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Enfoque tecnocrtico (Chadwck 1979). Es una corriente pedaggica desarrollada por los nortes
americanos segn Chadwck la educacin se apoya en el proyecto educativo tecnocrtico, que se
convirti en la labor instruccional a habilitar y desarrollar las destrezas para aprender en forma unas
prcticas.
Introduccin
Me ha parecido que para destacar la importancia de la formacin polticas e ideolgica en la educacin
universitario Bolivariana sera conveniente sus aproximarnos y recordar las mltiples conexiones que
incluyeron al sistema de Educacin superior con los poderes polticos, que rigieron la sociedad en la
cuarta repblica y que se manifestaron y estuvieron influidas por los intereses de los grupos poderosos
nacionales y transnacionales.
El carcter poltico e ideolgico y la naturaleza de las funciones de la educacin superior en su poca se
fueron adecuando al tipo de desarrollo prevaleciente y los intereses del poder que lo sustentaron.
Desde el ngulo de las relaciones poltico- ideolgicos, es el estudio retrospectivo de las relaciones nutre
la educacin universitaria (antes superior) y el estado, las vinculaciones, que tiene la educacin
universitaria con las fuerzas sociales.
Respecto al 1er anlisis, entendemos que el Edo constituye un mbito poltico principal al cual concurren
las fuerzas sociales para obtener beneficios a favor de sus intereses, dependiendo del grado del poder
que posean para influir en el resultado las decisiones.
Introduccin:
Las universidades tradicionales en cuarta repblica estn regidas de cambios profundos en sus
estructuras organizativas acadmicas y en sus relaciones con el resto del pas.
En su interior la motivacin y los intereses de sus actores fundamentales se apartaron significativamente
de lo poltico ideolgico e institucional siendo sustituidas por la bsqueda de poder y seguridad
econmica.
En la Educacin tradicional superior se observaron los procesos basado en lo poltico e ideolgico en un
momento de transicin caracterizado por la coexistencia de dos proyectos educativo:
a)
El que rega la denominada liberal populista fundamentada en polticas distributivas de los
beneficios sociales basados los criterios universales de pluralismo democrtico y de contenido social
humanista.
b)
Un proyecto emergente para su entrada de tendencia democrtica dirigido a la formacin de
tcnicas especializacin encaminados y suplir el personal calificado al sector productivo, muchos de ellos
calcados parcialmente o totalmente de la experiencia francesa y norteamericana.
Con los antecedentes precitados podemos referirnos que estos aspectos polticos e ideolgicos que eran
o son la esencia de la Educacin Universitaria tradicional por ejemplo se pueden destacar en siguientes
aspectos:
En la evaluacin de esas universidades: Se puede destacar:
-La metodologa docente primitiva, es una docencia que se caracteriza por que carece de objetivos
concretos que es punitiva, que no ayuda al estudiante.
-
Uno de los efectos de la llamada modernizacin es el caso del aula como ente sociales el cual
se hace mas disgregado, los contactos inter personales en la mayora de los casos son fugases lo cual
refuerza los comportamientos individualistas.
1.-EN LOS AOS 60, PARA LA EPOCA, LAS UNIVERSIDADES VENEZOLANAS Y LATINOAMERICANAS ERAN
CENTROS CRITICO Y DE DISCUSION POLITICA Y CIENTIFICA, AHORA BIEN LAS CLASES DOMINANTES DE LA
EPOCA CONSIDERABAN A ESTAS ACTIVIDADES COMO PRONFUNDAMENTE CONTRADICITORIAS A SUS
INTERESES DE DOMINACION POR CONSIGUIENTE DESARROLLARON INVESTIGACIONES ORIENTADADS A
ESTUDIAR
SUS ORIGENES
Y DESARROLLARON SISTEMAS PARA LOGRA MODIFICACIONES QUE
CONDUJERAN A LA DESPOLITIZACION DE LAS UNIVERSIDADES Y LA IMPLANTACION DE LA AHISTORICIDAD
Y LA IDEOLOGIA TECNOCRATICA.
EJEMPLO DE LA PUESTA EN PRACTICA DE LO QUE ANTES CITAMOS, LO VIMOS EN LA EXTREMA REDUCCION
Y DEFORMACION DE LA ENSEANZA DE LA HISTORIA Y DE LA GEOGRAFIA DE VENEZUELA Y LA
ELIMINACION DE LA ENSEANZA DE LA HISTORIA DE AMERICA EN LOS NUEVOS PROGRAMAS DE
EDUCACION PRIMARIA EN LA ESCUELA VENEZOLANA, A FIN DE SENTAR LAS BASES DE LA AHISTORICIDAD
(AUSENCIA DE PENSAMIENTO HISTORICO), NECESARIA PARA LA IDEOLOGIA TECNOCRATICA Y EN LA
REORGANIZACION MODERNIZANTE PARA LOS SISTEMAS E INSTITUTOS DE EDUCACION SUPERIOR.
EN LOS AOS 60, EN NUESTRO PAIS, Y CON LA HEGEMONA DE LA BURGUESIA INDUSTRIAL ASOCIADA SE
EMPIEZA A DESARROLLAR EN NUESTRO PAIS UNA POLITICA EDUCATIVA QUE RESPONDE A LAS
EXIGENCIAS DE ESTA BURGUESIA: EL MODELO DE DESARROLLO TECNOCRATICO, CREADO PARA
LLEVAR A CABO LOS PLANES Y PROYECTOS, FORMACION DE PERSONAL, QUE SE AJUSTEN A LAS
NECESIDADES ECONOMICAS, POLITICAS E IDEOLOGICAS DE ESE PROCESO Y A LA REPRODUCCION EN
GENERAL DE LAS RELACIONES DE PRODUCCION DEL CAPITALISMO.
ESTA ORIENTACION DE LA POLITICA EDUCATIVA VENEZOLANA ESTABA PROFUNDAMENTE RELACIONADA
CON EL ELEVADO DESARROLLO TECNOLOGICO DE LA INDUSTRIA NORTEAMERICANA; PARA ESTO, SE
UTILIZAN LOS ASPECTOS TECNOLOGICOS MAS AVANZADOS DE LA INDUSTRIA NORTEAMERICANA PARA
LAS COMUNICACIONES, PARA LO CUAL, SE UTILIZAN SATELITES ARTIFICIALES, QUE TAMBIEN SON
UTILIZADOS PARA MAPEAR LA SUPERFICIE DELPLANETA Y PARA DESARROLLAR LA DOMINACION
IDEOLOGICA A TRAVES DE LOS LLAMADOS SATELITES EDUCATIVOS, QUE ADEMAS, TENIAN UNA
ENORME CARGA IDEOLOGICA , ESTABLECIENDO SOLIDOS LAZOS DE DOMINACION Y DEPENDENCIA.
EN EL CARCTER POLITICO IDEOLOGICO DE ESTE MODELO EDUCATIVO DESARROLLISTA TECNOCRATICO,
ES NECESARIO RECALCAR O PRECISAR QUE, ESTE CARCTER POLITICO IDEOLOGICO ESTA PRESENTE,
EN LAS MODIFICACIONES DEL SISTEMA EDUCATIVO O MODELO TECNOCRATICO QUE SE IMPUSO PARA LA
EPOCA.
ASI VEMOS, COMO EL DESSARROLLO DE LAS FUERZAS PRODUCTIVAS EN LOS CENTROS CAPITALISTAS
PLANTEAN A LAS INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR EN NOMBRE DE LA MODERNIZACION Y EL
PROGRESO UN REACOMODO DE SUS FINALIDADES Y SUS FUNCIONES, LO QUE SE TORNA CONCRETO A
TRAVES DE LA INSTRUMENTACION DE UN CONJUNTO DE MODELOS DE APRENDIZAJES, PLANES Y
REGIMENES DE ESTUDIOS QUE CONLLEVAN A UNA SIMPLIFICACION TEORICA DEL CONTENIDO DE LA
ENZEANZA Y QUE RESPONDDE A LA ORIENTACION DEL MODELO TECNOCRATICO QUE SUSTENTA LA
FORMACION DE UN PROFESIONAL AUTOMATIZADO Y COLONIZADO, BASICAMENTE
ESPECIALIZADO EN AREAS TECNOCRATICA, UN SUJETO CON PENSAMIENTO ACRITICO,
COMFORMISTA ANTE LOS REQUERIMIENTOS Y PRESIONES DEL CONTEXTO AL CUAL SE ASIMILA.
EL DESARROLLO DE UNA IDEOLOGIA MECANICISTA, SUSTENTADA EN LA ORIENTACION CIENTIFISTA Y
TECNOCRATICA DE LA PRACTICA EDUCATIVA A NIVEL SUPERIOR Y QUE SE EXPRESA ENTRE OTROS
ASPECTOS AL CARCTER EMPRESARIAL CONQUE SE CONCIBE LA EDUCACION O EL, HECHO EDUCATIVO,
SIENDO, LO MAS IMPORTANTE, EL LOGRO DE LA EFICIENCIA A TRAVES DE UNA VISION FRAGMENTADA
DEL CONOCIMIENTO, DONDE LO TECNICO PRIVA SOBRE LO TEORICO Y LO SOCIAL.
EN CUANTO AL CIENTIFICISMO, CONSIDERAMOS QUE FORMA PARTE DE LA NEO-IDEOLOGIA QUE
PENETRA EL CAMPO CULTURAL DE LOS PAISES PARA AQUEL ENTONCES LLAMADOS SUBDESARROLLADOS, SIENDO EL PRAGMATISMO EVOLUCIONISTA Y EL NEOPOSITIVISMO SUS BASES DE
SUSTENTACION MAS DESTACADOS, A LA VEZ. SU CARCTER DE IDEOLOGIA SE COMPLEMENTA CON EL
CARCTER DE CONOCIMIENTO PARCELADO QUE POSTULA UNA AGRESIVA Y EXCESIVA ESPECIALIZACION Y
BASICAMENTE SU OPOSICION A UN TIPO QUE RESPETE LA COMPLEJIDAD DE LA REALIDAD, POSTULANDO
MODELOS INTEGRATIVOS
DE ALTO CONTENIDO TEORICO Y VASTO PODER PREDICTIVO. EL
CIENTIFICISMO, TIENE UNA INDUDABLE CAPACIDAD PARA INTRODUCIR CATEGORIAS DEFORMADAS O
DEFORMANTES SOBRE LA REALIDAD QUE ANALIZA, IGNORARLA O DEFINIRLA, DE TAL MANERA, QUE
TODO INTENTO DE COMPRENSION ESTRUCTURAL SE ESTIRILIZA.
ESTOS TRES FINES LOS ENCONTRAMOS IDENTIFICADOS EN DOS OBJETIVOS ESTABLECIDOS EN EL PLAN
DE LA PATRIA. EL PRIMERO DE ESOS OBJETIVOS ES EL 2.2.12 A TRAVS DEL CUAL ASPIRA A CONTINUAR
GARANTIZANDO EL DERECHO A LA EDUCACIN CON CALIDAD Y PERTINENCIA, A TRAVS DEL
MEJORAMIENTO DE LAS CONDICIONES DE INGRESO, PROSECUCIN Y EGRESO DEL SISTEMA EDUCATIVO.
Y EL SEGUNDO, ES EL OBJETIVO 5.3.1 QUE PROPONE CONTRARRESTAR LA PRODUCCIN Y VALORIZACIN
DE ELEMENTOS CULTURALES Y RELATOS HISTRICOS GENERADOS DESDE LA PTICA NEOCOLONIAL
DOMINANTE, QUE CIRCULAN A TRAVS DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN E INSTITUCIONES
EDUCATIVAS Y CULTURALES.
OBJETIVO GENERAL
FORTALECER EL COMPONEBTE POLITICO IDEOLOGICO DE LOS TRABAJADORES ACADEMICOS, DEL
SISTEMA DE EDUCACION UNIVERSITARIA , MEDIANTE EL ESTUDIO CRITICO Y REFLEXIVO DE LOS
OBJETIVOS HISTORICOS NACIONALES, ESTRATEGICOS Y GENERALES COMTEMPLADOS EN EL PLAN DDE LA
PATRIA, PARA ADECUAR ADECUAR, VINCULAR LA GESTION DE LOS DOCENTES Y DOCENTAS,
COORDINADORES Y COORDINADORAS, PERSONAL ADMINISTRATIVO, OBREROS Y OBRERAS,
ESTUDIANTES Y ESTUDIANTAS, ASI COMO, DEL PRSONAL DE EGRESADOS Y EGRESADAS DEL SISTEMA
DE EDUCACION UNIVERSITARIO BOLIVARIANO, PARA LA CREACION DE PERSONAS ALTAMENTE
CALIFICADAS Y CALIFICADOS POLITICA E IDEOLOGICAMENTE EN EL AREA DEL EJERCICIO DE SUS
PROFESIONES Y OBJETIVOS, INTELECTUALMENTE CREATIVOS, ETICAMENTE INTERGROS CON SENTIDO DE
PERTINENCIA SOCIAL Y CON UN PROFUNDO CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD SOCIAL PARA CUMPLIR CON
LOS FINES Y PRINCIPIOS CONSAGRADOS EN EL PREAMBULO DE LA CONSTITUCION DE LA REPUBLICA
BOLIVARIANA DE VENEZUELA Y QUE ESTABLECE LA REFUNDACION DE LA PATRIA Y LA CREACION DEL
ESTADO COMUNAL PARA FORTALECER E IMPULSAR EL MODELO SOCIO PORODUCTIVO Y SOCIO
COMUNITARIO COMO ALTERNATIVA UNICA AL SOCIALISMO DEL SIGLO XXI O LA VIA AL SOCIALISMO
VENEZOLANO PARA LA CONSOLIDACION DE LA DEMOCRACIA PAARTICIPATIVA Y PROTAGONICA.
FORMAR DESDE EL PUNTO DE VISTA POLITICO E IDEOLOGICO, LOS PROFESIONALES QUE NECESITA EL
PROCESO REVOLUCIONARIO: PROFESIONALES CRITICOS, CONOCEDORES DE SUS DEBERES Y DERECHOS,
DE IDEALES DEMOCRATICOS , CON SENTIDO ETICO, SENSIBLIDAD HUMANA, CON VISION COLECTIVA Y
SOLIDARIA, CAPACES NO SOLO DE ASIMILAR TECNOLOGIAS
SINO DE CREARLAS Y DE ASUMIR
POSICIONES TRANSFORMADORAS EN TODOS LOS ASPECTOS, QUE RESCATEN NUESTRA IDENTIDAD
NACIONAL, EN UN PATRIOTISMO REAL, INSCRITOS DENTRO DE UNA CONCEPCION GEOPLITICA DE
INTEGRACION DE LOS PAISES LATINOAMERICANOS Y CARIBEOS, PARA ENFRENTAR DESDE UNA
POSICIOPN DE UNIDAD EL PROYECTO GLOBALIZADOR COLONIALISTA.
OBJETIVO ESPECIFICO
*FORTALECER LA FORMACION POLITICO E IDEOLOGICA DE LOS EDUCADORES Y EDUCADORAS,
REVOLUCIONARIAS ADECUAR, VINCULAR LA GESTION DE LOS DOCENTES Y DOCENTAS, COORDINADORES
Y COORDINADORAS, PERSONAL ADMINISTRATIVO, OBREROS Y OBRERAS, ESTUDIANTES Y ESTUDIANTAS,
ASI COMO, DEL PRSONAL DE EGRESADOS Y EGRESADAS Y SU ARTICULACION CON EL PROYECTO DEL
SISTEMA DE EDUCACION UNIVERSITARIO BOLIVARIANO.
*CREAR ESTRATEGIAS PARA EL ABORDAJE DE REFERENTES POITICOS E IDEOLOGICOS PARA COMPRENDER
EL PAPEL DEL SISTEMA DE EDUCACION UNIVERSITARIO BOLIVARIANO. EN EL PROCESO DE
TRANSFORMACION DEL PAIS.
*SOCIALIZAR LA PLANIFICACION DE LAS ESTRATEGIAS Y EL DIALOGO DE SABERES EN LO POLITICO E
IDEOLOGICO COMO HERRAMIENTAS PARA EL FORTALECIMIENTO POLITICO E IDEOLOGICO DE LOS
EDUCADORES Y EDUCADORAS, REVOLUCIONARIAS ADECUAR, VINCULAR LA GESTION DE LOS DOCENTES
Y DOCENTAS, COORDINADORES Y COORDINADORAS, PERSONAL ADMINISTRATIVO, OBREROS Y OBRERAS,
ESTUDIANTES Y ESTUDIANTAS, ASI COMO, DEL PRSONAL DE EGRESADOS Y EGRESADAS, Y DEL PODER
POPULAR DESDE LA UBV, MISION SUCRE, ALMA MATER ETC, EN LA SUPERACION DE LAS CONDICIONES
DE DOMINACION Y SUMICION DE LA SOCIEDAD CAPITALISTA.
DESARROLLO
EL TRABAJO INVESTIGATIVO PARTE DEL ESTUDIO DIAGNSTICO INICIAL EN BASE A LA OBSERVANCIA DE
LOS ELEMENTOS EMPRICOS DE LA PROBLEMTICA Y EN LAS ENTREVISTAS Y LA ENCUESTA APLICADA A
LA MUESTRA SELECCIONADA CON EL FIN DE IDENTIFICAR LOS PRINCIPALES PROBLEMAS FORMATIVOS, EL
DESEMPEO Y NIVEL DE DOMINIO DE LOS CONTENIDOS TERICOS, POLTICOS E IDEOLGICOS CON
FUNDAMENTO EN EL PENSAMIENTO Y LA CONCEPCIN BOLIVARIANA DE LA EDUCACIN Y EL MODELO
"LA CONFRONTACIN ENTRE UN VIEJO SISTEMA (EL CAPITALISMO) QUE NO HA TERMINADO DE
FENECER, BASADO EN EL INDIVIDUALISMO EGOSTA, EN LA CODICIA PERSONAL, Y EN EL AFN DE LUCRO
DESMEDIDO, Y UN NUEVO SISTEMA (EL SOCIALISMO) QUE EST NACIENDO CUYOS VALORES TICOS; LA
SOLIDARIDAD HUMANA, LA REALIZACIN COLECTIVA DE LA INDIVIDUALIDAD Y LA SATISFACCIN
RACIONAL DE LAS NECESIDADES FUNDAMENTALES DE HOMBRES Y MUJERES, SE ABRE PASO HACIA EL
CORAZN DE NUESTRA SOCIEDAD
LA CONSTRUCCIN DE UN ESTADO TICO, VALE DECIR, DE UNA NUEVA TICA DEL HECHO
PBLICO. UN ESTADO DE FUNCIONARIOS HONESTOS, EFICIENTES QUE MS QUE UN ALTAR DE VALORES,
EXHIBAN UNA CONDUCTA MORAL EN SUS CONDICIONES DE VIDA, EN LA RELACIN CON EL PUEBLO Y EN
LA VOCACIN DEL SERVICIO QUE PRESTAN A LOS DEMS. UN ESTADO DEL CUAL SE SIENTA PARTE EL
CIUDADANO. EL ESTADO EST LLAMADO A SER EL ESPACIO TICO POR EXCELENCIA, SI NO LO ES, EL
CIUDADANO NO TENDR MOTIVO PARA SERLO.
LOS OBJETIVOS DEL PLAN NACIONAL "SIMN BOLVAR" (2007) EN SU COMPONENTE "TICO BOLIVARIANO
SON":
1. REFUNDAR TICA Y MORALMENTE LA NACIN.
2. ESTRATEGIA, POLTICAS Y PROYECTOS.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
NUEVA TICA DEL HECHO PBLICO: EL CIUDADANO COMO PARTE DEL ESTADO. Y
CORRESPONSABLE DE LA VIDA PBLICA.
2.6.
3.2.
CONCIENCIA CVICA.
3.3.
3.4.
SOCIEDAD PLURALISTA.
3.5.
4.2.
DEL TRABAJO.
4.3.
PORQUE COMO DICE EL COMANDANTE FIDEL CASTRO R. (2001), EDUCAR ES SEMBRAR VALORES: "
EDUCAR ES SEMBRAR VALORES, ES DESARROLLAR UNA TICA, UNA ACTITUD ANTE LA VIDA. EDUCAR ES
SEMBRAR TODO LO BUENO QUE PUEDA ESTAR EN EL ALMA DEL SER HUMANO, CUYO DESARROLLO ES
UNA LUCHA DE CONTRARIOS, TENDENCIAS INSTINTIVAS AL EGOSMO Y OTRAS ACTITUDES QUE HAN DE
SER CONTRARRESTADAS POR LA CONCIENCIA" [12]
LAS CARACTERSTICAS FUNDAMENTALES DE ESTA ESTRATEGIA SON:
SU CARCTER DINMICO PROPIO DE LA UBV Y LA MISIN SUCRE PERMITIENDO EL DEBATE Y LAS
ACTIVIDADES POLTICAS, Y LOS CAMBIOS NECESARIOS EN LA REALIZACIN DE LAS ACTIVIDADES DE
CTEDRA Y EXTRACTEDRA.
Implantar el estudio del desarrollo histrico social de Venezuela como unidad curricular bsica y
formativa en todo los niveles de pregrado, formacin docente de los asesores y estimulan la iniciativas y
bsquedas a combatir la ideolgica tecnocrtica.
Intensificar las criticas a las didctica teoricista tradicionales dentro de la UBV en como las
tendencias tecnocrtica y apoyar la iniciativas que tiendan a desarrollar las capacidades creadoras en el
proceso enseanza- aprendizaje.
Instrumentar programas integrales de la formacin docente en lo poltico- ideolgico para todos
los miembros del personal docente, que ingresa a partir de este momento a la UBV M.S a fin de
capacitarlos en la visin emancipadora y socio critica de la Educ. Bolivariana.
Instrumentacin de curso de la capacitacin en el rea poltico- ideolgica para los docentes
actualmente en ejercicio.
Informar a los docente a travs de los instrumentos, de los problemas que implica la aplicacin
de modelo neoconductistas (modificacin de conducta) en los Educ. Universitaria Bolivariana Venezuela.
La Soberana de la Europa y la prosperidad de las EE.UU son enemigos de la Libertad de
pensar en Amrica
Simn
Rodrguez.
Conclusin:
El ingreso de personal a las universidades provenientes a estas casas de estudio las cuales le hicimos un
diagnostico preceptivo, ha permitido repetir y reproducir viejos vicios, esquemas en cuanto al ejercicio
de la docencia universitaria en nuestros centros Bolivarianos de la educacin universitaria y en la misin
de Sucre con el consiguiente caso, en donde se estimula el pragmatismo social y el individualismo
esfera particular todo esto por la falta de una induccin poltica ideolgica que se permita la pertinencia
al proyecto Bolivariano de la educacin para los fines a los cuales fue concebido lo que se revierte en
una crisis de identidad con su desconocimiento total incluso del sistema de evaluacin dentro de este
sistema Bolivariano Educacin Universitaria enfatizando en dichos docentes la visin de la formacin de
especialistas y no de profesionales integradores y que reclama volver una orientacin integradores y que
reclama volver a una orientacin integracionista y generalista en la calificacin y preparacin de los
docentes que van a cumplir el rol tan delicado dentro de la UBV y misin Sucre por ejemplo:
Necesitamos un docente que conciba la educacin universitaria bolivariana no como la educacin
superior como una agencia centrada en transmitir conocimientos y otorgar ttulos, siendo universitario
un sector que reclama una mayor valoracin a la produccin de saberes as como a la investigacin
misma.
Los resultados reseados en la percepcin diagnostica de los actores activos configuran un cuadro
bajsimo en cuanto en la calidad poltico ideolgica de nuestros docentes, facilitadores, asesores, dejando
entre ver asesores enemigos del proceso bolivariano y abierto opositores en el recinto de la UBV y la
misin sucre como son ejemplo el caso de Noris Zerpa representante de APUDO en la UDO Monagas
quien pblicamente llamo a marchar contra el presidente Chvez pblicamente a travs de la Prensa
local y que llego a conducir las riendas de la docencia en una aldea de la misin sucre.
En nuestro opinin, una salida a esta situacin, que podemos considerar una crisis en s pero requerira
un esfuerzo de concentracin entre todos alrededor de un proyecto de corto mediano y largo alcance de
corte poltico ideolgico permita superar ests ambigedades que a lo interno de nuestro proyecto de
Educ. Universitaria Bolivariana que permita resolver este tipo de situaciones en trminos organizativos
incluso el caso de docentes con conductas compulsivas y a favor de la oposicin como el caso de la
licenciada Deyanira Suarez Moro en el PFG de Comunicacin.
No podemos dejar que nuestro proyecto de Educacin Universitario bolivariana pierda el dinamismo y
potencial necesario como centro estratgico del pas para impulsar un desarrollo endgeno y autnomo
y soberano a travs de las innovaciones cientficas y produccin de saberes.
No dejemos que la imposicin de procedimientos pedaggicos conductistas en nuestros proyecto
Bolivariano de Educacin Universitaria.
1)
2)
Del libro LA COMUNA (2da Edicin) antecedentes heroicos del gobierno popular.
Juan Barreto.
1.
2.
Fuentes de informacin
3.
4.
Las personas y grupos con influencia por la difusin y creacin de opinin entorno al proyecto
(medio de comunicacin partidos polticos, gremios y otros grupos de presin
Los protagonista que perciben la problema temtica desde adentro, es decir las personas legada a las
instituciones de educacin superior tanto las que realizan la docencia e investigacin como las que se
encargan de la decisin y administracin dentro del subsistema: autoridades, profesores, alumnos y
personal administrativo.
5.
Se tomo como gua la informacin recabada a travs del surgimiento de la opinin pblica que
los medios de prensa.
Entrevista:
El levantamiento de la informacin se realizo mediante una entrevista profunda a los actores sociales en
la muestra. Dicha entrevista se desarrollo en base a una gua o instrumento no estructurado, contentivo
de un conjunto de preguntas que cubren el campo de indagacin en sus diferentes temticas y al
acuerdo con el sistema de hiptesis que orientan esta investigacin.
La entrevista aun cuando abierta tiene dos pares de ejes fundamentales:
1.- La percepcin diagnostica que comprende el problema y sus causas (Percepcin diagnostica)
2.- La prospectiva que incluye la propuesta y las condicionantes polticas - ideolgicas identificadas por
los actores sociales entrevistados.
3.- La obtencin de informacin fluida y espontanea. Se ha escogido esta tcnica de entrevista profunda
porque se considero la ms idnea para obtener un tipo de informacin fluida y espontanea. La forma
como fue conseguida por lo de los entrevistados puede resultar reveladora los juicios, convicciones y
aspiraciones ms influyentes en la Educacin Universitaria Bolivariana.
Gua para la investigacin:
Informacin recabada a travs del seguimiento a la opinin pblica en los medios de prensa.
b) Personas que a juicio de los investigadores y de jueces calificadas deben incorporarse al marco
moestral.
c) Reproducir en la muestra seleccionada de mayor heterogeneidad que asegura en espectro ms amplio
de las posibilidades o posibles concepciones y propuestas en el abordaje.
Introduccin:
Las universidades tradicionales en cuarta repblica estn regidas de cambios profundos en sus
estructuras organizativas acadmicas y en sus relaciones con el resto del pas.
En su interior la motivacin y los intereses de sus actores fundamentales se apartaron significativamente
de lo poltico ideolgico e institucional siendo sustituidas por la bsqueda de poder y seguridad
econmica.
En la Educacin tradicional superior se observaron los procesos basado en lo poltico e ideolgico en un
momento de transicin caracterizado por la coexistencia de dos proyectos educativo:
a)
El que regia denominado liberal populista fundamentado en polticas distributivas de los
beneficios sociales basados los criterios universales de pluralismo democrtico y de contenido social
humanista.
b)
Un proyecto emergente para su entrada de tendencia democrtica dirigido a la formacin de
tcnicas especializacin encaminados y suplir el personal calificado al sector productivo, muchos de ellos
calcados parcialmente o totalmente de la experiencia francesa y norteamericana.
Con los antecedentes precitados podemos referirnos que estos aspectos polticos e ideolgicos que eran
o son la esencia de la Educacin Universitaria tradicional por ejemplo se pueden destacar en siguientes
aspectos:
En la evaluacin de esas universidades: Se puede destacar:
-La metodologa docente primitiva, es una docencia que se caracteriza por que carece de objetivos
concretos que es punitiva, que no ayuda al estudiante.
-
Mara del Pilar Quintero, Carmen A. de Salas, Luis C. Rodrguez, Plinio Negrete, Eudis Bona, Herman
Araujo, Nelson Acosta, Miguel Galindez, Andres Oramas, Tomas Vasconi, Graciela Hernndez, Ligia
Cortes, Antonieta Rodrguez.
Pensamiento:
Cree el aldeano vanidoso que el mundo entero es su aldea, y con tal que el quede alcalde o le
mortifiquen al rival que le quito la novia o le crezcan en la alcanca los ahorros ya da por
bueno el orden universal sin saber de los gigantes que llevan siete leguas en las botas y le
pueden poner la bota encima, de la pelea de los cometas en el cielo, que van por el aire
dormidos engullendo mundos. Estos tiempos no son para acortarse con el pauelo a la
cabeza, sino con las armas de almohada como los varones de Juan de Castellanos: La armas
del juicio que vencen a las otras. Trincheras de ideas valen ms que trincheras de piedra .
Nuestra Amrica
Jos Mart.
Recomendaciones
Incorporar los estudios universitarios en los cursos de formacin de docente asesores de la
misin Sucre UBV el estudio del progreso histrico
Crear un fondo Bibliogrfico que permita a los estudiantes tener acceso a la bibliografa de con
facilidades econmicas etc.
Designar una comisin que estudia las necesidades de formacin terico y practica cientfica y
pedaggica en lo poltico e ideolgico de los docentes asesores, facilitadores de la misin Sucre UBV.
Disear un proyecto de programa con objetivos, realizacin y programa con sus respectivas U.C
dividas en temarios o temas para el fortalecimiento del factor poltico e ideolgico en los docentes de la
misin Sucre UBV en donde se toquen tomar de la Educ. como sistema y como aparato ideolgico del
Estado, el pensamiento Bolivariano: unidad
de los pueblos hispanoamericanos y rechazo del
colonialismo en sus diversas modalidades.
Ampliar la conciencia y participacin de los docentes, asesores de la misin Sucre en la
problemtica que encierra la falta de preparacin poltica e ideolgica dotando de los instrumentos para
la interpretacin de la realidad en la misin Sucre UBV.
Que la ponencia sobre la formacin poltica ideolgica en el marco de la Educacin Bolivariana,
sea incorporada junto con otros estudio y documentos al estudio de un plan poltico de induccin poltica
ideolgica de los docentes colaboradores coordinadores de aldeas etc. En la Educ. Bolivariana.
Implantar el estudio del desarrollo histrico social de Venezuela como unidad curricular bsica y
formativa en todo los niveles de pregrado, formacin docente de los asesores y estimulan la iniciativas y
bsquedas a combatir la ideolgica tecnocrtica.
Intensificar las criticas a las didctica teoricista tradicionales dentro de la UBV en como las
tendencias tecnocrtica y apoyar la iniciativas que tiendan a desarrollar las capacidades creadoras en el
proceso enseanza- aprendizaje.
Instrumentar programas integrales de la formacin docente en lo poltico- ideolgico para todos
los miembros del personal docente, que ingresa a partir de este momento a la UBV M.S a fin de
capacitarlos en la visin emancipadora y socio critica de la Educ. Bolivariana.
Instrumentacin de curso de la capacitacin en el rea poltico- ideolgica para los docentes
actualmente en ejercicio.
Informar a los docente a travs de los instrumentos, de los problemas que implica la aplicacin
de modelo neoconductistas (modificacin de conducta) en los Educ. Universitaria Bolivariana Venezuela.
La Soberana de la Europa y la prosperidad de las EE.UU son enemigos de la Libertad de
pensar en Amrica
Simn Rodrguez.
Del Libro
El modelo tecnocrtico y la Educacin Superior en base:
Mara del Pilar Quintero, Carmen A. de Salas, Luis C. Rodrguez, Plinio Negrete, Eudis Bona, Herman
Araujo, Nelson Acosta, Miguel Galindez, Andres Oramas, Tomas Vasconi, Graciela Hernndez, Ligia
Cortes, Antonieta Rodrguez.
Pensamiento:
Cree el aldeano vanidoso que el mundo entero es su aldea, y con tal que el quede alcalde o le
mortifiquen al rival que le quito la novia o le crezcan en la alcanca los ahorros ya da por
bueno el orden universal sin saber de los gigantes que llevan siete leguas en las botas y le
pueden poner la bota encima, de la pelea de los cometas en el cielo, que van por el aire
dormidos engullendo mundos. Estos tiempos no son para acortarse con el pauelo a la
cabeza, sino con las armas de almohada como los varones de Juan de Castellanos: La armas
del juicio que vencen a las otras. Trincheras de ideas valen ms que trincheras de piedra .
Nuestra Amrica
Jos Mart.
Recomendaciones
Incorporar los estudios universitarios en los cursos de formacin de docente asesores de la
misin Sucre UBV el estudio del progreso histrico
Crear un fondo Bibliogrfico que permita a los estudiantes tener acceso a la bibliografa de con
facilidades econmicas etc.
Designar una comisin que estudia las necesidades de formacin terico y practica cientfica y
pedaggica en lo poltico e ideolgico de los docentes asesores, facilitadores de la misin Sucre UBV.
Disear un proyecto de programa con objetivos, realizacin y programa con sus respectivas U.C
dividas en temarios o temas para el fortalecimiento del factor poltico e ideolgico en los docentes de la
misin Sucre UBV en donde se toquen tomar de la Educ. como sistema y como aparato ideolgico del
Estado, el pensamiento Bolivariano: unidad
de los pueblos hispanoamericanos y rechazo del
colonialismo en sus diversas modalidades.
Ampliar la conciencia y participacin de los docentes, asesores de la misin Sucre en la
problemtica que encierra la falta de preparacin poltica e ideolgica dotando de los instrumentos para
la interpretacin de la realidad en la misin Sucre UBV.
Que la ponencia sobre la formacin poltica ideolgica en el marco de la Educacin Bolivariana,
sea incorporada junto con otros estudio y documentos al estudio de un plan poltico de induccin poltica
ideolgica de los docentes colaboradores coordinadores de aldeas etc. En la Educ. Bolivariana.
Implantar el estudio del desarrollo histrico social de Venezuela como unidad curricular bsica y
formativa en todo los niveles de pregrado, formacin docente de los asesores y estimulan la iniciativas y
bsquedas a combatir la ideolgica tecnocrtica.
Intensificar las criticas a las didctica teoricista tradicionales dentro de la UBV en como las
tendencias tecnocrtica y apoyar la iniciativas que tiendan a desarrollar las capacidades creadoras en el
proceso enseanza- aprendizaje.
Instrumentar programas integrales de la formacin docente en lo poltico- ideolgico para todos
los miembros del personal docente, que ingresa a partir de este momento a la UBV M.S a fin de
capacitarlos en la visin emancipadora y socio critica de la Educacin. Bolivariana.
Instrumentacin de curso de la capacitacin en el rea poltico- ideolgica para los docentes
actualmente en ejercicio.
Informar a los docente a travs de los instrumentos, de los problemas que implica la aplicacin
de modelo neoconductistas (modificacin de conducta) en los EducaCION. Universitaria Bolivariana
Venezuela.