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como UC para estar a la altura de las exigencias del presente. Este ao, se ha puesto en tela
de juicio con ms fuerza que nunca el rol histrico que tiene nuestra casa de estudios en el
acontecer nacional, como gestora y perpetuadora del modelo en el que hoy vivimos. La
pregunta por el quehacer de la UC se enmarca en el cuestionamiento instalado desde el
movimiento social acerca del rol de las Universidades en particular y de la Educacin en
general.
Las demandas por una educacin pblica, gratuita y de calidad responden a la
necesidad de un proyecto pas claro y deliberado de manera democrtica. Sin embargo, la
conquista de esa educacin pblica no responde nicamente a un problema de propiedad.
La progresiva privatizacin de los recursos materiales y los servicios tambin ha permeado
de manera menos evidente, quiz- a la construccin de conocimiento. Por una parte, las
lgicas de autofinanciamiento sujetas al modelo de mercado- tienen un efecto concreto
sobre las instituciones dictando, restringiendo y condicionando el quehacer acadmico. A
este panorama se suma el compromiso histrico de nuestra casa de estudios con las lites y
los grupos de poder. En ese sentido, urge preguntarnos a quin sirve hoy la UC? Para
quin investiga y forma profesionales? Quines determinan qu es lo que se ensea e
investiga? Cmo es la UC que queremos?
Las respuestas a estas y otras preguntas deben ser construidas en conjunto por la
comunidad y dialogar permanentemente con las necesidades del pas. No es sino en la
relacin con el Otro, en el encuentro y la accin colectiva que nuestro quehacer adquiere
sentido y fuerza. Es por lo anterior, que nuestro proyecto apuesta por la generacin de
condiciones e instancias de reflexin y deliberacin como piedra angular de las
transformaciones profundas. En particular, desde la Consejera Superior proponemos
potenciar los mecanismos de participacin y representacin de la comunidad para avanzar
en inclusin, sustentabilidad, materias de gnero, catolicidad, entre otros, poniendo
especial nfasis en el mbito acadmico. Como Plataforma, los y las invitamos a ser parte
activa de estos procesos durante este 2016. El desafo es transformar la UC para construir
un pas diferente. Y el presente, con sus mltiples urgencias nos exige ese compromiso y
determinacin. Este 22 y 23 de octubre, los y las invitamos a apostar por las diferentes
consejeras territoriales, la lista de Federacin y la Consejera Superior.
de real sentido a la representacin que tienen los Consejeras Acadmicas, y todos los
espacios donde esta reflexin se pueda ampliar. Para ello, apostamos por:
i) Consejeros Acadmicos vinculados a las discusiones polticas de sus espacios.
Hoy, las consejeras acadmicas no tienen una vinculacin directa con los y las
estudiantes a quienes representan. Esto se traduce en que los elementos que son
planteados en los comits curriculares no sean respaldados por procesos de
discusin poltica en las que participen todos los y las estudiantes. Como Crecer,
queremos re-enfocar el rol que tiene el Consejero Acadmico para que, a travs de
un trabajo de articulacin desde el Consejo Acadmico, pueda promover estas
discusiones en su carrera. Cmo Consejera Superior, buscaremos disear desde el
Consejo Acadmico los modos de concretar la vinculacin entre los y las estudiantes
y las Consejeras Acadmicas, con especial nfasis a las particularidades de cada
territorio.
ii) Consejero Superior vinculado a las discusiones polticas del Consejo Acadmico.
De la misma forma en que las Consejeras Acadmicas se encuentran
mayoritariamente desvinculados de la discusin poltica de sus respectivas carreras,
la propia Consejera Superior no responde directamente frente al Consejo
Acadmico ni representa las discusiones polticas propias de este espacio. Como
Crecer, creemos que la Consejera Superior debe estar sujeto al control democrtico
del Consejo Acadmico, para lo que impulsaremos una reforma de estatutos que
fortalezca el rol del consejo y garantice la representatividad de la Consejera
Superior.
iii) Institucionalizacin de Comits curriculares. Trabajaremos desde el Consejo
Acadmico para que los comits curriculares sean institucionalizados en todos las
carreras, para garantizar la participacin de los diferentes estamentos en las
discusiones acadmicas y la construccin de mallas curriculares.
En los ltimos aos, las temticas de sexualidad y gnero han estado en boga de la
opinin pblica, esto propiciado por los proyectos legislativos en torno a la despenalizacin
del aborto teraputico, la aprobacin del Acuerdo de Unin Civil (AUC), y pronto con el
proyecto de ley sobre identidad de gnero. Para responder las necesidades de un pas que
se est cuestionando cada vez ms la construccin de su realidad, es que como Consejera
Superior, en conjunto con la Directiva CRECER FEUC 2016, impulsaremos
Defensa Estudiantil
(i) Institucionalizar Pre-Causales de Eliminacin
Se institucionalizar un proceso en el cual se avisar con antelacin la situacin de
riesgo y se entregarn herramientas necesarias para revertir la situacin. Para ello,
se trabajar en conjunto con la unidad acadmica y consejeros acadmicos
detectando casos y ofreciendo acompaamiento (cursos CARA, apoyo psicolgico,
red de apoyo de pares, etc).
(ii) Reformulacin del Proceso de Sumarios
El proceso de sumario es poco transparente y arbitrario. Trabajaremos en la creacin
de una nueva propuesta, que evite que quienes inician el proceso sean juez y parte,
que sea transparente en las pruebas que se utilizan en contra de los acusados, que
permita a quienes estn sometido al proceso conocer explcitamente de qu se les
acusa y que establezca de manera clara las causas por las cuales un suceso puede
decantar en un sumario, entre otros aspectos.
Durante nuestra Consejera Superior estrecharemos los vnculos con los padres y las
madres que estudian en nuestra universidad, entendiendo que este grupo tiene una mayor
dificultad para cumplir con las obligaciones acadmicas a las que se ven exigidos. Adems
abogaremos para aumentar las garantas durante su vida universitaria, como aumento de
prioridad en la toma de ramos, una mayor cobertura del sistema de salas cunas, una mayor
consideracin a situaciones especiales durante el desarrollo de sus cursos, entre otras.