A INTERDISCIPLINARIDADE ENTRE FSICA E ARTE : O BARROCO E O

M ODERNISMO EM UMA AULA DE CINCIAS

Luciana Maria dos Santos Azevedo
Maria Conceio Barbosa -Lima b
Gloria Pessoa Queirozb
a
b

UERJ (Licencianda em Fsica pelo Instituto de Fsica Armando Dias Tavares)

UERJ (Professora do Instituto de Fsica Armando Dias Tavares do Departamento de Fsica Aplicada e
Termodinmica Ncleo de Pesquisa, Ensino e Extenso)

R ESUMO
Neste artigo mostramos a possibilidade de se trabalhar interdisciplinarmente em
uma sala de aula de Ensino Fundamental (8 srie). As duas propostas
apresentadas so de aulas de cincias onde trabalhamos com o Ensino de Fsica
e de Artes. Ambas as propostas foram realizadas em duas turmas diferentes por
uma mesma professora de Ensino Funda mental da rede pblica do municpio do
Rio de Janeiro. A primeira proposta um projeto desenvolvido e aplicado h
vrios anos por esta professora e que relaciona o Ensino de Fsica Moderna,
mais especificamente o estudo de partculas fundamentais com a Arte Moderna
neste caso, o abstracionismo e o pontilhismo so os principais estilos
utilizados e que desta vez contou com a colaborao da professora de artes
plsticas da turma colgio. A segunda proposta fez parte de um projeto de
parceria entre o colgio Reverendo Martin Luter King e o Ncleo de Pesquisa
Extenso, Educao e Ensino NPE3 do Instituto de Fsica Armando Dias
Tavares da UERJ. Esta proposta tem como tema central a luz, que abordada
do ponto de vista da Fsica dentro do contedo de pt ica, e do ponto de vista da
Arte atravs do barroco, especificamente das obras do pintor holands Johannes
Vermeer. O objetivo de se apresentar as duas propostas mostrar que um
mesmo tema geral interdisciplinaridade entre a Fsica e as Artes pode ser
relacionado de maneiras diferentes, ou melhor dizendo, pode ter abordagens
diferentes. Na primeira proposta temos a Arte aparecendo como linguagem para
a compreenso da Fsica e em contrapartida temos a Fsica como tema para a
compreenso de alguns estilos artsticos desenvolvidos dentro de uma aula de
artes. Na segunda proposta a Fsica aparece como instrumento para a Arte
com equipamentos desenvolvidos atravs do desenvolvimento das teorias
Fsicas e a Arte como instrumento para a aula de Fsica os quadros
mostrando os efeitos de cor, luz, sombra e formao de imagens.
Palavras-chaves: cincia, arte, interdisciplinaridade, praticas interdisciplinares

INTRODUO
O tema interdisciplinaridade tem sido freqentemente abordado no meio acadmico.
Quando pensamos em interdisciplinaridade, vemos que um conceito intimamente ligado
ao conhecimento e no ao assunto. Por exemplo, vamos ver o estudo da Energia. A
interdisciplinaridade se d no pelo fato de matrias, como a Fsica e a Biologia,
explicarem sobre ticas diferentes a energia e sim pelo fato da contribuio que uma
matria d outra para se entender melhor o assunto e assim enriquecerem seus contedos.
Enfim, a interdisciplinaridade se d na relao entre as matrias e no nelas separadamente
para explicarem a mesma coisa. Nas palavras de Piaget (1972 apud SANTOM, 1998, p.
70)
Interdisciplinaridade. Segundo nvel de associao entre disciplina, em que
a cooperao entre varias disciplinas provoca intercmbios reais, isto ,
existe uma verdadeira reciprocidade nos intercmbios e, conseqentemente,
enriquecimento mtuos
Ou ainda segundo Erich Jantsch no Seminrio da OCDE (Organizao Para A
Cooperao Econmica e o Desenvolvimento) de 1979:
A interdisciplinaridade propriamente dita algo diferente, que une estudos
complementares de diversos especialistas em um contexto de estudo de
mbito coletivo. A interdisciplinaridade implica em uma vontade e
compromisso de elaborar um contexto mais geral, no qual cada uma das
disciplinas em contato so por sua vez modificadas e passam a depender
claramente umas das outras. Aqui se estabelece uma interao entre duas ou
mais disciplinas, o que resultar em intercomunicao e enriquecimento
recproco e, consequentemente, em uma transformao de suas metodologias
de pesquisa, em uma modificao de conceitos, de terminologias
fundamentais, etc. (SANTOM,1998, p. 73)
Porm, em meio a tanta discusso terica interessante mostrar a prtica da
interdisciplinaridade em sala de aula, por isso neste artigo mostramos duas propostas que
deram e esto dando certo. Ambas as propostas tratam da relao entre a Fsica e a Arte nas
aulas de Cincias de turmas da 8 srie do Ensino Fundamental.
A vantagem de um ensino interdisciplinar
que este possui um grande poder estruturador (...). Alm disso, depois fica
mais fcil realizar transferncias das aprendizagens assim adquiridas para
outros contextos disciplinares mais tradicionais.( SANTOM,1998, p.73)
Mas, porque Artes e Fsica?
Um dos motivos dinamizar as aulas de Fsica e mostrar que as aulas de cincias,
em especial a Fsica, no precisam ser frias e impessoais, mostrando o Mundo como se
estivssemos fora dele, ou aparentemente sem nenhuma sensibilidade. Outro motivo usar

um pretexto para aproximar os alunos das Ar tes dando oportunidade, que muitos no
tm, de ter algum contato com obras de arte de pintores famosos e expandir sua cultura.
comum encontrar na sociedade os esteretipos de que o artista um sujeito muito
sensvel e o cientista puramente racional e que ambos vivem num mundo particular. Mas na
realidade vemos que a medida certa da mistura de razo e sensibilidade que forma o
cientista e o artista. Com isso percebemos que ambos so mais parecidos do que se pensa.
Continuando a comparao entre o artista e o cientista, ambos, diferentemente do
que parece possuem uma sensibilidade diferenciada, e enxergam a natureza com outro
olhar, coisa que pessoas comuns no conseguem, pelo menos no sozinhas. Mas essa
percepo algo que foi construdo atravs da obs ervao e do estudo sobre o assunto e por
isso so mais "sensveis" a certas nuanas.
Outra observao a de que ambos tambm se valem dos avanos tecnolgicos para
aperfeioar, experimentar, ou abrir novas possibilidades para suas obras.
Baseados nestas observaes vamos mostrar as propostas de aula sobre Fsica e
Arte.

AS CORES E O B ARROCO
Estas aulas foram inspiradas nas obras do pintor Vermeer e baseadas no projeto
Cincia, Arte e Filosofia: A relevncia Cultural da Fsica, de autoria do grupo NPE3 do
Instituto de Fsica Armando Dias Tavares da UERJ.
Neste projeto o tema central a Luz que estudada do ponto de vista da ptica e do
Barroco, na sociedade holandesa do sculo XVII. Naquela poca a Luz era algo como um
ter, permeava toda a cultura de maneira to marcante que isso se refletiu na produo do
conhecimento da poca. Ento vimos a luz como tema de obras de arte como as do pintor
Vermeer, a luz como estudo de cientistas como Huygens e Leeuwenhoek ao descobrirem
o mundo macro e microscpico, respectivamente, atravs das lentes e na cincia e na arte
atravs do uso das cmaras escuras.
Este projeto foi levado para varias salas de aula do ensino mdio do Rio de Janeiro
onde foi abordado o estudo das lentes e formao das imagens atravs do estudo da cmara
escura.
Porm, nas aulas do Ensino Fundamental obteve um resultado diferente, pois o
projeto foi baseado no estudo das cores pigmento e luz alm do estudo da formao de
imagens. Ento, com o auxilio de alguns estagirios que participavam do projeto na UERJ,
a professora levou os alunos a perceberem a diferena na formao das cores atravs de
oficinas de pintura e mistura das luzes coloridas. Mas o projeto tambm enveredou para a
filosofia ao fazer um paralelo entre o filosofo Spinoza e patrono da escola Martin Luter
King.E tambm valendo-se do fato das aulas serem de cincias e no especificamente de
Fsica, entrou no contedo de qumica e ensinado os alunos a criarem tintas como no
faziam os pintores antigamente usando leo de linhaa, flores secas e outras matrias. Com
as tintas prontas os alunos pintaram os bancos do laboratrio de cincias fazendo deles suas
telas de pintura.
Mas o resultado obtido foi alm dos novos bancos do laboratrio. Os alunos fizeram
um trabalho de pesquisa sobre materiais pticos onde um grupo construiu uma cmara
escura, outro conseguiu lentes de diversos graus, outra microscpio, lunetas,

caleidoscpios... E com todo esse material a professora montou no colgio uma exposio
semelhante Luz, Cincia e Ar te que aconteceu na UERJ. E a exemplo desta exposio que
se tornou itinerante, a exposio dos alunos foi levada s aulas de prtica de ensino
especifica de Fsica da UERJ.
A montagem da exposio do colgio pode contar com a mobilizao das famlias
dos alunos que os ajudaram a conseguir os objetos para a exposio, como por exemplo o
caso pai de uma aluna que trabalhava numa tica e ajudou a conseguir lentes de diversos
graus.
Nesta proposta vemos a cincia como uma ferramenta para a arte, pois os alunos
utilizaram o contedo aprendido em sala para criarem suas prprias obras e a exposio.

A ARTE MODERNA E A FSICA MODERNA

Esta segunda proposta faz parte do projeto chamado a Dana do Universo elaborado
pela professora Solange Cardozo, e baseado na exposio La danse de l'univers do GLACS,
Groupe de Liaison pour lAction Culturelle Scientifique (1974-1983), que se realizou no
espao UFF, na dcada de 80.
O projeto A Dana do Universo relaciona a Fsica Moderna e a Arte Moderna e visa
principalmente mostrar que o artista e o cientista descrevem de maneiras diferentes a
natureza, em particular o mundo subatmico.
O interessante deste projeto e da exposio tambm que ela faz uma correlao
diferenciada da Fsica Moderna e Arte Moderna. Uma rpida leitura em qualquer
bibliografia que faa essa correspondncia, logo se percebe que qualquer correlao feita
entre Fsica e Arte, relativa mudana na concepo do espao, do tempo e da luz. Neste
trabalho a relao feita com a Fsica de Partculas.
No perodo moderno a virada do sculo, ou o clima de quebra de ruptura que o psguerra trouxe, permeou a Arte com o modernismo e a Fsica com os novos conceitos, a
Fsica moderna. Ambas quebraram um paradigma, romperam com o velho e isso abriu
caminho para novas possibilidades, conceitos e descobertas (quebra da perspectiva,
"quebra" da luz e da matria em partculas, quebra das regras...)
Esta proposta possui como caracterstica uma grande adequao ao contedo
programtico da disciplina o que permite que ela toma um rumo diferente em cada turma.
Podendo partir do contedo de energia e chegar s partculas e levando as ligaes
qumicas ou partindo do estudo da matria, ou ainda tomando outros rumos.
O mundo subatmico muito difcil de ser compreendido pelos alunos,
principalmente porque no se consegue representa-lo figurativamente. Ento, para trabalhar
com a capacidade de abstrao do aluno e leva -lo a compreender que a Fsica trabalha com
modelos da natureza, ele levado a representar a sua viso do universo das partculas.
Assim como o aluno no consegue entender este modelo de matria discreta,
tambm no consegue perceber que as partculas que as compe esto em movimento.Ou
seja, que este universo subatmico dana. A Dana do Universo.
Para que os alunos compreendam o movimento das partculas e a composio da
matria feito todo um trabalho em cima das concepes alternativas dos alunos atravs de
atividades experimentais e de recursos audiovisuais.

Depois de toda uma discusso feita apoiada na s atividades realizadas a professora

introduz a Arte como uma maneira de representar a natureza e mostra diversas obras de
artistas modernos que fizeram parte da exposio La danse de l'univers e de outros.
E dividindo a turma em grupos a professora prope temas (verbetes) para eles
representarem o mundo feito de partculas.
Geralmente esta atividade realizada somente nas aulas de Cincias, contudo desta
vez contou coma colaborao da professora de artes do colgio que se encarregou de
orientar os alunos na suas criaes, com o auxilio de uma bolsista do grupo NPE3 do
Instituto de Fsica da UERJ.
Aps os alunos terem concludo seus trabalhos, a professora retoma o tema
partculas, e faz a ligao final entre a Fsica e a Arte, para que o aprendizado seja
concretizado.
O projeto se d por concludo com uma exposio feita com os trabalhos dos alunos
no colgio.
Este projeto, como j dito, possui uma grande flexibilidade abrindo caminho para
novas possibilidades e com a participao da professora de arte o prximo passo ser
montar uma exposio com esculturas inspiradas nos mesmos verbetes e que tambm
entrar na exposio. E ainda h a possibilidade destes trabalhos serem expostos na Semana
da Fsica da UERJ.
Nesta segunda proposta vemos claramente a Fsica como tema das aulas de arte e
ambas sendo usadas como linguagens para descrever a natureza.

CONSIDERAES FINAIS
As duas propostas contidas neste trabalho mostram que temas interdisciplinares no
se esgotam em si mesmo e que o mesmo tema pode ser repetido sobre uma nova
perspectiva.
O trabalho com projetos ideal quando se trabalha com toda a escola, ou com a
participao de duas ou mais disciplinas, mas vemos que a falta de apoio no impossibilita
um trabalho interdisciplinar de qualidade e que este pode ser realizado individualmente.
Observando o comportamento dos alunos vimos um maior interesse nas aulas, tanto
de artes quanto de cincias quando se trabalha de uma forma diferenciada. A principio os
alunos no se mostraram muito participativos, mas aos poucos, e com a possibilidade de ver
seus trabalhos expostos em uma Universidade, os alunos se motivaram e surgiram trabalhos
bem interessantes e criativos.
Os alunos realizaram experimentaes tanto em Fsica quanto em Arte, o que uma
caracterstica do estilo modernismo, experimentar novas possibilidades. Vimos nesta
caracterstica outra relao entre cincia e artes visto que a experimentao algo
intrnseco ao trabalho cientifico.
Como pudemos ver nesta rpida apresentao a Arte e a Cincia possuem relaes
muito mais extensas do que percebemos.

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