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XXIV Encontro Nac. de Eng.

de Produo - Florianpolis, SC, Brasil, 03 a 05 de nov de 2004

Um Estudo sobre Empresas Juniores como Fonte de Aprendizagem


Jair Toledo de Souza (UFJF) jairsouza@globo.com
Junia Crtes Faco de Paulo (UFJF) juniafalco@hotmail.com
Vanderli Fava de Oliveira (UFJF) vanderli@engprod.ufjf.br

Resumo
O objetivo principal deste trabalho ressaltar a importncia de uma Empresa Jnior (EJ) de
Engenharia de Produo para a consolidao dos cursos, e principalmente, o crescimento
dos alunos, a partir das experincias vividas durante o perodo de criao e consolidao da
Mais Consultoria em Engenharia de Produo, Empresa Jnior do curso de Engenharia de
Produo da UFJF. Para tanto apresenta-se um breve retrospecto sobre as Empresas
Juniores e sobre o processo de criao e implantao da Mais Consultoria e discorre-se
sobre os benefcios desta para os alunos e para o curso.
Palavras chave: Empresas Juniores, Aprendizagem, Engenharia de Produo
1. Introduo
Segundo a Brasil Junior (Confederao Nacional de Empresas Juniores), Empresa Jnior
uma associao civil, sem fins lucrativos, constituda por alunos de graduao de
estabelecimentos de ensino superior, que presta servios e desenvolve projetos para empresas,
entidades e sociedade em geral nas suas reas de atuao sob a superviso de professores e
profissionais especializados (NEJ/UFJF, 2003).
Para Takeuchi (2003), a Empresa Jnior tem a natureza de uma empresa real, com diretoria
executiva, conselho de administrao, estatuto e regimento prprio, com uma gesto
autnoma em relao direo da faculdade, centro acadmico ou qualquer outra entidade
acadmica. A mesma autora ainda elenca como objetivos das EJs o disposto no quadro 1.
Proporcionar ao estudante a aplicao prtica de conhecimentos tericos, relativos rea de
formao profissional especfica.
Desenvolver o esprito crtico, analtico e empreendedor dos alunos.
Contribuir com a sociedade atravs de prestao de servios, proporcionando ao micro,
pequeno e mdio empresrio especialmente, um trabalho de qualidade a preos acessveis.
Intensificar o relacionamento empresa-escola.
Facilitar o ingresso de futuros profissionais no mercado, colocando-os em contato direto
com o seu mercado de trabalho.
Valorizar a instituio de ensino como um todo no mercado de trabalho.
Fonte: Takeuchi, 2003
Quadro 1 - Principais Objetivos das EJs

A primeira Empresa Jnior de que se tem notcia surgiu na ESSEC (L'cole Suprieure ds
Sciene Economiques et Commerciales) Frana em 1967. Desde ento o Movimento Empresa
Jnior (MEJ) vem se difundindo e pode ser considerado como um fenmeno econmico e
empresarial: um faturamento de 19 milhes de dlares em 114 empresas juniores, mais de
4.200 projetos, 1 100 membros trabalhando em projetos apenas na Frana. O processo de
internacionalizao ocorreu em 1986 e hoje existem Empresas Juniores espalhadas por todo o
mundo: Portugal, Espanha, Itlia, Inglaterra, Eslovnia , Sua, Alemanha, entre outros. A

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Europa conta hoje com uma Associao Europia de Empresas Juniores (JADE) e
Confederaes Nacionais em todos os pases.(Takeuchi, 2003)
No Brasil, a idia foi introduzida pela Cmara de Comrcio Frana-Brasil em 1988. As
primeiras Empresas Juniores comearam a surgir no final deste ano, com as Empresas
Juniores da Escola Politcnica da USP, FAAP (Fundao Armando lvares Penteado), da
FGV (Fundao Getlio Vargas) e da Universidade Mackenzie (Andrade, 1995).
Relacionado Engenharia de Produo o movimento Empresa Jnior recente no pas, sendo
registrada a primeira Empresa Jnior desta modalidade h aproximadamente 12 anos, o que
foi constatado no 1 Encontro Nacional de Empresas Juniores de Engenharia de Produo
realizado pela ABEPRO JOVEM em outubro de 2003 em Ouro Preto - Minas gerais - Brasil.
As EJs, alm, do reconhecimento que angariaram nos cursos pelos resultados que vm
auferindo, tm sido consideradas como aspecto a ser contabilizado no processo de avaliao
das condies de ensino que realizado pelo INEP (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais) para reconhecimento e recredenciamento dos cursos de Engenharia.
importante ressaltar, ainda, que a Resoluo CNE/CES 11 (11/03/2002) que institui as
diretrizes curriculares nacionais do curso de graduao em Engenharia, estabelece
claramente que o Projeto Poltico Pedaggico do curso deve estimular atividades
complementares como a participao dos alunos em empresas juniores (1).
(1).2 Devero tambm ser estimuladas atividades complementares, tais como trabalhos de iniciao
cientfica, projetos multidisciplinares, visitas tericas, trabalhos em equipe, desenvolvimento de
prottipos, monitorias, participao em empresas juniores e outras atividades empreendedoras (grifo
dos autores).

A participao em Empresa Jnior enseja ao estudante a oportunidade de desenvolver


habilidades que dificilmente seriam obtidas em outros espaos do curso, razo pela qual tem
sido contemplada inclusive em dispositivos legais.
2. Breve Retrospecto sobre a Mais Consultoria em Engenharia de Produo
Idealizada por iniciativa prpria dos alunos do curso de Engenharia de Produo da UFJF, a
MAIS Consultoria fruto de um longo processo que teve incio em 2001, com a disciplina
Tpicos Especiais em Engenharia de Produo, ministrada pelo ento Mestrando em
Engenharia de Produo pela COPPE/UFRJ George A Galvo Esteves, Professor Convidado
da UFJF e que foi um dos fundadores da Empresa Jnior do curso de Administrao de
Empresas da UFJF em 1993, quando integrava o corpo discente do mesmo. Esta disciplina
teve como ementa o contedo de Empreendedorismo, o que acabou por motivar um grupo de
alunos que, juntamente com a Coordenao de Curso, deram os primeiros passos no sentido
da criao da MAIS Consultoria.
O incio da implantao da Empresa Jnior ocorreu 2002, quando os alunos se reuniram para,
primeiramente, aprender e entender o que uma Empresa Jnior. Vrias reunies foram
realizadas por um grupo significativo de alunos do curso e envolvendo quase a metade do
total de matriculados. Nestas reunies a EJ foi sendo construda e os primeiros documentos
referentes a esta foram formatados. Tambm, neste perodo iniciaram-se as negociaes junto
a Faculdade de Engenharia, assim como, benchamarking com outras Empresas Juniores,
visado implementar articulaes para a efetiva criao. No ms de Agosto de 2002, ocorreu
uma Assemblia Geral dos alunos do curso onde a criao da Empresa Jnior foi aprovada
por unanimidade sendo que cerca de 40% dos alunos do curso estiveram presentes. Foram
realizadas reunies semanais abertas onde as idias foram colocadas e debatidas, visando
tornar a construo da EJ um ato coletivo. Conservando o esprito da democracia, foram
realizadas eleies para a diretoria piloto, para agilizar as negociaes e efetivamente fundar a
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empresa.
Este movimento foi repentinamente freado pelo fato de ter existido na Faculdade de
Engenharia da UFJF, uma Empresa Jnior e que acabou sendo fechada por no ter
apresentado resultados positivos para os alunos, professores e instituio. Dentre os principais
problemas relatados sobre esta EJ no cumprir satisfatoriamente o seu estatuto e desrespeitar
clusulas contratuais, o que causou-lhe, inclusive, problemas judiciais e interveno da
Faculdade. Com isso os lideres do movimento tiveram que elaborar novas estratgias para a
criao da EJ, o que culminou com a implantao mesmo sem o apoio da Direo e do
Conselho da Faculdade de Engenharia, iniciando as suas atividades de forma improvisada e
ocupando uma parte da sala da Coordenao da Engenharia de Produo. Alm da
Coordenao, na Faculdade de Engenharia, a MAIS s contou com o apoio do Departamento
de Engenharia de Produo. O movimento corria o risco de sucumbir pelas barreiras impostas
pela Faculdade de Engenharia, caso essa atitude de criao da EJ na semi-clandestinidade,
no fosse tomada.
No dia 23 de Janeiro de 2003, a MAIS Consultoria nasceu e foi realizado o primeiro processo
trainee, idealizado pela diretoria piloto. Para a realizao deste processo seletivo a Empresa
Acesso Comunicao Jnior auxiliou na realizao das entrevistas e estagirias de Psicologia
avaliaram as dinmicas de grupo. O Processo foi montado desta forma visando refletir o que
ocorre na prtica e, tambm, para que o mesmo fosse o mais imparcial possvel.
Com o staff de 13 membros, as atividades da ento recm fundada Mais Consultoria
iniciaram-se. Esse perodo tambm se caracterizou pelo processo de estruturao interna da
Empresa, assim como, o incio de algumas parcerias. As parcerias com rgos como
SEBRAE/MG e Centro Industrial foram fundamentais para a aceitao da empresa por parte
da Faculdade de Engenharia.
Visando ainda superar obstculos devido forma como foi criada, foi feito um acordo com a
Direo da Faculdade e a MAIS foi oficializada como um Projeto de Extenso, inclusive,
com abertura de conta na Fundao Centro Tecnolgico (FCT) da Faculdade, sob
responsabilidade do Coordenador de Curso e do Chefe do Departamento de Engenharia de
Produo. Embora esse fosse um fator de desconforto, na prtica, a MAIS funcionava de
forma autnoma e livre de intervenes, como uma EJ plena.
Alm desta dificuldade, foi necessrio a elaborao de projetos para a estruturao dos
processos internos da empresa, observando-se as reas da Engenharia de Produo, sendo este
um momento importante para a empresa e, tambm, de desafio para os seus membros. Outro
ponto positivo para a MAIS foi a prtica do benchmarking o que acabou por ser de grande
auxilio na sua estruturao.
4. Contribuio para a formao acadmica
A implantao da Mais Consultoria uma prova real de que os alunos desde o primeiro
perodo at os ltimos podem trabalhar e aprender uns com os outros, quando ocorreu uma
troca de idias, de conhecimentos e de identificao para com a empresa. Essa participao
efetiva de todos importante, por se tratar de uma empresa do curso de Engenharia de
Produo como um todo, e no de um grupo dentro deste. Acima de tudo, a empresa de
todos os alunos e parceira estratgica do curso.
Outro ponto positivo para os membros da EJ de Engenharia de Produo a possibilidade de
convivncia com Empresas Juniores de outros cursos como Comunicao, Administrao de
Empresas, Economia, Turismo alm dos outros cursos de Engenharia da UFJF,
desenvolvendo assim habilidades, inclusive vocabular, para lidar com vrios tipos de
profissionais com os quais um Engenheiro de Produo deve travar contato na realizao de
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suas atividades profissionais.


Outra contribuio para a formao acadmica a realizao de projetos sob orientao de
professores, o que permite a formao de consultores juniores aptos para a execuo desses
projetos. importante ressaltar, ainda,. o trabalho de integrao disciplinar realizado pela
equipe de projeto e pelos orientadores, quando, em um mesmo projeto so elencados
conhecimentos de vrias disciplinas do curso, desde o ciclo bsico at as profissionalizantes e
especficas. Esta fase de estudo para a execuo dos projetos permite que o aluno desenvolva
uma outra postura frente s disciplinas, o que resulta em auto-aprendizagem e,
conseqentemente, maior facilidade de aprender, deixando-os mais motivados no curso, pois
conseguem visualizar aplicaes prticas para os contedos tericos que esto sendo
ministrados.
Alm das vantagens citadas acima, o empresrio jnior tem a oportunidade de gerenciar
uma empresa real, que sofre com as instabilidades do mercado, no entanto ele tem o apoio de
uma Instituio de Ensino Superior para dar o suporte tcnico necessrio sem interferncia na
forma de gesto da empresa. Os consultores juniores desenvolvem caractersticas de
liderana, empreendedorismo, negociaes, profissionalismo, tica, trabalho em equipe,
trabalho sob presso (cumprimento de prazos, atritos com clientes, restries inesperadas,
etc). Um importante aprendizado o de lidar com as frustraes, pois muitas vezes se
preparam para um projeto e este no realizado.
" Trabalhando` na Empresa Jnior, o aluno tem a oportunidade de articular, de forma menos
virtual e mais emprica, os conhecimentos que esto sendo acumulados ao longo da sua
formao universitria, por intermdio de projetos de verdade`, e submetidos a exigncias de
qualidade tambm de verdade`. Surgem, ou mudam radicalmente, valores como
responsabilidade, cumprimento de prazos, tica profissional, compromisso, autoridade e
outros (Andrade, 1995).
5. Concluses
Com a globalizao e o conseqente acirramento da competio das empresas, estas
necessitam desenvolver vantagens competitivas o que aumentou a necessidade de
investimentos em pesquisas para a elaborao de novos produtos ou servios. A Universidade
por sua vez um espao de pesquisa, com laboratrios e equipamentos disponveis,
pesquisadores e corpo tcnico experiente que precisam de campo para desenvolver suas
experincias. Neste contexto, a interao universidade-empresa vem surgindo como uma
forma das empresas buscarem na universidade os subsdios para desenvolver novos produtos
(Takeuchi 2003).
No entanto, no Brasil h dificuldades no relacionamento empresas-universidades, ao contrrio
do que se pode observar em pases com os Estados Unidos ou na Europa, mas as Empresas
Juniores podem incrementar esta integrao. Para tal necessrio que as instituies de
ensino superior disponibilizem o suporte adequado para o surgimento, manuteno e
crescimento das EJs. Para a Engenharia de Produo especificamente, pode-se notar nas EJs
existentes o crescimento que estas trazem para os respectivos cursos, tais como: divulgao,
maior integrao com a sociedade, parcerias com instituies relacionadas e acima de tudo
melhor formao dos alunos.
Apesar do paradigma de separao entre teoria e prtica imperar nas universidades brasileiras,
so importantes os esforos no sentido de integr-las, como o caso do MEJ. No atual
contexto mundial necessria a formao de um profissional com viso sistmica, para poder
absorver as informaes disponveis e tomar decises rpidas frente s constantes mudanas.
Dentro deste novo paradigma as EJs so uma ferramenta til no sistema de formao do

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Engenheiro de Produo e de muitos outros profissionais. O desenvolvimento, no mbito da


Universidade, da experincia de Empresa Jnior aponta para inmeras possibilidades
instigantes, desde que seja assumido como instrumento vlido pela Academia (Andrade,
1995).
6. Bibliografia
KIT Empresa Jnior NEJ/UFJF (2003) - www.nej.ufjf.br
ANDRADE, E P (1997) - O Ensino de Engenharia e a Tecnologia. Tese de D Sc, COPPE/UFRJ, Rio de Janeiro,
Brasil
TAKEUCHI, K T & SENHORAS, E M (2003) - Empresa jnior como um mecanismo de interao empresauniversidade: um estudo de caso nos cursos de engenharia da UNICAMP. In: COBENGE 2003, Rio de Janeiro:
ABENGE.
OLIVEIRA, Vanderli F (2002) - Teoria, Prtica e Contexto no Curso de Engenharia. In: PINTO, D P;
NASCIMENTO, J L. (Org.). Educao em Engenharia: Metodologia. So Paulo, 2002, v. 1, p. 1-296
ABEPRO (2004) - Associao Brasileira de Engenharia de Produo, www.abepro.org.br
ABEPRO JOVEM (2004) Diviso discente da ABEPRO www.jovem.abepro.org.br

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