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CURRICULUM EDS-604
TRABAJO DE INVESTIGACIN
PROFESOR:
JULIO GNDOLA
Autor:
Carlos Csar Campos Castillo
Introduccin
El presente trabajo de investigacin se centra en cuatro
aspectos esenciales del mdulo del postgrado en
Docencia Superior bajo la gua del profesor:
Elaboracin de fichas referentes a cada una de las
cuatro unidades que fueron presentadas en la
programacin analtica.
Opinin sobre cada una de estas unidades.
Elaborar un diseo de carrera fundamentada en los
lineamientos de la obra de Frida Daz Metodologa
para el Diseo Curricular en el Nivel Superior, y
Programacin de curso de asignatura que
contemple todos sus elementos.
El esfuerzo realizado nos ha permitido una visin
mucho ms amplia de la problemtica a que se enfrenta
la educacin panamea en su nivel superior, ante los
retos que se derivan de nuevas exigencias sociales y
profesionales
producto
del
paradigma
educativo
emergente que prevalece en un mundo globalizado en los
inicios del presente milenio.
En materia curricular, nos hemos familiarizado con los
conocimientos tericos necesarios que permiten aplicar
la metodologa bsica de diseo curricular a nivel de la
educacin superior. Podemos afirmar que las exigencias
para cumplir con esta investigacin, constituyen un paso
hacia adelante en nuestros conocimientos y formacin
profesional.
CONTENIDO
1. Elaboracin de fichas referentes a cada una de
las cuatro unidades que fueron presentadas en la
programacin analtica.
Temas Unidad 1:
o La globalizacin crea contradicciones
abre abismo en la educacin y
currculum.
o Desde la Utopa de la aldea global a
realidad del valle de lgrimas de
globalizacin.
y
el
la
la
Temas Unidad 2:
o Hacia dnde nos dirigimos ?
Tendencias y perspectivas del tercer
milenio.
o Una nueva concepcin de la realidad en
el nuevo paradigma cientfico.
Temas Unidad 3:
o Actores
sociales
y
calidad
de
educacin
o El paradigma educativo emergente.
la
Temas Unidad 4:
o Panorama de la investigacin educativa
o Modelos de la investigacin educativa.
2. Opinin sobre cada una de estas unidades.
3. Elaborar un diseo de carrera fundamentada en
los lineamientos de la obra de Frida Daz
Metodologa para el Diseo Curricular en el Nivel
Superior, y
FICHAS DE LA UNIDAD 1 :
ESCENARIO PAR EL
CURRCULUM Y
FICHAS DE LA UNIDAD 2 :
Tema: Unidad 2 :
Tema: Unidad 2 :
milenio.
milenio.
Autor: Mnica del Pilar Llanos Encalada
Autor:
Guillermo
Cardona
Ossa
Ttulo de
la monografa
: Educacin
del Nuevo Milenio
Ttulo
del
artculo
:
"
TENDENCIAS
EDUCATIVAS PARA EL SIGLO XXI
Disponible en : Leer ms:
EDUCACIN
http://www.monografias.com/trabajos19/educacionVIRTUAL,
ONLINE Y @LEARNIG - ELEMENTOS
nuevomilenio/educacion-nuevoPARA
DISCUSIN
milenio.shtml#ixzz3RvHtjb4j
Dispnible
en La
: Conferencia
edutec.rediris.es/Revelec2/revelec15/cardona.pdf
Institucin:
Mundial de la UNESCO realizada en Pars en
Ao y pas:
Colombia
octubre
de 1998
Pgina (s): 1 (inicio del segundo prrafo)
Cita:
Pgina
" Este
va a(1)
serResumen
el siglo del saber. Ms precisamente el
"Surge
siglo
deun
la nuevo paradigma pedaggico que revoluciona el
sistema
educativo,
racionalidad cientfica y tecnolgica."
la
educacin
Comentarios: es vista como un proceso pedaggico de
enseanza
aprendizaje
El saber cambia
el mundo y nuestro mundo est cambiando ante
que
considera
al hombre como ser integral, inmerso en
la necesidad
un
conjunto
de
creciente de conocimientos nuevos, sobre todo en
relaciones."
conocimientos cientficos
Comentarios:
y tecnolgicos.
El
que separa,
que divide,
que especializa,
Enviejo
estaparadigma
primera dcada
del nuevo
milenio,
los cambiosque
ya se
se
centra
en
las
visiones
vislumbran y llegaparciales se traduce en sistemas educativos caracterizados por la
departamentalizacin
de las disciplinas, los horarios rgidos que ofrece una visin muy
Tema: Unidad 2 :
dirigimos ?
Tema: milenio.
Unidad 2 :
Autor: Universidad
Ins Aguerrondo
Tecnolgica
095el403415,
Ttulo del informe : El Nuevo Paradigma de la Equinoccial,
Educacin para
siglo
tagrm2441@ute.edu.ec
Institucin que publica el informe : Organizacin de Estados Iberoamericanos para la
Ttulo : Hacia un paradigma emergente
de la Educacin
Educacin,
la Ciencia Superior:
y la Cultura
Retos
para
el
cambio
Disponible en : http://www.campusoei
Disponible en : www.ute.edu.ec/modulos/revista011/Download.aspx?
path
org/administracion/aguerrondo.htm.1999
Institucin
publica
el artculo
: EIDOS
Ao y pas:
junio que
de 1999
/ Buenos
Aires,
Ao
y
pas:
Argentina
Cita - Pgina (4):
Cita paradigma
: Pgina (s): 35
"El nuevo
implica cambiar bsicamente la ecuacin
" La educacin
superior
y, fundamentalmente la educacin
conocimiento
a docente
a
de
posgrado,
alumno pasando de los saberes a las competencias. Esto solo
se constituye
en unconciencia,
sector estratgico
y dinmico
de la
ser posible
si tomamos
rediscutimos
y redefinimos
sociedad
para
los ejes
lograr
alcanzar
niveles de
de educacin
desarrollo de
la
bsicosa que
subyacen
alnuevos
actual modelo
(Aguerrondo,
1993)."
Comentario:
Con la llegada del Internet, las barreras entre la escuela y el mundo exterior
empiezan a resquebrajarse
a medida que profesores y alumnos establecen conexiones directas lo que obliga
al replanteamiento
Tema: Unidad 2 :
Autor:
Ttulo del informe :
Institucin que publica el informe :
Disponible en :
Fecha: junio de 1999
Cita - Pgina ( ): " Tendencias de la Educacin Superior en el mundo :
El acceso a la educacin superior o
terciara ( ET )
Educacin permanente dado el crecimiento exponencial del conocimiento
Acelerada masificacin
Actualizacin y flexibilidad en el currculo
Tema:
Unidad
paradigma educativo emergente
Impacto
y auge3de: lasElTIC
Movilidad acadmica internacional e integracin internacional
Ttulo
: NUEVOS
PARADIGMAS
EMERGENTES Y EDUCACIN
Privatizacin
de la
Educacin Superior
Institucin
Perfeccionamiento
que publica
de los
la revista
procedimientos
: Escuelade
deadmisin,
Verano degestin,
Alicanteevaluacin y
acreditacin.
Localizacin :
https://colectivoeducadores.files.wordpress.com/.../nuevos
Emergencia de "seudouniversidades"
Fecha:
julio 2006
Los rankings
Si bien
Cita
la educacin
: Pgimapresencial
13
tenga algunas ventajas que le permiten al alumno
contar con
la
asistencia
"La ciencia del nuevo paradigma y de la nueva
permanente
de un
propicia
racionalidad
afirma
que todo
FICHAS
DEprofesor
LA UNIDAD
3el desarrollo
: esta de tertulias y conversatorios donde
se intercambian
conectado con todo. Su perspectiva es la unidad frente
ideasayla
conocimientos,
esta que
transmisin de conocimientos no fomenta la creatividad
fragmentacin
en los alumnos a
que propone y defiende el viejo paradigma."
travs del trabajo de investigacin, lo que si se d con la educacin virtual y a
distancia, donde el estuComentarios:
Los valores predominantes que promueven el viejo paradigma como los
son el control, el
consumo, la competencia, la acumulacin de riqueza, la velocidad, y
el xito material
vienen siendo sustituidos.
Tema: Unidad 3 :
" La educacin
debe hacer
cambio
Tema:
Unidad 3 : moderna
Actores sociales
y un
calidad
dedelaparadigma,
es decir, de la
educacin.
educacin.
Autor: Dr. Pere Marqus Graells
Ttulo del artculo : Calidad educativa
Institucin que publica el artculo : Wikipedia (Google)
Localizacin : es.wikipedia.org/wiki/Calidad_educativa
Ao: 2002
Cita: Pgina (1):
(OCDE (1995) "La calidad en la educacin asegura a todos los jvenes la
adquisicin de los
conocimientos, capacidades destrezas y actitudes necesarias para
equipararles para la vida
adulta."
Comentarios:
Hay un cuestionamiento de lo que se entiende por calidad. Calidad no es
igual a perfeccin.
Tema:
Unidad
3 : Actores
socialesque
y puede
calidad
la
La calidad
requiere
un juicio valorativo
tenerde
distintos
significados para distintos
educacin.
actores sociales. La calidad educativa es concebida y expresada desde el
paradigma
Autor(es): humaJunta Directiva del Consejo de Rectores de Panam
nista,delelartculo
paradigma
conductista y el paradigma crtico.
Ttulo
: Objetivos
En gran medida depende de buenos docentes como tambin se ve influida
Estratgicos
por factores
que
Institucin
que
publica el artculo : Consejo de Rectores de Panam
proceden
del
interior
y el exterior del aula de clases. Mejorar la calidad en
Disponible en : www.consejo.ac.pa/objetivos-estratgicos
Ao:
1998
Cita:
"Procurar en forma permanente, el mejoramiento de la calidad,
pertinencia y equidad de la
educacin superior, para lograr una mayor eficacia de modo que responda
a las necesidades
del desarrollo humano y al desafo de la sociedad moderna."
Comentarios:
A nivel superior, la labor de investigacin se institucionaliza en la dcada
de los 80s con la
creacin de la Vicerrectora de Investigacin y Postgrado, VIP.
A partir de esos aos se fomenta el desarrollo de la investigacin
Cita : Pgina (1- final del segundo prrafo) : . . . resulta plausible sostener
que el desarrollo humano tiene lugar en interaccin con un medio social
culturalmente organizado, que difcilmente cabe calificar de natural.
Comentario:
Una perspectiva exitosa, no es una condicin actitudinal. Tampoco es la manera como
actan las personas, o cmo reaccionan ante las eventualidades de la vida.
Es su percepcin del mundo. Los Problemas No Son Problemas, son Retos.
Las consecuencias de que una persona tenga perspectivas exitosas son las de actuar de
cierta manera conforme perciban ciertos impulsos internos o externos en sus actuar.
La sociedad de la informacin que vivimos producto del avance tecnolgico, exige de
nuestro sistema educativo ya no crear modelos de personas para desarrollar un empleo
sino que adems de adquirir conocimientos, prioriza el dominio de habilidades y modifica
su percepcin de un mundo.
Tema: Unidad 4 :
educativa.
FICHAS DE
Panorama de la investigacin
Tema: Unidad 4 :
educativa.
Panorama de la investigacin
Tema: Unidad 4 :
Modelos de la investigacin
educativa.
Autores: DR. ALEXANDER LUIS ORTIZ
OCAA.
Ttulo de la monografa : Cmo investigar en educacin ?
Disponible en : www.monografias.com/
OPININ
Unidad 1
Todo curriculum est ligado a la cultura de una sociedad,
pero no sabemos hasta qu punto su diseo debe
obedecer a una cultura local o global producto de la
globalizacin.
Cmo se equilibra su diseo ante ambos conceptos ?
Unidad 2
En el inicio del presente milenio se vislumbra una sociedad
del conocimiento. Que este se constituya en un bien
disponible para todos.
Cmo se logra, ante tanta inequidad ?
Unidad 3
Vivimos en una poca de conflicto de paradigmas. La
visn global del desarrollo del ser humano presiona el
contenido del currculo, la nueva funcin del maestro, los
estudiantes y abarca hasta los administradores de la
educacin.
Unidad 4
Siendo la realidad educativa es diversa, compleja y
cambiante,
existe el
reto
de
perfeccionar
la
administracin de la educacin superior .
Otro elemento importante en el desarrollo personal es la
autoestima, el aprecio que se tiene la persona.
La
madurez y profesionalismo del docente contribuye en
buena medida con este objetivo.
Universidad
Interamericana
de
Educacin
a
Distancia,
la extensin de la Universidad del Estado de Florida,
Universidad Metropolitana de Educacin Ciencia y
Tecnologa (UMECIT),
Universidad Interamericana de Panam (UIP),
Panam Canal College
Columbus University
Identificar
los
principales
equipos,
e
instrumentos de control de los sistemas de produccin
y distribucin de vapor.
Realizar las operaciones para cambiar el
consumo de combustible de la caldera, de combustible
disel para combustible pesado.
Analizar las causas de averas operacionales,
ocurridas en el sistema de produccin y distribucin de
vapor.
Solucionar
las
averas
operacionales,
simuladas, ocurridas en el sistema de produccin y
distribucin de vapor.
Analizar el funcionamiento de los generadores,
tanto por manual como por automtico.
Aprender a calcular la potencia necesaria segn los
operaciones que se estn realizando en el buque.
Identificar las alarmas de seguridad del MCP(Motor de
Combustin Principal) y poder tomar las medidas
necesarias para solucionar cualquier anormalidad.
Solucionar las averas operacionales, simuladas,
durante el funcionamiento del MCP. (Motor de
Combustin Principal).
Analizar las causas de las averas operacionales
ocurridas durante el
funcionamiento del motor propulsor, enfatizando
prioridades y procedimientos seguros.
ESTRUCTURA CURRICULAR
Determinacin de los conocimientos y habilidades
requeridas para alcanzar los objetivos especficos en el
perfil profesional.
Una vez que el estudiante culmine su plan de estudio, se
requiere de una capacitacin prctica en el mar de ocho
(8) a doce (12) meses en buques en aguas internacionales
tiempo en el cual realizan un proyecto (Sea Project) y
completan el Libro de Registro de Capacitacin ISF para
cumplir con los requisitos del Cdigo STCW 78/95. L
Los cadetes desarrollan el Sea Project, cuyo tema
seleccionan en base a sus intereses y tomando en cuenta
sus metas profesionales, es presentado a las autoridades
de la UMIP para su evaluacin.
La culminacin de esta prctica les acredita para la
Licencia de Oficial de Marina Mercante y la especializacin
en el rea seleccionada (Navegacin o Mquinas), licencia
TERCER CUATRIMESTRE
Economa del Transporte
Martimo
Ciencias Nuticas
Qumica Elemental
Matemticas III
Biologa Marina
Seminario Martimo (Cursos
OMI
Bsicos)
Informtica aplicada
Ingls III
QUINTO CUATRIMESTRE
Geometra Descriptiva
Ingls Tcnico Martimo
Seminario Martimo II
Dibujo Tcnico Naval
Teora del Buque I
Convenios Martimos
Internacionales II
Motores I
SEGUNDO CUATRIMESTRE
Fsica Elemental
Matemticas II
Ingls II
Biologa General
Ecologa Martima
Ingeniera y Operaciones
Portuarias
Administracin Bsica
Elementos de Mquinas
CUARTO CUATRIMESTRE
Fundamentos de Construccin
Naval
Mantenimiento I
Estadstica Bsica
Ingls IV
Biologa General
Dibujo Lineal
Administracin de Recursos
Humanos
Convenios Martimos
Internacionales I
SEXTO CUATRIMESTRE
Mecnica
Motores II
Seminario Martimo III
Teora del Buque II
Ciencia y Tecnologa de los
Materiales
Mantenimiento II
Electricidad I
EVALUACIN
Los problemas del currculo no son solo tcnicos sino
tambin politcos y sociales. Se prev una evaluacin de
proceso interna de la eficiencia y de la eficacia del
currculo basado en una retroalimentacin peridica de
informacin sobre los planes, programas de tiempo,
adecuacin de recursos y personal para determinar si los
resultados son satisfactorios.
Se har uso de los
siguientes criterios:
PROGRAMACIN DE CURSO DE
ASIGNATURA
EN EL NIVEL
SUPERIOR
ASIGNATURA: GUARDIA EN SALA DE MAQUINAS I
DESCRIPCIN GENERAL DE LA ASIGNATURA
La asignatura se divide en cuatro unidades temticas
donde se describen las
funcione de un oficial de
mquinas en Sala de Mquinas, los cuidados que se deben
tener al operar y dar mantenimiento a todos los equipos
que componen la Sala de Mquinas, las medidas de
seguridad y prevencin de la contaminacin que deben ser
seguidas y, los informes y libros de registros existentes en
Sala de Mquinas.
Objetivos generales
Desenvolver prcticas y operaciones en Sala de
Mquinas y simuladores a fin de establecer y
mantener un nivel de trabajo con calidad y seguridad.
Preparar a los estudiantes para operar y dar
mantenimiento bsico a todos los
equipos que
componen una Sala de Mquinas.
Objetivos especficos
Identificar los principales equipos, e instrumentos de
control de los sistemas de produccin y distribucin de
vapor.
Realizar las operaciones para cambiar el consumo de
combustible de la caldera, de combustible disel para
combustible pesado.
Contenidos
Sistema de produccin y distribucin de vapor
Operacin de los generadores y distribucin de energa.
Operacin de los equipos y sistemas auxiliares.
Operacin del motor principal.
Equipos utilizados para simulacin y entrenamiento.
Principales equipos e instrumentos de control del sistema
de produccin y distribucin de vapor.
Encendido de la caldera a vapor.
Colocacin de la caldera en automtico, observando las
ventajas obtenidas con esta operacin.
Experiencias de aprendizaje
Equipos utilizados para simulacin y entrenamiento.
Principales equipos e instrumentos de control del sistema
de produccin y distribucin de vapor.
Encendido de la caldera a vapor.
Estrategia metodolgica
Consolidar a Panam como la principal plataforma
martima y logstica de las Amricas al servicio del
comercio internacional. Desarrollar el capital humano que
garantice el crecimiento sostenible del sector martimo y
logstico del pas.
Son parte de la reformulacin y desarrollo de la Estrategia
Martima Nacional todos los actores del sector pblico y
privado, vinculados a la orientacin y promocin de
Recursos
Provienen del Presupuesto Nacional y del Programa de
becas del INAFORP.
Evaluacin
En cuanto a la evaluacin de las asignaturas de la carrera,
se aplicar el siguiente criterio de evaluacin.
Estudios de casos individuales (pruebas) . . . . . . . . . . . . .
25%
Lecturas, estudio de casos en grupos, investigaciones
30%
Asistencia y participacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10%
Proyecto o prueba final . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
35%
Total . . . . .
100%
. . .
BIBLIOGRAFIA
BSICA:
Organizacin Martima Internacional. Officer in Charge and
Engineering
Watch (model course 7.04). London, 1999.
Organizacin Martima Internacional. Chief Engineer Officer
and Second
Engineer Officer. (model course 7.02). London 1999.
Bureau of Naval Personnel. Maquinista 3. Curso de
Entrenamiento de la
Armada. Unite State (Department of the Navy).
COMPLEMENTARIA:
Libro de registro de prctica profesional de Mquinas. Centro
de Instruccin
Almirante Graca Aranha. Ro de Janeiro, Brasil.