UNIVERSIDADE VEIGA DE ALMEIDA- UVA

MRCIO MOREIRA LEITE

RELATRIO FINAL DE
PRTICA PEDAGGICA II

Rio de Janeiro
2015.1

MRCIO MOREIRA LEITE

RELATRIO FINAL DE
PRTICA PEDAGGICA II

Relatrio apresentado como um dos requisitos de

avaliao da disciplina Prtica Pedaggica II, da
Universidade Veiga de Almeida, ministrada pela
Professora Rosila Amatto.

Rio de Janeiro
2015.1

AGRADECIMENTOS

Primeiramente, agradeo a Deus, criador, sustentador, e que me d nimo, fora, e

me capacita a exercer todas as atividades que me so propostas no dia a dia. Sem Ele em
minha vida, nada seria. Obrigado, Senhor, por todos os benefcios que me tem feito.
minha famlia e minha noiva, Rosngela, que sempre me apiam em tudo, e me
fazer perceber que sou capaz.
Aos meus amigos que me apoiaram nesta empreitada.
Diretora da Escola Municipal Padre Leonel Franca, Sr. Simone Ayres da Silva, e
coordenadora do Instituto Congregacional de Nilpolis, Hortncia Neves, por suas presteza e
cordialidade em me receber para o exerccio da disciplina Prtica Pedaggica.
professora Rosila que, no somente com as orientaes a cerca do preenchimento
deste relatrio, mas tambm com todo o contedo ministrado durante o curso, contedo este
que contribuiu significativamente para a formao profissional e intelectual de todos quanto
se propuseram a absorver o que era cuidadosamente e empolgantemente ministrado, e
principalmente, pela sua intensa demonstrao, no fingida, nem forada, de amor e emoo,
que demonstra o prazer de estar na sala de aula. Sua forma de agir, falar, e lecionar, fez-me
perceber, de forma mais intensa, que fiz uma excelente escolha ao ingressar no curso de
licenciatura, almejando o nobre ofcio do magistrio.

Se o trabalho do professor, de uma

forma geral, um trabalho difcil, mais difcil
ainda o trabalho do professor de Lngua
Portuguesa. No tem nada pior do que tentar
ensinar a algum, algo que ele acha que sabe,
porque fala.
(Celso Thompson)

SUMRIO
1 Introduo ..............................................................................5
2 Entrevistas........... ....................................................................6
2.1 Escola Municipal Padre Leonel Fraca ........................6
2.1.1 Diretora: Simone Ayres da Silva .................6

2.1.2 Professor: Paulo Henrique da Silva Arajo..9

2.2 Instituto Congregacional de Nilpolis .......................11
2.2.1 Coordenadora: Hortncia Neves .................11
2.2.2 Professora: Rosngela Rangel .....................13
3 Concluso ................................................................................18

1 INTRODUO

Este trabalho consiste em um relatrio que tem por objetivo relatar as entrevistas
realizadas e experincias vivenciadas nas unidades escolares visitadas, e cumpre exigncia da
disciplina de Prtica Pedaggica 2, do curso de licenciatura da Universidade Veiga de
Almeida (UVA), no perodo letivo de 2015.1.
Atravs deste relatrio, estaremos analisando o perfil dos profissionais entrevistados,
expressando seus pontos de vista a cerca de facilidades e dificuldades encontradas no
exerccio da profisso, bem como, entender como estes fatores so determinantes no
desenvolvimento da proposta pedaggica desenvolvida em cada instituio, dentro de seus
seguimentos do ensino (fundamental, mdio, tcnico-profissionalizante, educao especial,
etc.).
Para tanto, me utilizarei de informaes coletadas atravs de entrevistas feitas com
um professor e um funcionrio administrativo de cada uma das duas unidades escolares
visitadas, uma pblica, Escola Municipal Padre Leonel Fraca, e outra privada, Instituto
Congregacional de Nilpolis (CETECON KAPPA), onde, durante visita guiada, pude
conhecer o espao escolar, bem como, observar e obter informaes a cerca das atividades
desempenhadas pelas instituies.
A estrutura deste trabalho consistir de, primeiramente, uma exposio, na forma de
texto expositivo, onde ser relatada a integra de cada entrevista, onde poderemos observar, de
forma individual, a viso de cada profissional entrevistado, bem como, a sua viso a cerca de
como o seu trabalho se articula com a proposta pedaggica da escola e do pas, de uma forma
geral. Posteriormente, ser apresentada uma anlise crtica e comparativa, do ponto de vista
do autor, o mesmo que vos escreve, a cerca das informaes obtidas nas entrevistes, e de tudo
quanto foi observado durante as visitaes.
No inteno deste relatrio, de modo algum, exaltar, denegrir, ou fazer juzo de
valores de qualquer instituio ou profissional da educao. Todas as informaes constantes
deste relatrio visam apenas uma anlise comparativa que permita compreender a diversidade
de situaes encontradas no campo pedaggico, e as diversas formas utilizadas para tratar a
problemtica encontrada em cada caso especfico.
Sigamos, ento, ao relatrio.

2 ENTREVISTAS
2.1 Escola Municipal Padre Leonel Franca

A eEscola Padre Leonel Franca uma escola municipal, mantida pela Prefeitura
Municipal do Rio de Janeiro, situada Avenida Canal, s/n, Realengo, Rio de Janeiro, RJ.
Nesta escola, fui atendido pela diretora, Sr. Simone Ayres da Silva, matrcula municipal
11/170142-4 que, alm de me conceder a entrevista, guiou-me pela unidade escolar, e indicou
o professor Paulo Henrique da Silva Arajo, matrcula municipal 10/162461-8, para que,
tambm, me concedesse a entrevista, conforme solicitado. Vale ressaltar que a Coordenao
pedaggica da escola est a cargo da Sr Vasti Soares Almeida.
Vejamos as entrevistas:

2.1.1 Diretora: Simone Ayres da Silva

Mrcio: Qual a sua formao acadmica?
Simone: Eu sou formada em Estudos Sociais com especializao em Histria,
porque quando eu cursei a faculdade, a ditadura j tinha sido oficialmente encerrada, mas
alguns cursos ainda estavam juntos, pois no perodo da ditadura eles juntaram Histria e
Geografia para ter um maior controle do contedo. A separao ocorreu quando eu estava no
meio do curso, e eu optei por fazer minha especializao em Histria
Mrcio: H quanto tempo exerce a funo de diretora escolar?
Simone: Desde 2012
Mrcio: Lecionou durante muito tempo?
Simone: Eu ainda leciono! Eu tenho 20 anos de magistrio. que eu tenho duas
matriculas; aqui eu sou diretora, e em Duque de Caxias eu sou professora.
Mrcio: Tem experincia, tambm, no ensino privado, ou s no ensino pblico?
Simone: Somente no ensino pblico.
Mrcio: Quais as maiores dificuldades encontradas no desempenho da sua funo,
tento como diretora, quanto como professora?
Simone: Olha! A participao dos pais est sendo a maior dificuldade hoje. Ns
estamos tendo que assumir o papel da educao, no s da formao, isso j faz bastante
tempo. Alm da falta de comprometimento, a questo de valores, eles perderam. Esta uma
das maiores dificuldades que temos, pois eles vm sem valor algum, e ns temos que ensinar
a eles esses valores. Quem trabalha com o primeiro seguimento ainda pior. Tem criana que
chega escola, sem saber, ao menos, usar o banheiro, e acaba ficando para o professor, at
mesmo, este ensinamento bsico. Ento a falta de participao dos pais, a falta de
comprometimento dos pais com o estudo dos filhos torna bastante complicado.
Eles acham que tem que dar coisas para os filhos, celular caro, tnis caro, roupas
caras, ao invs de dar ateno. Muitas vezes, pessoas que no tm a mnima condio,
trabalham loucamente para dar um celular de R$1.000,00, um tnis de R$400,00... uma
inverso total de valores. Antigamente, o pouco dinheiro que se tinha era para comprar

uniforme e livros, porque no era fornecido nada, mas todo mundo andava de uniforme. Hoje,
o uniforme fornecido gratuitamente, e eles no querem usar o uniforme. esta inverso total
de valores, e esta falta de participao dos pais, faz com que os alunos no dem valor algum
educao.
Mrcio: Qual a proposta pedaggica da escola?
Simone: No caso, a gente utiliza a proposta pedaggica do municpio. O municpio
utiliza muito a pedagogia de Vigotski, que a pedagogia da aprendizagem proximal, por isso
utilizamos muito trabalho em grupo. Tambm utilizamos Piaget. A maior parte da pedagogia
utilizada Piaget, Vigotski e algumas escolas valorizam tambm aquela pedagogia da
afetividade, da aproximao, pois de voc no conseguir conquistar o aluno, voc no
consegue fazer nada.
Mrcio: De que maneira voc considera que o seu trabalho contribui para a melhoria
da escola?
Simone: Bem, a gente faz trabalho pra caramba! Faz o possvel para organizar. Eu
acho que consegui melhorar bastante a escola. Quando eu entrei, a escola era bem
desorganizada, em termo de documentao, em termo de disciplina... Ento a gente melhorou
bastante, e eu creio que tenha contribudo bastante para isso. Eu e a minha equipe diretiva
toda, a gente teve que trabalhar muito para colocar a escola no eixo. Isso s foi possvel, por
toda a equipe estar em sintonia e falar a mesma linguagem. Ningum retira a autoridade do
outro.
Mrcio: Costuma se manter atualizada? De que forma?
Simone: Sim, eu utilizo a internet, assisto ao jornal televisivo, e quando uma matria
me chama ateno, busco mais informaes sobre o assunto na internet, pois a TV,
geralmente, d a noticia bem superficial. Leio, s vezes revistas, s vezes jornais. No me
prendo a um nico meio de atualizao no.
Mrcio: Tem hbito de leitura de livros, de uma forma geral?
Simone: Tenho hbito de leitura sim! Minha leitura bastante ecltica. Leio, tanto os
livros da minha rea, de Histria, quanto de outros seguimentos, como literatura. Eu s no
sou chegados a livros religiosos. At leio livros que falam sobre religio de forma cientfica,
mas no gosto de livros que representem alguma viso religiosa especfica. Acho muito
tendencioso.
Mrcio: Lembra qual foi o ltimo livro que leu?
Simone: Eu estou lendo o livro A Segunda Fase de Percy Jackman, e antes dele
eu li O Smbolo Perdido, do Dan Brown. Em termo de Histria, ultimamente, eu tenho
lido mais as revistas, que recebemos na escola. As revistas costumam trazer umas pesquisas
com umas contribuies diferentes.
Mrcio: Qual a sua opinio sobre o momento atual da educao no Brasil?

Simone: ! T complicado! Eu acho que est faltando um meio termo entre o que eu
estudei, que eu tambm acho que era exagerado, eu estudei ainda na poca da ditadura, ento
voc no podia nada, era um sistema muito complicado mesmo, voc no tinha voz, no podia
fazer nada. A a gente caiu para onde se pode fazer tudo. Creio que teramos que evoluir para
um meio termo, onde tivessem direitos e deveres para os dois. Antes, no havia direito
nenhum, agora o cara pode tudo, est faltando a questo do equilbrio. Ento est meio
catico por causa disso. No sei se a falncia da famlia, ou a crise econmica que levou a
todo mundo a ter que trabalhar. Mas c complicao est sendo isso: voc saiu direto do que
no podia nada, e no podia nada mesmo! E caiu em uma situao onde se pode tudo. Voc
tem pouco o que fazer em determinadas situaes. Agora que estamos comeando a caminhar,
eles fizeram at uma legislao, aqui no municpio, um regimento, onde voc tem algumas
atitudes a serem tomadas, at mesmo retirar o aluno da escola. Porque antes, voc tinha que
convencer o responsvel, e somente em casos espordicos isso era possvel. Agora, com o
regimento, se o aluno comear a aprontar, voc chama o responsvel, se no der certo, voc
muda ele de turma, muda ele de turno e, se as coisas permanecerem, ele obrigado a se
transferir para outra escola. Ento agora a gente esta comeando a se encaminhar para uma
nova situao. Pois antes do regimento, se gerou uma situao de extremo desrespeito, e
desvalorizao do professor. O professor no tinha muito o que fazer, a escola no tinha muito
o que fazer, ento foi se criando um tipo de pessoa que no tinha respeito por nada e por
ningum. Hoje, muitas das vezes, eles respeitam mais aos profissionais da escola do que, s
vezes, aos prprios pais. Tem vez que voc vai falar com um determinado aluno, vai debater
com ele, s vezes ele at te responde, mas te responde at um determinado limite. Quando os
pais chegam aqui, s vezes xingam, um ao outro, mandam pra tudo quanto lugar, uma
situao horrorosa. Vejo que, quando chegam a responder a uma pessoa, porque, dentro de
casa, a situao j est insustentvel. Algumas famlias se perderam completamente, do que
diz respeito ao papel de pai, ao papel de me. A a gente est vivendo esta situao. No
nem o caso de separao, porque separao j existe h muito tempo. O caso, agora, que os
pais esto se separando dos filhos. Antigamente s os pais se separavam, agora se separam,
tambm, dos filhos. como se no tivessem nenhuma responsabilidade sobre a criao.
como se ele deixasse de ser pai, ou ela deixasse de ser me. como eu falei: se os dois no
falarem a mesma lngua, o filho deita e rola.

2.1.2 Professor: Paulo Henrique da Silva Arajo

Mrcio: Qual a sua formao acadmica?

Paulo: Licenciatura em Histria no ano de 1990

Mrcio: Quanto tempo atua nesta profisso?
Paulo: 24 anos, comecei em 1991
Mrcio: Qual a sua jornada semanal de trabalho?
Paulo: Aqui, no Municpio, so 30 horas, mas eu tenho outra matrcula, no Estado,
de 16 horas.
Mrcio: Voc ainda estuda, ou faz algum curso?
Paulo: Atualmente estou fazendo uma ps-graduao em Histria Cultural,
distncia, pela Universidade Estcio de S.
Mrcio: O que te levou a escolher a profisso de professor e, mais especfico, a rea
de histria?
Paulo: Eu ter escolhido a rea de Histria, foi uma questo pessoal, uma questo de
gosto, Sempre gostei da disciplina desde a minha poca de estudante. Agora, procurar a
profisso de professor, talvez por ser uma das poucas possibilidades na rea da Histria.
Mrcio: Qual a maior dificuldade encontrada no exerccio da profisso?
Paulo: Eu acho que a maior dificuldade o desinteresse dos alunos. Os nossos
alunos tm um desinteresse muito grande, o que leva at a uma falta de respeito, uma falta de
considerao pelo teu trabalho, e at pela tua presena na sala de aula.
Mrcio: Voc conhece o Projeto Poltico Pedaggico da escola?
Paulo: Sim! O projeto poltico pedaggico, a escola, aqui, procura atualizar
anualmente, de acordo com a proposta enviada pelo Municpio. Anualmente debatido com
os professores e definido um tema norteador. Este ano, por exemplo, devido aos problemas da
falta de gua, foi escolhido isto como tema.
Mrcio: Quais os recursos didticos que voc utiliza?
Paulo: Basicamente, livro didtico e quadro branco.
Mrcio: A escola utiliza recurso relacionados rea de informtica?
Paulo: Apesar de a gente ter alguns equipamentos nas salas, no esto devidamente
instalados, ento temos uma certa dificuldade para utilizar este recursos aqui.
Mrcio: A escola tem biblioteca? Como se d a utilizao da mesma?
Paulo: A utilizao da sala de leitura feita de acordo com o interesse do aluno. Se o
aluno est interessado em um livro, ele pode ir l, solicitar o emprstimo e ficar um
determinado tempo com ele para fazer a leitura. Mas, com o advento da internet, at mesmo a
professora responsvel pela sala de leitura tem comentado que a maior procura do espao tem
sido para utilizao do terminal de computador com acesso a internet que est disponvel na
sala.
Mrcio: Voc procura se atualizar? De que forma?
Paulo: Eu assino a Revista Veja, o Jornal O Globo, assisto aos noticirios, da Rede
Globo e da Globo News, basicamente.
Mrcio: Tem o hbito de leitura? Lembra qual o ltimo livro que leu?
Paulo: Sim! Sempre que tenho oportunidade procuro ler alguma coisa sobre
literatura, e trabalhos novos que aparecem por a. O ltimo livro que eu li, tem como ttulo

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Os Inovadores, fala sobre a questo da implantao da informtica, da criao do

computador pessoal, da internet e coisas relacionadas.
Mrcio: Qual a sua opinio sobre o momento atual da educao do Brasil?
Paulo: Olha! Eu acho que existe a uma grande mentira. O governo fala que vai se
voltar para a questo da educao colocou isso at como lema, mas eu no vejo, assim,
nenhuma vontade, nenhuma prtica, realmente de estar investindo em educao. Vejo uma
coisa de discurso mesmo, de aproveitar este tema que mexe tanto com as pessoas, que to
importante para as pessoas, mas sem uma efetiva atuao para mudar o quadro que a gente
vive hoje em dia.

2.2 Instituto Congregacional de Nilpolis (CETECON KAPPA)

O Instituto Congregacional de Nilpolis, popularmente conhecido pelo nome
CETECON KAPPA, uma instituio privada de ensino, situada Rua Doutor Rufino
Gonalves Ferreira, 53, Centro, Nilpolis Rio de Janeiro. A escola tem como diretor o Sr. Ary
Gomes da Silva, coordenadora pedaggica, a Sr Edm Medeiros, e orientadora educacional a
Sr. Maria Anglica.
Nesta escola, entrevistei a coordenadora do 2 seguimento do ensino fundamental, e
ensino mdio, Sr. Hortncia Neves, e a professora de Lngua Portuguesa, Srt. Rosngela
Rangel. A escolha por entrevistar uma professora de Lngua Portuguesa se deu pelo fato de
todos os outros entrevistados terem formao em Histria. Deste modo, a entrevista com um
professor de outra rea vem enriquecer este trabalho com um olhar diferenciado. A escolha
especfica pela Lngua Portuguesa, ficar clara durante a entrevista.
Vejamos as entrevistas:

2.2.1 Coordenadora: Hortncia Neves.

Mrcio: Qual a sua formao acadmica?
Hortncia: Licenciatura em Histria.
Mrcio: H quanto tempo exerce a funo de coordenadora?
Hortncia: Como coordenadora estou h 3 anos. Anteriormente atuava, nesta mesma
escola, como professora.
Mrcio: Por quantos anos a senhora lecionou?
Hortncia: Durante 30 anos.
Mrcio: Tem experincia, tambm, no ensino pblico, ou somente no privado?
Hortncia: No! Somente no ensino privado.
Mrcio: Quais as maiores dificuldade que a Senhora identifica no exerccios das
funes, tanto de ensino, propriamente dito, quanto de coordenao?

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Hortncia: A maior dificuldade que eu encontro a falta de relacionamento com os

alunos em relao indisciplina. A minha dificuldade maior , realmente, tentar delegar
responsabilidades aos jovens, que hoje est muito complicado. Os pais colocam os filhos nas
suas escolas e acham que toda a responsabilidade da parte educacional dos alunos seja nossa,
mas a educao, ela dividida entre pais e professores. A gente precisa montar essa aliana,
para que as coisas consigam seguir bem.
Mrcio: Qual proposta pedaggica da escola? Ela tenta suprir esta necessidade?
Hortncia: A proposta pedaggica da escola, hoje, colocar os alunos totalmente
integrados s atividades, fazendo com que eles participem, a cada minuto dentro da escola, de
todas as atividades que nela ocorrem.
Mrcio: De que maneira voc considera que o teu trabalho pode contribuir para a
melhoria da escola?
Hortncia: Atravs de abranger temas que so muito comuns na atualidade, atravs
de palestras que eu fao em relao bulling, a anorexia, a discriminao, conscientizando
todos os alunos sobre esses temas. Eu acho que a contribuio no s minha, como da
instituio tambm.
Mrcio: Na tua opinio, o que ser coordenadora?
Hortncia: Coordenador orientar, tentar passar para os profissionais a melhor
forma de se trabalhar com os alunos, tentar manter a disciplina, tentar fazer com que os
alunos interajam com os professores na sala de aula, montar alianas dentro da prpria escola.
Isso coordenar!
Mrcio: Qual a sua opinio sobre o atual momento da educao no Brasil?
Hortncia: A minha Opinio? Lastimvel! A educao hoje na escola est
muito difcil. Esto exigindo demais do professor e, a cada dia que passa, afunila mais
a educao. Exigem mais do professor e, em relao s instituies, no nos fornecem
condies de trabalho, nem na rea privada, nem na rea pblica. Hoje em dia, o
professor, ele trabalha praticamente sozinho, quando a escola tem que trabalhar de
maneira paralela com o profissional. Hoje em dia, quem faz toda a escola, sozinho, o
professor. Sozinho, ele carrega toda a instituio. Os critrios de avaliao so muito
modificados, no temos um padro a seguir, e isso torna muito vulnervel. De que
maneira ns vamos avaliar este aluno? E a conseqncia de tudo isso, o ENEM, que
ns temos a; coisas absurdas. Provas de vestibular com redaes de uma pessoa que
est ingressando em uma faculdade sem saber escrever. Ento, assim, no est
havendo colaborao, no se exige tanto do aluno, mas, em compensao, est se
exigindo demais do professor.
Mrcio: Voc costuma se atualizar? De que forma?

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Hortncia: Sim! Dentro do possvel. Eu estou sempre em contato com

editoras que passam pra mim todas as informaes do momento, principalmente
porque eu trabalho com uma rea de multimdia com as editoras, procuro me informar
atravs de jornais, noticirios, documentrios. Ento, a escola est sempre recebendo
qualquer tipo de modificao, qualquer tipo de mudana que h dentro da rea da
educao, a escola sempre toma conhecimento. A gente participa de alguns
congressos, a gente participa, tambm, de algumas reunies, exatamente para discutir a
educao
Mrcio: Fora a questo didtica. Tem o hbito de ler livros, revistas, etc.?
Hortncia: Hoje, eu no tenho muito o hbito de ler muitos livros, mesmo,
pela falta de tempo. Mas o ltimo livro que eu li foi no finalzinho do ano passado.
Felizes para sempre, um livro que no muito conhecido, de uma autora daqui,
da baixada fluminense, que em 2014 ganhou o prmio de literatura da baixada. Uma
das coisas que eu gosto de fazer trazer estes autores para dentro da escola. Ns
fizemos, no ano passado, uma manh de autgrafos com a autora Eva de Rossi, que j
uma senhora, uma professora aposentada que escreve coisas belssimas, e ela
consegue, dentro de um livro, fazer uma coletnea de todos os assuntos importantes
que cabem a qualquer ser humano, seja qual for a idade. Esse Felizes para Sempre,
ns fizemos um trabalho de grupo, com a sociloga da escola, para que todos os
alunos lessem, e a gente fazia uma culminncia, e foi muito interessante. Foi o ltimo
livro que eu li, e eu trouxe esta autora aqui para dentro da escola. Foi um dia,
realmente, muito agradvel.

2.2.2 Professora: Rosngela Rangel.

Mrcio: Qual a sua formao acadmica?
Rosngela: Licenciatura em Letras Portugus/Literatura.
Mrcio: H quanto tempo voc atua como professora?
Rosngela: H 5 anos.
Mrcio: Qual a tua jornada semanal de trabalho?
Rosngela: Hoje, de 33 horas semanais.
Mrcio: Tem experincia tanto no ensino privado, quanto no pblico?
Rosngela: Comecei no ensino privado. Este ano estou comeando a ter
experincia no ensino pblico em um projeto de monitoria no municpio de Mesquita.
Mrcio: Voc ainda estuda?
Rosngela: Sim! Recentemente conclui o curso de LIBRAS no INES, estou
cursando uma ps-graduao em Lngua Portuguesa, e fazendo preparatrio para
concursos.
Mrcio: O que levou voc a escolher esta profisso?

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Rosngela: Foi um sonho, desde Criana!

Mrcio: Pode falar um pouco a cerca deste sonho?
Rosngela: Quando eu tinha 11 ou 12 anos, eu morava em Minas, e no lugar
que eu morava havia muitas crianas, e meu av tinha comprado para mim um quadro
negro de brinquedo. Ento, tarde, eu levava este quadro negro pra rua e dava aula de
portugus para as crianas. Era quase todas as tardes. Era como se fosse aula de
reforo. Eu tinha uns 12 anos, e dava aula para umas crianas de 7, 8 anos. Eu lembro
como se fosse hoje, eu ensinava a separar slabas, monosslabas, disslabas, trisslabas,
polisslabas, etc. Eu gostava de fazer isso...
Mrcio: Ento tudo comeou com uma brincadeira de criana?
Rosngela: Sim! Como uma brincadeira de criana...
Mrcio: Quais as maiores dificuldades que voc encontra, hoje, no exerccio
da profisso?
Rosngela: Ai... A maior dificuldade? A falta de valorizao do professor,
falta de recursos, falta de apoio por parte da direo da escola. So inmeros fatores,
esses so os principais.
Mrcio: As maiores dificuldade, que voc considera, ento, esto ligadas
instituio e ao suporte que ela d ao professor?
Rosngela: Sim!
Mrcio: Voc conhece o Projeto Poltico Pedaggico da escola que voc
trabalha?
Rosngela: (um breve sorriso) No! um documento invisvel. Sempre est
em fase de acabamento, tanto na escola privada quanto no Municpio, tambm.
Mrcio: Quais os recursos didticos que voc utiliza?
Rosngela: Aqui, no ensino privado, somente quadro branco e livro didtico.
No pblico, utilizo as apostilas do projeto de monitoria, quadro branco e datashow
(projetor).
Mrcio: A escola utiliza recurso ligados informtica?
Rosngela: Sim!
Mrcio: Mas eles esto sempre disponveis ao professor?
Rosngela: Na escola pblica, sim! Est mais acessvel. Na privada, no!
Mrcio: Como se d o uso da biblioteca na escola?
Rosngela: Na privada, no! Na pblica, sim! Tem sala de leitura que
utilizada pelos professores.
Mrcio: Voc procura se manter atualizada? Como?
Rosngela: Eu sinto falta de ter cursos de aprimoramentos, novas tcnicas...
Para falar a verdade, eu no me sinto atualizada no.
Mrcio: Fora da questo profissional, tem hbito de leitura? Lembra do
ltimo livro que voc leu?
Rosngela: Lembro! As Cinco Linguagens do Amor, de Gary Chapman. O
livro nos ensina a como lidar com o amor, atravs do conhecimento prprio, e atravs

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do conhecimento do outro. uma excelente leitura! Eu recomendo para qualquer

indivduo.
Mrcio: Qual a tua opinio a cerca do atual momento da educao no Brasil?
Rosngela: Totalmente precria, totalmente esquecida. Tanto por parte do
governo, e por ns mesmos, profissionais da educao. H uma srie de fatores que
fazem com que no seja dado valor educao. Infelizmente!
Mrcio: Na tua opinio, como poderia estar melhorando essa situao?
Rosngela: Primeiramente, pela valorizao do professor, o professor como
aquele que age to bem como facilitador na aprendizagem do conhecimento, no como
aquele objeto que obrigado a fazer com que o aluno venha para a sala de aula.
Mrcio: Ento, esta valorizao que voc fala, no somente na questo
monetria?
Rosngela: No, no, no! Vai Alm. A valorizao monetria seria a
consequncia.
Mrcio: Como voc v a influncia da famlia, e da sociedade em geral, neste
momento atual da educao?
Rosngela: A famlia no tem dado nenhuma importncia educao. Nessa
gerao, a famlia instrui: No deixa este professor ser marrento com voc no. Se te
der nota baixa, fala comigo que eu vou l na escola reclamar. Enfim, j no tem
valorizao por parte da famlia. H tempos atrs, a professora era vista como uma
segunda me, hoje em dia, no! A sociedade est muito distante da educao. Perdeu a
essncia da educao, que transformar vidas.
Mrcio: Como voc v a relao desta escola, CETECON, com a
comunidade?
Rosangela: Como a escola tem cursos tcnicos, como o de enfermagem, s
vezes so realizadas algumas atividades para atender comunidade. Como uma escola
particular, alguns pais at se interessam pela aprendizagem do filho, mais ainda
pouco. Em uma reunio de pais, de trinta alunos, dez pais aparecem. Ainda muito
pouco!
Mrcio: Voc considera que falta a contrapartida da famlia?
Rosngela: Com certeza! A escola precisa de uma parceria: famlia,
comunidade, professores, coordenao pedaggica, todo mundo junto.
Mrcio: Independente de perguntas h alguma coisa mais que voc gostaria
de falar?
Rosngela: Quando a gente comea a trajetria, assim, de ser professor, todo
dia algo diferente. Coordenador, diretor, creio que em qualquer profisso. Mas,
especificamente na rea da educao, ns lidamos com vidas. O professor tem uma
misso enorme, e se as pessoas tivessem, ao menos, um pouco de conscincia da

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importncia do papel do professor na vida do cidado, as pessoas seriam muito

melhores. Atualmente, na minha vida profissional, trabalhando tanto no ensino
privado, quanto no pblico, d para perceber, tanto as diferenas, quanto as
semelhanas. As diferenas, principalmente por causa dos recurso, e as semelhanas
por causa de os alunos estarem muito desinteressados. Eu vejo uma dificuldade de
interpretao, dificuldade em entender o mnimo: saber ler e interpretar o que leu. Do
jeito que est esta gerao, daqui a 5 ou 10 anos, o que ir acontecer? Ser professor ,
independente das circunstncias, acreditar. Acreditar que o papel da educao
transformar vidas, mesmo com todas essas circunstncias. Nesses 5 anos de carreira, j
pensei em desistir vrias vezes, mas pensando no papel da educao, que transformar
vidas, vale a pena investir. Mesmo que eu seja uma gotinha no oceano, eu quero
investir, e tentar, pelo menos, salvar uma vida.
Mrcio: Pegando um gancho nisso que voc falou, eu gostaria que voc
comentasse uma frase, que voc me fez lembrar, de um professor de Histria da UERJ,
chamado Celso Thompsom. Ele disse: Se o trabalho do professor, de uma forma
geral, um trabalho difcil, mais difcil ainda o trabalho do professor de Lngua
Portuguesa. No tem nada pior do que tentar ensinar a algum, algo que ele acha que
sabe, porque fala.
Rosngela: Verdade! Realmente uma dificuldade enorme, pois ensinar a
lngua materna... A lngua portuguesa muito complexa, e ns no sabemos falar
direito. um desafio mesmo. um desafio mostrar as diferenas, a diversidade e as
complexidades existentes na Lngua Portuguesa. A questo da fala, a questo da
escrita, a questo da linguagem formal e da linguagem informal, que para eles tudo
igual, ento, assim, um desafio muito grande.

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3 CONCLUSO
Com base nas informaes coletadas, podemos ter acesso a diferentes vises.
Tanto da parte de gesto, quanto da parte de coordenao, quanto da parte do prprio
professor. Temos a viso, tanto do professor de Histria, que a rea a qual estou
cursando, quanto viso de uma professore de Lngua Portuguesa, nossa lngua
materna, essencial para o desempenho de qualquer profisso, bem como, para o
relacionamento interpessoal. Temos, tambm, a viso de professores com mais de 30
anos de carreira, em contraste com a viso de quem est ainda com 5 anos. A viso de
quem s tem experincia em ensino pblico, a viso de quem s tem experincia no
ensino privado, e a viso de quem tem ambas as experincias. A viso de quem leciona
na zona oeste do Rio de Janeiro, contrastando com a viso de quem leciona na Baixada
Fluminense. E ainda, no caso da Diretora Simone Ayres, a viso de quem vivencia
mltiplas realidades: Diretora na zona oeste, e professora na Baixada Fluminense.
Primeiramente, vamos falar sobre as semelhanas dos discursos:
fato que as condies de trabalho, tanto nas instituies pblicas, quanto
privadas, so os maiores descontentamentos dos profissionais. Seja pela falta de
recursos e apoio, por parte da instituio, seja por causa do ambiente gerado pelo
vcuo que a ausncia da famlia tem deixado no processo educativo.
Vemos, em ambas as instituies, insatisfao quanto ao relacionamento com
a comunidade. Embora na instituio privada ocorra uma certa relao, por meio de
ao social, onde seus alunos da rea de sade so cedidos para atendimentos pontuais
a comunidade, tanto a coordenadora, quanto a professora concordam que ainda
muito pouco, para uma instituio de ensino.
unnime a viso de que o processo educacional no tem surtido bons frutos,
principalmente pelo fato de a engrenagem escola/famlia/sociedade no estar
funcionando como se espera. Tambm ponto comum a todos os discursos, a falta de

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valorizao do professor, tanto junto s instituies, quanto juntos aos governos,

atravs das polticas educacionais, quanto junto sociedade de uma forma geral.
Os pontos divergentes entre as opinies dos entrevistados, talvez no fique
claro somente atravs da leitura das entrevistas transcritas. Tem coisa que s se
percebe no contato visual. Sem citar nomes, haja vista que a inteno no fazer juzo
de valores, nem exaltar ou desprestigiar, pelas expresses apresentadas durante as
entrevistas, pude perceber que, em alguns casos, o comodismo e a conformao com o
quadro apresentado, embora no agrade a ningum, j fez apagar a esperana de que a
situao possa melhorar, nem que seja um pouco. Posso assegurar que tal postura no
tem haver com tempo de carreira, nem tipo de instituio.
Alm destas questes, gostaria de relatar algumas coisas observadas durante
as visitaes.
Na instituio privada, pude verificar que eles atuam dentro dos seguimentos
desde a educao infantil, at o ensino mdio tcnico profissionalizante, tendo cursos
tcnicos de enfermagem, edificaes, eletrnica e eletrotcnica. So aproximadamente
450 alunos, no total. O colgio conta com estrutura dividida em 2 prdios, sendo um
deles exclusivo para a educao infantil, contanto com refeitrio infantil e sala de
ballet. A escola conta com salas de aula e banheiros no andar trreo, que possuem
rampas de acesso, que visam atender s necessidades de alunos cadeirantes, que so
poucos os matriculados
Na escola pblica, que funciona em um prdio de 4 pavimentos, no h
rampas de acesso para cadeirantes. A diretora disse que, devido ao prdio ser antigo,
invivel a construo de rampas para acesso s salas, haja vista que, s existem salas
de aula nos pavimentos superiores. Porm, a escola desenvolve um excelente trabalhos
com DI (deficientes intelectuais) e portadores de TGD (transtornos globais de
desenvolvimento), como autismo, Sndrome de Asperger, etc.
Estes alunos so, primeiramente, encaminhados a classes especiais, aqueles
que conseguem aprender a ler e a escrever, gradativamente, de acordo com suas
condies, so transferidos s classes regulares.
A diretora informou, com certo grau de emoo, que tem interesse de
trabalhar com surdos e deficientes visuais, porm, at o momento, no conta com mo
de obra especializada para tal.
Gostaria de ressaltar o nvel de disciplina, e relativa tranqilidade que pude
verificar nesta escola. Ressalto que estive por algumas vezes na unidade, uma vez em
um contato prvio para me apresentar e expor a atividade que desejava realizar, outra
vez aps ter pego a devida autorizao junto CRE, Coordenadoria Regional de

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Ensino, quando agendei a visita para a realizao das atividades, e o dia em que,
efetivamente, realizei as atividades propostas, e em todos estes momentos, a percepo
foi a mesma. Apesar de, em alguns momentos, ter presenciado um ou outro aluno
sendo chamado ateno, em momento algum os mesmos responderam de forma
desrespeitosa. At mesmo a forma de se chamar a ateno era diferenciada. No havia
alterao de tom de voz, o aluno era repreendido, sempre, de forma respeitosa. Em
certo momento, em meio entrevista com a diretora, uma professora nos interrompeu,
pois trazia dois alunos que a mesma havia tirado da sala por indisciplina. A diretora me
pediu licena, e foi atend-la. Em meio s conversas, pude ouvir a diretora perguntar:
voc pode me trazer uma atividade para os mesmos fazerem enquanto estiverem
aqui? Eis que a professora respondeu: Eles j esto com as apostilas em mos.. Isto
me demonstrou, na prtica, o que a diretora j havia me falado; que o segredo do
avano conseguido da escola se dava pelo fato de toda a equipe estar alinhada, e falar a
mesma lngua. Pude perceber que h um procedimento padro para cada situao, o
que evita conflitos de autoridade. Autoridade esta que exercida sem autoritarismo.
Alm de o aluno saber que o fato de sua indisciplina poder o retirar da sala de aula,
isso no o eximir das responsabilidades de cumprir com as atividades.
A escola tambm tem um projeto em parceria com o curso IBEU, de idiomas,
que ministra curso de ingls aos alunos, dentro das dependncias da escola. As vagas
so limitadas, mas com a progresso dos alunos atravs dos nveis, rotineiramente
surgem vagas nos nveis bsicos.
As visitaes me fizeram perceber, entre muitas coisas, que o segredo do
sucesso no trabalho em educao, se d principalmente por intermdio de alguns
passos simples:
Primeiramente, um levantamento preciso dos recursos que se tm disponvel.
Posteriormente, em vez de reclamar do que falta, traar o melhor projeto possvel,
valorizando ao mximo tudo o que se tem, mesmo que o que se tenha seja muito
pouco. Associando este projeto a uma equipe comprometida com o trabalho, s
colocar a mo na massa. O resultado vem.