tcnicos, ensino mdio, Proeja, EJA,
Pronatec e projetos de Formao Inicial e Continuada podero ser oferecidos. O
campus ser instalado em rea de 20 mil m, transferida pelo governo Federal
do MCTI para o MEC. As obras sero divididas em trs fases. A primeira, que
deve ser licitada entre 2015 e 2016, abranger a construo de salas de aula e
laboratrios de informtica e sistemas eletrnicos com investimento de R$ 4,0
milhes. Aps a entrega da primeira fase, o curso de tecnologia em sistemas
eletrnicos e especializao sero iniciados. Na fase II, com a construo das
salas administrativas, novos laboratrios, rea de convivncia, etc. haver
tambm oferta de cursos Tcnicos, Pronatec e Formao Continuada.
A parceria entre institutos de pesquisa e institutos de ensino superior
uma tendncia mundial e est alinhada com as Diretrizes 2014-2018 para os
Institutos Federais divulgadas pelo MEC, facilitando os processos de inovao
em sociedades comprometidas com o fortalecimento de suas cadeias produtivas,
seguindo o exemplo do sistema Fraunhofer, na Alemanha, e o sistema Carnot,
na Frana.
O arranjo proposto atende ao Incentivo propriedade Intelectual,
Incentivo pesquisa aplicada, desenvolvimento tecnolgico e inovao (PD&I),
Participao nos clusters de inovao e a Previso de criao do Polo de
Inovao.
O Centro de Tecnologia da Informao Renato Archer uma unidade de
pesquisa do Ministrio da Cincia, Tecnologia e Inovao (MCTI) que atua h
mais de 30 anos em pesquisa e desenvolvimento na cidade de Campinas,
atendendo a demandas de todo Brasil. Recentemente a instituio expandiu sua
60

atuao fsica para o nordeste, estabelecendo em 2006 um escritrio na cidade


de Fortaleza.
Recentemente, a atuao do CTI Renato Archer tem sido direcionada para
o atendimento de polticas pblicas de todas as esferas de Governo, com nfase
na Poltica Nacional de Direitos da Pessoa com deficincia (Viver sem Limite),
Poltica Nacional de Resduos Slidos (Ambientronic), Poltica Nacional de
Tecnologia da Informao (TI Maior), Poltica Nacional de Alerta Antecipado de
Catstrofes, Poltica
Nacional de Microeletrnica (CI Brasil), entre outras.
Inicialmente a proposta inovadora do curso de Tecnologia em Anlise e
Desenvolvimento de Sistemas unir a experincia centenria do IFSP em ensino
com a experincia de dcadas do CTI Renato Archer em inovao para a cadeia
produtiva brasileira. Desta forma, as instituies confirmaro seu compromisso
histrico com a indstria.

1.2.14

CAMPOS DO JORDO

O campus Campos do Jordo foi inaugurado em fevereiro de 2009, oferecendo


cursos tcnicos em Edificaes e Informtica e cursos de Formao Inicial e
Continuada (FIC).
No primeiro semestre de 2012 iniciou-se o curso de Tecnologia em Anlise e
Desenvolvimento de Sistemas (ADS), utilizando-se em grande parte dos
professores j alocados aos cursos tcnicos. E no segundo semestre de 2012
iniciou-se o curso de licenciatura em Matemtica.
No ano de 2012, o campus Campos do Jordo recebeu, a ttulo de cesso pblica
da Prefeitura Municipal de Campos do Jordo, o Centro Gastronmico,

61

denominado de prdio II, com o propsito de oferecer cursos na rea de


Turismo, mais especificamente, na rea de Gastronomia.
Prdio este que foi construdo originalmente na dcada de 80, com o propsito
de funcionar como rodoviria. Nos anos 90 a rodoviria foi transferida para outro
local, ficando o prdio ocioso por um perodo. Quando nos anos 2000 o prdio
foi reformado com o intuito de ser transformado em uma escola de gastronomia,
recebendo equipamentos prprios para este fim. Com a inviabilizao do projeto
o prdio foi cedido ao Instituto Federal de So Paulo Campus Campos do
Jordo.
Entretanto, o prdio II encontra-se subutilizado, sendo oferecidos apenas alguns
cursos FIC na rea de Turismo, Gastronomia e Hotelaria. Isto se deve
documentao do terreno e ao fato da edificao possuir pendncias em seu
registro.
Os cursos do campus Campos do Jordo se concentram no perodo matutino e
noturno, sendo o segundo com maior procura. Foram oferecidos cursos rpidos
e de qualificao profissional FIC no perodo vespertino, visto que para cursos
regulares, com durao mais longa, no h demanda, conforme tentativas de
implantao em 2009 e 2010.
O Prdio I encontra-se localizado na rua Monsenhor Jos Vita, n 280, no bairro
de Abernssia e conta com cinco salas de aulas tericas, cinco laboratrios de
informtica equipados com computadores de ltima gerao e preparados com
equipamentos de udio e vdeo que auxiliam no aprendizado dos alunos. Para
que os alunos estejam sempre atualizados, todos os laboratrios e salas de aula
possuem rede estruturada e equipamentos mveis, sendo disponibilizado o
acesso wi-fi. O prdio possui um laboratrio de construo civil, um canteiro de
obras, uma sala de desenho, uma biblioteca, uma sala de docentes, nove salas
administrativas

destinadas

constituem

coordenaes

de

coordenadoria

de

as

administrao,

aos

servidores
curso

tcnico-administrativos
pesquisa,

patrimnio,

coordenadoria

gerncia

educacional

que
de
e
62

administrativa, coordenadoria de extenso, coordenadoria de apoio a direo,


coordenadoria

de

apoio

ao

ensino,

tcnico

de

informtica,

servio

sciopedaggico, coordenadoria de registros escolares e psiclogo, alm dos


sanitrios para servidores e discentes e estacionamento, somando um total de
5 mil m de terreno.
O espao fsico do Prdio II localizado na avenida Janurio Mirglia, n 3000, no
bairro de Jaguaribe conta com duas salas de aula tericas, seis laboratrios de
gastronomia e duas salas administrativas, um salo, sanitrios para servidores
e discentes, ocupando um terreno de 6,8 mil m.
Tanto o prdio I quanto o prdio II contam com servios terceirizados de
vigilncia, limpeza e manuteno eltrica e predial.

1.2.15

CAMPUS CAPIVARI

O municpio de Capivari est localizado no Estado de So Paulo, na


mesorregio e microrregio de Piracicaba (IBGE 2009), a 140 km da capital do
Estado. Faz divisa com os municpios de Cardeal, Elias Fausto, Indaiatuba,
Mombuca, Monte Mor, Piracicaba, Rafard, Rio das Pedras, Santa Brbara DOeste
e Tiet.
Em 01/02/2010, o Campus Avanado Capivari foi criado, vinculado ao
Campus Salto, em ato oficial realizado em Braslia, conduzido pelo Presidente da
Repblica poca, Luiz Incio Lula da Silva.

63

Em termos de Infra-Estrutura, o Campus conta com: 8 salas de aulas


tericas, 6 laboratrios de Informtica, 3 laboratrios de qumica, Biblioteca,
Anfiteatro, Auditrio e Cantina.
A criao do Campus Avanado Capivari foi precedida pela assinatura de
um termo de compromisso envolvendo o MEC/SETEC (Ministrio da Educao /
Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica), o IFSP, o Municpio de
Capivari, a CNEC (Campanha Nacional de Escolas da Comunidade) e o FNDE
(Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao). O objetivo do termo de
compromisso foi a colaborao entre as partes no sentido de criao do Campus
por meio da incorporao do Centro de Aprendizagem e Desenvolvimento
Educacional de Capivari, objeto de convnio entre o Ministrio da Educao e o
CNEC, por meio do PROEP (Programa de Expanso da Educao Profissional).
Em abril de 2013, o Campus deixou de ser Campus Avanado, passando a ser
reconhecido como Campus, nas mesmas condies dos demais do IFSP.
As atividades no Campus Avanado Capivari iniciaram-se em agosto de
2010, com a oferta de dois cursos tcnicos subsequentes/concomitantes
(Qumica e Manuteno e Suporte em Informtica). Em 2012, o Campus passou
a oferecer dois cursos tcnicos integrados ao ensino mdio (Qumica e
Informtica), em pareceria com a Secretaria de Educao do Estado de So
Paulo. Em 2013, foi criado o primeiro curso superior (Tecnologia em Anlise e
Desenvolvimento de Sistemas) e foi aprovado no Conselho Superior o projeto
do Curso Superior de Tecnologia em Processos Qumicos (sendo ofertado a partir
do 1 semestre de 2014).
1.2.16

CAMPUS CARAGUATATUBA

O campus Caraguatatuba uma unidade educacional ligada ao Instituto


Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de So Paulo, autorizada pela Portaria
n. 1714 de 20 de outubro de 2006. uma instituio capaz de sistematizar e
produzir conhecimentos que respondam s exigncias de seu entorno,
desafiadas pela funo antecipada de preparar recursos humanos qualificados e
competentes para intervirem no desenvolvimento social e econmico e no
mercado de trabalho de nossa regio. Constitui-se num centro regional de
64

estudos, agregando as cidades do litoral norte: Caraguatatuba, Ubatuba, So


Sebastio e Ilhabela.
Fazendo parte do primeiro plano de expanso da rede Federal, ocupou as
Instalaes do CEPROLIN - Centro Profissionalizante do Litoral Norte. Essa escola
foi financiada pelo PROEP - Programa de Expanso da Educao Profissional e
sua administrao realizada pela FUNDACC - Fundao Educacional e Cultural
de Caraguatatuba.
O campus Caraguatatuba iniciou suas atividades em fevereiro de 2007,
oferecendo o Curso Tcnico em Programao e Desenvolvimento de Sistemas e
o Curso Tcnico em Gesto Empresarial. Em fevereiro de 2008, iniciou-se o
Curso Tcnico de Construo Civil com habilitao em Planejamento e Projetos.
Em 2009 iniciou o Curso Tcnico em Administrao na modalidade EaD por
intermdio da e-Tec Brasil com 5 Polos: Araraquara, Barretos, Jaboticabal,
Franca e Itapev. Atualmente conta com 13 Polos sendo Araraquara, Araras,
Barretos, Diadema, Franca, Guara, Guaratinguet, Itapev, Itapetininga, So
Joo da Boa Vista, So Jos do Rio Preto, Serrana e Tarum.
Em 2010, o campus ofereceu os cursos: Tcnico em Edificaes (rea de
Construo Civil), Tcnico em Administrao e Tcnico em Comrcio (rea de
Gesto Empresarial) e Tcnico em Informtica e Tcnico em Informtica para
Internet (rea de Informtica).
Em 2011, ofereceu os cursos tcnicos: Tcnico em Comrcio e Tcnico em
Administrao (rea de Gesto Empresarial), Tcnico em Edificaes (rea de
Construo Civil) e Tcnico em Informtica e Tcnico em Informtica para
Internet (rea de Informtica). Ofereceu tambm os cursos superiores:
Licenciatura em Matemtica, Tecnologia em Processos Gerenciais (rea de
Gesto Empresarial) e Tecnologia em Anlise de Desenvolvimento de Sistemas
(rea de Informtica).
Agora, em 2013, esto em andamento os seguintes cursos: Administrao,
Comrcio, Edificaes, Informtica, Informtica para Internet, Aquicultura, na
modalidade ensino distncia - EaD, alm dos cursos superiores: Anlise e
Desenvolvimento de Sistemas, Licenciatura em Matemtica e Processos
Gerenciais.

65

O Campus Caraguatatuba encontra-se em fase de expanso e atualmente


est instalado numa rea de 5.197,11m, sendo
construda.

3.515m

de

rea

Possui 12 laboratrios, sendo 6 de Informtica, 1 de

Edificaes, 1 de Projetos, 1 de Gesto, 1 de Sistemas Digitais


Programveis, 1 de Processamento Vegetal e Cozinha Industrial e 1 de
Matemtica. Possui, tambm, 6 salas de aulas tericas e 1 sala de desenho,
alm dos espaos da administrao, secretaria escolar, biblioteca, atendimento
a estudantes, auditrio e ptio. O corpo de servidores composto por 57
professores e 38 tcnicos administrativos, sendo 16 especialistas, 20 mestres e
11 doutores no corpo docente e 18 especialistas e 2 mestres no corpo
administrativo.
Quanto ao nmero de alunos matriculados, o Campus Caraguatatuba
possui atualmente 1570 estudantes, sendo 405 nos cursos tcnicos, 239 nos
cursos superiores e 926 no curso tcnico em Administrao, na modalidade EaD
Rede e-Tec Brasil.
1.2.17

CAMPUS CATANDUVA

O Cmpus Catanduva do IFSP resultado dos esforos conjuntos de


prefeituras da regio, Associao Comercial e Industrial de Catanduva, do IFSP
e do MEC, conhecedores das necessidades da regio, cujas atividades
econmicas so baseadas no setor sucroalcooleiro, produo de suco ctrico,
produo de ventiladores, indstria de beneficiamento de caf, indstria de
laticnios e diversificao dos arranjos produtivos do municpio.
Assim, com a ajuda desses setores, atendeu-se Chamada Pblica
SETEC/MEC n 001/2007, relativa Fase II do Plano de Expanso da Rede
Federal de Educao Tecnolgica, e foram dados os primeiros passos para a
construo do Cmpus Catanduva do IFSP.
O Cmpus iniciou suas atividades no segundo semestre de 2010, com a
concluso da primeira fase de seu prdio. Foram abertos, na ocasio, os cursos
tcnicos de Manuteno e Suporte em Informtica e Mecatrnica, com um total
de 160 alunos. Em dezembro de 2011, foi realizada reunio entre o Diretor do
IFSP, Prof. Dr. Mrcio Andrey Teixeira, e o Prefeito da cidade de Catanduva, Eng.
66

Afonso Macchione Neto, onde este ltimo manifestou grande interesse na


abertura do curso
de Tecnologia em Mecatrnica Industrial pelo IFSP, salientando a alta demanda
por profissionais com esta formao na cidade e regio.
A definio pelas reas de Fabricao Mecnica, Mecatrnica e Informtica
no
Cmpus Catanduva foi tomada ainda antes da criao do cmpus, em
audincia pblica com a reitoria do IFSP realizada na cidade com representantes
do comrcio, indstria e instituies de ensino, e organizada pela Prefeitura no
ano de 2010. Em 2011, foi aberto o curso Tcnico em Fabricao Mecnica com
oferta semestral de 40 vagas, e para o primeiro semestre de 2012, foram
abertos os cursos Tcnicos Integrado em Qumica e Tcnico Integrado em
Mecatrnica (ambos em parceria com a Secretaria da Educao do Estado de
So Paulo) e os cursos superiores de Licenciatura em Qumica, Tecnologia em
Anlise e Desenvolvimento de Sistemas (ADS) e no primeiro semestre de 2013,
o de Tecnologia em Mecatrnica Industrial, todos com oferta anual de 40 vagas.
Ainda no incio de 2013 foi tambm ofertado o curso tcnico integrado em Redes
de Computadores tambm em parceria com a Secretaria da Educao do Estado
de So Paulo. Assim sendo, em 2013 foi ofertado um total de 320 vagas.
O quadro de servidores, atualmente, conta com 31 professores e 30
tcnicosadministrativos para um total de aproximadamente 450 alunos. O cmpus conta
com
04 (quatro) laboratrios de Qumica, 08 (oito) laboratrios de Informtica e 10
(dez)
laboratrios da rea de Indstria, alm de 10 (dez) salas de aulas e demais
infraestruturas bsicas apresentadas na seo 3.1 desta minuta. A segunda fase
da expanso do cmpus, com aproximadamente 3000m2 , foi concluda no
primeiro semestre de 2012. A terceira fase da obra de expanso est em
processo de solicitao, o que inclui uma quadra poliesportiva e um anfiteatro.

67

1.2.18

CAMPUS CUBATO

A Unidade de Ensino Descentralizada de Cubato da ETFSP foi instalada em


1987, inicialmente, na Rua Tamoio, Bairro Vila Paulista, no centro de Cubato,
em um prdio cedido pela Prefeitura Municipal, com o objetivo de atender a
comunidade de Cubato e cidades vizinhas. Esta a primeira UNED do pas.
Para dar os primeiros passos, o Campus Cubato contava com apenas com 17
professores e o servidor tcnico-administrativo Rui Arajo da Silva, responsvel
pela chefia da Coordenadoria de Registros Escolares.
O primeiro vestibular contou com mais de cinco mil inscritos e foram oferecidas
vagas para os cursos tcnicos integrados em Eletrnica, Informtica Industrial
e Processamento de Dados. J desde o incio, o campus funcionava nos trs
perodos, atendendo mais de 640 alunos.
A aula inaugural da Uned Cubato ocorreu em 31 de maro de 1987, no auditrio
da Prefeitura Municipal, e foi ministrada pelo ento Ministro da Educao, Jorge
Bornhausen. Em abril do mesmo ano, a Prefeitura Municipal deslocou quatro
funcionrios para trabalharem na Uned Cubato.
No segundo ano de vida desta UNED, mais precisamente em 1988, com o
aumento do nmero de alunos, bem como a falta de contratao de professores
e tcnico administrativos, o ano letivo ficou comprometido encerrando-se
somente em junho de 1989.
A partir da, no foi mais possvel dar prosseguimento aos cursos. Assim, o clima
de insegurana, gerado pela falta de concurso pblico, acabou por produzir
manifestaes de estudantes e servidores, que tomaram conta de Cubato e
chegaram at o Congresso Nacional. Vereadores locais e das cidades vizinhas,
deputados estaduais e federais e senadores receberam uma comisso formada
por servidores e alunos e, diante dessa manifestao promovida pela
comunidade escolar da UNED Cubato foi aprovada em Braslia a criao de
68

cargos pblicos e consequentemente abertura de concurso pblico, que ocorreu


em novembro de 1990. Com o ingresso de docentes e administrativos
concursados, os alunos retornaram s aulas em 1990.
Em 2001, a Uned Cubato do, agora, CEFET-SP deixa a Rua Tamoio e instala-se
em seu prdio prprio. Num terreno de 25.700m com 7.000m de rea
construda e localizada no Jardim Casqueiro. Atualmente oferece aos estudantes
das nove cidades da regio os seguintes cursos: Ensino Mdio Integrado, Cursos
Tcnicos em: Eletrnica, Informtica e Automao Industrial, Cursos Superiores
de Tecnologia em Automao Industrial e em Gesto de Turismo e o Proeja
(Ensino Mdio com qualificao em Informtica Bsica).
Hoje, para atender cerca de mil alunos, alm de contar em seu quadro funcional
de docentes com 8 doutores, 30 mestres, 2 doutorandos e 20 especialistas, o
Campus Cubato

tambm tem equipe tcnico-pedaggica formada por

pedagogos, psiclogo, tcnicos em assuntos educacionais e assistente social.


Apresenta, ainda, infraestrutura composta de salas de aula tradicionais,
auditrio para 100 pessoas e miniauditrio, conjunto poliesportivo, sala projeo
com recursos audiovisuais e de produo de vdeos, biblioteca, laboratrios de
lnguas,

artes,

qumica,

fsica

biologia,

laboratrios

de

informtica,

eletricidade, eletrnica, simuladores, CLP, sistemas digitais, instrumentao,


entre outros.
Suas

instalaes

possuem

infraestrutura

necessria

para

garantir

preservao do Ensino Pblico de Qualidade: baseado no princpio de que a


Educao um bem comum e direito de todos.
O Campus CUBATO respeita o compromisso de oferecer sempre cursos de
qualidade, destacando-se pela busca da excelncia no panorama da Educao
Pblica Nacional.

69

1.2.19

CAMPUS GUARULHOS

A Unidade Descentralizada de Guarulhos foi idealizada no mbito do PROTEC,


lanado no Governo do Presidente Jos Sarney. No ano de 1991, foi celebrado
um Convnio de Cooperao Tcnica entre o Ministrio da Educao, a Escola
Tcnica Federal de So Paulo e a Prefeitura do Municpio de Guarulhos, que
tratou do repasse de recursos para a construo da Escola.
Tm-se informaes de que o processo de construo foi paralisado por conta
da existncia de um litgio envolvendo a Prefeitura Municipal e a construtora.
Essa situao levou a no concluso do projeto concebido inicialmente e a
necessidade de constantes adaptaes no espao fsico existente, bem como, a
convivncia com uma infraestrutura deficiente.
Em

face

aos

problemas

na

execuo

do

convnio,

conforme

citado

anteriormente, ocorreu a assinatura de um novo convnio, agora junto ao


PROEP MEC e a AGENDE, para a adaptao do prdio escolar e aquisio de
equipamentos. Essa condio de financiamento indicava o ingresso da escola no
segmento comunitrio da expanso das Escolas de Educao Profissional.
Embora o novo convnio estivesse direcionado para o incio do funcionamento
de alguns cursos, o repasse financeiro no contemplou a finalizao de todos os
prdios escolares previstos no projeto original.
Nesse quadro, durante o perodo de 2002 a 2006, coube a AGENDE a
administrao do espao fsico, prdios e equipamentos para o funcionamento
do Centro Profissionalizante de Guarulhos.
Entre os anos de 2004 e 2005, a Prefeitura do Municpio de Guarulhos inicia as
discusses junto ao CEFET-SP buscando a re-federalizao da escola. Fruto
dessa articulao foi o encaminhamento dessa demanda junto ao Governo
Federal, por intermdio do Ministrio da Educao, que culminou com a
assinatura, pelo Ministro da Educao Tarso Genro, da Portaria Ministerial n.
70

2.113, de 16/06/2005, autorizando o CEFET-SP a implantar o funcionamento da


UNED Guarulhos.
Embora com a autorizao de funcionamento j definida, a Unidade Guarulhos
ainda no dispunha de condies ideais de funcionamento, no que diz respeito
existncia de pessoal concursado e recursos financeiros necessrios s
despesas de custeio.
Dessa forma, novamente, foi fundamental o apoio do governo municipal
consubstanciado na assinatura de um convnio de cooperao tcnica que previa
o repasse de recursos financeiros da ordem de aproximadamente R$ 300.000,00
no perodo compreendido entre 2006 e 2007. Esses recursos, administrados pela
AGENDE, seriam destinados contratao de pessoal e manuteno da escola,
sem que, no entanto, houvesse a possibilidade de aplicao em investimentos
em equipamentos.
Considerando a crescente carncia de mo-de-obra especializada nas diversas
reas do saber, o Governo Federal autorizou o funcionamento desta Unidade
com o objetivo do desenvolvimento da regio e de promover a educao
profissional e tecnolgica de qualidade nos seus diversos nveis. Por intermdio
da Unidade de Guarulhos, o CEFET-SP busca a verticalizao de sua atuao,
objetivando uma ao educadora consistente e adequada realidade do mundo
do trabalho em consonncia aos interesses e necessidades da sociedade.
Aps essas definies, o incio efetivo de funcionamento da escola ocorreu em
janeiro de 2006 com a oferta das primeiras oitenta vagas do Curso Tcnico de
Programao e Desenvolvimento de Sistemas, distribudas nos perodos
vespertino e noturno (oferta que vem se mantendo estvel, semestralmente, a
partir de ento).
No incio do ano de 2007, a Unidade Guarulhos iniciou a oferta de seu segundo
Curso Tcnico de nvel mdio na rea de Automao, tambm, com a oferta de
oitenta vagas semestrais.

71

Ainda no primeiro semestre de 2007 a Unidade iniciou seu trabalho oferecendo


o curso de Qualificao Bsica, oferecido de maneira exclusiva aos alunos da
rede pblica de ensino, na tentativa de atender a populao mais carente de
instrumentos voltados sua incluso social.
No 2 semestre de 2008, a Unidade Descentralizada de Guarulhos deu incio a
dois cursos superiores: Licenciatura em matemtica (40 vagas matutino) e
Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas (40 vagas no perodo
noturno)
Em 29 de dezembro de 2008, foi sancionada a Lei n 11.892 que cria o Instituto
Federal de Educao Cincia e Tecnologia de So Paulo, transformando a
unidade de ensino em campus universitrio Guarulhos.
1.2.20

CAMPUS HORTOLNDIA

O Campus Hortolndia foi construdo mediante atendimento Chamada


Pblica do MEC/SETEC no 001/2007 - Plano de Expanso da Rede Federal de
Educao Tecnolgica FASE II. Est localizado, portanto, no municpio de
Hortolndia do Estado de So Paulo.
Sua autorizao de funcionamento se deu atravs da Portaria n 1.170,
de 21 de setembro de 2010 e iniciou suas atividades educacionais em fevereiro
de 2011, oferecendo o Curso Tcnico em Informtica em dois turnos, tarde e
noite.
O IFSP Campus Hortolndia atendeu inicialmente aproximadamente
80
estudantes no ano de 2011, duas turmas de Tcnico Concomitante em
Informtica, tarde e noite. Neste momento o Instituto funcionava em salas
cedidas pela Prefeitura da cidade, no prdio do Centro de Formao de
Professores Paulo Freire.
Em 2012 houve novamente vestibular para o Curso Tcnico Concomitante
em Informtica, formando novamente duas turmas, tarde e noite.

72

Tambm no incio do semestre, foram ofertadas as vagas, em parceria


com a Secretaria do Estado, para duas turmas de Tcnico Integrado ao Ensino
Mdio (Fabricao Mecnica e Informtica) atendidas na prpria escola do
Estado, E. E. Liomar Camera Freitas. Essa parceria est fundamentada em um
conjunto de instrumentos legais, entre eles, a Lei de Diretrizes e Bases da
Educao Nacional, o Decreto Estadual n 57.121/2011, a Resoluo SEE n
47/201 e um Termo de Acordo de Cooperao Tcnica envolvendo as duas
instituies.
Nesta poca o Instituto possua aproximadamente 10 professores e 5
tcnicos administrativos. Esta estrutura perdurou at agosto de 2012, quando
ocorreu a mudana para as novas instalaes.
O processo de mudana para o prdio prprio ocorreu com o auxlio da
prefeitura e dos servidores do Campus. Em setembro deste mesmo ano
chegaram mais servidores e, portanto, j em outubro foram abertas inscries,
via vestibular, para o Curso Tcnico Concomitante em Fabricao Mecnica e
Tcnico Concomitante em Informtica, para iniciar em 2013. Ademais, por meio
do SISU foram ofertadas as vagas para o Curso Superior de Tecnologia em
Anlise e Desenvolvimento de Sistema, 40 vagas no perodo noturno.
No inicio de 2013 o Campus recebeu mais servidores, organizou mais
laboratrios

pode

oferecer,

no

segundo

semestre,

curso

tcnico

concomitante em eletroeletrnica e tambm dar seguimento aos cursos de


Tcnico em Informtica e Anlise e Desenvolvimento de Sistemas.
Atualmente atendemos 6 turmas de Tcnico Concomitante, 2 de Tcnico
Integrado ao Ensino Mdio e duas turmas de Nvel Superior.
O Campus Hortolndia ainda est em sua 1 fase de expanso,
aguardando a construo, que j foi licitada, para um novo prdio com salas de
aula e laboratrios para atender mais turmas.
1.2.21

CAMPUS ITAPETININGA

O campus de Itapetininga iniciou o seu funcionamento no 2 semestre de 2010.


Trata-se de uma das cidades que participou da chamada pblica n 01/2007, de
24 de abril de 2007. Atravs de estudo da regio e em definio conjunta com
73

a Prefeitura ficou definido que o Campus Itapetininga do Instituto Federal


iniciaria suas atividades com cursos Tcnicos em Mecnica, Manuteno e
Suporte em Informtica e Licenciatura em Fsica. Sendo portanto, elaborado o
projeto de construo
do prdio para atender as necessidades especficas de cursos nestas reas.
Segundo informaes contidas no site oficial da cidade de Itapetininga o
municpio foi fundado em 05 de novembro de 1770, completando neste ano de
2010 os seus (240 anos). Conhecida como "Terra das Escolas" e "Terra da
Cultura".
O nome Itapetininga tem origem na lngua tupi (Itap-tininga => caminho das
pedras secas ou caminho seco das pedras).

1.2.22

CAMPUS JACARE

1.2.23

CAMPUS MATO

O Campus Mato iniciou suas atividades como Campus Avanado de


Sertozinho, em 12 de agosto de 2010, num prdio provisrio, cedido pela
Prefeitura Municipal de Mato. Seu funcionamento foi aprovado pelo Conselho
Superior do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Estado de
So Paulo (IFSP) por meio da Resoluo n 29, de 23 de dezembro de 2009. Em
23 de abril de 2013, a
Resoluo Ministerial n 330 autorizou a emancipao organizacional do Campus
Mato que, dessa maneira, passou a operar de modo independente do Campus
Sertozinho.
Resultado dos esforos da Prefeitura de Mato, do IFSP, do Ministrio da
Educao (MEC) e da Rede Brasileira de Tecnologia de Biodiesel do Ministrio de
Cincia e Tecnologia (RBTB-MCT), que, conhecedores das necessidades da
regio, cujas principais atividades econmicas so a indstria sucroalcooleira,
de alimentos e implementos agrcolas, o Campus Mato, foi criado para oferecer,
inicialmente, cursos tecnolgicos nas reas de Biocombustveis e Alimentos.
74

Posteriormente, como forma de atender demanda crescente por qualificao,


o Campus passou a ofertar, tambm, o curso de Formao Pedaggica de
Docentes da Educao Profissional em Nvel Superior e, ainda, o curso de psgraduao lato sensu lcool e Acar: das matrias-primas produo e anlise
da qualidade.
Atualmente, o Campus Mato conta com 148 alunos matriculados em seus
cursos de Tecnologia e 35 no curso de ps-graduao lato sensu. Considerando
apenas os cursos j implantados, o potencial de atendimento do Campus de
460 discentes. Dos ingressantes no curso de Formao Pedaggica, 25
concluram e, assim, esto aplicando os conhecimentos adquiridos por meio do
curso em suas reas de atuao. Alm disso, cinco alunos da primeira turma de
Tecnologia em Biocombustveis concluram o curso no ano de 2013 e esto se
inserindo no mercado de trabalho ou dando continuidade carreira acadmica,
por meio do ingresso no mestrado em outras instituies. importante ressaltar,
ainda, que desde 2012 o Campus oferece cursos de capacitao e qualificao
profissional de curta durao por meio do Programa Nacional de Acesso ao
Ensino Tcnico e Emprego (PRONATEC). Neste ano de 2013, foram abertas seis
turmas com um total de 130 alunos subdivididos entre os cursos de Promotor
de Vendas, Ingls Bsico, Espanhol Bsico, Operador de Computador e Auxiliar
Administrativo.
Conforme destacado anteriormente, o Campus Mato est funcionando
numa instalao provisria que conta com duas salas de aula, uma sala de
professores, duas instalaes para os setores tcnico-administrativos, uma
biblioteca e trs laboratrios, sendo um multidisciplinar. Vale ressaltar, aqui,
duas consideraes: uma em relao aos laboratrios e outra referente
biblioteca. Em relao aos laboratrios, estes encontram-se devidamente
equipados com vidrarias, reagentes e equipamentos adequados ao ensino,
pesquisa e extenso nas reas de Qumica, Biologia, Fsica, Biocombustveis e
Alimentos. J a Biblioteca Campus Mato atende em uma sala de 35m2 onde
esto alocados duas mesas de estudo para at quatro pessoas, seis estantes
para o acervo, trs computadores para uso de alunos, h tambm duas mesas
de trabalho e dois computadores para uso das bibliotecrias. O acervo em uso,
que na data de 18/09/2013 totaliza 496 livros, quatro trabalhos de concluso de
75

curso e um relatrio de estgio, encontra-se em processo de automao (com


software provisrio, que no permite o uso em rede, aguardando a aquisio
efetiva de um programa automatizado padronizado entre todos os Campi do
IFSP). Alm disso, encontra-se em processo de catalogao cerca de 64 caixas
de novos livros adquiridos.
No ano de 2014, com a concluso das obras de sua sede prpria numa
rea

construda prevista de 5.208,58m em um terreno de 44.103,60m, o

Campus Mato contar com cinco blocos de edifcios interligados, sendo um


bloco com 24 salas de aulas, um bloco com quatro laboratrios cada, um bloco
de alimentao (cantina), um bloco de apoio operacional e um bloco
administrativo.
A partir de 2014, existe a previso de construo de mais dois blocos de
edifcio com laboratrios e do complexo poliesportivo.
No que diz respeito ao seu quadro de servidores, o Campus Mato
composto por 23 docentes e 20 tcnicos-administrativos. Do total de docentes,
19 so efetivos e com regime de dedicao exclusiva e quatro so temporrios
ou substitutos e trabalham sob o regime de 20 horas/semanais. importante
frisar que o corpo docente altamente qualificado, formado por 74% doutores
e 22% mestres. Em relao aos servidores tcnico-administrativos, o Campus
conta com cinco tcnicos de laboratrio, quatro assistentes em administrao,
dois assistentes de alunos, dois tcnicos da tecnologia da informao, duas
tcnicas em assuntos educacionais, duas bibliotecrias, uma auxiliar em
administrao, um administrador, uma psicloga. Acerca dos servidores desse
segmento tambm imprescindvel ressaltar que possuem alta qualificao para
o exerccio de suas funes, uma vez que a grande maioria apresenta formao
alm da exigida para o cargo, destacando-se servidores com graduao (50%),
especializao (15%) e mestrado (20%) em suas reas de atuao.
1.2.24

CAMPUS PIRACICABA

O Campus Piracicaba, edificado em atendimento Chamada Pblica do


MEC/SETEC n 001/2007 -Plano de Expanso da Rede Federal de Educao
Tecnolgica FASE II, est localizado no municpio de Piracicaba, regio
76

noroeste do estado de So Paulo, na Rua Dicono Jair de Oliveira, 1005 -Santa


Rosa CEP 13414-155 -Piracicaba SP. A autorizao de funcionamento do
campus ocorreu atravs da Portaria n 104, de 29 de janeiro de 2010, tendo em
16 de agosto de 2010 o incio das atividades educacionais.
Os primeiros cursos ofertados no Campus foram os cursos tcnicos de nvel
mdio na modalidade concomitante/subsequente na rea de Indstria -com o
curso tcnico em Automao Industrial -, e na rea de Informtica, com o curso
tcnico em Manuteno e Suporte em Informtica, ambos no perodo vespertino
e noturno.
Atualmente, esto em funcionamento os cursos tcnicos (Integrado) em
Automao Industrial e em Mecnica no perodo vespertino, os cursos tcnicos
(concomitante/subsequente) em Automao Industrial e em Mecnica no
perodo noturno, o curso de tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de
Sistemas no perodo Matutino, o curso de tecnologia em Automao Industrial e
o curso superior de Licenciatura em Fsica no perodo Noturno. Vale ressaltar
que os cursos tcnicos integrados supracitados so um convnio entre o IFSP e
o Secretaria da Educao do de Estado de So Paulo. Foram diretores do Campus
Piracicaba, o Prof. Gilberto Fernandes, o Prof. Anderson Belgamo e atualmente
o Diretor o Prof. Ricardo Naoki Mori.
1.2.25

CAMPUS PRESIDENTE EPITCIO

Segundo o Atlas do Instituto Federal de So Paulo (2012), o ndice de


Desenvolvimento Humano (IDH) do municpio de 0,76 e a mdia salarial do
municpio de R$1001,01. Tais fatos evidenciam a baixa situao econmica da
regio e vm ao encontro da proposta sociopedaggica do IFSP, a qual visa
incluir socialmente e oferecer um ensino pblico de qualidade s pessoas com
menores

condies

socioeconmicas,

que

influencia

diretamente

no

desenvolvimento de mais polticas pblicas que garantam no somente o


ingresso dessas pessoas na escola, mas principalmente sua permanncia.
Diante do exposto, o Campus Presidente Epitcio, edificado em
atendimento Chamada Pblica do MEC/SETEC n 001/2007 Plano de
Expanso da Rede Federal de Educao Tecnolgica FASE II, foi planejado e
77

construdo no municpio de Presidente Epitcio, 650km da capital So Paulo.


A Portaria Ministerial n 1.170, de 21/09/2010, autorizou o funcionamento
do Campus Presidente Epitcio, que iniciou suas atividades em 8 de fevereiro de
2011, sendo que as primeiras aulas ocorreram na escola Professor Waldyr
Romeu da Silveira at que fosse concluda a construo do atual prdio e, em
31 de maro de 2011, ocorreu a inaugurao do prdio do IFSP, localizado na
Rua Jos Ramos Jnior, 27-50, Jardim Tropical. A criao do Campus Presidente
Epitcio foi, principalmente, resultado dos esforos da Prefeitura de Presidente
Epitcio, do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia So Paulo (IFSP)
e do Ministrio da Educao (MEC), que, conhecedores das necessidades da
regio, cuja principal atividade econmica a agroindstria, instalaram a escola,
oferecendo cursos nas reas de Automao Industrial e Edificaes.
A rea construda para a instalao do IFSP foi doada pela Prefeitura
de Presidente Epitcio. O prdio recebeu um investimento de R$ 4,7 milhes,
dotado de salas de aula, laboratrios, biblioteca, complexo administrativo,
espao para convvio e ptio coberto, totalizando 5.316,06 metros quadrados de
rea construda.
Os primeiros cursos ofertados, j no primeiro semestre de 2011, foram
Tcnico em Edificaes e Tcnico em Automao Industrial, ambos na
modalidade concomitante / subsequente ao Ensino Mdio, com aulas nos
perodos vespertino e noturno e oferta semestral de 40 vagas para cada turma
e turno, totalizando 160 vagas .
No primeiro semestre de 2012, iniciou-se o curso superior de
Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas, com 40 vagas anuais.
Tambm no primeiro semestre de 2012, tiveram inicio as aulas dos cursos
Tcnico em Eletrotcnica e Tcnico em Informtica, ambos na modalidade
integrada ao Ensino Mdio, cada qual com 40 vagas anuais, ofertados na parceria
com a Secretaria da Educao do Estado de So Paulo, atravs da EE 18 de
Junho.
A partir de 2012 o Campus comeou a ofertar cursos do PRONATEC e
comeou atuar como polo de apoio presencial para alunos do curso Tcnico em
Secretaria Escolar do Programa PROFUNCIONRIO.
No ano de 2013, foi ofertado, em parceria com a Secretaria da
78

Educao do Estado de So Paulo, o Curso Tcnico em Administrao, na


modalidade integrada ao Ensino Mdio, com 40 vagas anuais. Tambm, neste
primeiro semestre, inciou-se o curso Tcnico em Administrao, na modalidade
concomitante e/ou subsequente, ofertando 40 vagas semestrais no perodo
noturno. No ano em questo, o curso Tcnico Integrado em Eletrotcnica deixou
de ser ofertado.
Hoje o campus atende cerca de 700 alunos e j formou 132 alunos nos
cursos de edificaes e automao industrial, ofertando anualmente 520 vagas
em seus cursos na regio.
O quadro de funcionrios do Campus Presidente Epitcio atual
composto por 24 professores efetivos, 14 professores temporrios e 30
servidores administrativos.
1.2.26

REGISTRO

O Campus Registro, edificado em atendimento Chamada Pblica do


MEC/SETEC n 001/2007, de 24 de abril de 2007 Plano de Expanso da Rede
Federal de Educao Tecnolgica FASE II, est localizado no municpio de
Registro, na regio do Vale do Ribeira. Teve sua autorizao de funcionamento
pela Portaria n 1.170, de 21 de setembro de 2010 e iniciou suas atividades
educacionais em julho de 2012 em prdio prprio, especialmente construdo
para atender as especificidades dos cursos tcnicos e tecnolgicos.
Com uma rea construda composta por um conjunto edificado de padro escolar
com sete blocos de edifcios interligados, a presena do IFSP em Registro
permite a ampliao das opes de qualificao profissional e formao tcnica
e tecnolgica para comunidade, por meio de educao gratuita e de qualidade e
atender aproximadamente 15 municpios, totalizando uma rea de 13.292,80
Km, ou 5,36% da rea do estado de So Paulo.
Atualmente (2013), o campus Registro conta com aproximadamente 500
estudantes matriculados em seus trs cursos tcnicos (Logstica, Edificaes e
Mecatrnica) e 240 matriculados nos 11 cursos do Pronatec Programa Nacional
de acesso ao Ensino Tcnico e Emprego. Alm disso, h a perspectiva de
79

crescimento e oferta de novos cursos, de forma a consolidar o IFSP- Campus


Registro como um dos pilares fundamentais no desenvolvimento da educao
profissional e tecnolgica no Vale do Ribeira.

1.2.27

CAMPUS SALTO

No ano de 2001, na cidade de Salto, foi aprovada, pelo Ministrio de Educao,


atravs da Secretaria da Educao Mdia e Tecnolgica, a implantao do CEREP
Centro Regional de Educao Profissional. Esse Centro fazia parte do PROEP
Programa de Expanso da Educao Profissional. O Centro a ser implantado na
cidade ofereceria cursos nos nveis bsico e tcnico. Em setembro de 2004,
porm, as obras foram paralisadas.
Em 2006, como parte do plano de expanso da Rede Federal de Ensino de So
Paulo, o Governo Federal assumiu o prdio do CEREP transformando-o em
CEFET-SP, com o apoio da prefeitura da cidade.
O CEFET-SP, no municpio de Salto, veio para atender a necessidade de educar
os jovens saltenses e da regio, a fim de habilit-los para o ingresso nos setores
de indstria e informtica, os quais demandam de trabalhadores capacitados
para o progresso no desenvolvimento econmico e para o fortalecimento dos
plos industrial e agroindustrial da regio.
A Unidade de Ensino de Salto do Centro Federal de Educao Tecnolgica de So
Paulo iniciou suas atividades em 2 de agosto 2007, com o Curso Tcnico em
Informtica

(Programao

Desenvolvimento

de

Sistemas).

As

aulas

aconteciam nos prdios dos CEMUS Centros de Educao Municipais de Salto.


As primeiras aulas no prdio onde atualmente funciona a Unidade foram
ministradas em 28 de agosto de 2007. Os laboratrios de Informtica tiveram
suas primeiras aulas em 17 de setembro de 2007. Em 19 de outubro de 2007 a
Unidade de Ensino de Salto foi inaugurada oficialmente. Em 2008, entrou em
funcionamento

Curso

Tcnico

em

Automao

Industrial

(Processos
80

Industriais). No incio de 2009 o CEFET-SP Salto passou a oferecer tambm os


Cursos Superiores de Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas e
em Gesto da Produo Industrial.
O IFSP Campus Salto tem sua estrutura administrativa definida pela resoluo
n. 183/07 de 08/05/2007 do Conselho Diretor do CEFET-SP, autorizada pela
Portaria n. 1.713 do Ministro da Educao, publicada no D.O.U., de 20/10/2006.
A unidade possui uma rea total de 4.796,66m (rea construda: 3.305,04m,
rea externa: 3.695,22m). Em termos de Infraestrutura, a Unidade conta com:
9 salas de aulas tericas, 6 laboratrios de Informtica, 2 laboratrios de
Eletrnica, 1 laboratrio de Eletricidade, 1 laboratrio de Automao Industrial,
1 laboratrio de Hidrulica / Pneumtica, 1 laboratrio de Processos Industriais,
Biblioteca, Auditrio e Cantina.
1.2.28

CAMPUS SO CARLOS

O campus So Carlos do Instituto Federal de So Paulo foi implantado a partir


da transformao do Centro Federal de Educao Tecnolgica de So Paulo em
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia (IF) pela lei 11.892 de 29
de dezembro de 2008. Est sediado na cidade de So Carlos-SP e teve
autorizao de funcionamento atravs da Portaria n 1008, de 29 de outubro de
2007, do Ministrio da Educao, publicada no DOU de 30 de outubro de 2007.
Seu funcionamento ocorre por meio de uma parceria para utilizao racional de
recursos materiais da Universidade Federal de So Carlos (UFSCar), Prefeitura
de So Carlos e o Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de So
Paulo (IFSP).
Sediado nas dependncias da UFSCar, em salas e laboratrios cedidos pela
mesma, o primeiro campus do IFSP que tem suas instalaes dentro de um
campus universitrio. Sua sede prpria, j em construo, permanecer dentro
do campus da UFSCar.

81

O campus So Carlos iniciou suas atividades no dia 01 de agosto de 2008, com


a presena da Reitora em exerccio da UFSCar, Prof. Maria Stella, do Diretor
Geral do CEFET-SP, Prof. Garabed Kenchian, do ento Diretor da Unidade So
Carlos, Prof. Carlos Roberto Matias, servidores da Unidade, convidados, pais e
alunos do Curso Superior de Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de
Sistemas, primeiro curso ofertado pela instituio. A aula inaugural do curso foi
proferida pelo Prof. Cleber Silva de Oliveira, da Unidade Guarulhos, dia 02 de
agosto de 2008.
Atualmente o campus So Carlos conta com aproximadamente 600 alunos
matriculados em seus cinco cursos presenciais distribudos em trs cursos
superiores (Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas; Tecnologia
em Manuteno de Aeronaves e Tecnologia em Processos Gerenciais), um curso
tcnico (Tcnico em Comrcio) e um tcnico integrado (Tcnico Integrado em
Informtica para Internet).
A perspectiva aumentar a oferta de vagas para novos cursos tcnicos e
superiores,

consolidando-se

como

um

dos

pilares

fundamentais

no

desenvolvimento da educao profissional e tecnolgica no Brasil.

1.2.29

CAMPUS SO JOO DA BOA VISTA

Em So Joo da Boa Vista, a rea doada Municipalidade pelos empresrios


Paulo Roberto Merlin e Flvio Augusto do Canto possibilitou a construo da
escola de educao profissional pelo Ministrio da Educao, atravs do
Programa de Expanso da Educao Profissional e Tecnolgica - PROEP.

projeto resultou na edificao da unidade de ensino do Centro de Educao


Profissional de So Joo da Boa Vista - CEPRO. A inaugurao do CEPRO foi em
11 de dezembro de 2004.
A partir da expanso da Rede Federal de Educao Profissional, Cientfica e
Tecnolgica, a unidade de ensino do CEPRO foi federalizada, reconhecida
por reunir todas as condies necessrias para incluso no projeto nacional
dos Centros Federais de Educao Tecnolgica, os CEFETs. Assim, no dia
82

13 de Abril de 2006, em cerimnia realizada na cidade de Salto - SP, o prefeito


Nelson Nicolau juntamente com prefeitos de outros municpios, assinaram com
o presidente da
Compromisso

Repblica,
para

Luiz

Incio

transferncia

Lula

da

Silva,

os

Termos

de

de convnios entre as instituies de

segmento comunitrio e o CEFET.


Com aprovao da Lei Municipal n 1.934, de 16 de novembro de 2006 e a
Portaria Ministerial n. 1.715, de 20 de outubro de 2006, o CEPRO cedeu lugar
para o Centro Federal de Educao Tecnolgica de So Paulo / CEFET-SP,
cuja

misso

era o de

ser agente no processo de formao de cidados

capacitados e competentes para atuarem em diversas profisses, pesquisas,


difuso

de

conhecimentos

processos

que

contribuam

para

desenvolvimento tecnolgico, econmico e social da nao.


Na Unidade de Ensino Descentralizada de So Joo da Boa Vista, o CEFET-SP
iniciou suas atividades no Municpio a partir de janeiro de 2007 com o
objetivo de se tornar um centro de

referncia

de

educao

tcnica

tecnolgica profissional pblica gratuita na regio leste do Estado de So


Paulo.
A partir da Lei Federal n. 11.892, de 29/12/2008 foram criados os Institutos
Federais e seus campi, equiparados s universidades federais, resultando
assim, na transformao dos CEFETs em Institutos Federais de Educao,
Cincia e Tecnologia de So Paulo.
De acordo com o Plano de Desenvolvimento Institucional do IFSP (2009-2013),
a

proposta

institucional

vigente

de

acompanhar

os

processos

de

transformao no mundo do ensino, do trabalho e com a perspectiva de


diminuio das desigualdades sociais no Brasil, buscando construir uma prxis
educativa que contribua para a insero social, formao integradora e
produo do conhecimento.
Sendo assim, o Cmpus So Joo da Boa Vista est instalado numa rea
superior a 10.000 m2, contando atualmente com 1.330 alunos matriculados no
ano letivo de 2013, segundo dados da Coordenadoria de Registros Escolares do
Cmpus em 26/06/2013.
O Cmpus oferece os cursos superiores de Engenharia de Controle de
Automao (incio no 1 semestre de 2013), Tecnologia em Sistemas para
83

Internet (incio no 2 semestre de 2010) e Tecnologia em Eletrnica Industrial


(incio no 2 semestre de 2008). Alm destes, oferece cursos tcnicos de nvel
concomitante e subsequente de Informtica (incio no 1 semestre de 2007),
Automao Industrial (incio no 2 semestre de 2007), Qumica (incio no 1
semestre de 2012) e, ainda, cursos integrados de Informtica e de Eletrnica,
com incio no ano letivo de 2009 e de Administrao (com incio no ano letivo
de 2012), este ltimo, oferecido a partir do convnio com a Secretaria de
Educao do Estado de So Paulo.
Desde 2009, por meio do Programa Escola Aberta do Brasil (e-Tec Brasil /MEC),
o Cmpus So Joo da Boa Vista tem ofertado cursos tcnicos a distncia. A
modalidade de ensino a distncia vem sendo estrutura com o objetivo de
ampliar os horizontes institucionais, possibilitando a diversificao da oferta de
cursos

formao

continuada

de

seus

servidores

por

meio

desta

promissora modalidade de ensino, priorizando a incluso social pelo dilogo


transformador e renovador com a sociedade. Nesta modalidade, o Campus So
Joo oferece o curso Tcnico em Informtica para Internet subsequente ao
Ensino Mdio (incio no 2 semestre de 2009). Os alunos so oriundos dos polos
Araraquara, Barretos, Franca, Guaira, Itapevi, Itapetininga, Jaboticabal, So
Joo da Boa Vista, Serrana e Tarum.
Na modalidade de ensino a distncia, com o projeto Pro Funcionrio, o Cmpus
So Joo da Boa Vista oferece o curso Tcnico em Multimeios Didticos (incio
no 2 semestre de 2012), o programa visa formao dos funcionrios de
escola, em efetivo exerccio, em habilitao compatvel com a atividade que
exerce na escola.
Em 2012, o cmpus ofereceu cursos por meio do PRONATEC - Programa
Nacional de Acesso ao Ensino Tcnico e Emprego, dentre os objetivos do
programa ressalta-se o de expandir, interiorizar e democratizar a oferta de
cursos de educao profissional tcnica de nvel mdio e de cursos de formao
inicial e continuada ou qualificao profissional presencial e a distncia. Os
cursos oferecidos foram os de Operador de Computadores, Desenhista
Mecnico, Cadista para a Construo Civil e Montagem e Manuteno de
Computadores com um total de 124 alunos capacitados.

84

O corpo docente composto por 58 professores, em suas respectivas reas de


atuao acadmica, enquanto o corpo tcnico administrativo possui 35
servidores,

responsveis

pelas

aes

que

possibilitam

mantm

funcionamento do cmpus.

1.2.30

CAMPUS SO JOS DOS CAMPOS

O Campus So Jos dos Campos/Petrobras foi criado por meio do resultado


de uma parceria entre o Instituto Federal de So Paulo e a Petrobras. O termo
de parceria (comodato) foi assinado em 19 de agosto de 2011, contando com a
participao do Ministro da Educao, Fernando Haddad. O Campus So Jos
dos Campos/Petrobras foi implantado em prdio edificado, na rea da Refinaria
Henrique Lage REVAP, Unidade da Petrobras, localizado no Vale do Paraiba,
com uma rea de cerca de 35.000 m, composto por um conjunto de cinco
prdios divididos em ambientes administrativo e educacional, com salas de aula,
biblioteca, laboratrios de informtica, rea de convvio, cantina e laboratrios
especficos. O incio das atividades educacionais do campus ocorreu no 2
semestre de 2012 e a estrutura organizacional do Campus So Jos dos Campos
foi aprovada pela Resoluo n 670 de 23/05/2012 (provisria) e pela Resoluo
n 962 de 03/09/2013 do Conselho Superior do IFSP.
Atualmente o Campus de So Jos dos Campos pratica os seguintes
cursos:
- Tcnico em Mecnica,
- Tcnico em Automao Industrial.
A escola possui atualmente cerca de 640 alunos j matriculados para o
ano letivo de 2014.

1.2.31

SO ROQUE

A implantao da Unidade Descentralizada (UNED) So Roque foi autorizada


pela Portaria Ministerial n. 710, de 09/06/2008. As atividades foram
85

oficialmente iniciadas no dia 11/08/2008. Ela fica localizada na Rodovia Prefeito


Quintino de Lima, 2100 Paisagem Colonial CEP: 18145-090 em So
Roque/SP.
A UNED So Roque foi idealizada no Plano de Expanso da Rede Federal de
Educao Profissional e Tecnolgica Fase I. O CEFET-SP, para implementao
da UNED em So Roque, recebeu um prdio inacabado. A edificao, em
questo, foi inicialmente projetada para abrigar uma unidade educacional do
segmento comunitrio. Em meados de 2006 o terreno com o prdio inacabado
foi transferido para o CEFET-SP que assumiu, desta forma, a responsabilidade
para a sua concluso, assim como a reestruturao do projeto educacional e
aquisio

de

mobilirio

equipamentos.

Uma

equipe

constituda

de

representantes do PROEP e do CEFET-SP vistoriou as obras paralisadas e


abandonadas h mais de quatro anos para os devidos procedimentos. As aes
junto ao PROEP foram concludas no primeiro semestre de 2008, permitindo que
as atividades da UNED So Roque fossem iniciadas no semestre subsequente. A
Aula Inaugural ocorreu em 11/08/2008, com a abertura do Curso Tcnico em
Agronegcio. Foram disponibilizadas s comunidades soroquense e adjacentes,
nos perodos vespertino e noturno, turmas com capacidade para 40 alunos cada.
Desta forma, a UNED So Roque foi pioneira na implantao de curso tcnico na
rea das Cincias Agrrias no CEFET-SP, vindo ao encontro da tradio e da
importncia do ensino agrcola na Rede Federal do Brasil como um todo.
Por conta da Lei 11.892, de 29/12/ 2008, a UNED So Roque passou a ser
Campus So Roque, acompanhando a mudana de CEFET-SP para IFSP.
No primeiro semestre de 2009, passou a funcionar tambm o Curso Tcnico
em Agroindstria, sendo oferecidas 40 vagas no perodo vespertino e 40 vagas
no perodo noturno.
Ainda no que se refere aos cursos tcnicos, o Campus So Roque tambm
oferta dois (2) cursos tcnicos integrados ao ensino mdio por meio de parceria
com a Secretaria de Educao do Estado de So Paulo (SEE/SP) desde 2012:
Tcnico em Administrao e Tcnico em Alimentos. Ainda oferece um curso
tcnico subsequente na modalidade de Educao a Distncia (EaD) por meio da
Rede Escola Tcnica Aberta do Brasil (Rede e-Tec) desde 2013: Tcnico em
Servios Pblicos. Esse curso oferecido em 13 polos de apoio presencial ao
86

estudante nos seguintes municpios: So Roque, Araraquara, Araras, Barretos,


Franca, Guara, Guaratinguet, Itapetininga, Itapevi, So Joo da Boa Vista, So
Jos do Rio Preto, Serrana e Tarum.
No que se refere aos cursos superiores, o Campus So Roque oferta quatro
(4) curso superiores: graduao em Licenciatura em Cincias Biolgicas desde
2010, graduao em Tecnologia em Gesto Ambiental desde 2012, graduao
em Tecnologia em Viticultura e Enologia a partir de 2013 e Bacharelado em
Administrao a partir de 2014.
Atualmente o Campus So Roque est redefinindo seu perfil em funo das
demandas da microrregio na qual est inserida e que contempla os municpios
de So Roque, Alumnio, Araariguama, Cotia, Ibina, Itapevi, Mairinque e
Vargem Grande Paulista.
1.2.32

CAMPUS SERTOZINHO

No ano de 1995, por meio de Convnio de Cooperao Tcnica envolvendo a


Prefeitura de Sertozinho, a Secretaria de Educao Mdia e Tecnolgica e o
Centro Federal de Educao Tecnolgica de So Paulo, foi criada a Unidade
Sertozinho da Escola Tcnica Federal de So Paulo.
No perodo de 1996 a 2002, no houve, por parte do MEC, uma definio clara
acerca da forma de gesto de uma entidade que no apresentava uma
conformao institucional definida. Esta situao impediu a estruturao da
Escola do ponto de vista de recursos materiais e humanos, e levou at mesmo
perspectiva de fechamento da Unidade. Entretanto, por fora da sinergia entre
servidores federais e lideranas polticas locais, a escola manteve uma oferta de
ensino profissionalizante.
Em 1996, a Escola ofereceu o Curso Tcnico em Mecnica. Desenvolvido no
modelo integrado, esse curso garantia o diploma de tcnico e a concluso do
Ensino Mdio (antigo Segundo Grau). Porm, a insegurana quanto ao destino
da Escola fez com que a direo autorizasse somente o ingresso de duas turmas,
com a concluso do curso em 1999.
87

Em paralelo, foram oferecidos cursos de Qualificao Profissional, alguns deles


realizados em parcerias com entidades no governamentais, como o caso da
Associao para Proteo dos Adolescentes Trabalhadores ADOT.
Nesse mesmo ano, a Escola Tcnica Federal de So Paulo foi transformada em
Centro Federal de Educao Tecnolgica de So Paulo CEFETSP, passando a
atuar com maior nfase no ensino superior. A Unidade Sertozinho, ainda que
legalmente pudesse oferecer formao nesse nvel, no possua recursos que
permitissem o direcionamento da sua proposta pedaggica nesse sentido.
No ano 2000, a Unidade reiniciou a oferta de cursos com um Curso Tcnico em
Automao Industrial. Entretanto, dadas as diretrizes legais vigentes na poca,
esse curso no oferecia a formao de nvel mdio, mas somente a formao
tcnica. Em 2002, como nica alternativa para a manuteno da Escola, foi
apresentado o Projeto PROEP, via segmento comunitrio. Ainda nesse ano, foi
criada a Fundao para o Desenvolvimento Educacional e Cultural da Alta
Mogiana FUNDAM, cuja finalidade principal foi a de manter o Centro de
Educao Tecnolgica Professor Carlos Alberto Sarti, entidade na qual deveria
ser transformada a UNED Sertozinho, segundo proposto no Projeto PROEP.
Em 2002 e 2003, alm do Tcnico Industrial em Automao e outros cursos de
Qualificao Profissional de Nvel Bsico, foram oferecidos, por meio de convnio
com a Secretaria de Estado da Educao, o Curso Tcnico em Gesto
Empresarial e Qualificao Profissional de Nvel Tcnico para a formao de
Soldadores, Caldeireiros e Mecnicos de Produo e de Manuteno.
No ano de 2003, o governo federal cancelou o Projeto aprovado para a
construo do Centro de Educao Tecnolgica Professor Carlos Alberto Sarti,
por reconhecer a no necessidade de transformao da Unidade de Ensino
Descentralizada de Sertozinho, entendendo tratar-se, de fato, de uma Escola
pertencente rede federal de ensino.

88

No perodo entre 2003 e 2004, houve a oferta de um Programa Especial de


Formao Pedaggica, ministrado em convnio com a Associao de Pais e
Mestres de Apoio Institucional ao CEFETSPAPM/CEFETSP. Esse Programa
destinava-se formao docente para atuao no magistrio da Educao
Profissional.
Em 2004, a Escola passou a contar com 15 professores efetivos. Hoje, h um
total de 60, a maioria deles com formao em nvel de ps-graduao,
especialmente mestres e doutores.
Em 2005 foi reiniciado o Curso Tcnico em Mecnica e, em 2006, implementados
cursos tcnicos integrados na modalidade de Educao de Jovens e Adultos
(PROEJA), nas reas de Automao Industrial e Mecnica.
No ano de 2008, aps 12 anos de funcionamento em espaos cedidos pela
municipalidade de Sertozinho, a escola foi instalada em prdio prprio. Ainda
que esse novo espao demande melhorias e expanso, ele se constituiu em
importante fator de solidificao da Unidade, que, no obstante todas as suas
dificuldades, tem apresentado resultados positivos do ponto de vista de sua
solidificao regional.
Desde sua criao, a Escola oferece seus cursos em sintonia com o sistema
produtivo. Nesse sentido, a partir de 2008 a Escola ampliou e verticalizou sua
oferta de cursos, incluindo todos os nveis da educao profissional: formao
inicial e continuada de trabalhadores organizada em programas especficos, de
acordo com as demandas emergentes das empresas, como foi a oferta de cursos
de formao de caldeireiros, soldadores, torneiros; educao profissional tcnica
de nvel mdio nas reas de Mecnica, Qumica e Automao e educao
superior, tambm nas reas de Mecnica, Qumica e Automao.
Nos ltimos anos o campus tem apresentado grande desenvolvimento, com
abertura dos novos cursos superiores de Gesto de Recursos Humanos (2011),
Formao Pedaggica (2011) e Engenharia Mecnica (2013), criao de eventos
89

cientficos anuais como as semanas do Curso de Gesto de Recursos Humanos


e a de Educao, e o crescimento da iniciao cientfica e de convnios e
intercmbios, alm da estruturao de grupos de pesquisa. Destaca-se ainda o
crescimento da participao do campus no desenvolvimento local e regional,
atravs de contribuies em fruns, seminrios, encontros, grupos de trabalhos
e pesquisa promovidos local e regionalmente. Em 2014, teve incio a expanso
do campus com a construo de um novo prdio que constar com instalaes
amplas e modernas.
O atual Campus Sertozinho do Instituto Federal de Educao, Cincia e
Tecnologia de So Paulo est situado no municpio paulista de Sertozinho.
Considerando-se a diviso poltico-administrativa do governo do Estado de So
Paulo, Sertozinho compe, com outros vinte e quatro municpios, entre eles o
de Ribeiro Preto, a microrregio de Ribeiro Preto.
A regio um dos principais polos econmicos regionais do estado de So Paulo,
sendo beneficiado em diversos aspectos, entre os quais universidades, centros
de pesquisa, qualificao de mo-de-obra, infraestrutura de transportes e
comunicao, agricultura modernizada, servios de sade e educao e
comrcio.
A microrregio tem forte desenvolvimento agrcola, com diversos produtos,
como: caf, amendoim, laranja, manga, cebola, leite, soja e a cana-de-acar.
A mecanizao do plantio e corte da cana-de-acar, associada a outras tcnicas
gerenciais,

proporciona

competitividade

industrial

na

regio.

setor

sucroalcooleiro, alm de produzir acar e lcool, tem aproveitado os resduos


dessa produo para gerar energia eltrica e obter vrios subprodutos.
Sertozinho a segunda principal cidade da microrregio, sendo, alm de um
dos grandes produtores de acar e lcool, um dos principais plos nacionais da
indstria de bens de capital voltada ao setor sucroalcooleiro. Possui mais de
quinhentos estabelecimentos caracterizados como indstrias de base, de
transformao, de usinagem, de fundio, de injeo plstica, de borracha,
90

eletro-eletrnicos, produzindo equipamentos e/ou produtos de bens de capital e


de bens de consumo para esse setor. As cinco indstrias processadoras de canade-acar existentes em Sertozinho empregam modernas tecnologias que
promovem maior produtividade no campo e ganhos no processo industrial.
Nesse momento de crise econmica mundial (2007-2014) e no setor
sucroalcooleiro, a discusso do setor e do desenvolvimento local e regional
representa oportunidade de gerao de novos produtos e economias e,
considerando-se a experincia das usinas e indstrias metal-mecnicas de
Sertozinho na produo de alternativas, inovao e tecnologia.
1.2.33

CAMPUS SUZANO

O Campus Suzano, foi edificado em atendimento Chamada Pblica do


MEC/SETEC n 001/2007 - Plano de Expanso da Rede Federal de Educao
Tecnolgica FASE II, est localizado no municpio de Suzano, na Regio
Metropolitana da capital e microrregio de Mogi das Cruzes, com incio de suas
atividades educacionais no 2 semestre de 2010. A economia do municpio
fortemente caracterizada por atividades industriais, abrigando inmeras fbricas
de grande porte, tanto de capital nacional quanto estrangeiro, destacando-se:
NSK, Mitotoyo, Cia. Suzano de Papel e Celulose, Kimberly-Clark, Orsa, SanofiAventis, Clariant, Nalco do Brasil, Gyotoku, Tsuzuki, Komatsu, Manikraft,
Inebrs.
A presena do IFSP em Suzano permitir a ampliao das opes de qualificao
profissional e formao tcnica e tecnolgica para as indstrias e servios da
regio e maior qualificao para juventude local, por meio de educao gratuita
e de qualidade.
Caracterizao da cidade de Suzano
O municpio de Suzano um dos 39 municpios que compem a Regio
Metropolitana de So Paulo (RMSP), situado na subem que o municpio est
91

inserido denominada Alto do Tiet, composta pelas cidades de Aruj, Biritiba


Mirim, Ferraz de Vasconcelos, Guararema, Itaquaquecetuba, Mogi das Cruzes,
Po, Salespolis e Santa Isabel.
A localizao geogrfica do Municpio de Suzano limita sul com Santo Andr e
Rio Grande da Serra, ao leste com Mogi das Cruzes e a oeste com Po, Ferraz
de Vasconcelos e Ribeiro Pires.
O municpio um dos principais plos industriais do Alto Tiet. Ao todo, so 327
indstrias que geram 17.681 empregos. Doze destas empresas so de grande
porte e geram quase 10 mil empregos diretos e 3.327 indiretos. Atualmente, a
cidade ocupa a 19 posio no Estado em arrecadao de ICMS, alm de ter o
maior PIB do Alto Tiet e o 71 do Brasil. A cidade abriga um dos maiores
conglomerados industriais do pas na rea de papel e celulose, e ainda produz
uma gama diversificada de produtos que a colocam como um dos municpios
mais promissores do pas.
Alm da produo de celulose e papel, destacam-se as produes de
medicamentos, mquinas e rolamentos, produtos que abastecem os mercados
interno e externo.
Quadro 1. Tipos de indstrias localizadas em Suzano

Tipos de indstria

Quantidade

Metalrgica

118

Qumica

109

Papeleira

27

Cermica

18

Mobilirio

Vidro

Plstico

9
92

Higiene

Minerao

Txtil

O desenvolvimento do municpio est associado s formas de circulao de


pessoas e mercadorias, sendo as principais vias de acesso as rodovias Ayrton
Senna da Silva, ndio Tibiri (SP31) e Henrique Eroles (SP 66), assim como, a
existncia de duas ferrovias, uma delas de passageiros e outra de transporte de
carga.
As formas de urbanizao no municpio de Suzano se caracterizam pela
ocupao esparsa de seu territrio. A populao do municpio de Suzano,
segundo estimativa do IBGE de 2009, de 284356 habitantes distribudos nos
205.865 km2 que constituem a base territorial do municpio. A populao rural
est em torno de 75.000 habitantes, entre produtores rurais, familiares e
trabalhadores. Segundo fonte do IBGE, em 2002, havia 429 produtores
cadastrados. Existem, atualmente, 450 propriedades agrcolas no municpio,
sendo 60% delas de agricultura familiar.
O municpio de Suzano destaca-se economicamente pela forte presena dos
setores de prestao de servios, produo agrcola (agricultura, pecuria,
silvicultura) e industrial.
Quadro 2. Relao de empregos formais por atividade econmica

rea

N. de

N. de pessoas

estabelecimentos

empregadas

Comrcio

3.423

6.327

Indstria

327

16.838

Servios

744

9.291

45

1.656

Outros setores

93

O comrcio de Suzano um dos mais importantes da regio do Alto Tiet.


Existem hoje cerca de 15 mil estabelecimentos comerciais em Suzano. O perfil
do comrcio popular e diversificado, com presena marcante de imigrantes
que, ao longo das dcadas, instalaram-se na cidade. O comrcio est
consolidado na rea central, apresentando-se em franca expanso.
Situao educacional
A rede municipal6 de ensino possui 18 escolas de Educao Infantil, 22 escolas
de Ensino Fundamental, 14 escolas de Educao Infantil e Fundamental que
atendem 70236 alunos de pr-escola e 14 0386 alunos de ensino fundamental,
11 creches municipais (1330 alunos), 03 creches conveniadas e 7 creches
comunitrias (1121 alunos), alm de 1 escola de Ensino Fundamental Especial
e 1 Ncleo de Educao Especial. Na rede estadual, h 42 escolas de Ensino
Fundamental com cerca de 21 4336 alunos e 27 escolas de Ensino Mdio com
12 5916 alunos.
Na rede privada, h 12 escolas de Ensino Fundamental com 2 1986 alunos, 5
escolas de Ensino Mdio com 588 alunos e 1 Instituio de Ensino Superior com
cerca de 921 alunos. A Prefeitura tambm tem buscado contribuir para a
qualificao da mo-de-obra, por meio do CEAP Centro de Aprendizagem
Profissionalizante, que oferece em trs unidades cursos profissionalizantes
gratuitos nas reas de: administrao de negcios, administrao de vendas,
bordado mquina, cabeleireiro, corte e costura, decorao floral, eletricista,
garom, informtica bsica, manicure, mecnica de autos.
1.2.34

CAMPUS VOTUPORANGA

A Portaria Ministerial n 1.170, de 21 de setembro de 2010, autorizou o


funcionamento do campus Votuporanga do Instituto Federal de Educao,
Cincia e Tecnologia de So Paulo - IFSP. O campus iniciou suas atividades em
10 de janeiro de 2011, provisoriamente, na Universidade Aberta do Brasil,
situada na Rua Pernambuco, 1736, na Vila Muniz, em Votuporanga. A partir de
94

14 de fevereiro de 2011 iniciou o semestre letivo de suas primeiras turmas na


Escola Municipal Prof. Faustino Pedroso, situada na Rua Vila Rica, 2943, San
Remo, em Votuporanga.
Em junho de 2011, com o trmino da primeira fase das obras de suas
instalaes definitivas, as atividades foram transferidas para a Avenida Jernimo
Figueira da Costa, 3014, Pozzobon, em uma rea que foi doada pela Prefeitura
de Votuporanga, especificamente para a instalao do campus.
No ms de Agosto de 2011 o campus recebeu a visita do ento Ministro
da Educao Fernando Haddad que reassumiu o compromisso do governo
brasileiro com a concluso das obras de instalao. Em 2012, iniciou-se ento a
segunda fase visando alcanar aproximadamente 25.000m2 de construo, em
uma rea de cerca de 50.000m2 de terreno.
O campus Votuporanga resultado de esforos da Prefeitura do municpio,
do IFSP e do Ministrio da Educao (MEC), que, conhecedores das necessidades
da regio e em atendimento Chamada Pblica do MEC/SETEC n 001/2007 Plano de Expanso da Rede Federal de Educao Tecnolgica - FASE II,
implementaram o campus, oferecendo cursos nas reas de Construo Civil e
Informtica. Foram ofertadas 160 vagas no primeiro semestre e mais 160 no
segundo semestre de 2011, nos perodos vespertino e noturno, dando incio a
um processo de atendimento s necessidades de formao de cidados e
profissionais capazes de se envolverem em atividades econmicas da regio,
representadas, principalmente, pelas indstrias moveleira, sucroalcooleira, de
implementos e de equipamentos rodovirios e avcolas.
Em 2012, o campus Votuporanga iniciou a oferta de mais 160 vagas em
cada semestre divididas entre os cursos de Edificaes, Eletrotcnica,
Manuteno e Suporte em Informtica e Mecnica, todas no perodo noturno.
Devido a constatao de baixos ndices de procura da comunidade por
cursos tcnicos concomitantes e subsequentes, no perodo vespertino, optou-se
por descontinuar a oferta dessas vagas e, por meio de uma parceria com a
Secretaria de Estado da Educao de So Paulo, implementou-se um Projeto
Pedaggico de cursos tcnicos de Manuteno e Suporte em Informtica e de
Edificaes integrados ao Ensino Mdio, ofertando 45 vagas em cada
modalidade.
95

Em parceria com a Prefeitura de Votuporanga e com o Arranjo do


Desenvolvimento da Educao do Noroeste do Estado de So Paulo (ADE
Noroeste Paulista), o campus investiu na organizao e realizao do Congresso
Internacional de Educao do Noroeste Paulista. Sua primeira edio, realizada
em 2012, teve como tema Formao de professores: tica e prticas da
educao. E em 2013, a segunda edio do evento foi realizada sob o tema
Alfabetizar e educar para avanar: o desafio da aquisio do conhecimento no
momento certo. Ambas as edies contaram com um pblico aproximado de
1300 (um mil e trezentas) pessoas. A partir desta segunda edio decidiu-se
tornar o evento bienal.
Alm do ensino, a comunidade do campus tem atuado, efetivamente, em
pesquisa e extenso, produzindo oportunidades e resultados, desde o incio de
suas atividades.
1.2.35

EXPANSO Demais campi e campi avanados que sero


inaugurados entre os anos de 2014 e 2015

Atualmente, o IFSP conta com 30 campi e, recentemente, a presidenta Dilma


Rousseff anunciou a criao de oito novos campi do IFSP como parte da
expanso da Rede Federal de Ensino. Assim, devero ser instalados, at 2014,
os campi de Itapecerica da Serra, Itaquaquecetuba, Francisco Morato, So Paulo
(Zona Noroeste), Bauru, Marlia, Itapeva e Carapicuba.
Alm dos campi mencionados acima, far parte da expanso para os anos
de 2014 e 2015 os campi avanados descritos abaixo:

CAMPUS AVANADO
1. Araras;
2. Cidade Tiradentes
3. Jundia;
4. Lapa
5. Limeira;
96

6. Mau
7. Mococa;
8. Osasco
9. Paraguau Paulista;
10.

Parelheiros

11.

Pirassununga;

12.

Presidente Prudente;

13.

Ribeiro Preto;

14.

Rio Claro;

15.

Santo Andr

16.

So Miguel Paulista

17.

Sorocaba;

18.

Ubatuba;

O conceito de Campus Avanado, conforme Portaria n 1.291 de 30/12/2013,


a Instituio de Ensino vinculada administrativamente a um campus ou, em
carter excepcional, Reitoria, e destinado ao desenvolvimento da educao
profissional por meio de atividades de ensino e extenso circunscritas a reas
temticas ou especializadas, prioritariamente por meio da oferta de cursos
tcnicos e de cursos de formao inicial e continuada.
Entendemos que para a melhor compreenso de como organizada como a Rede
Federal de Educao Profissional e Tecnolgica, importante mencionarmos a
referida Portaria na sua ntegra, conforme segue:
PORTARIA N 1.291, DE 30 DE DEZEMBRO DE 2013 - MEC
Estabelece diretrizes para a organizao
dos Institutos Federais de Educao, Cincia
e Tecnologia e define parmetros e normas
para a sua expanso.
O MINISTRO DE ESTADO DA EDUCAO, INTERINO, no uso da atribuio que lhe confere o inciso II do
pargrafo nico do art. 87 da Constituio, e tendo em vista o disposto no art. 15 da Lei no 11.892, de 29 de
dezembro de 2008, resolve:
Art. 1o Ficam estabelecidas diretrizes para a organizao dos Institutos Federais de Educao, Cincia e
Tecnologia Institutos Federais, bem como os parmetros e as normas para sua expanso.
Art. 2o As unidades dos Institutos Federais devero atender s demandas regionais por educao profissional
e tecnolgica, pesquisa aplicada, inovao e extenso, nos termos da Lei no 11.892, de 2008.
Art. 3o Observados os objetivos, as finalidades, as caractersticas e a estrutura organizacional estabelecidos

97

na Lei no 11.892, de 2008, a expanso dos Institutos Federais poder ocorrer mediante a constituio e
estruturao das seguintes unidades administrativas:
I - Campus, voltado ao exerccio das atividades permanentes de ensino, pesquisa aplicada, inovao e
extenso e ao atendimento das demandas especficas nesse mbito, em sua rea de abrangncia territorial;
II - Campus Avanado, vinculado administrativamente a um campus ou, em carter excepcional, Reitoria, e
destinado ao desenvolvimento da educao profissional por meio de atividades de ensino e extenso
circunscritas a reas temticas ou especializadas, prioritariamente por meio da oferta de cursos tcnicos e de
cursos de formao inicial e continuada;
III - Polo de Inovao, destinado ao atendimento de demandas das cadeias produtivas por Pesquisa,
Desenvolvimento e Inovao (PD&I) e formao profissional para os setores de base tecnolgica; e
IV - Polo de Educao a Distncia, destinado oferta de cursos de educao profissional e tecnolgica na
modalidade a distncia, que poder ser criado por meio de parceria com rgos da administrao pblica,
com o objetivo de expandir o atendimento s demandas por formao profissional em todo o territrio de
abrangncia do Instituto Federal.
1o A criao e o funcionamento de Campus, Campus Avanado e Polo de Inovao estaro condicionados
autorizao do ministro de estado da Educao.
2o A criao e o funcionamento de Polo de Educao a Distncia estaro condicionados autorizao do
Conselho Superior da Instituio, observados os critrios estabelecidos pelo Ministrio da Educao - MEC.
Art. 4o A implantao de Campus Avanado, Polo de Inovao e Polo de Educao a Distncia dever
considerar a capacidade instalada de cada Instituto Federal, especialmente no que se refere ao seu quadro
de pessoal, estrutura organizacional e oramento consignado nas leis oramentrias anuais.
Art. 5o Os Institutos Federais podero criar Centros de Referncia, vinculados s suas respectivas Reitorias,
para o desenvolvimento de planos, programas e projetos relacionados educao profissional e tecnolgica.
Art 6o As unidades administrativas de que trata o art. 3o constituiro diretrizes para a organizao dos
Institutos Federais.
Art. 7o Os Institutos Federais podero celebrar convnios e contratos com instituies pblicas, comunitrias
ou privadas para desenvolver iniciativas de ensino, pesquisa aplicada, inovao e extenso, respeitada a
legislao atinente matria.
Art. 8o O MEC se responsabilizar pela alocao dos recursos destinados manuteno de quadro de
pessoal, estrutura organizacional e para as despesas correntes e de capital dos Institutos Federais, conforme
parmetros e orientaes estabelecidos pelo Ministrio do Planejamento, Oramento e Gesto.
1o O MEC poder alocar recursos complementares ao oramento anual e quadro de pessoal dos Institutos
Federais para a implantao de Campus Avanado, Polo de Inovao e Polo de Educao a Distncia, de
acordo com sua disponibilidade e procedimentos estabelecidos pela Secretaria de Educao Profissional e
Tecnolgica.
2o A destinao de recursos por parte do MEC estar condicionada pactuao de metas entre a Secretaria
de Educao Profissional e Tecnolgica e cada Instituto Federal, por meio de sua Reitoria.
Art. 9o Os imveis eventualmente doados para a implantao ou a expanso de unidades dos Institutos
Federais sero incorporados diretamente ao patrimnio da instituio.
Art. 10. Caber Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica do MEC a coordenao do processo de
autorizao de nova unidade dos Institutos Federais, mediante anlise tcnica dos projetos de implantao,
e a verificao in loco das condies de funcionamento de cada nova unidade instalada.
Art. 11. Fica revogada a Portaria SETEC no 129, de 05 de maio de 2009, publicada no Dirio Oficial da Unio
de 6 de maio de 2009, Seo 1, Pgina 13.
Art. 12. Esta Portaria entra em vigor na data de sua publicao.
JOS HENRIQUE PAIM FERNANDES

O IFSP considera a necessidade expandir a oferta de vagas no Estado,


entretanto, existe o entendimento que a expanso deve ser realizada de modo
organizado e nesse sentido a Reitoria tem se esforado para que o processo
ocorra dentro de um planejamento que seja possvel de ser realizado, buscando
a qualidade no processo de implantao, mantendo os padres de qualidade de
ensino alcanados no mbito do Instituto.

98

Portanto, no final do ano de 2015, contaremos com 56 unidades no Estado de


So Paulo, entre campus e campus avanado.
1.3

OBJETIVOS E METAS DA INSTITUIO

1.3.1

REITORIA

REITORIA
DIRETORIA GERAL DE INFRAESTRUTURA E EXPANSO

OBJETIVO
GERAL

Expanso III - Viabilizao da verba empenhada em 2013.

OBJETIVOS ESPECFICOS

METAS

Licitao do projeto padro adotado.

OBJETIVO
GERAL

Outubro de 2013

Expanso 2 Concluso das obras em andamento.

OBJETIVOS ESPECFICOS
1: cumprimento dos prazos de contrato.

METAS
ratificao dos prazos
em relao s
exigncias do MEC.

2: registro dos dados dessas obras no


sistema CONTROLO DIE.
OBJETIVO
GERAL

EXECUO

EXECUO
Janeiro 2014

Janeiro 2014

Concluso do desenvolvimento do sistema CONTROLE DIE.

OBJETIVOS ESPECFICOS
1:
incluir
todas
as
informaes
relevantes da DIE, de modo a torn-la
uma ferramenta de gerncia, controle e
tomada de deciso em infra estrutura e
expanso.

2: registro dos dados dos tomadores de


deciso nos diversos campi, de modo a
viabilizar o pronto atendimento s
demandas.

METAS

EXECUO

Janeiro 2014

Janeiro 2014

99

3:
registro
dos
processos
em
desenvolvimento, por integrante da
equipe, de modo a garantir uma
distribuio proporcional dos trabalhos
visando maior eficincia da unidade.

Janeiro 2014

4:
registro
dos
processos
em
desenvolvimento, por integrante da
equipe, de modo a garantir uma
distribuio proporcional dos trabalhos
visando maior eficincia da unidade,
como
tambm
a
atribuio
de
responsabilidades e descentralizao.

Janeiro 2014

5:
registro
da
necessidade
de
treinamento e capacitao sugeridas
pela equipe de modo a permitir a
avaliao custo x benefcios por parte da
administrao.

Janeiro 2014

6:
padronizao

ocorrncias
levantadas por integrantes da equipe
que suscitem mais de um entendimento
sero debatidas e extrado um consenso
que ser registrado como padro, que
deve ser seguido por todos.

Janeiro 2014

OBJETIVO
GERAL

Implantao da fiscalizao em tempo real para obras da expanso


III

OBJETIVOS ESPECFICOS
Permitir o acompanhamento da obra em
tempo real pelo fiscal da obra, com
aumento da eficincia de interao
fiscal/obra e envio do dirio de obra por
email. Ser exigido a implantao de
cmera com abrangncia de 360 graus e
CPU adequada.
Esses equipamentos sero incorporados
obra no recebimento provisrio.
Manter-se- uma visita mensal a obra
para liberao de parcela.

METAS

EXECUO

Janeiro 2014

100

OBJETIVO
GERAL

Implantao da gerncia de controle de consumo de gua e energia.

OBJETIVOS ESPECFICOS

METAS

EXECUO

1: levantar o gasto com gua e energia


do IFSP em planilha Excel especfica,
definindo o padro existente.
Lanamentos ms a ms das contas de
gua e energia nas colunas especficas.
Incluso de coluna/linha de controle que
identifique
automaticamente
lanamentos fora do desvio padro, de
modo a tempestiva tomada de deciso.

Dezembro de 2014

2:
definio
de
parmetros
de
gerenciamento eficaz baseado em
bibliografia
existente

aes
preponderantes de controle de demanda
de energia e alternativas viveis do uso
da gua.

Dezembro de 2014

OBJETIVO
GERAL

Implantao da gerncia de manuteno e conservao predial.

OBJETIVOS ESPECFICOS

METAS

1: traar o perfil do estado real dos


imveis do IFSP, com nfase em
telhado,
forros,
revestimento
de
paredes, banheiros e refeitrio.

Dezembro de 2015

2: incluso de empenho de verba para


aes imediatas em problemas de
telhado e impermeabilizao notrio
que atrasos na ao de correo implica
em uma evoluo de custo de
refazimento em progresso geomtrica.

Dezembro de 2015

4:
definio
da
necessidade
oramentria de aes de recuperao
para incluso de empenho de verba de
manuteno.
OBJETIVO
GERAL

OBJETIVOS ESPECFICOS

EXECUO

Dezembro de 2015

Definio do organograma da DIE.


METAS

EXECUO

101

1: definir a relao vertical e horizontal


na DIE.

OBJETIVO
GERAL

Janeiro de 2014

Destinao da atividade de controle de veculos.

OBJETIVOS ESPECFICOS

METAS

1: essa atividade no tem qualquer


inter-relao com as atividades da DIE.
Assim, dever ser definido com a reitoria
o setor mais adequado a essa atividade.
OBJETIVO
GERAL

EXECUO

Dezembro de 2016

Expanso 4: viabilizao de empenho de verba para licitao em


2014

OBJETIVOS ESPECFICOS

METAS

EXECUO

1: licitao e execuo obras de ginsio.

Dezembro de
2013/2014

2: licitao e execuo de obras


planejadas e no licitadas em 2013.

Dezembro de
2013/2014

OBJETIVO
GERAL

10

Normas tcnicas e diretrizes Aes de cumprimento:

OBJETIVOS ESPECFICOS

METAS

EXECUO

1: firmar parceria com a Associao


Brasileira de Normas Tcnicas ABNT de
modo a viabilizar o acesso rpido dos
tcnicos s referidas normas.

Fevereiro 2014

2: Sustentabilidade nas obras do IFSP Fazer cumprir leis que regem a matria,
em especial a IN 01/2010 SLTI.
A anlise deve constar em dirio de
obra, registro da primeira vistoria.

Fevereiro 2014

102

3: ANVISA - Fazer cumprir leis que


regem a matria no mbito da ANVISA.
A anlise deve constar em dirio de
obra, registro da primeira vistoria.

Fevereiro 2014

4: AR CONDICIONADO - Fazer cumprir


leis que regem a matria. A anlise deve
constar em dirio de obra, registro da
primeira vistoria.

Fevereiro 2014

5: BOMBEIROS - Fazer cumprir leis que


regem a matria. A anlise deve constar
em dirio de obra, registro da primeira
vistoria.

Fevereiro 2014

Fevereiro 2014
6:
Prefeituras - Fazer cumprir as
instrues normativas quanto obteno
do habite-se. A anlise deve constar em
dirio de obra, registro da primeira
vistoria.

OBJETIVO
GERAL

11

Implantao de Unidades de Ensino Profissionalizante UEP.

OBJETIVOS ESPECFICOS

METAS

EXECUO

1: firmar parceria com Prefeituras de


modo a viabilizar a contrapartida.

2014/2015

2: traar o perfil dos municpios a partir


de dados estatsticos de educao,
emprego, vocao econmica, etc...

2014/2015

3: planejar, organizar e executar


audincias pblicas e sua documentao
legal.

2014/2015

OBJETIVO
GERAL

12

Diretrizes de projeto arquitetnico:

OBJETIVOS ESPECFICOS

METAS

EXECUO

103

Adequar os projetos a serem executados


para as escolas do ensino tcnico
integrado do IFSP.
Critrios mnimos:
o quadra
poliesportiva
com
vestirios e local para guardar material
de educao fsica e sala dos
professores;
o laboratrios de Biologia/Cincias,
Qumica, Fsica/ Matemtica;
o cantina;
o refeitrio
(com
geladeira,
microondas, marmiteira, pia de cozinha,
pia para lavar as mos / local para
distribuio de alimento / local de
estocagem (despensa);
o secretaria do ensino bsico;

1.3.2

2014/2015

PR-REITORIA DE ENSINO

PR-REITORIA DE ENSINO

OBJETIVO
GERAL

OBJETIVOS ESPECFICOS

Regular a oferta de cursos

Atuar de forma que cada campus, baseado na lei de criao


dos Institutos Federais, Lei n 11.892, de 29 de dezembro
de 2008, artigos 7 e 8, garanta o mnimo de 50%
(cinquenta por cento) de suas vagas para atender aos
objetivos definidos no inciso I, do caput do art. 7 dessa
lei, (ministrar educao profissional tcnica de nvel mdio,
prioritariamente na forma de cursos integrados, para os
concluintes do Ensino Fundamental e para o pblico da
educao de jovens e adultos), e o mnimo de 20% (vinte
por cento) de suas vagas para atender ao previsto na
alnea b, do inciso VI, do caput do citado art. 7, (cursos de
licenciatura, bem como programas especiais de formao
pedaggica, com vistas formao de professores para a
educao bsica, sobretudo nas reas de cincias e
matemtica, e para a educao profissional).
METAS
Adequar a oferta de cursos em todos os
campi, em atendimento ao PDI e
orientaes do Conselho Superior.
Estabelecer em conjunto com os campi
a serem instalados, considerando o
arranjo socioeconmico local e regional,
recursos humanos e a verticalizao do
ensino desde a educao bsica at a
ps-graduao a abertura de cursos
em, no mximo, dois eixos tecnolgicos e
rea(s) de Licenciatura.

EXECUO

OO
2014-2018

2014-2018

104

Criar procedimentos de entrega de PPCs


com tabela de impacto da abertura do
novo curso nas margens legais.
Orientar estudos
das
socioeconmicas locais,
nacionais.

Zelar pela qualidade de


cursos
da
Educao
Profissional Tcnica de nvel
Mdio e Educao Superior

Promover e consolidar a
oferta de cursos Proeja e
Proeja-FIC nas propores
estabelecidas no DECRETO
N 5.840, DE 13 DE JULHO
DE 2006, que institui, no
mbito federal, o Programa
Nacional de Integrao da
Educao Profissional com a
Educao
Bsica
na
Modalidade de Educao de
Jovens e Adultos (Proeja) em
todos os campi
OBJETIVO
GERAL

OBJETIVOS ESPECFICOS

Consolidar o Ensino Mdio


Tcnico Integrado como
prioridade no IFSP

necessidades
regionais e

2014-2018

Propor grupos de trabalho para elaborar


matriz curricular com um mnimo de
componentes curriculares dos cursos
semelhantes
em
diferentes
campi,
formando
um
ncleo
comum
de
disciplinas.

2014-2018

Orientar
a
elaborao
de
PPCs,
respeitando
o
ncleo
comum
de
disciplinas
e
as
orientaes
da
PRE/Conselho Superior.

2014-2018

Orientar
um
planejamento
de
implantao, verificando os requisitos
necessrios, como infraestrutura
e
recursos humanos.

2014-2018

Criar rotina para estabelecer o Ncleo


Docente Estruturante
(NDE) para
desenvolver
o
PPC
na
Educao
Profissional Tcnica de Nvel Mdio.

2014

Coordenar
o
levantamento
das
necessidades local e regional de proeja e
proeja-fic.

2014-2015

Promover a formao continuada do


corpo docente e a sensibilizao para a
prtica pedaggica nessa modalidade de
ensino.

2014 -2018

Priorizar, em relao ao Ensino Mdio Tcnico, a oferta de


cursos Integrados Prprios em todos os campi.
METAS
Orientar levantamento estatstico da
situao e projees das necessidades
dos campi.
Orientar planejamento de implantao,
verificando os requisitos necessrios,
como infraestrutura, recursos humanos e
materiais.
Acompanhar a implementao e o
desenvolvimento dos cursos integrados
nos campi.

OBJETIVO
GERAL

2014

EXECUO

O
2014

2014-2018

2014-2018

Promover itinerrios formativos verticalizados aos alunos


egressos do Proeja e do Ensino Mdio Tcnico
Integrado/concomitante
ou
subsequente
por
eixo
tecnolgico.

105

OBJETIVOS ESPECFICOS
Incentivar a criao de
cursos de graduao nas
reas
de
cursos
j
implementados
no
campus.
OBJETIVO
4
GERAL
OBJETIVOS ESPECFICOS
Desenvolver uma formao
de Educadores alinhada com
as pesquisas acadmicas
mais recentes dessa rea
Articular, nos cursos de
Licenciatura, a formao
especfica e a formao
pedaggica,
garantindo
tambm a indissociabilidade
entre a teoria e a prtica de
ensino

OBJETIVO
GERAL

OBJETIVOS ESPECFICOS
Propiciar a formao
pedaggica para docncia
no Ensino Mdio profissional
e tecnolgico

OBJETIVO
GERAL

OBJETIVOS ESPECFICOS

Implantar
o
Servio
Sociopedaggico em todos
os campi com procedimentos
comuns

METAS
Orientar o planejamento dos campi em
relao verticalizao da oferta de
cursos.

EXECUO

2014-2018

Refletir e discutir sobre a concepo e estruturao dos


Cursos de Licenciatura no IFSP.
METAS
Investigar e aprofundar as discusses
sobre a formao docente, baseando-se
nas pesquisas cientficas mais recentes
sobre o tema.

EXECUO

O
2014-2018

Elaborar currculos a partir das discusses


sobre a identidade dos cursos de
Licenciatura no IFSP.

2014-2018

Propor grupos de trabalho para elaborar


matriz curricular com um ncleo comum
mnimo dos componentes curriculares
dos cursos equivalentes em diferentes
campi.

2014-2015

Promover Programas Especiais de Formao Pedaggica,


que buscam disponibilizar ao profissional, bacharel e
tecnlogo, formao didtico-pedaggica para o ensino
profissional e tecnolgico.
METAS
Orientar a elaborao dos PPCs de
formao pedaggica de docentes para as
disciplinas do currculo da educao
profissional em nvel mdio.
Implantar cursos de formao pedaggica
para docentes quanto ao currculo da
educao profissional de nvel mdio.

EXECUO

O
2014-2018

2014-2018

Implementar, incentivar e fortalecer a atuao do Servio


Sociopedaggico.
METAS
Implementar e disponibilizar um cadastro
e um relatrio bimestral, elaborado pela
Coordenadoria de Registros Acadmicos
(CRE), contendo resultados parciais de
desempenho e frequncia discente, por
meio de tabelas e grficos, para apoiarem
aos pareceres tcnicos do ncleo
sociopedaggico, que fornecer o suporte
tcnico, por esse meio, aos Conselhos de
Classe Deliberativo e Pedaggico.
Criar rotina para a averiguao da
frequncia diria dos alunos, em parceria
com a Diretoria de Tecnologia da
Informao.
Desenvolver
aes
de
sociopedaggico aos discentes.

apoio

EXECUO

2014-2018

2014-2018

2014-2018

106

OBJETIVO
GERAL

Garantir o acesso, permanncia e xito de alunos dos


diferentes nveis e modalidades de ensino.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Garantir apoio pedaggico


aos discentes nas questes
de aprendizagem

Implantar
aes
de
atendimento
e
acompanhamento
dos
estudantes com vista a
democratizar condies de
permanncia e minimizar
efeitos das desigualdades
sociais, contribuindo para a
incluso social e a reduo
das taxas de evaso
Divulgar
NAPNEs

as

aes

dos

METAS
Criar condies de acesso a contedos
necessrios aos pr-requisitos do curso.
Sistematizar
procedimentos
de
acompanhamento do estudante.
Promover a efetivao das horas de
trabalho
docente,
destinadas
ao
acompanhamento de estudantes em
seus estudos e planto de dvidas.

EXECUO

O
2014-2018
2014-2018

2014-2018

Promover aes de suporte aos cursos


presenciais,
disponibilizando
a
plataforma para uso em aes de
conteno da evaso e reteno.

2014-2018

Propiciar
e
implementar
o
acompanhamento de estudos por meio
de tutoria em EaD.

2014-2018

Garantir atendimento para o suprimento


das necessidades de alimentao,
transporte, moradia, sade e creche.

2014-2018

Promover aes relacionadas cultura,


esporte, apoio didtico-pedaggico e
suporte
aos
estudantes
com
necessidades especiais e educacionais
especficas.

2014-2018

Realizar
oficinas
peridicas
capacitao
e
qualificao
comunidade escolar.

2014-2018

para
da

Atender legislao de recursos


humanos para a educao especial.

2014-2018

Viabilizar a aquisio de equipamentos


e materiais para a educao especfica.

2014-2018

Viabilizar a garantia da acessibilidade


arquitetnica
e
pedaggica
na
instituio.

2014-2018

Desenvolver projetos que


visem implementao de
aes inclusivas

Implantar
aes
inclusivas
que
promovam a incluso de estudantes
quanto
a
questes
tnico-raciais,
sexuais, religiosas, entre outras.

2014-2018

Desenvolver programas e
polticas de capacitao de
servidor na ao inclusiva

Desenvolver, implantar e coordenar


programas e polticas de capacitao de
servidor do IFSP para atendimento s
pesssoas com necesidades educacionais
especiais e outras aes inclusivas.

2014-2018

Promover a incluso do
estudante com deficincias

OBJETIVO
GERAL

OBJETIVOS ESPECFICOS

Elaborar aes de Superviso Pedaggica no IFSP.


METAS

EXECUO

107

Estruturar e
servio
de
pedaggica

implantar o
superviso

Promover a elaborao do
Projeto Poltico-Pedaggico
(PPP) dos campi

Assessorar os campi na
avaliao dos cursos tcnicos
e superiores pelo MEC/Setec
OBJETIVO
GERAL

OBJETIVOS ESPECFICOS
Fortalecer
e
ampliar
a
autonomia do professor na
elaborao das aulas e busca
das
melhores
prticas
didtico-pedaggicas

Aprimorar
a
formao
continuada dos professores a
fim de contribuir para o
processo
de
ensinoaprendizagem

Subsidiar o
tomada de
docentes

OBJETIVO
GERAL

processo de
deciso dos

10

Estabelecer procedimentos para aes


de
superviso
de
documentos
pedaggicos.

2014-2018

Propor e acompanhar aes para apoio


pedaggico de estudantes.

2014-2018

Acompanhar as demandas da formao


docente.

2014-2018

Organizar fruns e workshops para


estruturao e elaborao do PPP.

2014-2015

Estabelecer estrutura de PPP para ser


desenvolvido por todos os campi.

2014-2015

Divulgar o PPP de cada campus.

2014-2015

Orientar sobre a organizao de


documentos para avaliao dos cursos
tcnicos e superiores.

2014-2018

Promover a formao docente baseada em uma prxis


reflexiva, propiciando a atuao contextualizada com
prticas pedaggicas inovadoras e o aprimoramento
contnuo da qualidade das atividades acadmicas.
METAS

EXECUO

Promover espao para a apresentao e


discusso das melhores prticas de
ensino.

2014-2018

Instrumentalizar o professor para


utilizao de prticas de ensino que
permitam:
autoaprendizagem,
resoluo de problemas, uso de
diferentes tecnologias, conhecimento da
realidade social, problematizao da
realidade, desenvolvimento de projetos,
dentre outras possibilidades.

2014-2015

Ofertar cursos de formao continuada


aos professores para transposio de
conhecimentos didticos e utilizao do
Ambiente Virtual de Aprendizagem
(AVA).

2014-2018

Elaborar
encontros
divididos
em
educao
bsica,
licenciaturas,
bacharelados
e
tecnologias
para
compreender as necessidades dos
docentes e cursos.

2014-2018

Promover oficinas, focando a prtica


pedaggica para ampliar a autonomia
do professor em diversificar sua
atuao, conforme a necessidade do
estudante e do objeto de conhecimento.

2014-2018

Fomentar a oferta de cursos tcnicos, tecnolgicos,


bacharelados, licenciaturas e de ps-graduao lato e stricto
sensu na modalidade da Educao a Distncia (EAD).

108

OBJETIVOS ESPECFICOS

Oferecer cursos tcnicos e


superiores

METAS
Institucionalizar os cursos tcnicos j
existentes
em
EAD,
utilizando
profissionais e recursos do IFSP.
Aumentar a oferta de cursos tcnicos
em EAD.
Ofertar cursos de ps-graduao lato
sensu e stricto sensu (pesquisa) em
parceria com a pr-reitoria de pesquisa.
Disponibilizar aos alunos de EAD
laboratrios,
biblioteca,
servio
sociopedaggico e demais servios
pertinentes aos discentes.
Ofertar cursos de capacitao aos
servidores para transposio
de
conhecimentos didticos e utilizao
do AVA.
Disponibilizar a estrutura e promover
capacitao de servidores nos diversos
setores pedaggicos e administrativos
do IFSP para a utilizao do AVA.

11

OBJETIVOS ESPECFICOS
Criar equipes de pesquisa e
desenvolvimento de recursos
em EAD.
OBJETIVO
GERAL

12

OBJETIVOS ESPECFICOS
Criar
ncleo
de
desenvolvimento de material
didtico.

2014-2018
2014-2018
2014-2018

2014-2018

2014-2018

2014-2018

Ter um administrador para o moodle em


cada campus.;

2014-2018

Ofertar cursos em UEPs, sendo elas um


polo de apoio presencial.

2014-2018

Criar normatizao para professores,


polos, campus/ncleos.

2014-2018

Elaborar material de orientao para a


acessibilidade, com o objetivo de
divulg-la a toda a comunidade
acadmica.

2014-2018

Estar presente em todos os campi do


IFSP, como ncleo ou coordenao que
responda pelas aes de EAD no
campus.
OBJETIVO
GERAL

EXECUO

2014-2018

Incentivar a pesquisa em EAD e recursos tecnolgicos no


IFSP por meio de Iniciao Cientfica, Eventos e Produo
Cientfica e Ncleos de Inovao Tecnolgica, em parceria
com a Pr-Reitoria de Pesquisa e Inovao.
METAS
Elaborar projetos institucionais
promovam a pesquisa nessa rea.

EXECUO

que

2014-2018

Incentivar a criao de repositrio de objetos de


aprendizagem para EAD no IFSP, utilizando novas
tecnologias interativas e tecnologias de aprendizagem
mvel.
METAS
Propiciar a produo de videoaulas e
disponibiliz-las
no
sistema
de
aprendizagem AVA.
Propiciar e disponibilizar a plataforma
moodle para abrigar material didtico
em hipertexto, simuladores, jogos

EXECUO

2014-2018

2014-2018

109

pedaggicos, e todo material didtico de


apoio do professor.

OBJETIVO
GERAL

13

OBJETIVOS ESPECFICOS

Aprimorar os procedimentos
de
gerenciamento
da
informao e guarda de
documentos acadmicos.

Capacitar o docente para a elaborao


de material didtico.

2014-2018

Incentivar a produo autoral das aulas


pelo
professor
como
forma
de
potencializar a sua prtica docente.

2014-2018

Propiciar a publicao das aulas no site


nas bases do Creative Commons.

2014-2018

Propiciar meios para que os docentes


participem dos projetos de trabalho em
EaD na construo de materiais
didtico-pedaggicos e tutoria on-line.

2014-2018

Desenvolver poltica de gesto acadmica.


METAS
Estabelecer
critrios
de
operacionalizao de programas de
apoio
ligados

administrao
acadmica.

EXECUO

2014-2018

Planejar e melhorar a sistemtica das


matrculas no IFSP.

2014-2018

Planejar e melhorar a sistemtica dos


servios de Registro de Diplomas.

2014-2018

Aprimorar a sistemtica dos servios de


cadastro de cursos para atendimento a
todos os campi do IFSP.

2014-2018

Planejar a sistemtica de trabalho e a


organizao das Coordenadorias de
Registros Escolares dos Campi do IFSP
para
atendimento
amplo
s
necessidades acadmicas.

2014-2018

Implementar
o dirio de classe
eletrnico em todos os cursos e campi
do IFSP.

2014-2018

Implantar o histrico escolar on-line.

2014-2018

Acompanhar, junto com a Diretoria de


Sistema de Informatizao, a criao e
ampliao dos recursos do portal do
estudante.

2014-2018

Implantar a solicitao on-line e a


certificao do Ensino Mdio com base
nas notas do ENEM.
Melhorar o sistema de padronizao de
procedimentos, de acordo com as
normas acadmicas para atendimento
aos campi do IFSP.
Promover ao de formao continuada
para os servidores das Coordenadorias
de Registros Escolares, visando
otimizao dos recursos.

2014-2018

2014-2018

2014-2018

110

Pesquisar novas prticas que dinamizem


a gesto acadmica.

2014-2018

Propor solues customizadas para os


campi.

2014-2018

Elaborar o projeto de digitalizao e


certificao
dos
documentos
acadmicos.

2014-2018

Acompanhar,
sistematicamente,
o
desenvolvimento
do
projeto
de
digitalizao
e
certificao
dos
documentos acadmicos.
Desenvolver conjuntamente com a
Diretoria de Tecnologia da Informao
um sistema acadmico que atenda s
necessidades da EAD.
OBJETIVO
GERAL

14

OBJETIVOS ESPECFICOS

Identificar as necessidades
para a criao do Sistema de
Bibliotecas.

OBJETIVO
GERAL

15

OBJETIVOS ESPECFICOS
Promover as aes de ensino
do instituto na mdia.
OBJETIVO
GERAL

16

OBJETIVOS ESPECFICOS

2014-2018

2014-2018

Desenvolver polticas de gesto para as Bibliotecas do


IFSP.
METAS
Elaborar o projeto de criao do Sistema
de Bibliotecas.

EXECUO

2014-2018

Implantar gradualmente o Sistema de


Bibliotecas do IFSP.

2014-2018

Atualizar o acervo bibliogrfico, em


conformidade
com
os
Projetos
Pedaggicos de Cursos.

2014-2018

Elaborar o projeto de aquisio


atualizao do acervo bibliogrfico.

2014-2018

Implementar
um
software
automao de bibliotecas para
unidades da rede.

e
de
as

2014-2018

Acompanhar e gerenciar as demandas


apresentadas
pelas
unidades
relacionadas implementao e ao
funcionamento
do
software
de
automao de bibliotecas.

2014-2018

Desenvolver programas de atualizao


profissional para o pessoal de bibliotecas
(bibliotecrios, auxiliares e assistentes).

2014-2018

Sistematizar os instrumentos que


regero as aes do sistema de
2014-2018
bibliotecas.
Promover poltica institucional de divulgao, focada no
ensino e na Instituio, com aes gerais e particularizadas
por campi.
METAS
Desenvolver projeto bsico
contratao
de
empresa
divulgao do IFSP.

EXECUO

para
para

2014-2018

Desenvolver poltica de Processo Seletivo tanto para cursos


da educao bsica, quanto da educao superior.
METAS

EXECUO

111

Articulao
da
Coordenadoria de Processo
Seletivo
com
outras
diretorias e Pr-Reitorias que
estejam a cargo de projetos
e polticas de ingresso.

1.3.3

Criar procedimentos e normas para


otimizar o processo de ingresso.

2014-2018

PR-REITORIA DE PESQUISA, INOVAO E PS-GRADUAO

PR-REITORIA DE PESQUISA, INOVAO, PS-GRADUAO

OBJETIVO
GERAL

Consolidar e regulamentar as atividades de ps-graduao no IFSP

OBJETIVOS ESPECFICOS

Estabelecer normas, regulamentos


e critrios para criao e avaliao
de
cursos,
programas
e
planejamento da ps-graduao
conforme PDI

Incentivar os programas de psgraduao Stricto Sensu no IFSP

METAS

EXECUO

Estabelecer normas para a


criao e avaliao de cursos
e
programas
de
psgraduao e aprovao nos
rgos
competentes
(lato
Sensu)

2014

Estabelecer critrios para a


criao e avaliao de cursos
e
programas
de
psgraduao e aprovao nos
rgos competentes (Stricto
Sensu)

2014

Revisar o regulamento geral


da
ps-graduao
stricto
sensu

2014

Regulamentar os programas
de ps-graduao multicampi

2014-2015

Regulamentar pr-labore para


participao em bancas de
trabalho de concluso de
cursos
de
ps-graduao
stricto sensu

2014-2015

Propiciar
espao
para
discusso sobre implantao
de mestrados multicampi no
IFSP

2014-2018

Contribuir nas discusses para


elaborao de um
novo
modelo de distribuio das

2014

112

atividades docentes de psgraduao Stricto Sensu

Incentivar os cursos de psgraduao Lato Sensu no IFSP

OBJETIVO
GERAL

Criar programa institucional


para implantar no mestrado
profissional
bolsas
que
propiciem dedicao exclusiva
ao curso.

2016-2018

Capacitar os docentes dos


programas para captao de
recursos junto a rgos de
fomento

2014-2018

Definir aes do IFSP no


contexto de programas de
mestrado em rede com outras
instituies.

2014-2018

Revisar a organizao didtica


com relao aos cursos de
ps-graduao lato sensu

2014-2015

Elaborar modelo de PPC para


cursos lato sensu

2014

Contribuir nas discusses para


elaborao de um
novo
modelo de distribuio das
atividades docentes de psgraduao lato sensu

2014

Consolidar e regulamentar as aes de Inovao Tecnolgica

OBJETIVOS ESPECFICOS

Estruturar o Ncleo de Inovao


Tecnolgica

Estruturar o Programa Hotel de


Projetos

METAS

EXECUO

Criar espao para discusso


sobre a implantao de Ncleo
de
Inovao
Tecnolgicas
Auxiliares

2014

Elaborar
regulamento
especfico para criao e
implantao
dos
ncleos
auxiliares

2015

Contratao
de
empresa
especializada na redao de
patentes

2014-2018

Capacitar servidores por meio


de cursos sobre propriedade
intelectual
e
empreendedorismo.

2014-2018

Definir
e
procedimentos
jurdico ao NIT

2014-2018

implantar
de
apoio

Definir
procedimentos
especficos para gesto do
programa

2014

113

Assessorar os campi
implantao do programa

Reestruturar
os
eventos
inovao tecnolgica do IFSP

de

Criar polos de inovao no IFSP

Sensibilizao
da
comunidade
interna
sobre
inovao
e
empreendedorismo
OBJETIVO
GERAL

na

2014-2018

Elaborar projeto bsico e


procedimentos para realizao
da semana de inovao nos
campi.

2014

Executar procedimentos para


implantao da semana de
inovao

2015-2018

Apoiar no planejamento da
criao dos polos de inovao

2014-2018

Assessorar na elaborao de
termos de parcerias entre o
IFSP e outras instituies.

2014-2018

Colaborar na elaborao de
manual sobre acordos e
parcerias
para
pesquisa,
desenvolvimento e inovao.

2014-2018

Trabalhar em conjunto com as


Pr-reitorias de Extenso e
Ensino para incluso dos
temas
inovao
e
empreendedorismo
nos
currculos e cursos oferecidos

2014-2018

Consolidar e regulamentar as aes de pesquisa

OBJETIVOS ESPECFICOS

Restruturao da poltica das


Bolsas de Iniciao Cientfica e
Tecnolgica Institucional - IFSP

Criar e promover a pesquisa no


IFSP com recursos internos -PRP

METAS

EXECUO

Descentralizao das bolsas


para os campi

2014

Sensibilizar os gestores para


ampliao do nmero de
bolsas Discente (Pesquisa)
junto oramento do IFSP

2014-2018

Implementao de
Auxlio Pesquisador

2014-2015

Bolsa

Disponibilizar recurso para


aquisio de equipamento
permanente
voltado
a
pesquisa (Pr-Equipamentos)

2014-2018

Sensibilizar os gestores locais


a concederem recursos do
campus para aquisio de
materiais de consumo como
contrapartida

2014-2018

Criar estratgias, junto aos


gestores
locais,
para
disponibilizarem
infraestrutura fsica para o
desenvolvimento da pesquisa.

2014-2016

114

Incentivar e promover a busca por


recursos das agncias de fomento

Aumentar a produo, divulgao


cientfica e integrao com a
comunidade

Aumentar a quantidade de Grupo


de pesquisa com produo

Divulgar as possiblidades de
fomento externo

2014-2018

Contratao de sistema que


auxilia na prospeco de
fomentos

2014

Auxiliar os pesquisadores na
formulao de pedidos de
auxlio a rgo de fomento

2014-2018

Incentivar e Auxiliar os campi


a participarem dos editais
especficos do CNPq para os
Institutos Federais

2014-2018

Elaborar
projeto
para
participar
do
prequipamentos da CAPES

2014-2018

Organizar evento de Iniciao


Cientfica e Tecnolgica do
IFSP

2014-2018

Reestruturar
a
regulamentao
para
apresentao dos resultados
das pesquisas em eventos
cientficos e tecnolgicos

2014

Criar auxlio para publicao


em revistas cientficas e
tcnicas

2016-2018

Aumentar o Qualis da revista


Sinergia e indexar.

2014-2015

Trabalhar junto com a PRX na


divulgao dos resultados da
pesquisa junto comunidade
externa e interna

2016-2018

Divulgar
pesquisa
IFSP

2014-2018

os
grupos
homologados

Divulgar a produo
grupos de pesquisa
Priorizar
os
grupos
pesquisa na obteno
fomento interno

OBJETIVO
GERAL

de
do
dos
de
de

2015-2018
2014-2018

Consolidar e regulamentar as aes da PRP

OBJETIVOS ESPECFICOS
Ampliar as discusses sobre as
aes de pesquisa, inovao, psgraduao.

METAS

EXECUO

Criar fruns de discusso


sobre aes de pesquisa

2014-2018

Criar fruns
sobre aes
tecnolgica

2014-2018

de discusso
de inovao

115

Criar fruns de discusso


sobre aes de ps-graduao

2014-2108

Promover
palestras
e
atividades que conscientizem
e fortaleam a verticalizao e
ensino, pesquisa e extenso
de forma indissocivel

2014-2016

Criao de novo stio da PRP


com informaes integradas

2014

Elaborao e divulgao de
calendrio com eventos de
PRP

2014

Elaborao de manual com


atividades desenvolvidas pela
PRP

2014-2015

Realizar encontro com os


coordenadores de pesquisa

2014-2018

Visita
aos
campi
para
apresentao e motivao
para
a
importncia
e
relevncia da pesquisa no
IFSP

2014-2018

Elaborar
procedimentos
operacionais para realizao
de acordos e convnios

2014-2015

Buscar em conjunto com os


campi acordos de cooperao
para pesquisa aplicada

2014-2018

Cadastrar fundaes de apoio


a pesquisa

2014

Permitir utilizao de animais no


humano em pesquisas

Estabelecer
acordo
com
comit de tica em pesquisa e
experimentao animal

2015

Estruturar o Comit de tica na


Pesquisa - CEP

Adequar a infraestrutura fsica


do CEP

2014

Elaborar
proposta
regulamento
e
de
funcionamento

2014

Ampliar e facilitar a divulgao das


atividades da PRP

Desenvolver parcerias e acordos


que envolvam a pesquisa

Criao de plos tecnolgicos

Implementar
o
Conselho de
Pesquisa,
Inovao
e
PsGraduao

1.3.4

de
seu

Criar / compor o Conselho

2014

PR-REITORA DE EXTENSO

PR-REITORIA DE EXTENSO

OBJETIVO
GERAL

Criar programas institucionais de Extenso

116

OBJETIVOS ESPECFICOS

METAS

EXECUO

Fomentar
a
criao
projetos nos campi
Consolidar
extensionista

uma

cultura

Ampliar e descentralizar a cultura


extensionista

de

Identificar a demanda por


aes/ projetos de extenso

2015

Criar
um
institucional

2015

programa

Capacitar servidores para a


elaborao e execuo de
programas, projetos e aes
de extenso

2014-2018

Descentralizar a criao de
programas

2016

Orientar a constituio destes


programas

2016

Supervisionar os programas
OBJETIVO
GERAL

Conselho

2016-2018

Institucionalizar as aes de extenso

OBJETIVOS ESPECFICOS

Criar o
(ConEx)

2014

de

Extenso

Sistematizar e informatizar dados


sobre as aes de extenso

Compartilhar prticas de extenso

Atualizar
regulamentaes
de
extenso em consonncia com a
poltica de extenso

METAS

EXECUO

Viabilizar a regulamentao
do Conselho de Extenso

2014

Submeter
as
aes
extenso aprovao
Conselho de Extenso

de
do

2015-2018

Implantar
sistema
informatizado para registro,
cadastro, acompanhamento e
avaliao
das
aes
de
extenso

2014-2016

Criar fluxo para incluso de


novos cursos de extenso no
SISTEC

2014

Parametrizar
critrios
de
classificao das atividades de
extenso.

2014-2018

Criar indicadores de avaliao


e de referncia para matriz
oramentria

2015

Realizar evento anual


apresentao de aes
extenso

de
de

2015 - 2018

Criar uma revista de extenso


indexada

2015

Atualizar a regulamentao de
estgios em consonncia com
os projetos de curso, criando
diretrizes de boas prticas de
estgio.

2015-2016

117

Atualizar a regulamentao
dos cursos de extenso
OBJETIVO
GERAL

Ampliar aes de fomento interno e incentivar a participao em


editais externos

OBJETIVOS ESPECFICOS

Expandir
a
participao
na
realizao de projetos de extenso

METAS

EXECUO

Ampliar o nmero de aes de


extenso focadas por meio de
editais internos temticos

2015 - 2018

Propor linhas
permanentes

2016 - 2018

de

editais

Revisar a execuo da Bolsa


Extenso
Consolidar o Programa de Bolsas
Discentes Bolsa Extenso

Divulgar amplamente os editais


externos voltados s atividades de
extenso

OBJETIVO
GERAL

2015-2016

Monitorar
eficcia
efetividade do programa

2014
2014-2018

Identificar
e
implantar
melhorias no programa

2015-2018

Identificao e divulgar editais


para
financiamento
de
programas/
projetos
de
rgos e agncias de fomento
e instituies privadas

2014-2018

Incentivar a participao da
comunidade acadmica nos
editais governamentais.

2014-2018

Articular aes de extenso para a promoo do desenvolvimento


socioeconmico, poltico e cultural local e regional

OBJETIVOS ESPECFICOS

METAS

EXECUO

Ampliar os recursos de editais


voltados s aes socioculturais

Direcionar
recursos
para
editais que fomentem projetos
socioculturais,
inclusive
esportivas

2014-2018

Promover eventos abertos


comunidade externa

2014-2018

Diagnosticar a atuao das


Bibliotecas em parceria com a
Coordenao de Bibliotecas

2014

Elaborar projeto base de


transio
para
Bibliotecas
Comunitrias

2015

Implantar projeto de transio


para Bibliotecas Comunitrias,
respeitando o contexto local

2016-2018

Apoiar
a
transformao
bibliotecas
dos
campi
bibliotecas comunitrias

Desenvolver
social

das
em

empreendedorismo

Estabelecer diretrizes para


implantao da poltica de
desenvolvimento
de
atividades
relacionadas

cultura empreendedora e
economia solidria.

118

Promover a extenso tecnolgica e


a pesquisa aplicada

OBJETIVO
GERAL

Promover
iniciativas
institucionais para a formao
empreendedora

2014-2016

Criar
regulamento
empresas juniores

2015-2016

Desenvolver junto aos campi


incubadoras
de
economia
solidria

2015-2017

Identificar, junto PrReitoria de Pesquisa, projetos


com potencial para insero
de aes extensionistas em
sua metodologia

2015 - 2018

Propor
parcerias
entre
pesquisadores
e
extensionistas
para
elaborao de projetos/teses
interdisciplinares

2015 - 2018

Realizar
visitas
para
prospeco de empresas em
parcerias

2015 - 2018

Fortalecer as coordenadorias de extenso dos campi

OBJETIVOS ESPECFICOS

Consolidar as coordenadorias nos


campi

METAS

EXECUO

Criar diretriz de atribuies


das CEXs nos regimentos
campi

2014-2016

Oferecer cursos e eventos


para formao continuada dos
servidores das CEXs

2014-2018

Realizar reunies para alinhar


o planejamento de oramento
de extenso nos campi

2015-2018

Criar orientaes
CEPIES

Formar
multiplicadores
de
conhecimentos extensionistas nos
campi

OBJETIVO
GERAL

de

para

as

2015

Oferecer
cursos
de
capacitao e encontros para
expanso de dilogo de
extensionistas

2014-2018

Organizar fruns e oficinas


sobre temas pertinentes
extenso

2014-2018

Acompanhar insero de alunos no mundo de trabalho

OBJETIVOS ESPECFICOS
Implantar
de
programa
de
acompanhamento de egressos

METAS

EXECUO

Levantamento de egressos
Criar e lanar site
cadastro de egressos

para

2014-2018
2015

119

Criar e lanar grupo em redes


sociais para promoo de
interatividade

Realizar de parcerias com os


setores produtivos e demais
instituies da sociedade civil
organizada para aes de ensino,
pesquisa aplicada e extenso
tecnolgica
OBJETIVO
GERAL

Promover encontros

2016-2018

Desenvolver pesquisas de
avaliao e acompanhamento
de
egresso,
relativo

trajetria social, profissional e


educacional

2014-2018

Articular com os sistemas


pblicos de educao bsica e
superior na definio de
ofertas educacionais

2014-2018

Consolidar as aes de Extenso como processo educativo, cultural e


cientfico, articulado com o ensino e a pesquisa no cotidiano acadmico
e o mundo do trabalho

OBJETIVOS ESPECFICOS

Consolidar os cursos de extenso


na articulao ensino-extenso,
promovendo a verticalizao

Contemplar
extensionistas no
cursos do IFSP

2015

atividades
currculo dos

Fortalecer e ampliar a cooperao


e as relaes internacionais

METAS

EXECUO

Diversificar as modalidades de
oferta de cursos (presencial,
semipresencial e a distncia)

2015-2018

Examinar
cursos
com
temticas ligadas s reas de
expertise dos campi

2014-2015

Ofertar, em parceria com os


campi, cursos de extenso
que enriqueam o processo de
formao dos alunos

2016-2018

Estabelecer orientaes para


projetos integradores

2015-2016

Regulamentar componentes
curriculares integradores de
Ensino, Pesquisa e Extenso

2017

Incluir
componentes
curriculares de extenso em
10% da carga horria dos
cursos

2015

Insero
de
temticas
relativas
ao
empreendedorismo,
desenvolvimento sustentvel,
cincia
e
tecnologia
e
inovao
tecnolgica
nos
projetos
pedaggicos
dos
cursos

2016-2018

Realizar
prospeco
para
parcerias com universidade

2015-2016

Realizar
prospeco
para
parcerias com agncias de
intercmbio

2015-2016

120

Estabelecer
a
previso
de
atividades de extenso enquanto
prtica educativa nos projetos
pedaggicos de curso

OBJETIVO
GERAL

Criar
regulamentos
e
diretrizes para normatizao
de intercmbios

2016

Criar
metodologia
de
acompanhamento dos alunos
em intercmbio

2016-2017

Implementar
a
discusso
peridica sobre a concepo
de extenso enquanto prtica
educativa

2014

Incluir um item especfico nos


novos PPCs

2014

Desenvolver programas para a promoo da cultura da diversidade e


direitos humanos, educao ambiental, manifestaes artsticas,
esportivas e culturais alm da conservao da memria

OBJETIVOS ESPECFICOS

Fomentar aes culturais

Fomentar eventos esportivos

METAS
Criar regulamentao e firmar
uma
sistemtica
de
acompanhamento
e
divulgao do Coral IFSP

Estimular o debate visando a


implantao
de
grupos
de
discusso sobre polticas inclusivas
e aes afirmativas

2014

Criar regulamentao e firmar


uma
sistemtica
de
acompanhamento
de
Cineclubes

2014

Criar edital de fomento para


Festivais de Artes

2015

Criar regulamentao e firmar


uma
sistemtica
acompanhamento de Grupo
de Teatro

2015

Diagnosticar as aes de
esporte desenvolvidas nos
campi

2014

Organizar
intercampi

Implantar do Centro de Memria


do IFSP

EXECUO

competies

2015-2018

Estabelecer
um
grupo
responsvel pela implantao
do centro.

2014

Proceder ao levantamento de
informaes
iniciais
para
subsidiar a elaborao do
projeto.

2014

Executar o projeto

2014-2018

Implantar
Ncleos
de
Estudos Afro-Brasileiros e
Indgenas (Neabis)

2014-2015

Implantar Ncleos de Estudos


de questes de gnero

2014-2015

Implantar Ncleos de Estudos


sobre diversidade sexual

2014-2015

121

OBJETIVO
GERAL

Consolidar as Aes do Pronatec

OBJETIVOS ESPECFICOS
Articular a oferta dos Cursos
Tcnicos e de Formao Inicial e
Continuada - FIC com a expertise
de cada campus

Incentivar a adeso a programas


governamentais

Oferecer Cursos FIC

1.3.5

METAS
Promover a verticalizao
como itinerrio formativo no
campus

EXECUO

2014/2015

Articular com as aes de


extenso e ensino do campus
Ampliar a oferta dos cursos do
programa Mulheres Mil

2014/2016

Desenvolver a certificao
profissional, por meio da Rede
Certificada

2015/2018

Estabelecer o FIC como oferta


inicial em todas as Unidades
de Ensino Profissional- UEP

2014/2018

PR-REITORIA DE ADMINISTRAO

PR-REITORIA DE ADMINISTRAO

OBJETIVO GERAL

Aperfeioar o modelo de gesto administrativa do


IFSP, visando eficincia, eficcia e humanizao das
relaes no trabalho.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Compartilhar e difundir prticas


bem
sucedidas
na
gesto
administrativa.

METAS
Criar e manter um banco de
projetos.

EXECUO
2014 2018

Criar a manter um banco de boas


prticas administrativas.

2014 2018

Criar o Frum de Contabilidade


Aplicada ao Setor Pblico, no
mbito do IFSP

2014

Promover Encontros Peridicos


de Contabilistas do IFSP.

2014 - 2018

Criar o Frum de Administrao


do IFSP.

2014

Ampliar a participao da PRA


nas Reunies e Comisses do
FORPLAN.

2014 - 2018

Realizar visitas tcnicas a outras


Instituies.

2014 - 2018

Promover uma maior integrao


interna dos setores da PRA.

2014 - 2015

122

Estimular a cultura de novos


valores
na
Gesto
Administrativa,
em
consonncia com a poltica
geral da Reitoria.

Integrar
planejamento,
oramento e execuo.

Promover
mecanismos
que
assegurem
uma
gesto
administrativa mais articulada,
participativa, transparente e
focada no cumprimento da
misso principal do IFSP.

Estabelecer
um
ambiente
propcio confiana e respeito
mtuo.

2014 - 2015

Promover uma poltica interna de


superao das expectativas dos
usurios da PRA.

2014 - 2018

Reconhecer,
desenvolver
e
valorizar a potencialidade e o
bom
desempenho
dos
servidores.

2014 - 2018

Estimular a valorizao
relaes humanas, alm
mudanas
tcnicas
e
ferramentais.

2014 - 2018

das
das
de

Promover a motivao e o
comprometimento
com
os
resultados.

2014 - 2018

Integrar as aes e metas


previstas
na
proposta
oramentria anual com as
polticas e diretrizes constantes
nos
Planos
de
Ao
Institucionais, PDI, PPP e PDTI.

2014 2018

Vincular as aes administrativas


ao planejamento estratgico da
Instituio.

2014 2018

Atualizar e utilizar os dados da


execuo fsica no SIMEC.

2014 2018

Subsidiar
a
administrao
superior do IFSP nos processos
de tomada de deciso.

2014 2018

Promover a articulao com o


rgo central de planejamento e
oramento do MEC, por meio da
SPO/MEC.

2014 2018

Ampliar a captao de recursos


extra oramentrios, visando o
crescimento sustentado do IFSP.

2014 2018

Racionalizar a distribuio de
recursos
priorizando
as
atividades-fim do IFSP.

2014 2018

Ampliar
as
prticas
de
participao
e
transparncia
sobre a alocao de recursos
oramentrios.

2014 2018

Consolidar
distribuio
IFSP.

2014 2018

a
matriz
oramentria

de
do

123

Aprimorar e atualizar os marcos


regulatrios da Administrao.

2014 - 2016

Criar
e
ampliar
canais
permanentes de comunicao
com os campi e demais usurios.

2014 - 2018

Publicar o oramento no site do


IFSP.

2014-2018

Diagnosticar as necessidades e
os pontos crticos.

2014

Elaborar projeto bsico e licitar.


Aprimorar e padronizar os
sistemas,
mtodos
e
a
organizao
das
aes
administrativas, objetivando a
eficincia, eficcia e sinergia.

Contratar
consultoria
especializada em OSM.

Implantar, em conjunto com a


PRD
Manter
e
aprimorar
Conformidade de Gesto.

Fortalecer o controle interno


visando
a
preveno
de
eventuais desconformidades e
vulnerabilidades
da
gesto
administrativa

OBJETIVO
GERAL

2014

2015

2015-2018
2014 - 2018

Obter, por meio da UADIN, aes


mais focadas em preveno,
evitando-se
assim
aes
corretivas
posteriores

concretizao
dos
atos
administrativos.

2014 - 2018

Participar
dos
eventos
orientativos promovidos pelos
rgos de auditoria externa.

2014 - 2018

Manter a assessoria
oriundas da PJU/PRF.

2014 -2018

jurdica

Avanar na implantao e aperfeioamento do Modelo


Descentralizado de gesto administrativa multicampi.

Capacitar os servidores da
rea administrativa dos campi
nos
Procedimentos
Operacionais
da
Execuo
Oramentria e Financeira no
ambiente EAD.

Elaborar, com o apoio dos


setores de comunicao do
IFSP,
vdeos
orientativos
sobre rotinas operacionais de
execuo
oramentria
e
financeira.

2014 - 2015

Disponibilizar
os
procedimentos
operacionais
executados na Coordenadoria
de Execuo Oramentria e

2014 - 2015

124

Financeira, no ambiente EAD


Manual Virtual.
Divulgar
na
rea
administrativa dos campi.

2014-2017

Cadastrar os usurios.

2014-2017

Reduzir o nmero de ligaes


para
esclarecimentos
de
dvidas.

Ampliar a descentralizao dos


servios
operacionais
administrativos aos campi,
relacionados
a
Contratos,
Licitaes, Compras; e iniciar
descentralizao oramentria
e gesto de SRP.

Fornecer
suporte
e
supervisionar as atividades
administrativas dos campi do
IFSP

Informatizar, por meio da PRD,


todos
os
processos
administrativos, objetivando a
eficincia e integrao da
gesto administrativa em todo
o IFSP.

Realizar estudos de fluxo de


descentralizao total dos
campi
pertencente
s
regionais da PRF3.
Ampliar
a
autonomia
administrativa dos diretoresgerais por meio de publicao
de nova portaria, conforme
decreto
de
governana,
objetivando
a
descentralizao total, aps
parecer jurdico da PRF3.
Realizar
estudos
de
procedimentos
e
perfil
necessrio
para
descentralizao de SRP.
Planejar, organizar e capacitar
os servidores dos campi ,
envolvidos com as rotinas
descentralizadas.

2014 - 2018

2014-2015

2014-2018

2014-2016

2014-2018

Realizar
visitas
tcnicas
peridicas aos campi para
orientao e verificao de
procedimentos.

2014-2018

Analisar as documentaes da
rea de Finanas.

2014-2018

Verificar os procedimentos
adotados
na
execuo
oramentria,
financeira,
contbil e de conformidade de
gesto.

2014-2018

Verificar os procedimentos
adotados
na
rea
de
almoxarifado e patrimnio.

2014 2018

Otimizar os fluxos e processos

2014

Desenvolver e/ou adquirir


sistemas
integrados
de
administrao.

2014

Implantar/Migrar os sistemas.

2014 - 2015

Fornecer
manuteno.

2014 - 2018

suporte

125

OBJETIVO
GERAL

Reestruturar a PRA, objetivando viabilizar o atendimento as


crescentes demandas administrativas.

OBJETIVOS ESPECFICOS
Garantir
o
suporte
administrativo
ao
IFSP/Reitoria, nas reas de
Elaborao
de
Projetos
Bsicos,
Fiscalizao
de
Contratos,
Manuteno
da
Infraestrutura Fsica, Gesto
da Frota de Veculos, Gesto de
Suprimentos
de
Fundos,
Gesto de Dirias e Passagens
e
Gesto
do
Patrimnio,
Almoxarifado
e
Servios
Gerais.

Consolidar a subordinao da
Diretoria de Gesto de Pessoas

Pr-Reitoria
de
Desenvolvimento
Institucional.

METAS

EXECUO

Propor a criao de um rgo


de Administrao Geral.

2014

Alterar o Regimento Interno.

2014

Criar a estrutura.

2014

Redimensionar
fsico.

espao

Designar os responsveis.

2014

Divulgar a nova estrutura e


suas atribuies.

2014

Consolidar as alteraes no
Regimento Interno e Estatuto
do IFSP.

2014

Manter a integrao financeira


e oramentria com a DGP.

2014

Revisar
os
fluxos
e
procedimentos envolvendo a
PRA e PRD.

2014

Propor a criao de um setor


adjunto PRA para auxiliar
nos trabalhos rotineiros.
Subsidiar a Pr-Reitoria de
Administrao
em
sua
crescente
demanda
de
atribuies.

Remodelar e aperfeioar o
planejamento e execuo de
SRPs,
objetivando
melhor
atender s demandas dos
campi.

Adequar a carga de trabalho e


viabilizar as atividades na rea
de Processos Administrativos.
Aprimorar os processos de
especificao e padronizao

2014

2014 2016

Definir
competncias/atribuies
e
alterar o Regimento Interno.

2014 2016

Criar o cargo.

2014 2016

Designar responsvel.

2014 2016

Propor
a
criao
da
coordenadoria de SRP, para
planejamento de aquisio e
contrataes
comuns
aos
campi, gesto, execuo de
licitao, publicao de Atas e
monitoramento e avaliao.
Selecionar,
coordenar
e
treinar gestores de Atas do
IFSP.
Propor a criao de setor
responsvel pelos Processos
Administrativos de Sanes
Contratuais.
Propor a criao de Setor de
Cadastro de Materiais para
atuar conjuntamente com

2014

2014

2014

126

de
materiais,
visando
a
otimizao das compras e dos
controles patrimoniais e de
almoxarifado.

OBJETIVO
GERAL

almoxarifado, patrimnio e
compras em geral.
Padronizar,
cadastrar,
classificar
contabilmente,
especificar e atualizar preos
de todos os materiais de
consumo
e
permanentes
utilizados pelo IFSP.

2014 2015

Aprimorar e agilizar as aes da Diretoria de Administrao

OBJETIVOS ESPECFICOS

Desenvolver e aprimorar os
trabalhos administrativos da
DAD.

Adequar
recursos
tecnolgicos,
estrutura
organizacional e atribuies da
DAD para atender a crescente
demanda
de
processos
e
solicitaes
(internas
e
externas).

METAS
Capacitar e treinar todos os
servidores administrativos nas
rotinas
e
conhecimentos necessrios ao
desenvolvimento
de
seus
trabalhos.
Capacitar e treinar as chefias
em cursos de liderana,
gesto
de
pessoas
e
motivao.
Participar
anualmente
do
evento promovido pela ESAF Semana Oramentria.
Elaborar planos de ao
operacionais da DAD, com
abrangncia de 12 meses.
Padronizar
procedimentos,
elaborar manuais e notas
orientadoras para execuo
das rotinas administrativas e
oramentrias.
Implantar, por meio da PRD,
um sistema informatizado,
para coleta de informaes,
compilao,
emisso
de
relatrios
gerenciais,
integrando SIAFI e SIASG,
contendo mdulos de controle
de processos, planejamento e
controle
oramentrio,
planejamento e controle de
Termos
de
cooperao,
planejamento e controle de
SCDP,
planejamento
e
controle de aquisies por
modalidade
de
licitao,
gesto de SRP, gesto de
contratos,
almoxarifado
e
patrimnio.
Adequar as atribuies da
CPPA, controle de processos,
planejamento
e
monitoramento de aquisies
e contrataes no comuns
oramentria,
padronizar

EXECUO

2014-2018

2014-2018

2014-2018
2014-2018

2014-2018

2014-2015

2014

127

processos
e
divulgar
informaes.
Adequar as atribuies da CCN
e CPO.
OBJETIVO
GERAL

Agilizar as atividades das reas Contbil e Financeira

OBJETIVOS ESPECFICOS

Agilizar o encaminhamentos
dos processos homologados
aos campi.

OBJETIVO
GERAL

Capacitar os servidores do
IFSP para a utilizao do SIAFI
Gerencial.

METAS
Otimizar
os
fluxos
e
procedimentos relativos aos
processos licitatrios.

EXECUO
2014-2015

Avanar na descentralizao
da execuo financeira e
contbil dos campi.

2014-2015

Treinar
os
servidores
responsveis pelas execuo
das atividades financeiras e
contbil.

2014-2015

Familiarizar os gestores do IFSP com o uso de sistemas


governamentais informatizados

OBJETIVOS ESPECFICOS

OBJETIVO
GERAL

2014-2018

METAS
Treinar
Diretores
Gerais,
Gerentes,
Coordenadores,
Contabilistas
e
demais
interessados.

EXECUO
2014-2015

Informatizar e integrar o controle do Patrimnio

OBJETIVOS ESPECFICOS

Implantar, por intermdio da


PRD,
um
sistema
que
possibilite a descentralizao
dos servios do patrimnio.

METAS
Proporcionar condies a cada
campus para a realizao
autnoma das atividades de
incorporao,
controle
e
alienao
de
forma
independente.

EXECUO

2013-2014

Otimizar e dar confiabilidade


na execuo das tarefas.

2014

Integrar as reas envolvidas


com o patrimnio.

2014

Implantar software aplicativo


de comunicao e integrao
com o software de controle
patrimonial
atualmente
existente.

2014

Aplicar tecnologia RFID com


sistema de captao de dados.

2014-2017

Facilitar o cumprimento da
legislao no que diz respeito
a
sada
de
bens
do

2014

128

almoxarifado com etiqueta de


idenficao patrimonial.
Adquirir impressoras trmicas
e suprimentos para impresso
de etiquetas patrimoniais.

OBJETIVO
GERAL

2014

Otimizar a execuo
tombos patrimoniais.

2014

dos

Informatizar e integrar a administrao de materiais no IFSP

OBJETIVOS ESPECFICOS

Disponibilizar
um
Sistema
Integrado entre os setores de
Aquisio,
Almoxarifado,
e
Patrimnio

1.3.6

Proporcionar maior agilidade


na incorporao.

METAS
Permitir que os setores ligados
administrao de materiais
tenham acesso a todas as
informaes referentes ao
material do incio ao fim da
vida til.

EXECUO

2014

Evitar retrabalhos na insero


de
dados
em
mdulos
separados.

2014

Garantir maior confiabilidade


e segurana ao processo.

2014

Permitir a compilao dos


processos de compras pelo
cadastro
de
materiais,
viabilizando o cadastramento
de novos materiais por meio
do sistema.

2014

PR-REITORIA DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL

PR-REITORIA DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL

OBJETIVO
GERAL

Minimizao do nmero de professores substitutos/temporrios

OBJETIVOS ESPECFICOS

METAS

EXECUO

Definir perfil de docentes


Contratar professores efetivos, via
concurso pblico

Redistribuir docentes de outros


institutos

Discutir
no
Colgio
Dirigentes o edital

2014
de

Fechar o edital

2014
2014

Contratar
empresa
realizao do concurso

para

Definir
regras
redistribuio

para

2014
2014

129

Lanar
edital
redistribuio

Verificar adequao do nmero de


aulas com quantitativo de docentes

OBJETIVO
GERAL

para

2014-2017

Confeccionar um sistema para


redistribuies on line

2014

Recolher FTD dos docentes de


todos os campi

2014-2017

Criar um sistema para gerir as


atividades docentes

2014

Melhorar o aproveitamento de
carga horria dos docentes

2014-2017

Confeco de nova minuta para carga horria docente

OBJETIVOS ESPECFICOS

Formar comisso para estudo da


legislao acerca da carreira
docente

Confeccionar uma minuta de


Resoluo
de
Carga
Horria
Docente.

METAS

EXECUO

Lanar edital para inscrio de


candidatos

2014

Realizar eleio para escolha


de membros da comisso

2014

Emitir portaria dos membros


da comisso

2014

Apresentar uma minuta de


resoluo comunidade

2014

Apresentar
resoluo
superior

2014

a minuta de
ao
conselho

Colocar em prtica a nova


resoluo
OBJETIVO
GERAL

Resoluo sobre quadro de servidores dos campi

OBJETIVOS ESPECFICOS

Discusso sobre o tema no Colgio


de Dirigentes

Apresentao
de
minuta
de
resoluo ao Conselho Superior

OBJETIVO
GERAL

2015

METAS

EXECUO

Apresentar a legislao acerca


do quadro de servidores
tcnico-administrativos

2014

Discutir
no
mbito
dos
diretores para apresentao
de
critrios
para
preenchimento do quadro de
servidores dos campi

2014

Apresentar
minuta
da
resoluo discutida no Colgio
de Dirigentes ao Conselho
Superior

2014

Aprovar a resoluo

2014

Aplicar a resoluo no IFSP

2014

Criao de um repositrio de documentos institucionais

OBJETIVOS ESPECFICOS

METAS

EXECUO

130

Estudar, no mbito do Comit de TI


os requisitos para a criao do
repositrio

Criao de repositrio de outros


documentos institucionais

OBJETIVO
GERAL

Discusso das caractersticas


tcnicas

2014

Diviso do trabalho a ser


executado pela equipe de TI
da Reitoria

2014

Criar o repositrio de projetos

2014

Disponibilizar o repositrio
para consulta dos servidores
do IFSP

2015

Utilizar o mesmo sistema para


criao de repositrio de FTD,
Dirios

2015-2017

Criao de repositrio de
documentos do cadastro de
servidores.

2016-2017

Melhorar o fluxo de procedimentos da Reitoria

OBJETIVOS ESPECFICOS
Confeco de um projeto bsico
para contratao de empresa
especializada
em
gesto
da
qualidade

Licitao e incio das atividades

METAS
Estudar o assunto, consultado
outras instituies que j
contrataram
empresa
semelhante

2014

Escrita do projeto bsico para


apresentao para licitao

2014

Supervisionar o trabalho da
empresa contratada

2014-2016

Melhorar
o
procedimentos,
retrabalho

2014-2016

fluxo
de
evitando

Iniciar procedimento
certificao ISO
OBJETIVO
GERAL

EXECUO

para

2017

Melhoraria dos meios de comunicao e compartilhamento de dados

OBJETIVOS ESPECFICOS

METAS
Modernizar
o
(www.ifsp.edu.br)

Melhorar a comunicao entre


a reitoria, os campi e a
comunidade externa

Tornar
confivel
institucional

EXECUO
portal
o

ifsp
e-mail

Melhorar
o
desempenho
videoconferncia
Aprimorar
o
compartilhamento de dados
Disponibilizar
comunicaes
wireless em todo o IFSP

da

2013
2013
2013

Desenvolver e implantar um
mecanismo de compartilhamento
de informaes (nuvem)

2013

Melhorar o desempenho da rede


IFSP

2013

Implantar a rede para visitantes

2013

131

Implantar mecanismos de controle


de autenticao e acesso
OBJETIVO
GERAL

Fomentar a TI Verde

OBJETIVOS ESPECFICOS

Criar
polticas
sustentabilidade

Criar poltica
atravs da TI

de

de

redues

METAS

EXECUO

Definir poltica de atualizaes de


hardware e software

2013

Criar poltica de descarte

2013

Criar poltica de reciclagem

2014

Criar poltica de obsolescncia

2014

Reduzir o consumo de papel

2014

Reduzir o consumo de energia

2014

Reduzir o custo de telefonia

2014

Implantar
impresso
OBJETIVO
GERAL

Assessorar de forma efetiva e


eficaz a Reitoria

Melhorar o gerenciamento do
desenvolvimento prprio de
sistemas

Personalizar e atualizar os
sistemas de cdigo aberto
adquiridos

outsourcing

de

2013

Prover as unidades de negcio do IFSP com modernos sistemas e


recursos de TI

OBJETIVOS ESPECFICOS

OBJETIVO
GERAL

2013

METAS

EXECUO

Dar suporte para o gerenciamento


de contedo do portal institucional
IFSP

2013

Desenvolver e implantar um painel


de dados referentes ao IFSP

2013

Dar
visibilidade
as
aes
intersetoriais envolvendo a rea de
TI e outras das instituio.

2013

Investir no projeto Aurora

2013

Substituir o sistema acadmico


Nambei

2014

Melhorar a interface e usabilidade


dos sistemas desenvolvidos

2014

Estudar e implantar o sistema


SUAP

2013

Estudar e implantar o sistema de


OUVIDORIA

2013

Estudar e implantar o sistema de


Certificao do ENEM

2013

Tornar a rea de TI competitiva

OBJETIVOS ESPECFICOS

METAS

EXECUO

Aumentar a competitividade
da TI do IFSP

Aprimorar quali-quantitativamente
os Recursos Humanos da rea de
TI

2013

132

Melhorar a comunicao com


rgos governamentais

Definir
a
poltica
de
atendimento interno (para a
prpria
TI)
e
externo
(comunidade IFSP)

Melhorar condies do setor

Definir poltica de treinamento

Organizar
a
administrativa da TI

Fomentar a
informao

gesto

segurana

da

Certificar os setores da rea de TI

2013

Aumentar a visibilidade da TI

2014

Divulgar as aes da TI

2013

Aprimorar e expandir a aplicao


de
metodologias
de
desenvolvimento de software

2013

Estabelecer um canal direto de


dilogo com RNP, MEC, MCTI, e
compartilhar essas informaes no
IFSP.

2013

Viabilizar o trabalho de parcerias


com outros institutos federais

2013

Publicizar de forma transparente o


FORTI

2014

Unificar os e-mails do suporte

2013

Criar catlogo de servios/prazos


de atendimento

2013

Criar procedimentos padres

2013

Disponibilizar sistema online de


atendimento

2013

Estudar a viabilidade de Plantes

2013

Implantar a sinalizao visual

2013

Aumentar o espao fsico

2013

Levantar o ferramental necessrio

2013

Criar catlogo de treinamento

2014

Definir calendrio de treinamento

2014

Viabilizar parcerias para produo


de material

2014

Implantar
um
processo
almoxarifado da TI

de

2013

Implantar
um
Patrimnio da TI

de

processo

2013

Implantar
um
processo
de
gerenciamento de compras e
contratos da TI

2013

Implementar
poltica
de
salvaguarda
de
dados
com
processos definidos e ferramentas
eficientes

2013

Implementar monitoramento de
ativos com processos definidos e
ferramentas eficientes

2014

Elaborar processo de gesto e


controle interno de sistema de

2013

133

gerenciamento de segurana da
informao

Modernizar
tecnolgico

OBJETIVO
GERAL

10

parque

Constituir grupo de tratamento a


incidente de segurana

2014

Criar um plano de atualizao de


sistemas

2013

Criar um plano de atualizao dos


softwares de banco de dados e
linguagens de programao

2014

Tornar Comit de Tecnologia da Informao um comit efetivo e eficaz

OBJETIVOS ESPECFICOS

METAS

EXECUO

Resgatar e redefinir os papis


Criar calendrio semestral
reunies e atividades

Reestruturar comit

Melhorar a comunicao e
compartilhamento
de
informaes
OBJETIVO
GERAL

11

Convnios com universidades


pblicas

Convnios com universidades


privadas

12

de

2014

Agilizar a gerao de documentos,


como portarias e atas.

2014

Modernizar o frum e as listas de


discusso

2013

Disponibilizar
e
compartilhar
eletronicamente os documentos do
Comit de TI

2014

Proporcionar qualificao stricto sensu para os servidores do IFSP

OBJETIVOS ESPECFICOS

OBJETIVO
GERAL

2013

METAS

EXECUO

Entrar
em
contato
com
universidades com reconhecido
mrito na oferta de ps-graduao
stricto sensu.

2014-2017

Firmar convnios sem nus para o


IFSP.

2014-2017

Firmar convnios para Mestrados


Interinstitucionais e Doutorados
Interinstitucionais.

2014-2017

Entrar
em
contato
com
universidades com reconhecido
mrito na oferta de ps-graduao
stricto sensu.

2014-2017

Firmar convnios com nus para o


IFSP para qualificao de seus
servidores.

2014-2017

Criar um banco de talentos

OBJETIVOS ESPECFICOS

METAS

EXECUO

Programar um sistema para o


banco de talentos

Criar um sistema para um banco


de talentos.

2014

134

Colocar o banco de talentos


disponvel no site

OBJETIVO
GERAL

13

Testar o sistema.

2014

Disponibilizar para consulta para a


Reitoria.

2014

Disponibilizar para uso de todos os


campi, para necessidades de
pessoal capacitado que porventura
eles venham a ter.

2015

Criar uma diretoria sistmica para melhor apoio aos campi

OBJETIVOS ESPECFICOS

Projetar as necessidades de
uma diretoria

Ampliar a diretoria sistmica

METAS

EXECUO

Iniciar
o
projeto
com
as
necessidades
de
T.I.
para
implantao de uma diretoria
sistmica junto ao campus So
Carlos.

2014

Descentralizar aes de T.I. para


esta diretoria sistmica.

2014

Especificar quais campi essa


diretoria, que se inicia com a T.I.
atender e iniciar o atendimento.

2014

Criar, junto Diretoria Sistmica


de T.I., uma diretoria sistmica de
gesto de pessoas.

2015

Criar condies para esta diretoria


funcionar, tanto de pessoal quando
de instalaes.

2015

135

II

PROJETO POLTICO INSTITUCIONAL

2.1

INSERO REGIONAL

O relatrio do PDI vigente (2009-13) esclarece parcialmente, em suas pginas


70-72, as caractersticas da produo econmica atual no Estado de So Paulo,
baseada em dois movimentos concomitantes: a desconcentrao do processo
produtivo e a concentrao do capital na megalpole do eixo Rio de Janeiro So Paulo (embora o texto no caracterize plenamente esta noo ampliada da
gigantesca mancha urbana). Esses dois fenmenos, do ponto de vista da
distribuio espacial da riqueza e de suas implicaes demogrficas, econmicas
e sociais, determinam a atual fase de expanso da rede composta pelos campi
do IFSP.
Trata-se de levar aos antigos e novos centros regionais do Estado uma oferta de
vagas de ensino tcnico, tecnolgico e de licenciaturas s regies nas quais as
empresas capitalistas tendem a investir em novas unidades produtivas, dentro
do processo de desconcentrao espacial da produo. Simultaneamente
amplia-se a oferta de vagas na capital paulista e seu entorno (Regio
Metropolitana), para garantir o atendimento das novas demandas de mo de
obra geradas pelas empresas de alta tecnologia e do setor de servios
concentradas no vrtice paulistano da megalpole do Sudeste do Brasil,
principalmente por meio da criao da nova modalidade de Escola denominada
Unidade de Ensino Profissionalizante (UEP).
Assim, o IFSP tem se expandido, desde meados da dcada passada e mais
aceleradamente na atual, dentro do entendimento das ltimas gestes do MEC
de levar o ensino tcnico de qualidade a todo pas por meio da rede nacional de
institutos federais, num movimento que acompanhado de perto pela rede
estadual de Escolas Tcnicas (ETECs) e Faculdades Tecnolgicas (FATECs)
mantidas pelo Centro Paula Souza (rgo do governo estadual gestor das
escolas tcnicas, relacionado Secretaria de Cincia e Tecnologia de So Paulo).

136

As duas redes pblicas de ensino tcnico e tecnolgico, a Federal e a Estadual


vm assegurando a abertura de novas unidades em todas as regies do Estado,
de modo que atualmente em muitas localidades ambas oferecem modalidades
similares de cursos. Trata-se, portanto, cada vez mais de cumprir o prognstico
expresso na pgina 73 do PDI vigente, em seu item f, qual seja Assegurar
que os novos IFs no sejam concorrentes e coincidentes s instituies pblicas
que j existem no mbito local-regional. De modo que amplie a oferte de cursos
e vagas de ensino pblico de qualidade e desconcentre as instituies dos
principais centros regionais do Estado de So Paulo.
Dessa forma, recomendvel atentar para esta expanso paralela entre as duas
redes, de maneira a garantir a escolha mais adequada de eixos tecnolgicos e
opes de cursos sem haver coincidncias estritas do IFSP com a rede Paula
Souza e mesmo com outras instituies. Nesse sentido, as audincias pblicas,
efetuadas nas localidades onde os novos campi e campus avanados venham se
instalar, so a garantia de fornecer melhores diagnsticos da situao local para
fins de escolha dos cursos. O recm criado Ncleo de Audincia Pblica (NAP)
no IFSP visa aprimorar as audincias, proporcionando pelo dilogo democrtico
com as comunidades, a abertura de novas unidades que ofeream cursos
realmente almejados pela cadeia produtiva local.
Nos campi j estruturados, e sobretudo naqueles do ncleo mais antigo do IFSP
(So Paulo, Cubato, So Joo da Boa Vista e Sertozinho), a insero regional
deve levar em conta as mudanas verificadas nas realidades de cada rea, como
por exemplo o impacto da explorao das jazidas de petrleo do denominado
pr-sal na Regio Metropolitana da Baixada Santista, onde as construtoras e
o mercado imobilirio se antecipam criando grandes empreendimentos para
atender novos moradores ligados essa atividade, a qual deve gerar novas
demandas por Educao e capacitao na regio, tanto dos antigos quanto dos
novos residentes.
Na Regio Metropolitana da Grande So Paulo, onde o capital tende a se
concentrar ainda mais por conta do papel da metrpole paulistana como cidade
137

mundial (a capital paulista a 14 cidade mais globalizada do planeta,


recebendo a classificao de cidade global alfa, por parte do Globalization and
World Cities Study Group & Network - GaWC), os campi e futuras UEPs devem
estar alinhados, na oferta de vagas, com as novas demandas das cadeias
produtivas de alta tecnologia e de servios qualificados que tendem cada vez
mais a se expandirem na regio.
A desconcentrao do IFSP, esclarecida no relatrio do PDI vigente, procura
atender as demandas crescentes por escolaridade tcnica, tecnolgica e
licenciaturas nas diversas regies do Estado. Porm, a lgica empresarial do
capitalismo, conforme expressa por LENCIONI, citada no documento acima, no
justifica abrir vagas dessas modalidades de ensino em absolutamente todas
regies paulistas, dado que as unidades produtivas tendem a ser instaladas ao
redor dos eixos rodovirios principais e no entorno das cidades-sedes dos trs
ncleos metropolitanos maiores (So Paulo, Campinas e Santos). Portanto,
ainda que o desejo manifesto do MEC seja a abertura de unidades do IFSP nas
reas carentes de ensino pblico de qualidade, a prioridade deve continuar a ser
a instalao de campi novos em cidades situadas ao longo das grandes rodovias
como os j definidos em Jacare, Presidente Prudente, Rio Claro, Jundia,
Sorocaba, Araras, Pirassununga, Paraguau Paulista, Limeira e Mococa (dados
da Diretoria de Infraestrutura e Expanso)
A respeito ainda da insero regional do IFSP cabe destacar a singularidade do
Estado de So Paulo em relao s redes federais de ensino, universidades e
institutos. A antiga Escola Tcnica Federal, embrio histrico do IFSP, garantiu
por dcadas o status de ensino de alto nvel na cidade de So Paulo, haja vista
a posio privilegiada ocupada pelos cursos de ensino mdio da instituio, at
recentemente, no ranking estadual de avaliao atravs do ENEM, rivalizando
com muitas instituies privadas de elite. Esta fama da antiga Federal ,
contudo, no garantiu at o momento melhor insero do atual IFSP no cenrio
estadual, e mesmo na capital, onde a rede estadual de ensino superior, formada
por instituies renomadas como USP, UNICAMP e UNESP e de ensino tcnico
(FATEC/ETEC) se tornaram ao longo do tempo mais conhecidas da populao
138

em geral. Isso se reflete na baixa procura de muitos cursos e na evaso, pois


mesmo entrando nos processos seletivos (vestibular e SISU) muitos estudantes
calouros do IFSP desistem espera das listas remanescentes das instituies
paulistas. Embora a afirmao anterior no esteja balizada por dados efetivos,
h evidncias empricas em funo tambm da desproporo entre o nmero de
ingressantes e o baixo nmero de egressos, pois a evaso continua a ser um
dos maiores desafios para a gesto do IFSP.
O mapa abaixo identifica os campi existentes e a projeo das reas de novas
unidades em todo o Estado de So Paulo.

139

140

2.2

PRINCPIOS FILOSFICOS E PEDAGGICOS

O Projeto Pedaggico Institucional (PPI) objetiva estabelecer a finalidade


e o horizonte do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de So
Paulo (IFSP), que est hoje inserido num cenrio marcado pela diversidade.
Como instituio educativa, o IFSP deve ter autonomia para estabelecer o seu
projeto e para execut-lo e avali-lo. A autonomia e a gesto democrtica fazem
parte da prpria natureza do ato pedaggico e devem transparecer em seu
projeto poltico-pedaggico. Da a importncia e a necessidade de construir
relaes democrticas que criem um ambiente institucional propcio ao dilogo
e a participao. Assim, o PPI deve resultar de amplas discusses da comunidade
educativa, que toda aquela que participa e atua nas questes relativas ao
processo educativo e de gesto nesta instituio pblica.
Entende-se, aqui, a instituio pblica como uma conquista da
comunidade e no somente como um aparelho burocrtico e ideolgico do
Estado. Por isso, essencial que aqueles que atuam nesta comunidade educativa
reafirmem sua misso de representar os interesses da coletividade.

Este

raciocnio respalda a discusso sobre a identidade do IFSP como canal de


construo de dilogos e compromisso com a educao pblica, gratuita, e de
qualidade, compreendida como recurso necessrio para a transformao da
realidade. Neste sentido, Paulo Freire (1989) afirma que:
Uma Escola Pblica popular no apenas a que garante acesso a
todos, mas tambm aquela de cuja construo todos podem
participar, aquela que realmente corresponde aos interesses
populares, que so os interesses da maioria; , portanto, uma
escola com uma nova qualidade, baseada no empenho, numa
postura de solidariedade, formando a conscincia social e
democrtica. [...] O primeiro passo conquistar a escola velha e
convert-la num centro de investigao, reflexo pedaggica e
experimentao com novas alternativas dum ponto de vista
popular (SO PAULO, 1989, p.10).

A partir destas consideraes, podemos tambm sustentar que:


Como agentes polticos comprometidos com um projeto
democrtico e popular, precisamos ampliar a abrangncia de
nossas aes educativas. A educao necessita estar vinculada aos
objetivos estratgicos de um projeto que busque no apenas a
141

incluso nessa sociedade desigual, mas tambm a construo de


uma nova sociedade fundada na igualdade poltica, econmica e
social. Essa sociedade em construo exige uma escola ligada ao
mundo do trabalho, numa perspectiva radicalmente democrtica e
de justia social (PACHECO, 2011, p. 8).

Para isso, precisamos partir de alguns pressupostos e concepes.


Compreendemos o ser humano como ser scio-histrico, ou seja, resultado de
um conjunto de relaes sociais historicamente determinadas, em constante
construo e transformao. Neste sentido, somos produtos da interao com
o meio e todo conhecimento resultado da construo da relao com o outro
(VYGOSTSKY, 1998). Assim sendo, o desenvolvimento de capacidades,
potencialidades, habilidades, competncias, valores e atitudes especificamente
humanos, depende da ao educativa informal e formal existente no meio em
que se vive.
Por outro lado, nossa sociedade contempornea marcada por
profundas contradies nos aspectos econmico, social, poltico e cultural,
muitas vezes fundados no individualismo e na competitividade. O mundo atual
caracteriza-se pela fragmentao e disperso da produo econmica, pela
hegemonia do capital financeiro, pela rotatividade da mo de obra, a
obsolescncia vertiginosa das qualificaes para o trabalho, em decorrncia do
surgimento incessante de novas tecnologias, e o desemprego estrutural,
decorrente da automao e da alta rotatividade dos trabalhadores, causando
excluso social, econmica e poltica.
A hegemonia do capital financeiro, o surgimento de novas tecnologias e a
obsolescncia das qualificaes explicam as vertiginosas mudanas que tendem
a indicar como insuficientes as referncias do passado para a orientao de
problemas presentes. Essa dinmica

e as novas tecnologias, inclusive as de

informao, levam ao que se denomina a compresso do espao e do tempo, ou


seja, se surgimento da noo que tudo se passa no local onde estamos, sem
distncias, e ao mesmo tempo.
Nesse mundo voltil e efmero, nossa experincia desconhece qualquer
sentido de continuidade e se esgota num presente vivido como instante fugaz.
Essa falta de sentido de continuidade leva passividade e descrena na ao
humana como possibilidade de superao situaes dadas.

142

Os efeitos sociais, polticos e psicolgicos produzidos pela experincia


contempornea, a volatilidade do presente, a ausncia de laos com o passado
e a falta de esperana refletem-se em relao ao futuro, que tambm surge com
a perspectiva de solido, excluso e violncia, ou seja, o futuro nos traz o medo
sob vrias formas.
A educao, com isso, fator importante e indispensvel no processo de
transformao dessa realidade social. A educao
resulta das experincias vivenciadas em todos os espaos da sociedade
pela ao do conjunto das organizaes em geral. Nesse processo, o
poder pblico e a sociedade, de forma articulada, exercem sua funo
educadora na busca da construo de uma cultura fundada na
solidariedade entre indivduos, povos e naes () (PACHECO, 2011, p. 8)

Na

sociedade

atual,

educao

assume

papel

cada

vez

mais

imprescindvel no processo de desenvolvimento social e tambm econmico.


Compreendemos a educao como processo de formao e interao
social que se realiza em um tempo histrico determinado e com caractersticas
ideolgicas especficas, permitindo a construo de conhecimentos, habilidades
e valores para o desenvolvimento humano integral e pleno, e para a participao
na sociedade.
Alm da instruo e da orientao do sujeito para a apropriao do
conhecimento, a educao tambm tem um sentido de dentro para fora, que
significa a possibilidade do sujeito revelar suas potencialidades e educar-se.
A educao, como parte de um todo que forma a sociedade, sofre as
influncias do acentuado avano cientfico e tecnolgico e das mudanas
advindas desse processo, o que encaminha princpios e a estruturao de novos
modelos, nas palavras de GRISPUN (2009, p. 49):
Este novo amlgama que o tecido social impe fruto de crises e mudanas
nos fundamentos da cincia, da poltica, da economia e, principalmente, na
crise dos fundamentos da vida humana. No novo mosaico de que a vida nos
apresenta temos, hoje, um novo espao fsico, em nosso planeta, no qual no
h tantos muros marcando limites de determinadas reas, e, tambm, um novo
espao psicolgico (no sentido de contrapor ao fsico) que nos leva a um outro
modo de pensar e agir.

O vnculo da educao com o contexto social e cultural leva a


questionamentos e a reviso de modelos educacionais estabelecidos para
atender os anseios e necessidades da sociedade, apresentando desafios
acentuados e problematizados.
143

No mundo globalizado e em constantes transformaes, o conceito de


educao vem sendo revisto e ampliado, assumindo uma perspectiva processual
que no se encerra ao final da escolarizao, mas se prolonga ao longo da vida
do indivduo para permitir que ele possa responder aos desafios da
provisoriedade do conhecimento, num contexto em constante mudana.
(DELLORS, 1999).
Os desafios da formao acadmica e profissional no se limitam
formao tcnica, mas so pautados na promoo de meios necessrios para a
constituio de uma cidadania consciente e ativa, o que s possvel numa
sociedade democrtica onde estejam presentes: o dilogo, a crtica e o debate
de ideias.
A experincia democrtica, por meio da educao, se fundamenta no
dilogo, que uma das diretrizes para a formao cidad, compreendendo que
o dilogo relacional, ou seja, no acaba no sujeito que pensa, mas transita em
torno do objeto de conhecimento, que promove a mediao do primeiro
pensante, estendendo-o at um segundo pensante, num processo comunicativo.
Ressalta-se A postura crtica que o dilogo implica; a sua preocupao em
apreender a razo de ser do objeto que medeia os sujeitos dialgicos. (FREIRE,
2004, p. 81)
O processo educativo, dialgico, no contexto da formao humana, deve
integrar todas as dimenses da vida: o trabalho, a cincia e a cultura.
O trabalho compreendido como realizao humana inerente ao ser
(sentido ontolgico) e como prtica econmica (sentido histrico
associado ao modo de produo); a cincia, compreendida como os
conhecimentos produzidos pela humanidade que possibilitam o
contraditrio avano das foras produtivas; e a cultura, que corresponde
aos valores ticos e estticos que orientam as normas de conduta de uma
sociedade. (PACHECO, 2012, p. 59)

A integrao destas dimenses implica tratar a educao como uma


totalidade social, pelas mltiplas mediaes histricas que concretizam os
processos educativos. Dessas dimenses, o trabalho a primeira mediao
entre o ser humano e a realidade material e social, na medida em que
proporciona a compreenso do processo histrico de produo cientfica e
tecnolgica. por meio do trabalho que os conhecimentos desenvolvidos e
apropriados socialmente transformam as condies naturais da vida e
144

possibilitam a ampliao das capacidades, das potencialidades e dos sentidos


humanos.
O trabalho entendido como um processo que permeia todas as esferas
da vida humana. D-se, assim, a centralidade do trabalho como prxis que
possibilita criar e recriar, no apenas no plano econmico, mas no mbito da
arte e da cultura, linguagem e smbolos, o mundo humano como resposta s
suas mltiplas e histricas necessidades. Nesta perspectiva, nos aproximamos
da compreenso do trabalho como princpio educativo (RAMOS, 2004 e
FRIGOTTO, 2004) na medida em que coloca exigncias especficas para o
processo educativo, visando participao direta dos membros da sociedade no
trabalho produtivo. Com isso, a educao deve explicitar o modo como o saber
se relaciona com o processo de trabalho, ao propiciar tambm a compreenso
dos

fundamentos

cientfico-tecnolgicos

scio-histricos

da

atividade

produtiva, para promover o desenvolvimento intelectual e a apreenso de


elementos culturais que configurem a vida cidad e economicamente ativa.
Assim, insere-se no contexto a educao profissional, em que o
conhecimento cientfico adquire o sentido de fora produtiva, focando-se o
trabalho como primeiro fundamento da educao como prtica social. Ao
aprender, compreender e apropriar-se dos conceitos cientficos e tecnolgicos
bsicos, transpondo-os na apropriao de tcnicas e procedimentos, amplia-se
a possibilidade de atuar de maneira autnoma e consciente na dinmica
econmica da sociedade. Portanto, acreditamos que
A referncia fundamental para a educao profissional e tecnolgica o
ser humano e, por isso, o trabalho, como categoria estruturante do ser
social seu elemento constituinte. () A educao para o trabalho, nessa
perspectiva, se entende como potencializadora do ser humano, enquanto
integralidade, no desenvolvimento de sua capacidade de gerar
conhecimentos a partir de uma prtica interativa com a realidade, na
perspectiva de sua emancipao trata-se de uma educao voltada para
a construo de uma sociedade mais democrtica, inclusiva e equilibrada
social e ambientalmente. (PACHECO, 2011, p. 29)

Assim, a educao profissional e tecnolgica trata-se de uma poltica


pblica,

por

seu

compromisso

social,

tanto

por

contribuir

para

desenvolvimento econmico e tecnolgico nacional, quanto por ser fator de


fortalecimento do processo de insero cidad.
O objetivo da formao profissional no formar um profissional para o
mercado de trabalho, mas sim um cidado para o mundo do trabalho. Nessa
145

direo, a ideia de formao integrada se configura, buscando a superao da


noo historicamente construda de diviso social do trabalho entre a ao de
executar e a ao de pensar, dirigir ou planejar. Com isso, a profissionalizao
incorpora valores tico-polticos e contedos histricos e cientficos da prxis
humana, ao integrar dimenso do trabalho cincia, cultura e pesquisa.
Assim, a concepo de trabalho associa-se concepo de cincia.

cincia como parte do conhecimento sistematizado e deliberadamente


expresso na forma de conceitos representativos das relaes de foras
determinadas e apreendidas da realidade considerada (PACHECO, 2011, p. 65).
Trata-se de um saber que busca estabelecer um nexo com as causas que o
determinam; um conhecimento racional e sistemtico, no qual as proposies
ou teorias buscam descrever a natureza e formar um conjunto de conhecimentos
universais e seguros. A cincia envolve conceitos e mtodos que, ao mesmo
tempo em que so estabilizados e transmitidos de gerao em gerao, podem
e devem ser questionados e superados historicamente, no movimento
permanente de construo de novos conhecimentos. Esses conhecimentos,
produzidos e legitimados socialmente ao longo da histria, so resultado de um
processo empreendido pela humanidade na busca da compreenso e da
transformao dos fenmenos naturais e sociais, no movimento do ser humano
comoprodutor de sua realidade que, por isso, precisa apropriar-se dela para
poder transform-la.
A transformao da Cincia foi correlata com uma transformao no
conhecimento tcnico. Esse conhecimento passou a ter outro carter. Deixou de
ser um conhecimento sem nexos e sem formalizao. Pode-se creditar a esse
momento o surgimento de um novo conhecimento, o conhecimento tecnolgico,
que significa um conhecimento produtivo articulado e consciente. Esse novo
saber que constitui a Tecnologia no um saber sem significado e conexes.
Como

apontado

por

alguns

autores,

Tecnologia

surge

como

um

aprofundamento de um processo de racionalizao da civilizao que repercute


na tcnica. Essa racionalizao pode ser entendida como identificao das
causas dos fenmenos e, nesse sentido, constitui uma efetiva cientifizao da
Tcnica.

146

Assim, ao buscar-se a transformao da cincia em fora produtiva,


marca-se a noo de tecnologia, que se caracteriza como uma extenso das
capacidades humanas, ao visar a satisfao das necessidades, mediando o
conhecimento cientfico e a produo. possvel compreender o processo
histrico de transformao da cincia em atividade produtiva por meio do
desenvolvimento tecnolgico. A Tecnologia tem dinmica prpria e, embora
interagindo com a Cincia, ela busca conhecimentos especficos. A Tecnologia
estilo de trabalho, de pesquisa, que incorpora metodologias e conceitos da
pesquisa cientfica, porm tambm um campo do conhecimento cuja aplicao
passa por outros critrios como eficcia e viabilidade tcnico-econmica e social.
neste contexto que as inovaes tecnolgicas assumem papel de
importncia na formao para o mundo do trabalho. Uma definio bastante
difundida para o conceito de inovao a proposta pela Organizao para a
Cooperao e o Desenvolvimento Econmico (OECD) e pelo Manual de Oslo.
Uma inovao a implementao de um produto (bem ou servio) novo
ou significativamente melhorado, ou um processo, ou um novo mtodo
de marketing, ou um novo mtodo organizacional nas prticas de
negcios, na organizao do local de trabalho ou nas relaes externas
(OECD, 2005, p.46)

Desta forma, a capacidade de desenvolvimento de ambientes inovadores,


com o intuito de gerar valor econmico ou social e melhorar o posicionamento
competitivo das empresas ou organizaes, contribui para a criao de
empregos de melhor qualidade, para o aumento da eficincia produtiva, a
sustentabilidade ambiental e o crescimento sustentado do Pas.
Por fim, podemos dimensionar a cultura como o processo de produo de
smbolos, de representaes, de significados e, ao mesmo tempo, a prtica
constituinte e constituda pelo tecido social. A cultura compreendida, assim,
em seu sentido mais amplo, como a articulao entre o conjunto de
representaes e comportamentos e o processo dinmico de socializao. Nessa
concepo se compreende as diferentes formas de criao da sociedade, de tal
forma que o conhecimento caracterstico de um tempo histrico e de um grupo
social traz a marca das razes, dos problemas e das dvidas que motivaram o
avano do conhecimento numa sociedade.
147

Considerando-se a escola como o locus principal da construo do


conhecimento socialmente acumulado pela humanidade, a que chamamos
cultura, o saber produzido no mbito escolar requer a apreenso da
diversidade cultural que caracteriza o mundo contemporneo. Dessa forma, as
prticas educativas devem levar em conta os diversos pblicos presentes numa
instituio em funo das diferenas de gnero, de classe social, de etnia e de
religiosidade. Em virtude desse multiculturalismo, aspecto marcante das
sociedades ps-modernas, conforme FEATHERSTONE (1997), a cultura adquire
uma nova centralidade na concepo dos currculos e na prpria misso da
instituio, uma vez que preciso incorporar uma grande variedade de
indivduos provenientes dos mais diferentes meios sociais, sobretudo diante da
verticalidade da oferta de cursos e da estrutura multi-campi a qual implica
considerar as culturas regionais - que caracterizam os Institutos Federais.
No se trata de dar destaque aos aspectos sectrios de cada segmento
social, e sim de ir alm destes para avanar no sentido da solidariedade e do
entendimento do papel desta instituio como lugar da tolerncia entre grupos,
ou seja, da socializao, portanto, da cultura como meio de promover prticas
pedaggicas visando diminuir tenses sociais causadas por racismo, homofobia,
xenofobia e outras formas de discriminao, segundo CANDAU (2003).
Reitera-se a funo da cultura - como da cincia e da tcnica enquanto
categorias culturais visando a reflexo crtica dos estudantes sobre a realidade
na qual se inserem:
A Educao Cientfica e Tecnolgica ministrada pelo IFSP
entendida como um conjunto de aes que buscam articular os
princpios e aplicaes cientficas dos conhecimentos tecnolgicos
cincia, tcnica, cultura e s atividades produtivas. Este tipo
de formao imprescindvel para o desenvolvimento social da
nao sem perder de vista os interesses das comunidades locais e
suas inseres no mundo cada vez mais regido por aqueles que
dominam conhecimentos tecnolgicos, integrando o saber e o fazer
por meio de uma reflexo crtica das atividades da sociedade atual,
em que novos valores reestruturam o ser humano (PDI 2009-2013,
p.40)

Assim, a dimenso cultural da realidade num mundo globalizado, marcado


cada vez mais pela convivncia entre grupos sociais distintos, tem na instituio
educativa um lugar privilegiado no apenas dessa vivncia, mas principalmente
de criao das estratgias pedaggicas que sirvam para superar eventuais
148

conflitos decorrentes desse convvio. Ao promover a socializao de cidados


conscientes de suas singularidades e acima de tudo, cientes dos aspectos
humanos comuns que os unem, o Instituto Federal de So Paulo deve prover
uma Educao emancipadora, tanto aos discentes como aos servidores. Para
tanto, a prpria formao continuada, inerente aos docentes, requer a
incorporao por estes de prticas pedaggicas que aprofundem a temtica da
formao cultural da sociedade brasileira. O docente necessita superar o senso
comum ao interagir com diferentes grupos culturais, entrando de certa forma no
mundo do outro, reconhecendo a diferena que permita construir a igualdade,
na busca da sociedade democrtica.
As leituras hegemnicas da nossa cultura e de suas caractersticas
precisam ser questionadas na dinmica interna da instituio, bem como na
constituio dos currculos e na prpria identidade cultural dos docentes. No
possvel educar sem a clareza do seu lugar no mundo e de seu papel social,
compreendendo os limites decorrentes da sua individualidade, possvel de ser
apreendida no processo de autoconhecimento, consideram MOREIRA E CANDAU
(2003). Autoconscincia e questionamento da cultura hegemnica ligada
ideologia capitalista dominante, so instrumentos importantes para o docente
atuar de maneira coerente com os ideais de democracia e igualdade almejados
pela sociedade brasileira. A formao continuada dos docentes do IFSP deve
incluir esses aspectos da cultura para contribuir na tarefa de criar cidados
crticos e conscientes e no apenas capacitados tecnicamente, conforme
expressa o PDI vigente:
Assim, a educao exercida no IFSP no estar restrita a uma formao
estritamente profissional, mas contribuir para a iniciao cincia e a
promoo de instrumentos que levem reflexo sobre o mundo e as
tecnologias (PDI 2009-2013, p. 41)

Conclui-se que a educao deve contribuir para que os seres humanos


criem e recriem, pela ao consciente do trabalho, pela linguagem e pela cultura,
a sua prpria existncia. Uma formao integrada, alm de possibilitar o
acesso a conhecimentos, promove a reflexo crtica sobre os padres culturais,
sobre as referncias e tendncias estticas que se manifestam em tempos e
espaos histricos, e incorpora os valores tico-polticos. Condesando, com isso,
a cincia e a cultura, a formao profissional deve objetivar a formao plena
do educando, possibilitando construes intelectuais mais elevadas, apropriao
149

de

conceitos

necessrios

para

interveno

consciente

na

realidade

compreenso do processo histrico de construo do conhecimento. Assim,


contribui-se para a formao de sujeitos autnomos, que possam compreenderse no mundo e dessa forma atuar nele por meio do trabalho, transformando a
natureza e a cultura em funo das necessidades coletivas da humanidade, ao
mesmo tempo em que cuida da preservao.
Essa formao integrada, em um processo educativo que viabiliza a
construo de saberes e habilidades, comea na sociedade e acaba na
sociedade, mas tem na escola uma mediao imprescindvel. (VYGOTSKY,
1998).
Neste sentido, a escola, como instituio educativa da sociedade, o
espao privilegiado da educao formal, lugar de cultura e sistematizao do
saber cientfico, que possibilita a apropriao dos instrumentos tericos e
prticos para anlise e compreenso da realidade, do mundo em que vivemos,
a fim de que haja uma interao consciente das pessoas consigo mesmas, delas
entre si, delas com o conhecimento, com o meio ambiente e com outros produtos
da cultura, ampliando, dessa forma, sua viso de mundo.
como uma instituio educativa muito maior que uma escola, que se
situa o Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia, na perspectiva
da educao profissional e tecnolgica. Por sua excelncia e seus vnculos com
a sociedade produtiva, esta instituio pode protagonizar um projeto inovador e
progressista, comprometido com a democracia e a justia social, ao buscar a
construo de novos sujeitos histricos, aptos a se inserir no mundo do trabalho,
compreendendo-o e tranformando-o.
De maneira abreviada, os institutos federais (IFs)

apresentam trs

aspectos fundadores: 1) expandir a oferta de educao profissional pblica e de


qualidade; 2) estar aberto comunidade por meio da verticalizao da oferta de
cursos (da modalidade EJA at a ps-graduao e cursos de curta durao) e do
acesso facilitado pela ampliao da rede em todas as regies do pas; 3) formar
cidados para o mundo do trabalho e no somente para o mercado de trabalho,
por meio de uma Educao crtica e reflexiva (PACHECO, 2011).

150

A implantao dos IFs parte de uma poltica pblica voltada para o


desenvolvimento local e regional, baseada na oferta de Educao Profissional
pblica e de qualidade, fundamentada numa proposta pedaggica que inclui:
- organizao verticalizada, da Educao Bsica Superior: esta visa a
atuao dos docentes em diferentes nveis de ensino e aos discentes possibilita
compartilhamento de espaos de aprendizagem e uma trajetria de formao
do curso tcnico ao doutorado na instituio.
- estrutura multicampi, permitindo a interveno de cada IF na sua respectiva
realidade regional, por meio do reconhecimento das potencialidades e
incorporao de solues tecnolgicas para o desenvolvimento com incluso
social.
- definio de unidades por meio de audincias pblicas numa relao
dialgica com as comunidades locais e suas instncias representativas na
sociedade civil.
As principais diretrizes que norteiam a expanso da rede de IFs incluem:
- criao de novas unidades em cooperao com estados e municpios, por
meio da oferta de cursos tcnicos, principalmente de ensino mdio integrado
(50% das vagas), incluindo a modalidade distncia (EAD).
- apoio titulao dos servidores em cursos de mestrado e doutorado, por
meio de afastamento remunerado para capacitao.
- elevao da escolaridade de indivduos jovens e adultos integrada
fomao profissional por meio da modalidade PROEJA.
Tais diretrizes reafirmam o compromisso dos IFs com a formao humanstica
de docentes e discentes, que precede a qualificao para o trabalho e enxerga
a educao profissional e tecnolgica baseada na integrao entre cincia,
tecnologia e cultura.
A Lei N 11.892/2008 estabelece as finalidades e caractersticas dos
Institutos Federais, a partir das trs dimenses acadmicas, no Art. 6, incisos:
V - constituir-se em centro de excelncia na oferta do ensino de cincias,
em geral, e de cincias aplicadas, em particular, estimulando o
desenvolvimento de esprito crtico, voltado investigao emprica;
VII - desenvolver programas de extenso e de divulgao cientfica e
tecnolgica;

151

VIII - realizar e estimular a pesquisa aplicada, a produo cultural, o


empreendedorismo, o cooperativismo e o desenvolvimento cientfico e
tecnolgico.

Nesse sentido, o processo educativo desenvolvido no IFSP tem como base a

indissociabilidade entre o ensino, a pesquisa e a extenso, com a especificidade


de enfatizar as interaes entre a instituio educacional e os arranjos
produtivos, bem como o desenvolvimento e a difuso de conhecimentos
cientficos e tecnolgicos.
Assim, o ensino, a pesquisa e a extenso desenvolvidas no IFSP so
dimenses do fazer educativo que tm por finalidade a educao profissional e
tecnolgica, a formao cidad, em consonncia com o mundo do trabalho e
voltadas para a insero e para o desenvolvimento socioeconmico local e
regional, buscando contribuir para com um processo educativo cujo objetivo seja
a formao integral e libertadora dos sujeitos envolvidos.
A articulao, portanto, entre o ensino, a pesquisa e a extenso, busca
estabelecer uma formao emancipadora, capaz de socializar os saberes, de
consolidar uma cultura dialgica e democrtica no IFSP e de contribuir para a
transformao do meio social. O ensino, a pesquisa e a extenso devem
convergir para formular questes e solues capazes de responder s demandas
da sociedade, articulando o saber produzido no IFSP com os saberes populares,
e de promover uma prtica educacional que favorea o conhecimento cientfico
e tecnolgico, a produo da pesquisa aplicada e articule polticas pblicas para
a promoo da educao profissional pblica e gratuita. Na necessria
articulao com outras polticas sociais, os [IFSP] deve buscar a constituio de
observatrios de polticas pblicas, tornando-as objeto de sua interveno
atravs das aes de ensino, pesquisa e extenso articuladas com as foras
sociais da regio. nesse sentido que o [IFSP] constitui espao fundamental na
construo dos caminhos visando ao desenvolvimento local e regional
(PACHECO, 2011, p. 14).
Ao estruturar observatrios de polticas pblicas, o IFSP criar janelas por meio
das quais o ensino poder se aproximar da realidade, propiciando o surgimento
de plataformas de ensino e pesquisa que possam trabalhar temticas
transversais que promovam a interao entre as diversas reas acadmicas de
152

cada campus e intercampi. De forma complementar, ao fomentar o estudo de


polticas pblicas, tais observatrios podem se constituir tambm como agentes
nos processos de formulao e de disseminao de polticas pblicas, integrando
assim, a extenso pesquisa e ao ensino.
Assim sendo, a estruturao dos observatrios de polticas pblicas do IFSP trar
oportunidades de integrao e articulao entre a instituio e a sociedade, entre
ensino, pesquisa e extenso, promovendo sua indissociabilidade e, finalmente,
entre as reas acadmicas dentro de um mesmo campi e intercampi.
Cumpre ressaltar que, sem a articulao entre as trs dimenses
acadmicas, o IFSP no poderia levar adiante a integrao e a verticalizao da
educao bsica educao profissional e educao superior de qualidade.

153

PRINCPIOS PEDAGGICOS
A referncia fundamental para a educao profissional e
tecnolgica o homem e, por isso, o trabalho, como categoria
estruturante do ser social, seu elemento constituinte. , pois,
uma formao que se d no decorrer da vida humana, por meio
das experincias e conhecimentos, ao longo das relaes sociais
e produtivas.
A educao para o trabalho nessa perspectiva se entende como
potencializadora do ser humano, enquanto integralidade, no
desenvolvimento de sua capacidade de gerar conhecimentos a
partir de uma prtica interativa com a realidade, na perspectiva
de sua emancipao. Na extenso desse preceito, trata-se de
uma educao voltada para a construo de uma sociedade
mais
democrtica,
inclusiva
e
equilibrada
social
e
ambientalmente. (PACHECO, 2011, p. 29)

Os Institutos Federais, de maneira geral, e o Instituto Federal de


Educao, Cincia e Tecnologia de So Paulo IFSP tm como objetivo central
agregar formao acadmica a preparao para o mundo do trabalho,
discutindo os princpios das tecnologias a ele relativas. Para isso, preciso
derrubar as barreiras entre o ensino tcnico e o cientfico, articulando trabalho,
cincia e cultura na perspectiva da emancipao humana.
A partir da compreenso da relao indissocivel entre trabalho, cincia,
tecnologia e cultura, a organizao e desenvolvimento curricular, em seus
objetivos, contedos e mtodos, deve-se basear na concepo do trabalho como
princpio educativo, o que no significa apenas aprender fazendo, nem
sinnimo de formar to somente para o exerccio do trabalho.
Considerar o trabalho como princpio educativo equivale a dizer que
o ser humano produtor de sua realidade e, por isso, apropria-se dela e
pode transform-la. Equivale a dizer, ainda, que somos sujeitos de nossa
histria e de nossa realidade. Em sntese, o trabalho a primeira
mediao entre o homem e a realidade material e social.
O trabalho tambm se constitui como prtica econmica, obviamente
porque ns garantimos nossa existncia
produzindo riquezas e
satisfazendo necessidades. Na sociedade moderna, a relao econmica
vai se tornando fundamento da profissionalizao.
Mas sob a perspectiva da integrao entre trabalho, cincia e cultura, a
profissionalizao se ope reduo da formao para o mercado de
trabalho. Antes, ela incorpora valores tico-polticos e contedos
histricos e cientficos que caracterizam a prxis humana (PACHECO,
2012, p. 67).

Neste sentido, a atribuio de habilitar as pessoas para o exerccio


autnomo e crtico de profisses, preparando-as para o mundo do trabalho,
154

apresenta exigncias especficas para o processo educativo, que deve explicitar


o modo como o saber se relaciona com o processo de trabalho, ao propiciar
tambm a compreenso dos fundamentos cientfico-tecnolgicos e sciohistricos da atividade produtiva, para promover o desenvolvimento intelectual
e a apreenso de elementos culturais que configurem a vida cidad e
economicamente ativa.
Assim, reafirma-se o compromisso com uma formao humana, cidad,
integrando cincia, tecnologia e cultura, ao mesmo tempo em que desenvolve a
capacidade de investigao cientfica, para a construo da autonomia
intelectual, assegurando aos profissionais formados a capacidade de manter-se
em desenvolvimento.
Se pela formao geral as pessoas adquirem conhecimentos que
permitem compreender a realidade, na formao profissional o
conhecimento cientfico adquire, para o trabalhador, o sentido de fora
produtiva, traduzindo-se em tcnicas e procedimentos, a partir da
compreenso dos conceitos cientficos e tecnolgicos bsicos que o
possibilitaro atuar de maneira autnoma e consciente na dinmica
econmica da sociedade (PACHECO, 2012, p. 69).

Dessa forma, deve-se integrar em um mesmo currculo a formao plena


do educando, possibilitando construes intelectuais elevadas, assim como a
apropriao de conceitos, habilidades e competncias necessrias para a
interveno consciente na realidade, principalmente por meio do trabalho,
buscando uma formao profissional mais abrangente e flexvel, com menos
nfase na formao para ofcios e mais na compreenso do mundo do trabalho,
para uma participao qualitativamente superior nele.
Para isso, em sua proposta poltico-pedaggica, o IFSP oferta educao
profissional e tecnolgica, atuando em cursos tcnicos (que devem totalizar 50%
das vagas), preferencialmente na forma integrada com o ensino mdio;
licenciaturas (objetivando a oferta de 20% das vagas) e outras graduaes, alm
de especializaes, mestrados profissionais e acadmicos, com a possibilidade
de oferta futura de doutorado(s), principlamente voltados para a pesquisa
aplicada de inovao tecnolgica. Trabalhamos, ento, com:
- educao bsica, em cursos de ensino mdio integrado educao profissional
tcnica de nvel mdio, inclusive na modalidade de Educao de Jovens e Adultos
(PROEJA);
155

- ensino tcnico concomitante / subsequente;


- cursos de formao profissional continuada;
- graduaes tecnolgicas, licenciaturas e bacharelados;
- programas de ps-graduao lato e stricto sensu.
V-se que a organizao pedaggica verticalizada, da educao bsica
superior, permite que os docentes atuem em diferentes nveis de ensino e que
os discentes compartilhem espaos de aprendizagem, possibilitando a realizao
de percusos formativos da educao bsica ps-graduao.
Nesse contexto, a verticalizao constitui um aspecto importante da
educao profissional no Instituto Federal, e deve extrapolar a simples oferta
simultnea de cursos em diferentes nveis e modalidades, permitindo um dilogo
rico e diverso entre as formaes. Como princpio de organizao dos
componentes curriculares, a verticalizao implica o reconhecimento de fluxos
que permitam a construo de itinerrios de formao entre os diferentes cursos
da educao profissional e tecnolgica: qualificao profissional, tcnico,
graduao e ps-graduao.
Esse lidar, pois, com o conhecimento de forma integrada e verticalizada
exige uma outra postura que supere o modelo hegemnico disciplinar;
significa pensar um profissional da educao capaz de desenvolver um
trabalho reflexivo e criativo e promover transposies didticas
contextualizadas que permitam a construo da autonomia dos
educandos. (PACHECO, 2012, p. 26).

Para a construo da autonomia intelectual do educando, o ensino pode e


deve ser potencializado pela pesquisa, orientada ao estudo e busca de solues

para as questes tericas e prticas da vida cotidiana dos sujeitos trabalhadores.


Nesse sentido, a pesquisa como princpio pedaggico instiga a
curiosidade do estudante em direo ao mundo que o cerca, gera inquietude.
Essa atitude de inquietao diante da realidade, potencializada pela pesquisa,
contribui para que o sujeito possa, individual e coletivamente, formular questes
de investigao e buscar respostas na esfera mais formal, seja na forma
aplicada, seja na denominada pesquisa de base acadmica, como tambm em
outros processos de trabalho, em um movimento autnomo de (re)construo
de conhecimentos.
Ao mesmo tempo, fundamental que essa (re)produo de conhecimento
esteja orientada por um sentido tico, potencializando a concepo de pesquisa,
156

assim como de cincia e de desenvolvimento tecnolgico, comprometida com a


produo de conhecimentos, saberes, bens e servios que tenham como
finalidade melhorar as condies da vida coletiva e no apenas produzir bens de
consumo para fortalecer o mercado e privilegiar o valor de troca.
necessrio fortalecer a relao entre o ensino e a pesquisa, na
perspectiva de contribuir com a edificao da autonomia intelectual dos
sujeitos frente (re)construo do conhecimento e outras prticas
sociais, o que inclui a conscientizao e a autonomia diante do trabalho.
Isso significa contribuir, entre outros aspectos, para o desenvolvimento
das capacidades de, ao longo da vida, interpretar, potencializadas pela
investigao e pela responsabilidade tica assumida diante das questes
polticas, sociais, culturais e econmicas (PACHECO, 2012, p. 72).

tambm desta maneira que o fazer pedaggico, no IFSP, ao trabalhar


na superao da separao cincia/tecnologia e teoria/prtica, revela sua busca
de romper com um formato consagrado de lidar com o conhecimento de forma
fragmentada, tentando estabelecer o dilogo entre os conhecimentos cientficos,
tecnolgicos, sociais e humansticos e conhecimentos e habilidades relacionadas
ao trabalho.
O cenrio atual aponta para uma estruturao curricular que articule teoria
e prtica, o cientfico e o tecnolgico, com conhecimentos que possibilitem ao
aluno atuar no mundo em constante mudana, buscando a autonomia e
desenvolvendo o esprito crtico e investigativo. Ou seja, imprescindvel que o
currculo, mesmo diante de aspectos que justifiquem especificidades de qualquer
natureza, esteja estruturado com base na garantia de contedos que configurem
e integrem a dimenso cientfica e tecnolgica, a dimenso cultural e a dimenso
do trabalho.
Conforme o documento Indagaes sobre o Currrculo: Currculo,
Conhecimento e Cultura, do MEC (2007), o currculo pode ser concebido como:
...as experincias escolares que se desdobram em torno do
conhecimento, em meio a relaes sociais, e que contribuem para a
construo das identidades de nossos estudantes. Currculo associa-se,
assim, ao conjunto de esforos pedaggicos desenvolvidos com intenes
educativas (p. 18).
(...) uma construo e seleo de conhecimentos e prticas produzidas
em contextos concretos e em dinmicas sociais, polticas e culturais,
intelectuais e pedaggicas. Conhecimentos e prticas expostos s novas
dinmicas e reinterpretadas em cada contexto histrico. As indagaes
revelam que h entendimento de que os currculos so orientados pela
dinmica da sociedade (p. 9).

157

O currculo deve contribuir para a construo do pensamento crtico e para


a formao integral do indivduo. Alm disso, deve ter como alicerce as questes
ticas, respeitar a diversidade cultural e regional e proporcionar uma formao
para a cidadania.
Para garantir a formao plena do educando, o currculo deve possibilitar
construes intelectuais elevadas e a apropriao de conceitos, habilidades e
atitudes necessrios para a interveno consciente na realidade. Neste sentido,
primeiramente, em cada curso, necessrio pensar e discutir amplamente, em
uma democracia participativa, os objetivos gerais e especficos a serem
atingidos, de acordo com o perfil profissional do egresso, este tambm delineado
a partir dos documentos oficiais e das discusses estabelecidas na comunidade
educativa.
Os objetivos gerais e especficos do curso so a referncia para a seleo
dos contedos de ensino, tendo em vista a formao ampliada nos diversos
campos do conhecimento (cincia, tecnologia, trabalho e cultura). Para isso,
necessrio identificar componentes e contedos curriculares que permitam fazer
relaes cada vez mais amplas e profundas entre os fenmenos que se quer
apreender e a realidade em que eles se inserem.
Os contedos, como conhecimentos sistematizados, no devem ser
transmitidos, seno construdos na interao entre as pessoas e entre estas e o
objeto de conhecimento, a partir das experincias prvias dos sujeitos
envolvidos. Assim, o processo vivo, dinmico, buscando-se estabelecer as
necessrias relaes entre fatos, ideias e processos.
No

processo

de

ensino,

entendemos

que

deva-se

priorizar

uma

metodologia que permita a insero do educando como agente de sua


aprendizagem, ou seja, a participao efetiva do estudante na construo de
seu conhecimento.
Uma das possibilidades metodolgicas trazer, para a sala de aula, os
problemas do mundo atual e/ou situaes-problema que simulem a realidade, a
fim de que os alunos possam sugerir propostas de resoluo ou de possveis
encaminhamentos, promovendo-se o desenvolvimento da autonomia intelectual
e do pensamento crtico.

158

O grande desafio do educador adotar metodologias de ensino


objetivando a aprendizagem significativa dos estudantes, ao contextualizar
os contedos, tornando significativas as relaes que os alunos estabelecem com
os objetos de conhecimento e os sujeitos, na interao com a realidade.
Portanto, os alunos devem ser mobilizados para a elaborao cientfica dos
conhecimentos, assim como para o desenvolvimento das habilidades e valores
considerados importantes para sua formao.
Neste processo, o docente atua como mediador e a motivao do aluno
um dos pontos centrais. De acordo com Vygotsky:
mediao... o processo de interveno de um elemento intermedirio
numa relao; a relao deixa, ento, de ser direta e passa a ser mediada
por esse elemento; a mediao um processo essencial para tornar
possveis atividades psicolgicas voluntrias, intencionais, controladas
pelo prprio indivduo (VYGOTSKY,1993, p. 33).

Nesse processo de mediao, o foco a produo e a construo do


conhecimento de forma sistematizada e sistmica, partindo da reflexo, do
debate e da crtica, numa perspectiva criativa e interdisciplinar.
Alm disso, como os indivduos possuem caractersticas nicas, concebese que cada um apresenta distintas maneiras e habilidades para a construo
do seu prprio percurso de aprendizagem.
Assim, a metodologia do trabalho pedaggico com os contedos apresenta
grande diversidade, variando de acordo com as necessidades dos estudantes, o
perfil do grupo/classe, as especificidades da disciplina, dentre outras variveis,
podendo

envolver:

aulas

expositivas

dialogadas,

com

apresentao

de

slides/transparncias, explicao dos contedos, explorao dos procedimentos,


demonstraes, leitura programada de textos, anlise de situaes-problema,
esclarecimento de dvidas e realizao de atividades individuais, em grupo ou
coletivas. Aulas prticas em laboratrio. Projetos, pesquisas, trabalhos,
seminrios, debates, painis de discusso, sociodramas, estudos de campo,
estudos dirigidos, tarefas, orientao individualizada.
Para isso, o professor pode utilizar os recursos didticos em todas as
disciplinas, reas de estudo ou atividades, constituindo-se num meio para
facilitar, incentivar ou possibilitar o processo de ensino e de aprendizagem. O
recurso didtico pode ser fundamental para que ocorra desenvolvimento
159

cognitivo do educando. Muitas vezes, durante a utilizao de um recurso, o aluno


tem a oportunidade de aprender de forma mais efetiva e marcante.
O material a ser utilizado deve proporcionar ao aluno o estimulo pesquisa
e a busca de novos conhecimentos, com o propsito de adquirir a cultura
investigativa e utilizar o que aprende em sua realidade, o que o preparar para
atuar no mundo com aes prticas, tornando-se sujeito ativo na sociedade.
No IFSP, o professor tem liberdade e assume papel central na deciso de
quais recursos didticos sero utilizados para o ensino de determinada disciplina
visto que oferecemos diversos cursos em distintos nveis e modalidades de
ensino. Destacam-se o uso dos laboratrios; a utilizao de recursos
tecnolgicos de informao e comunicao (TICs), tais como: gravao de udio
e vdeo, softwares, sistemas multimdias, robtica, redes sociais, fruns
eletrnicos, blogs, chats, videoconferncia, suportes eletrnicos, Ambiente
Virtual de Aprendizagem (Ex.: Moodle); assim como o uso dos mais diferentes
recursos pedaggicos (quadro, flanelgrafo, cartaz, gravura, lbum seriado,
slide, maquete) e recursos culturais (biblioteca pblica, museu, exposies).
A fim de propiciar o acompanhamento do processo de ensino e
aprendizagem que possibilite ao professor analisar sua prtica e ao estudante
comprometer-se com seu desenvolvimento intelectual e sua autonomia, a
avaliao do processo de aprendizagem dos estudantes deve ser contnua e
cumulativa, com prevalncia dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e
dos resultados ao longo do perodo sobre os de eventuais provas finais. Dessa
forma, no IFSP previsto que a avaliao seja norteada pela concepo
formativa,

processual

contnua,

pressupondo

contextualizao

dos

conhecimentos e das atividades desenvolvidas.


A avaliao da aprendizagem adquire seu sentido na medida em que se
articula com o projeto pedaggico do curso, sendo dinmico e flexvel. Assim,
as avaliaes tero carter diagnstico, contnuo, processual e formativo e sero
obtidas mediante a utilizao de vrios instrumentos avaliativos.

160

2.3

POLTICAS DE ENSINO
Como instituio de ensino, o Instituto Federal de Educao, Cincia e

Tecnologia de So Paulo IFSP,cumpre com os objetivos da educao nacional


e, especialmente em relao sua especificidade: educao bsica e
profissional, e educao superior. Assim, caracteriza-se pela oferta de educao
profissional e tecnolgica nas diferentes modalidades de ensino, com base na
conjugao de conhecimentos tcnicos e tecnolgicos com as suas prticas
pedaggicas, nos termos da Lei 11.892, de 29 de dezembro de 2008, que
institui a Rede Federal de Educao Profissional, Cientfica e Tecnolgica e cria
os Institutos Federais.
A partir desta lei, nossa atuao em relao ao ensino deve priorizar, na
oferta de vagas por campus, o percentual estabelecido:
-

mnimo de 50% (cinquenta por cento) de suas vagas para a educao


profissional tcnica de nvel mdio, prioritariamente na forma de cursos
integrados, para os concluintes do ensino fundamental e para o pblico da
educao de jovens e adultos PROEJA;

mnimo de 20% (vinte por cento) de suas vagas para cursos de


licenciatura, bem como programas especiais de formao pedaggica,
com vistas formao de professores para a educao bsica, sobretudo
nas reas de cincias e matemtica, e para a educao profissional.
Assim, preciso priorizar e consolidar os cursos de Ensino Mdio Integrado

ao Tcnico em todos os campi.


O decreto 5.154/2004 reintegrou a educao profissional tcnica ao
ensino mdio, no sentido de superar a organizao didtico-pedaggica
da separao organizacional entre formao geral e tcnica. Assim, o
Ensino Mdio Tcnico Integrado deve ser consolidado, constituindo-se tal
integrao como referncia identitria de um espao escolar plural e
multicultural (PDI IFSP, 2009-2013, p. 69).

Retoma-se a ideia da formao integrada que supera a separao entre


executar e pensar, dirigir ou planejar. Com isso, a formao profissional deve
incorporar valores tico-polticos e contedos histricos e cientficos da prxis
humana, integrando a dimenso do trabalho cincia, cultura e pesquisa.
161

Por isso, no se trata de priorizar a parte tcnica/profissionalizante em


detrimento da formao geral, mas de possibilitar o acesso a conhecimentos
diversos, promovendo construes intelectuais mais elevadas, junto reflexo
crtica contextualizada. Objetivamos a formao plena do educando, com a
apropriao de conceitos necessrios para interveno consciente na realidade
e compreenso do processo histrico de construo do conhecimento. S assim
podemos contribuir para a formao de sujeitos autnomos, que possam
compreender-se no mundo e dessa forma atuar nele por meio do trabalho,
transformando a natureza e a cultura em funo das necessidades coletivas da
humanidade.
No entanto, devido existncia de especificidades entre os campi do
IFSP, os cursos tcnicos tambm podem ser organizados de modo concomitante
ou subseqente ao ensino mdio, dentro de reas de atuao definidas a partir
da realidade local do campus, conforme as demandas sociais e acompanhando
o percentual de vagas estabelecido em lei para os IFs.
Para a elaborao, estruturao, organizao e acompanhamento dos
cursos tcnicos, sejam integrados ou concomitantes/subsequentes, pretendese fomentar a formao do Ncleo Docente Estruturante (NDE) de cada curso,
nos

moldes

da

Educao

Superior,

cabendo

ao

NDE

concepo,

implementao e atualizao do Projeto Pedaggico do Curso (PPC), zelando,


entre outras questes, pela integrao curricular entre as diferentes atividades
de ensino constantes no currculo.
Em seu percurso histrico, vinculado s demandas existentes na
sociedade brasileira e s polticas do Ministrio da Educao, caracterizando o
compromisso com segmentos apartados da do ensino formal, implantou-se o
Programa Nacional de Integrao da Educao Profissional Educao Bsica na
Modalidade de Educao de Jovens e Adultos PROEJA, abrangendo cursos e

programas de educao profissional:


I - formao inicial e continuada de trabalhadores; e
II - educao profissional tcnica de nvel mdio.
O PROEJA, ento, se constitui como uma modalidade de ensino presente no IFSP
e representa novo momento de insero da escola na comunidade e assegura o vnculo
social da escola pblica. Para isso, conforme indica o decreto que institui este programa
162

(Decreto 5.840/2006) os cursos do PROEJA devero considerar as caractersticas dos


jovens e adultos atendidos, e podero ser articulados ao ensino fundamental ou ao
ensino mdio, de forma integrada ou concomitante, objetivando a elevao do nvel de
escolaridade do trabalhador. Ainda conforme este decreto, no mnimo dez por cento
(10%) do total das vagas de ingresso da instituio devem ser disponibilizadas ao
PROEJA. Com isso, vemos que h um grande desafio pela frente, primeiramente para a
ampliao da oferta de vagas nesta modalidade, e tambm pela estruturao e
consolidao dos cursos conforme sua especificidade, priorizando, da mesma forma, a
formao integrada para o pblico da EJA.
Importa lembrar que o Decreto N 5.840/2006 permite ao aluno que
demonstrar a qualquer tempo aproveitamento no curso de educao
profissional tcnica de nvel mdio, no mbito do PROEJA, fazer jus
obteno do correspondente diploma, com validade nacional, tanto para
fins de habilitao na respectiva rea profissional, quanto para atestar a
concluso do ensino mdio, possibilitando o prosseguimento de estudos
em nvel superior. Tal deciso vai ao encontro das propostas deste
Projeto Poltico Institucional no sentido de absorver o conhecimento
extra- escolar do aluno em sua vida acadmica (PDI IFSP, 2009-2013, p.
70).

Tanto o Ensino Mdio Integrado ao Tcnico como o PROEJA se apresentam


com potenciais projetados para atender s necessidades de qualificao profissional
que permitam os alunos usufrurem possibilidades existentes no mercado de
trabalho. Este que se apresenta hoje de forma fluida e articulada com as demandas
postas pelas transformaes verificadas no mundo do trabalho.

Reflete-se, tambm, sobre necessidade de pensar a formao tcnica em


nvel mdio relacionada a um curso superior que possibilite a qualificao
comprometida com a verticalizao do ensino, caracterstica dos Institutos
Federais. Assim, uma linha de ao importante promover itinerrios formativos
verticalizados aos estudantes egressos do PROEJA e do Ensino Mdio Tcnico
Integrado, ou concomitante/subsequente, em relao ao ingresso no curso
superior, disponibilizado em trs categorias: Licenciaturas, Tecnologias e
Bacharelados.
No contexto dos cursos de Licenciatura, sua oferta visa atender as
demandas da sociedade brasileira pela formao de professores de Educao
Bsica em instituies pblicas. Objetiva-se no s a oferta dos cursos de

163

Licenciatura, mas tambm a qualidade desta formao de professores, como um


compromisso poltico e social.
As atuais Diretrizes para Formao de Professores do Ensino Bsico
apontam para a necessidade de formao especfica que considere a
docncia sob critrios distintos, os quais consideram os contedos
cientfico-culturais como recursos para o exerccio da aprendizagem, tendo
a realidade como referncia e a pesquisa como princpio educativo (PDI
2009-2013, p. 71)

Destaca-se, tambm, nos cursos de Licenciatura, a importncia do uso da


pedagogia de projetos e da integrao entre teoria e prtica, num movimento de
prxis em que a avaliao permanente seja o requisito para a excelncia. No IFSP,
dever ser possvel tambm instigar o aperfeioamento tcnico-profissional, a partir
de uma referncia pedaggica, que leve em conta o exerccio da docncia articulado
a contedos especficos, mediados pela pesquisa sistemtica.
Por isso, necessrio articular os cursos de Licenciaturas de forma que em sua
organizao acadmica tanto os contedos disciplinares como a formao especfica
para o exerccio da docncia na educao bsica sejam valorizados. Conforme a
legislao que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de
Formao de Professores da Educao Bsica (Resoluo CNE/CP n 1, de
18/02/2002), os critrios de organizao da matriz curricular, bem como a alocao
de tempos e espaos curriculares se expressam em eixos em torno dos quais se
articulam dimenses a serem contempladas, na forma a seguir indicada:
I - eixo articulador dos diferentes mbitos de conhecimento profissional;
II - eixo articulador da interao e da comunicao, bem como do desenvolvimento
da autonomia intelectual e profissional;
III - eixo articulador entre disciplinaridade e interdisciplinaridade;
IV - eixo articulador da formao comum com a formao especfica;
V - eixo articulador dos conhecimentos a serem ensinados e dos conhecimentos
filosficos,educacionais e pedaggicos que fundamentam a ao educativa;
VI - eixo articulador das dimenses tericas e prticas.

164

necessrio, tambm em relao as Licenciaturas, apoiar e incentivar a


participao dos alunos nos programas e eventos (congressos, encontros, simpsios
etc.) especficos de Formao de Professores (Prodocncia, PIBID, Life etc.) e em
projetos de pesquisa e extenso, seja na rea de Ensino/Educao, seja na rea
especfica de formao do licenciando, com o objetivo de inici-lo prtica da
pesquisa e ao convvio acadmico, entendendo a Licenciatura como formao no
apenas do professor, mas do Educador de um modo muito mais amplo.
Alm disso, preciso promover a valorizao da identidade dos futuros
docentes, tendo em vista a importncia indelvel dos profissionais do magistrio na
construo da democracia e dos direitos humanos. Essa valorizao deve envolver
o educando a ponto de colaborar para sanar as tradicionais falhas na autoconfiana
que a carreira docente tem carregado por sua histrica desvalorizao. imperativo
desenvolver e enfatizar a viso da Educao como especialidade e rea de
conhecimento legtima, que por isso mesmo exige formao especfica e no pode
ser exercida sem a devida formao. Esse princpio tem, dentre seus vrios
corolrios, o fato de que no se pode satisfazer com as formaes de professores
baseadas em modelos como '3+1', 'licenciatura curta' ou outros modos ad hoc de
certificao e outorga da licena para lecionar a leigos sem o devido (e portanto
longo, amadurecido) preparo.
Por outro lado, considerando que a tradio da escola se relaciona
diretamente com a formao tcnico-profissional, preciso propiciar uma formao
de professores voltada para o ensino mdio-tcnico, ou seja, formador de
professores dos componentes curriculares tcnicos.
Uma das possibilidades, mas no a nica nem mesmo a final, so os
Programas Especiais de Formao Pedaggica, que buscam disponibilizar ao
profissional bacharel formao didtico-pedaggica para o ensino profissional e
tecnolgico.

Portanto, no plano da formao de professores importante que haja nos


campi do Instituto uma rea especfica voltada para educao o que poderia
estabelecer pressupostos terico metodolgicos, no s dos professores da casa
como tambm das licenciaturas.
165

Dessa forma, possvel reconhecer o carter especfico da formao docente e


afianar essa rea de educao voltada para a estruturao dos cursos de
licenciatura e de capacitao de professores, com vistas a fortalecer uma
reflexo mais contundente sobre a especificidade do trabalho docente,
contribuindo, de maneira definitiva, na organizao do PPP da Instituio, este
refletido a partir da realidade dos campi.
J os cursos superiores de Tecnologia so regulamentados pela Resoluo
CNE/CP n 03, de 18/12/2002, que indica que os cursos superiores de tecnologia

so cursos de graduao, com caractersticas especiais, que objetivam garantir


aos cidados o direito aquisio de competncias profissionais que os tornem
aptos para a insero em setores profissionais nos quais haja utilizao de
tecnologias.
Para o planejamento e a organizao dos cursos superiores de tecnologia,
preciso considerar o que determinado nesta Resoluo:
I - o atendimento s demandas dos cidados, do mercado de trabalho e da
sociedade;
II - a conciliao das demandas identificadas com a vocao da instituio de
ensino e as suas reais condies de viabilizao;
III - a identificao de perfis profissionais prprios para cada curso, em funo
das demandas e em sintonia com as polticas de promoo do desenvolvimento
sustentvel do Pas.
Ainda nesta resoluo se orienta que a organizao curricular dos cursos
superiores de tecnologia dever contemplar o desenvolvimento de competncias
profissionais, em consonncia com o perfil profissional de concluso do curso, o
qual define a identidade do mesmo e caracteriza o compromisso tico da
instituio com os seus alunos e a sociedade. Para isso, a organizao curricular
compreender as competncias profissionais tecnolgicas, gerais e especficas,
incluindo os fundamentos cientficos e humansticos necessrios ao desempenho
profissional do graduado em tecnologia.
Por fim, os cursos de Bacharelado se relacionam com a formao
166

profissional e foram historicamente organizados segundo o avano da cincia e


sua implicao com o desenvolvimento do conhecimento, da pesquisa e da
tecnologia.
Pensando-se na abertura de novos cursos e na oferta de vagas,

as demandas apresentadas aos espaos da instituio se sobrepuseram


necessidade de uma reflexo aprofundada para a abertura e
implementao de cursos de maneira a dotar ou aprimorar sua identidade
educacional. Paralelamente, as mudanas ocorridas no transcorrer do
processo de metropolizao da cidade de So Paulo tambm influenciaram
na proposio de novos cursos e suas dinmicas internas, o que
desestabilizou o conjunto de cursos e pluralizou o espao da formao (PDI
2009-2013, p. 69)

Para a escolha dos cursos a serem ofertados nos diferentes campi,


necessrio estabelecer, levando em considerao a lei de criao dos Institutos
Federais, o arranjo scio-econmico e produtivo local e regional, os recursos
humanos e a verticalizao do ensino, desde a educao bsica at a psgraduao, priorizando a abertura de cursos em no mximo dois eixos
tecnolgicos e duas reas de Licenciatura.
A fim de promover o acompanhamento do processo pedaggico dos
estudantes, em cada campus importante instaurar (quando for o caso),
fortalecer e incentivar a atuao do Servio Sociopedaggico, formado por uma
equipe multidisciplinar (pedagogo, tcnico em assuntos educacionais, assistente
social e psiclogo) que visa auxiliar o corpo discente, atuando tambm junto ao
corpo docente.
As aes do Servio Sociopedaggico, de maneira geral, objetivam garantir
o acesso, a permanncia e xito de todos os estudantes dos diferentes nveis e
modalidade de ensino. Ainda sobre este aspecto, imprescindvel salientar o
atendimento especializado aos estudantes com necessidades educativas
especiais definitivas e/ou temporrias, fomentando prticas e recursos didticos
especficos.
Para

implementar

assessorar

este

atendimento

educacional

especializado importante fomentar a insero dos NAPNEs (Ncleo de Apoio s


167

Pessoas com Necessidades Especiais), articulando todo o processo de incluso. Outra


linha de ao promover a formao continuada de professores e servidores

administrativos para atender as necessidades educativas especiais. Alm disso,


necessrio continuar desenvolvendo polticas de acessibilidade no IFSP.
Outro subsdio importante na insero e sucesso do estudante no IFSP so
as aes relacionadas Assistncia Estudantil, apresentadas no item sobre
polticas de atendimento ao discente.
Assim, o Servio Sociopedaggico, aliado ao NAPNE e Assistncia
Estudantil
tem como diretriz acadmica institucional promover a melhoria da
qualidade educacional, privilegiando as qualificaes formais, sociais e
humanas.
Tambm busca desenvolver uma prtica educativa pautada num
paradigma de educao que favorea o compromisso social, ampliando
as atividades de ensino, pesquisa e extenso, visando o desenvolvimento
da comunidade regional.
Esse servio de apoio concebe o aluno como centro das aes
educacionais e busca contribuir em sua vida acadmica, no que se refere
construo de conhecimento, a sua formao humana e a vivncia de
uma cidadania crtica, consciente e comprometida. Nesse sentido, devem
ser consideradas as especificidades dos estudantes em cada um dos
graus de ensino oferecidos pelo IFSP no que se refere organizao
didtico-pedaggica e as suas implicaes no cotidiano escolar. (PDI IFSP
2001-2013, p. 74).

importante, tambm, promover oportunidades aos discentes, assim como


aos docentes, de contato com novos saberes e prticas, incentivando o
desenvolvimento de aes focadas na mobilidade estudantil, com intercmbio
entre instituies. possvel, com isso tambm, estimular a formao de
estudantes e professores como pesquisadores competentes para a inovao

tecnolgica, com habilidades para se apropriar e utilizar os conhecimentos de


maneira inovadora.
Para tudo isso, o aprimoramento contnuo da qualidade das atividades
acadmicas, por meio de aes de formao continuada de docentes,
discusses, encontros, entre outras formas, uma prioridade, para a atuao
cada vez mais comprometida, contextualizada e reflexiva do professor.
Outra atuao importante do IFSP, frente s novas exigncias a
necessria a oferta de cursos tcnicos, tecnolgicos, bacharelados, licenciaturas
e de ps-graduao lato e stricto sensu na modalidade da Educao a Distncia
(EAD).
168

Ao mesmo tempo, possvel tambm promover aes de suporte aos cursos


presenciais, disponibilizando a plataforma para uso em aes educativas. Alm
disso, pretendemos incentivar a criao de repositrio de objetos de
aprendizagem criados no IFSP, tanto para educao a distncia como para
novas tecnologias interativas e aprendizagem mvel.
Estas questes das polticas de ensino no podem estar dissociadas das
atividades de educao formal e no formal, que precisam integrar-se s
atividades de extenso, em parceria com a Pr-Reitoria de extenso.
Da mesma forma, necessrio estimular atividades de pesquisa, em
parceria com a Pr-reitoria de Pesquisa e Inovao, fomentando a iniciao
cientifica em todos os nveis. Outra possibilidade fomentar a pesquisa em EAD
e recursos tecnolgicos no IFSP por meio de Iniciao Cientfica, Eventos e
Produo Cientfica e Ncleos de Inovao Tecnolgica, em parceria com a PrReitoria de Pesquisa e Inovao.
importante destacar que a pesquisa se apresenta nessa estrutura em
trs dimenses: uma primeira referenciada pela metodologia de
ensino que permeia o exerccio da docncia em todos os nveis; a
segunda est relacionada ao processo do conhecimento que norteia as
atividades como metodologia de pesquisa e manipulao de
conhecimentos especficos e a terceira, que se vincula diretamente
pesquisa acadmica e produo do conhecimento cientfico. (PDI IFSP
2009-2013, p. 74)

Por fim, para apoiar e desenvolver as aes educativas de ensino, pesquisa e


extenso, por meio do oferecimento de acesso a informao, pode-se contar com o
apoio das bibliotecas, as quais esto distribudas por todos os campi do IFSP.
Pelo enfoque na distribuio da informao e acesso aos mais diversos recursos
informacionais, as bibliotecas tm sido planejadas com o intuito de serem centros
difusores de conhecimentos que garantam a formao dos indivduos de forma integral.
Por essa razo, tem-se intensificado as discusses acerca do alinhamento das aes da
biblioteca com as propostas pedaggicas dos cursos oferecidos pela instituio e com
as necessidades de formao de seus usurios para a sociedade.
Observando a necessidade de melhorias no oferecimento de servios e produtos
de qualidade pelas bibliotecas, pretende-se construir polticas consistentes de acesso
informao que assegurem que seus usurios tenham o que precisem no momento em

169

que precisem, seja no mbito dos recursos tradicionais como no dos disponveis em
ambientes digitais.
Em se tratando da estrutura e aes de colaborao entre as unidades, a PRE
tem o intuito de organizar as bibliotecas como sistema, o que permitir uma
padronizao das aes nessas unidades de informao, e tambm uma considervel
integrao entre as partes, o que ir impactar de forma direta nas melhorias
supramencionadas.

Concluindo, em consonncia s orientaes apresentadas recentemente


pelo MEC, podemos estabelecer algumas diretrizes para o ensino:
-

Organizao

dos

campi

por

foco

tecnolgico

estratgico,

com

verticalizao e consolidao como polos especializados;


-

Sintonia de aes de ensino, pesquisa aplicada e extenso tecnolgica com


o desenvolvimento socioeconmico local e regional: arranjos produtivos,
culturais e sociais;

Realizao de parcerias com os setores produtivos e demais instituies


da sociedade civil organizada para aes de ensino, pesquisa aplicada e
extenso tecnolgica;

Articulao com os sistemas pblicos de educao bsica e superior na


definio de ofertas educacionais;

Desenvolvimento de programa de acompanhamento do estudante

por

equipe multiprofissional Servio Sociopedaggico - vinculado aos


coordenadores de curso (combate evaso e a reteno e incentivo
permanncia, xito e concluso/diplomao);
-

Oferta educacional que contemple, especialmente:


Cursos tcnicos, prioritariamente integrados (50%) - inclusive PROEJA (10%)
Formao de professores - licenciatura e formao continuada para a

educao bsica pblica (20%)


PROEJA FIC e Tcnico concomitante/subsequente
Cursos superiores de tecnologia
Cursos FIC (como oferta educacional), em estreita articulao ensino-

extenso.

170

Oferta de cursos a distncia institucional e pela Rede e-TEC;

Possibilidade da introduo de 20% de educao a distncia nos cursos de


graduao;

Desenvolvimento em rede colaborativa de material didtico e objetos de


aprendizagem;

Abertura das bibliotecas comunidade (bibliotecas comunitrias);

Acompanhamento e avaliao sistemticos da prtica profissional e de


estgios, em articulao com a Pr-Reitoria de Extenso;

Insero de temticas relativas ao empreendedorismo, desenvolvimento


sustentvel, propriedade intelectual, cincia e tecnologia e inovao
tecnolgica nos cursos;

Vinculao das aes afirmativas aos programas e aos projetos de


permanncia do estudante na Instituio;

Articulao dos programas de assistncia estudantil s atividades de


ensino, pesquisa e extenso;

Manuteno dos processos seletivos diferenciados que destinam vagas


para estudantes da rede pblica e outras aes afirmativas;

Fortalecimento e intensificao de polticas e de projetos de fomento


incluso e diversidade

Desenvolvimento de avaliao institucional e avaliao de cursos, para


toda a comunidade e para todos os cursos.

2.4

POLTICAS DE PESQUISA

Aos Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia, verdadeiros


fomentadores do dilogo dentro de seu territrio, cabe provocar a atitude de
curiosidade frente ao mundo e dialogar com este mundo numa atitude prpria
de pesquisa. Na relao com a pesquisa, o ato de pesquisar, nos Institutos
Federais, deve vir ancorado em dois princpios: o princpio cientfico, que se
consolida na construo da cincia; e o princpio educativo, que diz respeito
atitude de questionamento diante da realidade.

171

O desafio colocado para os Institutos Federais no campo da pesquisa , pois, ir


alm da descoberta cientfica. Em seu compromisso com a humanidade, a
pesquisa, que deve estar presente em todo o trajeto da formao do
trabalhador, deve representar a conjugao do saber e de mudar e se construir,
na indissociabilidade da pesquisa, ensino e extenso. E mais: os novos
conhecimentos produzidos pelas pesquisas devero estar colocados a favor dos
processos locais e regionais numa perspectiva de seu reconhecimento e
valorizao no plano nacional e global. (Concepo e Diretrizes. Um Novo
Modelo em Educao Profissional e Tecnolgica. MEC, 2010)
A concepo que leve em conta a pesquisa e a produo de conhecimento como
sustentculo do processo educacional, deve refletir sobre a natureza dessa
pesquisa, a consecuo de aes pedaggicas interdisciplinares, bem como as
possibilidades de financiamento. O estudante deve estar pronto para enfrentar
os desafios sociais e culturais do mundo globalizado no qual o desenvolvimento
tecnolgico deve ser acompanhado por uma percepo humanista de mundo. A
democratizao de polticas de pesquisa fundamental para a construo de
uma cidadania democrtica. Neste contexto a pesquisa tambm desenvolvida
como instrumento mediador dos cursos oferecidos pelo IFSP.
A pesquisa, como princpio cientfico, est inserida dentro de determinados
parmetros histricos, sociais e culturais que definem uma determinada
concepo de mundo, que deve ser refletida pelos agentes que compe a
instituio. Portanto, discutir o papel da pesquisa no IFSP, quanto instituio
pblica, discutir qual o seu relacionamento com a sociedade, com o
aprimoramento da cincia e, consequentemente, com o desenvolvimento do
pas.
A proposta de implantao dos Institutos Federais, como destaca a publicao
da Setec sobre os mesmos, Concepes e Diretrizes, foi concebida em estreita
articulao com o conjunto de polticas para a EPT atualmente em curso, posto
que a ao desses no dever voltar-se to somente preparao dos indivduos
para atender s demandas do mercado, mas igualmente para assumir a
172

formao humana e cidad dos trabalhadores brasileiros e assegurar-lhes a


permanente atualizao ante os avanos e desafios do desenvolvimento nacional
e global. Para tanto, os Institutos devem orientar os processos formativos em
curso e a serem implementados com base em premissas que assegurem a
necessria articulao entre cincia, tecnologia e cultura, e, consequentemente,
entre ensino, pesquisa e extenso, tendo em vista contribuir para o
desenvolvimento nacional, porm com destaque sua atuao no plano local e
regional. Devem, portanto, ofertar uma educao que possibilite aos indivduos
gerar conhecimentos a partir de uma prtica interativa com a realidade,
permitindo-lhes problematizar o conhecido, investigar o no conhecido para
poder compreend-lo e influenciar a trajetria dos destinos de seu lcus de
forma a se tornarem credenciados a ter uma presena substantiva a favor do
desenvolvimento local e regional (BRASIL. Ministrio da Educao. SETEC,
Braslia, 2008; CONCEFET-FORPOG-MEC 2008).
Com relao s prticas de pesquisa a serem assumidas pela Rede Federal de
EPT, o maior diferencial est no foco em pesquisa aplicada e sintonizada com as
demandas do desenvolvimento local e regional, com vistas a inovao
tecnolgica.
O

IFSP,

alm

da

concepo

educacional

de

pesquisa,

promover

estabelecimento de reas de maior aprofundamento do conhecimento gerado


visando o fomento a criao de cursos de ps-graduao lato sensu e stricto
sensu.
PRINCPIOS

NORTEADORES

DA

PESQUISA,

INOVAO

PS-

GRADUAO
Princpios norteadores da pesquisa:
Pesquisa indissociada das aes de ensino e extenso;
Pesquisa com funo estratgica, perpassando todos os nveis de ensino;
Desenvolvimento de pesquisas para o atendimento de demandas sociais,
do mundo do trabalho e da produo, com impactos nos arranjos produtivos
173

locais e contribuio para o desenvolvimento local, regional e nacional;


Estmulo pesquisa, preferencialmente, comprometida com a inovao
tecnolgica e a transferncia de tecnologia para a sociedade.
Divulgao dos resultados da pesquisa.
Princpios norteadores da inovao:
Transferncia de tecnologia para a sociedade na forma de: competncias
cientficas e tecnolgicas dos egressos e pesquisadores; assistncia tcnica
e

tecnolgica

inventores

independentes

setores

produtivos;

comercializao de bens intangveis, devidamente protegidos no mbito da


propriedade intelectual;
Desenvolvimento de inovaes educacionais, sociais e organizacionais, em
parceria com outras instituies de ensino, organizaes da sociedade civil
e entidades governamentais;
Contribuio inovao tecnolgica nas empresas pelo estabelecimento de
parcerias de extenso tecnolgica.
Princpios norteadores do ensino de ps-graduao:
Formao de recursos humanos para os campos da Educao, Cincia e
Tecnologia, visando a verticalizao do ensino.
Formao de profissionais para a pesquisa aplicada, a inovao tecnolgica,
a transferncia de tecnologia para a sociedade e o exerccio profissional
especializado em estreita observao das demandas dos APL (Arranjos
Produtivos Locais) e setores produtivos regionais.
2.5

POLTICAS DE EXTENSO E RESPONSABILIDADE SOCIAL

Contextualizando o conceito de Extenso

Todo o trabalho realizado nas instituies de ensino, assim como a produo de


conhecimento gerado por elas um bem social. Portanto, deve ser apropriado
pela sociedade em benefcio de seus interesses pela transformao social.
174

Tendo o Estado a responsabilidade de arcar com o compromisso social em prol


da sociedade, e, as Instituies Pblicas de Ensino Superior, o dever de garantir
a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso, desempenham o papel
especfico de colaborar no processo de criao e consolidao de valores
democrticos e emancipatrios. Desse modo.
(...) a Universidade como Instituio Social deve primar pela
promoo e garantia dos valores democrticos de igualdade e
desenvolvimento da sociedade. Tem como objetivos gerar
conhecimentos e formar recursos humanos qualificados para
atuarem de forma plena e responsvel na sociedade. Assim, o
ensino e a pesquisa tm que representar o anseio e os
interesses sociais, devendo seus benefcios chegar ao pblico
alvo. Com o propsito de cumprir o papel integrador entre a
Universidade

Sociedade,

coloca-se

Extenso

Universitria como rea acadmica propcia no papel de


interligar ensino e pesquisa, levando os benefcios sociedade
(ARAJO et. al. 2011).

Um espao de produo de conhecimento, baseada nas trocas de saberes entre


as instituies de ensino e a sociedade, assim pode ser definida a Extenso.
Trata-se de um espao de efetivao do compromisso acadmico e social em
funo das exigncias impostas pela realidade, indispensvel formao dos
estudantes,

bem

como

qualificao

dos

docentes

dos

tcnicos

administrativos.
A Poltica Nacional de Extenso define Extenso Universitria, conforme
expresso

no

documento

do

Frum

de

Pr-reitores

de

Extenso

FORPROEX/2007, como sendo o processo educativo, cultural e cientfico que


articula o Ensino e a Pesquisa de forma indissocivel e viabiliza a relao
transformadora entre a Universidade e a Sociedade. Em 2012, o FORPROEX
considerou que A Extenso Universitria, sob o princpio constitucional da
indissociabilidade

entre

ensino,

pesquisa

extenso,

um

processo

interdisciplinar, educativo, cultural, cientfico e poltico que promove a interao


175

transformadora entre Universidade e outros setores da sociedade (FORPROEX,


2012).
Com efeito, subsiste na definio acima exposta o entendimento segundo o qual:
a) As instituies podem, atravs da Extenso, se retroalimentar de novos
conhecimentos e pesquisas;
b) Promover a Cincia baseada na reflexo crtica, bem como na reviso
permanente das funes do ensino e da pesquisa;
c) Trata-se de uma forma de se fazer Cincia de maneira diferente, de
construir conhecimentos sobre novas bases metodolgicas;
d) tambm um espao de produo de conhecimento visando a reduo das
desigualdades sociais.
A Extenso no IFSP
Segundo a Lei N 11.892, de 29 de Dezembro de 2008, que institui a Rede
Federal de Educao Profissional, Cientfica e Tecnolgica, e cria os Institutos
Federais de Educao, Cincia e Tecnologia (BRASIL, 2008), os Institutos
Federais tm como finalidades e caractersticas e objetivos:
Art. 6
VII - desenvolver programas de extenso e de divulgao
cientfica e tecnolgica;
VIII- realizar e estimular a pesquisa aplicada, a produo
cultural,

empreendedorismo,

cooperativismo

desenvolvimento cientfico e tecnolgico.


Art. 7
IV - desenvolver atividades de extenso de acordo com os
princpios e finalidades da educao profissional e tecnolgica,
em articulao com o mundo do trabalho e os segmentos
sociais, e com nfase na produo, desenvolvimento e difuso
de conhecimentos cientficos e tecnolgicos. (BRASIL, 2008)

176

Dessa forma, em consonncia com a Lei N 11.892, atravs de seu Plano de


Desenvolvimento Institucional (PDI 2009-2013), o IFSP estabeleceu que:
(...) a Poltica de Extenso do IFSP tem o objetivo interagir sua
comunidade acadmica com a comunidade na qual est
inserido, abrangendo os diversos setores da sociedade. Esta
poltica, voltada para a responsabilidade social do IFSP, deve
ser planejada para ensinar e aprender, formar e ser formada,
respeitar e ser respeitada pela comunidade, ou seja, crescer
junto com a sua comunidade de referncia, estabelecendo um
dilogo constante (PDI IFSP, 2009-2013).

Embora reconheamos a importncia histrica de, o IFSP, ter delineado uma


Poltica de Extenso na ocasio do PDI 2009-2013, hoje, avaliamos ser
indispensvel avanarmos na consolidao e ampliao desta Poltica, tendo em
vista as transformaes econmicas, sociais, polticas e culturais ocorridas no
cenrio nacional e regional que impactaram direta e indiretamente o IFSP, e
buscando contribuir com o desenvolvimento econmico, social, poltico e cultural
das comunidades com as quais o Instituto interage.
Nesse sentido, o IFSP abarca, em sua nova Poltica de Extenso, o conceito e as
diretrizes de Extenso pactuadas no FORPROEX (2012), a saber, Interao
Dialgica, Interdisciplinariedade e interprofissionalidade, Indissociabilidade
Ensino-Pesquisa-Extenso, Impacto na Formao do Estudante e Impacto e
Transformao Social.
Compreendendo a Extenso como um processo educativo, cultural e cientfico,
ela possibilita, s comunidades interna e externa, o dilogo, a produo de novas
relaes e de trocas de saberes, o repensar das aes institucionais, bem como
oportuniza o contato de pessoas da comunidade externa com o conhecimento
produzido no interior da instituio.

177

Assim, as aes e programas, projetos, cursos e eventos desenvolvidos no


mbito do IFSP visam envolver necessariamente os servidores (docentes e
tcnico-administrativos), estudantes e pessoas da comunidade externa.
A partir de diagnsticos socioeconmicos, a Extenso no IFSP contribuir para o
alcance de possveis alternativas e condies de gerao de trabalho e renda,
tendo por base o cooperativismo e o empreendedorismo. Alm disso,
estabelecer parcerias com os setores produtivos para possibilitar o intercmbio
tecnolgico aos estudantes, atravs do estgio, e realizar o mapeamento do
trajeto profissional dos alunos atravs de um programa de acompanhamento
dos Egressos.
Para viabilizar efetivamente a sua Poltica de Extenso, os programas e projetos
com qualidade e excelncia, o IFSP deve contemplar em seu oramento os
recursos necessrios realizao dessas aes, cabendo tambm considerar os
recursos oriundos da Matriz Oramentria dos Institutos Federais.
Objetivos da Extenso no IFSP
1) Criar programas institucionais de Extenso;
2) Institucionalizar as aes de extenso;
3) Viabilizar aes de fomento e estimular a participao em editais externos;
4) Articular aes de extenso para a promoo do desenvolvimento
socioeconmico, poltico e cultural local e regional;
5) Fortalecer as coordenadorias de extenso dos campi;
6) Acompanhar a insero de estudantes no mundo do trabalho;
7) Consolidar as aes de extenso como processo educativo, cultural e
cientfico, articulado com o ensino e a pesquisa no cotidiano acadmico e o
mundo do trabalho;
8) Desenvolver programas para a promoo da cultura da diversidade e
direitos humanos, educao ambiental, manifestaes artsticas, esportivas
e culturais, alm da conservao da memria;
9) Consolidao das aes do Pronatec.
178

Aes de Extenso no IFSP


1) Realizar

encontros,

fruns

seminrios

sobre

Extenso

temas

desenvolvidos em seu mbito;


2) Apoiar a realizao de programas e fomentar projetos, cursos e eventos de
extenso nos campi;
3) Incentivar e ampliar a Formao Inicial e Continuada FIC de trabalhadores
no mbito dos programas institucionais;
4) Estimular e apoiar a transformao das bibliotecas dos campi em bibliotecas
comunitrias;
5) Articular a elaborao do Centro de Memria do IFSP.
6) Promover e apoiar a criao de estruturas para o desenvolvimento
tecnolgico local, tais como Incubadoras de base tecnolgica ou empresas
juniores.

2.6

POLTICAS DE GESTO

I Prembulo:
Esta gesto foi eleita, atravs da figura do Reitor, claramente com a
expectativa de uma grande transformao da instituio nos seus aspectos
polticos. Mesmo sendo uma instituio educacional e tecnolgica, foram muitas
ocasies durante o perodo de campanha em que pode ser constatada a
interpretao da comunidade de que objetivos educacionais, tecnolgicos e
outros no poderiam ser atingidos se no houvesse ampla reformulao poltica
no IFSP. Questes como participao, transparncia e democracia interna
tiveram importncia fundamental na escolha da comunidade, o que fazer com
que estes aspectos precisem ser considerados com prioridade por parte desta
Reitoria.
Concomitantemente, na considerao de que o meio poltico interno no
deve ser o grande objetivo desta instituio, mas sim conter pressupostos para
uma atuao como instituio educacional e de carter tecnolgico de
179

excelncia, todas as diretrizes desta Reitoria pautam-se pela considerao dos


efeitos das transformaes de poltica interna nos resultados sociais a serem
alcanados.
II Primeira Etapa:
Ao assumir efetivamente a direo do IFSP, esta Reitoria procurou agilizar
algumas aes que considerava fundamentais para demonstrar para a
comunidade os novos rumos para a instituio, e o que se esperava de cada um,
dos campi, dos colegiados, e da prpria gesto. As principais aes, bem como
o que se espera como consequncias delas so:
a) Eleies nos campi como forma de indicao dos Diretores Gerais, aps
dois anos de efetivo funcionamento. Com isso, espera-se uma maturao
em menos tempo, um compromisso maior de cada campus com a sua
comunidade externa, bem como o comprometimento maior dos servidores
e alunos com a instituio, na medida em que participam num nvel maior
nas grandes decises da mesma.
b) Reformulao do Regulamento do Conselho Superior, permitindo com que
as discusses sejam acompanhadas por todos os interessados. Desta
forma, tanto servidores, como discentes e todos os demais interessados
podem conhecer melhor o funcionamento da instituio, bem como a
forma como as principais decises so tomadas.
c) Formulao de regulamentos e critrios, ou reformulao destes, quando
necessrio, nos processos envolvendo interesses dos servidores, como
capacitao e remoo, sempre pautando-se pela procura de solues
consideradas justas pela comunidade e adequadas pela gesto. Com isso,
espera-se a diminuio das demandas a serem tratadas da forma ad hoc,
bem como gerar segurana para todos de que no se privilegia ou se
dificulta acesso a pretenses individuais por motivos puramente polticos
ou pessoais.
d) Incio da reformulao da estrutura da Reitoria, para atender s demandas
institucionais de forma mais eficiente. Dentre as j realizadas, cita-se a
retirada do Departamento de Obras da Pr-Reitoria de Extenso e da
180

Diretoria de Gesto de Pessoas da Pr-Reitoria de Administrao, alocando


o primeiro, como departamento independente diretamente ligado
Reitoria, e a segunda Pr-Reitoria de Desenvolvimento Institucional. Isso
atende necessidade de uma melhor distribuio de carga de trabalho s
diferentes Pr-Reitorias, de acordo com suas naturezas e recursos
prprios, bem como ao incio de um estudo maior para redefinio e
planejamento de processos no IFSP.
e) Implementao da jornada de 30 horas para os servidores administrativos,
que alm de demanda da categoria, atende interpretao desta Reitoria
de que a qualidade do trabalho no estritamente proporcional ao nmero
de horas trabalhadas, mas relaciona-se tambm qualidade do ambiente
de trabalho, ao ritmo adequado imposto aos processos e ao grau de
comprometimento entre gesto e executores das tarefas.
f) Agilizao na recomposio de comisses e colegiados internos, para
garantir a participao dos diversos segmentos da comunidade na tomada
de decises e execuo de tarefas fundamentais para o funcionamento
correto desta instituio. Entre estes coletivos, cita-se a CISTA, a CPPD,
e a Comisso para Estudo das Atividades Docentes.
A lista acima no extingue as aes efetuadas, mas do mostra do que pde
ser tratado de forma emergencial, para subsidiar condies de planejamento
mais adequadas, servindo tambm para demonstrar o compromisso da
gesto com o discurso de campanha que a levou ao posto em que est.
III - Diretrizes para o futuro
Estas diretrizes so as mesmas consideradas para o que foi feito at ento,
mesmo quando no foram exteriorizadas e colocadas nos documentos
produzidos. As principais, so:
a) Formar a identidade do IFSP. Ainda h muita discusso sobre a natureza
da nossa instituio. Mesmo sendo dinmica, a ideia de identidade tem
seus pontos bsicos, e isso na instituio tem sido pouco trabalhado. Esta
gesto pretende incentivar a construo desta ideia, bem como o
compromisso das pessoas com esta.
181

b) Integrar todos os nveis da instituio. Quando se pensa em totalidade de,


tem-se a ideia de que se perde de alguma maneira a percepo das partes.
Na concepo desta gesto, a totalidade uma considerao de que as
partes mantm suas caractersticas e propriedades, mas, com a
integrao,

adquirem

outras,

no

necessariamente

previstas

com

antecipao. A compreenso da estrutura precisa se adequar s novas


realidades, e garantir que eventuais novidades no sejam descartadas ou
coibidas por desconhecimento ou no previso no planejamento. Em
outras palavras, tornar o planejamento orgnico (ou holstico), em todos
os nveis.
c) Facilitar o acesso informao. Somente com informaes adequadas as
pessoas podem contribuir com qualidade.
d) Adequar a configurao fsica configurao humana. Para o melhor
aproveitamento dos potenciais humanos, os recursos fsicos, incluindo-se
o prprio espao para a realizao dos trabalhos, precisam ser os
necessrios.
e) Expandir a estrutura de maneira responsvel e ordenada. Essa diretriz
decorre logicamente das anteriores, mas importante

que seja

explicitada. Isso vale para a estrutura da Reitoria, dos campi, das unidades
de ensino distncia e de outras sub-estruturas. opo manifesta desta
gesto esperar o tempo adequado a adiantar partes de estruturas que
fiquem desconectadas da totalidade da instituio, seja pelo aspecto da
identidade, pelo da administrao, ou por qualquer outro.
f) Valorizar o ser humano e o potencial transformador da Educao. Tanto
interna como externamente, tratando-se de nossos servidores, nossos
alunos, ou de qualquer outro segmento da sociedade, o IFSP tem suas
aes sempre pautadas pelo respeito condio humana e ao papel da
Educao na melhoria desta condio.
g) Aliar progresso tecnolgico a condies de vida e sustentabilidade
melhores para toda a sociedade.
182

So estas as principais diretrizes desta gesto, e as que inspiram outras, que


surgem e surgiro em todo o decorrer desta, sempre aprimorando o
compromisso inicial de dar nossa instituio uma nova configurao, tanto no
sentido interno quanto no externo, que signifique uma mudana de patamar
adequada prpria mudana na natureza de nossa instituio, quer queira em
escopo quanto em abrangncia, corporificada nas alteraes legais das ltimas
duas dcadas.

183

III

IMPLEMENTAO DA INSTITUIO E ORGANIZAO ACADMICA

3.1

Cronograma de Implantao e Desenvolvimento da Instituio

para o perodo de vigncia do P.D.I. programao de abertura,


extino

ou

remanejamento

de

cursos:

Tcnicos

(Integrado,

Concomitante e PROEJA), Graduao (Bacharelado, Licenciatura e


Tecnologia), Ps-graduao (lato-sensu e stricto-sensu) e Extenso dos
Campi em Operao.

3.1.1 CAMPUS ARARAQUARA (ARQ)


Tabela I (A) Programao de abertura de cursos tcnicos (integrado, concomitante e EJA).
Quantidade de
Nome do curso

Habilitao

Modalidade

alunos/
turma

turmas

Turno(s) de
funcionamento

Local de
funcionamento

Ano previsto para


solicitao

Informtica

Tcnico

Integrado

40

Vespertino

IFSP

2015

Mecnica

Tcnico

Integrado

40

Vespertino

IFSP

2015

EJA

Tcnico

EJA

40

Noturno

IFSP

2016

Tabela I (B) Programao de abertura de cursos de graduao (bacharelado, licenciatura e


tecnlogo).
Quantidade de
Nome do curso

Habilitao

Engenharia Mecnica
Bacharelado
ou Mecatrnica

Modalidade

Superior

alunos/
turma

turmas

40

Turno(s) de
funcionamento

Vespertino

Local de
funcionamento

IFSP

Ano previsto para


solicitao

2016

Tabela II Programao de abertura de cursos de ps-graduao (lato e stricto sensu).


Quantidade de
Nome do curso

Modalidade

Especializao
em
Educao
Lato Sensu
Matemtica
Especializao
em
Anlise
e
Lato Sensu
Desenvolvimento de Sistemas

Turno(s) de
funcionamento

Local de
funcionamento

Ano previsto para


solicitao

alunos/
turma

turmas

30

Vespertino

IFSP

2014

20

Noturno

IFSP

2017

Tabela IV Programao de abertura de cursos a distncia.


Nome do curso

Habilitao

Modalidade

Formao Pedaggica de
Docentes para a Educao
Profissional de Nvel Mdio

EAD

Abrangncia geogrfica

Polos de apoio presencial

Regional

Ano previsto para


solicitao

2014

3.1.2 CAMPUS AVAR (AVR)


Tabela I (A) Programao de abertura de cursos tcnicos (integrado, concomitante e EJA).
Quantidade de
Nome do curso

Agroecologia

Habilitao

Tcnico

Modalidade

Integrado

alunos/
turma

turmas

40

Turno(s) de
funcionamento

Local de
funcionamento

Ano previsto para


solicitao

Campus Avar

2015

184

Agroindstria

Tcnico

Integrado

40

Campus Avar

2014

Lazer e Recreao

Tcnico

Integrado

40

Campus Avar

2015

Eventos

Tcnico

Integrado

40

Campus Avar

2014

Mecnica

Tcnico

Concomitante

40

Campus Avar

2015

Qualidade

Tcnico

EJA

25

Campus Avar

2015

Bar e Restaurante

Tcnico

EJA

25

Campus Avar

2015

Mecatrnica

Tcnico

Integrado

40

Campus Avar

2014

Tabela I (B) Programao de abertura de cursos de graduao (bacharelado, licenciatura e


tecnlogo).
Quantidade de
Nome do curso

Habilitao

Cincias Biolgicas

Modalidade

alunos/
turma

turmas

Turno(s) de
funcionamento

Local de
funcionamento

Ano previsto para


solicitao

Licenciatura

Presencial

40

Campus Avar

2014

Formao de Docentes
Licenciatura
para a Educao Bsica

Semipresencial

50

Campus Avar

2014

Qumica

Licenciatura

Presencial

40

Campus Avar

2016

Agronegcio

Tecnlogo

Presencial

40

Campus Avar

2014

Alimentos

Tecnlogo

Presencial

40

Campus Avar

2017

Bacharelado

Presencial

40

Campus Avar

2018

Eventos

Tecnlogo

Presencial

40

Campus Avar

2015

Hotelaria

Tecnlogo

Presencial

40

Campus Avar

2016

Mecatrnica

Tecnlogo

Presencial

40

Campus Avar

2015

Presencial

40

Campus Avar

2018

Engenharia
Biossistemas

em

Engenharia de Controle
Bacharelado
e Automao

3.1.3 CAMPUS BARRETOS (BRT)


Tabela I (A) Programao de abertura de cursos tcnicos (integrado, concomitante e EJA).
Quantidade de
Nome do curso

Habilitao

Modalidade

alunos/
turma

turmas

Turno(s) de
funcionamento

Local de
funcionamento

Ano previsto para


solicitao

Agropecuria

Integrado

40

Diurno

Barretos
/Fazenda

2015

Informtica

Integrado

40

Diurno

Barretos

2015

Alimentos

Integrado

40

Diurno

Barretos

2015

PROEJA

EJA

40

Noturno

Barretos

2018

Tabela I (B) Programao de abertura de cursos de graduao (bacharelado, licenciatura e


tecnlogo).
Quantidade de
Nome do curso

Engenharia Agronmica
Licenciatura

Habilitao

Engenheiro
Agrnomo

Modalidade

Turno(s) de
funcionamento

Local de
funcionamento

Ano previsto para


solicitao

alunos/
turma

turmas

Bacharelado

40

Diurno

Barretos

2017

Licenciado

40

Noturno

Barretos

2015

Tabela II Programao de abertura de cursos de ps-graduao (lato e stricto sensu).


Quantidade de
Nome do curso

Modalidade

alunos/
turma

turmas

Turno(s) de
funcionamento

Local de
funcionamento

Ano previsto para


solicitao

185

Lato Sensu

30

Matutino
Vespertino
Noturno

Barretos

2015

Mecanizao e agricultura de preciso Lato Sensu

20

Diurno

Barretos

2015

Agroecologia

20

Noturno

Barretos

2015

Tecnologia
Alimentos

Qualidade

dos

Lato Sensu

Tabela VII Programao de abertura de cursos de extenso.


Quantidade de
Nome do curso

Modalidade

Extenso em Marketing e Publicidade FIC


Informtica Bsica para Terceira
FIC
Idade
Ensino de Cincias Para Professores
FIC
das Sries Iniciais

Turno(s) de
funcionamento

Local de
funcionamento

Ano previsto para


solicitao

alunos/
turma

turmas

40

Diurno

Barretos

2014

20

Diurno

Barretos

2014

30

Noturno

Barretos

2014

Ensino de Educao Musical

FIC

40

Diurno

Barretos

2014

Ingls Bsico para Terceira Idade

FIC

25

Diurno

Barretos

2014

FIC

40

Diurno

Barretos

2014

FIC

30

Diurno

Barretos

2014

FIC

40

Diurno

Barretos

2014

FIC

30

Diurno

Barretos

2014

Alimentos Funcionais

FIC

20

Diurno

Barretos

2014

Direitos Bsicos do Consumidor

FIC

25

Diurno

Barretos

2014

Ingls Bsico para Terceira Idade

FIC

Diurno

Barretos

2014

Qualidade no Atendimento

FIC

Diurno

Barretos

2014

Recepcionista de Hotel

Boas Prticas de Manipulao de


Alimentos
Controle de Verminose em Pequenos
Ruminantes
Tcnicas de Preveno de Doenas
Transmitidas pela gua
Biologia de parasitas: conhecendo
para prevenir doenas

FIC

30

Diurno

Barretos

2014

Higienizao e sistema de anlise de


perigos e pontos crticos de controle
FIC
em unidades de processamento de
alimentos

20

Diurno

Barretos

2014

Informtica Bsica

20

Diurno

Barretos

2014

40

Diurno

Barretos

2014

30

Diurno

Barretos

2014

20

Diurno

Barretos

2014

20

Diurno

Barretos

2014

FIC

Empreendedorismo para produo de


FIC
geleias e compotas
Qualificao
profissional
de
embalagens e estabilidade de FIC
alimentos
Operao de trator agrcola e
FIC
implementos
Web designer

FIC

3.1.4 CAMPUS BIRIGUI (BRI)


Tabela I (A) Programao de abertura de cursos tcnicos (integrado, concomitante e EJA).
Quantidade de
Nome do curso

Habilitao

Modalidade

alunos/
turmas
turma

Turno(s) de
funcionamento

Local de
funcionamento

Ano previsto
para solicitao

Administrao

Integrado

40

Integral

Birigui

2015

Informtica

Integrado

40

Integral

Birigui

2015

Proeja Fic

FIC

40

Noturno

Birigui

2016-2017

Proeja

Tcnico

80

Noturno

Birigui

2018

186

Tabela I (B) Programao de abertura de cursos de graduao (bacharelado, licenciatura e


tecnlogo).
Quantidade de
Nome do curso

Habilitao

Tecnologia em RH
Engenharia
Computao

da

Modalidade

Turno(s) de
funcionamento

alunos/
turmas
turma

Local de
funcionamento

Ano previsto
para solicitao

Tecnlogo

40

noturno

Birigui

2016

Bacharelado

40

Integral

Birigui

2016

3.1.5 CAMPUS BOITUVA (BTV)


Tabela I (A) Programao de abertura de cursos tcnicos (integrado, concomitante e EJA).
Quantidade de
Nome do curso

Habilitao

Modalidade

Turno(s) de
funcionamento

Local de
funcionamento

Ano previsto para


solicitao

alunos/
turma

turmas

Concomitante/
Subsequente

80

Campus

2014

Concomitante/
Subsequente

80

Campus

2015

Curso
Tcnico
Tcnico
em
Integrado ao Ensino
Ensino Mdio
Redes
de
Mdio em Redes de
Integrado
Computadores
Computadores

40

Campus

2015

Tcnico
em
Ensino Mdio
Redes
de
Integrado
Computadores

40

Campus

2016

Tcnico
em
Ensino Mdio
Redes
de
Integrado
Computadores

40

Campus

2017

Campus

2018

Tcnico
Curso
Tcnico
em
Automao
Automao Industrial
Industrial
Tcnico
Curso
Tcnico
em
Automao
Automao Industrial
Industrial

Curso
Tcnico
Integrado ao Ensino
Mdio em Redes de
Computadores
Curso
Tcnico
Integrado ao Ensino
Mdio em Redes de
Computadores
Curso
Tcnico
Integrado ao Ensino
Mdio em Redes de
Computadores
Curso
Tcnico
Integrado ao Ensino
Mdio em Automao
Industrial
Curso
Tcnico
Integrado ao Ensino
Mdio em Automao
Industrial
Curso
Tcnico
Integrado ao Ensino
Mdio em Automao
Industrial
Curso
Tcnico
em
Logstica
Curso
Tcnico
em
Logstica
Curso
Tcnico
em
Logstica
Curso
Tcnico
em
Mecnica

em

em

Tcnico
em
Ensino Mdio
Redes
de
Integrado
Computadores
Tcnico
Automao
Industrial

em

Tcnico
Automao
Industrial

em

Tcnico
Automao
Industrial

em

Tcnico
Logstica
Tcnico
Logstica
Tcnico
Logstica
Tcnico
Mecnica

em Ensino
Subsequente
em Ensino
Subsequente
em Ensino
Subsequente
em
PROEJA

80

Ensino Mdio
Integrado

40

Campus

2016

Ensino Mdio
Integrado

40

Campus

2017

Ensino Mdio
Integrado

80

Campus

2018

80

Campus

2016

80

Campus

2017

80

Campus

2018

50

Campus

2018

187

Tabela I (B) Programao de abertura de cursos de graduao (bacharelado, licenciatura e


tecnlogo).
Quantidade de

Turno(s) de
funcionaMento

Local de
funcionamento

Ano previsto
para solicitao

Noturno

Campus

2016

40

Noturno

Campus

2017

Superior de
Tecnologia

40

Noturno

Campus

2018

Professor
habilitado em
Educao
Profissional

EAD

50

Campus

2017

Professor
habilitado em
Educao
Profissional

EAD

50

Campus

2018

Turno(s) de
funcionaMento

Local de
funcionamento

Ano previsto
para solicitao

Nome do curso

Habilitao

Modalidade

Tecnologia em Gesto
da Produo Industrial

Tecnlogo em
Gesto da
Produo
Industrial

Superior de
Tecnologia

40

Tecnologia em Gesto
da Produo Industrial

Tecnlogo em
Gesto da
Produo
Industrial

Superior de
Tecnologia

Tecnologia em Gesto
da Produo Industrial

Tecnlogo em
Gesto da
Produo
Industrial

Formao de
Professores na rea de
educao profissional
Formao de
Professores na rea de
educao profissional

alunos/
turmas
turma

Tabela I (C) Programao de abertura de cursos EJA-FIC.


Quantidade de
Nome do curso

Habilitao

Modalidade

Incluso Digital

Formao
Continuada

Presencial

20

Diurno

Campus

2015

Incluso Digital

Formao
Continuada

Presencial

20

Diurno

Campus

2016

Incluso Digital

Formao
Continuada

Presencial

20

Diurno

Campus

2017

Incluso Digital

Formao
Continuada

Presencial

20

Diurno

Campus

2018

alunos/
turmas
turma

Tabela II Programao de abertura de cursos de ps-graduao (lato e stricto sensu).


Quantidade de Turno(s) de
Modalidade alunos/
funcionaturmas
Mento
turma

Nome do curso

Ps-graduao lato sensu em Gesto de


Tecnologia da Informao

EAD

50

Ps-graduao lato sensu em Gesto de


Tecnologia da Informao

EAD

60

Local de
Ano previsto
funcionamento para solicitao

Campus
Boituva

2016

Campus
Boituva

2018

Tabela IV Programao de abertura de cursos distncia.

Nome do curso

Habilitao

Modalidade

Abrangncia
geogrfica

Polos de apoio
presencial

Ano previsto
para solicitao

188

Licenciatura Plena em
Pedagogia

Licenciatura

EAD

Regional

Campus Boituva

2017

Licenciatura Plena em
Pedagogia

Licenciatura

EAD

Regional

Campus Boituva

2018

Tabela V (A) Programao de aumento de vagas para cursos reconhecidos.


Quantidade de
Nome do curso

Habilitao

Modalidade

Vagas
autorizadas

Vagas a
solicitar

Turno(s) de
Ano previsto
funcionamento para solicitao

O Campus no possui cursos reconhecidos, pois o primeiro curso Superior teve incio em agosto de 2013.

Tabela V (C) Programao de aumento de vagas para cursos a serem reconhecidos ou autorizados.

Quantidade de

Turno(s) de
Ano previsto
funcionamento para solicitao

Nome do curso

Habilitao

Modalidade

Vagas
autorizadas

Vagas a
solicitar

Tecnologia em Anlise e
Desenvolvimento de
Sistemas

Tecnolgo

Superior

40

40

2015

Tecnologia em Anlise e
Desenvolvimento de
Sistemas

Tecnolgo

Superior

40

2016

Tecnologia em Anlise e
Desenvolvimento de
Sistemas

Tecnolgo

Superior

40

2017

Tecnologia em Anlise e
Desenvolvimento de
Sistemas

Tecnolgo

Superior

40

2018

Tabela VI Programao de remanejamento de vagas e/ou criao de novo turno.


Turno
Nome do curso

Habilitao

Modalidade

De
funcionamento

Proposto

Ano previsto
para solicitao

Tabela VII Programao de abertura de cursos de extenso.


Quantidade de

Turno(s) de
funcionamento

Local de
Ano previsto
funcionamento para solicitao

Nome do curso

Modalidade

Informtica Bsica

Presencial

25

Diurno

Campus

2014

Informtica Bsica

Presencial

25

Diurno

Campus

2015

Informtica Bsica

Presencial

25

Diurno

Campus

2016

Informtica Bsica

Presencial

25

Diurno

Campus

2017

Informtica Bsica

Presencial

25

Diurno

Campus

2018

Metrologia Bsica

Presencial

30

Noturno

Campus

2014

alunos/
turmas
turma

189

Metrologia Bsica

Presencial

30

Noturno

Campus

2015

Metrologia Bsica

Presencial

30

Noturno

Campus

2016

Metrologia Bsica

Presencial

30

Noturno

Campus

2017

Metrologia Bsica

Presencial

30

Noturno

Campus

2018

3.1.6 CAMPUS BRAGANA PAULISTA (BRA)


Tabela I (A) Programao de abertura de cursos tcnicos (integrado, concomitante e EJA).
Quantidade de
Nome do curso

Habilitao

Modalidade

alunos/
turma

turmas

Turno(s) de
funcionamento

Local de
funcionamento

Ano previsto para


solicitao

Tcnico

Tcnico
Integrado

40

Integral

BRA

2015

Tcnico em Programao
Tcnico
de Jogos Digitais

Tcnico
Integrado

40

Integral

BRA

2016

Tcnico em Informtica

Tabela I (B) Programao de abertura de cursos de graduao (bacharelado, licenciatura e


tecnlogo).

Quantidade de
Nome do curso

Habilitao

Modalidade

alunos/
turmas
turma

Turno(s) de
funcionamento

Local de
funcionamento

Ano previsto para


solicitao

Fsica

Licenciado Licenciatura

40

Manh/Noite BRA

2015

Cincias *

Licenciado Licenciatura

40

Noite

BRA

2016

Informtica *

Licenciado Licenciatura

40

Tarde

BRA

2016

Qumica *

Licenciado Licenciatura

40

Manh

BRA

2016

Humanas e Sociais *

Licenciado Licenciatura

40

Noite

BRA

2016

Matemtica Computacional * Bacharel

Bacharelado

40

Manh

BRA

2016

Engenharia Mecnica *

Bacharel

Bacharelado

40

Integral

BRA

2017

Engenharia da Computao * Bacharel

Bacharelado

40

Integral

BRA

2017

Engenharia Eltrica *

Bacharel

Bacharelado

40

Integral

BRA

2017

Bacharel

Bacharelado

40

Integral

BRA

2017

Engenharia Qumica *

(*) Observao: A oferta destes cursos esto condicionadas possibilidade de ampliao da quantidade de servidores
(limitada atualmente em 70 docentes e 45 tcnicos-administrativos), bem como a ampliao da infraestrutura do campus.
H uma rea de 20.000 m2, doada pela prefeitura municipal de Bragana Paulista para o funcionamento de um novo
campus, o qual se encontra em processo de licitao.

190

Tabela I (C) Programao de abertura de cursos EJA-FIC.

Quantidade de
Nome do curso

Habilitao

Modalidade

alunos/
turma

turmas

Turno(s) de
funcionamento

Local de
funcionamento

Ano previsto para


solicitao

Pneumtica

Tcnico

FIC

20

Noite

BRA

2016

Utilizao da HP 50C

Tcnico

FIC

20

Noite

BRA

2016

Economia Domstica

Tcnico

FIC

20

Noite

BRA

2016

Informtica Bsica

Tcnico

FIC

20

Noite

BRA

2015

Planilha
Eletrnica
bsico e avanado Tcnico
tipo MS Excel

FIC

20

Noite

BRA

2015

Manuteno
Computadores

de
Tcnico

FIC

20

Noite

BRA

2017

Modelagem
Implementao
Banco de Dados

e
de Tcnico

FIC

20

Noite

BRA

2017

Instalao
e
configurao de Loja Tcnico
Virtual (open source

FIC

20

Noite

BRA

2017

Informtica

Tcnico

PROEJA

40

Noite

BRA

2017

Industrial

Tcnico

PROEJA

40

Noite

BRA

2018

Tabela II Programao de abertura de cursos de ps-graduao (lato e stricto sensu).


Quantidade de
Nome do curso

Modalidade

Turno(s) de
funcionamento

Local de
funcionamento

alunos/
turma

turmas

Lato Sensu

20

Manh
Tarde

Gesto de projeto com metodologia


Lato Sensu
gil SCRUM

20

Manh
Tarde

Design grfico

Ano previsto para


solicitao

BRA

2015

BRA

2015

Tabela V (A) Programao de aumento de vagas para cursos reconhecidos.


Quantidade de
Nome do curso

Habilitao

Modalidade

Vagas
autorizadas

Vagas a
solicitar

Turno(s) de
Ano previsto
funcionamento para solicitao

Observao: No h possibilidade da ampliao da quantidade de vagas/cursos, visto a limitao da infraestrutura do


campus, bem como a limitao do quadro de servidores. H uma rea de 20.000 m2, doada pela prefeitura municipal de
Bragana Paulista, para o funcionamento de um novo campus. No entanto, a execuo desta obra est em processo
licitatrio.

191

Tabela V (C) Programao de aumento de vagas para cursos a serem reconhecidos ou autorizados.

Quantidade de
Nome do curso

Habilitao

Modalidade

Vagas
autorizadas

Vagas a
solicitar

Turno(s) de
Ano previsto
funcionamento para solicitao

Observao: No h possibilidade da ampliao da quantidade de vagas/cursos, visto a limitao da infraestrutura do


campus, bem como a limitao do quadro de servidores. H uma rea de 20.000 m2, doada pela prefeitura municipal de
Bragana Paulista, para o funcionamento de um novo campus. No entanto, a execuo desta obra est em processo
licitatrio.

Tabela VI Programao de remanejamento de vagas e/ou criao de novo turno.


Turno
Nome do curso

Habilitao

Modalidade

de
funcionamento

proposto

Ano previsto
para solicitao

Observao: No h possibilidade da ampliao da quantidade de vagas/cursos, visto a limitao da infraestrutura do


campus, bem como a limitao do quadro de servidores. H uma rea de 20.000 m2, doada pela prefeitura municipal de
Bragana Paulista, para o funcionamento de um novo campus. No entanto, a execuo desta obra est em processo
licitatrio.

Tabela VII Programao de abertura de cursos de extenso.


Quantidade de
Nome do curso

Modalidade

alunos/
turma

turmas

Turno(s) de
funcionamento

Local de
funcionamento

Ano previsto para


solicitao

Desenhista Mecnico

Tcnico

40

Manh

BRA

2013

Segurana do Trabalho

Tcnico

30

Tarde

BRA

2014

Operador de Computador

Tcnico

20

Tarde

BRA

2015

Gesto de Pequenos Negcios

Tcnico

30

Noite

BRA

2014

Traador de Caldeiras

Tcnico

30

Tarde

BRA

2014

Reparador de Circuitos eletrnicos

Tcnico

20

Noite

BRA

2013

Eletricista Instalador Predial de Baixa


Tenso

Tcnico

Tarde

BRA

2013

20

Tabela VIII - Manuteno dos cursos tcnicos existentes (integrado e concomitante).


Quantidade de
Nome do curso

Habilitao

Modalidade

alunos/
turma

turmas

Turno(s) de
funcionamento

Local de
funcionamento

Incio do
oferecimento

Eletroeletrnica

Tcnico

Integrado

40

Integral

BRA

2010

Mecnica

Tcnico

Integrado

40

Integral

BRA

2010

Mecatrnica

Tcnico

Concomitante

40

Noturno

BRA

2010

Informtica

Tcnico

Integrado

Parceria SEE

40

Vespertino

BRA

2012

Mecnica

Tcnico

Integrado

Parceria SEE

40

Vespertino

BRA

2012

192

Tabela IX - Manuteno dos cursos superiores existentes.


Quantidade de
Nome do curso

Habilitao

Modalidade

alunos/
turma

turmas

Turno(s) de
funcionamento

Local de
funcionamento

Incio de
oferecimento

Matemtica

Licenciatura

Licenciatura

40

Matutino

BRA

2011

Mecatrnica Industrial

Tecnlogo

Tecnlogo

40

Noturno

BRA

2012

e
de Tecnlogo

Tecnlogo

40

Noturno

BRA

2009

Tecnlogo

Tecnlogo

40

Noturno

BRA

2009

Anlise
Desenvolvimento
Sistemas
Eletrnica Industrial

3.1.7 CAMPUS CAMPINAS (CMP)


Tabela I (A) Programao de abertura de cursos tcnicos (integrado, concomitante e EJA).
Quantidade de
Nome do curso

Habilitao

Modalidade

alunos/
turmas
turma

Turno(s) de
funcionamento

Local de
funcionamento

Ano previsto para


solicitao

Qumica

Integrado

40

Integral

CG*

2015-1

Eletroeletrnica

Integrado

40

Integral

CG*

2015-1

Eletroeletrnica

Concomitante

40

Noturno

CG*

2015-1

Mecnica

Concomitante.

40

Noturno

CG*

2017-1

Qualidade

PROEJA

40

Noturno

CG*

2017-1

*Unidade Campo Grande


** O curso tcnico em informtica tambm est previsto para inicio a partir de 2016, dependente da
infraestrutura disponvel.
Tabela I (B) Programao de abertura de cursos de graduao (bacharelado, licenciatura e
tecnlogo).
Quantidade de
Nome do curso

Habilitao

Modalidade

alunos/
turmas
turma

Turno(s) de
funcionamento

Local de
funcionamento

Ano previsto para


solicitao

Automao Industrial

Tecnlogo

40

Noturno

CG

2017-1

Qumica

Licenciatura

40

Noturno

CG

2016-1

ADS

Tecnlogo

40

Noturno

CTI+

2014-1

Noturno

2017-1

Sistemas Eletrnicos

Tecnlogo

40

CTI

+ Unidade CTI

Tabela I (D) Programao de abertura de cursos PRONATEC

Quantidade de
Nome do curso

Habilitao

Modalidade

alunos/
turmas
turma

Turno(s) de
funcionamento

Local de
funcionamento

Ano previsto para


solicitao

Indstria

FIC

20

Matutino

Campo Grande

2015

Informtica

FIC

20

Matutino

Campo Grande

2015

Indstria

FIC

20

Matutino

Campo Grande

2016

Informtica

FIC

20

Matutino

Campo Grande

2016

193

Indstria

FIC

20

Matutino

Campo Grande

2017

Informtica

FIC

20

Matutino

Campo Grande

2017

Indstria

FIC

20

Matutino

Campo Grande

2018

Informtica

FIC

20

Matutino

Campo Grande

2018

Tabela II Programao de abertura de cursos de ps-graduao (lato e stricto sensu).


Quantidade de
Nome do curso

Modalidade

Sistemas Microeletrnicos

Lato Sensu

alunos/
turmas
turma

30

Turno(s) de
funcionamento

Local de
funcionamento

Ano previsto para


solicitao

Noturno

CTI

2016-1

Tabela VII Programao de abertura de cursos de extenso.

Quantidade de
Nome do curso

Modalidade

alunos/
turmas
turma

Turno(s) de
funcionamento

Local de
funcionamento

Ano previsto para


solicitao

Informtica

FIC

20

Matutino

Campo Grande

2015

Informtica

FIC

20

Matutino

Campo Grande

2016

Informtica

FIC

20

Matutino

Campo Grande

2017

Informtica

FIC

20

Matutino

Campo Grande

2018

3.1.8 CAMPOS DO JORDO (CJO)

Tabela 1 (A) - Programao de abertura de cursos tcnicos (integrado, concomitante


e Educao de Jovens e Adultos (EJA)).
Quantidade de Turno(s) de
Nome do curso

Habilitao

Modalidade

alunos
/ turma

Hospedagem

Tcnico

Turismo / Guia

Tcnico

Eventos

Tcnico

Edificaes

Tcnico

Cozinha

Tcnico

Informtica

Tcnico

Subsequente /
Concomitante
Subsequente /
Concomitante
Subsequente /
Concomitante
Integrado
Subsequente /
Concomitante
Integrado

turmas

funcionamento

Local de

Ano previsto

funcionamento para solicitao

40

Noturno

Prdio II

2014

40

Noturno

Prdio II

2014

40

Noturno

Prdio II

2014

40

Vespertino

Prdio I

2015

40

Matutino

Prdio II

2015

40

Vespertino

Prdio I

2016

194

Tabela 1 (B) - Programao de abertura de cursos de graduao (bacharelado,


licenciatura e tecnlogo).
Quantidade de
Nome do curso

Habilitao

Modalidade

alunos/
turma

Pedagogia

Licenciatura

Superior

40

Turno(s) de
funciona-

turmas

mento

Noturno

Local de

Ano previsto para

funcionamento

solicitao

Prdio II

2015

Tabela 1 (C) - Programao de abertura de cursos EJA-FIC.


Quantidade de
Nome do curso

Habilitao

Modalidade

alunos/
turma

Turno(s) de
funciona-

turmas

mento

Local de

Ano previsto para

funcionamento

solicitao

Informtica bsica

Profissionalizante Fundamental II

40

Noturno

Prdio I

2015

Camareira

Profissionalizante Fundamental II

40

Noturno

Prdio II

2015

Auxiliar cozinha

Profissionalizante Fundamental II

40

Noturno

Prdio II

2016

Manuteno geral

Profissionalizante Fundamental II

40

Noturno

Prdio I

2016

Local de
funcionamento

Ano previsto para


solicitao

Tabela VII Programao de abertura de cursos de extenso.


Quantidade de
Nome do curso

Modalidade

alunos/
turma

turmas

Turno(s) de
funcionamento

PRONATEC

FIC

25

20

Matutino
/
Prdio I e II
Vespertino

2014

Informtica bsica

FIC

20

Vespertino

2014

Prdio I

Vespertino/
Prdio I
Noturno
Vespertino /
Prdio I
Noturno

Linguagem LOGO

FIC

10

Linguagem LUA

FIC

10

Espanhol bsico

FIC

30

Noturno

Espanhol intermedirio

FIC

30

Noturno

2014

Prdio II

2014

Prdio II

2014

Prdio I e II

2014

Libras

FIC

40

Matutino
Noturno

Recreao hoteleira

FIC

30

Vespertino

Prdio II

2014

Rotinas hoteleiras

FIC

30

Noturno

Prdio II

2014

30

Noturno

Prdio II

2014

30

Noturno

Prdio II

2014

20

Matutino
/
Prdio I
Vespertino

2015

20

Vespertino

2014

Marketing
para
empreendedor
FIC
turstico
Gesto
de
pessoas
para
FIC
empreendedor turstico
Capacitao de professores da
FIC
educao bsica
Linguagem PYTHON

FIC

2014

Prdio II

3.1.9 CAMPUS CAPIVARI (CPV)


Tabela I (A) Programao de abertura de cursos tcnicos (integrado, concomitante e EJA).
Quantidade de
Nome do curso

Habilitao

Informtica

Tcnico

Qumica

Tcnico

Mecnica

Tcnico

Modalidade

Integrado ao
Mdio
Integrado ao
Mdio
Concomitante/
Subsequente

Turno(s) de
funcionamento

alunos/
turma

turmas

40

Diurno

40

Diurno

40

Noturno

Local de
funcionamento

Campus
Capivari
Campus
Capivari
Campus
Capivari

Ano previsto para


solicitao

2014
2014
2017

195

Logstica

Tcnico

Mecnica

Tcnico

Administrao

Tcnico

Informtica

Ps Tcnico

Qumica

Ps Tcnico

Concomitante/
Subsequente
Integrado ao
Mdio
/
PROEJA
Integrado ao
Mdio
/
PROEJA

40

Noturno

Campus
Capivari

2015

40

Diurno

Campus
Capivari

2017

40

Diurno

Campus
Capivari

2016

Especializao

40

Campus
Capivari

2016

Especializao

40

Campus
Capivari

2016

Noturno
Sbado
Diurno
Noturno
Sbado
Diurno

ou

ou

Tabela I (B) Programao de abertura de cursos de graduao (bacharelado, licenciatura e


tecnlogo).
Quantidade de
Nome do curso

Qumica

Habilitao

Modalidade

Licenciatura

Presencial

alunos/
turma

turmas

40

Turno(s) de
funcionamento

Local de
funcionamento

Campus
Capivari

Matutino

Ano previsto para


solicitao

2014

Tabela II Programao de abertura de cursos de ps-graduao (lato e stricto sensu).


Quantidade de
Nome do curso

Modalidade

alunos/
turma

turmas

Qumica

Especializao

40

Informtica

Especializao

40

Turno(s) de
funcionamento

Noturno
Sbado
Diurno
Noturno
Sbado
Diurno

ou

Local de
funcionamento

Ano previsto para


solicitao

Campus
Capivari

2016

Campus
Capivari

2016

Polos de apoio presencial

Ano previsto para


solicitao

ou

Tabela IV Programao de abertura de cursos a distncia.


Nome do curso

Informtica

Habilitao

Licenciatura

Abrangncia
geogrfica

Modalidade

EAD

Estado SP

A definir

2015

3.1.10 CAMPUS CARAGUATATUBA (CAR)


Tabela I (A) Programao de abertura de cursos tcnicos (integrado, concomitante e EJA).
Quantidade de
Nome do curso

Habilitao

Modalidade

alunos/
turmas
turma

Turno(s) de
funcionamento

Local de
funcionamento

Ano previsto
para solicitao

Meio Ambiente

Tcnico

Concomitante

80

Vespertino

2015

Administrao

Tcnico

Concomitante

40

Vespertino

2014

Informtica

Tcnico

Integrado

40

Mat. / Vesp.

2016

Edificaes

Tcnico

Proeja

40

Noturno

2018

Tabela I (B) Programao de abertura de cursos de graduao (bacharelado, licenciatura e


tecnlogo).

196

Quantidade de
Nome do curso

Habilitao

Modalidade

Turno(s) de
funcionamento

alunos/
turmas
turma

Local de
funcionamento

Ano previsto
para solicitao

Fsica

Fsica

40

Matutino

2015

Engenharia Civil

Engenharia

40

Matutino

2016

Administrao

Bacharelado

40

Noturno

2018

Tabela II Programao de abertura de cursos de ps-graduao (lato e stricto sensu).


Quantidade de
Nome do curso

Gesto Financeira

Modalidade

Turno(s) de
funcionamento

alunos/
turmas
turma

Ps Graduao

30

Local de
funcionamento

Ano previsto
para solicitao

Noturno

2014

3.1.11 CAMPUS CATANDUVA (CTD)


Tabela I A Programao de abertura de cursos tcnicos (integrado, concomitante e EJA)
Nome do curso

Habilitao

Informtica (Web
Design)
Qumica (Auxiliar
de
Laboratrio
Qumico)
Indstria (Tcnico
em
Eletromecnica)
Fabricao
Mecnica
Informtica
Mecatrnica
Qumica

Modalidade

N de
Turmas

Turnos
de
Funcionamento

Local
de
Funcionamento

PROEJA

N
alunos
por
turma
20

Noturno

Catanduva

Ano
previsto
para
solicitao
2015

PROEJA

20

Noturno

Catanduva

2015

PROEJA

20

Noturno

Catanduva

2015

Concomitante

40

Vespertino

Catanduva

2015

Integrado
Integrado
Integrado

40
40
40

1
1
1

Vespertino
Vespertino
Vespertino

Catanduva
Catanduva
Catanduva

2015
2015
2015

Tabela I B Programao de abertura de cursos de Graduao (Bacharelado, Licenciatura e Tecnlogo)


Nome
curso

do

Habilitao

Engenharia
Mecatrnica
Formao
Pedaggica
(EaD)

Modalidade

N
de
Turmas

Turnos
de
Funcionamento

Local
de
Funcionamento

Bacharelado

N
alunos
por
turma
40

Integral

Catanduva

Ano
previsto
para
solicitao
2015

Licenciatura

20

Matutino
(sbados)

Catanduva

2016

Tabela II - Programao de abertura de cursos de Ps-Graduao (Lato e Stricto Sensu)- CATANDUVA


Nome do curso

Ensino
Cincias
Informtica

de

Inovao
e
Tecnologia de
Processos
Sustentveis

Habilitao

Modalidade

Lato
Sensu
Lato Sensu

Stricto
Sensu

N
alunos
por
turma
20

N
de
Turmas

Turnos
de
Funcionamento

Local
de
Funcionamento

Catanduva

20

Matutino
(sbados)
Noturno
(durante
semana)
matutino
(sbados)
Integral

Ano
previsto
para
solicitao
2015

Catanduva

2015

Catanduva

2015

10

a
e/ou

197

Tabela III - Programao de abertura de cursos Distncia CATANDUVA


Nome
curso

do

Habi
lita
o

Formao
Pedaggica
de Docentes
para
Educao
Profissional
de
Nvel
Mdio

Modalidade

Abrangnci
a
geogrfica

Graduao
Sequencial

Regio de
Catanduva
So Jos do
Rio Preto e
Votuporanga

Polos
de
apoio
presencial

Turnos
de
Funcionamen
to

Local
de
Funcionament
o

Matutino
Vespertino

Catanduva

Ano
previsto
para
solicita
o
1
Sem.
2016

3.1.12 CAMPUS CUBATO (CBT)


Tabela I (A) Programao de abertura de cursos tcnicos (integrado, concomitante e EJA).
Quantidade de

Nome do curso

Habilitao

Modalidade

Ano
Turno(s)
previsto
de
Local de
para
Alunos/
Turmas funciona- funcionamento
solicita
turma
mento
o

Tcnico Integrado
Tcnico
em Eventos

Integrado

40

Matutino

Cubato

2017

Tcnico Integrado
Tcnico
em Eventos

Integrado

80

Vespertino Cubato

2017

Tabela I (B) Programao de abertura de cursos de graduao (bacharelado, licenciatura e


tecnlogo).

Nome do curso

Habilitao

Anlise e
Desenvolvimento Tecnlogo
de Sistemas
Licenciado
Licenciatura em
em
Matemtica
Matemtica
Licenciado
Licenciatura em
em
Matemtica
Matemtica

Quantidad
e de
Turno(s)
Local de
de
Ano previsto
alun
Modalidade
funcionam
para solicitao
os/ turm funcionaento
mento
turm as
a
Tecnlogo

Licenciatura

Licenciatura

40

Noturno

Campus
Cubato

2014

40

Noturno

Campus
Cubato

2016

40

Matutino

Campus
Cubato

2016

*
*De acordo com a comisso de professores e tcnicos administrativos formada em 7/5/2013, prevse a abertura de um curso de Engenharia Eltrica. Os estudos sobre a viabilidade e o planejamento
198

de abertura deste curso esto em andamento e at a concluso deste documento no foi possvel
recolher dados suficientes que comprovassem a necessidade de ofert-lo comunidade.
Tabela VI Programao de remanejamento de vagas e/ou criao de novo turno.

Nome do curso

Turno
Ano
previsto
de
Modalidade
para
funcionam Proposto
solicitao
ento

Habilitao

*
*Poder haver a necessidade de remanejamento de vagas dos cursos superiores j existentes no
campus caso sejam concludos os estudos em andamento, indicando a viabilidade de abertura de
um novo de Graduao (Engenharia Eltrica).
Tabela VII Programao de abertura de cursos de extenso.
Quantidade de
Nome do curso

Modalidade

Ano
Turno(s) de Local de previsto
para
alunos/ turm funciona- funciona
mento
mento solicita
turma
as
o
Campus
40
1 Vespertino
2014
Cubato

Italiano Bsico

Certificao

Espanhol Bsico

Certificao

40

Vespertino

Campus
Cubato

2014

Espanhol Bsico

Certificao

40

Vespertino

Campus
Cubato

2015

*
*Cursos ligados a parcerias com o municpio de Cubato e a programas como o PRONATEC sero
ofertados caso haja demanda local.

3.1.13 CAMPUS GUARULHOS (GRU)


Tabela I (A) Programao de abertura de cursos tcnicos (integrado, concomitante e EJA).
Quantidade de
Nome do curso

Habilitao

Modalidade

alunos/
turmas
turma

Turno(s) de
funcionamento

Local de
funcionamento

Ano previsto
para solicitao

Tcnico em Informtica
Tcnico
para Internet

Presencial

40

Tarde

Guarulhos

2013/2014

Tcnico
Mecatrnica

Presencial

40

Tarde

Guarulhos

2014

em

Tcnico

Tabela I (B) Programao de abertura de cursos de graduao (bacharelado, licenciatura e


tecnlogo).
Quantidade de
Nome do curso

Habilitao

Modalidade

alunos/
turmas
turma

Turno(s) de
funcionamento

Local de
funcionamento

Ano previsto
para solicitao

199

Tecnologia em Redes
Tecnlogo
de Computadores

Presencial

20

Noturno

Guarulhos

2014

Engenharia de Controle
Bacharelado
e Automao

Presencial

40*

Matutino

Guarulhos

2014

* Este curso ser ofertado anualmente com 40 vagas.


Tabela I (C) Programao de abertura de cursos EJA-FIC.
Quantidade de
Nome do curso

Habilitao

Informtica Bsica

Modalidade

Proeja

Turno(s) de
funcionamento

alunos/
turmas
turma

Presencial

30

Local de
funcionamento

Noturno

Ano previsto
para solicitao

Guarulhos

2014

Tabela II Programao de abertura de cursos de ps-graduao (lato e stricto sensu).


Quantidade de
Nome do curso

Especializao
Matemtica

em

Modalidade

Ensino

de*

Turno(s) de
funcionaMento

alunos/
turmas
turma

Presencial

20**

Local de
Ano previsto
funcionamento para solicitao

Matutino

Guarulhos

2014

* Este curso j estava previsto no PDI anterior e seu projeto se encontra em fase de aprovao.
** Este curso ser ofertado anualmente com 20 vagas.
Tabela IV Programao de abertura de cursos a distncia.

Nome do curso

Habilitao

Abrangncia
geogrfica

Modalidade

Polos de apoio
presencial

Ano previsto
para solicitao

Tabela V (A) Programao de aumento de vagas para cursos reconhecidos.


Quantidade de
Nome do curso

Licenciatura
Matemtica

Habilitao

em

Licenciatura

Modalidade

Presencial

Vagas
autorizadas

Vagas a
solicitar

40

50

Turno(s) de
Ano previsto
funcionamento para solicitao

Matutino

2016

Tabela V (C) Programao de aumento de vagas para cursos a serem reconhecidos ou autorizados.
Quantidade de
Nome do curso

Habilitao

Modalidade

Vagas
autorizadas

Vagas a
solicitar

Turno(s) de
Ano previsto
funcionamento para solicitao

Tcnico em Informtica
Tcnico
para Internet

Presencial

40

60

Tarde

2016

Tcnico em Mecatrnica

Presencial

40

60

Tarde

2016

Tcnico

Tabela VI Programao de remanejamento de vagas e/ou criao de novo turno.


Turno
Nome do curso

Habilitao

Tecnologia em Anlise e
Tecnlogo
Desenvolvimento de Sistemas

Modalidade

Presencial

de
funcionamento

proposto

Noturno -

Noturno -

40 vagas

20 vagas

Ano previsto
para solicitao

2014

200

Tecnologia em Automao
Tecnlogo
Industrial (Matutino)

Presencial

Tcnico em Manuteno e
Tcnico
Suporte em Informtica

Presencial

Matutino -

Matutino -

40 vagas

0 vagas

Vespertino -

Vespertino -

40 vagas

0 vagas

2014

2014

Tabela VII Programao de abertura de cursos de extenso.


Quantidade de
Nome do curso

Modalidade

Turno(s) de
funcionamento

alunos/
turmas
turma

Local de
Ano previsto
funcionamento para solicitao

Automao (rea)*

FIC

40

Diurno

Guarulhos

2014

Informtica (rea)*

FIC

40

Diurno

Guarulhos

2014

Matemtica (rea)*

FIC

40

Diurno

Guarulhos

2014

3.1.14 CAMPUS HORTOLNDIA (HTO)


1.1.1 Campus Hortolndia
Tabela I (A) Programao de abertura de cursos tcnicos (integrado, concomitante e EJA).
Quantidade de
Nome do curso

Habilitao

Tcnico
Manuteno
Suporte
Sistemas

em
e
de

Tcnico
Informtica

em

Tcnico
Automao
Industrial

em

Tcnico
Mecnica

de

Tcnico

Modalidade

Concomitant
e

alunos/
turma

turmas

Turno(s) de
funcionamento

40

Local de
funcionamento

Ano previsto para


solicitao

Noturno

Campus
HTO

2016

Campus
HTO

2016

Tcnico

Integrado

40

matutino
e
vespertin
o

Tcnico

Integrado

40

vespertin
o

Campus
HTO

2016

Tcnico

Integrado

40

vespertin
o

Campus
HTO

2016

Informtica
Concomitante
PROEJA

Tcnico

Concomitant
e/
EJA

20

Noturno

Campus
HTO

2017

Fabricao
Mecnica
Concomitante
PROEJA

Tcnico

Concomitant
e/
EJA

20

Noturno

Campus
HTO

2017

Eletroeletrnica
Concomitante
PROEJA

Tcnico

Concomitant
e/
EJA

20

Noturno

Campus
HTO

2017

Tabela I (B) Programao de abertura de cursos de graduao (bacharelado, licenciatura e


tecnlogo).
Nome do curso

Habilitao

Modalidade

Quantidade de

201

alunos/
turma

turmas

Turno(s) de
funcionamento

Local de
funcionamento

Ano previsto para


solicitao

Eng de Controle e
Automao
Engenheiro

Graduao

28

Matutino

Campus
HTO

2016

Eng Mecnica

Engenheiro

Graduao

28

Matutino

Campus
HTO

2016

Matemtica

Licenciado

Graduao

40

Matutino

Campus
HTO

2017

3.1.15 CAMPUS ITAPETININGA (ITP)

Tabela 2. Programao de abertura de cursos tcnicos (integrado, concomitante e EJA)


Nome do curso Habilitao Modalidade
Meio Ambiente

Tcnico

Edificaes

Tcnico

Informtica

Quantidade de
alunos/
turmas
turma

Integrado

Turno(s) de
funcionamento

Local de
funcionamento

Ano previsto
para
solicitao

40

Vespertino

Itapetininga

2015

integrado

40

Vespertino

Itapetininga

2015

Tcnico

integrado

40

Manh

Itapetininga

2015

Eletromecnica

Tcnico

Integrado

40

Manh

Itapetininga

2014

Mecnica

Tcnico

Integrado

40

Manh

Itapetininga

2014

Tabela 3. Programao de abertura de cursos de graduao (bacharelado, licenciatura e


tecnlogo)
Nome do curso

Habilitao Modalidade

Engenharia Civil

Quantidade de
alunos/
turmas
turma

Engenharia

Bacharelado 40

Engenharia

Bacharelado 40

Engenharia

Bacharelado 40

Arquitetura

Bacharelado 40

Matemtica

Licenciado

Licenciatura

40

Qumica

Licenciado

Licenciatura

40

Cincias Biolgicas

Licenciado

Licenciatura

40

Programa especial de
formao pedaggica
Licenciado
para professores do
ensino tcnico

Licenciatura

40

Engenharia
Computao
Engenharia
Mecnica
Arquitetura
Urbanismo

da

Turno(s) de
funcionamento
Matutino/
Noturno
Matutino/
Noturno
Matutino/
Noturno
Matutino
Matutino/
Noturno
Matutino/
Noturno
Matutino/
Noturno
Matutino

Local de
Ano previsto
funcionamento para solicitao
ITP

2015

ITP

2015

ITP

2015

ITP

2016

ITP

2015

ITP

2016

ITP

2016

ITP

2014

Tabela 4. Programao de abertura de cursos EJA-FIC


Nome do curso Habilitao Modalidade

Quantidade de

202

alunos/
turma

turmas

Turno(s) de
funcionamento

Cursos
do
PRONATEC

Local de
funcionamento

Ano previsto
para
solicitao

Itapetininga

2014

Tabela 5. Programao de abertura de cursos de ps-graduao (lato e stricto sensu)


Nome do curso

Modalidade

Auditoria e Pericia Ambiental


Informtica
Educao

Aplicada

Ensino de Cincias

Quantidade de
Turno(s) de
Local de
Ano previsto
alunos/
turmas funcionamento funcionamento para solicitao
turma

Ps Graduao (L) 20

Noturno

2015.2

Ps graduao (L) 50

noturno

2014.2

Ps graduao (S) 10

diurno

2018

Tabela 6. Programao de abertura de cursos a distncia


Nome do curso

Habilitao

Pro
funcionrio
Tcnico
Infraestrutura escolar
Iniciao ao Raciocnio
FIC
Lgico

Abrangncia
geogrfica

Modalidade

Itapetininga
macrorregio
Itapetininga
macrorregio

EAD
EAD

Polos de apoio Ano previsto


presencial
para solicitao
e
e

Sim

2016

No

2016

3.1.16 CAMPUS JACARE (FALTA)


3.1.17 CAMPUS MATO (MTO)
Tabela I (A) Programao de abertura de cursos tcnicos (integrado, concomitante e EJA).
Quantidade de
Nome do curso

Habilitao

Tcnico em Acar e
Tcnico
lcool

Modalidade

Presencial

alunos/
turmas
turma

40

Turno(s) de
funcionamento

Local de
funcionamento

Noturno

Mato
e

1o semestre
de 2016
o

Tcnico

Presencial

40

Matutino
Noturno

Tcnico
Proeja
integrado no eixo de Tcnico
Produo Industrial

Presencial
(Proeja)

40

A definir

Mato

Tcnico
Proeja
concomitante/
Tcnico
subsequente no eixo de
Produo Alimentcia

Presencial
(Proeja)

40

A definir

Mato

Tcnico em Alimentos

Ano previsto
para solicitao

Mato

1 semestre
de 2016
1o semestre
de 2017
1o semestre
de 2017

Tabela I (B) Programao de abertura de cursos de graduao (bacharelado, licenciatura e


tecnlogo).
Quantidade de
Nome do curso

Licenciatura
Qumica

Habilitao

em

Licenciatura

Tecnologia
em
Tecnologia
Processos Qumico

Modalidade

alunos/
turmas
turma

Turno(s) de
funcionamento

Local de
funcionamento

Presencial

40

Noturno

Mato

Presencial

40

Matutino

Mato

Ano previsto
para solicitao

1o semestre
de 2015
1o semestre

203

de 2017
Engenharia
Alimentos

de

Bacharelado

Presencial

40

Matutino

Mato

2017

3.1.18 CAMPUS PIRACICABA (PRC)


Tabela I (A) Programao de abertura de cursos tcnicos (integrado, concomitante e EJA).
Quantidade de
Nome do curso

Habilitao

Modalidade

alunos/
turma

turmas

Turno(s) de
funcionamento

Local de
funcionamento

Ano previsto para


solicitao

Vespertino
Piracicaba
2017
(*3)
Vespertino
Mecnica (*1) (*2)
Tcnico
Integrado
40
2
Piracicaba
2017
(*3)
(*1) A implantao dos cursos est dependente da ampliao da infraestrutura fsica, equipamentos, acervo e pessoal.
(*2) A definio do eixo do tipo de curso est em anlise e discusso na rea da Indstria.
(*3) A definio do turno de funcionamento est em discusso pela rea da Indstria e Informtica.
Informtica (*1)

Tcnico

Integrado

40

Tabela I (B) Programao de abertura de cursos de graduao (bacharelado, licenciatura e


tecnlogo).
Quantidade de
Nome do curso

Habilitao

Engenharia Mecnica
Engenharia
Computao
Engenharia Eltrica

Mecnica

de
Eltrica

Modalidade

Turno(s) de
funcionamento

Local de
funcionamento

Ano previsto para


solicitao

alunos/
turma

turmas

Bacharelado

30

Integral

Piracicaba

2015

Bacharelado

30

Integral

Piracicaba

2016

Bacharelado

30

Integral

Piracicaba

2016

CONSIDERAES EM RELAO IMPLANTAO DOS CURSOS


A Lei 11.892, de 29 de dezembro de 2008 no Artigo 8, estabelece que no mnimo 50% das vagas
ofertadas por cada Campus sejam destinadas para os cursos Tcnicos e no mnimo 20% para as
Licenciaturas. O cronograma de implantao dos cursos apresentado no item 3.1 prev a
convergncia das ofertas de vagas para o ano de 2017. Isso ser possvel com a abertura dos
cursos Tcnicos Integrados - ensino mdio em conjunto com o profissionalizante ofertados pelo
prprio IFSP. A previso da distribuio das vagas ofertadas ficaria distribuda da seguinte maneira
(conforme planejamento de implantao dos cursos): 55,17% para os cursos Tcnicos Integrados,
13,79% para os cursos de Licenciatura (com possibilidade de aumento da oferta de vagas no futuro),
e 31,03% para os cursos de Bacharelado em Engenharia.
Com as discusses do PDI no Campus Piracicaba pde-se concluir que seria prematura a abertura
de outro curso na rea de Licenciatura, com o risco de esvaziamento do curso de Licenciatura em
Fsica, principalmente se um novo curso de Licenciatura fosse em rea afim ao curso j existente.
Adiou-se a discusso para 2017 de modo a utilizar a experincia do curso de Licenciatura em Fsica
como base de anlise. Prev-se que a primeira turma se forme no final do ano de 2016.
Entende-se que a presena de docentes dos ncleos comuns (disciplinas do ensino mdio regular)
nos cursos tcnicos integrados ir colaborar com a definio dos cursos de Licenciatura a serem
oferecidos.
Projees de ampliao de oferta vagas em Licenciatura, para um prximo PDI (2019 a 2023), e a
abertura de uma nica turma de Licenciatura com 40 alunos elevaria a porcentagem da oferta de
vagas em Licenciatura de 13,79% para valores acima de 20%.
A proposta de oferta dos cursos Tcnicos Integrados prevista para 2017 vem acompanhada da
preocupao da comunidade do Campus Piracicaba em oferecer condies adequadas para o bom
desempenho e desenvolvimento dos cursos, buscando como consequncia a oferta de cursos bem
estruturados e de qualidade.
204

A implantao de infraestrutura fsica, pessoal, de equipamentos e de acervo indispensvel para


que os cursos Tcnicos Integrados sejam ofertados de maneira satisfatria. Atualmente so
inexistentes as condies adequadas para os cursos dessa modalidade no Campus. Seja isso
decorrente da escassez de servidores, equipamentos, acervo, laboratrio, quadras poliesportivas,
etc. Assim, foi definido que o perodo dos 3 anos iniciais do PDI (2014 a 2018) sero para
planejamento, definio de infraestrutura e de pessoal, elaborao do projeto e execuo das obras
para instalao das condies necessrias ao funcionamento dos cursos Tcnicos Integrados.
O Campus de Piracicaba conta atualmente com uma rea de aproximadamente 21.000 m 2. Para a
implantao dos cursos Tcnicos Integrados e dos cursos de Engenharia torna-se essencial a
ampliao do Campus. Frente a isso, desponta como necessrio a aquisio de rea (terreno novo).

ANLISE DAS OFERTAS DE VAGAS NO MUNICPIO DE PIRACICABA


O Municpio de Piracicaba, conforme dados da Secretria de Municipal de Trabalho e Renda
(SEMTRE), apresenta grande oferta de vagas no ensino mdio profissionalizante. Dados de 2012
da SEMTRE mostram que o total de vagas disponveis em todas as escolas profissionalizantes
gratuitas foi de 4354 vagas.
Das vagas citadas 704 foram destinadas a cursos de formao inicial e continuada, 3650 vagas
foram de ensino tcnico integrado ao mdio, as duas Escolas Tcnicas Estaduais de Piracicaba
(ETEC) ligadas ao Centro Paula Souza ofertaram em seus vestibulares 1380.
O panorama apresentado tem contribudo fortemente para os nmeros apresentados pelo Campus
Piracicaba, baixa procura pelos cursos e alta evaso de alunos. Os dados apresentados pelo
SEMTRE tem preocupado a comunidade do Campus Piracicaba na definio de quais cursos
poderiam ser ofertados. Considerando o ensino tcnico em nvel mdio, somente os cursos
Tcnicos Integrados da instituio ainda no tiveram tentativas de implantao no Campus. Nesse
sentido, no est sendo considerado o convnio do IFSP com a Secretaria da Educao do Estado
de So Paulo (SEE). Porm esse convnio tem mostrado que, provavelmente, a oferta do curso
Tcnico Integrado da prpria instituio possa ter a efetividade esperada. Vale ressaltar que existe
a percepo dos servidores do Campus Piracicaba que a oferta do Tcnico Integrado deva ter
infraestrutura fsica consistente, haja vista que o Campus atualmente perde atratividade devido a
sua localizao, e pela infraestrutura fsica e de apoio ao aluno ser precria quando comparada
com outras instituies na regio de Piracicaba.
Em relao ao nmero de vagas de cursos de nvel superior oferecidos na cidade, atualmente so
ofertadas 430 vagas na Escola Superior de Agronomia Luiz de Queiroz (ESALQ-USP), 80 vagas na
Faculdade de Odontologia (FOP-UNICAMP), e 200 vagas na Faculdade de Tecnologia do Estado
de So Paulo (FATEC). Das vagas ofertadas nestas instituies de ensino superior nenhuma far
concorrncia direta com os cursos de Engenharia propostos no planejamento de implantao de
cursos. Vale reassaltar que os cursos mais prximos em oferta direta so o da Escola de Engenharia
de So Carlos (EESC-USP) a 100 km e Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) a 70 km.
3.1.19 CAMPUS PRESIDENTE EPITCIO (PEP)
Tabela I (A) Programao de abertura de cursos tcnicos (integrado, concomitante e EJA).
Quantidade de
Nome do curso

Habilitao

Modalidade

alunos/
turmas
turma

Turno(s) de
funcionamento

Local de
funcionamento

Ano previsto
para solicitao

Informtica*

Integrado

40

Matutino e Presidente
Vespertino Epitcio

2015

Mecatrnica*

Integrado

40

Matutino e Presidente
Vespertino Epitcio

2015

Eletrotcnica

Concomitante/
Subsequente

40

Noturno

Presidente
Epitcio

2015

Administrao*

PROEJA
Integrado

50

Noturno

Presidente
Epitcio

2016

* Cursos ministrados exclusivamente por professores do IFSP Campus Presidente Epitcio

205

Tabela I (B) Programao de abertura de cursos de graduao (bacharelado, licenciatura e


tecnlogo).
Quantidade de
Nome do curso

Habilitao

Modalidade

Turno(s) de
funcionamento

alunos/
turmas
turma

Local de
funcionamento

Ano previsto
para solicitao

Cincia da Computao

Bacharelado

40

Matutino e Presidente
Vespertino Epitcio

2017

Engenharia Eltrica

Bacharelado

40

Matutino e Presidente
Vespertino Epitcio

2017

Engenharia Civil

Bacharelado

40

Matutino e Presidente
Vespertino Epitcio

2016

Tabela IV Programao de abertura de cursos a distncia.

Nome do curso

Habilitao

Matemtica e
Licenciatura
Fsica

Cincias Naturais

Abrangncia
geogrfica

Modalidade

Polos de apoio
presencial

Campus do IFSP que


Estado de So Paulo atuam como polo de
apoio presencial

Ano previsto
para solicitao

2016

Tabela VII Programao de Abertura de Cursos de Extenso*


Quantidade de
Nome do curso

MANUTENO
COMPUTADORES

Modalidade

alunos/
turmas
turma

DE Curso
Atualizao

de

LGICA E PROGRAMAO

Curso
Atualizao

de

ESTATSTICA

Turno(s) de
funcionamento

Local de funcionamento

Ano previsto
para solicitao

15

Matutino

Presidente Epitcio

2014

30

Matutino

Presidente Epitcio

2014

Curso
de
Aperfeioamento

30

Noturno

Presidente Epitcio

2014

INTRODUO AO JQUERY

Curso
Atualizao

de

20

Matutino

Presidente Epitcio

2014

WEB SERVICES

Curso
Atualizao

de

20

Matutino

Presidente Epitcio

2014

40

Matutino

Presidente Epitcio

2014

20

Matutino

Presidente Epitcio

2014

20

Matutino

Presidente Epitcio

2014

30

Tarde

Presidente Epitcio

2014

GOVERNANA
DE
TI
Curso
UTILIZANDO O FRAMEWORK
Atualizao
ITIL

de

Curso
Atualizao

de

INFORMTICA BSICA PARA Curso


A TERCEIRA IDADE
Atualizao

de

LIBREOFFICE CALC

PRONATEC - AGENTE DE Curso


de
INFORMAES TURSTICAS Formao Inicial

Unidades
Rancharia

Remotas:

Pres. Bernardes
PRONATEC - AGRICULTOR Curso
de
AGROFLORESTAL
Formao Inicial

180

Manh
Tarde

e Pres. Venceslau
Naramdiba

2014

Rosana
Teodoro Sampaio
Agrovila
PRONATEC - AGRICULTOR Curso
de
FAMILIAR
Formao Inicial

30

Manh
Tarde

PRONATEC - ARTESO DE Curso


de
PINTURA EM TECIDO
Formao Inicial

25

Manh

Unidade Remota

2014

Presidente Epitcio

2014

206

PRONATEC
BUCAL

AUXILIAR Curso
de
Formao Inicial

30

Tarde

Presidente Epitcio

2014

PRONATEC - BALCONISTA Curso


de
DE FARMCIA
Formao Inicial

30

Tarde

Presidente Epitcio

2014

PRONATEC - CAMAREIRA EM Curso


de
MEIOS DE HOSPEDAGEM
Formao Inicial

30

Manh

Presidente Epitcio

2014

Curso
de
Formao Inicial

25

Tarde

Presidente Epitcio

2014

LNGUA
Curso
de
SINAIS Formao Inicial

25

Manh

Presidente Epitcio

2014

PRONATEC - MESTRE DE Curso


de
OBRAS
Formao Inicial

25

Noite

Presidente Epitcio

2014

PRONATEC - MONTADOR E
Curso
de
REPARADOR
DE
Formao Inicial
COMPUTADORES

140

Tarde

Presidente Epitcio e
Campinal

2014

PRONATEC - OPERADOR DE Curso


de
COMPUTADOR
Formao Inicial

220

11

Tarde

Presidente Epitcio e
Campinal

2014

PRONATEC - COSTUREIRO
PRONATEC
BRASILEIRA
BSICO

DE

Unidades
Rancharia
PRONATEC - PRODUTOR DE
FRUTAS, HORTALIAS E
Curso
de
PLANTAS
AROMTICAS
Formao Inicial
PROCESSADAS
PRO
SECAGEM E DESIDRATAO

Remotas:

Pres. Bernardes
180

Manh
Tarde

e Pres. Venceslau
Naramdiba

2014

Rosana
Teodoro Sampaio
Agrovila

PRONATEC
PROGRAMADOR
DISPOSITIVOS MVEIS

Curso
de
DE
Formao Inicial

20

Tarde

Presidente Epitcio

2014

- Curso
de
Formao Inicial

30

Manh

Presidente Epitcio

2014

Torneiro Curso
de
Formao Inicial

30

Manh

Presidente Epitcio

2014

PRONATEC
RECEPCIONISTA
PRONATEC
Mecnico

*A abertura dos cursos so condicionadas a disponibilidade de carga horria docente e como buscam atender a demanda da comunidade ficam sujeitos a alteraes,
em especial os cursos do PRONATEC que por base exigem dinamismo para atender s exigncias locais, por este motivo s h a previso para 2014.

3.1.20 CAMPUS REGISTRO (RGT)

Tabela I (A) Programao de abertura de cursos tcnicos (integrado, concomitante e EJA).


Quantidade de
Nome do curso

Habilitao

Modalidade

Tcnico em
Mecatrnica - Integrado

Tcnico
Integrado

Presencial /
Integral

40

Tcnico em
Administrao - Proeja

Tcnico Proeja

Presencial

40

Turno(s) de
funcionamento

Local de
funcionamento

Ano previsto
para solicitao

Manh /
Tarde

Registro

2016

Noturno

Registro

2016

alunos/
turmas
turma

Tabela I (B) Programao de abertura de cursos de graduao (bacharelado, licenciatura e


tecnlogo).
Quantidade de
Nome do curso

Habilitao

Modalidade

alunos/
turmas
turma

Turno(s) de
funcionamento

Local de
funcionamento

Ano previsto
para solicitao

207

Fsica

Licenciatura

Presencial

40

01

Noturno

Registro

2015

Anlise de
Desenvolvimento de
Sistema

Tecnlogo

Presencial

40

01

Matutino

Registro

2016

Tecnologia em
Agroecologia

Tecnlogo

Presencial

40

01

Noturno

Registro

2017

Turno(s) de
funcionamento

Local de
funcionamento

Ano previsto
para solicitao

Tabela I (C) Programao de abertura de cursos EJA-FIC.


Quantidade de
Nome do curso

Habilitao

Modalidade

alunos/
turmas
turma

Auxiliar de Manuteno
Predial

Presencial

40

01

Matutino

Registro

2017

Vigilante

Presencial

40

01

Matutino

Registro

2018

Eletricista de Rede de
Distribuio de Energia
Eltrica

Presencial

40

01

Matutino /
Noturno

Registro

2018

Tabela II Programao de abertura de cursos de ps-graduao (lato e stricto sensu).


Quantidade de
Nome do curso

Modalidade

Especializao de Metodologia de
Ensino de Matemtica e Fsica

distncia

alunos/
turmas
turma

50

Turno(s) de
funcionamento

Local de
Ano previsto
funcionamento para solicitao

01

Registro

2016

Tabela IV Programao de abertura de cursos a distncia.

Nome do curso

Habilitao

Modalidade

Abrangncia
geogrfica

Polos de apoio
presencial

Ano previsto
para solicitao

Especializao de
Metodologia de Ensino de
Matemtica e Fsica

Psgraduao
Lato Sensu

distncia

Vale do Ribeira

Registro

2016

Fsica

Licenciatura

distncia

Vale do Ribeira

Registro

2016

Tcnico em Secretaria
Escolar

Tcnico

distncia

Vale do Ribeira

Registro

2016

Tcnico em Multimeios
Didticos

Tcnico

distncia

Vale do Ribeira

Registro

2016

Tcnico em Segurana do
Trabalho

Tcnico

distncia

Vale do Ribeira

Registro

2016

Tcnico em Servio Pblico

Tcnico

distncia

Vale do Ribeira

Registro

2016

Tcnico em Informtica
para Internet

Tcnico

distncia

Vale do Ribeira

Registro

2016

Tabela VI Programao de remanejamento de vagas e/ou criao de novo turno.


Turno

Ano previsto
para solicitao

Nome do curso

Habilitao

Modalidade

de
funcionamento

Tcnico em Nvel Mdio


Mecatrnica - Integrado

Tcnico

Presencial

Manh / tarde

2016

Tcnico em Nvel Mdio


Administrao - Proeja

Tcnico

Presencial

noite

2016

proposto

208

Tabela VII Programao de abertura de cursos de extenso.


Quantidade de

Turno(s) de
funcionamento

Local de
Ano previsto
funcionamento para solicitao

Nome do curso

Modalidade

Classes Gramaticais e Interpretao


de textos

Presencial

20

Registro

2015

Comunicao Escrita e Reviso


Gramatical

Presencial

20

Registro

2015

Ingls

Presencial/EAD

20

Registro

2015

Libras

Presencial

20

Registro

2015

Portugus (Nova Regra)

Presencial

20

Registro

2015

Redao

Presencial

20

Registro

2015

Redao de documentos oficiais

Presencial

20

Registro

2015

Auto CAD

Presencial

20

Registro

2015

Conceitos Bsico de
desenvolvimento web

EAD

20

Registro

2016

Digitao

Presencial

20

Registro

2014

Excel Avanado

Presencial/ EAD

20

Registro

2014

Informtica Bsica

Presencial

20

Registro

2014

Introduo a redes de computadores

Presencial/EAD

20

Registro

2015

Introduo a Banco de Dados

Presencial

20

Registro

2015

Introduo ao Linux

Presencial/ EAD

20

Registro

2015

Manuteno de computadores

Presencial

20

Registro

2015

Microsoft Access

Presencial/ EAD

20

Registro

2015

Segurana da Informao

EAD

20

Registro

2015

Web Design Bsico

Presencial

20

Registro

2015

Word e Writer

Presencial/EAD

20

Registro

2014

Administrao de estoque para


pequena Empresa

Presencial

20

Registro

2015

Administrao do Tempo

Presencial

20

Registro

2014

Almoxarifado e logstica com RFID

Presencial

20

Registro

2016

Atendimento ao pblico

Presencial/EAD

20

Registro

2017

Contabilidade Bsica

Presencial

20

Registro

2015

Contabilidade prtica

Presencial

20

Registro

2016

Direito Administrativo Adm. Pblica

Presencial

20

Registro

2016

Educao Financeira Familiar

Presencial

20

Registro

2015

tica profissional e Relaes


Humanas

Presencial/EAD

20

Registro

2014

Gesto de Patrimnio Publica

EAD

20

Registro

2015

Gesto de Pessoas

Presencial

20

Registro

2016

Gesto de projetos

Presencial/EAD

20

Registro

2015

Hotelaria

Presencial

20

Registro

2016

alunos/
turmas
turma

209

Marketing Pessoal

Presencial

20

Registro

2016

Recepcionista

Presencial

20

Registro

2017

Turismo

Presencial

20

Registro

2016

Ajustagem Mecnica e Modalidade s/


mdulos

Presencial

20

Registro

2018

Edifcios Inteligentes e a automao

Presencial

20

Registro

2017

Eletricista de Automveis e mdulos

Presencial

20

Registro

2017

Eletricista de manuteno com NR10

Presencial

20

Registro

2017

Eletricista Instalaes Residencial e


predial e mdulo

Presencial

20

Registro

2016

Hidrulica (gua fria)

Presencial

20

Registro

2016

Hidrulica (gua quente)

Presencial

20

Registro

2016

Instalaes eltricas residenciais

Presencial

20

Registro

2015

Mecnica de automveis e mdulos

Presencial

20

Registro

2017

Sistemas supervisrios

Presencial

20

Registro

2016

Soldagem

Presencial

20

Registro

2018

Torneiro mecnico e Modalidades s/


mdulos

Presencial

20

Registro

2017

Usinagem

Presencial

20

Registro

2018

Gesto Escolar

Presencial

20

Registro

2016

Orientao pedaggica

Presencial

20

Registro

2015

Tecnologia assistiva e comunicao

Presencial

20

Registro

2014

Incluso escolar

Presencial

20

Registro

2014

Psicomotricidade, Jogos e
Aprendizagem.

Presencial

20

Registro

2015

Programa de sade da famlia /


enfermagem / assistncia social

Presencial

20

Registro

2018

Preveno violncia domstica

Presencial

20

Registro

2016

Planejamento Familiar (Controle de


Natalidade)

Presencial

20

Registro

2015

Aulas de Canto

Presencial

20

Registro

2016

Violo

Presencial

20

Registro

2016

Matemtica Bsica

Presencial

20

Registro

2015

Jardinagem

Presencial

20

Registro

2017

210

3.1.21 CAMPUS SALTO (SLT)

Tabela I (A) Programao de abertura de cursos tcnicos (integrado, concomitante e EJA).


Quantidade de
Nome do curso

Habilitao

Modalidade

Tcnico em Mecnica

alunos/
turma

turmas

40

Proeja

Turno(s) de
funcionamento

Local de
funcionamento

Noturno

Ano previsto para


solicitao

Salto

A definir

Tabela I B Programao de abertura de cursos de Graduao (Bacharelado, Licenciatura e


Tecnlogo) SALTO
Nome do curso

Modalidade

N de alunos
por turma

N
turmas

Turno(s) de
Funcionamen
to

Local
de
Funcionamen
to

Ano previsto para


solicitao

Letras

Licenciatura

40

Noturno

Salto

1. Sem. 2015

Pedagogia

Licenciatura

40

Noturno

Salto

1. Sem. 2016

Observao: A previso de abertura de dois cursos de licenciatura na rea de Humanidades,


desta forma, atendendo ao disposto no Artigo 8, porm com um valor de 18% (inferior aos 20%)
mas que est dentro do limite de professores previstos para o Campus (que atualmente de 70
professores).
Tabela II - Programao de abertura de cursos de Ps-Graduao (Lato Sensu) SALTO
Nome do curso

Temas
Transversais

Modalidade

N de alunos
por turma

Lato
Sensu

N turmas

20

Turno(s)
de
Funcionamento

Local
de
Funcionamento

Ano previsto
para
solicitao

Sex/Sb

Salto

A definir

Tabela VI Programao de remanejamento de vagas e/ou criao de novo turno.


Turno
Nome do curso

Habilitao

Modalidade

de
funcionamento

Gesto da Produo Industrial

Tecnlogo

Matutino

Anlise e Desenvolvimento de
Sistemas

Tecnlogo

Matutino Anual

Mdio Integrado

Mdio Integrado

Tcnico Concomitante
Informtica

em

proposto

Noturno

Ano previsto para


solicitao

1. Semestre
de 2015
2. Semestre
de 2015

Matutino
Semestral
Reviso
da
matriz
1. Semestre
Integral
curricular
e
de 2014
carga horria
Mudar
para
Tcnico
em
Noturno
1. Semestre
Manuteno e
(4 semestres)
de 2015
Suporte
(3 semestres)

Tcnico

Tabela VII Programao de abertura de cursos de extenso.


Quantidade de
Nome do curso

Libras

Modalidade

Extenso

alunos/
turma

turmas

20

Turno(s) de
funcionamento

Matutino
Vespertino
Noturno

Local de
funcionamento

Salto

Ano previsto para


solicitao

1. Sem. 2014

211

Ingls para Turismo

Extenso

20

Informtica Bsica para Adultos com


Proj. de Extenso
Mais de 50 anos

20

Informtica com Intrprete de Libras

Proj. de Extenso

20

Temas Contemporneos

Extenso

20

Aux. De Pessoal

PRONATEC

Aux. De RH

Matutino
Vespertino
Noturno
Matutino
Vespertino
Noturno

Salto

1. Sem. 2014

Salto

1. Sem. 2014

Vespertino

Salto

1. Sem. 2014

Noturno

Salto

1. Sem. 2014

20

Noturno

Salto

1. Sem. 2014

PRONATEC

20

Noturno

Salto

1. Sem. 2014

Operador de Computador

PRONATEC

20

Noturno

Salto

1. Sem. 2014

Desenho Tcnico Mecnico

PRONATEC

20

Noturno

Salto

1. Sem. 2014

Arteso de Biojoias

PRONATEC

25

Vespertino

Salto

1. Sem. 2014

Assistente de Produo Cultural

PRONATEC

20

Matutino

Salto

1. Sem. 2014

Camareira em Meios de Hospedagem PRONATEC

20

Matutino

Salto

1. Sem. 2014

Comprador

PRONATEC

20

Matutino

Salto

1. Sem. 2014

Desenhista Mecnico

PRONATEC

25

Noturno

Salto

1. Sem. 2014

Espanhol Bsico

PRONATEC

25

Vespertino

Salto

1. Sem. 2014

Manicure e Pedicure

PRONATEC

20

Matutino

Salto

1. Sem. 2014

Mecnico de Mquinas de Costura

PRONATEC

25

Noturno

Salto

1. Sem. 2014

Operador de Mquinas de Usinagem


com
Comando
Numrico PRONATEC
Computadorizado

25

Noturno

Salto

1. Sem. 2014

3.1.22 CAMPUS SO CARLOS (SCL)

Tabela I (A) Programao de abertura de cursos tcnicos (integrado, concomitante e EJA).


Quantidade de
Nome do curso

Habilitao

Modalidade

Turno(s) de
funcionamento

Local de
funcionamento

Ano previsto para


solicitao

alunos/
turma

turmas

Ps mdio

40

Noturno

So Carlos

2015

Ps mdio

40

Noturno

So Carlos

2015

Ps Mdio

40

Noturno

So Carlos

2015

Tcnico em Qualidade

Ps Mdio

40

Noturno

So Carlos

2015

Tcnico em Marketing

Ps Mdio

40

Noturno

So Carlos

2016

Tcnico Manuteno de
Aeronaves Clula
Tcnico Manuteno de
Aeronaves Motores
Tcnico Manuteno de
Aeronaves Avinica

Tabela I (B) Programao de abertura de cursos de graduao (bacharelado, licenciatura e


tecnlogo).
Quantidade de
Nome do curso

Habilitao

Modalidade

alunos/
turma

turmas

Turno(s) de
funcionamento

Local de
funcionamento

Ano previsto para


solicitao

Tecnlogo em Gesto
Financeira

Presencial

40

Noturno

So Carlos

2017.2

Engenharia Aeronutica

Presencial

40

Diurno

So Carlos

2017.1

Presencial

40

Matutino

So Carlos

2016

Licenciatura
Computao

em

Licenciatura

212

Tabela I (C) Programao de abertura de cursos EJA-FIC.


Quantidade de
Nome do curso

Assistente
Administrativo

Auxiliar de
Humanos

Recursos

Auxiliar Financeiro

Habilitao

Modalidade

alunos/
turma

turmas

Turno(s) de
funcionamento

FICPRONATEC

40

A definir

FICPRONATEC

40

A definir

FICPRONATEC

40

A definir

Operador de mquinas
de
usinagem
convencionais

FICPRONATEC

20

A definir

Ajustador Mecnico

FICPRONATEC

20

A definir

Variados

Presencial

40

Diurno
Noturno

Local de
funcionamento

Fornecido
pela
Secretaria
do Trabalho
e Emprego
Fornecido
pela
Secretaria
do Trabalho
e Emprego
Fornecido
pela
Secretaria
do Trabalho
e Emprego

Ano previsto para


solicitao

2014.1 40 vagas
2014.2 40vagas
2015.1 40 vagas

2014.1 40 vagas
2014.2 40vagas
2015.1 40 vagas

2014.2 40 vagas
2015.1 40vagas
2015.2 40 vagas

2015.1 20 vagas
2015.2 20 vagas
2016.1 20 vagas
2016.2 20 vagas
2017.1 20 vagas
2017.2 20 vagas
2018.1 20 vagas
2018.2 20 vagas
2015.1 20 vagas
2015.2 20 vagas
Fornecido
2016.1 20 vagas
pela
2016.2 20 vagas
Secretaria
2017.1 20 vagas
do Trabalho
2017.2 20 vagas
e Emprego
2018.1 20 vagas
2018.2 20 vagas
Fornecido
pela
Secretaria
do Trabalho
e Emprego

So Carlos

2014

Tabela II Programao de abertura de cursos de ps-graduao (lato e stricto sensu).


Quantidade de
Nome do curso

Modalidade

Especializao em Desenvolvimento
Presencial
para Dispositivos Mveis

alunos/
turma

turmas

30

Turno(s) de
funcionamento

Local de
funcionamento

Noturno

So Carlos

Ano previsto para


solicitao

2014

Tabela VII Programao de abertura de cursos de extenso.


Quantidade de
Nome do curso

Variados

Modalidade

Presencial

alunos/
turma

turmas

40

Turno(s) de
funcionamento

Diurno
Noturno

Local de
funcionamento

So Carlos

Ano previsto para


solicitao

2014

213

3.1.23 CAMPUS SO JOO DA BOA VISTA (SBV)


Tabela I (A) Programao de abertura de cursos tcnicos (integrado, concomitante e EJA).
Quantidade de
Nome do curso

Habilitao

Modalidade

Tcnico
em
Manuteno e Suporte
em Informtica
Tcnico
em
Administrao
Tcnico
em
Eletromecnica
Tcnico
em
Eletrotcnica

Concomitante/
Subsequente
Concomitante/
Subsequente
Concomitante/
Subsequente
Concomitante/
subsequente

Turno(s) de
funcionamento

alunos/
turma

turmas

40

02

Noturno/
Vespertino

40

01

Noturno

40

01

Noturno

40

01

Noturno

Local de
funcionamento

Ano previsto para


solicitao

So Joo da
Boa Vista

2014

So Joo da
Boa Vista
So Joo da
Boa Vista
So Joo da
Boa Vista

2014
2015
2017

Tabela I (B) Programao de abertura de cursos de graduao (bacharelado, licenciatura e


tecnlogo).
Quantidade de
Nome do curso

Licenciatura
Cincias
Licenciatura
matemtica
Licenciatura
informtica
Formao
Professores
Tecnologia
Administrao

Habilitao

Modalidade

em
em
em
de
em

Turno(s) de
funcionamento

alunos/
turma

turmas

Licenciatura

40

Noturno

Licenciatura

40

Noturno

Licenciatura

40

Noturno

Licenciatura

25

Noturno

Bacharelado

40

Local de
funcionamento

So Joo
Boa Vista
So Joo
Boa Vista
So Joo
Boa Vista
So Joo
Boa Vista
So Joo
Boa Vista

Noturno

Ano previsto para


solicitao

da

2015

da

2016

da

2018

da

2018

da

2018

Tabela I (C) Programao de abertura de cursos EJA-FIC.


Quantidade de
Nome do curso

Habilitao

Modalidade

EJA-FIC em Comrcio

EJA

alunos/
turma

turmas

25

Turno(s) de
funcionamento

Noturno

Local de
funcionamento

Ano previsto para


solicitao

So Joo da
Boa Vista

2016

Tabela II Programao de abertura de cursos de ps-graduao (lato e stricto sensu).


Quantidade de
Nome do curso

Modalidade

Turno(s) de
funcionamento

alunos/
turma

turmas

Programao de Dispositivos mveis Especializao

25

Noturno

Informtica para Educao

Especializao

25

Noturno

Especializao

25

Noturno

Especializao em
Controle Industrial

Sistemas

de

Local de
funcionamento

Ano previsto para


solicitao

So Joo da
Boa Vista
So Joo da
Boa
Vista/
Poos
de
Caldas
So Joo da
Boa Vista

2014

2015

2016

Tabela IV Programao de abertura de cursos distncia.


Nome do curso

Tcnico em Gesto em
Segurana do Trabalho

Habilitao

Abrangncia
geogrfica

Modalidade

Tcnico
subsequente
ou
concomitante

Estadual

Polos de apoio presencial

Ano previsto para


solicitao

So Joo da Boa
Vista

2015

Tabela VI Programao de remanejamento de vagas e/ou criao de novo turno.


Turno
Nome do curso

Tcnico
em
Eletrnica
Integrado ao Ensino Mdio

Habilitao

Modalidade

Integrado

de
funcionamento

Matutino

proposto

Integral

Ano previsto para


solicitao

2017

214

Tcnico
em
Informtica
Integrado ao Ensino Mdio

Integrado

Vespertino

Integral

2017

Tabela VII Programao de abertura de cursos de extenso.


Quantidade de
Nome do curso

Modalidade

alunos/
turma

turmas

Desenvolvimento de Aplicaes Ricas


para a Internet usando Adobe Flex e FIC
Java

20

Ferramenta de Edio de Imagens


FIC
Digitais

20

Informtica
digital

FIC

20

FIC

20

Desenvolvimento
para
Internet
usando HTML, CSS, Java Script e FIC
jQuery

20

Montagem
e
Manuteno
Microcomputadores

FIC

20

Informtica bsica baseado em


FIC
softwares livres para terceira idade

20

Animao para Web utilizando Adobe


FIC
Flash CS3

20

Informtica Bsica

FIC

30

Ingls Instrumental de Informtica

FIC

20

Ingls Instrumental de Eletrnica

FIC

20

Ingls Instrumental para a proficincia


FIC
em leitura no mestrado

20

Redao para fins especficos

FIC

20

Ingls Instrumental na Web

FIC

20

Ingls Geral nvel bsico

FIC

20

Ingls Geral nvel intermedirio

FIC

20

Ingls Geral nvel avanado

FIC

20

Teaching English -Abordagens de


FIC
ensino de ingls para professores

20

Ingls para exame de proficincia

FIC

20

Estrutura do texto cientfico

FIC

20

Lngua Espanhola e cultura hispnica FIC

20

Octavio
Paz
e
hispanoamericana

20

bsica

para

incluso

Como criar um blog

de

literatura

FIC

Turno(s) de
funcionamento

Matutino/
Vespertino/
Noturno
Matutino/
Vespertino/
Noturno
Matutino/
Vespertino/
Noturno
Matutino/
Vespertino/
Noturno
Matutino/
Vespertino/
Noturno
Matutino/
Vespertino/
Noturno
Matutino/
Vespertino/
Noturno
Matutino/
Vespertino/
Noturno
Matutino/
Vespertino/
Noturno
Matutino/
Vespertino/
Noturno
Matutino/
Vespertino/
Noturno
Matutino/
Vespertino/
Noturno
Matutino/
Vespertino/
Noturno
Matutino/
Vespertino/
Noturno
Matutino/
Vespertino/
Noturno
Matutino/
Vespertino/
Noturno
Matutino/
Vespertino/
Noturno
Matutino/
Vespertino/
Noturno
Matutino/
Vespertino/
Noturno
Matutino/
Vespertino/
Noturno
Matutino/
Vespertino/
Noturno
Matutino/
Vespertino/
Noturno

Local de
funcionamento

Ano previsto para


solicitao

So Joo da
Boa Vista

2014

So Joo da
Boa Vista

2014

So Joo da
Boa Vista

2014

So Joo da
Boa Vista

2014

So Joo da
Boa Vista

2014

So Joo da
Boa Vista

2014

So Joo da
Boa Vista

2014

So Joo da
Boa Vista

2014

So Joo da
Boa Vista

2014

So Joo da
Boa Vista

2014

So Joo da
Boa Vista

2014

So Joo da
Boa Vista

2014

So Joo da
Boa Vista

2014

So Joo da
Boa Vista

2014

So Joo da
Boa Vista

2014

So Joo da
Boa Vista

2014

So Joo da
Boa Vista

2014

So Joo da
Boa Vista

2014

So Joo da
Boa Vista

2014

So Joo da
Boa Vista

2014

So Joo da
Boa Vista

2014

So Joo da
Boa Vista

2014

215

Curso de reforo e aprofundamento


FIC
dos contedos do Ensino Mdio

20

Proficincia em ingls para fins de


FIC
estgio/estudos no exterior

20

CaiCol com o GeoGebra Criando e


Adaptando Ideias Colaborativamente FIC
com o software GeoGebra

20

Prticas
educativas
sustentabilidade

FIC

20

FIC

20

FIC

20

Operaes bsicas em Qumica

FIC

20

Introduo ao Solidworks

FIC

20

Instrumentao Eletrnica Bsica

FIC

20

FIC

20

Aplicaes Industriais com CLP

FIC

20

Introduo aos Microcontroladores

FIC

20

Introduo a Pneumtica

FIC

20

Introduo a Eletropneumtica

FIC

20

Instalaes Eltricas

FIC

20

Introduo aos Motores Eltricos de


FIC
Induo Trifsicos

20

Usinagem

FIC

20

Soldagem

FIC

20

Qumica

FIC

20

de

Orientao para Sade


Formao de monitores
laboratrio de Qumica

para

Ferramentas
e
Tcnicas
Montagem em Eletrnica

de

Matutino/
Vespertino/
Noturno
Matutino/
Vespertino/
Noturno
Matutino/
Vespertino/
Noturno
Matutino/
Vespertino/
Noturno
Matutino/
Vespertino/
Noturno
Matutino/
Vespertino/
Noturno
Matutino/
Vespertino/
Noturno
Matutino/
Vespertino/
Noturno
Matutino/
Vespertino/
Noturno
Matutino/
Vespertino/
Noturno
Matutino/
Vespertino/
Noturno
Matutino/
Vespertino/
Noturno
Matutino/
Vespertino/
Noturno
Matutino/
Vespertino/
Noturno
Matutino/
Vespertino
Matutino/
Vespertino/
Noturno
Matutino/
Vespertino/
Noturno
Matutino/
Vespertino/
Noturno
Matutino/
Vespertino/
Noturno

So Joo da
Boa Vista

2014

So Joo da
Boa Vista

2014

So Joo da
Boa Vista

2014

So Joo da
Boa Vista

2014

So Joo da
Boa Vista

2014

So Joo da
Boa Vista

2014

So Joo da
Boa Vista

2014

So Joo da
Boa Vista

2014

So Joo da
Boa Vista

2014

So Joo da
Boa Vista

2014

So Joo da
Boa Vista

2014

So Joo da
Boa Vista

2014

So Joo da
Boa Vista

2014

So Joo da
Boa Vista

2014

So Joo da
Boa Vista

2014

So Joo da
Boa Vista

2014

So Joo da
Boa Vista

2014

So Joo da
Boa Vista

2014

So Joo da
Boa Vista

2014

3.1.24 CAMPUS SO JOS DOS CAMPOS (SJC)


Tabela I (A) Programao de abertura de cursos tcnicos (integrado, concomitante e EJA).
Quantidade de

Turno(s) de
funcionamento

Local de
funcionamento

Ano previsto
para solicitao

Vespertino

So Jos dos
Campos

2/2014

40

Noturno

So Jos dos
Campos

2/2014

40

So Jos dos
Campos

1/2017

Nome do curso

Habilitao

Modalidade

Tcnico em
Eletrotcnica

Tcnico

Concomitante

40

Tcnico em
Eletrotcnica

Tcnico

Concomitante

Tcnico em Automao
Industrial

Tcnico

PROEJA

alunos/
turmas
turma

* A definio do turno de funcionamento ser discutida com as reas envolvidas.

216

Tabela I (B) Programao de abertura de cursos de graduao (bacharelado, licenciatura e


tecnlogo).
Quantidade de

Turno(s) de
funcionamento

Local de
funcionamento

Ano previsto
para solicitao

So Jos dos
Campos

1/2015

40

So Jos dos
Campos

2/2015

Presencial

40

Noturno

So Jos dos
Campos

1/2016

Presencial

40

Noturno

So Jos dos
Campos

2/2016

Nome do curso

Habilitao

Modalidade

Engenharia Eltrica

Bacharel

Presencial

40

Engenharia Mecnica

Bacharel

Presencial

Licenciatura em Fsica

Licenciatura

Licenciatura em
Matemtica

Licenciatura

alunos/
turmas
turma

* A definio do turno de funcionamento ser discutida com as reas envolvidas.

Tabela II Programao de abertura de cursos de ps-graduao (lato e stricto sensu).


Quantidade de
Nome do curso

Modalidade

Engenharia 3

Lato sensu

alunos/
turmas
turma

20

Turno(s) de
funcionamento

Local de
Ano previsto
funcionamento para solicitao

So Jos dos
Campos

2/2016

* A definio do turno de funcionamento ser discutida com as reas envolvidas.

Tabela V (A) Programao de aumento de vagas para cursos reconhecidos.


Quantidade de

Turno(s) de
Ano previsto
funcionamento para solicitao

Nome do curso

Habilitao

Modalidade

Vagas
autorizadas

Vagas a
solicitar

Tcnico em Eletrotcnica

Tcnico

Concomitante

40

Vespertino

2/2014

Tcnico em Eletrotcnica

Tcnico

Concomitante

40

Noturno

2/2014

Tabela V (C) Programao de aumento de vagas para cursos a serem reconhecidos ou autorizados.
Quantidade de

Turno(s) de
Ano previsto
funcionamento para solicitao

Nome do curso

Habilitao

Modalidade

Vagas
autorizadas

Vagas a
solicitar

Engenharia Eltrica

Bacharel

Presencial

40

1/2015

Engenharia Mecnica

Bacharel

Presencial

40

2/2015

Licenciatura em Fsica

Licenciatura

Presencial

40

Noturno

1/2016

Licenciatura em
Matemtica

Licenciatura

Presencial

40

Noturno

2/2016

Engenharia 3

Lato sensu

Presencial

20

2/2016

* A definio do turno de funcionamento ser discutida com as reas envolvidas.

Tabela VII Programao de abertura de cursos de extenso.


Quantidade de
Nome do curso

Modalidade

Curso FIC na rea Tecnolgica

Presencial

alunos/
turmas
turma

20

Turno(s) de
funcionamento

Local de
Ano previsto
funcionamento para solicitao

So Jos dos
Campos

2014

* A definio do turno de funcionamento ser discutida com as reas envolvidas.

217

3.1.25 CAMPUS SO PAULO (SPO)


Tabela I (A) Programao de abertura de cursos tcnicos (integrado, concomitante e EJA).
Quantidade de
Nome do curso

Habilitao

Modalidade

alunos/
turmas
turma

Turno(s) de
funcionamento

Local de
funcionamento

Ano previsto
para solicitao

Tcnico subsequente
Traduo e
em Traduo e
interpretao em Concomitante
Interpretao de Libras
LIBRAS

40

Noturno

CCL-SPO

2015

Tcnico em Automao
Industrial

Tcnico

Concomitante

40

Noturno

CAI-SPO

2016

Telecomunicaes

Tcnico

Integrado

40

Integral

CEO-SPO

2016

Tcnico em Automao
Industrial

Tcnico

Integrado

40

Integral

CAI-SPO

2017

Agenciamento de
Viagem

Tcnico

Subsequente

40

Matutino

CTH-SPO

2018

Tabela I (B) Programao de abertura de cursos de graduao (bacharelado, licenciatura e


tecnlogo).
Quantidade de

Ano previsto
para solicitao

CCI-SPO

2014

Noturno

CEO-SPO

2016

Vespertino

CCL-SPO

2015

Noturno

CCL-SPO

2016

CCI-SPO

2014

Habilitao

Modalidade

Superior de Tecnologia
da Informao

Tecnologia da
Informao

Tecnlogo

40

Superior de Tecnologia
em Eltrica
Telecomunicaes

Eltrica - Telecomunicaes

Tecnlogo

40

Licenciatura

40

Licenciatura em LetrasIngls para Graduados Licenciatura em


(segunda Licenciatura
Ingls
complementao)

Turno(s) de
funcionamento

Local de
funcionamento

Nome do curso

alunos/
turmas
turma

Licenciatura em
Pedagogia

Licenciatura em
Pedagogia

Licenciatura

30

Licenciatura em
Computao

Licenciatura

Licenciatura

30

Arquitetura e
Urbanismo

Arquiteto

Bacharelado

40

Integral

CCC-SPO

2014

Administrao

Administrador

Bacharelado

40

Noturno

CTH-SPO

2015

Engenharia de
Software

Engenheiro

Bacharelado

40

CCI-SPO

2015

Engenharia

Mecnica

Mecnica

40

CME-SPO

2014

Engenharia

Eltrica

Eletrotcnica

25

CEO-SPO

2015

Engenharia

Eltrica

Controle e
Automao

25

CAI-SPO

2015

Engenharia

Eltrica

Eletrnica

25

CEL-SPO

2015

Engenharia

Eltrica

Telecomunicaes

25

CEO-SPO

2015

Diurno/
Noturno
Diurno/
Noturno
Diurno/
Noturno
Diurno/
Noturno
Diurno/
Noturno

218

Tabela I (C) Programao de abertura de cursos EJA-FIC.


Quantidade de
Nome do curso

Habilitao

Modalidade

Soldagem

Mecnica

Soldador

20

Programador CNC

Mecnica

Programador
CNC

20

Operador CNC

Mecnica

Operador CNC

20

Eletricista

Eltrica

Instalador

20

alunos/
turmas
turma

Turno(s) de
funcionamento

Diurno/
Noturno
Diurno/
Noturno
Diurno/
Noturno
Diurno/
Noturno

Local de
funcionamento

Ano previsto
para solicitao

CME-SPO

2015

CME-SPO

2015

CME-SPO

2015

CEL-SPO

2015

Tabela II Programao de abertura de cursos de ps-graduao (lato e stricto sensu).


Quantidade de
Nome do curso

Modalidade

Especializao em Gesto de
Tecnologia da Informao

Lato Sensu

30

Especializao em Formao de
professores para educao inclusiva

Lato sensu

40

Especializao em Gesto
Estratgica de Turismo

Lato Sensu

40

Especializao em Energia

Lato Sensu

Especializao em Traduo e
Interpretao da LIBRAS

alunos/
turmas
turma

Turno(s) de
funcionamento

Local de
Ano previsto
funcionamento para solicitao

CCI-SPO

2014

Noturno

CCL-SPO

2015

Noturno /
Sbado

CTH-SPO

2015

20

Noturno

CEL-SPO

2016

Lato sensu

30

Diurno
(sbados)

CCL-SPO

2016

Especializao em Letras

Lato sensu

40

Noturno

CCL-SPO

2017

Mestrado Profissional em Ensino de


Cincias e Matemtica

Mestrado
Profissional

15

Diurno

CCT-SPO

2014

Mestrado Profissional em Engenharia


Civil

Mestrado
Profissional

25

Integral

CCC-SPO

2015

Mestrado Profissional em Educao


de Jovens e Adultos

Mestrado
Acadmico

20

Sbado

CSC-SPO

2016

Mestrado em Energia

Stricto Sensu

20

Noturno

CEL-SPO

2017

Doutorado em Materiais e processos


de fabricao mecnica

Stricto Sensu

20

Noturno

CME-SPO

2016

Doutorado em Controle e Automao

Stricto Sensu

20

Noturno

CAI-SPO

2016

Doutorado em Engenharia Civil

Stricto Sensu

25

Integral

CCC-SPO

2017

Tabela IV Programao de abertura de cursos a distncia.

Nome do curso

Especializao em Planejamento
e Gesto de Empreendimentos na
Construo Civil
Especializao em Projeto e
Tecnologia do Ambiente Construdo

Habilitao

Especialista
Especialista

Especializao em Aeroportos
Projeto e Construo

Especialista

Gesto em Energia

Eltrica

Modalidade

Lato Sensu

Lato Sensu
Lato Sensu
Energia

Abrangncia
geogrfica

Polos de apoio
presencial

Ano previsto
para solicitao

So Paulo

CCC-SPO

2015

So Paulo

CCC-SPO

2015

So Paulo

CCC-SPO

2015

Estado SP

CEL-SPO

2015

219

Tabela V (A) Programao de aumento de vagas para cursos reconhecidos.


Quantidade de

Turno(s) de
Ano previsto
funcionamento para solicitao

Nome do curso

Habilitao

Modalidade

Vagas
autorizadas

Vagas a
solicitar

Engenharia Civil

Engenheiro

Bacharelado

40

80

Engenharia

Eltrica

40

80

Formao pedaggica de
docentes para educao
profissional de nvel
mdio Modalidade EAD

Licenciatura

Semipresencial

200

300

Sbado
(manh)

2014

Formao pedaggica de
docentes para educao
profissional de nvel
mdio Modalidade EAD

Licenciatura

Semipresencial

400

Sbado
(manh)

2015

Formao pedaggica de
docentes para educao
profissional de nvel
mdio Modalidade EAD

Licenciatura

Semipresencial

400

Sbado
(manh)

2016

Formao pedaggica de
docentes para educao
profissional de nvel
mdio Modalidade EAD

Licenciatura

Semipresencial

400

Sbado
(manh)

2017

Controle e
Automao

Integral

2015

Diurno/

2014

Noturno

Tabela V (C) Programao de aumento de vagas para cursos a serem reconhecidos ou autorizados.
Quantidade de
Nome do curso

Habilitao

Modalidade

Vagas
autorizadas

Vagas a
solicitar

Arquitetura e Urbanismo

Arquiteto

Bacharelado

40

80

Turno(s) de
Ano previsto
funcionamento para solicitao

Integral

2017

Tabela VI Programao de remanejamento de vagas e/ou criao de novo turno.


Turno
de
funcionamento

proposto

Ano previsto
para solicitao

Modular ou
subsequente

Vespertino

Matutino

2017

Licenciatura

Matutino

Noturno

2015

Nome do curso

Habilitao

Modalidade

Curso Tcnico em
Edificaes

Tcnico

Licenciatura em Qumica

Licenciatura

Tabela VII Programao de abertura de cursos de extenso.


Quantidade de
Nome do curso

Modalidade

Gesto de Energia

Eltrica

20

Gerenciamento de Redes

Telecomunicaes

20

Formao de Tradutores e
Intrpretes Educacionais - LIBRAS

Semipresencial

20

Formao de professores do ensino


superior

Presencial

20

Metodologia do trabalho cientfico

Presencial

Cinema e educao

Presencial

alunos/
turmas
turma

Turno(s) de
funcionamento

Diurno/

Local de
Ano previsto
funcionamento para solicitao

CEL-SPO

2015

Campus SP

2017

Vespertino

CCL-SPO

2014

Vespertino

CCL-SPO

2014

30

Matutino

CCL-SPO

2014

40

Vespertino

CCL-SPO

2014

Noturno
Diurno/
Noturno

220

Educao infantil

Presencial

40

Vespertino

CCL-SPO

2014

Tecnologia da informao

Presencial

40

Noturno

CCL-SPO

2014

Desigualdades scio-educativas:
razes do sucesso e fracasso escolar

Presencial

40

Vespertino/
Noturno

CCL-SPO

2014

Tpicos do direito constitucional


(enfoque educacional)

Presencial

40

Vespertino

CCL-SPO

2014

Alfabetizao e letramento para o


segundo ciclo do fundamental

Presencial

40

Vespertino

CCL-SPO

2014

Curso de conversao em ingls

Presencial

20

Noturno

CCL-SPO

2014

Portugus para hispnicos

Presencial

20

Noturno

CCL-SPO

2014

Formao de professores para


educao bsica: teorias dos
currculos

Presencial

30

Vespertino

CCL-SPO

2014

Construo e Identificao das


necessidades formativas de
professores (mdulo I)

Presencial

30

Matutino/
Vespertino

CCL-SPO

2014

Construo e Identificao das


necessidades formativas de
professores (mdulo II)

Presencial

30

Matutino/
Vespertino

CCL-SPO

2014

Avaliao da aprendizagem na
Educao Bsica

Presencial

30

Matutino/
Vespertino

CCL-SPO

2014

Incluso Escolar: Adaptaes


didticas e curriculares necessrias

Presencial

30

Matutino/
Vespertino

CCL-SPO

2014

Artes visuais e musicais

Presencial

30

Noturno

CCL-SPO

2014

Cinema e Literatura

Presencial

30

Noturno

Campus So
Paulo

2015

Direitos humanos

Presencial

30

Noturno

Campus So
Paulo

2015

Preparatrio IELTS

Presencial

30

Matutino/
Vespertino

Campus So
Paulo

2014

Latim cientfico

Presencial

30

Matutino/
Vespertino

Campus So
Paulo

2014

*
* Outros cursos de extenso devem ser propostos conforme demanda e disponibilidade dos docentes e dependero da previso de um
nmero mnimo de horas disponvel para tais cursos na mdia por docente. Por essas razes, muitas reas acadmicas do Campus So
Paulo optaram por no incluir cursos de extenso nesse PDI, embora tenham a inteno de oferec-los no perodo coberto pelo presente
PDI.

3.1.26 CAMPUS SO ROQUE (SRQ)


Tabela I (A) Programao de abertura de cursos tcnicos (integrado, concomitante e EJA).
Quantidade de
Nome do curso

Habilitao

Modalidade

alunos/
turmas
turma

Turno(s) de
funcionamento

Local de
funcionamento

Ano previsto
para solicitao

Administrao

Integrado

40

2015

Agricultura

Integrado

40

MeV

2015

40

2015

Integrado

40

2015

Integrado

40

2016

Alimentos

Readequao do
concomitante
AGI

Meio Ambiente
PROEJA Informtica

Tcnico

Obs.: Cursos tcnicos em andamento e manuteno dos mesmos, em parceria com a SEE/SP: Alimentos e
Administrao. A partir de 2017 sero ofertadas duas (2) turmas dos cursos de Administrao, Meio Ambiente
e PROEJA Informtica.

221

Tabela I (B) Programao de abertura de cursos de graduao (bacharelado, licenciatura e


tecnlogo).
Quantidade de
Nome do curso

Habilitao

Modalidade

Turno(s) de
funcionamento

alunos/
turmas
turma

Local de
funcionamento

Ano previsto
para solicitao

Administrao

Bacharelado

40

MeN

2014

Alimentos

Tecnlogo

40

M ou V e N

2015

Qumica

Licenciatura

40

2015

Agronomia

Bacharelado

40

Diurno

2018

Obs.: Cursos em andamento e manuteno dos mesmos: Tecnologia em Gesto Ambiental, Tecnologia em
Viticultura e Enologia e Licenciatura em Cincias Biolgicas.
Tabela II Programao de abertura de cursos de ps-graduao (lato e stricto sensu).
Quantidade de
Nome do curso

Modalidade

alunos/
turmas
turma

Turno(s) de
funcionamento

Local de
funcionamento

Ano previsto para


solicitao

Ensino em Cincias

Lato

20

2015

Meio Ambiente

Lato

20

2016

Ensino em Cincias

Stricto

20

2017

Tabela VI Programao de remanejamento de vagas e/ou criao de novo turno.


Turno
Nome do curso

Habilitao

Modalidade

de
funcionamento

proposto

Ano previsto para


solicitao

Gesto Ambiental

Tecnlogo

2014

Cincias Biolgicas

Licenciatura

2014

Viticultura e Enologia

Tecnlogo

2015

3.1.27 CAMPUS SERTOZINHO (SRT)


Tabela I (A) Programao de abertura de cursos tcnicos (integrado, concomitante e EJA).
Quantidade de
Nome do curso

Habilitao

Modalidade

alunos/
turmas
turma

Turno(s) de
funcionamento

Local de
funcionamento

Ano previsto
para solicitao

Tcnico em Eletrnica

EM Integrado

40

Matutino

Sertozinho

2015*

Tcnico em Mecnica

EM Integrado

40

Noturno

Sertozinho

2015*

* Abertura condicionada a disponibilidade adequada de fora de trabalho docente e administrativa (inclusive


pedaggica) e infraestrutura fsica.

222

Tabela I (B) Programao de abertura de cursos de graduao (bacharelado, licenciatura e


tecnlogo).
Quantidade de
Nome do curso

Habilitao

Modalidade

alunos/
turmas
turma

Engenharia Eltrica

Superior

40

Licenciatura em Fsica
ou Matemtica

Superior

40

Licenciatura em Letras

Superior

40

Turno(s) de
funcionamento

Matutino

Local de
funcionamento

Ano previsto
para solicitao

Sertozinho

2015*

Sertozinho

2016*

Sertozinho

2016*

* Abertura condicionada a disponibilidade adequada de fora de trabalho docente e administrativa (inclusive


pedaggica) e infraestrutura fsica.
Tabela II Programao de abertura de cursos de ps-graduao (lato e stricto sensu).
Quantidade de
Nome do curso

Modalidade

alunos/
turmas
turma

Turno(s) de
funcionamento

Local de
Ano previsto
funcionamento para solicitao

Gesto

Lato Sensu

Sertozinho

Ensino de Cincias

Lato Sensu

Sertozinho

* Abertura condicionada a disponibilidade adequada de fora de trabalho docente e administrativa (inclusive


pedaggica) e infraestrutura fsica.
Tabela IV Programao de abertura de cursos a distncia.

Nome do curso

EAD em
Trabalho

Habilitao

Modalidade

Abrangncia
geogrfica

Polos de apoio
presencial

Segurana do

Ano previsto
para solicitao

2016*

* Abertura condicionada a disponibilidade adequada de fora de trabalho docente e administrativa (inclusive


pedaggica) e infraestrutura fsica.

3.1.28 CAMPUS SUZANO (SZN)


Tabela I (A) Programao de abertura de cursos tcnicos (integrado, concomitante e EJA).
Quantidade de

Turno(s) de
funcionamento

Local de
Ano previsto
funcionamento para solicitao

Nome do curso

Habilitao

Modalidade

Automao
Industrial

Tcnico

Conc.
Subs.

40

Vespertino

Campus
Suzano

2014*

Comrcio

Tcnico

Conc.
Subs.

40

Vespertino

Campus
Suzano

2014*

Automao
Industrial

Tcnico

Integrado
Federal

40

Integral

Campus
Suzano

2014

Administrao

Tcnico

Integrado
Federal

40

Integral

Campus
Suzano

2014

Administrao

Tcnico

Conc.
Subs

40

Vespertino

Campus
Suzano

2014

alunos/
turmas
turma

223

Eletroeletrnica

Tcnico

Conc.
40
Subs. EJA

Noturno

Campus
Suzano

2014*

Anlises
Qumicas

Tcnico

Integrado
Federal

40

Integral

Campus
Suzano

2015

Eletroeletrnica

Tcnico

Conc.
Subs.

40

Vespertino

Campus
Suzano

2015*

*Cursos j validados pela PRE e com turmas (2, 3 e 4 mdulos) em andamento. Esto voltando
a ser oferecidos devido finalizao da parceria com a SEE.
Tabela I (B) Programao de abertura de cursos de graduao (bacharelado, licenciatura e
tecnlogo).
Quantidade de
Nome do curso

Habilitao

Modalidade

alunos/
turmas
turma

Turno(s) de
funcionamento

Local de
Ano previsto
funcionamento para solicitao

Processos
Qumicos
Industriais

Tecnologia Presencial 40

Noturno

Campus
Suzano

2013

Logstica

Tecnologia Presencial 40

Noturno

Campus
Suzano

2014

Qumica

Licenciatura Presencial 40

Noturno

Campus
Suzano

2014

Mecatrnica

Tecnologia Presencial 40

Noturno

Campus
Suzano

2015

Tabela II Programao de abertura de cursos de ps-graduao (lato e stricto sensu).


Quantidade de
Nome do curso

Logstica

Modalidade

alunos/
turmas
turma

Especializao 20

Turno(s) de
funcionamento

Noturno

Local de
Ano previsto
funcionamento para solicitao

Campus
Suzano

2014

Tabela VII Programao de abertura de cursos de extenso.


Quantidade de

Turno(s) de
funcionamento

Local de
Ano previsto
funcionamento para solicitao

Nome do curso

Modalidade

INFORMTICA BSICA PARA


MELHOR IDADE

FIC

20

UNIDADE
SUZANO

2014

FABRICAO DE SABONETES
ARTESANAIS

FIC

50

UNIDADE
SUZANO

2014

DETALHAMENTO DE PEAS E
MONTAGENS MECANICAS COM O
SOLIDWORKS

FIC

14

UNIDADE
SUZANO

2014

ELETRECISTA INSTALADOR

FIC

16

UNIDADE
SUZANO

2014

AUTOMAO PNEUMATICA

FIC

14

UNIDADE
SUZANO

2014

alunos/
turmas
turma

224

AUXILIAR DE ELETRICISTA

FIC

16

UNIDADE
SUZANO

2014

AUTOMAO ELETRO
PNEUMATICA

FIC

14

UNIDADE
SUZANO

2014

DESENHO MECNICO

FIC

20

UNIDADE
SUZANO

2014

METROLOGIA

FIC

20

UNIDADE
SUZANO

2014

MATEMTICA PARA INDSTRIA

FIC

20

UNIDADE
SUZANO

2014

QUIMICA ANALTICA 1:
PROCEDIMENTOS BASICOS EM
LABORATORIOS DE ANALISE

FIC

20

UNIDADE
SUZANO

2014

* Outros cursos de extenso devem ser propostos conforme demanda e disponibilidade dos docentes e dependero da previso de um
nmero mnimo de horas disponvel para tais cursos na mdia por docente. Por essas razes, muitas reas acadmicas do Campus So
Paulo optaram por no incluir cursos de extenso nesse PDI, embora tenham a inteno de oferec-los no perodo coberto pelo presente
PDI.

3.1.29 CAMPUS VOTUPORANGA (VTP)


Tabela I (A) Programao de abertura de cursos tcnicos (integrado, concomitante e EJA).
Quantidade de
Nome do curso

Turno(s) de
funcionamento

Habilitao

Modalidade

Tcnico

Integrado

40

Integral

Tcnico em Informtica

Tcnico

Integrado

40

Integral

Tcnico em Edificaes

Tcnico

Integrado

40

Integral

Tcnico
Mecatrnica

em

alunos/
turmas
turma

Local de
funcionamento

Campus
Votuporanga
Campus
Votuporanga
Campus
Votuporanga

Ano previsto para


solicitao

2015

2015

2015

Tabela I (B) Programao de abertura de cursos de graduao (bacharelado, licenciatura e


tecnlogo).
Quantidade de
Nome do curso

Habilitao

Modalidade

Engenharia Civil

Bacharelado

Presencial

40

Engenharia Eltrica

Bacharelado

Presencial

40

Fsica

Licenciatura

Eixo
tecnolgico

Controle e Processos
Eixo
tecnolgico
Infraestrutura

Turno(s) de
funcionamento

Local de
funcionamento

Ano previsto para


solicitao

Integral

Campus
Votuporanga

2014

Integral

Campus
Votuporanga

2016

alunos/
turmas
turma

Campus
Votuporanga

Presencial

40

Noturno

Presencial

20

Noturno

Campus
Votuporanga

2018

Presencial

20

Noturno

Campus
Votuporanga

2018

- Abre outro
eixo

2016

Tabela II Programao de abertura de cursos de ps-graduao (lato e stricto sensu).


Nome do curso

Modalidade

Quantidade de

225

alunos/
turmas
turma

Engenharia de Software

Lato Sensu

20

Turno(s) de
funcionamento

Local de
Ano previsto para
funcionamento
solicitao

Campus
Votuporanga

Noturno

2017

Tabela VI Programao de remanejamento de vagas e/ou criao de novo turno.


Turno
Nome do curso

Habilitao

Modalidade

Tcnico em Manuteno e
Suporte em Informtica

Tcnico

Concomitante/Sub
sequente

Manuteno e Suporte em
Informtica

Tcnico

Ano previsto para


solicitao

de
funcionamento

proposto

Noturno

TADS Noturno

2014

Integral

Tcnico em
Informtica Integrado
Integral

2015

Turno(s) de
funcionamento

Local de
funcionamento

Ano previsto
para solicitao

Concomitante/Sub
sequente

Tabela VII Programao de abertura de cursos de extenso.


Quantidade de
Nome do curso

Modalidade

alunos/
turmas
turma

Eixo tecnolgico Infraestrutura

Presencial

20

Noturno

Campus
Votuporanga

2014

Eixo tecnolgico Infraestrutura

Presencial

20

Noturno

Campus
Votuporanga

2015

Eixo tecnolgico Infraestrutura

Presencial

20

Noturno

Campus
Votuporanga

2016

Eixo tecnolgico Infraestrutura

Presencial

20

Noturno

Campus
Votuporanga

2017

Eixo tecnolgico Informao e


comunicao

Presencial

20

Noturno

Campus
Votuporanga

2014

Eixo tecnolgico Informao e


comunicao

Presencial

20

Noturno

Campus
Votuporanga

2015

Eixo tecnolgico Informao e


comunicao

Presencial

20

Noturno

Campus
Votuporanga

2016

Eixo tecnolgico Informao e


comunicao

Presencial

20

Noturno

Campus
Votuporanga

2017

Eixo tecnolgico Informao e


comunicao

Presencial

20

Noturno

Campus
Votuporanga

2018

Presencial

20

Noturno

Campus
Votuporanga

2014

Presencial

20

Noturno

Campus
Votuporanga

2015

Presencial

20

Noturno

Campus
Votuporanga

2016

Presencial

20

Noturno

Campus
Votuporanga

2017

Eixo tecnolgico
Processos

Controle

Eixo tecnolgico
Processos

Controle

Eixo tecnolgico
Processos

Controle

Eixo tecnolgico
Processos

Controle

226

3.2

Cronograma de Implantao e Desenvolvimento da Instituio

para o perodo de vigncia do P.D.I. programao de abertura,


extino

ou

remanejamento

de

cursos:

Tcnicos

(Integrado,

Concomitante e PROEJA), Graduao (Bacharelado, Licenciatura e


Tecnologia), Ps-graduao (lato-sensu e stricto-sensu) e Extenso dos
Campi e Campi Avanados da Expanso.
3.2.1

Campus Bauru

Aguardando a realizao de Audincias Pblicas para escolha dos cursos.


3.2.2

Campus Carapicuiba

Aguardando a realizao de Audincias Pblicas para escolha dos cursos.


3.2.3

Campus Francisco Morato

Aguardando a realizao de Audincias Pblicas para escolha dos cursos.


3.2.4

Campus Itapecerica da Serra

Aguardando a realizao de Audincias Pblicas para escolha dos cursos.


3.2.5

Campus Itapeva

Aguardando a realizao de Audincias Pblicas para escolha dos cursos.


3.2.6

Campus Itaquaquecetuba

Aguardando a realizao de Audincias Pblicas para escolha dos cursos.


3.2.7

Campus Marlia
227

Aguardando a realizao de Audincias Pblicas para escolha dos cursos.


3.2.8

Campus Noroeste de So Paulo Capital

Aguardando a realizao de Audincias Pblicas para escolha dos cursos.


3.2.9

Campus Avanado Araras

Quantidade de
Nome do curso

Habilitao

Tcnico Concomitante
ou subsequente em
Manuteno e Suporte
em Informtica
Mdio Integrado ao
Tcnico
em
Manuteno e Suporte
em Informtica

3.2.10

Modalidade

Turno(s) de
funcionamento

Local de
funcionamento

Ano previsto para


solicitao

alunos/
turma

turmas

Tcnico de Nvel
Concomitante
Mdio

40

Campus
Vespertino e
Avanado
Noturno
Jundia

2014

Tcnico
em
Ensino Mdio
Manuteno
e
e Tcnico de
Suporte
em
nvel Mdio
Informtica

40

Manh

Campus
Avanado
Jundia

2016

Campus Avanado Jundia

Tabela I (A) Programao de abertura de cursos tcnicos (integrado, concomitante e EJA).


Quantidade de
Nome do curso

Habilitao

Modalidade

Tcnico Concomitante
Tcnico de Nvel
ou subsequente em
Concomitante
Mdio
Comrcio
Ensino Mdio
Mdio Integrado ao Tcnico
em
e Tcnico de
Tcnico em Comrcio Comrcio
nvel Mdio

3.2.11

alunos/
turma

turmas

40

40

Turno(s) de
funcionamento

Local de
funcionamento

Campus
Vespertino e
Avanado
Noturno
Jundia
Campus
Manh
Avanado
Jundia

Ano previsto para


solicitao

2014

2016

Campus Avanado Limeira

Aguardando a realizao de Audincias Pblicas para escolha dos cursos.


3.2.12

Campus Avanado Mococa

Aguardando a realizao de Audincias Pblicas para escolha dos cursos.

228

3.2.13

Campus Avanado Paraguau Paulista

Aguardando a realizao de Audincias Pblicas para escolha dos cursos.


3.2.14

Campus Avanado Pirassununga

Aguardando a realizao de Audincias Pblicas para escolha dos cursos.


3.2.15

Campus Avanado Presidente Prudente

Tabela I (A) Programao de abertura de cursos tcnicos (integrado, concomitante e EJA).


Quantidade de
Nome do curso

Habilitao

Modalidade

Tcnico Concomitante
Tcnico de Nvel
ou subsequente em
Concomitante
Mdio
Logstica
Ensino Mdio
Mdio Integrado ao Tcnico
em
e Tcnico de
Tcnico em Logstica
Logstica
nvel Mdio

3.2.16

alunos/
turma

turmas

40

40

Turno(s) de
funcionamento

Local de
funcionamento

Campus
Vespertino e
Avanado
Noturno
Jundia
Campus
Manh
Avanado
Jundia

Ano previsto para


solicitao

2015

2016

Campus Avanado Ribeiro Preto

Aguardando a realizao de Audincias Pblicas para escolha dos cursos.


3.2.17

Campus Avanado Rio Claro

Aguardando a realizao de Audincias Pblicas para escolha dos cursos.


3.2.18

Campus Avanado Santo Andr

Aguardando a realizao de Audincias Pblicas para escolha dos cursos.


3.2.19

Campus Avanado Sorocaba

Aguardando a realizao de Audincias Pblicas para escolha dos cursos.

229

3.2.20

Campus Avanado Ubatuba

Aguardando a realizao de Audincias Pblicas para escolha dos cursos.


3.2.21

Campus Avanado Mau

Aguardando a realizao de Audincias Pblicas para escolha dos cursos.


3.2.22

Campus Avanado Cidade Tiradentes

Aguardando a realizao de Audincias Pblicas para escolha dos cursos.


3.2.23

Campus Avanado So Miguel Paulista

Aguardando a realizao de Audincias Pblicas para escolha dos cursos.

3.2.24

Campus Avanado Lapa

Aguardando a realizao de Audincias Pblicas para escolha dos cursos.


3.2.25

Campus Avanado Osasco

Aguardando a realizao de Audincias Pblicas para escolha dos cursos.


3.2.26

Campus Avanado Parelheiros

Aguardando a realizao de Audincias Pblicas para escolha dos cursos.

230

3.3

Plano

para

Atendimento

Diretrizes

Pedaggicas,

estabelecendo critrios gerais para a definio da Organizao Didtica


(perfil de egressos, seleo de contedos, princpios metodolgicos,
processo de avaliao e atividade prtica profissional, complementares
e estgios)
3.3.1

ORGANIZAO DIDTICA
Aprovada pela Resoluo n. 859, de 7 de maio de 2013.

TTULO I
DO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE SO PAULO-IFSP

Art. 1.

O IFSP, constitudo mediante transformao do Centro Federal de Educao Tecnolgica

de So Paulo, nos termos da Lei n. 11.892, de 29 de dezembro de 2008, possui natureza jurdica de
autarquia, vinculada ao Ministrio da Educao, detentora de autonomia administrativa,
patrimonial, financeira, didtico-pedaggica e disciplinar, conforme dispe o Decreto n. 5.224, de
1 de outubro de 2004, seu estatuto e o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI).
1.

O IFSP instituio de educao superior, bsica e profissional, pluricurricular e

multicampi, especializada na oferta de educao profissional e tecnolgica nas diferentes


modalidades de ensino, com base na conjugao de conhecimentos tcnicos, tecnolgicos e das
humanidades.
2.

O IFSP tem por finalidade ofertar educao profissional e tecnolgica, em todos os seus

nveis e modalidades, formando e qualificando cidados com vistas na atuao profissional nos
diversos setores da economia, com nfase no desenvolvimento socioeconmico local, regional e
nacional.
3.

O IFSP rege-se pelos atos normativos mencionados no caput deste artigo, por seus

regulamentos internos e pela legislao em vigor.


TTULO II
DA ORGANIZAO DIDTICA
Art. 2.

Esta Organizao Didtica, em consonncia com a Lei de Diretrizes e Bases da Educao

Nacional (LDB), Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, suas regulamentaes, Pareceres, as


Diretrizes Curriculares Nacionais e o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), reger todos os
231

procedimentos didtico-pedaggico-administrativos de todos os campi do Instituto Federal de


Educao, Cincia e Tecnologia de So Paulo (IFSP).
Pargrafo nico. Cursos criados a partir de convnios podero ter Organizao Didtica
Prpria.

CAPTULO I
DOS CURSOS E DE SEUS OBJETIVOS
Art. 3.

O IFSP ofertar cursos:

I.

de Formao Inicial e Continuada ou qualificao profissional;

II.

de Educao Profissional na modalidade EJA;

III. de Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio;


IV. de Educao Profissional Tecnolgica de Graduao;
V. de Licenciaturas;
VI. de Bacharelados;
VII. de Ps-graduao lato sensu e stricto sensu.
1.

Os cursos so organizados nas modalidades presencial e a distncia e podero ser

implementados:
I.

Nos campi do IFSP;

II.

Em parceria com instituies conveniadas ou consorciadas.

2.

Os cursos de Ps-graduao stricto sensu tero um Regulamento prprio aprovado pelo

Conselho Superior.
Art. 4.

A Educao a Distncia (EaD) tem como fundamento o artigo 80 da Lei n. 9.394, de 20

de dezembro de 1.996, o Decreto n. 5.622, de 19 de dezembro de 2.005 e Decreto n. 5.773, de 09


de maio de 2006 e demais legislaes pertinentes.
Art. 5.

O IFSP, ao oferecer diferentes cursos, tem como objetivos especficos, de acordo com o

PPI:
I.

formar o estudante de forma tica, responsvel, autnoma e criativa para que, no exerccio
de sua cidadania, corresponda aos novos desafios socioambientais, pessoais e profissionais;

II.

formar cidados capazes de tomar decises responsveis, na busca de solues para os


problemas relacionados ao desenvolvimento social, tcnico, econmico e cultural do pas;

III. ofertar ensino que contribua para preparar profissionais capazes de refletir criticamente
sobre a cincia, a docncia e as tcnicas incorporadas aos processos de produo e de
servios.
232

CAPTULO II
DO CURRCULO
Art. 6.

O princpio poltico-pedaggico do currculo fundamentado em prticas que se

estabelecem com o dilogo entre tcnicos, professores, estudantes e comunidade vinculados a uma
viso histrica, tica e poltica.
Art. 7.

O currculo do campus deve estar alinhado ao princpio poltico-pedaggico mencionado

no art. 6 desta organizao didtica e expresso atravs do Projeto Poltico Pedaggico (PPP) do
campus, projeto este determinado pelo art. 12 da Lei 9.394/96.
Art. 8.

O currculo dos cursos e dos programas especiais do IFSP obedece ao disposto nas

diretrizes curriculares emanadas do Conselho Nacional de Educao e demais normas em vigor.


Art. 9.

O currculo dos cursos oferecidos pelo IFSP ser materializado no seu Projeto

Pedaggico de Curso (PPC), contemplando o perfil desejado para o egresso e abrangendo uma
poltica cultural que envolva o conjunto de contedos comuns, especficos e eletivos, projetos,
experincias, estgios relacionados formao profissional e integral do estudante.
Pargrafo nico. Os currculos dos cursos oferecidos sero estruturados no que couber,
segundo as seguintes diretrizes:
I. base Nacional Comum: compreende o conjunto de componentes curriculares comuns a cada
nvel de ensino e se constitui como base da formao;
II.

parte Diversificada: compreende o conjunto de componentes curriculares comuns


determinada rea de conhecimento e define um percurso formativo organizado segundo
uma determinada profissionalizao;

III. parte Profissionalizante/Formao Especfica: compreende o conjunto de componentes


curriculares que integram o processo de formao a partir do conhecimento especfico da
rea e de reas afins;
IV. projeto Integrador: compreende os espaos de ensino e aprendizagem que articulem a
interdisciplinaridade do currculo com as aes de pesquisa e extenso de forma a permitir
a construo do conhecimento, culminando em uma produo acadmica e tcnicocientfica.
Art. 10.

Os cursos de Formao Inicial e Continuada ou qualificao Profissional tero estrutura,

pblico-alvo e durao de acordo com os planos aprovados para seu funcionamento.


Art. 11.

A proposta do PPC dos cursos da Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio

construda pelos docentes das reas envolvidas e pedagogos de cada campus, observado os
dispositivos legais vigentes e as Orientaes Curriculares do IFSP.
233

Art. 12.

A proposta do PPC dos cursos da educao superior construda pelo Ncleo Docente

Estruturante (NDE), conforme Resoluo CONAES n. 01, de 17 de junho de 2010, considerando as


contribuies dos demais docentes das reas envolvidas e tcnicos-administrativos, observados os
dispositivos legais vigentes e as Orientaes Curriculares do IFSP.
Art. 13.

A proposta do PPC dos cursos de ps-graduao lato sensu e stricto sensu construda

pelos docentes das reas envolvidas e pedagogos de cada campus, observados os dispositivos legais
vigentes.
Art. 14.

Os novos cursos s podero ser implementados aps aprovao dos seus PPCs pelo

Conselho Superior.
Art. 15.
I.

Os cursos em andamento podero alterar seu PPC mediante aditamento elaborado:

pelos docentes das reas envolvidas e pedagogos de cada campus no caso de cursos da
Educao Bsica Profissional Tcnica de Nvel Mdio e de cursos de Ps-Graduao;

II.

pelo Ncleo Docente Estruturante de cada curso no caso de cursos do Ensino Superior.

1.

O aditamento dever ser aprovado pela Direo-Geral do campus, que encaminhar

Pr-Reitoria de Ensino (PRE).


2.

Os cursos em andamento que necessitarem de alterao por determinao legal sero

analisados pela PRE, que emitir parecer tcnico-pedaggico e encaminhar para o Comit TcnicoProfissional e para deliberao do Conselho Superior.
Art. 16.

As alteraes curriculares sero implementadas sempre no incio do perodo letivo, sem

efeito retroativo.
Art. 17.

Os currculos dos cursos do IFSP so organizados em perodos letivos semestrais ou

anuais e as prticas educativas so agrupadas em sries semestrais ou anuais.


1.

A carga horria mnima dos cursos definida por legislao e a mxima definida por

Resoluo do Conselho Superior.


2.

O prazo mximo para integralizao dos cursos da Educao Bsica Profissional de Nvel

Mdio e dos cursos de graduao ser o dobro dos semestres/anos previstos para concluso,
incluindo-se, nesse caso, o estgio curricular quando previsto e perodos de trancamento de
matrcula.
3.

O prazo mximo para integralizao dos cursos de Ps-Graduao lato sensu ser o

nmero de semestres previstos para concluso mais um semestre, incluindo-se nesse prazo a
confeco de monografia e perodo de trancamento de matrcula.
CAPTULO III
234

DOS DOCENTES DO IFSP


Art. 18.

O corpo docente do IFSP ser constitudo por professores do Magistrio do Ensino

Bsico, Tcnico e Tecnolgico e por professores substitutos, visitantes, temporrios e aprovados em


concurso pblico ou processo seletivo simplificado, de acordo com a legislao vigente, podendo
tambm ser constitudo por docentes oriundos de acordos de cooperao.
Art. 19.

Conforme a LDB, em seu artigo 13, os docentes incumbir-se-o de:

I.

participar da elaborao da proposta pedaggica do estabelecimento de ensino;

II.

elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedaggica do estabelecimento


de ensino;

III. zelar pela aprendizagem dos alunos;


IV. estabelecer estratgias de recuperao para os alunos de menor rendimento;
V. ministrar nos dias letivos e horas-aula estabelecidos, alm de participar integralmente dos
perodos dedicados ao planejamento, avaliao e ao desenvolvimento profissional;
VI. colaborar com as atividades de articulao da escola com as famlias e a comunidade.
CAPTULO IV
DO CALENDRIO ACADMICO
Art. 20.

O Calendrio Acadmico anual dos cursos do IFSP, independentemente do ano civil,

ter, no mnimo, 200 (duzentos) dias letivos de trabalho acadmico efetivo, para cada forma e
modalidade de ensino regular, nos turnos matutino, vespertino e noturno.
1.

No Ensino Tcnico Integrado ao Mdio, os dias letivos devem compor uma carga horria

mnima anual de 800 (oitocentas) horas, conforme prev o artigo 24 da Lei n. 9. 394/96.
2.

No Ensino Superior, os dias letivos devem garantir o cumprimento da carga- horria de

cada componente curricular estabelecida no PPC.


Art. 21.

Entende-se por dia letivo aquele fixado no calendrio acadmico em que se realizam

atividades educacionais (ensino, pesquisa e extenso), dentro ou fora dos campi, com a participao
conjunta de professores e estudantes.
Art. 22.

O Calendrio Acadmico ser sugerido pela Pr-Reitoria de Ensino no ms de setembro

de cada ano e adaptado pelas Diretorias dos campi, mediante deliberao conjunta com a
Coordenadoria de Registros Escolares (CRE) e os setores pedaggicos do campus, sendo publicado
em portaria assinada pelo Diretor-Geral do campus, enviada conjuntamente com o calendrio para
a Pr-Reitoria de Ensino.
235

Art. 23.

O Calendrio Acadmico organizar as vivncias administrativo-pedaggicas e ordenar

a distribuio dos dias letivos previstos por Lei para cada ano, devendo conter:
I.

previso de no mnimo, 100 (cem) dias letivos para o 1 (primeiro) semestre e previso de
no mnimo, 100 (cem) dias letivos para o 2 (segundo) semestre, garantindo o cumprimento
das cargas horrias de cada componente curricular estabelecidas no PPC;

II.

previso de feriados, recessos e perodos destinados realizao de projetos acadmicos


(Semana de Educao, Cincia e Tecnologia, Semana do Meio Ambiente, entre outros);

III. dias destinados aos Conselhos de Classe;


IV. dias destinados a encontros pedaggicos, incluindo docentes e Tcnicos-Administrativos,
com vistas ao estudo e anlise da dinmica do campus e a fim de planejar suas aes;
V. dias destinados a reunies com pais/comunidade para identificar as necessidades regionais;
VI. datas de incio e trmino:
a. dos semestres letivos;
b. de Planejamento Acadmico-Pedaggico;
c. da elaborao do Plano de Ensino;
d. de recepo dos estudantes e comunidade;
e. de matrcula;
f. de renovao de matrcula;
g. de matrcula em Regime Especial de Dependncia para a graduao;
h. de solicitao de transferncia;
i. de solicitao de reopo de curso;
j. de solicitao de aproveitamento de estudos;
k. de solicitao de trancamento de matrcula;
l. de reposio de aulas;
m. de registro de notas;
n. de divulgao das notas para o corpo discente;
o. de pedidos de retificao de notas;
p. de frias acadmicas;
q. de recesso administrativo;
r. divulgao das disciplinas optativas e eletivas.
Art. 24.

Considera-se concludo o Calendrio Acadmico dos diferentes campi do IFSP quando

cumpridos: a carga horria, os dias letivos e as vivncias pedaggicas previstas.

236

Pargrafo nico. Cabe ao Coordenador de rea e/ou ao Colegiado de Curso indicar o docente
responsvel, bem como a forma e os procedimentos de reposio de aulas quando necessrio para
o cumprimento do Calendrio Acadmico.
Art. 25.

Os dias letivos previstos, quando no cumpridos por motivo de fora maior, podero ser

prorrogados por ato do Diretor-Geral de cada campus que informar PRE.

CAPTULO V
DO HORRIO DAS AULAS
Art. 26.

O horrio das aulas para os campi do IFSP ser determinado de acordo com as suas

especificidades locais e publicado com antecedncia para conhecimento de toda a comunidade.


CAPTULO VI
DA AVALIAO DAS APRENDIZAGENS
Art. 27.

A avaliao ser norteada pela concepo formativa, processual e contnua,

pressupondo a contextualizao dos conhecimentos e das atividades desenvolvidas a fim de


propiciar um diagnstico do processo de ensino e aprendizagem que possibilite ao professor
analisar sua prtica e ao estudante comprometer-se com seu desenvolvimento intelectual e sua
autonomia.
Art. 28.

Todos os componentes curriculares devem ser avaliados mediante a concepo

presente no artigo .27.

CAPTULO VII
DO REGISTRO E DA VERIFICAO DO PROCESSO ACADMICO
Art. 29.

O registro do processo acadmico compreender a apurao de frequncia s atividades

didticas, a sntese das atividades desenvolvidas e a avaliao do aproveitamento acadmico em


todos os componentes curriculares.
Art. 30.

O docente do componente curricular responsvel pelo preenchimento completo e a

assinatura do dirio de classe, pela digitao das notas e frequncias e pelo encaminhamento das
documentaes pertinentes quando necessrio.
1.

O docente dever registrar diariamente, no dirio de classe ou instrumento de registro

similar adotado pela Instituio, a frequncia dos estudantes, os temas e atividades desenvolvidos,
metodologia adotada, os instrumentos de avaliao adotados e os resultados obtidos quando
pertinentes.
237

2.

As avaliaes de carter diagnstico, formativo, contnuo e processual sero obtidas

mediante a utilizao de vrios instrumentos tais como:


a. exerccios;
b. trabalhos individuais e/ou coletivos;
c. fichas de observaes;
d. relatrios;
e. autoavaliao;
f. provas escritas;
g. provas prticas;
h. provas orais;
i. seminrios;
j. projetos interdisciplinares e outros.
3.

Os docentes devero registrar no dirio de classe, no mnimo, dois instrumentos de

avaliao.
I.

Os processos, instrumentos, critrios e valores de avaliao adotados pelo professor


devero ser explicitados aos estudantes no incio do perodo letivo, quando da apresentao
do Plano de Curso, observadas as normas dispostas neste documento;

II.

Ao estudante ser assegurado o direito de conhecer os resultados das avaliaes mediante


vistas dos referidos instrumentos, apresentados pelos professores como etapa do processo
de ensino e aprendizagem.

Art. 31.

Ao final do bimestre ou semestre ser registrada a Nota Final e o nmero de faltas para

cada componente curricular.


Pargrafo nico. obrigatria a frequncia mnima de 75% (setenta e cinco por cento) da carga
horria prevista no PPC referente s aulas e demais atividades acadmicas.
Art. 32.

A Nota Final das avaliaes do componente curricular ser expressa em notas graduadas

de zero (0,0) a dez (10,0) pontos, admitida apenas a frao de cinco dcimos (0,5), com exceo dos
estgios, trabalhos de concluso de curso, atividades complementares e disciplinas com
caractersticas especiais, nos termos do PPC.
1.

O resultado das atividades complementares, do estgio, do trabalho de concluso de

curso e das disciplinas com caractersticas especiais registrado no fim de cada perodo letivo por
meio das expresses cumpriu / aprovado ou no cumpriu / retido.
2.

As atividades complementares e o estgio sero devidamente assentados no Histrico

Escolar com a indicao da carga horria cumprida.


238

Art. 33.

O estudante que faltar a qualquer avaliao descrita no artigo .30, 2 desta

Organizao Didtica, poder requerer segunda chamada na Coordenadoria de Registros Escolares,


endereada Coordenadoria de Curso/rea, at 03 (trs) dias teis aps a realizao da primeira
avaliao, respaldado por motivo previsto em lei, apresentando junto ao requerimento um dos
documentos justificativos abaixo descritos:
I.

atestado mdico que comprove o motivo de sade;

II.

certido de bito de parentes de 1 (primeiro) grau ou cnjuge;

III. solicitao judicial;


IV. declarao de corporao militar comprovando que, no horrio da realizao da avaliao,
foi convocado ou estava em servio;
V. declarao do Diretor-Geral do campus comprovando que o estudante estava
representando o IFSP na data daquela avaliao.
1.

A Coordenadoria de Registros Escolares encaminhar no prazo de 02 (dois) dias teis

Coordenadoria do Curso/rea, que dar cincia ao Professor responsvel pela disciplina.


2.

A Coordenadoria do Curso/rea, no prazo de 02 (dois) dias, dever responder ao

requerimento, devolvendo o processo Coordenadoria de Registros Escolares, que, em at 02 (dois)


dias teis, dever publicar o resultado da solicitao.
Art. 34.

A segunda chamada ser aplicada pelo docente responsvel pelo componente curricular

ou pelo Coordenador do Curso/rea em data estabelecida de comum acordo com o estudante.


Pargrafo nico. O calendrio acadmico poder conter datas especficas para a realizao de
segunda chamada.
CAPTULO VIII
DA RECUPERAO CONTNUA E PARALELA
Art. 35.

Os campi do IFSP, mediante identificao das dificuldades de aprendizagem,

constatadas atravs dos registros individuais de avaliao permanente e cumulativa, devero


oferecer recuperao contnua e paralela, na conformidade da Lei Federal n. 9.394/96, artigos 13,
inciso IV e 24 inciso V, alnea a, consoante o previsto em Resoluo editada pelo Conselho
Superior, no PPC e nas diretrizes desta Organizao Didtica:
I.

a Recuperao Contnua ser realizada no decorrer de todo o perodo letivo com base nos
resultados obtidos pelos estudantes na avaliao contnua e discutidos nos horrios
coletivos com o Servio Sociopedaggico de cada campus;

239

II.

a Recuperao Paralela ser oferecida sempre que o estudante no apresentar os progressos


previstos em relao aos objetivos e metas definidos para cada componente curricular. O
estudante poder ser convocado para aulas de recuperao paralela em horrio diverso da
classe regular, julgada a sua convenincia em cada caso pelo docente responsvel, aps
anlise com o Coordenador de Curso/rea e com o deferimento da Gerncia Acadmica.
CAPTULO IX
DA REVISO DOS PROCEDIMENTOS AVALIATIVOS

Art. 36.

Ser permitida reviso dos procedimentos avaliativos, por solicitao do estudante,

quando houver discordncia da correo realizada pelo docente, em at dois dias teis aps a vista
do instrumento avaliativo ou da divulgao do resultado pelo professor.
1.

O estudante dever protocolar a solicitao de reviso na Coordenadoria de Registros

Escolares do campus, em requerimento prprio dirigido ao Coordenador do Curso ou rea,


apontando em quais questes se sente prejudicado. A solicitao dever estar devidamente
fundamentada.
2.

O Coordenador do Curso/rea ou seu representante constituir e coordenar Banca

Revisora composta por:


I.

01 (um) docente do componente curricular ou rea afim;

II.

01 (um) representante do Servio Sociopedaggico;

III. 01 (um) representante discente.


3.

vedada a presena do estudante requerente e do docente responsvel pela elaborao

e/ou correo da avaliao nos trabalhos da Banca Revisora.


4.

O docente responsvel pela prova submetida reviso dever fornecer Banca Revisora

os objetivos e os critrios da avaliao da prova em questo.


Art. 37.

A Banca Revisora emitir parecer justificando sua deciso no prazo mximo de 5 (cinco)

dias teis, contados da data do requerimento.


Art. 38.

Da deciso tomada pela Banca Revisora caber recurso, impetrado pelo estudante ou

pelo docente ao Gerente Acadmico que, aps ouvir as partes, proferir deciso final para
conhecimento das partes.
CAPTULO X
DO CONSELHO DE CLASSE PARA A EDUCAO BSICA E PROFISSIONAL TCNICA DE NVEL
MDIO
240

Art. 39.

Os Conselhos de Classe do IFSP so organizados como instncias consultivas (Conselho

de Classe Pedaggico) e deliberativas (Conselho de Classe Deliberativo) e contam com a participao


obrigatria:
I.

dos docentes da respectiva turma;

II.

do Coordenador de Curso/rea;

III. do Pedagogo do Servio Sociopedaggico.


Pargrafo nico. O Conselho de Classe consultivo, denominado Conselho de Classe Pedaggico,
dever ter, em sua composio, ao menos um representante de turma e um representante de pais
ou responsveis, exceto na modalidade EJA.
Art. 40.

O Conselho de Classe presidido pelo Pedagogo do Servio Sociopedaggico ou, em sua

ausncia, pelo Coordenador de Curso.


Art. 41.

O Conselho de Classe Pedaggico acontecer de acordo com as necessidades apontadas

pelo Coordenador do Curso ou pelo Servio Sociopedaggico de cada campus, preferencialmente


com periodicidade bimestral e dividido em trs partes:
a. na primeira, os docentes faro uma anlise da turma identificando progressos, detectando
dificuldades da turma no processo de ensino e aprendizagem;
b. na segunda, o Servio Sociopedaggico apresentar dados de evaso e outros que auxiliem
a compreenso do panorama traado na primeira parte e tambm propor alternativas
didtico-pedaggicas a serem adotadas visando sanar as dificuldades encontradas;
c. na terceira, os membros, se necessrio, faro as consideraes finais e possveis
encaminhamentos.
Art. 42.

Os Conselhos de Classe Deliberativos sero realizados ao final do perodo letivo e sero

divididos em trs partes:


a. na primeira, o Representante do Servio Sociopedaggico far uma anlise da ficha
individual de avaliao do estudante na srie/mdulo;
b. na segunda, o Conselho de Classe deve elaborar o parecer sobre a situao final do
estudante na srie/mdulo;
c. na terceira, aps a concluso do Conselho de Classe, o Servio Sociopedaggico
encaminhar lista Coordenadoria de Registros Escolares, contendo a relao nominal dos
estudantes submetidos ao conselho, devidamente assinada pelos professores e
Coordenador de Curso/rea.
1.
I.

A situao final mencionada na letra b dar-se- da seguinte forma:


para os Cursos Tcnicos Integrados e Proeja ser APROVADO ou RETIDO na srie;
241

II.

para os Cursos Tcnicos Concomitante ou Subsequente ser APROVADO NO MDULO,


APROVADO PARCIALMENTE, indicando as dependncias a serem realizadas ou RETIDO NO
MDULO.

2.

A Coordenadoria de Registros Escolares, em posse dos resultados, dever divulg-los e

adicionar uma cpia no pronturio de cada estudante.

CAPTULO XI
DO ABONO DE FALTAS E DO REGIME DE EXERCCIOS DOMICILIARES
Seo I
Do Abono de Faltas
Art. 43.

O abono de faltas no IFSP s ocorrer nos casos abaixo descritos, mediante

apresentao de:
I.

declarao de corporao militar, comprovando o motivo da ausncia;

II.

comprovante de participao do estudante em reunies da Comisso Nacional de Avaliao


da Educao Superior (CONAES) em horrio coincidente com as atividades acadmicas, de
acordo com a Lei n 10.861/04, que institui o Sistema Nacional de Avaliao da Educao
Superior (SINAES);

III.

declarao do Diretor-Geral do campus, comprovando que o estudante esteve


representando o IFSP;

IV.

atestado mdico para os casos previstos em lei (licena gestante e doenas


infectocontagiosas).

V.

certido de bito de parentes de 1 (primeiro) grau ou cnjuge;

VI.

solicitao judicial.

Pargrafo nico: A solicitao de abono de faltas dever ser encaminhada Coordenadoria de


Registros Escolares, com o documento comprobatrio at dois dias teis aps o evento.
Para afastamentos superiores a 15 (quinze) dias, o aluno ter direito a solicitar o Regime de
Exerccios Domiciliares, conforme Portaria N 778, de 20 de fevereiro de 2013.
Seo II
Do Regime de Exerccios Domiciliares
242

Art. 44.

O Regime de Exerccios Domiciliares a atividade acadmica executada em domiclio,

pelo estudante.
Art. 45.

permitido ao estudante amparado pelo Decreto-Lei n. 1.044, de 21 de outubro de

1969 e aluna gestante, nos termos da Lei n. 6.202 de 17/04/75, substituir as aulas por exerccios
domiciliares, desde que compatveis com o estado de sade do estudante atestado por mdico.
Art. 46.

Se impossibilitado de frequentar as aulas por um perodo igual ou superior a 15 (quinze)

dias, o estudante poder requerer Regime de Exerccios Domiciliares na forma da lei:


I.

aluna em estado de gravidez a partir do oitavo ms de gestao;

II.

estudante acometido de doenas infectocontagiosas ou outros estados que impossibilitem


sua frequncia s atividades de ensino por um perodo igual ou superior a 15 (quinze) dias,
desde que se verifique a conservao das condies intelectuais e emocionais necessrias
para o prosseguimento da atividade acadmica.

Pargrafo nico. O Regime de Exerccios Domiciliares somente se aplica ao estudante regularmente


matriculado no perodo letivo em curso.
Art. 47.

So condies necessrias para que o estudante seja submetido ao Regime de Exerccios

Domiciliares:
I.

requerimento protocolado dirigido ao Diretor-Geral do campus, no prazo mximo de 48


(quarenta e oito) horas a partir do incio da data do afastamento;

II.

laudo do mdico responsvel no qual conste a assinatura e o nmero de seu CRM, o perodo
do afastamento, a especificao acerca da natureza do impedimento com indicao do
Cdigo Internacional de Doena (CID), alm da informao especfica quanto s condies
intelectuais e emocionais necessrias ao prosseguimento das atividades de estudo fora do
recinto do IFSP.

Art. 48.

O Regime de Exerccios Domiciliares de que trata esta Seo no se aplica s seguintes

atividades de ensino:
I.

estgio supervisionado;

II.

prticas educativo-pedaggicas;

III. aulas prticas;


IV. atividades complementares.
CAPTULO XII
DO ESTGIO

243

Art. 49.

O processo de implantao, oferta e superviso de estgios curriculares, obrigatrios ou

no, sero regulamentados em portaria prpria da Reitoria e as orientaes aos estudantes devero
estar contidas no Manual do Estagirio, disponibilizado pela Pr-Reitoria de Extenso.

CAPTULO XIII
DO TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO
Art. 50.

O Trabalho de Concluso de Curso (TCC) um projeto desenvolvido pelo estudante,

orientado por um docente, no qual sero aplicados os conhecimentos adquiridos ao longo do curso.
Pargrafo nico. Cada curso possui orientaes especficas, tratadas no PPC, de acordo com as
caractersticas da rea de conhecimento.
TTULO III
DA EDUCAO PROFISSIONAL TCNICA DE NVEL MDIO
CAPTULO I
DO INGRESSO
Art. 51.

O ingresso nos cursos regulares da Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio de

forma Integrada, Subsequente e Concomitante do IFSP far-se- mediante processo seletivo pblico
aberto aos candidatos que tenham concludo o Ensino Fundamental ou Mdio, com critrios e
normas definidas em edital especfico ou outras formas previstas na Lei.
1.
I.

No edital do processo seletivo, publicar-se-o:


o nmero de vagas, estabelecido pelas coordenaes das reas envolvidas e pela DireoGeral do Campus;

II.

os requisitos de acesso, obedecendo, rigorosamente, ao estabelecido no PPC dos cursos;

III. o perodo letivo para o qual o processo vlido.


Art. 52.

O ingresso nos cursos de Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio Integrada na

modalidade PROEJA, far-se- por meio de processo seletivo simplificado e especfico aos candidatos
que tenham concludo o Ensino Fundamental e tenham idade mnima de 18 (dezoito) anos.
Pargrafo nico: O processo seletivo simplificado dever ser composto por, no mnimo, uma
avaliao escrita especfica, atendendo ao perfil do curso, cuja elaborao ser feita pela
Coordenao do Curso e pelos docentes diretamente envolvidos com o PPC.
Art. 53.

O ingresso para os cursos de formao inicial e continuada para trabalhadores PROEJA-

FIC sero selecionados sob a responsabilidade da Prefeitura envolvida.

244

CAPTULO II
DA MATRCULA
Art. 54.

Matrcula o ato formal pelo qual se d a vinculao acadmica do estudante ao IFSP

aps a classificao em Processo Seletivo e convocao conforme nmero de vagas disponveis,


mediante a apresentao dos documentos exigidos no edital.
Art. 55.

A matrcula do candidato classificado no processo seletivo ser efetivada por ele,

quando maior de 18 (dezoito) anos, ou por seu representante legal, quando menor de 18 (dezoito)
anos, no local, dia e horrio divulgados no edital do processo seletivo e/ou juntamente com a lista
dos candidatos selecionados.
Art. 56.

Para efetivao da matrcula indispensvel o respeito aos prazos estabelecidos no

edital ou instrumentos indicados nele e o preenchimento de requerimento prprio na


Coordenadoria de Registros Escolares de cada campus.
Art. 57.

O estudante s ter direito a uma nica matrcula ativa no IFSP, independente do nvel

de ensino.
CAPTULO III
DA RENOVAO DE MATRCULA
Art. 58.

A renovao de matrcula, para cada perodo, tem carter obrigatrio e dever ser

efetuada pelo prprio estudante ou seu representante legal em data estabelecida no Calendrio
Acadmico, mediante preenchimento de requerimento prprio, na Coordenadoria de Registros
Escolares de cada campus.
1.

O estudante que deixar de efetuar a renovao de matrcula dentro dos prazos

estabelecidos dever apresentar justificativa Coordenadoria de Registros Escolares do campus em


at 05 (cinco) dias teis aps a data final estabelecida no Calendrio Acadmico, quando seu
histrico e kardex sero encaminhados ao Servio Sociopedaggico dando incio a um processo de
avaliao de desistncia.
2.

O Servio Sociopedaggico encaminhar o resultado da avaliao de desistncia

Gerncia Acadmica, que decidir pelo deferimento ou indeferimento do cancelamento e devolver


o processo Coordenadoria de Registros Escolares para publicao.
3.

O estudante considerado como desistente perder o direito renovao de matrcula e

somente poder reingressar no IFSP mediante aprovao em novo processo seletivo.

CAPTULO IV
DO TRANCAMENTO DE MATRCULA
245

Art. 59.

O trancamento de matrcula o ato formal pelo qual o estudante faz a opo pela

interrupo temporria dos estudos, sem perda do vnculo com o IFSP, com durao mxima de:
I.

Um (1) perodo letivo, para os cursos anuais;

II.

Dois (2) perodos letivos, para os cursos semestrais.

1.

O estudante s poder requerer o trancamento de matrcula a partir do segundo

perodo letivo, excetuando-se os casos previstos no artigo .62.


2.

A solicitao de trancamento de matrcula dever ser feita pelo estudante, quando

maior de 18 (dezoito) anos, ou por seu representante legal, quando menor de 18 (dezoito) anos.
Art. 60.

A solicitao para o trancamento de matrcula dever ser feita na Coordenadoria de

Registros Escolares do campus, obedecendo ao prazo previsto no Calendrio Acadmico, salvo os


casos descritos no artigo 62.
Pargrafo nico. O trancamento de matrcula s ser efetivado aps integralizao dos
componentes curriculares do primeiro perodo letivo do curso e apresentao do comprovante de
entrevista realizada junto ao Servio Sociopedaggico de cada campus.
Art. 61.

O trancamento de matrcula ter durao mxima conforme disposto no artigo 59,

devendo o estudante renovar a matrcula e confirmar o trancamento desta em data prevista no


Calendrio Acadmico.
Art. 62.

O trancamento de matrcula poder ser realizado em qualquer perodo letivo, mediante

comprovao por meio de documentos, para os seguintes casos:


I.

convocao para o servio militar;

II.

transferncia compulsria de funcionrio pblico civil ou militar, assim como empregado de


empresa privada;

III. incapacidade devido a problemas de sade, mediante atestado mdico;


IV. acompanhamento de cnjuge, ascendente ou descendente, para tratamento de sade,
mediante atestado mdico;
V. outros casos previstos em lei.
Art. 63.

A solicitao de reabertura de matrcula, motivada pelo trancamento, dever ser

realizada na Coordenadoria de Registros Escolares do campus, de acordo com data estabelecida no


Calendrio Acadmico.
Pargrafo nico. Ao reabrir a matrcula, o estudante cujo curso sofreu alteraes curriculares estar
sujeito s mudanas ocorridas durante seu afastamento.
CAPTULO V
246

DO CANCELAMENTO DE MATRCULA
Art. 64.

O cancelamento de matrcula o ato formal de desligamento do estudante de forma

voluntria ou compulsria.
1.

O cancelamento de matrcula voluntrio poder ocorrer em qualquer perodo letivo por

solicitao do prprio estudante, quando maior de 18 (dezoito) anos, ou por seu representante
legal, quando menor de 18 (dezoito) anos.
2.

O cancelamento compulsrio se dar aps a apurao de infrao disciplinar, conforme

o Regulamento do Regime Disciplinar do Corpo Discente, aprovado por Resoluo do Conselho


Superior.
3.

O estudante que tiver a matrcula cancelada perder a vaga, podendo retornar

instituio mediante aprovao em novo processo seletivo.


Art. 65.

Alm do caso descrito no 2 do artigo 64 desta Organizao Didtica, tambm

condio para o cancelamento compulsrio de matrcula o estudante que tiver faltado,


consecutivamente, nos 10 (dez) primeiros dias letivos do primeiro perodo letivo, em todos os
componentes curriculares, o que implicar a liberao da vaga para o prximo candidato classificado
no respectivo processo seletivo.
Art. 66.

O estudante com matrcula cancelada compulsoriamente poder solicitar reviso da

deciso, por meio de pedido dirigido ao Diretor-Geral do campus, num prazo de 48 (quarenta e oito)
horas, a partir da publicao do cancelamento de matrcula.
Art. 67.

O Diretor-Geral do campus ter o prazo de 03 (trs) dias para apresentar a resposta ao

pedido de reviso da deciso, enviando-a para a Coordenadoria de Registros Escolares, que dar
cincia ao estudante ou a seu responsvel legal.
Art. 68.

Para os estudantes desligados do IFSP por cancelamento compulsrio, no ser

expedida guia de transferncia, sendo fornecido, para esses casos, o histrico escolar cursado.

CAPTULO VI
DA TRANSFERNCIA DE TURNO
Art. 69.

A transferncia de turno somente ser permitida entre cursos de mesmo nvel, srie e

modalidade, se houver vaga, aps o estudante ter cursado todo o primeiro perodo letivo, com
aprovao de, no mnimo, 60% (sessenta por cento) dos componentes curriculares.
Art. 70.

A transferncia de turno poder ocorrer mediante solicitao do prprio estudante,

quando maior de 18 (dezoito) anos, ou por seu representante legal, quando menor de 18(dezoito)
247

anos, junto Coordenadoria de Registros Escolares, acompanhada de documentos comprobatrios


que justifiquem os casos elencados:
I.

incorporao ao Servio Militar obrigatrio;

II.

dificuldade de frequentar as aulas no perodo em que esteja matriculado, por problema de


sade devidamente atestado;

III. incompatibilidade entre o horrio das aulas e o horrio de trabalho ou estgio;


IV. mudana de domiclio que dificulte a frequncia no turno em que est matriculado.
1.

A Coordenadoria de Registros Escolares dever emitir e divulgar, em at 03 (trs) dias,

a partir da solicitao de transferncia de turno pelo aluno ou responsvel legal, parecer conclusivo
considerando a existncia de vagas no turno pretendido e a documentao apresentada conforme
incisos I a IV.
2.

No caso de haver mais pedidos do que vagas disponveis, dever ser seguida a ordem

dos incisos I a IV. Havendo empate, caber ao Servio Sociopedaggico, por meio de entrevistas
com os estudantes, determinar a ordem de atendimento.
CAPTULO VII
DA TRANSFERNCIA EXTERNA
Art. 71.

O processo seletivo para transferncia externa de estudantes para os cursos do IFSP ser

disciplinado atravs de edital prprio.


1.

vedada a transferncia externa para o primeiro perodo letivo, salvo nos casos

previstos em lei.
2.

vedada a transferncia de estudante do Ensino Mdio Concomitante e Subsequente

para os Cursos Tcnicos de Nvel Mdio na forma integrada.


3.

No ser aceita transferncia de estudante com dependncias no perodo letivo em que

deseja ser recebido ou nos anteriores.


Art. 72.

Nos termos da Legislao Federal (Lei n. 9.536, de 11 de dezembro de 1997), a

transferncia ex-officio ocorrer em qualquer poca do ano e independentemente da existncia de


vagas, quando tratar-se de estudante servidor pblico federal, civil ou militar ou seu dependente,
se requerida em razo de comprovada remoo ou redistribuio (transferncia de ofcio), que
acarrete mudana de domiclio para a regio onde se situe um dos campi do IFSP.
1.

Para solicitar a transferncia, o estudante dever encaminhar, ao campus, por meio do

servio de protocolo, os seguintes documentos:


I.

requerimento de transferncia;
248

II.

histrico escolar;

III. matriz curricular e/ou desenho curricular;


IV. programas, ementas e contedos programticos desenvolvidos na escola de origem, sendo
todos os documentos originais.
2.

Os documentos de que trata o 1 deste artigo sero encaminhados pelo servio de

protocolo de cada campus ao Coordenador de Curso/rea que designar Comisso Verificadora de


Aproveitamento de Estudos para anlise do pedido.
3.

A Comisso Verificadora de Aproveitamento de Estudos informar o resultado

Coordenao de Curso/rea, que devolver o processo para a Coordenadoria de Registros Escolares


para divulgao.

CAPTULO VIII
DA REOPO DE CURSO
Art. 73.

Considera-se reopo de curso a mudana para outro curso da Educao Profissional

Tcnica de Nvel Mdio e ser permitida nas reas afins, desde que o estudante tenha concludo
com xito todos os componentes curriculares do primeiro perodo letivo, conforme art. 82, inciso I
desta Organizao Didtica.
Pargrafo nico. As solicitaes de reopo de curso devero ser efetuadas em perodo fixado no
Calendrio Acadmico, atravs de requerimento na Coordenadoria de Registros Escolares. Esta
encaminhar Coordenadoria de Curso/rea que designar Comisso Verificadora de
Aproveitamento de Estudos para anlise.
Art. 74.

A reopo de curso s ser possvel caso haja disponibilidade de vagas no curso

pretendido.
1.

O nmero de vagas disponveis para reopo ser computado por curso e por turno, de

acordo com o quadro de vagas elaborado pela respectiva Coordenadoria de Curso/rea e publicado
em edital pelos campi.
2.

Caso o nmero de candidatos seja superior ao nmero de vagas disponveis, haver

processo seletivo entre os concorrentes, de acordo com os critrios estabelecidos em edital prprio,
garantindo que candidato oriundo de curso de reas afins tenha prioridade.
Art. 75.

A Comisso Verificadora de Aproveitamento de Estudos far anlise de aproveitamento

de estudos e equivalncia curricular do curso de origem, apresentando Plano de Estudo para cada
caso, e encaminhar para a Coordenao de rea/Curso, que devolver para a Coordenadoria de
Registros Escolares para divulgao.
249

Art. 76.

Sero mantidas no histrico escolar a denominao e a carga horria dos componentes

curriculares do curso de origem, acrescidas dos componentes curriculares cursados no curso de


reopo.
Art. 77.

Cada estudante poder solicitar apenas um pedido de reopo de curso.

CAPTULO IX
DOS CRITRIOS DE APROVAO E RETENO

Seo I
Cursos Tcnicos de Nvel Mdio Integrados ao Ensino Mdio e Proeja

Art. 78.

Ficar sujeito reavaliao o estudante que obtiver, no componente curricular, nota

final inferior a 6,0 (seis) e frequncia mnima de 75% (setenta e cinco por cento) das aulas e demais
atividades. Fica assegurada ao estudante recuperao paralela das aprendizagens no alcanadas,
que devero ser trabalhadas, antecedendo a reavaliao, conforme previso no plano de ensino do
professor.
Pargrafo nico. Para o estudante que realizar a reavaliao, a nota final do componente curricular
ser a nota de reavaliao.
Art. 79.

Os critrios de APROVAO nas sries, envolvendo simultaneamente frequncia e

avaliao, so os seguintes:
I.

considerado aprovado por mdia o estudante que obtiver em cada rea do conhecimento
(Linguagens, Matemtica, Cincias da Natureza, Cincias Humanas, Disciplinas Tcnicas e
Projeto Integrador) mdia das notas finais igual ou superior a 6,0 (seis) e frequncia global
mnima de 75% (setenta e cinco por cento) das aulas e demais atividades;

II.

os estudantes com frequncia global mnima de 75% (setenta e cinco por cento) das aulas e
demais atividades e que no forem aprovados por mdia tero sua situao analisada pelo
Conselho de Classe Deliberativo.

Art. 80.
I.

Considera-se RETIDO:

o estudante que obtiver frequncia global menor que 75% (setenta e cinco por cento),
independentemente das notas que tiver alcanado;

250

II.

o estudante que obtiver frequncia global maior ou igual a 75% (setenta e cinco por cento),
mdia menor que 6,0 (seis) em pelo menos uma rea do conhecimento e que, aps anlise
do Conselho de Classe Deliberativo, seja considerado retido.

Seo II
Cursos Tcnicos de Nvel Mdio Concomitantes ou Subsequentes

Art. 81.

Ficar sujeito Reavaliao o estudante que obtiver, no componente curricular, nota

final igual ou superior a 4,0 (quatro) e inferior a 6,0 (seis) e frequncia mnima de 75% (setenta e
cinco por cento) das aulas e demais atividades. Fica assegurada ao estudante recuperao paralela
das aprendizagens no alcanadas, que devero ser trabalhadas, antecedendo a reavaliao,
conforme previso no plano de ensino do professor.
Pargrafo nico. Para o estudante que realiza reavaliao, a nota final do componente curricular
ser a nota de reavaliao.
Art. 82.

Os critrios de APROVAO nos mdulos, envolvendo simultaneamente frequncia e

avaliao, so os seguintes:
I.

considerado aprovado por mdia o estudante que obtenha mdia das notas finais igual ou
superior a 6,0 (seis), nota final em cada componente curricular maior ou igual a 5,0 (cinco)
e frequncia global mnima de 75% (setenta e cinco por cento) das aulas e demais atividades;

II.

os estudantes com frequncia global mnima de 75% (setenta e cinco por cento) das aulas e
demais atividades e que no forem aprovados por mdia tero sua situao analisada pelo
Conselho de Classe Deliberativo.

Art. 83.

O estudante que obtiver mdia global maior ou igual a 6,0 (seis) e nota menor que 5,0

(cinco) em at 03 (trs) componentes curriculares ser aprovado parcialmente no mdulo devendo


cursar esses componentes curriculares em regime de dependncia, conforme artigo 85 desta
Organizao Didtica.
Art. 84.
I.

Considera-se RETIDO:

o estudante que obtiver frequncia global menor que 75% (setenta e cinco por cento),
independentemente das notas que tiver alcanado;

II.

o estudante que obtiver frequncia global maior ou igual a 75% (setenta e cinco por cento),
mdia global maior que 4,0 (quatro) e menor que 6,0 (seis) e que, aps anlise do Conselho
de Classe Deliberativo, seja considerado retido no mdulo.

251

CAPTULO X
DAS DEPENDNCIAS
Art. 85.

O estudante dos cursos da Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio Concomitante

e Subsequente s poder cursar at 03 (trs) componentes curriculares em regime de dependncia,


no mesmo perodo letivo, sem que seja considerado como reteno.
1.

Para os casos em que o estudante precise cumprir um ou at o limite de 03 (trs)

componentes curriculares em dependncias, este dever curs-los no perodo letivo seguinte, em


contraturno ou em componentes curriculares similares de rea afim ao seu curso.
2.

Caber ao Coordenador do Curso analisar, adequar e autorizar a matrcula nos

componentes curriculares citados no pargrafo anterior.


3.

O estudante que no obtiver aprovao no componente curricular da dependncia

dever curs-lo at obter aprovao, respeitando o prazo mximo para integralizao do curso.
4.

Cabe ao IFSP providenciar mecanismos para que os componentes curriculares em

regime de dependncia sejam oferecidos.


Art. 86.

O estudante aprovado na(s) dependncia(s) ter a validao de sua aprovao no

componente curricular pelo docente responsvel, que encaminhar o resultado Coordenadoria de


Registros Escolares do campus para atualizao de sua situao no mdulo.

CAPTULO XI
DO APROVEITAMENTO DE ESTUDOS
Art. 87.

Os estudantes tero direito a aproveitamento de estudos dos componentes curriculares

j cursados, com aprovao no IFSP ou instituio congnere, desde que dentro do mesmo nvel de
ensino.
Art. 88.

O aproveitamento de estudos poder ser concedido pela Coordenadoria do Curso/rea,

mediante a anlise da Comisso Verificadora de Aproveitamento de Estudos designada pelo


Coordenador de Curso/rea.
Art. 89.

Para requerer aproveitamento de estudos dos componentes curriculares, o estudante

dever protocolar requerimento na Coordenadoria de Registros Escolares, endereado ao


Coordenador de Curso/rea, acompanhado dos seguintes documentos:
I.

requerimento de aproveitamento de estudos;

II.

histrico escolar;

III. matriz curricular e/ou desenho curricular;

252

IV. programas, ementas e contedos programticos, desenvolvidos na escola de origem ou no


IFSP, sendo todos os documentos originais.
1.

A verificao da compatibilidade dar-se- aps anlise em que considerar a

equivalncia de no mnimo 80% (oitenta por cento) dos contedos e da carga horria do
componente curricular.
2.

A Comisso Verificadora de Aproveitamento de Estudos informar o resultado

Coordenao de Curso/rea, que devolver o processo para a Coordenadoria de Registros Escolares


para divulgao.

CAPTULO XII
DA EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS (PROEJA E FIC)
Art. 90.

O Programa Nacional de Integrao da Educao Profissional Educao Bsica na

Modalidade de Educao de Jovens e Adultos (PROEJA), amparado pelo Decreto 5.840, de 13 de


julho de 2006, tem como objetivo promover a escolaridade de jovens e adultos que no
conseguiram completar a escolaridade regular na idade prpria.
Pargrafo nico. O PROEJA tem no trabalho o princpio educativo e, atravs da proposta
do currculo integrado, articula a formao profissional s novas necessidades do mundo
do trabalho.
Art. 91.
O PROEJA abranger os seguintes cursos e programas de educao profissional:
I.

formao inicial e continuada de trabalhadores (FIC);

II.

educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio de forma integrada ou concomitante, nos


termos do artigo 4, 1, incisos I e II do Decreto 5.154/2004.

Art. 92.

Os Cursos de Formao Inicial e Continuada ou Qualificao Profissional tero estrutura,

pblico-alvo e durao de acordo com os planos aprovados para seu funcionamento pelo Conselho
Superior.
Art. 93.

Os Cursos e programas do PROEJA na forma concomitante devero ser oferecidos a

partir da construo prvia de Projeto Pedaggico nico envolvendo articulaes interinstitucionais


ou intergovernamentais.
Art. 94.

Os Currculos dos Programas do PROEJA na forma integrada tero uma parte comum,

uma parte diversificada e uma parte especfica, previstas no Parecer CNE/CEB n 15/98, que devero
levar em conta um processo formativo estruturado segundo as seguintes reas do conhecimento:
I.

leitura e escrita e pensamento lgico-matemtico;

II.

cincias da Natureza e suas especificidades;


253

III. sociedade e Cultura;


IV. diversidade e Tecnologia.
1.

A durao dos cursos a que se refere o caput ser de 03 (trs) anos, podendo ser

semestral ou anual, podendo tambm ser agrupados sob a forma de mdulos, com certificao
intermediria aps 02 (dois) anos ou ao fim do 4 (quarto) semestre, para efeito de qualificao
profissional.
2.

Os Cursos do PROEJA devero ser desenvolvidos de forma a garantir a adoo de

estratgias de ensino e prticas avaliativas que respeitem o tempo pedaggico da aprendizagem e


as experincias advindas do exerccio profissional desse pblico-alvo.
Art. 95.

O estudante que demonstrar, a qualquer tempo, aproveitamento no curso de Educao

Profissional Tcnica de Nvel Mdio, no mbito do PROEJA, poder ter seus conhecimentos
avaliados, visando ao reconhecimento, certificao e diplomao para efeito de prosseguimento ou
concluso de estudos, sendo instituda, para essa finalidade, uma comisso avaliadora, composta
de 03 (trs) docentes e pelo Coordenador de Curso/rea.
1.

Para efeito de certificao e da autorizao para prosseguimento de estudos, o

estudante ser submetido a uma avaliao elaborada por uma Comisso Avaliadora descrita no
caput deste artigo, designada pelo Coordenador de Curso/rea atravs de portaria interna
encaminhada pelo Diretor-Geral do Campus.
2.

A avaliao descrita no pargrafo anterior poder ser feita atravs de anlise pedaggica

documental, de acordo com a legislao vigente, ou atravs de verificao de competncias


profissionais anteriormente desenvolvidas por meio de arguio verbal e/ou verificao in loco e/ou
demonstraes prticas e/ou relatos de experincias devidamente comprovadas, cartas de
apresentao e/ou recomendao e portflios.
3.

Dever constar a forma e o registro do ato em Ata Prpria para esse fim, especificando

o resultado do processo avaliativo e encaminhamento do ato Coordenadoria de Registros


Escolares que arquivar no pronturio do estudante.
4.

O requerimento para a solicitao de aproveitamento de conhecimento dever ser

realizado na Coordenadoria de Registros Escolares.


CAPTULO XIII
DA EMISSO E REGISTRO DE CERTIFICADOS E DIPLOMAS
Art. 96.

Aos concluintes de Formao Inicial e Continuada de Trabalhadores e da Educao de

Jovens e Adultos sero conferidos certificados.


254

Art. 97.

Para o estudante que concluir curso da Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio,

nas formas concomitante ou subsequente, e apresentar certificado de concluso do Ensino Mdio


ser expedido diploma de Tcnico de Nvel Mdio.
Art. 98.

Para o estudante que concluir curso da Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio

Integrada ao Ensino Mdio e da Educao Profissional Tcnica integrada na modalidade de


Educao de Jovens e Adultos (PROEJA) sero conferidos diplomas de Tcnico de Nvel Mdio na
habilitao correspondente.
Art. 99.

Os certificados e os diplomas sero emitidos e registrados em livro prprio pela

Coordenadoria de Registros Escolares de cada campus.


Art. 100.

Os Diplomas da Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio sero assinados pelo

Diretor-Geral do campus, pelo concluinte e pelo responsvel pela Coordenadoria de Registros


Escolares do campus.
Art. 101.

Os certificados sero assinados, pelo Diretor-Geral do Campus, pelo concluinte e pelo

responsvel pela Coordenadoria de Registros Escolares do campus.

CAPTULO XIV
DA REVALIDAO DE DIPLOMAS ESTRANGEIROS
Art. 102.

O IFSP, de acordo com o Parecer CNE/CEB n 13/2011, tem procedimentos prprios para

a Revalidao de Diplomas de Cursos Tcnicos e Tecnolgicos emitidos por instituies educacionais


estrangeiras.
TITULO IV
DA EDUCAO SUPERIOR DE GRADUAO
CAPTULO I
DA ESTRUTURA
Art. 103.

Cada curso superior de graduao ter um Coordenador, um Colegiado de Curso e um

Ncleo Docente Estruturante (NDE) com estrutura e atribuies definidas em regulamentos


prprios.
Pargrafo nico. Na ausncia de Coordenador de Curso responder pelo curso o coordenador de
rea a qual este est vinculado.
CAPTULO II
255

DAS FORMAS DE INGRESSO


Art. 104.

So formas de ingresso nos Cursos Superiores de Graduao do IFSP:

I.

concurso vestibular e Sistema de Seleo Unificada/Sisu, de responsabilidade do MEC;

II.

processos para Reopo de Curso (Transferncia Interna);

III. processos para Transferncia externa;


IV. processos para Portador de diploma de graduao;
V. convnio cultural com outros pases;
Art. 105.

O ingresso nos cursos superiores de graduao dar-se- mediante processo seletivo,

com critrios e formas estabelecidos em edital especfico, ou convnio cultural, respeitando as


definies do Colegiado de Curso e da Diretoria-Geral do Campus.
1.

No Edital do Processo Seletivo, publicar-se- o nmero de vagas, por curso e turno, e os

requisitos de acesso.
2.

Para inscrever-se em processo seletivo, o candidato dever formalizar pedido especfico,

no local e datas definidos em edital.


Art. 106.

As vagas a serem destinadas para ingresso por reopo de curso, por transferncia

externa e para portador de diploma de graduao sero as geradas por:


I.

evaso;

II.

transferncia para outra instituio;

III. transferncia de turno;


IV. reopo de curso;
V. cancelamento de matrcula.
Art. 107.

O nmero de vagas destinado s formas de ingresso previstas no caput do artigo 106

ser definido pelo Colegiado do Curso e estas sero preenchidas seguindo a ordem abaixo:
I.

reopo de curso;

II.

transferncia externa;

III. ingresso de portador de diploma de graduao.


Seo I
Do Ingresso por Processo Seletivo do Vestibular e do Sistema de Seleo Unificada (Sisu)
Art. 108.

O Processo Seletivo Vestibular ser aberto para a participao de candidatos que

concluram o ensino mdio ou os estudos equivalentes.

256

Art. 109.

A prova do Processo Seletivo Vestibular deve ter como base os conhecimentos

referentes ao ensino mdio.


Art. 110. O Sistema de Seleo Unificada (Sisu), de responsabilidade do Ministrio da
Educao (MEC), utiliza a nota do Exame Nacional do Ensino Mdio (ENEM) como base
para a classificao dos candidatos que indicaram os cursos do IFSP, inscritos no referido
sistema.
1.

O Exame Nacional do Ensino Mdio (ENEM) institudo pelo Ministrio da Educao

atravs de legislao especfica.


Art. 111.

A validade do Processo Seletivo restringe-se ao perodo letivo que esteja expressamente

referido no edital.
Art. 112.

Caso haja vagas remanescentes, poder ser realizado processo seletivo simplificado, a

cargo da Coordenadoria de Processo Seletivo da PRE, articulada com a Direo-Geral de cada


campus.
Pargrafo nico. Todo o processo seletivo simplificado ser definido em perodo e em edital
prprio.

Seo II
Do Ingresso por Reopo de Curso
Art. 113.

A reopo de curso permite ao aluno regularmente matriculado nos cursos de

graduao e que tenha concludo com xito todas as disciplinas do primeiro perodo letivo a
mudana de seu curso de origem para outro curso do mesmo campus.
1.

As solicitaes de reopo de curso devero ser efetuadas em perodo fixado no

Calendrio Acadmico, atravs de requerimento na Coordenadoria de Registros Escolares, que


encaminhar ao colegiado de curso para anlise.
2.

Para inscrever-se no processo de seleo, o candidato dever anexar, ao pedido, os

seguintes documentos:
a. atestado de matrcula atualizado;
b. histrico escolar ou documento equivalente que ateste as disciplinas cursadas e a
respectivas cargas horrias, bem como o desempenho do estudante;
c. contedo programtico das disciplinas em que obteve aprovao, nos quais se discrimine
a carga horria e a bibliografia utilizada.
Art. 114.

A reopo de curso s ser possvel caso haja disponibilidade de vagas no curso

pretendido.
257

1.

O nmero de vagas disponveis para reopo ser computado por curso e por turno, de

acordo com o quadro de vagas elaborado pela respectiva Coordenadoria de Curso/rea, e publicado
em edital pelos campi.
2.

Caso o nmero de candidatos seja superior ao nmero de vagas disponveis, haver

processo seletivo entre os concorrentes, de acordo com os critrios estabelecidos em edital prprio,
dando prioridade a candidatos oriundos de cursos de:
I.

mesma modalidade e rea afim;

II.

mesma modalidade e outra rea;

III. outra modalidade.


Art. 115.

O Colegiado de Curso competente para analisar e emitir parecer sobre o

aproveitamento de estudos e equivalncia curricular do curso de origem.


Art. 116.

Aos candidatos selecionados, ser emitido, pelo Coordenador do respectivo curso, com

anuncia do Colegiado, um Plano Individual de Estudos, contendo obrigatoriamente:


I.

a classificao do candidato;

II.

os componentes curriculares nos quais foi obtido aproveitamento de estudos;

III. o perodo letivo em que o candidato ser matriculado, de acordo com o critrio adotado
pelo curso;
IV. o prazo mximo para integralizao curricular;
V. o rol de componentes curriculares a serem considerados como atividades acadmicas
complementares, quando for o caso.
Art. 117.

Ser mantida, no histrico escolar, a denominao e a carga horria dos componentes

curriculares do curso de origem, acrescidas dos componentes curriculares cursados no curso de


reopo.
Art. 118.

Cada estudante poder solicitar apenas um pedido de reopo de curso.

Seo III
Do Ingresso por Transferncia Externa
Art. 119.

A transferncia externa ser aberta por meio de edital especfico a candidatos

procedentes de cursos e de instituies pblicas ou privadas nacionais, credenciadas pelo MEC.


1.

Para participar do processo seletivo, o candidato dever:

I.

provir de curso afim, autorizado ou reconhecido pelo MEC;

II.

ter cursado, pelo menos, um perodo letivo e estar regularmente matriculado na IES de
origem;
258

III. ter sido aprovado em disciplinas que correspondam a, no mnimo, 60% (sessenta por cento)
da carga horria do primeiro perodo letivo.
2.

Para inscrever-se no processo de seleo, o candidato dever atender as exigncia do

edital e anexar, ao pedido, os seguintes documentos:


a. atestado de matrcula atualizado;
b. histrico escolar ou documento equivalente que ateste as disciplinas cursadas e a
respectiva carga horria, bem como o desempenho do estudante;
c. contedo Programtico das disciplinas em que obteve aprovao, nos quais se discrimine
a carga horria e a bibliografia utilizada.
3.

O colegiado de curso analisar e emitir parecer sobre o aproveitamento de estudos e

equivalncia curricular do curso de origem, emitindo Plano Individual de Estudos, de acordo com o
artigo 116.

Subseo I
Da Transferncia Ex-officio
Art. 120.

A transferncia ex-officio dar-se- na forma da lei.

1.

O curso de origem dever estar devidamente autorizado ou reconhecido pelo MEC.

2.

O interessado pela transferncia ex-officio dever provir de instituio pblica e de

curso idntico ou equivalente ao curso do IFSP para o qual pleiteia transferncia.


3.

Quando o interessado provier de instituio de ensino superior privada, s sero aceitas

as transferncias ex-officio quando no houver curso idntico em instituio privada na localidade.


4.

O candidato transferncia ex-officio, ao requerer sua transferncia, dever apresentar

os seguintes documentos:
I.

formulrio prprio preenchido pelo interessado na Coordenadoria de Registros Escolares;

II.

original e cpia da cdula de identidade, ttulo de eleitor e CPF/MF;

III. original e cpia de comprovante de residncia anterior e atual;


IV. cpia do ato que comprove a sua transferncia ou a do familiar de que depende, caso em
que anexar, tambm, documento demonstrativo dessa relao de dependncia;
V. fotocpia do ato publicado no Dirio Oficial da Unio ou Boletim de Servio que instrui o
pedido;
VI. histrico escolar ou documento equivalente que ateste as disciplinas cursadas e a respectiva
carga horria, bem como o desempenho do estudante;

259

VII. contedo Programtico das disciplinas em que obteve aprovao, nos quais se discrimine a
carga horria e a bibliografia utilizada.
5.

A Coordenadoria de Registros Escolares encaminhar o pedido para o colegiado de

curso, que analisar e emitir parecer sobre o aproveitamento de estudos e equivalncia curricular
do curso de origem, emitindo Plano Individual de Estudos, de acordo com o artigo .116.

Seo IV
Do Ingresso para portadores de Diploma de Graduao
Art. 121.

O IFSP poder selecionar, para ingressar em seus cursos, portadores de diploma de

graduao.
1.

Para participar do processo seletivo, o candidato dever provir de curso de rea afim,

com reconhecimento homologado por ato do MEC, publicado no Dirio Oficial da Unio.
2.

Para se inscrever no processo de seleo, o candidato dever anexar, ao pedido, os

seguintes documentos:
I.

cpia autenticada do diploma de graduao ou cpia simples acompanhada do original para


conferncia na Coordenadoria de Registros Escolares;

II.

histrico escolar ou documento equivalente que ateste as disciplinas cursadas e respectiva


carga horria, bem como o desempenho do candidato;

III. ementrios e programas das disciplinas passveis de aproveitamento, nos quais se discrimine
tambm a carga horria e a bibliografia utilizada.
Art. 122.

A Coordenadoria de Registros Escolares encaminhar, s respectivas Coordenaes de

Curso/Colegiado de Curso, a documentao dos inscritos nos processos seletivos de que trata este
captulo.
Pargrafo nico: Cabe ao Colegiado de Curso analisar e emitir parecer sobre o aproveitamento de
estudos e equivalncia curricular do curso de origem, emitindo Plano Individual de Estudos, de
acordo com o artigo 116.
Seo V
Do Ingresso de Estudantes Estrangeiros atravs de Convnio Cultural
Art. 123.

O ingresso de estudantes estrangeiros, decorrente de celebrao de acordo de convnio

cultural, educacional e/ou cientfico e tecnolgico entre o Brasil e outros pases, estar sujeito
criao de vagas em edital especfico.
260

Seo VI
Do Ingresso de Alunos Especiais
Art. 124.

Entende-se por aluno especial o estudante matriculado em Curso de Graduao de outra

Instituio de Ensino Superior (IES) ou de outro campus do IFSP que, com o aval do Diretor-Geral do
campus e do Colegiado de Curso, matricula-se em disciplinas isoladas dos cursos de graduao do
IFSP.
Art. 125.

So requisitos bsicos para matrcula de aluno especial:

I.

estar regularmente matriculado em uma Instituio de Ensino Superior;

II.

satisfazer as exigncias de pr-requisitos de acordo com o PPC e compatibilidade de horrio;

III. ter autorizao da respectiva Coordenadoria de Curso do IFSP;


IV. existncia de vaga.
Art. 126.

O aluno especial ter direito ao atestado de aprovao na disciplina, respeitadas as

exigncias de frequncia e de aproveitamento estabelecidas para os estudantes regulares.


CAPTULO III
DA MATRCULA
Art. 127.

Entende-se por matrcula o ato formal pelo qual se d a vinculao acadmica do

estudante ao IFSP aps a classificao em Processo Seletivo, mediante a apresentao dos


documentos exigidos no edital.
Pargrafo nico. Fica proibida que uma mesma pessoa ocupe, na condio de estudante, 2 (duas)
vagas em cursos da Educao Superior, simultaneamente, em instituies pblicas, conforme Lei
n. 12.089, de 11 de novembro de 2.009.
Art. 128.

A matrcula ser realizada pelo candidato ou por seu representante legal no local, dia e

horrio a serem divulgados no Edital do processo seletivo e/ou juntamente com a lista dos
candidatos selecionados.
Art. 129.

Nos cursos de graduao, adota-se a matrcula em disciplina que o instrumento que

habilita o estudante a cursar o componente curricular no Curso a que esteja vinculado.

Seo I
Dos Candidatos Selecionados pelos Processos Seletivos do Vestibular e do Sisu
Art. 130.

A matrcula somente ser efetivada mediante a apresentao dos documentos exigidos

no edital do processo seletivo do vestibular ou no termo de adeso do IFSP ao Sisu.


261

1.

O candidato ser matriculado no primeiro perodo letivo do curso e turno para os quais

foi selecionado.
2.

O candidato ser matriculado em todos os componentes curriculares do primeiro

perodo letivo.
3.

O candidato que no efetivar a matrcula no perodo definido no edital perder direito

vaga.
4.

O candidato poder solicitar aproveitamento de estudos de acordo com as normas

acadmicas.

Seo II
Dos Candidatos Selecionados por Transferncia Externa
Art. 131.

O estudante ter um prazo de 15 (quinze) dias teis, a contar da data de sua matrcula,

para apresentar ao IFSP comprovante de que requereu sua transferncia junto instituio de
origem.
1.

O IFSP conceder ao estudante transferido prazo de 60 (sessenta) dias, a partir da data

da apresentao do comprovante a que se refere o caput deste artigo, para o recebimento da Guia
de Transferncia, emitida pela instituio de origem.
2.

O estudante assinar documento em que tomar cincia das condies nas quais se

vincula academicamente ao curso para o qual foi selecionado.


3.

Caso o estudante transferido no cumpra os prazos estabelecidos neste artigo, a

Coordenadoria de Registros Escolares informar Diretoria-Geral do campus e cancelar sua


matrcula.
Art. 132.

Os cancelamentos de matrcula de que trata o artigo anterior no geram vagas para o

mesmo processo de transferncia externa.


Seo III
Dos Candidatos Selecionados como Portadores de Diploma de Graduao
Art. 133.

Para efetivar a matrcula, o candidato dever apresentar Coordenadoria de Registros

Escolares os documentos exigidos no edital do processo seletivo.


Pargrafo nico. O estudante assinar documento em que tomar cincia das condies nas quais
se vincular ao curso para o qual foi selecionado.
Seo IV
Dos Candidatos Selecionados por Reopo de Curso
262

Art. 134.

A efetivao da matrcula de estudante selecionado em processo de reopo de curso,

bem como cancelamento do curso anterior, ser realizada automaticamente pela Coordenadoria
de Registros Escolares.

Seo V
Dos Candidatos Selecionados por Convnio Cultural
Art. 135.

Para efetivar a matrcula, o candidato selecionado em convnio cultural dever

apresentar:
I.

comprovante de seleo efetuada pelo Ministrio das Relaes Exteriores que valha por
atestado de idoneidade moral;

II.

certido de nascimento;

III. passaporte;
IV. certificado de concluso do ensino mdio ou equivalente.
Pargrafo nico. Os documentos citados no caput do artigo devero estar devidamente
autenticados pelas autoridades consulares competentes do pas de origem, acompanhados de
traduo pblica juramentada.
CAPTULO IV
DA REMATRCULA
Art. 136.

Antes do incio de cada perodo letivo, o estudante ou seu representante legal dever

renovar sua matrcula no local, data e horrios estabelecidos no Calendrio Acadmico.


Art. 137.

A rematrcula em disciplinas ser feita dentre um conjunto de disciplinas organizado

pelo Coordenador de Curso/rea para cada perodo, obedecendo aos pr-requisitos constantes do
PPC.
1.

O nmero de vagas para a disciplina ser de, no mximo, 40 (quarenta) alunos e a ordem

de prioridade de obteno de matrcula ser estabelecida de acordo com o artigo .141 desta
Organizao Didtica.
2.

No ser permitida matrcula em disciplinas que:

I.

apresentem horrio total ou parcialmente coincidente;

II.

no atendam exigncia dos pr-requisitos.

263

Art. 138.

Ouvido o Colegiado do curso, o Diretor-Geral do campus poder cancelar o

oferecimento de turmas de disciplinas nas quais o nmero de alunos matriculados for inferior a 5
(cinco).
Pargrafo nico. O cancelamento que prev o caput do artigo no poder ocorrer em prejuzo do
tempo mnimo previsto para a integralizao do curso.
Art. 139.

A Coordenao do Curso poder oferecer turmas extras quando houver solicitao

embasada e o consentimento da Diretoria-Geral do campus.


Art. 140.

O estudante que deixar de efetuar a renovao de matrcula dentro dos prazos

estabelecidos dever apresentar justificativa Coordenadoria de Registros Escolares de cada


campus, em at 5 (cinco) dias aps a data final estabelecida no Calendrio Acadmico. Caso a
justificativa no seja apresentada, seu histrico e kardex sero encaminhados ao Servio
Sociopedaggico, dando incio a um processo de avaliao de desistncia.
1.

O Servio Sociopedaggico encaminhar o resultado da avaliao de desistncia

Gerncia Acadmica, que decidir pelo deferimento ou indeferimento do cancelamento e devolver


o processo Coordenadoria de Registros Escolares para publicao.
2.

O estudante considerado como desistente perder o direito renovao de matrcula e

somente poder reingressar no IFSP, mediante aprovao em novo processo seletivo.


Art. 141.

Ter prioridade na rematrcula, sucessivamente, o aluno:

I.

formando;

II.

aprovado em todas as disciplinas dos perodos letivos anteriores;

III. dependente;
IV. que cancelou disciplinas;
V. reoptante;
VI. reingressante aps trancamento de matrcula;
VII. transferido;
VIII. portador de diploma de graduao.

CAPTULO V
DA MATRCULA EM DISCIPLINAS ELETIVAS E OPTATIVAS
Seo I
Das Disciplinas Eletivas

264

Art. 142.

Os cursos de graduao, alm de apresentarem disciplinas obrigatrias, podero exigir

disciplinas eletivas para fins de enriquecimento cultural e acadmico, de aprofundamento de


conhecimentos especficos e para flexibilizao curricular.
Art. 143.

Disciplinas eletivas so aquelas constantes da matriz curricular que devem ser cursadas

escolha do aluno para a integralizao do curso, a partir de um elenco de disciplinas definido no


PPC.
1.

A carga horria obrigatria em disciplinas eletivas e a frequncia de oferta devero ser

estabelecidos no PPC.
2.

Disciplinas ofertadas em outros cursos de graduao do IFSP podero ser consideradas

como eletivas, desde que previsto no PPC.


3.

Os cursos que determinarem a existncia de disciplinas eletivas devero oferec-las em

nmero e periodicidade suficientes para que o estudante tenha opo de escolha.


4.

Caber Coordenao do Curso/rea, com a aprovao do Colegiado de Curso, divulgar

no prazo estabelecido no Calendrio Acadmico, de acordo com o art. 24, inciso VI, alnea r, as
disciplinas eletivas e o nmero de vagas que sero oferecidos em cada perodo letivo.
Art. 144.

So requisitos bsicos para matrcula nas disciplinas eletivas:

I.

estar o estudante regularmente matriculado em curso de graduao do IFSP;

II.

satisfazer as exigncias de pr-requisitos e compatibilidade de horrio;

III. existncia de vaga na disciplina.


Pargrafo nico. A prioridade de matrcula nas disciplinas eletivas ser garantida aos alunos dos
semestres mais avanados do curso ofertante.

Seo II
Das Disciplinas Optativas
Art. 145.

Disciplinas optativas so aquelas constantes da matriz curricular e no obrigatrias para

a integralizao do curso, constituindo-se parte da formao do estudante que tem a oportunidade


de ampliar o seu aprendizado pessoal e profissional.
1.

O conjunto de disciplinas optativas dever ser estabelecido no PPC.

2.

Disciplinas ofertadas em outros cursos de graduao do IFSP podero ser consideradas

como optativas, desde que previsto no PPC.


3.

A obrigatoriedade da oferta das disciplinas optativas ser estabelecida conforme a

legislao vigente para a modalidade de ensino superior.


265

4.

As disciplinas optativas cursadas pelo discente sero registradas no histrico escolar.

Art. 146.

Caber Coordenao do Curso/rea, com a aprovao do Colegiado de Curso, divulgar

no prazo estabelecido no Calendrio Acadmico, de acordo com o art. 24, inciso VI, alnea r, as
disciplinas optativas e o nmero de vagas que sero oferecidos em cada perodo letivo, desde que
no haja comprometimento da oferta das disciplinas obrigatrias e eletivas.
Art. 147.

Os critrios de aprovao nas disciplinas optativas so os mesmos das disciplinas

obrigatrias e eletivas.
Art. 148.

So requisitos bsicos para matrcula nas disciplinas optativas:

I.

estar o estudante regularmente matriculado em curso de graduao do IFSP;

II.

satisfazer as exigncias de pr-requisitos e compatibilidade de horrio;

III. existncia de vaga na disciplina.


Pargrafo nico. A prioridade de matrcula nas disciplinas optativas ser garantida aos alunos dos
semestres mais avanados do curso ofertante.

CAPTULO VI
DO TRANCAMENTO DE MATRCULA E DO CANCELAMENTO DE DISCIPLINA
Art. 149.

O trancamento de matrcula o ato formal pelo qual o estudante faz a opo pela

interrupo temporria dos estudos, sem perda do vnculo com o IFSP, com durao mxima de:
I.

um (1) perodo letivo, para os cursos anuais;

II.

dois (2) perodos letivos, para os cursos semestrais.

Pargrafo nico. Os prazos estipulados neste artigo sero computados no tempo mximo para a
integralizao previsto no PPC.
Art. 150.

O cancelamento de disciplina o ato formal pelo qual o estudante faz a opo pela

interrupo de disciplinas em que esteja inscrito, desde que permanea matriculado em pelo menos
uma. O cancelamento na mesma disciplina ser concedido, no mximo, por duas vezes.
Art. 151.

A partir do segundo perodo letivo, excetuando-se os casos previstos no artigo 152, o

aluno poder requerer o trancamento de matrcula do curso e cancelamento de disciplinas.


Pargrafo nico. O trancamento de matrcula do curso e cancelamento de disciplinas dever ser
solicitado pelo prprio estudante, quando maior de 18 (dezoito) anos, ou por seu representante
legal, quando menor de 18 (dezoito) anos, mediante requerimento Coordenadoria de Registros
Escolares, obedecendo ao prazo estipulado no Calendrio Acadmico.

266

Art. 152.

O Trancamento de Matrcula ou Cancelamento de disciplinas poder ser realizado em

qualquer perodo letivo, desde que comprovado um dos motivos relacionados a seguir:
I.

ser convocado para o servio militar;

II.

pertencer ao quadro de funcionrio pblico civil ou militar, assim como exercer a funo de
empregado de empresa privada que, por razes de servio, precise ausentar-se de sua sede
compulsoriamente;

III. estar incapacitado, mediante comprovao por atestado mdico;


IV. acompanhar cnjuge, ascendente ou descendente para tratamento de sade, mediante
atestado mdico;
V. mudar de domiclio para local que o impossibilite de cumprir o horrio estabelecido;
VI. outros casos previstos em Lei.
Art. 153.

O pedido de reabertura de matrcula no curso dever ser realizado na Coordenadoria de

Registros Escolares do respectivo campus, durante o perodo de rematrcula estipulado no


Calendrio Acadmico.
Pargrafo nico. O estudante, quando reabrir a matrcula, estar sujeito s mudanas curriculares
ocorridas durante seu afastamento.
CAPTULO VII
DO CANCELAMENTO DE MATRCULA
Art. 154.

O cancelamento de matrcula o ato formal de desligamento do estudante de forma

voluntria ou compulsria.
1.

O cancelamento de matrcula voluntrio poder ocorrer em qualquer perodo letivo por

solicitao do prprio estudante, quando maior de 18 (dezoito) anos, ou por seu representante
legal, quando menor de 18 (dezoito) anos.
2.

O cancelamento compulsrio se dar aps a apurao de infrao disciplinar conforme

o Regulamento do Regime Disciplinar do Corpo Discente, aprovado por Resoluo do Conselho


Superior.
3.

O estudante que tiver a matrcula cancelada perder a vaga, podendo retornar

instituio mediante aprovao em novo processo seletivo.


Art. 155.

Alm do caso descrito no 2 do artigo 154, desta Organizao Didtica, tambm

condio para o cancelamento compulsrio de matrcula o estudante que tiver faltado,


consecutivamente, nos 10 (dez) primeiros dias letivos do primeiro perodo letivo, em todos os

267

componentes curriculares, o que implicar a liberao da vaga para o prximo candidato classificado
no respectivo processo seletivo.
Art. 156.

O estudante com matrcula cancelada compulsoriamente poder solicitar reviso da

deciso por meio de pedido dirigido ao Diretor-Geral do campus, num prazo de 48 (quarenta e oito)
horas, a partir da publicao do cancelamento de matrcula.
Art. 157.

O Diretor-Geral do campus ter o prazo de 03 (trs) dias para apresentar a resposta ao

pedido de reviso da deciso, enviando-a para a Coordenadoria de Registros Escolares, que dar
cincia ao estudante ou a seu responsvel legal.
Art. 158.

Para os estudantes desligados do IFSP por cancelamento compulsrio, no ser

expedida guia de transferncia, sendo fornecido, para esses casos, o histrico escolar cursado.
CAPTULO VIII
DA TRANSFERNCIA DE TURNO
Art. 159.

A transferncia de turno somente ser permitida, se houver vaga, aps o estudante ter

cursado todo o primeiro perodo letivo, com aprovao de, no mnimo, 60% (sessenta por cento)
dos componentes curriculares.
Art. 160.

A transferncia de turno poder ocorrer mediante solicitao do prprio estudante,

quando maior de 18 (dezoito) anos, ou por seu representante legal, quando menor de 18 (dezoito)
anos, junto Coordenadoria de Registros Escolares, acompanhada de documentos comprobatrios
que justifiquem os casos elencados:
I.

incorporao ao Servio Militar obrigatrio;

II.

dificuldade de frequentar as aulas no perodo em que esteja matriculado, por problema de


sade devidamente atestado;

III. incompatibilidade entre o horrio das aulas e o horrio de trabalho ou estgio;


IV. mudana de domiclio que dificulte a frequncia no turno em que est matriculado.
1.

A Coordenadoria de Registros Escolares dever emitir e divulgar, em at 03 (trs) dias,

parecer conclusivo considerando a existncia de vagas no turno pretendido e a documentao


apresentada conforme incisos I a IV.
2.

No caso de haver mais pedidos do que vagas disponveis, devero ser atendidos os

estudantes seguindo a ordem dos incisos I a IV. Havendo empate caber ao Servio
Sociopedaggico, por meio de entrevistas com os estudantes, determinar a ordem de atendimento.
CAPTULO IX
268

DA EXPEDIO DE GUIA DE TRANSFERNCIA


Art. 161.

O IFSP expedir guia de transferncia em qualquer poca do ano ao estudante que

pretender transferir-se para outra instituio, observadas as seguintes condies:


I.

estar regularmente matriculado ou com matrcula trancada;

II.

apresentar a declarao de vaga da IES de destino.

Art. 162.

O pedido de transferncia dever ser realizado, pelo estudante, quando maior de 18

(dezoito) anos, ou por seu representante legal, quando menor de 18 (dezoito) anos, na
coordenadoria de Registros Escolares do campus.
Art. 163.

A expedio de guia de transferncia dever ocorrer no prazo mximo de 20 (vinte) dias

teis, contados da data do pedido.

CAPTULO X
DOS CRITRIOS DE APROVAO E RETENO

Art. 164.

Os critrios de APROVAO nas disciplinas, envolvendo simultaneamente frequncia e

avaliao, so os seguintes:
I.

considerado aprovado por mdia o estudante que obtiver, na disciplina, nota final igual ou
superior a 6,0 (seis) e frequncia mnima de 75% (setenta e cinco por cento) das aulas e
demais atividades;

II.

fica sujeito a Instrumento Final de Avaliao o estudante que obtiver, na disciplina, nota final
igual ou superior a 4,0 (quatro) e inferior a 6,0 (seis) e frequncia mnima de 75% (setenta e
cinco por cento) das aulas e demais atividades;

III. o estudante que realiza o Instrumento Final de Avaliao, para ser aprovado, dever obter a
nota mnima 6,0 (seis) nesse instrumento. A nota final considerada, para registros escolares,
ser a maior entre a mdia, referida no inciso I, e a nota do Instrumento Final. (Alterado pela
Resoluo n. 1050, de 12 de novembro de 2013)

Art. 165.
I.

Considera-se RETIDO:

o estudante que obtiver frequncia menor que 75% (setenta e cinco por cento) da carga
horria da disciplina, independentemente da nota que tiver alcanado;

II.

o estudante que obtiver frequncia maior ou igual a 75% (setenta e cinco por cento) e que
tiver obtido mdia final menor que 4,0 (quatro);
269

III. o estudante que obtiver frequncia maior ou igual a 75% (setenta e cinco por cento) e que
tiver obtido, aps Instrumento Final de Avaliao, mdia final menor que 5,0 (cinco) ou nota
do Instrumento Final de Avaliao menor que 6,0 (seis).
CAPTULO XI
DAS DEPENDNCIAS
Art. 166.

O estudante poder cursar novamente as disciplinas em que tiver sido retido,

respeitando os pr-requisitos estabelecidos no PPC, quando houver, e o prazo mximo para


integralizao do curso.
Pargrafo nico. Havendo disponibilidade de vaga, o estudante poder cursar as dependncias em
outro turno ou em disciplinas correlatas de cursos afins, quando aprovado pelo Colegiado de Curso.
Art. 167.

Poder ser oferecido o Regime Especial de Dependncia para os cursos de Graduao.

1.

O regime de que trata o caput dever ter suas atividades de avaliao e atendimento

programadas pelo docente e referendadas pelo Colegiado de Curso, com o oferecimento de, no
mnimo, 40% (quarenta por cento) da carga horria total do componente curricular de forma
presencial.
2.

O estudante poder solicitar sua inscrio nesse regime, por meio de requerimento

especfico na Coordenadoria de Registros Escolares, de acordo com data prevista no calendrio


acadmico.
3.

O Regime Especial de Dependncia aplica-se aos seguintes casos:

I.

para os estudantes que no tenham sido reprovados por falta na respectiva disciplina;

II.

para as disciplinas definidas pelo Colegiado de Curso e que tenham disponibilidade de


docentes no campus;

4.

Alunos com matrcula trancada no podero solicitar o Regime Especial de Dependncia

no semestre que estiverem retornando s atividades.


5.

Esse regime no permite avaliaes substitutivas e nem Instrumento Final de Avaliao.


CAPTULO XII
DO APROVEITAMENTO DE ESTUDOS

Art. 168.

O estudante ter direito a requerer aproveitamento de estudos de disciplinas cursadas

em outras instituies de ensino superior ou no prprio IFSP, desde que realizadas com xito, dentro
do mesmo nvel de ensino e cursadas h menos de 5 (cinco) anos.

270

1.

As instituies de ensino superior a que se refere o caput devero ser credenciadas pelo

MEC e os cursos autorizados ou reconhecidos pelo MEC.


2.

O pedido deve ser elaborado por ocasio da matrcula no curso, para alunos

ingressantes no IFSP, ou no prazo estabelecido no Calendrio Acadmico, para os demais perodos


letivos.
3.

O estudante dever encaminhar o pedido de aproveitamento de estudos, mediante

formulrio prprio, individualmente para cada uma das disciplinas, anexando os seguintes
documentos:
I.

histrico escolar, contendo o nome do curso e das disciplinas, com especificao do perodo
em que foram cursadas, porcentagens de frequncia, carga horria e a nota ou conceito
final;

II.

contedo programtico ou plano de ensino das disciplinas cursadas com aproveitamento,


que sejam equivalentes disciplina pleiteada, com a carga horria e a bibliografia utilizada.

4.

Os documentos disponibilizados devero ser originais, com assinatura e carimbo da

instituio de origem e estes faro parte do assento documental do estudante, no sendo


devolvidos em nenhuma hiptese.
5.

A falta de qualquer um dos documentos especificados ou a existncia de informaes

conflitantes implicar indeferimento do requerimento.


6.

Quando o estudante requerer aproveitamento de estudos em mais de uma disciplina,

poder entregar um nico histrico escolar original e cpias na Coordenaria de Registros Escolares,
que dever fazer a conferncia.
7.

Para a dispensa em uma disciplina, podero ser utilizados a carga horria e o contedo

de mais de uma disciplina cursada.


8.

vedada solicitao de aproveitamento de estudos para as dependncias.

Art. 169.

O aproveitamento de estudos compreender apenas disciplinas que tenham sido

cursadas em poca anterior matrcula inicial como aluno regular do curso em andamento.
Pargrafo nico. A disposio do caput deste artigo no se aplica s disciplinas cursadas em funo
de convnios assinados pelo IFSP com outras instituies de ensino superior.
Art. 170.

O aproveitamento de estudo ser concedido quando o contedo e carga horria da(s)

disciplina(s) analisada(s) equivaler (em) a, no mnimo, 80% (oitenta por cento) da disciplina para a
qual foi solicitado o aproveitamento.
1.

Somente sero analisadas as disciplinas equivalentes s que integram o currculo vigente

do curso de opo do aluno.


271

2.

O pedido de aproveitamento para cada disciplina poder ser submetido uma nica vez,

resguardados os casos em que houver mudana curricular.


3.

O aproveitamento de estudos de disciplinas cursadas em outras instituies no poder

ser superior a 50% (cinquenta por cento) da carga horria do curso do IFSP.
4.

O limite de 50% a que se refere o pargrafo anterior no se aplica aos casos dos

estudantes transferidos em decorrncia de lei.


Art. 171.

Cabe Coordenadoria de Registros Escolares montar e encaminhar, Coordenao de

Curso/rea correspondente, o processo de aproveitamento de estudos.


1.

O Coordenador de Curso/rea e o Colegiado devero analisar o processo e emitir

parecer quanto ao aproveitamento da disciplina.


2.

A Coordenao do Curso/rea e o Colegiado de Curso, vista do processo, relacionar

a(s) equivalncia(s) e a(s) dispensa(s) de disciplina(s) e indicar o currculo que o aluno dever
cursar.
3.

Terminado o processo de aproveitamento de estudos e preenchidos os formulrios

prprios, a Coordenao de Curso apor o visto final, remetendo-o Coordenadoria de Registros


Escolares.
Art. 172.

A Coordenadoria de Registros Escolares dever dar cincia do resultado do processo ao

requerente. At a data de publicao dos resultados, o estudante dever frequentar as aulas


regularmente.
Pargrafo nico. Para efeito de registro acadmico, constar no Histrico Escolar a relao de
disciplinas aproveitadas com a respectiva carga horria.

CAPTULO XIII
DAS ATIVIDADES ACADMICO-CIENTFICO-CULTURAIS (AACC) E ATIVIDADES COMPLEMENTARES
(AC)
Art. 173.

As AACC e AC dos cursos do IFSP constituem um conjunto de estratgias didtico-

pedaggicas que permitem, no mbito do currculo, o aperfeioamento profissional e formao do


cidado, agregando, reconhecidamente, valor ao currculo do estudante e devem ser desenvolvidas
durante o perodo de formao.
1.

As AACC ou AC devem estar previstas e discriminadas no PPC.


272

2.

Compete ao NDE do curso a elaborao de regulamento prprio para as AACC ou AC e

ao Colegiado de Curso a sua aprovao.


Art. 174.

Para aqueles cursos nos quais as AACC ou AC forem componentes curriculares

obrigatrios, sua carga horria dever seguir a legislao vigente.


Art. 175.

So consideradas AACC e AC:

I.

projetos e programas de pesquisa;

II.

atividades em programas e projetos de extenso;

III. participao em eventos tcnicos cientficos (seminrios, simpsios, conferncias,


congressos, jornadas, visitas tcnicas e outros da mesma natureza);
IV. participao em cursos de curta durao;
V. trabalhos publicados em revistas indexadas ou no, jornais e anais, bem como apresentao
de trabalhos em eventos cientficos e aprovao ou premiao em concursos;
VI. participao em projetos sociais e comunitrios;
VII. participao ou frequncia em atividades culturais;
VIII. outras atividades descritas no PPC.
Art. 176.

Cabe ao aluno apresentar, junto coordenao do seu curso/rea, para fins de

avaliao, a comprovao de todas as AACC realizadas, mediante a entrega da documentao


exigida.
Art. 177.

A Coordenao do curso/rea encaminhar, ao final de cada semestre letivo,

Coordenadoria de Registros Escolares, a carga horria das AACC ou AC cumprida pelo estudante
para efeitos de registro no histrico escolar.
CAPTULO XIV
DAS ATIVIDADES DE PESQUISA E INOVAO
Art. 178.

A atividade de pesquisa compreende:

I.

a realizao de trabalho de pesquisa sob orientao de docente do curso ou de outro curso;

II.

participao, como expositor ou debatedor, em evento tcnico cientfico;

III. participao em grupos de estudo/pesquisa, sob superviso de professores dos cursos de


graduao e/ou ps-graduao do IFSP;
IV. elaborao de trabalho de concluso de curso.
Art. 179.

As atividades de pesquisa e inovao devem estar previstas nos PPC articuladas rea

de conhecimento do curso.

273

CAPTULO XV
DOS PROGRAMAS E ATIVIDADES DE EXTENSO
Art. 180.

Os programas e atividades de extenso so importantes para complementar e aprimorar

as atividades de ensino, pois por meio da extenso que se pode levar o conhecimento adquirido
e produzido no IFSP comunidade externa na forma de aplicao prtica deste conhecimento. So
consideradas atividades de extenso:
I.

apresentaes musicais, teatrais e feiras;

II.

campanhas orientativas;

III. programas e eventos culturais e esportivos;


IV. parcerias relacionadas s questes do meio ambiente e sustentabilidade;
V. ampliao da interface com o setor produtivo;
VI. participao do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de So Paulo em
programaes das TVs universitrias, canal educativo, site interativo;
VII. projetos com escolas da Educao Bsica visando investigao/promoo de projetos
educacionais autnomos.
Art. 181.

So programas de extenso:

I.

palestras, seminrios e conferncias para a comunidade externa;

II.

cursos de extenso a distncia;

III. cursos de vero, de frias ou sazonais para a comunidade;


IV. capacitao da comunidade externa, voltada para variados segmentos profissionais;
V. observatrio de educao.
Art. 182.

As atividades de extenso especficas do curso devem estar previstas nos PPC,

articuladas rea de conhecimento do curso, e seguir regulamento prprio.

CAPTULO XVI
DO TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO
Art. 183.

O trabalho de concluso de curso constitui-se numa atividade curricular, de natureza

cientfica, em campo de conhecimento que mantenha correlao direta com o curso do graduando.
Pargrafo nico. O trabalho de concluso de curso obrigatrio para todos os alunos, quando
previsto no projeto pedaggico do curso.
Art. 184.
I.

Os objetivos do Trabalho de Concluso de Curso so:

consolidar os conhecimentos construdos ao longo do curso em um trabalho de pesquisa ou


projeto;
274

II.

possibilitar ao estudante o aprofundamento entre teoria e prtica;

III. desenvolver a capacidade de sntese das vivncias do aprendizado adquiridas pelo


estudante.
Art. 185.

As normas e os mecanismos efetivos de acompanhamento e de cumprimento do

Trabalho de Concluso de Curso sero definidos no PPC.


Pargrafo nico. As normas de que trata o caput deste artigo devero especificar:
I.

modalidade e objetivos especficos;

II.

normas para elaborao e apresentao do Trabalho de Concluso de Curso;

III. forma de orientao;


IV. distribuio de orientandos por orientador;
V. atribuies de orientadores e orientandos;
VI. procedimentos e critrios de avaliao.
Art. 186.

Compete ao Coordenador do Curso, ao final de cada semestre letivo, o

encaminhamento, para a Coordenadoria de Registros Escolares, da ata de defesa de monografia ou


documento equivalente que ateste o cumprimento do componente curricular.
CAPTULO XVII
DA EMISSO E REGISTRO DE DIPLOMAS
Art. 187.

Para o estudante que concluir curso de graduao, ser expedido diploma de Tecnlogo,

Licenciado ou Bacharel, de acordo com a modalidade de ensino, registrado pelo IFSP.


Art. 188.

A emisso e registro de diplomas de graduao so regulamentados atravs de

Resoluo do Conselho Superior.


CAPTULO XVIII
DA REVALIDAO DE DIPLOMAS ESTRANGEIROS
Art. 189.

O IFSP, de acordo com o Parecer CNE/CEB n 13/2011, tem procedimentos prprios para

a Revalidao de Diplomas de Cursos Tcnicos e Tecnolgicos emitidos por instituies educacionais


estrangeiras.

TITULO V
DA PS-GRADUAO LATO SENSU
CAPTULO I
DOS OBJETIVOS
275

Art. 190.
I.

Os cursos de Ps-Graduao Lato Sensu tm por objetivos gerais:

aprimorar a formao de graduados de modo a torn-los aptos a desempenhar com


independncia e criatividade suas atividades profissionais;

II.

aperfeioar e aprofundar o conhecimento terico e a prxis da pesquisa cientfica dos


professores e dos profissionais.

Art. 191.
I.

Os cursos de Ps-Graduao Lato Sensu tm por objetivos especficos:

preparar pessoal, em nvel de especializao, para atuar em instituies de educao formal,


no formal e empresas;

II.

promover e orientar projetos de pesquisa;

III. assegurar a continuidade da pesquisa com base no pensamento autnomo e crtico;


IV. sistematizar os estudos cientficos segundo as perspectivas e necessidades da comunidade;
V. estimular a iniciativa de publicao de trabalho monogrfico e memria cientfica como
contribuio cultural da instituio sociedade.
CAPTULO II
DOS CURRCULOS DOS CURSOS DE PS-GRADUAO
Art. 192.

Os currculos dos cursos de ps-graduao lato sensu so fundamentados em prticas

que privilegiem a produo cientfica de maneira interdisciplinar e contextual.


Art. 193.

A ordenao curricular, de acordo com a legislao vigente e as necessidades

pedaggicas, ser estruturada em etapas de ensino de durao igual ou menor que um semestre.
Art. 194. Os componentes curriculares e sua ordenao devero privilegiar a pesquisa
aplicada e as inovaes tecnolgicas.

CAPTULO III
DO INGRESSO E MATRCULA
Art. 195.

O Processo Seletivo para os cursos de Ps-graduao lato sensu poder utilizar um ou

mais dos seguintes instrumentos:


I.

prova de seleo;

II.

anlise de pr-projeto de pesquisa;

III. anlise de Curriculum Vitae;


IV. entrevista.
Pargrafo nico - A critrio da Coordenao do Curso, podero ser utilizados outros
instrumentos alm dos j citados, regulamentados em Edital e assentados na Secretaria de
276

Ps-Graduao (SPG) e nos pronturios dos estudantes ingressantes.


Art. 196. Para realizar a matrcula nos cursos de ps-graduao, o candidato dever ter diploma
de curso de graduao reconhecido pelo MEC e no cursar concomitantemente outro curso em
Instituio Pblica ou receber qualquer outro incentivo governamental, salvo aqueles ligados ao
curso atravs de programas de governo.
1.

Caso o diploma ainda no tenha sido registrado, ser aceito o atestado de concluso do

curso de graduao.
2.

No caso de no concluso do curso em que haja incentivo governamental, fica o

estudante sujeito s penalidades constantes no regulamento especfico do programa que concedeu


o incentivo.
Art. 197.

A rematrcula dever ser efetuada no campus onde o curso ministrado, conforme

normas e procedimentos divulgados com antecedncia.


Pargrafo nico. O estudante que no efetuar a rematrcula dentro dos prazos previstos
dever justificar-se na Coordenadoria de Ps-Graduao at 10 (dez) dias aps o incio do
semestre letivo ou ser considerado desistente, perdendo sua vaga no IFSP.
CAPTULO IV
DA VERIFICAO DO RENDIMENTO ACADMICO E DA PROMOO
Art. 198.

Para a aprovao, o estudante dever obter, no componente curricular, nota igual ou

superior a 6,0 (seis) e frequncia mnima de 75% (setenta e cinco por cento) das aulas e demais
atividades.
Art. 199.
I.

Considera-se RETIDO:

o estudante que obtiver frequncia menor que 75% (setenta e cinco por cento) da carga
horria do componente curricular, independentemente da nota que tiver alcanado;

II.

o estudante que obtiver frequncia maior ou igual a 75% (setenta e cinco por cento) e que
tenha obtido mdia final menor que 6,0 (seis).

Art. 200.

Ao estudante que obtiver nota maior ou igual a 6,0 (seis) e frequncia inferior a 75%

(setenta e cinco por cento) e superior a 50% (cinquenta por cento) poder ser facultada a
recomposio da carga horria ou cursar a mesma disciplina em outra turma, desde que definida
no Projeto do Curso e autorizada pela Coordenao do Curso.
1.

A recomposio de carga horria de que trata o caput deve ser feita atravs de

atividades que permitam ao estudante a recuperao do contedo e que possam ser


supervisionadas pelo docente responsvel pela disciplina. Aps a realizao das atividades, a
277

documentao que comprova a sua realizao e o nmero de faltas finais do estudante devero ser
enviadas pelo docente para a Coordenao do Curso que as encaminhar para a SPG.
2.

O estudante que obtiver frequncia maior ou igual a 75% (setenta e cinco por cento) e

nota inferior a 6,0 (seis) ser submetido a uma nova avaliao, obedecendo aos contedos
ministrados no perodo letivo.
Art. 201.

O estudante retido em qualquer componente curricular dever curs-lo em regime de

dependncia at a sua aprovao.


Pargrafo nico. O IFSP no estar obrigado a oferecer componentes curriculares
especficos para dependncia.
Art. 202. Os casos excepcionais nos quais se deseje a prorrogao do prazo de integralizao
definido no 3 do artigo .17 devero ser encaminhados pelo Coordenador do Curso, com a cincia
da Direo-Geral do campus, Pr-reitoria de Pesquisa, Inovao e Ps-Graduao para anlise.
CAPTULO V
DA MONOGRAFIA
Art. 203.

A Monografia parte integrante do currculo e ter suas diretrizes definidas em norma

especfica.
1.

A carga horria atribuda monografia dever ser de 60 (sessenta) horas no mnimo e

de 120 (cento e vinte) horas no mximo.


2.

A no concluso da Monografia implicar a suspenso da emisso do certificado e a no

concluso do curso.
3.

O PPC do curso poder prever outros tipos de trabalho em substituio monografia.

Art. 204.

O prazo mximo para a concluso e apresentao da Monografia ser o mesmo de

integralizao do curso.
Pargrafo nico. O PPC poder prever prazo exclusivo para a realizao da Monografia.
CAPTULO VI
DO TRANCAMENTO E CANCELAMENTO DE MATRCULA
Art. 205.

O trancamento da matrcula dever ser solicitado na Coordenadoria de Ps-Graduao,

mediante requerimento dirigido Coordenadoria do Curso, devendo o solicitante aguardar


deferimento.
1.

O trancamento da matrcula dever ser requerido pelo prprio estudante ou por seu

representante legal.

278

2.

O trancamento de matrcula s ter validade para um semestre, devendo o estudante

refazer sua matrcula na poca prevista no Calendrio Acadmico.


3.

O estudante s poder trancar a matrcula por um semestre em todo o Curso.

4.

No ser autorizado o trancamento de matrcula no primeiro semestre.

5.

O indeferimento do pedido s ocorrer quando no houver disponibilidade do IFSP em

oferecer o curso no semestre seguinte. Neste caso, o estudante dever cancelar sua matrcula.
Art. 206.

O retorno do estudante, aps o trancamento, est condicionado existncia de vagas,

assim como a continuidade do curso.


Pargrafo nico. O estudante que retornar ao curso, aps um perodo de trancamento,
estar sujeito matriz curricular em vigor na data de seu retorno e dever fazer as
adaptaes necessrias.
Art. 207. O cancelamento da matrcula poder ocorrer mediante:
1.

Requerimento do estudante ou do seu representante legal, dirigido Coordenadoria do

Curso.
2.

De ofcio, ordinariamente, quando o estudante regularmente matriculado deixar de

frequentar, injustificadamente, um semestre, isto , for reprovado por faltas em todos


componentes curriculares em que estava matriculado.
3.

O estudante desligado da instituio pelos motivos previstos neste artigo somente ter

direito de retornar ao curso atravs de novo processo seletivo. Neste caso, o aluno ficar sujeito
grade vigente na data do novo processo e, quando for o caso, poder requerer aproveitamento das
disciplinas j cursadas.
CAPTULO VII
DA MUDANA DE TURNO
Art. 208.

A mudana de turno nos cursos de ps-graduao Lato Sensu estar condicionada

observncia dos seguintes critrios:


1.

Os estudantes matriculados no semestre inicial podero requerer mudana de turno por

problemas de sade devidamente atestados e que dificultem a frequncia s aulas, desde que exista
disponibilidade de vagas.
2.

Os estudantes dos semestres subsequentes podero requerer mudana de turno uma

nica vez por perodo letivo, dentro dos prazos estabelecidos no calendrio acadmico, observandose existncia de vaga e os critrios de desempate dados pela ordem abaixo:
I.

incorporao ao Servio Militar obrigatrio;


279

II.

dificuldade de frequentar as aulas no perodo em que esteja matriculado, por problema de


sade devidamente atestado;

III. incompatibilidade entre o horrio das aulas e o horrio de trabalho ou estgio;


IV. mudana de domiclio que dificulte a frequncia no turno em que est matriculado;
V. melhor classificao no Processo Seletivo para ingresso no IFSP;
VI. maior idade.
CAPTULO VIII
DO APROVEITAMENTO DE ESTUDOS
Art. 209.

O IFSP poder realizar aproveitamento de estudos de componentes curriculares

cursados com aprovao em cursos de ps-graduao Lato Sensu no prprio IFSP ou em instituio
congnere, quando solicitado pelo estudante.
1.

A solicitao de que trata o caput deste artigo dever ser acompanhada do histrico

escolar original e dos contedos programticos.


2.

O estudante dever solicitar o aproveitamento de estudos por meio de requerimento

junto Coordenadoria de Ps-Graduao, a qual encaminhar ao Coordenador de Curso para a


devida anlise. Este poder solicitar parecer das Gerncias Acadmicas do campus. Aps emitir o
parecer, o Coordenador de Curso encaminhar a resposta Coordenadoria de Registros Escolares,
que comunicar o resultado ao estudante.
3.

Podero ser aproveitados componentes curriculares com o mesmo contedo e carga

horria igual ou superior aos constantes no PPC.


4.

O estudante s poder requerer o aproveitamento de estudos uma vez por componente

curricular e no podero ser aproveitados componentes curriculares cursados h mais de 05 (cinco)


anos.

CAPTULO IX
DOS CERTIFICADOS
Art. 210.

O IFSP expedir certificado de ps-graduao lato sensu aos que conclurem todos os

componentes curriculares do curso e a monografia, de acordo com a legislao vigente.


Pargrafo nico. Para os que conclurem todos os componentes curriculares do curso,
mas no apresentarem a monografia, ser emitido certificado de extenso e o histrico
escolar.
TTULO VI
280

DAS DISPOSIES FINAIS E TRANSITRIAS


Art. 211.

A deliberao sobre questes didtico-pedaggicas, bem como a definio de medidas

alternativas, visando melhoria do processo educativo, sero de competncia da Pr-Reitoria de


Ensino, Pesquisa e Inovao Tecnolgica e da Pr-Reitoria de Extenso.
Art. 212.

Esta Organizao Didtica entra em vigor a partir do segundo semestre de 2013 para os

cursos semestrais e a partir do primeiro semestre de 2014 para os cursos anuais. (Alterado pela
Resoluo n. 899, de 2 de julho de 2013)
Art. 213.

Os casos omissos, quando devidamente apresentados e justificados, sero decididos

conjuntamente pelas Pr-Reitorias envolvidas.

281

3.3.2

ATENDIMENTO S PESSOAS PORTADORAS DE NECESSIDADES


EDUCACIONAIS ESPECIAIS E/OU MOBILIDADE REDUZIDA

Polticas de Aes Inclusivas


A incluso um sonho possvel
Mantoan

Segundo o artigo 205 da Constituio Federal Brasileira, A educao, direito de


todos e dever do Estado e da famlia, ser promovida e incentivada com a colaborao
da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o
exerccio da cidadania e sua qualificao para o trabalho.
As instituies educacionais so espaos democrticos propcios para a aprendizagem
garantindo o direito de aprender. Desta forma, todos podem ter acesso a uma
educao de qualidade e equidade. Para que esta ao seja implementada,
necessrio pensar em polticas que assegurem a democratizao do acesso e
permanncia do estudante na escola, bem como o respeito s diferenas
apresentadas.
O Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de So Paulo, por meio de sua
Pr-Reitoria de Ensino implementa polticas educacionais nas reas de alfabetizao e
educao de jovens e adultos, educao ambiental, educao em direitos humanos,
educao especial, no campo, escolar indgena, quilombola e educao para as relaes
tnico-raciais.
Como uma das aes diretivas e inclusivas, por meio do Ncleo de Atendimento s
Pessoas com Necessidades Especficas- NAPNE, o IFSP prope a instaurao de polticas
de acessibilidade arquitetnica e pedaggica que promovam o acesso, permanncia e
sada exitosa dos alunos com deficincias.
O objetivo dessas aes contribuir com desenvolvimento voltado valorizao das
diferenas e da diversidade, a promoo da educao inclusiva, dos direitos humanos e
da sustentabilidade scio-ambiental visando efetivao de polticas pblicas
transversais e intersetoriais, promovendo ainda a integrao com as reas de extenso
e pesquisa para estimular a implementao dessas aes.
Desta forma, premente que as aes inclusivas estejam voltadas a todos: alunos,
servidores e comunidade, com o intuito de contribuir para com o exerccio dos direitos
e deveres civis, polticos e sociais, ou seja, da cidadania, acolhendo a todos, sem

282

exceo, independente de cor, classe social e condies fsicas e psicolgicas,


expressando, assim, a misso do IFSP.

Nesta acepo, incluir denota conviver e aprender em conjunto, promovendo a


eliminao das barreiras fsicas, atitudinais, pedaggicas, arquitetnicas e
de comunicaes, mediante a cooperao; valorizar cada indivduo;
aceitar a diversidade como um elemento enriquecedor do desenvolvimento
pessoal e da prtica educativa.
Quanto questo pedaggica, o IFSP destaca a importncia de currculos flexveis, com
o objetivo de oferecer itinerrios formativos adequados a estudantes com necessidades
especiais, respeitando o conhecimento prvio, as experincias anteriores e as
caractersticas individuais de cada um.
Tambm imprescindvel estimular a troca de conhecimentos e saberes. Conforme
mencionado nos pressupostos da abordagem vygotskiana (OLIVEIRA,2000), a interao
entre as pessoas com diferentes nveis de experincias fundamental para o
desenvolvimento do indivduo. A psicologia scio-histrica traz em seu cerne a
concepo de que todo homem se constitui como ser humano pelas relaes que
estabelece com os demais.
Outro ponto primordial refere-se ao acolhimento de todos, independentemente de suas
condies fsicas, intelectuais, sociais, emocionais, lingusticas e culturais.
De acordo com Maria Tereza gler Mantoan propor um ambiente escolar
inclusivo contribuir para a constituio da cidadania dos alunos e estender
as aes a todos, pois Se o que pretendemos que a escola seja inclusiva,
urgente que seus planos se redefinam para uma educao voltada para a
cidadania global, plena, livre de preconceitos e que reconhece e valoriza as
diferenas (MANTOAN, 2003,p.13), com isso , ... a incluso implica uma
mudana de perspectiva educacional, pois no se limita aos alunos com
deficincia e aos que apresentam dificuldades de aprender, mas a todos os
demais,

para

que

obtenham

sucesso

na

corrente

educativa

global

(MANTOAN, 2003,p.16).

Assim, reflete-se sobre as prticas e aes educativas, inclusivas e de


acessibilidade, com o intuito de possibilitar a participao de todos na construo
do conhecimento e de convivncias.
Conforme menciona a Declarao de Salamanca, 1994, As escolas regulares,
seguindo esta orientao inclusiva, constituem os meios mais capazes para
283

combater as atitudes discriminatrias, criando comunidades abertas e solidrias,


construindo uma sociedade inclusiva e atingindo a educao para todos, ideia
esta que refora o direito educao de todos os indivduos, tal como est
inscrito na Declarao dos Direitos do Homem de 1948.

284

IV

CORPO DOCENTE

4.1

Requisitos de Titulao
O ingresso nos cargos de provimento efetivo de Professor do Ensino

Bsico, Tcnico e Tecnolgico da Carreira de Magistrio do Ensino Bsico,


Tcnico e Tecnolgico, definido no art. 10 da Lei 12.772, de dezembro de 2012,
far-se- no Nvel 1 da Classe D I e no cargo de provimento efetivo de Professor
Titular de que trata o caput do art. 11 desta Lei, no Nvel nico da Classe Titular
mediantes requisitos definidos nos incisos I e II e concursos conforme
especificado nos pargrafos 1 a 3 desse mesmo artigo. requisito para ingresso
nos cargos integrantes do Plano de Carreira e Cargos de Magistrio do Ensino
Bsico, Tcnico e Tecnolgico o presente no pargrafo 1. do art. 10 dessa Lei,
que estabelece a exigncia de diploma de curso superior em nvel de graduao.
O concurso pblico, referido no caput do artigo 10 da referida lei, poder ser
organizado em etapas, conforme dispuser o edital de abertura do certame, edital
que estabelecer as caractersticas de cada etapa do concurso pblico e os
critrios eliminatrios e classificatrios do certame.
4.2

Experincia no magistrio superior e experincia profissional no


acadmica
Quando do concurso pblico para ingresso no IFSP, a experincia

acadmica e profissional recebe pontuao na prova de ttulos e continua a ser


valorizada ao longo da vida docente dentro da Instituio. Esse processo se
realiza por meio de critrios acadmicos (formao e atualizao continuada)
avaliando-se a titulao, atividades de ensino, pesquisa, extenso, gesto
acadmica e produo profissional relevante.

4.3 Os critrios de seleo e contratao

285

Somente mediante concurso pblico de provas e ttulos, ocorrer nomeao,


posse e exerccio sob o regime estatutrio da Lei no. 8.112/90 (RJU Regime
Jurdico nico), exceto para substituio de professor. Conforme a Lei 12.772,
de 2012: Art. 113. O ingresso nos cargos de provimento efetivo de Professor do
Ensino Bsico, Tcnico e Tecnolgico da Carreira de Magistrio do Ensino Bsico,
Tcnico e Tecnolgico, de que trata o caput do art. 10 desta Lei, far-se- no
Nvel 1 da Classe D I e no cargo de provimento efetivo de Professor Titular, de
que trata o caput do artigo 11 desta Lei, no Nvel nico da Classe Titular.
4.4

Polticas de qualificao, plano de carreira e regime de trabalho


A coordenao de Programas de Capacitao de responsabilidade da

Gerncia de Desenvolvimento de Recursos Humanos, por intermdio da


Coordenadoria de Seleo e Desenvolvimento de Pessoal, CPPD, que deve
observar o disposto na legislao vigente e as reas de Investimento da
Instituio, definidas em Portaria deste IFSP.
O Art. 1. da Portaria 471, em seu Pargrafo nico, aponta que a
capacitao do servidor composta por:
I - Programa de Treinamento Introdutrio (PTI), compreendendo os cursos de
carter Institucional a se realizar no ambiente de trabalho;
II - Programa de Desenvolvimento Profissional (PDP) e Programa de
Desenvolvimento Profissional Proposto pela Instituio (PDI), compreendendo
os eventos com perodos inferiores a 180 (cento e oitenta) horas do tipo:
seminrios, congressos, simpsios, feiras, visitas tcnicas, oficinas, cursos,
disciplinas e treinamentos, bem como aperfeioamento;
III - Programa de Formao Profissional (PFP), compreendendo cursos de Ensino
Bsico(regular e supletivo), Superior e Educao Profissional, destinado aos
servidores da carreira do Grupo Tcnico-Administrativo;
IV - Programa de Ps-Graduao (PPG), compreendendo cursos de mdia e
longa durao como:
a) especializao;
b) mestrado, doutorado e ps-doutorado. As polticas de qualificao existentes
no IFSP esto dispostas nas Portarias n.s 471 e 472, de 2003, nas quais est
286

previsto o Programa de Capacitao, contendo incentivos funcionais sob a forma


de afastamento integral ou parcial, para mestrado e doutorado e financeiros,
respeitando-se os limites oramentrios e financeiros de cada exerccio, aos
servidores em processo de capacitao, em todos os nveis de educao.
O Plano de carreira e regime de trabalho aprovados pela Lei no. 12.772/2012,
define o o Plano de Carreiras e Cargos de Magistrio Federal .
Segundo o Art. 1, esse Plano de Carreiras e Cargos de Magistrio Federal
composto pelas seguintes Carreiras e cargos:
I - Carreira de Magistrio Superior, composta pelos cargos, de nvel superior, de
provimento efetivo de Professor do Magistrio Superior;
II - Cargo Isolado de provimento efetivo, de nvel superior, de Professor TitularLivre do Magistrio Superior;
III - Carreira de Magistrio do Ensino Bsico, Tcnico e Tecnolgico, composta
pelos cargos de provimento efetivo de Professor do Ensino Bsico, Tcnico e
Tecnolgico; e
IV - Cargo Isolado de provimento efetivo de Professor Titular do Ensino Bsico,
Tcnico e Tecnolgico, criado nos termos desta Lei.
O pargrafo 5o desse artigo define que o regime jurdico dos cargos do Plano de
Carreiras e Cargos de Magistrio Federal o institudo pela Lei no 8.112, de 11
de dezembro de 1990, observadas as disposies desta Lei.
Conforme o pargrafo 3 do Art. 1: A Carreira de Magistrio do Ensino Bsico,
Tcnico e Tecnolgico composta das seguintes classes,
I - D I;
II - D II;
III - D III;
IV - D IV; e
V - Titular.

287

Dever-se- tambm estimular a qualificao docente, preferencialmente em


reas em que haja demanda especfica devido ao oferecimento de novos cursos
ou aumento de vagas de cursos j existentes.
Capacitao dos professores em nvel de ps-graduao;
Promover o intercmbio acadmico nacional e internacional com vistas ao
desenvolvimento acadmico.
Quanto ao regime de trabalho, verifica-se o Art. 20: Art. 20. O Professor das
IFE, ocupante de cargo efetivo do Plano de Carreiras e Cargos de Magistrio
Federal, ser submetido a um dos seguintes regimes de trabalho:
I - 40 (quarenta) horas semanais de trabalho, em tempo integral, com
dedicao exclusiva s atividades de ensino, pesquisa, extenso e gesto
institucional; ou
II - tempo parcial de 20 (vinte) horas semanais de trabalho.
Como disposto no pargrafo 1o do mesmo artigo excepcionalmente, a IFE
poder, mediante aprovao de rgo colegiado superior competente, admitir a
adoo do regime de 40 (quarenta) horas semanais de trabalho, em tempo
integral, observando 2 (dois) turnos dirios completos, sem dedicao exclusiva,
para reas com caractersticas especficas. Tambm se destaca na lei que

regime de 40 (quarenta) horas com dedicao exclusiva implica o impedimento


do exerccio de outra atividade remunerada, pblica ou privada, com as excees
previstas nesta Lei.
Como disposto no artigo 21 da mesma Lei, no regime de dedicao exclusiva,
ser admitida, observadas as condies da regulamentao prpria de cada IFE,
a percepo de:
I - remunerao de cargos de direo ou funes de confiana;
II - retribuio por participao em comisses julgadoras ou verificadoras
relacionadas ao ensino, pesquisa ou extenso, quando for o caso;

288

III - bolsas de ensino, pesquisa, extenso ou de estmulo inovao pagas


por agncias oficiais de fomento ou organismos internacionais amparadas por
ato, tratado ou conveno internacional;
IV - bolsa pelo desempenho de atividades de formao de professores da
educao bsica, no mbito da Universidade Aberta do Brasil ou de outros
programas oficiais de formao de professores;
V - bolsa para qualificao docente, paga por agncias oficiais de fomento
ou organismos nacionais e internacionais congneres;
VI - direitos autorais ou direitos de propriedade intelectual, nos termos da
legislao prpria, e ganhos econmicos resultantes de projetos de inovao
tecnolgica ;
VII - outras hipteses de bolsas de ensino, pesquisa e extenso, pagas pelas
IFE, nos termos de regulamentao de seus rgos colegiados superiores;
VIII - retribuio pecuniria, na forma de pro labore ou cach pago
diretamente ao docente por ente distinto da IFE, pela participao espordica
em palestras, conferncias, atividades artsticas e culturais relacionadas rea
de atuao do docente;
IX - Gratificao por Encargo de Curso ou Concurso, de que trata o art. 76A da Lei no 8.112, de 1990;
X - Funo Comissionada de Coordenao de Curso - FCC, de que trata
o art. 7 da Lei n 12.677, de 25 de junho de 2012;
XI - retribuio pecuniria, em carter eventual, por trabalho prestado no
mbito de projetos institucionais de ensino, pesquisa e extenso, na forma da
Lei;
XII - retribuio pecuniria por colaborao espordica de natureza
cientfica ou tecnolgica em assuntos de especialidade do docente, inclusive em
polos de inovao tecnolgica, devidamente autorizada pela IFE de acordo com
suas regras.
1o

Considera-se espordica a participao remunerada nas atividades

descritas no inciso VIII do caput, autorizada pela IFE, que, no total,

no

exceda 30 (trinta) horas anuais.

289

2o

Os limites de valor e condies de pagamento das bolsas e

remuneraes referidas neste artigo, na ausncia de disposio especfica na


legislao prpria, sero fixados em normas da IFE.
3o

O pagamento da retribuio pecuniria de que trata o inciso XI

do caput ser divulgado na forma do art. 4-A da Lei n 8.958, de 20 de


dezembro de 1994.
4o As atividades de que tratam os incisos XI e XII do caput no excedero,
computadas isoladamente ou em conjunto, a 120 h (cento e vinte horas) anuais,
ressalvada a situao de excepcionalidade a ser justificada e previamente
aprovada pelo Conselho Superior da IFE, que poder autorizar o acrscimo de
at 120 h (cento e vinte horas) exclusivamente para atividades de pesquisa,
desenvolvimento e inovao.

Com a nova realidade do IFSP, verifica-se a necessidade de um mecanismo de


circulao do conhecimento inter-campi via professor pesquisador e outras
formas de interao a serem definidas pela comunidade . Para isto, necessrio
regulamentar a mobilidade deste profissional, uma vez que h o aumento do
nmero de profissionais titulados e capacitados a orientar trabalhos de pesquisa
ou ministrar cursos de ps-graduao, fora do seu local de trabalho,
estabelecendo assim um fluxo de intercmbio acadmico, o qual poder se
tornar mais contnuo, vindo a extrapolar a rea de origem do docente..
4.5

Procedimentos para substituio eventual dos professores do


quadro

Neste caso, os procedimentos para substituio eventual dos professores do


quadro so estabelecidos pela Lei no. 8745/93 e alteraes posteriores, ou seja,
contratao de professor substituto, pelo prazo mximo de dois anos, mediante
processo seletivo simplificado, podendo ser renovado somente e mais uma nica
vez depois de passados dois anos do final do contrato anterior.

290

4.6

Tabela

IX

Cronograma

de

expanso

do

corpo

docente,

considerando o perodo de vigncia do PDI, projeo do nmero de


servidores totais por unidade:
UNIDADE

DOCENTES

Campus Araraquara...........................................

70

Campus Avar...................................................

70

Campus Barretos...............................................

70

Campus Birigui..................................................

70

Campus Boituva ...............................................

70

Campus Bragana Paulista .................................

70

Campus Campinas.............................................

70

Campus Campos do Jordo.................................

70

Campus Capivari...............................................

70

Campus Caraguatatuba......................................

70

Campus Catanduva............................................

70

Campus Cubato...............................................

90

Campus Guarulhos.............................................

70

Campus Hortolndia...........................................

70

Campus Itapetininga..........................................

70

Campus Jacare.................................................

70

Campus Mato..................................................

70

Campus Piracicaba.............................................

70

Campus Presidente Epitcio................................

70

Campus Registro...............................................

70

Campus Salto....................................................

70

Campus So Carlos............................................

70

Campus So Joo da Boa Vista............................

70

Campus So Jos dos Campos.............................

70

Campus So Paulo.............................................

350

Campus So Roque............................................

70

Campus Sertozinho..........................................

90

Campus Suzano................................................

70

Campus Votuporanga.........................................

70

Campus Bauru..................................................

70

Campus Carapicuiba..........................................

70

Campus Francisco Morato...................................

70

291

Campus Itapecerica da Serra..............................

70

Campus Itapeva................................................

70

Campus Itaquequecetuba...................................

70

Campus Marlia..................................................

70

Campus do Noroeste de So Paulo.......................

70

Campus Avanado Araras..................................

20

Campus Avanado Jundia...................................

20

Campus Avanado Limeira..................................

20

Campus Avanado Mococa..................................

20

Campus Avanado Paraguau Paulista..................

20

Campus Avanado Pirassununga..........................

20

Campus Avanado Presidente Prudente................

20

Campus Avanado Ribeiro Preto.........................

20

Campus Avanado Rio Claro................................

20

Campus Avanado Santo Andr...........................

20

Campus Avanado Sorocaba...............................

20

Campus Avanado Ubatuba.................................

20

Campus Avanado Mau...................................

20

Campus Avanado Cidade Tiradentes.....................

20

Campus Avanado So Miguel Paulista..................

20

Campus Avanado Lapa......................................

20

Campus Avanado Osasco....................................

20

Campus Avanado Parelheiros..............................

20

292

CORPO TCNICO-ADMINISTRATIVO

5.1

Os critrios de seleo e contratao

Os critrios de seleo e contratao no caso do servidor tcnico administrativo


so tambm os de concurso pblico de provas e ttulos, para nomeao, posse
exerccio sob o estatutrio da Lei n. 8.112/90 (RJU). O servidor tcnicoadministrativo ingressa nas classes C, D e E., sendo respectivamente: ensino
fundamental, nvel intermedirio e nvel superior.
5.2

Polticas de qualificao, plano de carreira e regime de trabalho

A poltica de qualificao do corpo tcnico-administrativo a que consta do PDIC


Plano de Desenvolvimento dos Integrantes da Carreira de Tcnicos
Administrativos em Educao, decorrente da Lei n 11.091/2005, e aprovado,
no mbito deste IFSP, pela Resoluo n.11.091/2005 e alteraes posteriores,
que instituram o Plano de Carreira dos Cargos Tcnicos Administrativos em
Educao PCCTTAE.
No ano de 2013 foi concedida a flexibilizao da Jornada para 30 horas
semanais, conforme Portarias n 963 de 03/09/2013 e 968 de 28/09/2013. E
tambm foi recriada a CISTA (Comisso Interna de Superviso do Plano de
Carreira dos Cargos Tcnicos Administrativos em Educao), para acompanhar
a aplicao das 30 horas e elaborar o plano de melhorias para o segmento
tcnico-administrativo.
5.3

Comisso Interna de Superviso do Plano de Carreira dos

Cargos Tcnicos Administrativos em Educao (CISTA)


Como mencionado anteriormente, em 2013 foi recriada a Comisso
Interna de Superviso do Plano de Carreira dos Cargos Tcnicos Administrativos
em Educao (CISTA), composta por trs membros titulares e trs membros
293

suplentes, cuja durao do mandato de trs anos. O objetivo da comisso


supervisionar a carreira dos servidores tcnico-administrativos, assessorar e
acompanhar a formulao e execuo das polticas relacionadas ao corpo
tcnico-administrativo do IFSP, sugerindo melhorias e emitindo pareceres acerca
destes assuntos.
5.4

Plano de Desenvolvimento e Capacitao do quadro de Pessoal

Tcnico Administrativo

APRESENTAO
Estudos comprovam que a valorizao do ser humano sem dvida um dos
principais polos norteadores para soluo de muitos problemas que afligem a
sociedade moderna, observadas as mais variadas vertentes da antropologia.
O choque de geraes, a comunicao falha e a miscigenao cultural nas
organizaes, se despontam como paradigmas que resultam, muitas vezes, em
conceitos fragmentados sobre determinadas atividades e atribuies.
Com isto, o ambiente corporativo tem referenciada a identificao da dificuldade
de se manter a unicidade dos planos estratgicos em todo o ambiente ttico e
operacional.
Assim, seja em funo da disparidade e miscigenao da cultura individual, a
pluralidade de conceitos e fluxos operacionais, ou a prpria extenso e
disposio geogrfica de uma organizao, estas discrepncias observadas nos
ambientes (ttico e operacional) podem colocar em risco o modelo estratgico,
distorcendo e distanciando os verdadeiros objetivos daquela entidade.
Para PORTER, o processo comunicativo essencial para que uma determinada
organizao (em todos os nveis hierrquicos) possa construir esta unicidade.
Envolvendo-se em seus estudos, temos que a comunicao em formato espacial
pode contemplar positivamente o estreitamento das bases conceituais da
294

estratgia, alcanando todos os colaboradores. Este o grande desafio dos CEO


nas empresas reiterar a todo momento e a todos os colaboradores quais so
os objetivos macros da organizao.
E por acreditar que a valorizao do capital humano e do exerccio da
comunicao espacial, somadas s responsabilidades sociais de se acolher,
compreender, compartilhar e administrar pessoas, so os centros capazes de
transformar os desgnios de nossos servidores por uma unicidade e equidade
profissional, em consonncia s nossas misso e viso institucional, a Diretoria
de Gesto de Pessoas traz neste trabalho um novo vis para o Plano de ao s
polticas de Desenvolvimento e Capacitao do Instituto Federal de Educao
Cincia e tecnologia de So Paulo.

JUSTIFICATIVA
Trata-se de uma nova filosofia, em consonncia nossa verdadeira misso de
fazer do ensino a excelncia, que poderamos talvez intitular de a filosofia do
saber infinito ou de a filosofia do compartilhamento cclico do conhecimento,
mas para termos uma viso muito clara de nossos objetivos, escolhemos
simplesmente:
De Servidor para Servidor
O termo consiste em espelhar o que de fato este novo Plano tende a construir,
que em sntese so:

Dar manuteno aos procedimentos existentes e fomentar novos modelos,


que uniformizem as atividades e atribuies dos diversos setores, nos
diversos Campi;

Equalizar o verdadeiro papel da Reitoria em oferecer apoio e suporte aos


Campi;

Oferecer integrao e pertencimento ao novo servidor;

Oferecer reciclagem e atualizao constantes aos servidores;

Oferecer ao servidor experiente, a oportunidade de compartilhar seus


295

conhecimentos com os novos servidores;

Oferecer a todos os servidores a oportunidade de adquirir novos


conhecimentos, mesmo das reas ou setores cuja relao profissional seja
indiretamente ligada ao seu setor.

Muitos de ns, ainda jovens no servio pblico, podemos nos lembrar daqueles
ltimos momentos que antecederam a Posse e a Entrada em Exerccio, para
iniciarmos com esta nova jornada profissional de nossas vidas. Sem dvida que
para todos foi uma grande expectativa. O sonho realizado de passar bem
classificado em um concurso pblico disputado, o perodo de espera, a entrega
de documentos, tudo vem nossa mente.
Mas quase certo que a maioria de ns no se lembra de ter sido recebido
acolhido pela Instituio, com a apresentao de um Programa sistmico que
nos direcionassem a situarmos e a compreendermos o novo ambiente de
trabalho que estvamos ingressando.
O fato que nos ltimos cinco anos, quanto Instituto Federal, crescemos
exponencialmente, o que nos torna atualmente o maior Instituto Federal do Pas,
pois partimos quela poca, de aproximadamente 600 para 2400 servidores.
ramos apenas 03 Campi e hoje somos 30.
Acreditamos que este rpido crescimento dificultou a chance de se projetar um
Plano de Desenvolvimento que trouxesse aos novos ou experientes servidores
um crescimento cclico e compartilhado para suas carreiras.

RESULTADOS ESPERADOS
O presente Plano de Desenvolvimento e Capacitao do quadro de pessoal
Tcnico Administrativo toma como elemento chave, o principal foco de nossa
Instituio:

296

A fora motriz de se fazer compreender e de transformar o servidor em um


colaborador cada vez mais apto a desempenhar o seu papel, pensando sempre
no benefcio gerado queles que dele necessitam - o aluno.
Entendemos que ao solidarizarem-se uns com os outros, e de adquirir viso
sistmica do seu papel quanto servidor de uma instituio de ensino, ao
compreender e compartilhar dos conhecimentos e habilidades pessoais
adquiridos, numa abrangncia espacial e cclica, a correlao entre os objetivos
pessoais se integraro aos objetivos setoriais e a Viso e Misso Institucional.
Assim, o Programa busca a integrao inicial dos servidores e o oferecimento de
crescimento sistmico de sua carreira, oferecendo a imerso a diversas
vertentes de capacitao e maior pertencimento do servidor em relao ao
ambiente de trabalho, alm do autoconhecimento da importncia do seu
desempenho para o todo.
Ao considerarmos a capacitao como uma atividade meio capaz de trazer o
estreitamento entre a cultura e misso do maior instituto do Brasil, com os
desgnios da autorrealizao pessoal e profissional de seus servidores,
pretendemos ver refletida uma infinidade de possibilidades e resultados:

Integrao dos novos servidores;

Maior pertencimento ao ambiente organizacional, na relao entre, o que


se faz e sua importncia para o TODO;

Traduzir e estreitar as dvidas comportamentais e de estilos laborativos,


buscando a equidade e a formao de unicidade nos conceitos, formas e
mtodos utilizveis para um mesmo trabalho;

Praticar a cultura do saber contnuo, fomentando a todo instante a


autocapacitao e o desenvolvimento pessoal do servidor;

Compreender e estimular o processo comunicativo como a principal forma


de se propagar e disseminar o conhecimento;

Compartilhar solues dadas a problemas pontuais estimulando o


desenvolvimento

crescimento

do

trabalhador,

oferecendo
297

treinamentos in company.

Criar

vnculos

capacitaes

por

matrizes

contnuas

(para

operacionais
servidores

de

desenvolvimento

experientes)

em

cclicas

(abrangendo os servidores novos) para que todos sempre se reciclem em


consonncia aos interesses organizacionais.

PROGRAMA: DE SERVIDOR PARA SERVIDOR


Assim, em consonncia aos fundamentos e diretrizes das polticas que esto
sendo implementadas pela nova gesto, do Plano de Desenvolvimento
Institucional e da Poltica de Capacitao do IFSP e, tendo como foco a premissa
bsica de que o ser humano, ao transformar-se, transforma tambm o ambiente
no qual interage, com muito prazer que esta Diretoria torna pblico o seu
plano de trabalho para capacitao de servidores.
Nesse processo de desenvolvimento, faz-se necessrio o comprometimento de
todos com a programao de atividades deste Plano de Desenvolvimento e
Capacitao que est composta por linhas temticas de cursos ou
mdulos.
Estas Linhas Temticas foram planejadas conjuntamente com as Pr Reitorias e
levou em considerao as demandas das Unidades Gestoras (UG) e as
prioridades a serem atendidas, como ordenamento bsico a um processo
contnuo e expansivo, levando-se em considerao as necessidades de cada
setor.
Sugerem-se os cursos e treinamentos aqui apostos como uma forma de
emprestar incentivo s unidades, para que estas observem a necessidade de
melhor qualificarem os seus quadros para que tambm seja elevado o nvel dos
servios prestados por este Instituto.
METODOLOGIA

298

Como passo inicial para a elaborao de um documento com estes fins, as


sugestes relativas s necessidades de cada UG so enviadas para esta Diretoria
atravs de formulrios especficos. A partir do envio das demandas de cada
unidade, as sugestes so organizadas em um s registro onde constem,
tambm, os cursos e o nome dos setores interessados.

Este documento deve reunir as projees de cada Campus, em conformidade


com a origem das mesmas. Deste modo, o resultado destas projees
corresponde s condies mnimas para a elaborao do Plano de Capacitao.
O conjunto das projees transformado num Plano onde, para cada atividade
ou curso, constaro os itens objetivos, contedo programtico, pblico alvo e
carga horria. A partir de ento, o documento toma forma de proposta e
apresentado

Pr

Reitorias

de

Administrao,

de

Desenvolvimento

Institucional, e ao Magnfico Reitor para aprovao.


Metodologia do Novo Plano de Desenvolvimento e Capacitao
Neste ano, estes trmites foram ainda consubstanciados a este novo desenho
ora projetado por esta Diretoria, para trazer aos planos anuais (atual e futuros),
um vrtice que propiciasse uma capacitao contnua, cclica e progressiva no
espao tempo.
Desta forma o Programa De Servidor para Servidor nasce consubstanciando
as necessidades emergenciais de se integrar efetivamente os novos servidores
carreira dos Tcnicos Administrativos Federais, no mbito do IFSP, e de
oferecer aos servidores experientes a atualizao e reciclagem contnuas, com

Este ano, o processo se iniciou tardiamente, apenas quando esta nova gesto assumiu a direo do setor, e as unidades
respondentes reportaram at o ms de julho a maioria dos formulrios.
Levando-se em considerao que nos ltimos anos houve uma grande carncia por atividades de capacitao in
company para a maioria dos tcnicos administrativos, o resultado deste ano foi um elevado nmero de propostas
advindas dos Campi, dificultando a identificao e priorizao dos eventos que pudessem ocorrer, de modo a suprir as
demandas mais urgentes dos Campi, para solucionar os problemas mais contingenciais.
Ainda assim, no to conveniente, mas deveras oportuno dar nfase ao fato da elaborao deste Plano no ter
contado com a colaborao de mais da metade das unidades institucionais que, infelizmente, houveram por bem deixar
de enviar as projees que dariam mais e melhores oportunidades e condies aos servidores a elas vinculados.

299

a oportunidade da promoverem futuramente, o treinamento dos futuros novos


servidores.

1 Fase: CURSO DE FORMAO BSICA Capacitao em servio


(exclusivamente aos novos servidores)
Em termos gerais, conveniente eleger como foco prioritrio o sentido principal
deste Plano de Capacitao, que envolve a capacitao dos novos servidores,
pelo processo de integrao e do sequenciamento da construo do saber,
voltado s aes de seus setores de atuao.
So primordiais, de incio, aes que visem o desenvolvimento crtico dos alvos
deste propsito. Assim, como tambm importante a conscientizao acerca do
papel social de cada profissional em atividade na Instituio.
O plano de Carreira do Servidor Tcnico Administrativo determinado pela Lei
n 11091, e constante do quadro a seguir a progresso de sua carreira:
TABELA PARA PROGRESSO POR CAPACITAO PROFISSIONAL
NVEL DE

NVEL DE

CLASSIFICAO CAPACITAO

CARGA HORRIA DE
CAPACITAO

Exigncia mnima do Cargo

II

20 horas

III

40 horas

IV

60 horas

Exigncia mnima do Cargo

II

40 horas

III

60 horas

IV

90 horas

Exigncia mnima do Cargo

II

60 horas

III

90 horas

IV

120 horas
300

Exigncia mnima do Cargo

II

90 horas

III

120 horas

IV

150 horas

Exigncia mnima do Cargo

II

120 horas

III

150 horas
Aperfeioamento ou curso

IV

de capacitao igual ou
superior a 180 horas

Considerando que os servidores iniciantes no servio pblico devem, para


progredirem de nvel, respeitar o interstcio de 18 meses, para subirem ao nvel
II (dos quatro possveis);
Considerando que estas progresses ocorrem mediante a apresentao de
certificaes que compreendam a carga horria mnima correspondente ao nvel
de classificao do cargo que o servidor ocupa, podendo utilizar-se de
certificaes com no mnimo 20 horas cada, para compreender o total exigido;
Nvel

Condio para

(CARGOS)

progredir:
Do: Nvel I
Para: Nvel II

20 horas

40 horas

60 horas

90 horas

120 horas

301

E por fim, considerando que todo servidor, iniciante na carreira, submetido a


um processo natural de treinamento interno, no setor de sua lotao, junto
sua chefia imediata e aos demais colegas.
Desta forma, e para contribuir com o processo de autocapacitao dos servidores
novos e desde que tenham menos de 15 meses de servio pblico, esta
Diretoria,

em

conjunto

Desenvolvimento

com

Institucional

Pr

Reitoria

Institumos

de
o

Administrao

Programa

de

inicial

de

Integrao e AutoCapacitao em servio do novo servidor que faz parte


integrante ao Programa De Servidor para Servidor e consiste em:

Considerar o setor de lotao do novo servidor, o bero de sua


autocapacitao e evoluo na carreira de servidor, uma vez que sua
chefia imediata deve acolh-lo, orient-lo e direcion-lo s aes e
prticas dirias do setor, conduzindo-o produtividade esperada;

Oferecer Certificao Prpria (produzida, emitida e firmada pela DGP e a


chefia imediata do servidor) como forma de obteno do curso de
formao bsica de autocapacitao terico-prtico do prprio setor de
atuao e lotao do servidor, com carga horria equivalente 60 horas
(para todos os nveis de classificao);

As 60 horas oferecidas pelo curso de formao bsica, sero realizadas ao


longo de 04 semanas e se consolidar pelo preenchimento do (formulrio
que se torna parte integrante deste plano) Relatrio Semanal
Resumido de aprendizagem e das atividades realizadas, redigido
pelo servidor e assinado em conjunto pela chefia, totalizando 04
formulrios que, aos final sero todos encaminhados Coordenadoria de
Desenvolvimento de Pessoas (CDP) que providenciar as Certificaes;

Considerar o processo de integrao e autocapacitao do servidor, como


instrumento obrigatrio de participao, a ser considerado como
parte integrante de sua 1 e 2 Avaliaes de Desempenho no Estgio
Probatrio bastando acrescentar cpia da Certificao ao processo
avaliativo.

A no participao ou concluso at o trmino do perodo da 2 Avaliao


302

de Desempenho do Estgio Probatrio acarretar em presuno negativa


do quesito Produtividade.

Devero

participar

do

programa

todos

os

servidores

(Tcnico

Administrativos) que estejam entre o primeiro e o dcimo quinto ms


de atividades no Instituto.

Para os servidores dos cargos de Nvel D e E, cujas cargas horrias


mnimas para progresso do primeiro para o segundo nvel, correspondem
respectivamente h 90 horas e 120 horas, o saldo remanescente de horas,
ou seja, (30 horas para o nvel D) e (60 horas para o nvel E) podero
ser complementadas com os demais cursos oferecidos pelo Programa De
Servidor para Servidor, do Plano de Desenvolvimento e Capacitao, ou
por cursos de sua livre escolha, fora da instituio, desde que os mesmos
tenham relao direta com suas atribuies.

2 Fase:
Depois, aes to relevantes quanto as iniciais e que visem o crescimento
intelectual integral, a preparao para as atividades de gesto e, enfim, as aes
de capacitao entre os prprios servidores que tero ainda a oportunidade de
se capacitar para promover a disseminao do conhecimento adquirido
(especialmente aos futuros novos servidores).
O plano simples mas ousado e com resultados que se verificaro no longo
prazo.
Haver, pois, um momento em que as camadas iniciais de capacitao, (os
chamados cursos bsicos) possivelmente no precisaro sofrer contrataes de
empresas ou entidades de governo para ministrarem estes cursos, pois os
prprios servidores (experientes e capacitados) produziro estas bases
referenciais, tornando-se agentes disseminadores do conhecimento.
Este fomento por si torna cclico e muito positivo a evoluo e o desenvolvimento
profissional e pessoal dos servidores mais antigos, devido aos estmulos que
estes trabalhos excepcionais podero trazer.
303

As regras gerais e condies especficas para que o servidor se torne instrutor


interno do Instituto Federal de Educao Cincia e Tecnologia, fazendo jus ao
benefcio do recebimento da rubrica Curso e Concurso so:

Ter realizado e cumprido com satisfao mnima de 80% de


aproveitamento, os cursos contidos em uma Linha Temtica;

Ter realizado e cumprido com satisfao mnima da 80% todos os mdulos


da

Linha

Temtica

09

Programa

de

Formao

de

Agentes

Multiplicadores do Conhecimento (Programa De Servidor para


Servidor);

No estar em Estgio Probatrio;

Nenhum curso

ser aceito

(se

no

estiver

relacionado

direta e

especificamente a um dos cursos contidos na linha temtica a que ele


corresponda), mesmo que ele seja relativo linha temtica;

Cada Servidor (proponente) poder oferecer um nico curso contido na


linha temtica escolhida;

O Proponente dever criar um projeto de Disseminao do Conhecimento,


escolhendo um dos cursos contidos dentro das linhas temticas estudadas
e a experincia adquirida no Setor Pblico, compreendendo:
a) Currculo profissional;
b) Resumo das atribuies realizadas na rea de atuao do curso;
c) Justificativa para o curso;
d) Formatao;
e) Metodologia;
f) Avaliao;
g) Contedo programtico e Material Didtico;
h) Modalidade (Presencial ou On Line);
i) Carga Horria (no inferior 20 horas - obrigatrio);
j) Se o curso for realizado no horrio de expediente - (informar o
perodo de compensao das horas);
k) Perodos de realizao (limitado 120 horas anuais);
l) Pblico Alvo;
304

m) Declarao expressa de que lana mo de quaisquer direitos


autorais relativos ao projeto, oferecendo todo o contedo do projeto
ao Pleno Domnio do Instituto Federal, para us-lo ou replic-lo
como lhe convier.

Submeter

projeto

Avaliao

da

Diretoria

de

mesma

rea

correspondente ao curso proposto, conforme a Linha Temtica que o curso


se relacione.
Uma vez aprovado, o projeto ser submetido DGP para organizar:

Insero do Projeto no Plano de Desenvolvimento e Capacitao;

Formatao do material Didtico;

Inscries de servidores;

Liberao de Pagamento de Curso e Concurso (de 20 horas pela


elaborao do Projeto (somente para aqueles que estiverem aprovados);

Liberao de Pagamento de Curso e Concurso ao trmino de cada turma;

Regras gerais para continuidade do projeto:

Para garantir a manuteno do curso e do contedo programtico, ao


trmino do Ano Civil, o proponente, caso queira continuar a lecionar
dever Declarar expressamente que se compromete realizar todas as
atualizaes legais necessrias ao realinhamento do contedo do curso;

Para garantir a manuteno do curso e do contedo programtico, ao


trmino do Ano Civil, o proponente, caso queira continuar a lecionar,
tambm dever Declarar expressamente a programao sugerida para o
exerccio seguinte;

LINHAS DE TEMTICAS
O Plano de Desenvolvimento e Capacitao dever ser implementado nas
seguintes linhas de temticas:
305

1. Iniciao e integrao ao

Visa ao conhecimento da funo

servio Pblico Federal

do Estado, das especificidades


do servio pblico, da misso do
IF e da conduta do servidor
pblico e sua integrao com o
ambiente institucional;

As Linhas Temticas seguintes visam capacitao do servidor


para o desenvolvimento de atividades relacionadas e
desenvolvidas em mais de um ambiente organizacional alm da
sua prpria lotao;
2. Sade e qualidade de Vida

Visa adquirir conhecimentos


para aplicao da melhoria da
sua qualidade de vida e sade
no ambiente de trabalho e nas
relaes pessoais.

3. Relacionamento interpessoal Visa capacitao para o


e Marketing Interno

desenvolvimento de habilidades
pessoais no trato e
relacionamento interpessoal e
da gesto de conflitos.
Tambm, flexiona a atividades
relativas Cultura de Paz no
ambiente organizacional.

4. Meio Ambiente e
Sustentabilidade

Visa adquirir conhecimentos


sobre o custo da mquina
pblica, e a desenvolver
habilidades de autogesto
crtica dos princpios da
economicidade em relao s
atribuies do servidor.

306

5. Gesto Financeira e contbil


no Servio Pblico Federal

Visa desenvolver
conhecimentos e habilidades
relativas execuo
oramentria, e a gesto
patrimonial e de almoxarifado,
sob a tica financeira e de
controles internos.

6. Gesto Administrativa no
Servio Pblico Federal

Visa desenvolver
conhecimentos e habilidades
relativas execuo
oramentria, ao planejamento
estratgico e a gesto de
licitaes, contratos e
fiscalizao sob a tica
administrativa e de controles
internos.

7. Sistemas de Informao

Visa desenvolver
conhecimentos, habilidades e
atualizao em tecnologias de
sistemas de informao.

8. Formao Continuada da

Visa compreender, atualizar e

Carreira no Servio Pblico

aprofundar-se quanto aos

Federal

benefcios, direitos, deveres e


obrigaes do servidor, e em
como relacion-los s normas
internas do IF, para melhorar a
conduo da carreira.

9. Programa de Formao de

Visa oportunizar a docncia aos

Agentes Multiplicadores do

servidores que adquiriram

Conhecimento (Programa

determinados nveis de

De Servidor para Servidor) experincia tcnica e funcional

307

nas reas dos saberes


relacionadas s linhas temticas
oferecidas.
10.

Preparao para

Visa compreender, atualizar e

Aposentadoria (Programa

aprofundar-se quanto aos

Um novo olhar, Um novo

benefcios, direitos, deveres e

trabalho)

obrigaes do servidor, e em
como se planejar para melhorar
a conduo da carreira e sua
vida pessoal, com maior
qualidade de vida.

5.5

Cronograma

de

expanso

do

corpo

tcnico/administrativo,

considerando o perodo de vigncia do PDI, projeo do nmero de


servidores totais por unidade:
UNIDADE

TCNICOADMINISTRATIVOS

Campus Araraquara...........................................

45

Campus Avar...................................................

45

Campus Barretos...............................................

45

Campus Birigui..................................................

45

Campus Boituva ...............................................

45

Campus Bragana Paulista .................................

45

Campus Campinas.............................................

45

Campus Campos do Jordo.................................

45

Campus Capivari...............................................

45

Campus Caraguatatuba......................................

45

Campus Catanduva............................................

45

Campus Cubato...............................................

60

Campus Guarulhos.............................................

45

Campus Hortolndia...........................................

45

Campus Itapetininga..........................................

45

308

Campus Jacare.................................................

45

Campus Mato..................................................

45

Campus Piracicaba.............................................

45

Campus Presidente Epitcio................................

45

Campus Registro...............................................

45

Campus Salto....................................................

45

Campus So Carlos............................................

45

Campus So Joo da Boa Vista............................

45

Campus So Jos dos Campos.............................

45

Campus So Paulo.............................................

200

Campus So Roque............................................

45

Campus Sertozinho..........................................

60

Campus Suzano................................................

45

Campus Votuporanga.........................................

45

Campus Bauru..................................................

45

Campus Carapicuiba..........................................

45

Campus Francisco Morato...................................

45

Campus Itapecerica da Serra..............................

45

Campus Itapeva................................................

45

Campus Itaquequecetuba...................................

45

Campus Marlia..................................................

45

Campus do Noroeste de So Paulo.......................

45

Campus Avanado Araras..................................

10

Campus Avanado Jundia...................................

10

Campus Avanado Limeira..................................

10

Campus Avanado Mococa..................................

10

Campus Avanado Paraguau Paulista..................

10

Campus Avanado Pirassununga..........................

10

Campus Avanado Presidente Prudente................

10

Campus Avanado Ribeiro Preto.........................

10

Campus Avanado Rio Claro................................

10

Campus Avanado Santo Andr...........................

10

Campus Avanado Sorocaba...............................

10

Campus Avanado Ubatuba.................................

10

Campus Avanado Mau...................................

10

Campus Avanado Cidade Tiradentes.....................

10

Campus Avanado So Miguel Paulista..................

10

Campus Avanado Lapa......................................

10

309

Campus Avanado Osasco....................................

10

Campus Avanado Parelheiros..............................

10

310

VI

CORPO DISCENTE

6.1

Formas de Acesso

ENSINO MDIO: Ingresso por vestibular, sorteio ou transferncia.


GRADUAO: Ingresso atravs do Sistema de Seleo Unificada (SISU);
processo simplificado atravs da nota obtida no Exame Nacional de Ensino Mdio
(ENEM); vestibular ou transferncia.
Em todas as formas de ingresso sero seguidos os padres determinados pelo
Decreto n 7.824/11 de outubro de 2012, que estabelece a reserva de vagas
para candidatos oriundos de escolas pblicas, e candidatos pretos, pardos e
ndios.
PROEJA: Ingresso por sorteio, ordem de inscrio ou processo vestibular.
PS-GRADUAO: Ingresso por meio de entrevista, anlise curricular e prova.
FORMAO INICIAL E CONTINUADA (FIC): Programa Nacional de acesso
ao Ensino Tcnico e Emprego (Pronatec): Ingresso por ordem de inscrio at
completar o nmero de vagas; no existe seleo.
Nesta modalidade, o candidato deve preencher a ficha de inscrio disponvel no
sitio da escola ou na prpria coordenao de extenso, anexando uma foto 3x4,
cpias do R.G., CPF e comprovante de endereo. Nos cursos que ocorrem em
parcerias com as prefeituras, por exemplo, o projeto piloto e provavelmente os
demais,

as

inscries

so

feitas pela

prpria

prefeitura

os

nomes

encaminhados pra ns. Os Cursos de Fic ocorridos no Instituto so de


responsabilidade da Coordenadoria de Extenso e so oferecidos conforme
projetos apresentados pelos docentes ou parceiros e cada projeto tem definido
seu perfil de pblico alvo.
6.2

Programa de Apoio Pedaggico e Financeiro


311

POLTICAS DE ATENDIMENTO AOS DISCENTES


Programa de assistncia estudantil
O Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de So Paulo, por meio da
Resoluo 351 de 10 de junho de 2011, regulamenta o Programa de Assistncia
Estudantil ( PAE ) que orientar-se- pelos princpios gerais do Programa Nacional
de Assistncia Estudantil ( PNAES ) do Ministrio da Educao, devendo atender
a todos os nveis e modalidades de cursos presentes na Educao Profissional
Cientfica e Tecnolgica compreendendo:
1. prioridade

do

atendimento

necessidades

socioeconmicas

pedaggicas, visando formao integral do estudante;


2. respeito dignidade do sujeito, sua autonomia, ao direito a beneficios
e servios de qualidade e permanncia e convivncia escolar e
comunitria;
3. igualdade de direitos no acesso ao atendimento, ampla divulgao dos
recursos, beneficios, servios, programas e projetos de assistncia
estudantil;
4. incentivo participao da comunidade discente nos assuntos relativos
assistncia estudantil.
O PAE no IFSP, em consonncia com o PNAES, tem os seguintes objetivos de
democratizar as condies de permanncia dos estudantes regularmente
matriculados no IFSP, minimizar os efeitos das desigualdades sociais e regionais
na permanncia e concluso, em todos os nveis de escolaridade, pelos
estudantes, reduzir as taxas de evaso e contribuir para a promoo da incluso
social pela educao.
As aes do PAE possuem dois eixos norteadores, sendo definidos como aes
de carter geral, que visam atender, preferencialmente, a toda a comunidade
discente, e aes de carter especfico, que visam o atendimento ao aluno em
situao de vulnerabilidade social.
312

As reas de atuao do PAE sero identificadas e desenvolvidas pelo campus,


sempre em consonncia com o estabelecido pelo Decreto n.o 7.234, de 19 de
julho de 2010, e compreendem conforme quadro abaixo:

Os auxlios financeiros sero destinados aos alunos regularmente matriculados


neste Instituto, e distribudos conforme regulamento aprovado pelo Conselho
Superior por meio dos editais de cada campi.
Programa de bolsas aos discentes
Aprovada pela Resoluo do Conselho Superior n 568 de 05 de abril de 2012,
em conformidade com a Lei 9394/96, que estabelece as diretrizes e bases da
educao nacional a todos os discentes regularmente matriculados.
O programa tem o objetivo de apoiar a participao dos discentes em atividades
acadmicas de ensino e projetos de estudos que colaboram para a formao
integrada e para o aprimoramento acadmico e profissional do estudante na sua
rea de formao.
As atividades educacionais devero ser compatveis com seu grau de
conhecimento e aprendizagem integrada com os docentes por meio de aes
pedaggicas relacionadas com as disciplinas dos cursos correlatos.
313

6.3

Estmulo Permanncia (programa de nivelamento e atendimento

social, psicolgico e pedaggico)


O IFSP desenvolve aes afirmativas para a permanncia dos alunos. Ente essas
aes destacam-se as de carter mais pedaggico, como processos de
dependncia, acelerao de estudos, avaliao global por meio de conselho de
classe,

servio

de

orientao

educacional

para

acompanhamento

das

dificuldades e desempenho dos alunos da Educao Bsica.


6.4

Organizao Estudantil (Espao para participao e convivncia

estudantil)
Grmio Estudantil o espao para participao e convivncia dos estudantes
do ensino mdio, tcnico e Educao de Jovens e Adultos.
Centros Acadmicos o espao para participao e convivncia dos
estudantes do ensino superior.
6.5

Acompanhamento de Egressos

A Pr-Reitoria de Extenso busca como parte de suas aes e metas,


desenvolver uma sistemtica de acompanhamento de egressos, atravs do
estabe1ecimento de polticas a serem implantadas em todos os Campi, com os
seguintes objetivos:
Criar e disseminar a cultura do acompanhamento de egresso junto ao aluno;
Incentivar a participao do egresso em curso de educao continuada;
Dar subsdios a avaliao dos currculos, programas e contedos desenvolvidos
pela
Escola, objetivando a elevao da qualidade do ensino e da sintonia entre a
escola e a comunidade;

314

Cadastrar os egressos do IFSP, mantendo dados atualizados, a fim de


disponibilizar informaes atualizadas aos ex-alunos, objetivando inform-los
sobre eventos, cursos e oportunidades oferecidas pela instituio;
Promover encontros peridicos objetivando a coleta de informaes que
propiciem subsdios para a avaliao e adequao dos currculos dos cursos por
meio de informaes obtidas por ex-alunos;
Realizao de avaliao de desempenho dos egressos em seus postos de
trabalho;
Ter indicadores para avaliao continua dos mtodos e tcnicas didticas e dos
contedos empregados pela instituio no processo ensino-aprendizagem;
Possibilitar aos formandos meios para a disponibilizao de informaes sobre
oportunidades de emprego, encaminhadas a Instituio por parte das empresas
e agncias de recrutamento e seleo de pessoal;
Avaliao da eficcia dos cursos quanta a insero e permanncia dos egressos
no mercado de trabalho.

VII

ORGANIZAO ADMINISTRATIVA

7.1

Estrutura Organizacional com as Instncias de Deciso

315

A Organizao Administrativa do IFSP segue a Resoluo n 871, de


04/06/2013, que apresenta o Regimento Geral do Instituto, o qual disciplina as
suas competncias, organizao e funcionamento das instncias deliberativas,
consultivas, administrativas e acadmicas, complementando o seu Estatuto,
publicado no Dirio Oficial da Unio (DOU) em 03/09/2009.

ADMINISTRAO DO IFSP
A Administrao do IFSP, sob a coordenao, superviso e controle da Reitoria,
far-se- pela articulao entre esta, os campi e demais rgos de apoio do
Instituto.
O IFSP rege-se pela Lei n. 11.892, de 29/12/2008, pela legislao federal e
pelos seguintes instrumentos normativos:
I. Estatuto;
II. Regimento Geral;
III. Regimento dos campi;
IV.

Atos Administrativos do IFSP.

Os Atos Administrativos do IFSP obedecero forma de:


I. Resoluo;
II. Parecer;
III.

Portaria;

IV.

Instruo Normativa;

V. Comunicado.
Onde:
A Resoluo instrumento expedido pelo Reitor, em razo de sua
atribuio, na qualidade de presidente do Conselho Superior, e decorre
de parecer emitido por instncia subordinada ou da necessidade de
normatizao acadmica e administrativa.

316

O Parecer o instrumento expedido pelos rgos colegiados, Reitor,


Pr-Reitores ou Diretores-Gerais, sobre matria de sua competncia.
A Portaria instrumento pelo qual o Reitor e os Diretores-Gerais dos
campi, mediante delegao de competncia, em razo de suas
respectivas

atribuies,

dispem

sobre

gesto

acadmica

administrativa.
A Instruo Normativa instrumento expedido pelos Pr-Reitores ou
pelos Diretores-Gerais e tem como finalidade regulamentar ou implantar
o estabelecido em resolues, portarias ou normas externas no
podendo transpor, inovar ou modificar seu texto.
O Comunicado o instrumento pelo qual a Administrao avisa ou
informa oficialmente a comunidade interna ou externa acerca de fatos
ou decises relevantes.

ESTRUTURA ORGANIZACIONAL COM AS INSTNCIAS DE DECISO


So rgos da Administrao do IFSP:
I. rgos Superiores:
a)

Conselho Superior:
1)

rgo de Controle: Unidade de Auditoria Interna;

2)

Comit Tcnico-Profissional.

b)

Colgio de Dirigentes.

II. rgos Colegiados:


a)

Conselho de Ensino;

b)

Conselho de Pesquisa e Inovao;

c)

Conselho de Extenso.

III.

rgos Executivos:
a)

Reitoria:
1)

Gabinete;
317

2)

Assessorias;

3)

Procuradoria Jurdica.

b)

rgos de Apoio;

c)

Pr-Reitorias;

d)

Ouvidoria;

e)

Comisso de tica.

IV.

rgos Descentralizados:
a)

Campi, para fins da legislao educacional, so considerados


sedes:
1)

rgo Superior do Campus: Conselho de Campus;

2)

rgo Executivo: Diretoria-Geral.

b)

Campi Avanados;

c)

Polos de Educao a Distncia;

d)

Ncleos Avanados;

VIII AVALIAO INSTITUCIONAL

A Comisso Prpria de Avaliao (CPA) tem como objetivo coordenar os


processos de avaliao internos da instituio (autoavaliao), de acordo com
318

as diretrizes, critrios e estratgias estabelecidas pelo Sistema Nacional de


Avaliao da Educao Superior (SINAES), institudo pela Lei n10.861, de 14
de abril de 2004, e em consonncia com as diretrizes, princpios e critrios
institucionais definidos e aprovados pela Resoluo n 199, de 13 de dezembro
de 2010.
A autoavaliao caracteriza-se por um processo mediante o qual a
instituio, com a participao de todos os seus segmentos, analisa-se
internamente na perspectiva de relacionar o que efetivamente com o que
deseja ser, de refletir sobre suas realizaes, sobre o modo como se organiza,
se governa e atua. Segundo as diretrizes do SINAES, tal processo deve
engendrar a anlise situacional de, ao menos, dez dimenses institucionais:
misso e PDI; polticas para o ensino, a pesquisa, a ps-graduao e a extenso;
responsabilidade social; comunicao com a sociedade; polticas de pessoal e de
carreira;

organizao

gesto;

infraestrutura

fsica;

planejamento

autoavaliao; polticas de atendimento aos estudantes; sustentabilidade


financeira.
Por conseguinte, compete CPA: a conduo, sistematizao e divulgao
das etapas e resultados dos processos de autoavaliao institucional; a
prestao de informaes ao Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais (INEP) e o acompanhamento dos processos externos de avaliao
e regulao da instituio e de seus cursos (recredenciamento institucional e
reconhecimento dos cursos); a execuo de um processo colaborativo de reviso
e aperfeioamento de prticas, tendo por referncias os objetivos definidos neste
documento, assim como no Projeto Poltico Institucional (PPI) que o antecedeu.
Como

desdobramentos

dessas

competncias,

tm-se:

proposio

coordenao de estudos e projetos visando melhoria do processo avaliativo,


vivncia de uma cultura de avaliao e reflexo, e sedimentao de um sistema
de

informao

por

meio

de

um

trabalho

contnuo

cumulativo

de

documentao; o acompanhamento de visitas in loco, realizadas por comisses


externas de avaliao; o acompanhamento dos resultados do ENADE e dos
dados referentes evaso; o estmulo proposio de aes em resposta aos
319

dados e o levantamento dessas aes; a divulgao, s comunidades interna e


externa instituio, de todas as atividades desenvolvidas pela CPA.
A fim de realizar sua misso, a CPA deve, portanto, constituir-se como
rgo de representao acadmica e social, devendo, na sua composio e no
desenvolvimento de suas funes, assegurar a participao dos sujeitos
envolvidos no processo. So considerados sujeitos da avaliao todos os
membros da comunidade do IFSP, bem como os membros da comunidade
externa designados para tal fim.
Norteando-se

pelos

princpios

da

transparncia,

exequibilidade,

fidedignidade e tica, a CPA deve atuar com autonomia em relao aos rgos
dirigentes

deliberativos

existentes

na

instituio,

estruturando-se

internamente de acordo com suas necessidades e com os termos de seu


regulamento e da legislao em vigor. Assim sendo, a CPA deve ser constituda
por um membro de cada campus, at cinco membros representantes da Reitoria
e Pr-Reitorias, at um quinto do total dos membros para a representao dos
alunos e at um quinto do total de seus membros para representar a sociedade
civil. Quanto aos servidores membros da CPA, todos devem ser eleitos pelos
seus pares, exceto quando no houver interessados, caso em que a eleio ser
regulamentada pela prpria comisso.
Para compor a comisso central, um dos representantes dos servidores
deve ser escolhido pelos demais membros para presidir os trabalhos. Cabe ao
presidente indicar, entre os representantes dos servidores, um secretrio, que
o auxiliar na organizao, divulgao e documentao da CPA e do processo de
autoavaliao institucional. Alm disso, compete ao presidente coordenar as
atividades da comisso, convocar seus membros para reunies, zelar pelo bom
andamento das atividades programadas e representar a CPA onde se faa
necessrio.
Sob a coordenao da comisso central, a CPA deve dispor de
representantes em cada campus, que daro andamento s atividades sob suas
responsabilidades. Quanto composio da CPA em cada campus, essa deve ser
320

constituda por, no mnimo, um representante docente, um representante


tcnico-administrativo, um representante discente e um representante da
comunidade externa.
Por fim, para a execuo de seus trabalhos, a CPA deve contar com o apoio
da instituio para garantir o atendimento das seguintes condies: pleno acesso
aos dados institucionais; suporte tcnico e logstico; infraestrutura e recursos
humanos.

321

IX

INFRAESTRUTURA FSICA, INSTALAES ACADMICAS E ACERVO

(PROJEO)
9.1

CAMPUS ARARAQUARA (ARQ)

Infraestrutura Fsica
Situao Situao Fase 2
2014 *
atual 2013
(m2)
(un)
(un)
(m2)

Item
Descrio

Situao prevista
(acrscimo em m2 por ano)
2014

2015

2016

2018

Almoxarifado

01

30,10

01

30,10

Oficina de manuteno

01

36,40

01

36,40

36,40

Garagem

01

34,65

01

34,65

34,65

Central de segurana

01

11,20

01

11,20

11,20

Depsito

01

11,20

01

11,20

11,20

Lavanderia

01

8,81

01

8,81

8,81

Ambulatrio

01

17,68

01

17,68

17,68

Despensa

01

10,29

01

10,29

10,29

rea para self service

01

30,00

01

30,00

30,00

Cozinha

01

22,54

01

22,54

22,54

Cantina

01

15,00

01

15,00

15,00

Fonte

01

9,63

01

9,63

9,63

Consultrio

01

11,56

01

11,56

11,56

Grmio

---

----

01

11,50

11,50

Papelaria

---

----

01

23,20

23,20

Ptio Coberto

01

407,86

01

407,86

407,86

Banheiros

03

48,24

03

48,24

48,24

Auditrio

01

93,28

01

1.023,98

1.023,98

CTI

01

29,92

01

29,92

29,92

Laboratrio de informtica

03

185,68

10

540,32

540,32

Laboratrio de matemtica

---

----

01

79,20

79,20

---

----

01

20,25

20,25

Banheiros bloco informtica

03

27,72

03

27,72

27,72

Sala de iniciao cientfica

---

----

01

14,33

14,33

Laboratrio de robtica e CLP ---

----

01

46,48

46,48

Sala
manuteno
computadores

de

30,00

2017

Total previsto
para 2018
(m2)

60,10

Laboratrio de eletrnica

01

61,60

02

107,13

107,13

Laboratrio de metrologia

---

----

01

60,91

60,91

Laboratrio de materiais

---

----

01

60,96

60,96

Laboratrio de CNC

---

----

01

60,91

60,91

196,22

02

257,59

257,59

62,48

01

60,91

60,91

61,60

01

61,60

61,60

Laboratrio de fabricao
01
mecnica
Laboratrio de hidrulica e
01
pneumtica
Laboratrio de tecnologia
01
mecnica

322

Laboratrio
mecnica

de

fabricao

01

196,22

01

196,22

196,22

Sala de professores

---

----

13

285,25

285,25

Sala de reunies

---

----

01

19,93

19,93

Banheiros bloco mecnica

---

----

06

52,09

52,09

Copa bloco mecnica

---

----

01

2,40

2,40

Instalao administrativa

01

396,86

01

244,20

244,20

Sala apoio pedaggico

---

----

02

43,71

43,71

Sala coordenao

---

----

01

36,75

36,75

Sala pesquisa e extenso

---

----

01

18,50

18,50

Sala vdeo conferncia

---

----

01

16,20

16,20

---

----

01

37,50

37,50

02

15,64

02

15,64

15,64

Copa bloco administrativo

01

7,20

01

7,20

7,20

Biblioteca

01

396,86

01

354,36

354,36

Secretaria ensino mdio e


01
superior

23,20

01

42,50

42,50

Banheiros biblioteca

02

15,64

02

15,64

15,64

Copa biblioteca

01

7,20

01

7,20

7,20

Sala de aula

06

374,64

15

936,60

936,60

Banheiros salas de aula

09

105,39

09

105,39

105,39

Estacionamento automveis

116

1.664,76

Estacionamento motos

33

173,20

63

243,06

243,06

Bicicletrio

---

----

33

60,65

60,65

Portaria

---

----

01

180,00

Sala de reunio
Banheiros
administrativo

bloco

225 2.991,69

2.991,69

180,00

Quadra poliesportiva

1.600,
00

1.600,00

Restaurante

250,00

250,00

Sala terceirizado

30,00

30,00

Sala arquivo

35,00

35,00

Sala NAPNE

25,00

25,00

Sala engenharia

20,00

20,00

Pista de cooper

3.375,
00

3.375,00

5,00

5,00

Abrigo para gs combustvel


reas de lazer

100,00

100,00

Sala ensino distncia

60,00

60,00

Sala Segurana

30,00

30,00

Sala Rdio

30,00

30,00

450,00

450,00

Cobertura
acesso
aos
prdios
Laboratrio de Mquinas
Trmicas e Motores
Laboratrio de SAE/BAJA
Laboratrio
Aerodesign/VANT
Sala para Empresa Junior

de

70,00

70,00

70,00

70,00

70,00

70,00

20,00

20,00

323

Sala para Extenso

20,00

20,00

Laboratrio de Projetos

70,00

70,00

60,91

60,91

9,04

9,04

Laboratrio de Fabricao
Mecnica 2
Sala
de
Mquinas
Compressor
Observao

(*) Em andamento licitao (n 13/2013) para a execuo da Fase 2.

Infraestrutura Acadmica
Laboratrio de Projetos
Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)

Situao
atual 2013
(qtde.)

2014

2015

2016

2017

2018

Total previsto
para 2018
(qtde.)

Computador

20

20

Impressora

Lousa eletrnica

Projetor multimdia

Scanner

Scanner 3D

Impressora 3D

Impressora Plotter

Item
Equipamento

Especificao

Software CAD

AutoCAD/Inventor

20

20

Software

Pneumtica/Hidrulica

20

20

Observao

Atualmente as atividades realizadas na rea de projeto e desenho tcnico so realizadas no


Laboratrio de Informtica 2 no qual pertence rea de Informtica.

Almoxarifado do Laboratrio de Fabricao Mecnica


Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)

Situao
atual 2013
(qtde.)

2014

2015

2016

2017

2018

Total previsto
para 2018
(qtde.)

Microcomputador

Monitor

Armrio

Mesa

Cadeira giratria

Item
Equipamento

Especificao

Observao

Depsito de Materiais da Indstria


Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)

Situao
atual 2013
(qtde.)

2014

2015

2016

2017

2018

Total previsto
para 2018
(qtde.)

Microcomputador

Monitor

Armrio

Mesa

Cadeira giratria

Item
Equipamento

Especificao

324

Armrio reforado

Observao

Laboratrio de Eletrnica/Eletricidade 1
Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)

Situao
atual 2013
(qtde.)

2014

2015

2016

2017

2018

Total previsto
para 2018
(qtde.)

10

Alicate Ampermetro

Matriz de Contatos

20

20

Osciloscpio

20

10

10

10

10

10

10

Multmetro Analgico

10

10

Alicate Wattmetro

Gerador de Funes

10

10

Fonte de
Digital

10

10

Projetor Multimdia

Microcomputador

10

15

Bancada de Eletrotcnica

10

10

Lousa Interativa

Mesa Trabalho Professor

Quadro Branco

Cadeira Giratria

20

20

Item
Equipamento

Mdulo
Didtico
Microcontrolador PIC

Especificao

Multmetro Digital com


Display 3
Multmetro Digital Display
3
Multmetro Digital Display
4

Alimentao

Bancada Didtica de
Sensores Industriais
Armrio de Ao Duas
Portas
Bancada de Manuteno
Eletroeletrnica
Estante Metlica Aberta
em Ao

Aterrmetro

Atualmente este Laboratrio utilizado como Laboratrio de Automao e Laboratrio de


Eletricidade 2.

Observao

Laboratrio de Eletrnica/Eletricidade 2
Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)

Situao
atual 2013
(qtde.)

2014

2015

2016

2017

2018

Total previsto
para 2018
(qtde.)

Alicate Ampermetro

Matriz de Contatos

20

20

Osciloscpio

10

10

10

10

10

10

Item
Equipamento

Multmetro Digital com


Display 3 1/2
Multmetro Digital Display
3
Multmetro Digital Display
4

Especificao

325

Multmetro Analgico

10

10

Alicate Wattmetro

Gerador de Funes

10

10

Fonte de
Digital

10

10

Projetor Multimdia

Microcomputador

18

18

10

10

Mesa Trabalho Professor

CLP / HIM

10

10

Kit Chaves de Segurana

10

10

Inversores

10

10

Kit Gerao de Energia

Kit FPGA

10

10

10

10

10

10

Quadro Branco

Cadeira Giratria

20

20

Alimentao

Armrio de Ao de Duas
Portas
Bancada de Manuteno
Eletroeletrnica
Estante Metlica Aberta
em Ao

Kit Redes Industriais


GPS,
Memria
Sensores

Kit Microcontroladores

Comunicao,
Externa
e

Observao

Laboratrio de Robtica e CLP - Automao


Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)

Situao
atual 2013
(qtde.)

2014

2015

2016

2017

2018

Total previsto
para 2018
(qtde.)

Mdulo Didtico - Esteira

Lixeira Quadrada
tampa vazada

Projetor Multimdia

Rob Didtico Mentor

Mesa Trabalho Professor

Clula de Manufatura

Rob Industrial

Rob Mvel

Software Supervisrios

10

10

Placa de Aquisio

10

10

Item
Equipamento

Especificao

com

Microcomputador
Planta
Didtica
Processos

de

Bancada de CLP
Armrio de Ao Duas
Portas
Estante Metlica Aberta
em Ao

Software

LabView

326

Termovisor

Termmetro IR

Vibrmetro

Acelermetro

Calormetro

10

10

Quadro Branco

Cadeira Giratria

10

10

Telefones Celulares

GPS, Acelermetros, Rede

Observao

Laboratrio de Materiais
Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)

Situao
atual 2013
(qtde.)

2014

2015

2016

2017

2018

Total previsto
para 2018
(qtde.)

Durmetro

Clula de Carga

Forno Mufla

Projetor Multimdia

Capela de Exausto

Microcomputador

Cortadeira Metalogrfica

Embutidora Metalogrfica

Mquina de Ensaio

Quadro Branco

Cadeira Giratria

10

10

Mquina de Impacto

Item
Equipamento

Especificao

Microscpio Metalogrfico
Invertido
Lixeira Quadrada com
tampa vazada

Politriz
Lixadeira
Metalogrfica
Aparelho
Limpeza

Ultrassom
Armrio de Ao Duas
Portas
Estante Metlica Aberta
em Ao
Mesa de Trabalho do
Professor
Mquina de Ensaio de
Fadiga

Observao

Laboratrio de Metrologia
Item
Equipamento

Projetor de Perfil
Medidor de Rugosidade
Rugosmetro
Medidor de Espessura de
Camada

Especificao

Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)

Situao
atual 2013
(qtde.)

2014

2015

2016

2017

2018

Total previsto
para 2018
(qtde.)

327

Escala Ao Inox 300 mm

18

18

Escala Ao Inox 300 mm

Micrometro Externo

10

10

Micrometro Interno

Calibrador de Raio

10

10

Calibrador Traador de
Altura

Paqumetro Universal

30

30

Relgio Comparador

Gonimetro

10

10

Mquina
de
Medir
Coordenadas
Esquadro de Preciso em
ao
Esquadro de Preciso
sem Base

10

10

10

10

Paqumetro Digital

Projetor Multimdia

Capela de Exausto

Suporte Magntico

Conjunto de Blocos

Microcomputador

Cortadeira Metalogrfica

Mesa Desempeno

Embutidora Metalogrfica

Mquina de Ensaio

Placa de Rugosidade

Bancada 3100x1400x740

Bancada

Banqueta

20

20

Lousa Interativa

Mesa de Trabalho do
Professor

Quadro Branco

Cadeira Giratria

20

20

Mquina de Impacto

Paqumetro Universal de
Profundidade
Nvel
de
Preciso
Quadrangular
Lixeira Quadrada com
tampa vazada

Politriz
Lixadeira
Metalogrfica
Aparelho de Limpeza Ultrassom
Armrio de Ao Duas
Portas

Observao

Laboratrio de Hidrulica e Pneumtica

328

Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)

Situao
atual 2013
(qtde.)

2014

2015

2016

2017

2018

Total previsto
para 2018
(qtde.)

Projetor Multimdia

Furadeira de Impacto

Rob Didtico Mentor

Bancada de CLP

Bancada de
dos Fludos

Armrio de Ao

Armrio de Madeira Alto

Lousa Interativa

Mesa de Trabalho do
Professor

Quadro Branco

Cadeira Giratria

10

10

Item
Equipamento

Especificao

Mdulo Didtico - Esteira


Bancada de Ensaio de
Hidrulica
Lixeira Quadrada com
tampa vazada

Microcomputador
Planta
Didtica
Processos

de

Mecnica

Bancada
Treinamento
Pneumtica
Bancada
Treinamento
Hidrulica
Bancada
Treinamento
Pneumtica
Estante Metlica Aberta
em Ao

Observao

Laboratrio de Manufatura CAM - CNC


Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)

Situao
atual 2013
(qtde.)

2014

2015

2016

2017

2018

Total previsto
para 2018
(qtde.)

Projetor Multimdia

Microcomputador

Torno CNC

Quadro Branco

Cadeira Giratria

10

10

Item
Equipamento

Lixeira Quadrada
tampa vazada

Especificao

com

Centro de Usinagem
CNC
Armrio de Ao Duas
Portas
Estante Metlica Aberta
em Ao
Mesa de Trabalho do
Professor

Observao

Laboratrio de Fabricao Mecnica 1


Item

Situao prevista

329

Situao
atual 2013
(qtde.)

2014

2015

2016

2017

2018

Total previsto
para 2018
(qtde.)

Microcomputador

Furadeira de Coluna

Furadeira-Fresadora

Torno CNC

10

10

10

Serra de Fita Vertical

Fresadora Ferramenteira

Regulador de Presso
Gs Argnio

Retifica Plana Tangencial

Solda Multiprocesso

Cilindro de Gs

Carrinho de Mo

Empilhadeira

Paleteira

Quadro Branco

Cadeira Giratria

Equipamento

Especificao

Mquina
de
Medir
Coordenadas
Lixeira Quadrada com
tampa vazada
Forno Mufla
Transformador
de Solda

Mquina

Centro de Usinagem
CNC
Torno
Universal
de
Preciso
Torno
Mecnico
de
Bancada
Morsa
Torno
de
Bancada

Armrio de Ao Duas
Portas
Estante Metlica Aberta
em Ao
Mesa de Trabalho do
Professor

(acrscimo em quantidade por ano)

Observao

Laboratrio de Fabricao Mecnica 2


Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)

Situao
atual 2013
(qtde.)

2014

2015

2016

2017

2018

Total previsto
para 2018
(qtde.)

Microcomputador

Morsa de Bancada

Item
Equipamento

Lixeira Quadrada com


tampa vazada
Transformador mquina
de solda

Regulador de Presso
Gs Argnio
Mquina
de
Solda
Multiprocesso
Cilindro de Gs

Especificao

330

Armrio de Ao duas
portas
Estante Metlica Aberta
em Ao
Mesa de Trabalho do
Professor

Dobradeira de Chapas

Prensa Hidrulica

Guilhotina

Curvadora

Quadro Branco

Cadeira Giratria

Observao

Laboratrio de SAE/BAJA/Aerodesign/VANT
Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)

Situao
atual 2013
(qtde.)

2014

2015

2016

2017

2018

Total previsto
para 2018
(qtde.)

Mquina de Solda

10

10

Furadeira de Coluna

Furadeira de Impacto

Serra Horizontal

Computador

Armrio

Mesa Professor

Mesa Computador

Kit
Rdio
Transmissores/Servos/
9 canais/2,4 GHz
Receptores

Moto Propulsor Eltrico

Moto
Combusto

Quadro Branco

Cadeira Giratria

Item
Equipamento

Especificao

Propulsor

Observao

Laboratrio de Mquinas Trmicas e Motores


Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)

Situao
atual 2013
(qtde.)

2014

2015

2016

2017

2018

Total previsto
para 2018
(qtde.)

Kit Refrigerador

Kit Ar Condicionado

Item
Equipamento

Kit Motor
Interna

Especificao

Combusto

4 Cilindros

Observao

Sala de Mquinas - Compressores


Item
Equipamento

Compressor

Especificao

Situao
atual 2013
(qtde.)

Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)
2014

2015

2016

2017

2018

Total previsto
para 2018
(qtde.)

331

Observao

Laboratrio de Matemtica
Item
Equipamento

Especificao

Situao
atual 2013
(qtde.)

Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)
2014

2015

2016

2017

2018

Total previsto
para 2018
(qtde.)

Lousa de vidro

01

01

Quadro
de
giz
quadriculado e articulado

01

01

Notebook

40

40

Lousa digital

01

01

Projetor Multimdia

01

01

Armrio

Baixo

10

10

Armrio

Alto

10

10

Mesa

Retangular 2,5x1,0

02

02

Mesa

Hexagonal

06

06

48

48

Situao
atual 2013
(qtde.)

Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)

Total previsto
para 2018
(qtde.)

Cadeira
Observao

Laboratrio de Informtica
Item
Equipamento

Computador

Especificao

2015

2016

2017

2018

100

180

Copiadora

Impressora

Lousa eletrnica

80

2014

10

10

Medidor de ferramentas
Notebook

20

20

40

10

Patch panel
Projetor
Projetor multimdia
Rack

Retroprojetor
Rede
Roteador

Scanner

Servidor

Switch

15

15

10

10

10

Armrio

Lousa de Vidro
Cadeiras

80

120

200

Mesas

84

120

204

Observao

332

Acervo por rea do Conhecimento


Situao
atual 2013
(qtde.)

Item
Descrio

rea do conhecimento

Livro

Cincias exatas

Livro

Cincias biolgicas

Livro

Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)
2014

2015

2016

2017

2018

Total previsto
para 2018
(qtde.)

889

889

Engenharias

614

614

Livro

Sociais aplicadas

288

288

Livro

Cincias Humanas

281

281

Livro

Lingustica, Letras, artes

298

298

Livro

Outros

1150

1150

Obra de referncia

45

45

Peridico

270

270

Em outros: foram includos os livros de literatura e das reas acima que no se encontram
classificados nas reas.
Em funo do tempo escasso para levantamento bibliogrfico dos cursos a serem implantados
pelo Campus, apontamos somente o acervo existente.

Observao

9.2

CAMPUS AVAR (AVR)

Infraestrutura Fsica
Item
Descrio

Situao
atual 2013
(m2)
Qtde.

Situao prevista
(acrscimo em m2 por ano)
2014

2015

2016

2017

2018

Total previsto
para 2018
(m2)

Almoxarifado

48,80

48,80

rea de lazer

171,55

171,55

Auditrio

288,35

288,35

Banheiro

15

188,99

188,99

Biblioteca

122,40

122,40

Cantina

165,90

165,90

Copa/cozinha

36,00

36,00

Depsito de materiais

48,00

48,00

Estacionamento

1372,40

1372,40

Ginsio poliesportivo coberto

Instalao administrativa

221,66

221,66

Laboratrio de eletrnica/eletricidade

60,40

60,40

Laboratrio de informtica

181,20

181,20

Laboratrio de mecnica/automao

24,80

24,80

34,00

34,00

147,20

147,20

Laboratrio de usinagem

86,80

86,80

Ptio

486,40

486,40

Sala de atendimento aos alunos

34,00

34,00

Sala de aula

558,80

Laboratrio de processamento vegetal


e cozinha industrial
Laboratrio
de
qumica
e
microbiologia

1096

1066

1096,00

1624,80

333

Sala de coordenao de ensino

82,90

82,90

Sala de docentes

91,87

91,87

Sala de pesquisa

22,00

22,00

24,00

24,00

12,00

12,00

12,20

12,20

Vestirio
Escritrio
de
acolhimento
programas especiais

dos

Servidor
m construdos em 2013

4.416,58

Previso de construo para 2014

2.162,00

Total Previsto

9.3

6.578,58

CAMPUS BARRETOS (BRT)

Infraestrutura Fsica
Situao
atual 2013
(m2)

Item
Descrio

Qtde.

2014

2015

Almoxarifado

03

52,17

60,00

Almoxarifado da oficina

00

60,00

Ambulatrio

01

26,82

Anfiteatro

01

293,94

rea experimental

01

500.000,00

Auditrio

01

115,00

Banheiro

22

228,48

Biblioteca

01

156,95

Cantina

01

37,80

Copa/cozinha

04

146,30

Depsito de materiais

04

69,90

60,00

Estacionamento

03

3144,00

3144,00

Ginsio poliesportivo coberto

01

Instalao administrativa

02

252,90

Laboratrio de informtica

04

216,55

Laboratrio de processamento animal

00

00

50,00

Laboratrio de processamento vegetal


00
e cozinha industrial

00

50,00

Laboratrio de microscopia

500,00

100
108,55

01

50,00

80,00

Laboratrio rea biolgicas multiuso

00

180,00

250,00

Laboratrio de pesquisa

00

250,00

Ptio

02

998,75

Prtica de canteiro

01

1500,00

Quadra de esportes

00

2000,00

Sala de atendimento aos alunos

03

29,24

30,00

2018

2.000,00 2.000,00

60,00

qumica

2017

40,00

60,00

de

2016

500,00

01

Laboratrio
microbiologia

Total previsto
para 2018
(m2)

Situao prevista
(acrscimo em m2 por ano)

334

Sala de aula

12

643,97

Sala de coordenao

01

79,07

80,00

Sala de docentes

08

113,91

80,00

Sala de manuteno

01

12,58

14,00

Sala de pesquisa (PIBID)

01

14,80

14,00

Sala do grmio estudantil

00

Telecentro

01

Vestirio

00

Videoconferncia

01

700,00

700,00

14,00
50,41
50,00

50,00

50,41

A rea experimental corresponde totalidade da rea rural do Campus Barretos,


que j existe, embora ainda no tenha nenhuma construo no local.
A construo do campus rural iniciar a partir de 2014, por isso o aumento
significativo de rea construda.

Observao

Infraestrutura Acadmica
Laboratrios de Informtica
Situao
atual 2013
(qtde.)

Item
Equipamento

Especificao

Computador

81

Copiadora

02

Impressora

07

Lousa eletrnica

01

Notebook

Patch panel

09

Projetor

04

Projetor multimdia

04

Rack

10

Retroprojetor

00

Roteador

26

Scanner

05

Servidor

06

Switch

24

Acces Point

10

Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)
2014

2015

30

30

15

2016

2017

Total previsto
para 2018
(qtde.)

2018

Observao

Laboratrio de Microscopia
Situao
atual 2013
(qtde.)

Item
Equipamento

Especificao

Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)
2014

2015

Microscpio ptico

Binocular

22

30

Estereomicroscpio

Binocular

22

30

Observao

2016

2017

Total previsto
para 2018
(qtde.)

2018

O laboratrio de microscopia foi adaptado em uma sala de aula, ser construdo em 2014 um
prprio para as atividades

335

Laboratrio Multiuso de Bioqumica e Biologia Celular


Situao
atual 2013
(qtde.)

Item
Equipamento

Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)

Total previsto
para 2018 (qtde.)

2014

2015

2016

2017

2018

Centrfuga para tubos refrigerada

Microplate: leitor de microplaca UV/VIS

Termociclador

Equipamento de eletroforese

Estufas BOD

Gaiolas entomolgicas

Casa de vegetao

Caixa de germinao

Pinas entomolgicas

24

24

Equipamento de criogenia

Geladeiras
Absoro Atmica: que contempla anlises de
traos de metais e ametais em alimentos, gua e
solo
Cromatgrafo Gasoso: anlise de substncias
orgnicas presentes em alimentos, gua, solo etc.
Cromatgrafo Lquido de Alto Desempenho
(HPLC)
ICP-OES/MS: anlise em nveis de partes por
trilho

Estrutura de tanques (caixas de gua para


experimento)
Equipamento para PCR (Polymerase Chain
Reaction)

Microscpio com cmera acoplado a TV e


computador

Esta tabela apresenta em suma uma previso que pode sofrer


alteraes e incrementos devido aos investimentos e ampliao do
Campus Barretos.

Observao

Laboratrios Multiuso de Pesquisa


Situao
atual 2013
(qtde.)

Item
Equipamento

Cabines
biolgica

de

Especificao

segurana

Microcentrfuga
Centrfuga
refrigerada

de

bancada

Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)
2014

2015

00

00

00

Congelador -80 C

00

Congelador -20 C

00

Geladeiras

00

Espectrofotmetro
sem
cubeta (padro NanoDrop)
Espectrofotmetro
para
Tipo elisa
placas

2016

2017

Total previsto
para 2018
(qtde.)

2018

00

00

Fontes de eletroforese

300V

00

Cubas de eletroforese

Vertical

00

Cubas de eletroforese

Horizontal

00

Microscpio Trinocular

Com cmera de vdeo

00

336

Termociclador em tempo
Com monitor acoplado
real
Com
gradiente
de
Termociclador
temperatura

00

00

Vrtex

00

Agitador Magntico

00

Incubadora

Cultura de clula

00

Estufa

Materiais diversos

00

Fluxo laminar com UV

Para cultura de clula

00

Foto documentador

Padro ImageQuant LAS


500 GE

00

Balana analtica

00

PHmetro de bancada

00

Observao

Esse laboratrio atender os professores das diferentes reas

Laboratrio Didtico Multiuso


Situao
atual 2013
(qtde.)

Item
Equipamento

Especificao

Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)
2014

2015

2016

2017

Total previsto
para 2018
(qtde.)

2018

Modelo taxidermizados
Peixe de gua doce Pac

Colossa mitrei

00

Coruja buraqueira

Anthene cunilaria

00

Ema

Rhea americana

00

Queixada

Tayassu pecari

00

Jaguatirica

Leopardus pardalis

00

00

00

00

00

00

00

00

12

00

12

00

00

Kit lminas para zoologia

00

12

Kit lminas para botnica

00

12

Modelos anatmicos
Kit em MDF contendo de
Kit de identificao de 5 a 6 cabeas de
serpentes peonhentas
serpentes, com apostila
explicativa
Kit de anatomia bsica de
Rplica em poliresina
serpente peonhenta
Kit de anatomia bsica de
Rplica e poliresina
Anfbio Anuro (sapo)
Kit de anatomia bsica de
Rplica em poliresina
mamfero roedor (rato)
Kit de anatomia bsica de
Replica em poliresina
peixe sseo
Kit de anatomia bsica de
quelnio (tartaruga de gua Replica em poliresina
doce)
Jogos Didticos e Kits experimentais

Esqueleto clssico

Modelo celular em vidro


Modelo de Dupla Hlice de
DNA
Maleta
com
material
anticoncepcional

Apresentando
articulaes, inseres
musculares,
ossos
numerados,
crnio
Didtico, torso clssico e
com sexo dual
Modelos
de
clulas
eucariontes
e
procariontes em vidro

337

Kit lminas para citologia

00

12

Kit lminas para histologia

00

12

00

12

00

12

00

12

00

12

Quadro rgido com a Tabela


peridica

00

12

Altas de anatomia humana

00

12

Atlas de anatomia vegetal

00

12

00

12

Kit
de
modelagem
atomstica
Kit de construo de
estruturas
qumicas
orgnicas e inorgnicas
Kit para reaes qumicas
Para mecnica, tica,
cintica
e
eletromagnetismo

Kits de fsica

Modelos de zoologia

Em resina

Observao

Esse laboratrio atender os professores das diferentes reas

Laboratrio para Processamento de Alimentos de Origem Animal e Vegetal e Microbiologia Bsica e


de Alimentos.
Situao
atual 2013
(qtde.)

Item
Equipamento

Especificao

Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)
2014

2015

2016

2017

2018

Total previsto
para 2018
(qtde.)

Afiador de facas

Agitador Magntico

Agitador Vrtex

Aplicador de filme e selador

Autoclave

1
Para
material
laboratrio

Armrios

de

Balana Analtica
Bancada com
para
anlise
individual

biombos
sensorial

1
1

10

10

10

Banco de gua gelada

Bandejas

10

Banho Maria

Bico de Bunsen

Bloco digestor de protena

Bomba de vcuo

Bureta digital

Capela de fluxo laminar

Centrfuga para butirmetro

Centrfuga
vegetais

secagem

Chapa aquecedora

Chuveiro de desinfeco e
lava olhos

Congelador Industrial

Destilador de gua

Destilador de nitrognio

338

Defumador

Despolpadeira

Embutideira

Estufa Bacteriolgica

1
1

Estufa de esterilizao

Estufa

Fatiador de carne e frios

Fermenteira 50L

Fogo Industrial

Forno Industrial c suporte

Forno microondas

Mquina de gelo
Para
recepo
de
matrias-primas,
com
ralo, declividade e rodas

Mesa em ao inox

Medidor de pH

Micropipeta

Mini Usina para Leite

Multiprocessador

Picador/moedor carne

Prensa

Refrigerador Industrial

Seladora a vcuo

Seladora

Tacho

Ao inox 50 L

Tanque de lavagem

50 L

50 L para fabricao de
Tanque inox camisa dupla
queijos
100L
Tanque de resfriamento
Ao inox
Pias retangulares de ao
Tanque para sanitizao
inox; cubas

Termmetro Digital Espeto

Observao

Laboratrio de Qumica
Situao
atual 2013
(qtde.)

Item
Equipamento

Agitador Magntico

Especificao

Aquecimento

2014

2015

2016

2017

Total previsto
para 2018
(qtde.)

2018

Agitador vrtex

Agitadores Magnticos

Alcmetro

Almofariz com pistilo

12

Aparelho de ponto de
fuso
Aparelhos para osmose
de gua

Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)

1
2

339

Autoclave

Balana de 150 kg

11

Balana de 50 kg

Balana analtica

Bales de destilao

24

Bales volumtricos

25,100,500,1000 e 2000ml

56

Bqueres

300,600 e 2000ml

36

Bicos de bunsem

Bomba de vcuo

Buretas

Cadinho

Cmara
laminar

de

fluxo

de

Capela de exausto

Cpsula de porcelana

Colunas de destilao

10

Condutivmetro

Conjunto de peneiras

Conjunto de micropipetas
no
calibradas
com
frascos

Conta gotas de plstico

96

Densmetros

Dessecadores

Destiladores de paredes
para purificar gua
Erlenmeyer de 125 e
250ml
Esptulas metlica
Espectrofotmetro
UVVIS Thermo
Estufa
de
circulao
forada
Estufa
de
circulao
forada grande

3
108
12
1
1
2

Estufa de secagem P

Extrator de gorduras e
lipdios

Formas de plstico

12

Frascos de capilares de
vidro
Frascos para reagente
mbar P e G

12
48

Funis de buchner P e G

18

Funis de raia

Funis de separao

Funis de vidro poroso

Kitassatos

Lavador de pipeta

Mesa agitadora de 35
provas

340

Metros de mangueiras de
silicone

Mufta

Oxmetros

Peagmetros

Pipetas graduadas

12

Pipetas
volumtricas
1,2,10 2 25 ml

56

Pissetas

10

Placas de petri de vidro

36

Provetas

72

Refratmetros

Rota evaporador

Suportes universais com


garras, aros e mufas

24

Termmetro

10

Tubos
de
plstico

centrfuga

96

Tubos de ensaio G

596

Tubos de ensaio P

288

Turbidmetros

Vidros de relgio

24

Observao

Laboratrio de Pesquisa Informtica


Situao
atual 2013
(qtde.)

Item
Equipamento

Kit Robtica 1: Ball

Kit Robtica 2

Especificao

O rob composto por:


Microcontrolador
PIC
16F876A
7
Sensores
infravermelhos
(emissores/receptores)
2 Sensores de contato
5 sensores infravermelhos
para detectar a bola
2 Sensores led emissor e
LDR (posio do rob)
Permite
medir
a
intensidade de luz refletida

Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)
2016

2017

Total previsto
para 2018
(qtde.)

2014

2015

2018

10

10

20

10

10

20

Software livre (Cdigo

Kit Robtica 3: Curumim

aberto para Windows)


Arquitetura de hardware
aberta para criao de
aplicaes
Locomoo em
ambiente com obstculos
(sensores). Presena de
cmera analgica para
captura de imagens.
Presena de encoder
(32) no motor DC
Utiliza a biblioteca de
processamento
de
imagens

OpenCV.
Programao para C/C++
(desktop e embarcado)

Notebooks

Tablet

6
2

341

Mesas

10

Bancadas antiestticas

Ar condicionado

Tomadas

30

30

Observao

Acervo por rea do Conhecimento


Item
Descrio

rea do conhecimento

2014

2015

2016

2017

467

490

516

541

567

270

284

298

313

329

214

225

236

248

260

991

1041

1093

1148

1205

319

335

352

370

389

288

302

317

333

350

Cincias Exatas e da Terra


(93 ttulos)
Cincias Biolgicas
(50 ttulos)
Cincias Agrrias
(36 ttulos)
Cincias Sociais e Aplicadas
(191 ttulos)
Cincias Humanas
(59 ttulos)
Lingustica, Letras e Artes
(90 ttulos)

Livro

Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)

Situao
atual 2013
(qtde.)

2018

Total previsto
para 2018
(qtde.)

Observao

9.4

CAMPUS BIRIGUI (BRI)

Infraestrutura Fsica
Item
Descrio

Situao
atual 2013
(m2)
Qtde.

Almoxarifado

Almoxarifado da oficina

30,24

Situao prevista
(acrscimo em m2 por ano)
2014

2015

2016

2017

2018

Total previsto
para 2018
(m2)

66

96,24

66,43

66,43

Ambulatrio

10

10

Anfiteatro

400

400

rea de lazer

500

500

Auditrio

346,34

346,34

Banheiro

Biblioteca

135

Setor de convvio e Cantina

227,10

Blocos Administrativos

384

Copa/cozinha

7,82

Depsito de materiais

Estacionamento

Ginsio poliesportivo coberto

Laboratrio de pneumtica

66,43

Laboratrio de eletrnica/eletricidade

66,43

Laboratrio de CNC

Laboratrio de usinagem

135

824
227,1

96

480
7,82

135
1400

135
1400

1000

1000

66,43

132,86
66,43

132,86
132,86

689

132,86
132,86

342

Laboratrio de controles e processos


industriais

66,43

66,43

Laboratrio de informtica

265,72

132,86

Laboratrio de informtica,
Hardware

Laboratrio de Fsica I e II

66,43

66,43

Laboratrio de Fsica III

66,43

66,43

Laboratrio de Fsica IV

66,43

66,43

Laboratrio de Fsica Moderna

66,43

66,43

66,43

66,43

66,43

66,43

66,43

66,43

66,43

66,43

66,43

66,43

Laboratrio didtico de Administrao

66,43

66,43

Laboratrio
de
Administrao

66,43

66,43

Laboratrio de Educao Matemtica

66,43

66,43

Laboratrio de Matemtica Aplicada

66,43

66,43

Laboratrio de Pesquisa Matemtica

66,43

66,43

Laboratrio de Desenvolvimento de
Projetos

66,43

66,43

Laboratrio de Lnguas e Redao

66,43

66,43

Refeitrio com cozinha industrial

600

600

Sala de docentes

350

350

Sala de atendimento aos alunos

132,86

132,86

Sala de aula

398,58

Sala do centro acadmico

16

16

Sala do grmio estudantil

16

16

Telecentro

66,43

66,43

Hotel de projetos

200

200

Laboratrio
de
Fsica
Terica
Computacional e Modelagem em
Nanomateriais
Laboratrio de Pesquisa Fsica
Aplicada e Materiais Avanados
Laboratrio de Instrumentao para o
Ensino de Fsica
Laboratrio de Qumica e Biologia
Almoxarifados - Laboratrios
Fsica, Qumica e Biologia

de

pesquisa

da

132,86
398,58

66,43

66,43

531,44

265,72

1195,74

Observao

Infraestrutura Acadmica
Laboratrios de Informtica
Item
Equipamento

Computador
Notebook
Patch panel
Projetor multimdia

Especificao

Computador Itautec,
Windows 7, HD 300GB
Notebook HP, Windows 7,
HD 500 GB
MULTITOC 24 PORTAS
CAT5E
EPSON POWERLINE
W12+

Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)

Situao
atual 2013
(qtde.)

2014

2015

2016

2017

2018

Total previsto
para 2018
(qtde.)

105

21

21

21

21

21

210

21

21

10

21

63

Rack

RACK 3U

10

Roteador

TP-LINK TL-WA901ND

10

343

Switch

D-LINK DES-3028

11

Observao

Laboratrio de Mquinas e Acionamentos Eltricos


Item
Equipamento

Bancada

Bancada

Bancada

Bancada

Bancada

Bancada

Equipamento
Equipamento

Especificao

Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)

Situao
atual 2013
(qtde.)

2014

Sistema didtico para


estudos e controle de servo
motores.
Sistema didtico para
estudo e controle de motor
de passo.
Sistema de estudo de
comandos e acionamentos
eltricos
Estudo
de
mquinas
eltricas
(equipamentos
abertos).
Ensaios para instalao
eltrica.
Estudo
das
ligaes como tambm o
exerccio de montagens no
Painel de Simulao de
emendas
Instalaes
eltricas
residenciais. Permite a
realizao de experincias
envolvendo os conceitos
fundamentais
de
eletrotcnica
e
acionamento de motores
Osciloscpio digital de 04
canais
Osciloscpio digital de 02
canais

2015

2016

2017

2018

Total previsto
para 2018
(qtde.)

Equipamento

Cmera termovisora

Equipamento

Alicate terrmetro

Equipamento

Luxmetro digital

Computador

Simulao de circuitos

12

12

Observao

Laboratrio de Eletrnica e Instrumentao


Item
Equipamento

Instrumentos
Instrumentos

Especificao

Osciloscpio digital duplo


canal
Fontes de alimentao
simples e simtrica

Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)

Situao
atual 2013
(qtde.)

2014

11

12

2015

2016

2017

2018

Total previsto
para 2018
(qtde.)

Instrumentos

Multmetro digital

11

11

Instrumentos

Gerador de funes

13

13

Kit Didtico

Eletrnica Analgica

10

10

Kit Didtico
Equipamento
Bancada Didtica

Equipamento

Sistema de estudo de
strain gauges
Prototipadora CNC para a
produo de prottipo PCI
(placa de circuito impresso)
Bancada
didtica
de
eletrnica de potncia
Estao digital de 3 canais
com controle individual,
para
soldagem
e
dessoldagem
de

0
0

1
1

1
1

344

Bancada Didtica

componentes smd e pth,


com bomba interna de
vcuo/presso
Bancada
de
instrumentao

Observao

Laboratrio de Sistemas Digitais e Dispositivos Programveis


Item
Equipamento

Especificao

Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)

Situao
atual 2013
(qtde.)

2014

2015

2016

Bancada Didtica

CLP

Kit Didtico

Microcontroladores PIC 18f

Kit Didtico

Microcontroladores PIC 16f

10

Gravador

PICKIT 3

Kit Didtico

Eletrnica Digital

10

Kit Didtico

FPGA

10

Computador

Programao
dispositivos

10

de

2017

2018

Total previsto
para 2018
(qtde.)

10

10
10

10
10
10
10

20

Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)
2018

Total previsto
para 2018
(qtde.)

Observao

Laboratrio de Pneumtica
Item
Equipamento

Bancada
Bancada

Kit didtico

Kit didtico

Kit didtico

Especificao

Bancada de Pneumtica e
Eletropneumtica;
Bancada de Hidrulica e
Eletro-hidrulicos
Maleta para Estudo de CLP
em aplicaes sistemas
eletropneumticos
e
Eletro-hidrulicos
Maleta de componentes
pneumticos em corte com
cores tcnicas;
Maleta de componentes
hidrulicos em corte com
cores tcnicas;

Equipamento

Estao de manipulao;

Software

Licena de software para


simulao de sistemas
pneumticos,
eletropneumticos,
hidrulicos
e
Eletrohidrulicos;

Situao
atual 2013
(qtde.)

2014

2015

2016

2017

1
2

20

20

Observao

Laboratrio de Robtica
Item
Equipamento

Especificao

Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)

Situao
atual 2013
(qtde.)

2014

2015

2016

2017

2018

Total previsto
para 2018
(qtde.)

Kit Didtico

Sistema Robtico

Kit Didtico

Brao Robtico

Observao

Laboratrio de Controle de Processos

345

Item
Equipamento

Bancada

Especificao

Controle de Processos

Esteira e seleo de
Bancada
produtos
Dispositivos programveis,
interfaces, concentradores,
Equipamentos e materiais softwares,
cabos
e
de redes industriais
conectores para estudo e
aprendizado de redes
industriais
Equipamentos e softwares
Bancada
didtica
de para
estudo
de
superviso de processos aprendizado de sistemas
SCADA

Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)

Situao
atual 2013
(qtde.)

2014

2015

2016

2017

2018

Total previsto
para 2018
(qtde.)

Observao

Laboratrio de Ensaios Mecnicos


Item
Equipamento

Especificao

Mquina de ensaios de
Equipamento
trao
Mquina de ensaio de
Equipamento
compresso
Mquina para ensaio de
Equipamento
impacto charpy
Brochadeira perfil U e Brochadeira para corpo de
V
prova para impacto.
Dureza
nas
escala
Hockwell, Brinell, com
Durmetro de bancada
penetrador de diamante e
penetrador de esferas
intercambiveis.
Forno
mufla
1200C.
Forno mufla
Dimenses interna mnima
300x300x300
Digital, com conversor de
Micro durmetro
escalas Hockwell, brinell,
vickers
Morsa

N 8

Esmeril

Bancada de trabalho
Projetor de perfil
Espectrmetro
bancada
Compressor de ar

Com
1
roda
de
granolometria grossa, 1
com granolometria fina.
Estrutura em ao com
tampo de madeira Com
gavetas
Equipamento
para
inspeo de perfis.
Equipamento
para
de
deteco de elementos
qumicos dos materiais.
Compressor vertical

Situao
atual 2013
(qtde.)

Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)
2014

2015

2016

2017

2018

Total previsto
para 2018
(qtde.)

Observao

Laboratrio de Controle de Qualidade e Metalurgia


Item
Equipamento

Forno mufla

Forno mufla

Especificao

Forno para tratamento


trmico 1200C, dimenso
interna
mnima
300x300x300
Forno para tratamento
trmico 1200C dimenses
internas
mnimas
200x200x200

Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)

Situao
atual 2013
(qtde.)

2014

2015

2016

2017

2018

Total previsto
para 2018
(qtde.)

346

Lixadeira rotativa dupla,


com registro para entrada e
sada de gua, com no
Lixadeira metalogrfica
mnimo 2 opes de
rotao selecionais no
equipamento.
Embutidora de amostras
quente com painel digital
Embutidora de amostra
dimetro
mnimo
da
cmara 32mm.
Cortadora
metalogrfica
com discos abrasivos com
cmara de proteo e visor
Cortadora metalogrfica
blindado para inspeo
com seleo de velocidade
e refrigerao.
Para
manuseio
de
produtos
qumicos.
Capela de exausto
Dimenses
internas
mnimas 600x600x600mm
Esmeril para preparao
Esmeril
de amostras.
Mandril para brocas de 3 a
Furadeira de bancada
15mm
Dimenses
mn.
1000X1500mm
com
Bancada de trabalho
gavetas e estrutura em
ao.
Equipamento
para
Equipamento
inspeo
inspeo em soldagem e
ultra som
fundio
Equipamento
para
Equipamento partculas
inspeo em soldagem e
magnticas
fundio

2
1

Observao

Laboratrio de Soldagem
Item
Equipamento

Especificao

Mquina de solda inversor


para corte a plasma;
Mquina
de
solda
eletrodo revestido;
Mquina
de
solda
mig/mag;
Mquina
de
solda
Inversor para solda TIG;
Mquina de solda arco
submerso;
Cabine de solda equipada
com Assessrios;
Equipamentos
de
proteo individual;

Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)

Situao
atual 2013
(qtde.)

2014

2015

Estufa para eletrodo;

2016

2017

2018

Total previsto
para 2018
(qtde.)

11

10

25

25

Observao

Laboratrio de CNC
Item
Equipamento

Especificao

Situao
atual 2013
(qtde.)

Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)
2014

2015

2016

2017

2018

Total previsto
para 2018
(qtde.)

Centro de Usinagem

Torno CNC

Fresadora CNC

Observao

347

Laboratrio de Usinagem
Item
Equipamento

Especificao

Torno universal mecnico


Didtico
paralelo
Torno universal mecnico
Didtico
paralelo

Situao
atual 2013
(qtde.)

Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)
2014

2015

2016

2017

2018

Total previsto
para 2018
(qtde.)

10

10

Furadora Fresadora

Didtica

Retfica plaina paralela

Didtica

Serra fita
Furadeira de coluna
Equipamento
Mesa de desempeno
Bancada de trabalho
Furadeira de bancada

Equipamento de corte
horizontal
Furadeira 1,80m
para
brocas e 5 50mm
Esmeril com 1 rebolo de
granolometria fina e 1 de
granolometria grossa
Dimenso
1000x630x150mm
Dimenso mn. 100X1500,
em estrutura e gavetas em
ao.
Mandril para brocas de 3
15mm

1
1

2
1

2
1

Observao

Laboratrio de Fsica I e II
Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)

Especificao

Situao
atual 2013
(qtde.)

2014

2015

2016

2017

2018

Total previsto
para 2018
(qtde.)

Mesa escritrio c/ gavetas

40

40

Lousa Digital

Quadro Branco

Projetor

Tela para Projeo

Telefone

Ar condicionado

culos
de
individual

12

12

Item
Equipamento

Mesa
Bancada
Cadeira
Banquetas
Computador

Bancada para realizao


experimentos
Cadeira
giratria
com
apoio de brao regulvel
Giratria e altura regulvel
e almofadada
Desktop

proteo culos
de
proteo
individual
Armrio de Ao/Madeira
Armrio
grande com portas
Kit Fsica Experimental
Kit Fsica Experimental - Trilho de Ar e acessrios /
Mecnica
Lanador de Projteis e
acessrios
Kit Fsica Experimental - Kit Fsica Experimental
Mecnica
Queda Livre
Kit Fsica Experimental - Kit Fsica Experimental
Mecnica
Sistema Rotacional
Kit Fsica Experimental
Kit Fsica Experimental
Painel Hidrosttico
Kit Fsica Experimental
Kit Fsica Experimental
Dilatao
Kit Lei de Hook (Molas /
Kit Lei de Hook
Massas / Hastes)

348

Mola Grande

Mola Grande (Propagao


de Ondas)

Paqumetro

Paqumetro 0-150 mm

Cronmetros Digitais

Cronmetros Digitais

12

12

Rguas

Rguas 50cm

12

12

Trenas

Trenas 5 m

12

12

Kit para o estudo da


composio
e
KIT de Decomposio de
decomposio de foras
Foras
colineares,
ortogonais,
concorrentes
Observao

Laboratrio de Fsica III


Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)

Especificao

Situao
atual 2013
(qtde.)

2014

2015

2016

2017

2018

Total previsto
para 2018
(qtde.)

Mesa escritrio c/ gavetas

40

40

Lousa Digital

Quadro Branco

Projetor

Tela para Projeo

Telefone

Ar condicionado

12

12

Item
Equipamento

Mesa
Bancada
Cadeira
Banquetas
Computador

Bancada para realizao


experimentos
Cadeira
giratria
com
apoio de brao regulvel
Giratria e altura regulvel
e almofadada
Desktop

Armrio de Ao/Madeira
Armrio
grande com portas
culos
de
proteo culos
de
proteo
individual
individual
Kit Fsica Experimental Banco ptico com fonte de
ptica
luz e laser.
Laser vermelho de baixa
Laser
potencia
Conjunto de Lentes com
Conjunto de Lentes
diferentes distancias focais
Conjunto de Espelhos
Kit Fsica Experimental

Armrio de Ao com 2
portas

Observao

Laboratrio de Fsica IV
Item
Equipamento

Mesa
Bancada
Cadeira
Banquetas
Computador

Especificao

Mesa professor
Bancada para realizao
experimentos
Cadeira
giratria
com
apoio de brao regulvel
Giratria e altura regulvel
e almofadada
Desktop

Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)

Situao
atual 2013
(qtde.)

2014

2015

2016

2017

2018

Total previsto
para 2018
(qtde.)

40

40

349

Lousa Digital

Quadro Branco

Projetor

Tela para Projeo

Telefone

Ar condicionado

12

12

Armrio de Ao/Madeira
grande com portas
Conjuntos de eletrodos Conjuntos de eletrodos
Superfcies equipotenciais
Multmetro digital porttil,
com funcionalidade para
medidas de preciso com
as especificaes tcnicas
mnimas: display lcd de 3
dgitos, 4000 contagens,
com data hold (travamento
do display), auto escala
com medidas de tenso ac
de at 1000v e medidas de
Multmetro
tenso dc de at 1000v,
medidas de corrente ac/dc
de at 10a e preciso dc de

0,5%, medida
de
resistncia at 30m,
medidas de capacitncia
de at 100 f, teste de
continuidade
e
diodo,
indicao de bateria fraca,
desligamento automtico.
Kit Fsica Experimental - Placas de acrlico - Campo
Magnetismo
Mag. 2-D e 3-D
Laboratrio de Eletricidade
Bsica - Estudo da lei de
Ohm; Estudo das Leis de
Kirchoff;
Estudo
de
circuitos R-C e L-C;
Caractersticas de um
Diodo
Semicondutor;
Kit Fsica Eletricidade Caractersticas de um
Bsica
Transistor; Lei de Faraday;
Induo Mutua; Lei de
Lenz;
Construo
de
circuitos
com
Rel;
Converso
do
Galvanmetro
em
Voltmetro e Ampermetro;
Transformadores.
Fonte
de
Tenso Fonte de Tenso Alternada
Alternada
regulvel
Osciloscpio
digital,
largura de banda de 100
mhz, 2 canais, taxa de
amostragem mnima 1gs/s
por canal simultaneamente
para medidas em tempo
real (drt). Tela de cristal
lquido colorida de 5,7
polegadas com resoluo
de 320 pixels na horizontal
por 240 pixels na vertical.
Osciloscpio Digital
Resoluo vertical 8 bits,
sensibilidade vertical de
2mv a 5v/div nas entradas
bnc.
Impedncia
de
entrada: 1mohm, menor
que 20pf, preciso de 3%,
acoplamento de entrada:
ac, dc, gnd. Trs pontas de
prova x10 300v cat ii, 12pf
e 10mohms de 100mhz ou
mais, manual de operao
Armrio

350

em portugus, cabo de
alimentao e cabo de
comunicao
us11.
Documentao: manual de
instalao, manual de
operao em portugus,
fornecidos
em
meio
eletrnico ou em meio
impresso.
Alimentao:
110 a 220vac - 60hz.
Fonte de alimentao,
preciso bsica de tenso
mnima de 0.04%;
Fonte
de
Tenso preciso
bsica
de
Contnua
corrente mnima de 0.1%;
sada de tenso regulada
mnima de: 0 32 V e de
corrente de: 0 6 A;
Gerador arbitrrio e de
funes com no mnimo1
canal de sada. Formas de
onda mnimas a serem
geradas:
senoidal,
quadrada, pulso, rampa,
rudo,
dc,
gaussiano,
subida
e
caimento
exponencial, sensor de
abs, sensor de presso,
combustvel,
etc.
Frequncias mnimas das
formas de onda a serem
geradas: senoidal de 1hz
Gerador de Funes
a 20mhz; quadrada de 1
hz a 10mhz. Pulso de
1mhz a 10mhz podendo
gerar pulsos mnimos com
larguras de 30.00ns a
999.99s com tempo de
subida e de descida
varivel de 18ns a 0.625.
Gerador arbitrrio mnimo
de
1mhz
a
10mhz,
Amplitude de sada em
50ohms de 10mv pico a
pico a 10v pico a pico.
Impedncia de sada de
50ohms.
Balana Eletrnica de
Preciso,
com
microprocessador,
tara
Balana Analtica
subtrativa,
mostrador
digital de cristal lquido,
indicador de estabilidade
de leitura
Conjunto de Componentes
eletrnicos: Capacitores;
Componentes Eletrnicos
Resistores;
Diodos;
diversos valores
culos
de
proteo culos
de
proteo
individual
individual
Im em U
Cabos c/
banana
Cabos c/
banana

Im em U - Grande
pinos
pinos

tipo Cabos c/ pinos tipo banana


50cm - Preto
tipo Cabos c/ pinos tipo banana
50cm - Vermelho

10

10

12

12

30

30

30

30

Cabo jacars

Cabo jacars - Preto

30

30

Cabo jacars

Cabo jacars - Vermelho

30

30

Microampermetro
Analgico

Microampermetro
Analgico

Voltmetro Analgico

Voltmetro Analgico

Miliampermetro
Analgico

Miliampermetro Analgico

Gerador de Van de Graaff

Gerador de Van de Graaff


com painel de controles,

351

motor protegido dentro da


base, sapatas niveladoras
isolantes,
esfera
sem
emendas de dimetro
mnimo de 250 mm com
possibilidade de regulagem
de correia;
Observao

Laboratrio de Fsica Moderna


Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)

Especificao

Situao
atual 2013
(qtde.)

2014

2015

2016

2017

2018

Total previsto
para 2018
(qtde.)

Mesa escritrio c/ gavetas

40

40

Lousa Digital

Quadro Branco

Projetor

Tela para Projeo

Telefone

Ar condicionado

culos
de
individual

12

12

Item
Equipamento

Mesa
Bancada
Cadeira
Banquetas
Computador

Bancada para realizao


experimentos
Cadeira
giratria
com
apoio de brao regulvel
Giratria e altura regulvel
e almofadada
Desktop

proteo culos
de
proteo
individual
Armrio de Ao/Madeira
Armrio
grande com portas
Multmetro digital porttil,
com funcionalidade para
medidas de preciso com
as especificaes tcnicas
mnimas: display lcd de 3
dgitos, 4000 contagens,
com data hold (travamento
do display), auto escala
com medidas de tenso ac
de at 1000v e medidas de
Multmetro Digital
tenso dc de at 1000v,
medidas de corrente ac/dc
de at 10a e preciso dc de

0,5%, medida
de
resistncia at 30m,
medidas de capacitncia
de at 100 f, teste de
continuidade
e
diodo,
indicao de bateria fraca,
desligamento automtico
Franck-Hertz tube on plate;
Franck-Hertz oven; Power
supply unit for F.-H.tube;
Power supply, 0.600 VDC;
DC measuring amplifier;
Voltmeter 5/15 V DC;
COBRA-interface 2; PC
Kit Fsica Experimental - COBRA data cable RS
Experimento de Frank e 232, 2 m; Softw. COBRA
Hertz
xyt-recorder, 4 CH.; PEK
electrol. capacitor 100
mmF/35
V;
Digital
thermometer;
Thermocouple NiCr-Ni, 500
C max.; Screened cable,
BNC, l 750 mm; On/off
switch

352

Kit Fsica Experimental Experimento de Millikan

Kit Fsica Experimental Experimento de Millikan

Kit Fsica Experimental


Radiao do Corpo negro
e Leis de Stefan Boltzman

experimento de Millikan,
composto de um aparelho
compacto
para
visualizao interna com
microscpio
ocular
permitindo
uma
observao clara (cu
estrelado) da queda da
gota de leo e com baixa
interferncia com preciso,
com os seguintes recursos:
termo
resistor
para
conexo
com
um
multmetro para controle da
temperatura da cmara e
montado na base da placa
/ nveis de posio da
cmara : com a Ionizao
ligada introduz uma fonte
de Trio para mudar a
carga da queda e garantir a
ionizao da fonte para
no afetar a queda /
cmara de queda de gota
de
leo minimiza
a
interferncia da luz e
correntes de ar externas /
ocular - uma imagem em
p
com
um
campo
brilhante e ampliao de 30
X e anel de focalizao /
foco da retcula - o foco da
retcula
em
separado
permite ajuste preciso para
facilitar a visualizao do
quadriculado de 0,5 mm e
divises de 0,1 mm
Dispositivo
para
observao externa do
experimento de Millikan,
compatvel com o conjunto
do experimento de Millikan,
composto de microscpio
de 28 mm VideoFlex,
ampliao 50 1, resoluo
500 linhas/tv, sensibilidade
1.5 lux, lente 8 mm, foco
0.64 cm. a infinito, haste
63.5 cm movimento livre,
flexvel, sistema tv NTSC
Std., conectores RCA ou S
vdeo, para visualizao
externa do experimento
Millikan, com ajuste ocular,
para conexo com TV / PC,
com cabo de vdeo de 3,7
ft, fonte de fora, adaptador
de ocular, acompanha
manual
de
montagem/instalao.
Sistema completo para
verificao das leis de
Stefan Boltzman, em baixa
e alta temperatura e lei do
inverso do quadrado da
distncia composto de
aparelho compacto de
radiao trmica com cubo
de Leslie equipado com
lmpada de 100 watt para
aquecimento,
sem
necessidade de colocao
de gua aquecida, painel
frontal para controle de
temperaturas de at 120C
com thermistor 100 ,
tanque com 4 faces
demonstrativas
de

353

alumnio com 6 mm
espessura para manter
temperatura constante nas
faces branca, preta, fosca
e
polida,
,
para
observaes de radiaes
em diferentes superfcies,
sensor
detector
de
radiao
pontual
de
qualquer objeto (lmpada
incandescente, luz solar,
cubo
de
gelo,
etc.)
sensibilidade com resposta
espectral uniforme 0.6 a 30
m,
lmpada
incandescente de 12 VCC
com
temperatura
de
filamento
de
aproximadamente 3.000C
instalado em pedestal com
ps de posicionamento e
entrada para conexes
eltricas,
acompanha
manual
de
montagem/instalao
e
roteiro
bsico
de
experimentos.
Sistema completo para
realizao do experimento
de h/e (constante de
Planck) composto com os
seguintes equipamentos :
um conjunto de efeito
fotoeltrico montado em
uma base macia com
trilho de alinhamento das
duas torres, com fita de
posicionamento das torres,
uma cabea de foto diodo,
uma fonte de fora, um
amplificador de corrente,
faixa de medidas: 10-8 a
10/13 A, em seis intervalos
display : 3/5 dgitos desvio
do zero: 0,2% da faixa
completa de leitura em 30
minutos no intervalo de
10/13 A (20 minutos depois
aquecido), um jogo de
filtros ticos centrais de :
365 nm, 405 nm, 436 nm,
Kit Fsica Experimental - 546 nm, 577 nm, dimetros
Experimento de h/e
de 2 mm, 4mm e 8mm,
uma lmpada de Mercrio,
especificao do tubo
fotoeltrons :tenso de
sada ajuste de Voltagem: 2 a 2 V e V 2-30 (duas
faixa) no display de 3
dgitos, estabilidade:
0,1%, Intervalo de resposta
espectral: 300-700 nm
,sensibilidade mnima da
catodo: 1A/Lm ,anodo:
Nquel anel, com cabos de
alimentao para fonte de
fora, para alimentao do
aparelho
de
efeito
fotoeltrico, conector BNC
para foto diodo, conexes
eltricas com fios vermelho
e preto, terminal pino
banana,
acompanha
manual
de
montagem/instalao
e
roteiro
bsico
de
experimentos.

354

Kit Fsica Experimental Espectrometria


tica
(raias espectrais)

Kit Fsica Experimental Tubo de difrao de


eltron

Sistema completo para


realizao
de
experimentos
de
espectrometria tica(raias
espectrais) composto com
os seguintes equipamentos
:
um
espectrmetro
estudantil equipado com
dois telescpios de alta
qualidade e fcil manuseio
e larga abertura ptica
ocular de x15, com cruz
graduada, com ajustagem
do foco independente do
nvel e do alinhamento,
janela de 32 mm de
abertura tica no colimador
e nos telescpios, com luz
e
brilho
de
grande
intensidade para formao
da imagem, um colimador
de preciso com larga
abertura tica de 6 mm
distante da fenda para
ajustes
da
janela,
ajustagem
do
foco
independente do nvel de
alinhamento, uma mesa
giratria
de
grande
flexibilidade de medidas,
com giro manual para
ajuste primrio e parafuso
especial para ajuste fino,
fcil ajustagem de foco no
colimador e no telescpio,
um disco de 127 mm
dimetro com escala em
graus
gravada
e
completada com 2 escalas
de Vernier para leitura
precisa, resoluo de 1
minuto do arco, montagem
em base de madeira, uma
torre
de
posicionamento/centraliza
o do feixe de luz e
fornecimento de fora
(115/220
VAC-50/60Hz)
para montagem frontal,
segura e anti-choque, dos
tubos espectrais, com
dispositivo de corrente
limitada para proteo do
tubo, chave liga/desliga,
um tubo espectral tipo
palito, preenchido com gs
Mercrio, com 26 cm
comprimento
e
fino
capilar(filamento)
centralizado de 10 cm
comprimento
Composto de um canho
de eltrons, um cristal de
grafite plano, e uma tela
fluorescente.
Tenso
127V; Tubo de difrao de
eltrons; Resistor de alto
valor 10MOhm; encaixe
com pino; plug conector,2
peas; cabo de conexo
250mm vermelho; cabo de
conexo 250mm azul; cabo
de
conexo
750mm
vermelho;
cabo
de
conexo 750mm amarelo;
cabo de conexo 750mm
azul;
Unidade
de
alimentao de alta tenso

355

Kit Fsica Experimental Experimento Velocidade


da Luz

Kit Fsica Experimental Tubo de raio catdico


(e/m)

Balana Analtica

0-1kV
e
fonte
de
alimentao 0 a 600VDC
Light velocity measuring
app; Screened cable, BNC,
l 1500 mm; Oscilloscope,
20 MHz, 2 channels; Block,
synthetic resin
Pair of Helmholtz coils:
Number of turns: 130 on
each coil
Coil radius r: 150 mm
Distance between the coils:
150 mm
Max current ls through the
coils: 2 A
Holder:
Dimensions: 26 cm x 42 cm
x 40 cm
Multi-core cable with plug
for connection to the fine
beam tube
Connecting panel with
circuit diagram and 4-mm
sockets
Weight: 2 kg
Descrio do tubo
Gas filling: hydrogen 1.33 x
10-5 bar
Electrode system: indirectly
heated oxide
cathode, Wehnelt cylinder,
conically shaped
anode with semi-cylindrical
screen
Filament
voltage
and
current: 6 V, 1 A approx.
Anode voltage: 150 V DC to
300 V DC
Wehnelt voltage: 10 V max.
Deflection:
pair
of
deflection
plates
for
electrostatic deflection
Connecting socket with
nine pole pin-socket
Deflection voltage: 50 V DC
to 100 V DC
Dimensions:
Diameter: 17.5 cm
Length: approx. 35 cm
Balana Eletrnica de
Preciso,
com
microprocessador,
tara
subtrativa,
mostrador
digital de cristal lquido,
indicador de estabilidade
de leitura

Observao

Laboratrio de Fsica Terica Computacional e Modelagem em Nanomateriais

Equipamento

Mesa
Impressora
Cadeira
Prateleira

Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)

Especificao

Situao
atual 2013
(qtde.)

2014

2015

2016

2017

2018

Total previsto
para 2018
(qtde.)

Mesa escritrio c/ gavetas

10

40

40

Item

Impressora Lazer colorida


multifuncional
Cadeira
giratria
com
apoio de brao regulvel
Prateleira/suporte
para
cluster

Computador

Desktop

10

No-break

On
Line
Dupla
Converso; Retificador -

356

Inversor - Banco de
Baterias; Bypass Esttico
Isolado
*
(opcional);
Controle
Digital;
Microprocessador
DSP;
Inversor PWM a 20 Khz
7,5 kVA / 5,0 kW;
Processador 3 Gerao
do Processador Intel
Core i7- 3770 (3.4GHz
at 3.9GHz com Turbo
Boost 2.0, 8 Threads, 8Mb
Cache); Memria 24GB,
Dual
Channel
DDR3,
1600MHz
(3x8Gb),
Unidade
de
Armazenamento
Solid
Computador/Servidor
State Drive 256GB + Disco
Rgido 2TB, SATA 3Gb/s
(7200 RPM); Gravador de
CD/DVD Dual Layer e
Leitor de Blu-Ray (BD,
DVD +/- RW 16X); Kit
Teclado e Mouse Wireless
(Inclui Windows 8 Pro Multi
Language
+
Office
Professional 2013 e 03
anos de garantia)
Computador
Precision
Workstation
T7600
Especificaes:
Processador Intel Xeon E52620
(2GHz,
15M),
Memria 32GB, DDR3,
1600MHz (4x8Gb), Disco
rgido de 1TB SATA,
Computador/ Workstation
6.0Gb/s
(7200
EPM),
Teclado em Portugus,
Mouse ptico, Unidade de
DVD+/-RW SATA 8x (Inclui
Windows 7 Professional
64-bit em Portugus e 03
anos de garantia) sem
monitor.
Monitor LED UltraSharp de
24" com ajuste de altura
Monitor
Wide com cabo VGA, DVI e
USB
Apresentador Multimdia Apresentador Multimdia
Wireless
Wireless com laser pointer
Licena de uso Software
Software Mathematica 9
Mathematica 9

Lousa Digital

Quadro Branco

Projetor

Tela para Projeo

Telefone

Ar condicionado
Armrio

Armrio de Ao/Madeira
grande com portas

Observao

Laboratrio de Pesquisa Fsica Aplicada e Materiais Avanados

2014

2015

2016

2017

2018

Mesa

Mesa professor

Bancada

Bancada para realizao


experimentos

Equipamento

Especificao

Situao
atual 2013
(qtde.)

Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)

Total previsto
para 2018
(qtde.)

Item

357

Cadeira
giratria
com
apoio de brao regulvel
Giratria e altura regulvel
e almofadada

Cadeira

10

40

12

12

Telefone

Ar condicionado

Banquetas
Computador
culos
de
individual

Desktop
proteo culos
de
individual

proteo

Quadro Branco

Estabilizador

Armrio
Capela

Balana Analtica

Estabilizador de Tenso
Potncia:
2,0
kVA
Monofsico
com
Transformador
Isolador
Controlado
por
Microprocessador
com
Tecnologia RISC Sistema
de
Correo
Digital
Processo de Regulao
Tap-Switch
Totalmente
Esttico - Tiristores Power
Blocks Disparo em Zero
Crossing controlado pelo
microprocessador Tempo
de Resposta de 4 ms
(milissegundos) Elevado
Rendimento Eltrico Forma
de Onda Senoidal

Armrio de Ao/Madeira
grande com portas
Capela com exaustor de
gases
Balana Eletrnica de
Preciso,
com
microprocessador,
tara
subtrativa,
mostrador
digital de cristal lquido,
indicador de estabilidade
de leitura

Observao

Laboratrio de Instrumentao para o Ensino de Fsica


Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)

Situao
atual 2013
(qtde.)

2014

2015

2016

2017

2018

Total previsto
para 2018
(qtde.)

40

40

Lousa Digital

Quadro Branco

Projetor

Tela para Projeo

Telefone

Item
Equipamento

Mesa
Bancada
Cadeira
Banquetas
Computador

Especificao

Mesa professor
Bancada para realizao
experimentos
Cadeira
giratria
com
apoio de brao regulvel
Giratria e altura regulvel
e almofadada
Desktop

Ar condicionado
Armrio
Furadeira

Armrio de Ao/Madeira
grande com portas
Furadeira de impacto
700 watts

358

Painel de Ferramentas
Morsa
Grampo
Sargento

de

Serra tico-tico

Balana Analtica

Chaves Fenda
Chaves Philips
Chaves Boca
Chaves Fenda
Alicate

Morsa de bancada

Serra tico-tico 350w

Balana Eletrnica de
Preciso,
com
microprocessador,
tara
subtrativa,
mostrador
digital de cristal lquido,
indicador de estabilidade
de leitura
Jogo de Chaves Fenda c/
10 peas
Jogo de Chaves Philips c/
12 peas
Jogo de chaves de boca e
colar 6 mm 41mm c/ 17
peas
Jogo de Chaves Fenda c/
10 peas
Alicates meia cana bico
curvo 6
Kit alicates corta/descasca
fio

Alicate

Aperto Grampo
de
Aperto
Sargento 4 Pol - 100mm

Alicate de bico 6

Alicate

Alicate

Alicate de presso10

Alicate

Alicate universal 8

Alicate

Alicate eletricista 6

Jogo de limas

Jogo de limas: chata,


bastarda, murca e meia
cana: 06,08,10 e12

Paqumetro

Paqumetro 0-150 mm

10

10

Paqumetro

Paqumetro 0-300 mm

Micrometro

Micrometro 0-25 mm

12

12

Kit de brocas para ao e


Kit de brocas
madeira
Ferro de solda com Ferro de solda 40W com
suporte
suporte
culos
de
proteo culos
de
proteo
individual
individual
Multmetro digital porttil,
com funcionalidade para
medidas de preciso com
as especificaes tcnicas
mnimas: display lcd de 3
dgitos, 4000 contagens,
com data hold (travamento
do display), auto escala
com medidas de tenso ac
de at 1000v e medidas de
Multmetro
tenso dc de at 1000v,
medidas de corrente ac/dc
de at 10a e preciso dc de

0,5%, medida
de
resistncia at 30m,
medidas de capacitncia
de at 100 f, teste de
continuidade
e
diodo,
indicao de bateria fraca,
desligamento automtico.
Observao

Laboratrio de Qumica e Biologia


Item

Situao
atual 2013

Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)

Total previsto
para 2018

359

(qtde.)

2014

2015

2016

2017

2018

(qtde.)

40

40

Lousa Digital

Quadro Branco

Projetor

Tela para Projeo

Telefone

Ar condicionado

12

12

Equipamento

Especificao

Mesa

Mesa professor
Bancada para realizao
experimentos
Cadeira
giratria
com
apoio de brao regulvel
Giratria e altura regulvel
e almofadada

Bancada
Cadeira
Banquetas
Computador

Desktop

Armrio de Ao/Madeira
grande com portas
Kits
Experimentais

Biologia; Conjunto de
Lminas
Preparadas; Medidores de
PH
Conjunto de Medidores de
PH

Armrio

Kits Experimentais

Medidores de PH
Esqueleto Humano

Esqueleto Humano;

Kits Experimentais

Kits
Experimentais
Qumica

Kit Vidrarias

Vidrarias Diversas

culos
de
individual

proteo culos
de
individual

proteo

Microscpio ptico
Balana Eletrnica de
Preciso,
com
microprocessador,
tara
subtrativa,
mostrador
digital de cristal lquido,
indicador de estabilidade
de leitura

Balana Analtica

Observao

Laboratrio Didtico de Administrao


Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)

Situao
atual 2013
(qtde.)

2014

2015

2016

2017

2018

Total previsto
para 2018
(qtde.)

Divisria para sala de


reunio

Mesa de sala de reunio.

Cadeiras
reunio.

20

20

Mesas para computador

20

20

Cadeiras para mesas


para computadores

20

20

Item
Equipamento

mesa

Especificao

de

Mesas de escritrio
Cadeiras para mesas de
escritrio
Computadores

configurao
de
escritrio.

Armrios
Cronmetros para estudo
de tempos e movimentos.

De ao

360

Impressora (configurao
de escritrio) ligada a
rede.
Software:
Folha
de
pagamento.
Software:
Contbil
e
Financeiro.
Software: Controle de
estoque.
Software:
Jogo
de
negcios
1
Software

(Planejamento e Controle
da Produo) - ERP
Enterprise
Resourses
Planning.

Ar condicionado

Quadro branco.

Lousa digital

Mesa com 4 lugares

Cadeiras para a mesa de


4 lugares

12

12

Armrio gaveteiro

Telefone fixo
Datashow
Tela
branca
datashow.

para

Observao

Laboratrio de Pesquisa da Administrao


Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)

Situao
atual 2013
(qtde.)

2014

2015

2016

2017

2018

Total previsto
para 2018
(qtde.)

Ar condicionado

Computadores

20

20

Mesas para computador

20

20

Cadeiras para mesas


para computadores

20

20

Impressora Plotter.

Quadro branco

Lousa digital

Mesa com 4 lugares

Cadeiras para a mesa de


4 lugares

12

12

Armrio

Item
Equipamento

Especificao

Telefone fixo
Datashow
Tela
branca
datashow

para

Armrio gaveteiro

Ao

Observao

Laboratrio de Educao Matemtica


Item
Equipamento

Especificao

Situao
atual 2013
(qtde.)

Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)
2014

2015

2016

2017

2018

Total previsto
para 2018
(qtde.)

361

Mesa

Mesa com 4 lugares cada

Cadeira

32

32

Computador

Lousa Digital

Quadro Branco

Projetor

Tela para Projeo

Telefone

Ar condicionado
Armrio

Armrio de Ao com 2
portas

Observao

Laboratrio de Matemtica Aplicada


Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)

Situao
atual 2013
(qtde.)

2014

2015

2016

2017

2018

Total previsto
para 2018
(qtde.)

Cadeira

Computador

Lousa Digital

Quadro Branco

Projetor

Tela para Projeo

Telefone

Ar condicionado

Item
Equipamento

Mesa

Especificao

Mesa com 2 lugares cada

Armrio

Armrio de Ao com 2
portas

Observao

Laboratrio de Pesquisa Matemtica


Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)

Situao
atual 2013
(qtde.)

2014

2015

2016

2017

2018

Total previsto
para 2018
(qtde.)

Cadeira

16

16

Computador

Lousa Digital

Quadro Branco

Projetor

Tela para Projeo

Telefone

Item
Equipamento

Mesa

Especificao

Mesa com 2 lugares cada

Ar condicionado
Armrio

Armrio de Ao com 2
portas

Observao

362

Laboratrio de Desenvolvimento de Projetos


Item
Equipamento

Especificao

Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)

Situao
atual 2013
(qtde.)

2014

2015

2016

2017

2018

Total previsto
para 2018
(qtde.)

Mesa

Mesa com 8 lugares cada

Mesa

Mesa com 2 lugares cada

Cadeira

16

16

Computador

Lousa Digital

Quadro Branco

Projetor

Tela para Projeo

Telefone

Ar condicionado
Armrio

Armrio de Ao com 2
portas

Observao

Laboratrio de Lnguas e Redao


Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)

Situao
atual 2013
(qtde.)

2014

2015

2016

2017

2018

Total previsto
para 2018
(qtde.)

Cadeira

32

32

Computador

Lousa Digital

Quadro Branco

Projetor

Tela para Projeo

Telefone

Item
Equipamento

Mesa

Especificao

Mesas de 4 lugares cada

Ar condicionado
Armrio

Armrio de Ao com 2
portas

Observao

Acervo por rea do Conhecimento


Item
Descrio

Apostila

Assinatura eletrnica*

CD ROM

rea do conhecimento

- Gesto
-Informtica
-Exatas
-Automao/Mecatrnica
-Literatura/EM
- Gesto
-Informtica
-Exatas
-Automao/Mecatrnica
-Literatura/EM
- Gesto
-Informtica
-Exatas

Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)

Situao
atual 2013
(qtde.)

2014

2015

2016

2017

2018

Total previsto
para 2018
(qtde.)

161

51

41

31

21

11

316

363

-Automao/Mecatrnica
-Literatura/EM
- Gesto
-Informtica
-Exatas
5
6
1
1
1
1
15
-Automao/Mecatrnica
-Literatura/EM
- Gesto
-Informtica
-Exatas
12
5
5
5
5
5
37
-Automao/Mecatrnica
-Literatura/EM
- Gesto
-Informtica
-Exatas
104
10
7
5
4
3
133
-Automao/Mecatrnica
-Literatura/EM
- Gesto
-Informtica
-Exatas
0
0
0
0
0
0
0
-Automao/Mecatrnica
-Literatura/EM
- Gesto
-Informtica
-Exatas
4417
1700 1500 1300 1100
900
10917
-Automao/Mecatrnica
-Literatura/EM
- Gesto
-Informtica
-Exatas
30
1
1
1
1
1
35
-Automao/Mecatrnica
-Literatura/EM
- Gesto
-Informtica
-Exatas
74
10
7
5
4
3
103
-Automao/Mecatrnica
-Literatura/EM
- Gesto
-Informtica
-Exatas
86
5
5
5
5
5
111
-Automao/Mecatrnica
-Literatura/EM
- Gesto
-Informtica
-Exatas
0
11
1
1
1
1
15
-Automao/Mecatrnica
-Literatura/EM
- Gesto
-Informtica
-Exatas
13
5
5
5
5
5
28
-Automao/Mecatrnica
-Literatura/EM
- Gesto
-Informtica
-Exatas
20
5
5
5
5
5
45
-Automao/Mecatrnica
-Literatura/EM
- Gesto
-Informtica
-Exatas
425
42
42
32
32
22
595
-Automao/Mecatrnica
-Literatura/EM
* Portal de peridicos CAPES, e h previso de assinatura da coleo de normas da ABNT pela
reitoria

Computador

DVD

E-book

Jornal

Livro

Norma

Obra de referncia

Peridico

Revista

Vdeos eletrnicos

TCC

Outros

Observao

9.5

CAMPUS BOITUVA (BTV)

Infraestrutura Fsica
Item
Descrio

Almoxarifado

Situao
atual 2013
(m2)
Qtde.

10,40

Situao prevista
(acrscimo em m2 por ano)
2014

2015

2016

2017

2018

Total previsto
para 2018
(m2)

10,40

364

Auditrio

372,9

Banheiro

120,0

Biblioteca

122,40

122,40

Cantina

27,54

27,54

Instalao administrativa
1

Laboratrio de informtica

6
informtica,
e

Laboratrio de mecnica/automao
Laboratrio
microbiologia

de

120,0

145,00

Laboratrio de edificaes

Laboratrio
de
Mecnica/automao
Eletrnica/Eletricidade

372,9

qumica

150,0

295,0

122,40

122,40

376,60

376,60

8
5

240,0

595,00

595,0

436,0

436,0

50,10

50,10

Refeitrio

148,92

148,92

Quadra de esportes

700,0

700,0

Sala de aula

12

393,75

281,25

675,0

Sala de coordenao

30,0

30,0

Observao

- Infraestrutura Acadmica
- Laboratrio de Informtica
Item
Equipamento

Especificao

Computador

Situao
atual 2013
(qtde.)

Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)
2014

195

Lousa eletrnica

Projetor multimdia

Rack

Rede

Switch

2015

2016

2017

2018

Total previsto
para 2018
(qtde.)

30

30

30

30

120

23

20

Observao

Laboratrio de Mecnica/Automao
Item
Equipamento

Especificao

Situao
atual 2013
(qtde.)

Computador

13

Torno Universal

Fresadora Universal

Furadeira Industrial

Torno CNC

Fresadora CNC

Centro de Usinagem

CNC

Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)
2014

2015

2016

2017

2018

Total previsto
para 2018
(qtde.)

13

13

Observao

365

Laboratrio de Eletricidade/Eletrnica
Situao
atual 2013
(qtde.)

Item
Equipamento

Especificao

Computador

13

Datashow

Kits EXSTO XGIO2

12

Fontes

29

Kits 130in one

10

Kits de Eletrnica Geral

12

Kits de Eletrnica 8410

13

Osciloscpios

40

Geradores de Onda

18

Multmetro Digital

11

Multmetros Analgicos

Kits pneumticos

Kits EXSTO

Kits de eletrnica

Kits 500 in one

Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)
2014

2015

2016

2017

2018

Total previsto
para 2018
(qtde.)

13

13

Observao

Acervo por rea do Conhecimento


Situao
atual 2013
(qtde.)

Item
Descrio

rea do conhecimento

Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)
2014

2015

2016

2017

2018

Total previsto
para 2018
(qtde.)

CD ROM

20

Computador

20

Cincias Agrrias

10

15

38

Cincias Biolgicas

20

20

20

20

80

Cincias Exatas e da Terra

391

50

50

50

50

200

Cincias Humanas

25

50

50

50

50

200

Cincias Sociais Aplicada

69

40

40

40

40

120

Engenharias

205

50

50

50

50

200

Lingustica, Letras e Arte

24

50

50

50

50

200

Livro

Observao

9.6

CAMPUS BRAGANA PAULISTA (BRA)

Infraestrutura Fsica
Item
Descrio

Almoxarifado - Sala Coord. Patrimnio


e Almoxarifado/ conjugada com

Situao
atual 2013
(m2)
Qtde.

6 m

Situao prevista
(acrscimo em m2 por ano)
2014

6 m

2015

6 m

2016

60 m

2017

60 m

2018

60 m

Total previsto
para 2018
(m2)

366

espao para bens consumveis


(almoxarifado) e bens patrimoniais
(bens recm comprados) OBS. Existe
tratamento/legislao especfica para
o funcionamento desses setores.
Almoxarifado da oficina

Ambulatrio

Anfiteatro

rea de lazer

rea experimental

Auditrio
equipado
com
udio/vdeo/iluminao
profissional
com possibilidade de realizao de
eventos aos discentes/comunidade no
prprio campus
Arquivo Morto - para documentos
diversos (administrativos /discentes)
aps 5 anos de utilizao

142 m

142
m

142
m

400
m

400
m

400
m

542 m

70 m

70 m

70 m

70 m

Banheiro

12

12

12

12

12

12

Biblioteca com sala de leitura, sala


estudos

Cantina

10 m

10 m

10 m

10 m

12 m

12 m

12 m

10 m

50 m

50 m

50 m

50 m

Central para acomodao dos


equipamentos
de
telefonia/transmisso de dados para
campus
Central para funcionamento do
sistema de ar condicionado
CIPA
Consultrio
odontolgico
discentes
Copa/cozinha
EXCLUSIVA
servidores em geral

para
para

4 m-

4 m

4 m

10 m

Garagem para veculos oficiais,


adequada para possvel nibus/vans

40 m

40 m

40 m

40 m

4 m

4 m

4 m

4 m

Instalao administrativa

Laboratrio de artes

Laboratrio de eletrnica/eletricidade

Laboratrio de informtica

10

10

10

10

10

15

Laboratrio de informtica,
Mecnica/automao e
Eletrnica/eletricidade

Laboratrio de mecnica/automao

Laboratrio de fsica

Laboratrio de usinagem

Livraria (arrendamento de espao


destinado a uma livraria/papelaria/
xerox ao discente)

10 m

10 m

10 m

10 m

Local para coleta seletiva

8 m

8 m

8 m

8 m

Ptio

coberto,
placar

Laboratrio de projetos
Laboratrio
microbiologia

de

qumica

10 m

Ginsio
poliesportivo
iluminao
adequada,
eletrnico, arquibancadas

10 m

Estacionamento

Guaritas para pessoal da segurana

10 m

367

Piscina - requer condies especiais


de segurana principalmente para os
alunos do secundrio, considerar a
convenincia

Sala da direo

5 m

5 m

5 m

5 m

Sala Coord. Manuteno - esse


espao poder abrigar o coordenador
e demais servidores que devem estar
mais prximos aos alojamentos das
equipes das empresas terceirizadas
Sala depsito de materiais para
manuteno predial
Sala Coord. RH- espao para receber
os servidores e tratar adequadamente
dos assuntos
Sala
Coord.
Contabilidade
importante haver espao reservado
para esse setor com rea restrita para
arquivamento
de
documentos
utilizveis at 5 anos
Sala
para
realizao
de
preges/licitaes
Sala
de
reunies
para
a
diretoria/administrao
acomodaes com bom espao para
videoconferncia
Sala para acomodao dos recursos
audiovisuais, crescente tendncia a
uma maior utilizao, com controle por
pessoal especfico
Sala para as equipes de trabalho
terceirizadas contendo local para
refeies e vestirios.

25 m

25 m

25 m

25 m

10 m

10 m

10 m

10 m

30 m

30 m

30 m

30 m

30 m

30 m

30 m

30 m

10 m

10 m

10 m

10 m

40 m

40 m

40 m

40 m

15 m

15 m

15 m

15 m

60m

60m

60m

60 m

Sala de ginstica discentes/servidores

Refeitrio para alunado

Quadra de esportes

Sala de atendimento aos alunos

Sala de aula

20

20

20

20

20

27

Sala de coordenao

10

10

10

10

10

10

Sala de desenho

Sala de docentes

Sala de manuteno

Sala de pesquisa

Sala do centro acadmico

Sala do grmio estudantil

Telecentro

Vestirio com chuveiros/aquecimento


central
e
sanitrios
para
discentes/servidores

Cozinha

Sala atendimento NAPNE

Sala arquivo para CRE

30 m

30 m

80m

25 m

30 m

80m

25 m

30 m

80m

25 m

30 m

80 m

25 m

30 m

Observao

Infraestrutura Acadmica
Laboratrio de Informtica

368

Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)

Situao
atual 2013
(qtde.)

2014

2015

2016

2017

2018

Total previsto
para 2018
(qtde.)

176

150

50

50

426

Copiadora

Impressora

10

Lousa eletrnica

20

20

Notebook

Patch panel

Projetor multimdia

14

30

Rack

Rede

14

10

30

Roteador

12

Scanner

10

Servidor

Switch

16

Televisor

15

Vdeo Game

20

32

Item
Equipamento

Especificao

Computador

Observao

Laboratrio de Mecnica/Automao
Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)

Situao
atual 2013
(qtde.)

2014

2015

2016

2017

2018

Total previsto
para 2018
(qtde.)

Torno Mecnico

Fresadora Ferramenteira

Item
Equipamento

Especificao

Furadeira

De coluna

Compressor de Ar
Bancada

Pneumtica

Bancada

Hidrulica

Bancada

Mecnica dos Fluidos

Bancada

Controle de processo

Supervisrio

Aplicativo para controle

Computadores

Desk Top

Kit didtico

Esteira transportadora

Bancada

Sensores

Torno-Fresa conjugado

Aplicativo para desenho

Decibelmetro, luxmetro,
termo-higrmetro
Paqumetro
digital
e
Conjunto Instrumentos de universal,
micrmetro,
medio
relgio
comparador,
tacmetro
Sistema de segurana

CNC
Desenho auxiliado
computador

por

Rob
Laboratrio de ensaios

Conjunto de instrumentos e
equipamentos
para
ensaios

369

Laboratrio de metrologia

Conjunto de instrumentos e
ambientes para metrologia

Observao

Laboratrio de Eletricidade/Eletrnica
Item
Equipamento

Instrumentos

Kit de Ferramentas
Kit Didtico
Kit Didtico
Kit Didtico
Bancada

Especificao

Osciloscpio analgico e
digital duplo canal, Fontes
de alimentao simples e
simtrica, Multmetro digital
e
analgico,
Alicate
wattmetro e ampermetro,
Gerador de funes
Chave,
alicate,
solda,
estao de solda SMD etc.
Eletrnica Analgica /
eletricidade
Eletrnica Digital
Sistema de treinamento em
lgica Digital FPGA
Eletrotcnica
Industrial,
acionamento e motores

Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)

Situao
atual 2013
(qtde.)

2014

2015

2016

2017

2018

Total previsto
para 2018
(qtde.)

12

12

10

10

18

18

18

18

Kit Didtico

Microcontroladores 8051

Kit Didtico

Microcontroladores PIC

10

10

Kit Didtico

CLP

Computadores

Desk Top

Kit Didtico

Controle
trifsico

de

sistema

Observao

Acervo por rea do Conhecimento


Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)

Situao
atual 2013
(qtde.)

2014

2015

2016

2017

2018

Total previsto
para 2018
(qtde.)

Cincias Exatas e da Terra

81

81

Engenharias

64

64

71

71

70

70

Lingustica, Letras e Artes

36

36

Multidisciplinar

33

33

300

20

20

20

20

20

400

Computador

12

E-book

15

15

Jornal

Item
Descrio

rea do conhecimento

Assinatura eletrnica Cincias Humanas


(Portal de Peridicos
Cincias Sociais Aplicadas
CAPES)

CD ROM
DVD

Todas
as
conhecimento

reas

do

Cincias Exatas e da Terra


Engenharias
Livro

Cincias Humanas
Cincias Sociais Aplicadas

850 ttulos
3.700
exemplares

5.000 5.000 5.000 5.000 5.000


exem- exem- exem- exem- exemplares plares plares plares plares

28.700
exemplares

Lingustica, Letras e Artes

370

Multidisciplinar
Livros Jurdicos

Norma

Obra de referncia

17

Peridico

Todas
as
conhecimento

Revista

do

12

45

Assinatura digital ABNT (visualizao


completa)
10

10

10

10

57

58

Livro: O crescimento do acervo foi previsto tendo em visto o atendimento das bibliografias dos
cursos j existentes e dos que sero abertos.
Apostila: Esse tipo de material no previsto nas bibliografias dos cursos que o campus oferece
e dos que oferecer. Alm disso, um tipo de recurso que no apresenta demanda por parte dos
usurios.
Assinatura eletrnica - (Portal de Peridicos CAPES): Considerou-se para a esta categoria as
bases de dados assinadas via Portal CAPES, e no os peridicos indexados em cada base. No
se pode prever as assinaturas para os anos futuros, haja vista que a assinatura do Portal no
local, mas geral para todos os campi do Estado de So Paulo.
CD ROM e DVD: Os CD ROMs, de modo geral, acompanham os livros adquiridos, sendo, grande
parte, da rea de Cincias Exatas e da Terra, principalmente para os cursos de Tecnologia da
Informao. J os DVDs, so, em grande parte, da rea de Cincias Humanas, principalmente
para disciplinas relacionadas Histria e Geografia.
Computador: Tendo em vista a mudana de prdio do Instituto, prevista para 2016, considerou-se
como pertinente o aumento de seis para doze computadores, levando em considerao a grande
demanda de uso.
E-book: Tem-se como estimativa a aquisio de e-books descrita no quadro. necessrio destacar
a necessidade de aquisio de leitores digitais para disponibilizao dos e-books adquiridos.
Jornal: Prev-se a assinatura, a partir de 2014, de quatro jornais, sendo dois de grande circulao
e dois de circulao local. Segundo a poltica de desenvolvimento de colees, no se prev a
guarda dos exemplares no acervo. As assinaturas so renovadas todos os anos.
Livros Jurdicos: Este tipo de livro adquirido para atender as necessidades dos servidores da
Administrao.
Norma: O IFSP est em processo de assinatura da coleo completa da ABTN, prev-se que at
o ano de 2014 haver acesso aproximadamente 3.000 normas.
Obra de referncia: A previso de aquisio de obras de referncia se dar mediante a
necessidade dos usurios do Ensino mdio, tcnico e superior.
Peridico e Revista: Considera-se peridico e revista o mesmo suporte. O projeto de aquisio de
assinatura de revistas est prevista para o ano de 2014, mediante verba disponvel. Tem-se como
previso a assinatura de pelo menos dois ttulos de revistas nos anos subsequentes a 2014, sendo
um ttulo de periodicidade semanal e outro mensal e/ou possveis revistas especializadas,
renovadas anualmente.
Vdeo: Ao considerar esta categoria como imagens em VHS, o acervo no dispe desse tipo de
mdia e no tem interesse em adquiri-la, levando em considerao as questes de obsolescncia
do prprio suporte do recurso e do aparelho de vdeo.

Observao

9.7

reas

CAMPUS CAMPINAS (CMP)

Campus Campinas Unidade Campo Grande

Item

Descrio

Situao
atual 2013

Situao prevista

Total previsto
para 2018

(m2)

(acrscimo em m2 por ano)

(m2)

Qtde.

Almoxarifado

2014

2015

2016

2017

2018

56,3

56,3

24,3

24,3

Ambulatrio

13,77

13,77

Anfiteatro

487,89

487,89

rea de circulao

156,33

167,7

129,6

453,63

rea de lazer

626,25

626,25

rea experimental

16,43

16,43

21,87

21,87

Almoxarifado
oficina

Armazenagem
reagentes
Arquivos

da

de

371

Auditrio

0(*1)

131,22

131,22

Banheiro

23

179,96

238,14

91,96

510,06

Biblioteca

284,42

284,42

Cantina/Refeitrio

234,9

234,9

Central Telefonia

14,53

14,53

14,53

14,53

51,03

51,03

Coord. info e pesquisa

Copa/cozinha

24,3

21,6

45,9

Depsito de materiais

22,68

22,68

Estacionamento

2160

2160

26,84

26,84

393,66

393,66

0(*2)

65,61

65,61

0(*3)

98,415

98,415

Laboratrio
de
eletrnica/eletricidade

459,27

459,27

Laboratrio de Fsica

0(*4)

65,61

65,61

Laboratrio
informtica

12

0(*5)

393,66

393,66

787,32

393,66

393,66

0(*6)

65,61

65,61

262,44

262,44

0(*7)

98,415

98,415

Laboratrio
de
viticultura e enologia

Oficina manuteno

13,77

13,77

Ptio

405,24

405,24

Piscina

Central seg. monit. do


edifcio
Coord. Informtica e
multimdia

Garagens
garros
oficias
Ginsio poliesportivo
coberto
Instalao
administrativa
Laboratrio de artes
Laboratrio
biologia
Laboratrio
bicombustvel
Laboratrio
construo civil
Laboratrio
edificaes

de
de
de
de

de

Laboratrio
de
Mecnica/solda
e 6
Eletrnica/eletricidade
Laboratrio
matemtica

de

Laboratrio
de
mecnica/automao
Laboratrio petrleo e
gs
Laboratrio
de
processamento
animal
Laboratrio
de
processamento
vegetal e cozinha
industrial
Laboratrio
de
projetos
Laboratrio
de
qumica
Laboratrio
de
usinagem

372

Prtica de canteiro

39,366

39,366

Refeitrio

Quadra de esportes

Sala de atendimento
aos alunos

Sala de aula

262,44

262,44

Sala de coordenao

Sala de desenho

Sala de docentes

(*8)

65,61

131,22

196,83

Sala de docentes e
tcnicos

16,43

16,43

Sala de manuteno

16,43

16,43

(*9)

65,61

131,22

65,61

262,44

Prtica de construo
civil
Processamentos
tcnicos

Sala de reunio
Sala
do
acadmico
Sala
do
estudantil

centro

Secretrias

43,74

43,74

Tele centro

Unidade educativa de
produo

Vestirio

16,2

16,2

32,4

110

5292,83

2075,22

1836,726

9175,646

grmio

Total

Observao

Nos anos de 2015 e 2016 a sala (*1) do auditrio ser usada para acomodar a biblioteca, as salas
(*2), (*3) e (*4
) laboratrios de biologia, fsica e artes sero usadas como laboratrio de eletroeletrnica,
as salas (*5) laboratrio de informtica sero dedicados a administrao, a sala (*6) laboratrio de
informtica ser dedicada a sala de aula, a sala (*7) laboratrio de qumica ser dedicada ao
laboratrio de cincias e as salas (*8) e (*9) sero dedicadas aos laboratrios de informtica. Aps a
construo da fase II as salas de aulas, administrativos e laboratrios da fase I sero realocadas
no prdio de laboratrios da fase II.

Parte 2B Infraestrutura Fsica da Unidade CTI


Campus Campinas Unidade CTI

Item

Descrio

Situao
atual
2013

Situao prevista

Total previsto
para 2018

(m2)

(acrscimo em m2 por ano)

(m2)

Qtde.

2014

2015

2016

2017

2018

Almoxarifado

17,7**

27,5

27,5

Ambulatrio

13,0

13,0

Anfiteatro

115,5

115,5

rea de circulao

17,5

17,5

rea de lazer

51,8

51,8

Banheiro

12

73,8

30,1

103,9

Biblioteca

63,5**

112,0

112,0

Cantina/Refeitrio*

12,1

12,1

373

Central Telefonia

6,2

6,2

17,8

17,8

17,8

Coord. de pesquisa

12,6

12,6

Coord. de extenso

12,6

12,6

Estacionamento*

Garagens carros oficias*

Grmio

8,7

8,7

Instalao administrativa

82,3

26,2

108,5

Laboratrio
de
eletrnica/eletricidade

114,8

57,4

172,2

Laboratrio
informtica

229,6

229,6

Manuteno e controle

12,4

12,4

Refeitrio*

14,7

14,7

29,4

18,7

18,7

Sala de aula

344,4

172,2

516,6

Sala de coordenao de
curso

23,1

23,1

Sala de docentes

55,2**

63,5

63,5

Sala de reunio

17,7

17,7

Secretrias

36,4

36,4

72,8

Vestirio

14,7*

37,9

37,9

41

1479,12

813,7

2292,8

Coord. Informtica
multimdia

de

Sala de coordenadoria
de aluno
Sala de atendimento aos
alunos

Total

* As descries marcadas sero utilizadas em conjunto com as instalaes j existentes no CTI.


** Adaptada para a primeira fase

Observao

Parte 3A Infraestrutura acadmica da Unidade Campo Grande


Infraestrutura acadmica
Laboratrios de informtica

Item
Equipamento

Especificao

Situao
atual 2013
(qtde.)

Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)
2014

2015

2016

2017

2018

Total previsto at
2018
(qtde.)

Computador

Microcomputador
avanado com monitor,
teclado e mouse

75

150

225

Impressora

Impressora laser

10

Impressora multifuncional

Impressora, digitalizadora
e copiadora

Lousa eletrnica

Lousa digital

Notebook

Computador porttil

10

20

20

50

Patch panel

48 portas

10

15

Switch

48 portas

10

15

374

Projetor multimdia

Data show

10

12

22

Rack

Rack padro

Access point

Padro

20

10

30

Servidor

Servidor de rede

Observao

Laboratrios de qumica

Item
Equipamento

Especificao

com

Total previsto
para 2018
(qtde.)

Situao
atual
2013
(qtde.)

2014

2015

2016

2017

2018

20

20

Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)

Agitador

Agitador
magntico
aquecimento

Agitador

Agitadores mecnicos com suporte

Balana

Balana semi-analtica

Balana

Balana analtica

Banho maria

Banho maria mdio

16

16

Bamba

Bomba de vcuo

Centrfuga

Centrfuga para tubos de ensaio de 15


mL

Destilador

Destiladores de gua

Espectrofotmetro

Espectrofotmetro visvel

Espectrofotmetro

Espectrofotmetro UV/visvel

Estufa

Estufa para esterilizao e secagem

Forno

Forno mufla mdio

Manta

Manta aquecedora para bales

20

20

Mquinas de gelo

Mquinas de gelo

Microscpio

Microscpio ptico binocular

pHmetro

pHmetro de bancada com eletrodos


para pH

Refratmetro

Refratmetro de bancada Digital

Cronometro

Cronometro digital

20

20

Bico de Bunsen

Bico de Bunsen com registro de gs e


grelha

40

40

Suporte Universal

Suporte Universal

40

40

Plataforma elevatria

Plataforma elevatria

40

40

Dessecador de vidro

Dessecador de vidro

20

20

Rota evaporador

Rota evaporador

20

20

Geladeira

Geladeira

Freezer vertical

Freezer vertical

Barrilete

Barrilete para armazenamento de


gua

Deionizador de gua

Deionizador de gua

Turbidmetro

Turbidmetro

375

Armrio

Armrio para armazenagem


reagentes qumicos

Chuveiro de Emergncia

de

10

10

Chuveiro de Emergncia com lava


olhos acoplados

Densmetro

Densmetro

Capela

Capela

Observao

Laboratrios de eletroeletrnica

Situao
atual 2013
(qtde.)

Item
Equipamento

Especificao

com

Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)

Total previsto
para 2018
(qtde.)

2014

2015

2016

2017

2018

10

10

Bancada

180x200x100cm
prateleira

Cadeira

Cadeira para bancada

10

10

Osciloscpio

Osciloscpio
colorido 5,7 pol

10

10

Fonte

Fonte de alimentao 0
32 v

10

10

Gerador de funes

Digital

10

10

Microcomputador

Microcomputador
avanado com monitor,
teclado e mouse

10

100

Multmetro de bancada

Display 5

10

10

Multmetro porttil

4 dgitos

10

10

Multmetro porttil

3 dgitos

10

10

Multmetro porttil

Analgico

10

10

Guarda volumes

Com 10 divises

Armrio de ao

Com portas e chaves

Mesa

Mesa professor

Cadeira

Cadeira

Alicate ampermetro

Digital

10

10

Eletrnica industrial

Matriz contatos eletrnicos

15

15

Medidor de consumo de
Bifsico 15 120A; 120V
energia eltrica

digital

Alicate wattmetro
Bancada didtica
Matriz
eletrnicos

contatos

Kit didtico

Instalao
industrial

eltrica

Kit didtico

Microcontroladores PIC

Observao

Laboratrios de Mecnica, Qualidade e Automao Industrial

376

Situao
atual 2013
(qtde.)

Item
Equipamento

Especificao

Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)
2014

2015

2016

2017

2018

Total previsto
para 2018
(qtde.)

Kit didtico

Microcontroladores PIC

Kit didtico

CLP

Kit didtico

Controle
trifsico

Kit didtico

Eletrnica de potencia

Kit didtico

Motor CA

Kit didtico

Motor CC

Frequencimetro

Digital

Meghmetro

Analgico

Kit didtico

Sensores Industriais

Kit didtico

Controle de processos

Kit didtico

Esteira transportadora

Kit didtico

Acionamentos eltricos

Planta
didtica
para Planta
didtica
para
controle de processos
controle de processos

Kit didtico para FPGA

Kit didtico para FPGA

Armrio de ao

Com portas e chaves

Paleteira manual

Capacidade 300 kgf

Retificadora plana

Tangencial hidrulica com


curso longitudinal

Moto esmeril

Com suporte

Furadeira de coluna

Com ps de apoio

Torno universal

Torno
universal
preciso

Fresadora

Ferramenteira

Fresadora

Horizontal

Compressor de ar

Compressor de Ar 120 psi


Porttil 7,8/25litros - 1,5 hp

Compressor de ar

Compressor de Ar 120 psi


5 hp

Bancada didtica

Hidrulica

Bancada didtica

Eletro pneumtico

Bancada didtica

Mecnica dos fluidos

Supervisrio

Aplicativo para controle

Aplicativo para desenho

40

40

Computador

Desktop

Paqumetro

Digital

40

40

Paqumetro

Universal

60

60

Micrometro

Micrmetro externo 0 a 25
mm 0,01 mm

20

20

Micrometro

Micrmetro externo 25 a 50
mm 0,01 mm

20

20

Desenho auxiliado
computador

por

de

sistema

de

377

Micrometro

Jogo
de
Micrmetros
internos 3 pontas 6 a 12
mm 0,001mm

Relgio comparador

Mecnico

10

10

Suporte

Suporte c/ base magntica


p/ relgio comparador
haste flexvel

10

10

Traador
Bloco padro
Nvel de preciso

Traador de altura digital 0


a 450 mm 0,01 mm
Jogo de bloco padro em
ao 87 ps classe 0

200x2000x40mm
0,02mm

Gonimetro
Desempeno

Granito

Esquadro

Preciso 150x100 mm

Bancada Mecnica

Bancada
tampo
de
madeira com suportes 1500 x 700 x 840

Conjunto de ferramentas Alicate, chaves de boca,

Furadeira manual

Eltrica

Armrio

Armrio
Universal
c/
divisrias 190x95x50cm

Rgua graduada

500 mm

60

60

Mquina de ensaio

Mquina
universal
de
ensaio
(trao,
compresso, dobramento e
flexo)

Politriz

Politriz
metalogrfica

Cortadora

Cortadora
metalogrfica
(at 60 mm)

Microscpio

Microscpio metalogrfico
trinocular

Durmetro

Durmetro
Rockwell
Normal de bancada (Hrc,
Hrb ,Hra, HB e HV)

Forno Mufla

Forno eltrico tipo mufla


400 x 400 x 450 mm- 1300
0C.

Serra fita

Mquina de serra de fita


horizontal

Torno CNC

Centro de usinagem

Fonte de Solda MIG com


alimentador de arame
embutido modelo.Ciclo de
trabalho de 135 A 22,5 V.
Carrinho acoplado;Faixa
de Corrente de 30 a 180 A;
Faixa de regulagem do
arame de 1,0 a 11,7
m/min.; Monofsica 220 V

Eletrodo at 5,00mm
sada de 5 a 250 A.

Planta didtica autnoma


Kit didtico para testes e montada sobre rodzios
montagem de Bombas de para
o
estudo
do
gua
comportamento
e
caractersticas de quatro

Mquina de solda MIG

Mquina de solda para


eletrodo revestido e TIG

lixadeira

378

tipos diferentes de bombas


de gua, com possibilidade
para
observao
do
fenmeno de cavitao.
Sistema de treinamento
Aquecimento

Sistema de treinamento em
ArCondicionado
e
Aquecimento

Bancada de Didtica

Bancada de Didtica

em Ar-Condicionado e

Bancada
de Bancada de Transferncia
Transferncia de Calor
de Calor

Controle
de
presso,
volume e temperatura

Rugosmetro manual

Cabeote Divisor ptico

Serra tico-tico manual

de Mecnica dos Fluidos de Mecnica dos Fluidos

Planta didtica
Brao Robtico

Mquina de Ensaio de
Ultra Som
Mquina de Ensaio de em
Plsticos
Equipamento para Ensaio
de Lquidos Penetrantes
Maquina para ensaios
com
partculas
magnticas
Mquina para Ensaios de
Charpy e Isold
Impacto
Mquina de Ensaios de
Toro em Arames
Mquina de Ensaios de
Dobramento em Arames
Mquina de Ensaios de
Embutimento
Projetor de Perfil
Mquina de Medio
Tridimensional CNC
Mquina de Controle de
Rugosidade

Medidor de espessura de
camada p/ base ferrosa e
No ferrosa 0 a 1200
Torqumetro com relgio,
encaixe 25 a 135
N.m c/ conjunto contendo
12 soquetes sextavados
de 6 a 17 mm
Torqumetro com relgio,
encaixe 80 a 410
N.m c/ conjunto contendo
8 soquetes sextavados de
19 a 30 mm
Durmetro porttil digital
(Hrc, Hrb e Hra, HB e HV)
Conjunto de soldagem
oxiacetileno
Cabine de solda
equipada com acessrios
Empilhadeira manual
hidrulica
Guincho hidrulico com
prolongador (2 ton.)
Frequencmetro

379

Sistema de controle e
inspeo automobilstica

Tacmetro

Cronmetro digital

10

10

Aparelho de medio
tridimensional Manual

Observao

Laboratrios de Fsica

Item
Equipamento

Especificao

Situao
atual 2013
(qtde.)

Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)
2014

2015

2016

2017

2018

Total previsto
para 2018
(qtde.)

Constitudo por um fio de


determinado
material,
preso
numa
das
extremidades,
tendo
suspenso na outra um
corpo
com
uma
determinada massa.

Equipamento Mvel, que


permite a realizao de
experincias bsicas de
Mecnica como: Lei de
Mecnico
Hook,
Lanamento
Horizontal,
Diviso de
Foras, Empuxo, Efeitos
da
Acelerao
da
Gravidade.

Equipamento para estudo


de foras colineares e
e coplanares concorrentes,
M.R.U. acelerado, fora
normal no plano e em
rampa, fora de atrito.

Kit para o estudo da


Kit para decomposio de composio
de foras
foras
colineares,
ortogonais,
concorrentes.

Laboratrio de Eletricidade
Bsica, Estudo da lei de
Ohm; Estudo das Leis de
Kirchoff;
Estudo
de
circuitos R-C e L-C; Lei de
Faraday; Induo Mutua;
Kit de Eletricidade Bsica
Lei de Lenz; Construo de
circuitos
com
Rel;
Converso
do
Galvanmetro
em
Voltmetro e Ampermetro;
Transformadores.

Kit didtico com fonte de


alimentao estabilizada,
eletricidade, magnetismo regulada, voltmetro digital.
e eletro magnetismo.
Gerador de Van de Graaff

Pndulo de Toro

Kit
Multifuncional

Kit plano
queda livre

inclinado

Kit didtico para

380

Observao

Parte 3B Infraestrutura acadmica da Unidade CTI


Infraestrutura acadmica
Laboratrios de informtica

Item
Equipamento

Especificao

Situao
atual 2013
(qtde.)

Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)
2014

2015

2016

2017

2018

Total previsto at
2018
(qtde.)

Computador

Microcomputador
avanado com monitor,
teclado e mouse

34

26

62

122

Impressora

Impressora laser

Impressora multifuncional

Impressora, digitalizadora
e copiadora

Lousa eletrnica

Lousa digital

Notebook

Computador porttil

15

15

Patch panel

48 portas

Switch

48 portas

Projetor multimdia

Data show

10

10

Rack

Rack padro

Access point

Padro

15

15

Servidor

Servidor de rede

Relgio ponto
Televisor

LCD 52pol

Videoconferncia

Observao

Laboratrios de Sistemas eletrnicos

Item
Equipamento

Filtro de linha

Estabilizador
Datashow
osciloscpio
fonte

Especificao

10 filtros de linhas com 10


(dez) plugs tri polares
(2p+t) com cordo de 200
cm
e
conector
de
polietileno, padro NBR
14136 ABNT;
Estabilizador com filtro de
linha 3500VA
Datashow
Oscilosciopio digital de 02
com Largura de banda: >=
30 MHz
Fonte de tenso simetrica
de 0 a 32V 75W.

Situao
atual 2013
(qtde.)

Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)

Total previsto
para 2018
(qtde.)

2014

2015

2016

2017

2018

10

10

11

11

10

10

10

10

381

computador desktop com


monitor LCD widescreen
de 19
mulltmetro
digital
de
bancada com display de 5
mulltmetro
Dgitos, para medidade
de True RMS AC
gerador digital que fornea
as
formas
de
onda:sSenoidal,
Triangular,
Quadrada,
gerador de sinais
Pulso,
Rampa,
TTL,
CMOS, Dente de Serra e
Varredura. Que opera na
Faixa
de
Freqncia:
0,02Hz a 2MHz.
Protoboard 3260 Furos C/
Protoboard
7 Barras Distr 100 Ptos Kit
Jumpers
Ponte
LCR
Digital
Freqncia
de
Teste:
Ponte LCR Digital
100Hz, 120Hz, 1kHz e
10kHz
Analisador de espectro
Analisador de espectro
9kHz ~ 20GHz
Frequencimetro digital de
bancada
com
Frequencimetro
sensibilidade
de
50mVRMS na faixa de
50MHz a 2.4GHz
computador

Switch
Roteador
RACK
Patch Panel
Servidor
Kit de treinamento em
eletroeletrnica
Kit de treinamento em
eletroeletrnica
Kit de treinamento em
eletroeletrnica
Kit de treinamento em
eletroeletrnica
Kit de treinamento em
eletroeletrnica
Kit de treinamento em
eletroeletrnica
Kit de treinamento em
eletroeletrnica
Kit de treinamento em
eletroeletrnica
Kit de treinamento em
eletroeletrnica
Kit de treinamento em
eletroeletrnica
Kit de treinamento em
eletroeletrnica
Kit de treinamento em
eletroeletrnica
Kit de treinamento em
eletroeletrnica
Kit de treinamento em
eletroeletrnica
Kit de treinamento em
eletroeletrnica
Kit de treinamento em
eletroeletrnica
Kit de treinamento em
eletroeletrnica
Kit de treinamento em
eletroeletrnica

11

11

10

10

10

10

20

20

Switch

Roteador

RACK

Patch Panel

10

10

Mdulo RLC

10

10

Mdulo Galvanmetro

10

10

Mdulo Diodos

10

10

Mdulo Transistores I

10

10

Mdulo Transistores II

10

10

Mdulo
Operacional

10

10

10

10

10

10

10

10

10

10

Mdulo Gerador de Pulsos

10

10

Mdulo Perifricos I

10

10

Mdulo Perifricos II

10

10

Mdulo PLD

10

10

computador desktop com


monitor LCD widescreen
de 19
Kit
multidisciplinar
de
eletroeletrnica

Amplificador

Mdulo ocilador 555


Mdulo Digitais Funes
Lgicas Bsicas
Mdulo Digitais Circuitos
Combinacionais
Mdulo Digitais Circuitos
Sequenciais

Mdulo
8I/8O

de

Automao

10

10

Mdulo Multmetro Digital

10

10

Mdulo Padro TCC

10

10

382

Kit de treinamento em
eletroeletrnica
Kit de treinamento em
eletroeletrnica
Kit de Processamento
Digital de Sinais

Kit de treinamento em
comunicaes analgicas
Kit de treinamento em
comunicaes Digitais
Kit de desenvolvimento em
PDS
Alicate bico meia cana
Alicate de bico
curto 130mm
Alicate
corte
diagonal
Alicate de corte diagonal
130mm
Chave de fenda rdio
Chave de fenda
1/8X6"
Chave Philips 1/8X2.3/8'
Chave de fenda Philips
ergonmica

10

10

10

10

10

10

10

10

10

10

25

25

25

25

20

20

10

10

25

25

Alicate Universal 180mm

10

10

Estilete

Estilete Auto Retrtil para


Trabalhos Pesados 18m

10

10

Rgua

Rguas metlica 300 mm

10

10

21

21

10

10

Estao de solda

Estao de solda Welker

Pina Crile 16cm Reta Pina com trava cirrgica ABC


Instrumentos
Cirrgicos
Sugador de solda com bico
Suga solda
PTFE puro
Alicate universal

Banca em MDF ou MDP


laminado
com
tampo:
200cm x 100cm;Altura
piso/tampo:
750m
a
Bancada com prateleira 900mm; prateleira 500mm
x 2000mm altura de
500mm (a contar do
tampo) com iluminao em
baixo da prateleira
Assento com regulagem
contnua
por
sistema
Cadeiras
pneumtica, base giratria
com 05 rodzios
Mesa em MDF ou MDP
com tampo inteiro linear
Mesa Prof
com
dimenses
de
1500x700x740 mm
Cadeira giratria estofada
com espaldar alto com
altura de assento e de
Cadeira Prof
braos
regulveis.
Dimenses mnimas de
660x640x1010 mm
Quadro
branco
nas
Quadro
dimenses 1000mm de
altura x 4000mm de largura
tela de projeo retrtil em
polister vinlico na cor
Tela
branca
1500mm
X
1120mm;
Armrio guarda volumes
de ao, com 04 vos
sobrepostos,
com
2
Guarda Volumes
colunas,
com
dimenses
600x420x1980mm
Armrio de ao com
fechadura nas dimenses:
Armrios
Altura:
2000mm
x
Profundidade: 500mm x
Largura: 900mm
Software de simulao e
desenvolvimento
Software
PROTEUS (10 licenas + 1
professor)

Observao

383

Parte 4 Acervo
Acervo por rea do conhecimento

Acervo relativo s duas unidades


Situao
atual 2013
(qtde.)

Item
Descrio

rea do conhecimento

Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)
2014

2015

2016

2017

Total previsto
para 2018
(qtde.)

2018

Apostila
Assinatura eletrnica
CD ROM
Computador
DVD
E-book
Jornal

Biolgicas/Humanas/Exatas

Livros

Biolgicas/Humanas/Exatas

Norma

2
200

400

300

600

300

1800

Biolgicas/Humanas/Exatas

18

Revista

Biolgicas/Humanas/Exatas

Vdeo

Biolgicas/Humanas/Exatas

10

25

2018

Total previsto
para 2018
(m2)

Obra de referncia
Peridico

Observao

9.8

CAMPUS CAMPOS DO JORDO (CJO)

INFRAESTRUTURA FSICA

Item
Descrio
Almoxarifado

Situao
atual
2013
Qtde
(m2)

Situao prevista
(acrscimo em m2 por ano)
2014

2015

2016

2017

200

50

250,00

Banheiro

180,56

80

260,56

Biblioteca

101,73

400

270

771,73

Almoxarifado da oficina
Ambulatrio
Anfiteatro
rea de lazer
rea experimental
Auditrio

384

Cantina
Coord. info e pesquisa
Copa/cozinha

4,74

70

30

104,74

290,07

100

390,07

205,8

205,80

372,76

340

420

1.132,76

Sala de desenho

120,56

120,56

Sala de docentes

49,6

65

50

164,60

420

400

820

Depsito de materiais
Estacionamento
Ginsio poliesportivo coberto
Instalao administrativa
Laboratrio de artes
Laboratrio de bicombustvel
Laboratrio de construo civil
Laboratrio de edificaes
Laboratrio de eletrnica/eletricidade
Laboratrio de informtica
Laboratrio de informtica,
Mecnica/automao e
Eletrnica/eletricidade
Laboratrio de mecnica/automao
Laboratrio petrleo e gs
Laboratrio de processamento animal
Laboratrio de processamento vegetal
e cozinha industrial
Laboratrio de projetos
Laboratrio
microbiologia

de

qumica

Laboratrio de usinagem
Laboratrio de viticultura e enologia
Ptio
Piscina
Prtica de canteiro
Prtica de construo civil
Refeitrio
Quadra de esportes
Sala de atendimento aos alunos
Sala de aula
Sala de coordenao

Sala de manuteno
Sala de pesquisa
Sala do centro acadmico
Sala do grmio estudantil
Unidade educativa de produo
Vestirio

385

Salas de Apoio

10,13

410

175

595,13

Salas Administrao

106,88

485

495

1086,88

rea de comum

646,31

530

500

1676,31

Laboratrio de Gastronomia

322

322

480

480

Laboratrios Diversos
TOTAL

2.411,14 3.020,00 2.950,00

8.381,14

Observao

INFRAESTRUTURA ACADMICA

LABORATRIO DE INFORMTICA

Item
Equipamento

Especificao

Situao

Situao prevista

atual 2013

(acrscimo em quantidade por ano)

(qtde.)

2014

2015

Computador

40

80

Copiadora

Impressora

Lousa eletrnica

130

20

2016

2017

Total previsto

2018

para 2018
(qtde.)

Medidor de ferramentas
Notebook
Patch panel
Projetor

Projetor multimdia
Rack
Retroprojetor
Rede
Roteador

15

25

Scanner

Servidor

Switch
Televisor
Observao

LABORATRIO DE EDIFICAES
Item
Equipamento

Especificao

Situao
atual
2013
(qtde.)

Situao prevista
(acrscimo em quantidade por ano)
2014

2015

2016

2017

Total previsto
para 2018
(qtde.)
2018

386

Argamassadeira

Pemeabilmetro de Blaine

Aparelho de Vicat para


Cimento
Aparelho Medidor de Ar
Incorporado ao Concreto
e Argamassa

Aparelho para mdulo de


elasticidade do concreto

Argamassadeira
Balana 1
Balana 2
Balana 3
Balana 4
Balana 5
Baliza

Base magntica

Betoneira

Compressor de Ar

Computador

Conjunto Slump Test

Conjunto Teodolito/Trip

Consistmetro de Veb

Cronmetro Digital

Dispersor de amostras

0
Aparelho automtico para
determinao da superfcie
especfica do cimento.
Expressa resultados em
cm/g diretamente, sem a
necessidade
de
complicadas converses e
uso de bacos.
Aparelho
para
determinao do tempo de
inicio e fim de pega do
Cimento.
Medidor da quantidade de
ar incorporado ao concreto
por meio do processo
pressomtrico.
Dispositivo utilizado para
clculo das deformaes
sofridas por um corpo-deprova cilndrico de concreto
em
um
ensaio
de
compresso, e posterior
determinao do mdulo
de elasticidade do material.
Aparelho
para
homogeneizar argamassa.
Capacidade de 3,2kg e
preciso de 0,01g
Capacidade de 51kg e
preciso de 10g
Capacidade de 5kg e
preciso de 1g
Capacidade de 100kg e
preciso de 100g
Capacidade de 30kg e
preciso de 10g
Equipamento para visada
com teodolitos
Equipamento para fixao
do relgio comparador
para medio de pequenos
deslocamento e posterior
clculo de deformaes.
Equipamento
para
preparao de concreto
com capacidade de 200
litros.
Compressor
para
acionamento da retfica de
corpos-de-prova
com
presso mxima de 8bar.
Sistema de aquisio de
dados
da
mquina
universal
de
ensaios,
composto por CPU e
monitor de 15.
Equipamento
para
medio do abatimento do
concreto fresco.
Teodolitos digitais para
visadas
horizontais
e
verticais.
Permite a determinao da
consistncia
de
uma
mistura seca e a densidade
do concreto compactado
com rodo.
Utilizados
para
cronometragem de ensaios
diversos.
Para disperso do Solo em
ensaios de granulometria,
sedimentao e massa
especfica dos gros.

1
2
1
3
1
1
31

10

387

Dispositivo de Rilen

Dispositivo
para
Compresso Diametral do
concreto

Esclermetro de reflexo
analgico

Esmeril

Estao Total

Estufa Eltrica - Grande

Estufa Eltrica - Pequena

Extrator de
Hidrulico

Amostras

Frmas prismticas

Forno Mufla

Frasco de Chapman

Fundo para Peneira

Furadeira de Bancada

Jogo de Peneiras c/ 40
Peneiras

Mquina para ensaios de


compresso da marca
EMIC modelo PCM 100C.

Mquina universal
ensaios Arotec

de

Dispositivo de Rilen para


ensaio de trao na flexo
em corpos-de-prova de
argamassa.
Usado para determinar a
resistncia tao do
concreto por meio de
compresso em um corpode-prova cilndrico com
dimenses 10cm x 20cm.
Aparelho para estimar a
dureza
superficial
do
concreto por meio de um
impacto em sua superfcie.
Equipamento usado para
afiar e desbastar materiais
metlicos.
A estao total capaz de
inclusive armazenar os
dados
recolhidos
e
executar alguns clculos
mesmo em campo. Com
uma estao total
possvel
determinar
ngulos e distncias do
instrumento at pontos a
serem examinados.
Equipamento
para
secagem de materiais
pulverulentos
para
realizao de ensaios
diversos.
Equipamento
para
secagem de materiais
pulverulentos
para
realizao de ensaios
diversos.
Permite a extrao de
corpos de prova de moldes
CBR/Proctor.
Frmas para corpos-deprova
prismticos
de
concreto com dimenses
15cm x 15cm x 50cm para
realizao de ensaios de
resistncia trao na
flexo.
Forno para fabricao de
peas de cermica a altas
temperaturas.
Aparelho
para
determinao da massa
especfica de agregados
finos.
Base para reteno do
material no retido nas
peneiras do ensaio de
granulometria.
Equipamento usado para
fazer furos em peas
diversas.
Peneiras para realizao
de
ensaios
de
granulometria em cimento
e agregados.
Equipamento
para
realizao de ensaios de
compresso
com
capacidade de 1000kN
(100.000kgf)
com
acionamento manual.
Equipamento utilizado para
realizao de ensaios de
trao, compresso e
flexo com capacidade de
50kN
(5.000kgf),
eletromecnica,
servo-

10

388

Mquina universal de
ensaios da marca EMIC,
modelo DL 30000

Mesa Vibratria

Mira

Molde Cilndrico
Corpo de Prova 1

para

Molde Cilndrico
Corpo de Prova 2

para

Nvel de Cantoneira para


Mira
Paqumetro
150mm

digital

0-

Paqumetro
200mm

Digital

0-

Peneirador
Eletromagntico
Bancada

de

Phmetro T-1000

Prensa Manual CBR

Mquina de Ensaios de
Compresso

Rgua Biselada

Relgio comparador

controlada com sistema de


aquisio de dados. Possui
um
transdutor
de
deslocamento
com
capacidade de aferio de
0,001mm, que permite o
clculo de deformaes
nos materiais ensaiados.
Equipamento utilizado para
realizao de ensaios de
trao e flexo com
capacidade de 300kN
(30.000kgf)
e
de
compresso
com
capacidade de 2000kN
(200.000kgf),
eletromecnica,
servocontrolada com sistema de
aquisio de dados. Possui
extensmetros capazes de
medir o deslocamento com
capacidade de aferio de
0,001mm, que permite o
clculo de deformaes
nos materiais ensaiados.
Equipamento
para
adensamento de concreto
e
argamassa
com
dimenses de 50cm x
50cm de rea de vibrao.
Equipamento para visada
de elevaes com o
teodolito e para medio
de distncias pelo mtodo
taqueomtrico.
Molde
cilndrico
com
dimenses internas de
10cm
x
20cm
para
concreto.
Molde
cilndrico
com
dimenses internas de 5cm
x 10cm para argamassa.
Utilizado para garantir a
perpendicularidade da mira
com relao superfcie.
Aparelho para medio de
dimenses externas e
internas com preciso.
Aparelho para medio de
dimenses externas e
internas com preciso.
Aparelho para agitao de
peneiras com controle de
tempo e frequncia de
agitao.
Aparelho para medio de
pH, milivolt e temperatura
de fluidos.
Prensa CBR (Califrnia
Bearing Ratio) ou ISC
ndice
de
Suporte
Califrnia
mecnica
manual.
Equipamento
para
realizao de ensaios de
compresso
hidrulica
manual com capacidade de
300kN.
Rgua fabricada em ao
zincado, com uma das
faces biselada. Usada no
geral, para raspar resduos
de material na superfcie
do corpo de prova na altura
do molde.
Aparelho para medio de
pequenos deslocamentos

13

30

50

10

389

com preciso de 0,01mm e


5mm de curso total.
Mquina retificadora de
corpos-de-prova cilndricos
5cm x 10cm, 10cm x 20cm
e 15cm x 30cm, utilizada
para regularizao das
extremidades dos corposde-prova
onde
ser
Retificadora de Corpos de aplicado o carregamento
Prova
de
compresso.
A
regularizao propicia uma
melhor
aferio
do
resultado, uma vez que so
exterminadas
as
interferncias
por
concentrao de tenses
em pontos de ressalto.
Equipamento para cortes
Serra Circular
em madeira.
Equipamento para cortes
Serra Tico-Tico
em madeira.
Equipamento para aferio
Termmetro
da temperatura distncia
infravermelho
com aferio entre -50C e
550C.
Aparelho para medio de
Trena laser
distncias por meio de um
raio laser.
Equipamento
para
medio