C1 Programación 2015-2016

2015/2016
PROGRAMACIN CURSO C1
NDICE
1. OBJETIVOS
2. CONTENIDOS Y SU DISTRIBUCIN
3. CRITERIOS DE EVALUACIN
4. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Y CRITERIOS DE CALIFICACIN
5. METODOLOGA
6. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS
Tutoras Elena Anuchina Anuchina & Cristina Dearle Johnson
EOI HUELVA
2015/2016
1. OBJETIVOS
El Nivel C1 supone utilizar el idioma con flexibilidad, eficacia y precisin para
participar en todo tipo de situaciones, en los mbitos personal, pblico,
acadmico y profesional que requieran comprender, producir y procesar textos
orales y escritos extensos y complejos, en diversas variedades estndar de la
lengua, con un repertorio lxico amplio, y que versen sobre temas tanto
abstractos como concretos, incluso aquellos con los que el hablante no est
familiarizado.
OBJETIVOS GENERALES POR DESTREZA
-
COMPRENSION ORAL :
Comprender, incluso en malas condiciones acsticas, textos extensos,

lingstica y conceptualmente complejos, que contengan expresiones
idiomticas y coloquiales y que traten temas tanto concretos como abstractos
o desconocidos para el alumno, incluyendo aquellos de carcter tcnico o
especializado, en diversas variedades estndar de la lengua y articulados a
velocidad normal o rpida, aunque puede que el oyente necesite confirmar
ciertos detalles, sobre todo si el acento no le resulta familiar.
-
EXPRESION E INTERACCIN ORAL :
Producir textos claros y detallados sobre temas complejos, integrando otros

temas, desarrollando ideas concretas y terminando con una conclusin
adecuada, as como dominar un amplio repertorio lxico que permita al
hablante suplir las deficiencias fcilmente con circunloquios cuando toma parte
activa en intercambios extensos de diversos tipos, expresndose con fluidez,
espontaneidad y casi sin esfuerzo.
-
COMPRENSION de LECTURA :
Comprender con todo detalle textos extensos y complejos, tanto si se

relacionan con su especialidad como si no, siempre que pueda volver a leer las
secciones difciles.
-
EXPRESION E INTERACCIN ESCRITA :
Escribir textos claros y bien estructurados sobre temas complejos relatando las
ideas principales, ampliando con cierta extensin y defendiendo sus puntos de
vista con ideas complementarias, motivos y ejemplos adecuados, y terminando
con una conclusin adecuada.
EOI HUELVA
2015/2016
2. CONTENIDOS Y SU DISTRIBUCIN
TEMA DE COMINICACIN 1 : LENGUA Y COMUNICACIN (WINE UPON THE LIPS)
CONTENIDOS
Funcionales
Gramaticales
. Presentar (se)
. Solicitar una presentacin
. Reaccionar ante una
presentacin
. Saludar y responder al
saludo
. Interesarse por alguien o
algo
. Dar la bienvenida y
responder a un saludo de
bienvenida
. Despedir (se)
. Dirigirse a alguien
. Pedir informacin
. Pedir opinin
. Pedir que alguien aclare o
explique algo
. Preguntar si se est de
acuerdo o en desacuerdo
. Preguntar por el
conocimiento de algo
. Afirmar (asentir,
reafirmar) o negar
. Confirmar (corroborar)
. Desmentir
. Conjeturar
. Corregir (rectificar)
. Expresar (des)acuerdo
. Expresar certeza
. Expresar (des)
conocimiento
.Tiempos
verbales
. Estructuras
verbales
. Preposiciones y
adverbios.
. Nmeros y
artculos
. Elementos
anafricos y de
sustitucin:
pronombres,
adverbios,
auxiliares
. Artculo
determinado e
indeterminado
Lxicosemnticos
. Idiomas
. Trminos
lingsticos
. Lenguaje para
la clase
. Informtica y
nuevas
tecnologas: uso
de aparatos.
.
Internet
y
correo
electrnico
ACTIVIDADES Y TAREAS
ESTRATEGIAS Y ACTITUDES
. Realizar un concurso interactivo sobre

trminos lingsticos
. Identificar estrategias de aprendizaje en un
texto escrito utilizadas en los estudios de forma
regular
. A partir de textos autnticos, hacer
resmenes, encontrar sinnimos, responder a
preguntas abiertas, de verdadero/falso.
. Interaccionar y dar opiniones de acuerdo o
desacuerdo
. Registrarse en el e-Portfolio y rellenar el
apartado de Detalles Personales
. Redactar un texto bibliogrfico utilizando
como gua los apartados del e-Portfolio
. Realizar un quiz por equipos sobre vocabulario
. Consultar diccionarios monolinges para
asegurarse del significado de ciertas palabras
. Resumir informacin proveniente de varias
fuentes
. Extraer informacin captando el contenido
global de un texto oral.
. Extraer informacin especfica del texto oral.
. Transformar palabras claves en oraciones
completas.
. Cambiar frases repetidas en un texto escrito
por elementos de sustitucin.
. Redactar la introduccin de un ensayo de
opinin basado en un guin.
. Localizar, usar adecuadamente y crear apoyos y

recursos lingsticos o temticos apropiados para el
nivel, la actividad de mediacin y el desarrollo de la
competencia plurilinge (uso de un diccionario,
glosario o gramtica y obtencin de ayuda, entre
otros).
. Expresar el mensaje con claridad, cohesin y
coherencia, estructurndolo de forma adecuada y
ajustndose, en su caso, a los modelos y frmulas
de cada tipo de texto oral o escrito.
. Realizar un seguimiento del efecto o xito de la
comunicacin de textos orales basndose en la
reaccin del interlocutor o audiencia, y efectuando, si
se precisa, modificaciones y correcciones en el texto.
Tomar nota de los errores y controlar
conscientemente l discurso n dichas ocasiones.
. Emplear recursos como el subrayado o la toma de
notas para lograr una mejor comprensin del
contenido y estructura de los textos.
. Entender la comunicacin como fin fundamental del
aprendizaje de una lengua y mostrar una actitud
positiva y participativa ante las tareas
comunicativas, tanto en el aula como fuera de ella.
. Valorar el aprendizaje de una lengua.
. Conocer y valorar la pluralidad cultural y la
identidad cultural propia.
. Desarrollar actitudes que favorezcan el xito del
aprendizaje.
. Usar las tecnologas de la informacin y la
comunicacin para el aprendizaje de la lengua
extranjera.
EOI HUELVA
2015/2016
TEMA DE COMUNICACIN 2: LA EDUCACIN (BITTER ROOTS, SWEET FRUIT)

CONTENIDOS
Funcionales
. Clasificar y distribuir
. Describir
. Expresar la falta de
habilidad/capacidad para
hacer algo
. Aconsejar
. Animar (ej. a realizar una
accin)
. Disuadir
. Expresar opinin
Gramaticales
. Los posesivos
con gerundio
. Tiempos
verbales
. Estructuras
verbales
Lxicosemnticos
. Centros,
instituciones
educativas
. Profesorado y
alumnado
. Asignaturas.
Aspectos
detallados sobre
algunas
disciplinas
(biologa,
matemticas y
fsica)
. Material y
mobiliario de
aula
. Informacin y
matrcula
. Estudios y
titulaciones
. Exmenes y
calificaciones
. Actividad diaria
en el centro
educativo
. Vida acadmica
. Emparejar palabras con sus definiciones

correspondientes en textos orales y en textos
escritos.
. Clasificar centros e instituciones educativas.
. Completar oraciones con lxico especfico
relacionado con la educacin.
. Resumir informacin proveniente de un texto
oral.
. Reescribir frases a partir de la palabra o frase
dada manteniendo su significado original.
. Reescribir oraciones.
. Realizar online la matrcula en un curso de
idiomas.
preguntas abiertas, de verdadero/falso, etc.
. Completar oraciones segn la opcin
gramatical adecuada.
. Buscar informacin en gramticas y
diccionarios.
. Secuenciar oraciones para obtener el orden de
una redaccin de opinin.
. Analizar el formato de textos de opinin.
. Redactar un texto de opinin.
. Movilizar y coordinar las propias competencias

generales y comunicativas con el fin de realizar
eficazmente las tareas (repasar qu sabemos sobre
el tema, qu podemos o queremos decir entre otras
tcnicas).
. Identificar el tipo d texto o discurso oral o escrito
para facilitar la comprensin.
. Compensar las carencias lingsticas y transmitir
mensajes eficaces y significativos mediante
procedimientos lingsticos como: definir o
parafrasear un trmino o expresin y utilizar
circunloquios; usar sinnimos o antnimos; ajustar o
aproximar el mensaje (hacindolo ms complejo o
preciso).
. Distinguir entre ideas principales y secundarias
tanto implcitas como explcitas d un texto.
. Resolver dudas o bloqueos en la comunicacin
usando elementos lingsticas, paralingsticos y
paratextuales.
. Aplicar apropiadamente y transferir los
conocimientos, estrategias y actitudes utilizadas con
la nueva lengua para l desarrollo de la mediacin y
el plurilingismo.
. Aplicar el aprendizaje de una lengua como
instrumento base para otros aprendizajes, la
adquisicin de otras lenguas y el desarrollo
intelectual.
. Conocer y valorar la dimensin europea de la
educacin.
.Desarrollar la creatividad, la capacidad d anlisis y
la iniciativa.
EOI HUELVA
2015/2016
TEMA DE COMUNICACIN 3: (DES)EMPLEO (THE CURSE OF THE DRINKING CLASSES)

CONTENIDOS
Funcionales
. Dar/pedir informacin
. Identificar(se)
. Expresar habilidad
. Expresar conocimiento
/capacidad para hacer algo
. Expresar obligacin
/necesidad
obligacin /necesidad
. Informar (anunciar)
. Pedir algo
. Pedir confirmacin
. Solicitar
. Expresar orgullo
. Expresar opinin
. Ofrecerse a hacer algo
. Expresar inters
Lxicosemnticos
. La inversin
. Ocupacin:
con expresiones profesiones,
adverbiales
actividades
negativas
laborales,
. Estructuras
lugares de
verbales.
trabajo,
. Sustantivos con escalafn
preposicin
profesional,
desempleo y
bsqueda de
trabajo
. Actividades en
el trabajo:
cargos,
actividades,
desempleo,
derechos y
obligaciones,
caractersticas
. Perspectivas de
futuro
. Salario
. La igualdad de
gnero

escritos.
. Localizar vocabulario desconocido en un texto
y aplicar estrategias para deducir ste.
global de textos orales.
. Extraer informacin especfica de los textos
orales.
. Clasificar vocabulario relacionado con los
puestos de trabajo en una empresa.
. Extraer informacin especfica de anuncios y
ofertas de trabajo.
. Redactar una oferta de empleo con una
descripcin del puesto y las aptitudes
requeridas.
. Completar un texto con huecos.
. Reescribir o completar oraciones.
. Buscar y contrastar informacin de diferentes
fuentes.
fuentes.
. Completar una solicitud de trabajo con
palabras o frases adecuadas.
. Redactar una carta de solicitud de un trabajo
con descripcin de experiencia y enumerando
rasgos y aptitudes personales que lo/a califican
para el puesto.
. Preparar, realizar y valorar monlogos y
dilogos de 3 4 minutos sobre la igualdad de
gnero en el trabajo y en el hogar, la jubilacin,
el empleo de nios, etc.
. Identificar los requerimientos de las tareas y

ensayar y valuar los propios conocimientos y
recursos lingsticos para su desarrollo utilizando
nuevas combinaciones y expresiones.
. Reajustar las tareas (emprender una versin ms
modesta o ms ambiciosa) tras valorar las
dificultades y los recursos disponibles.
tcnicas).
. Deducir y hacer hiptesis acerca del significado de
palabras o frases por medio del contexto, el anlisis
de la estructura o el conocimiento de otras lenguas.
. Seleccionar el esquema de interaccin oral
(modelo de dilogo situacional) o tipo de texto
escrito adecuado para las tareas, el interlocutor o el
propsito comunicativo.. Adecuar el texto oral o
escrito al destinatario de la actividad de mediacin.
. Realizar un seguimiento del efecto o xito del
desarrollo de la competencia plurilinge.
. Relacionarse y cooperar con otras personas dentro
y fuera del aula como medio para enriquecerse
personal, social, cultural, educativa y
profesionalmente.
. Transmitir actitudes que favorezcan la perspectiva
de gnero y que colaboren con el logro efectivo de la
igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres,
as como un uso no sexista del lenguaje.
. Reducir significativamente aspectos afectivos como
la ansiedad ante tareas de comprensin o expresin
que afectan negativamente la comunicacin.
Gramaticales
EOI HUELVA
2015/2016
TEMA DE COMUNICACIN 4 : SALUD Y CUIDADOS FSICOS (HEALTH, THE GREATEST WEALTH)

CONTENIDOS
Funcionales
Lxicosemnticos
. Conjeturar
. Tiempos
. Partes del
. Describir
verbales
cuerpo
. Narrar
. Verbos modales . Estado fsico y
. Gerundio e
anmico
. Aconsejar
infinitivo
. Higiene y
. Pedir consejo
. Condicionales
esttica
. Advertir (alertar,
. Conectores y
. Enfermedades y
amenazar)
recursos de
dolencias
. Animar (ej. a realizar una cohesin
. Sntomas
accin)
. Desanimar (ej. a realizar
. Accidentes,
una accin)
heridas y
. Expresar la (falta de)
traumatismos
intencin o voluntad de
. Ciclo de la vida
hacer algo
y la reproduccin
. Preguntar por
. La consulta
sentimientos
mdica y la
. Preguntar por el estado
farmacia.
de nimo
. Medicina y
. Expresar condolencia
medicamentos
. Interesarse por alguien o
. Seguridad
algo
social y seguros
. Persuadir
mdicos.
. Prevenir a alguien en
. Otros centros
contra de algo o de alguien
de asistencia
. Sugerir
sanitaria
. Tranquilizar, consolar y
dar nimos
. Clasificar vocabulario relacionado con la salud.

. Emparejar palabras con sus definiciones.
. Comprensin de lecturas avanzadas mediante
bsqueda de sinnimos y respuesta a
preguntas abiertas y de eleccin mltiple.
. Localizar y extraer la informacin solicitada
obviando los detalles superfluos.
. Explicar el significado de las palabras en
contexto.
. Responder a preguntas de comprensin global
y especfica sobre el texto escrito.
. Completar un texto con vocabulario especfico
relacionado con una cita mdica.
. Emparejar verbos con sustantivos
relacionados con la atencin mdica.
. Completar un texto con vocabulario
relacionado con la salud, eligiendo entre
distintas opciones.
. Secuenciar unas oraciones para obtener el
orden de instrucciones de una gua paso a paso
para realizar la resucitacin cardiopulmonar
(RCP).
. Realizar un intercambio conversacional basado
en una tarea concreta.
. Redactar un texto sobre ventajas y
desventajas de residencias de ancianos.

nivel, la actividad de mediacin y el desarrollo d la
otros).
. Utilizar los procedimientos lingsticos,
paralingsticos o paratextuales relacionados con los
contenidos discursivos correspondientes al nivel para
transmitir mensajes eficaces y significativos.
. Predecir y realizar hiptesis acerca del contenido
de un texto oral o escrito de temas relacionados con
sus intereses o especialidad profesional basndose
en el conocimiento del tema y en el contexto
(emisor, destinatario, situacin o elementos
paralingsticos) y co-texto (resto del texto).
. Reformular las hiptesis y comprensin alcanzada a
partir de la comprensin de nuevos elementos o de
la comprensin global.
. Mantener el inters por la forma de la lengua
objeto de estudio como medio para el desarrollo de
los distintos niveles de competencia comunicativa.
. Superar los prejuicios y estereotipos hacia otras
culturas y sociedades.
. Identificar y valorar la importancia de las diversas
competencias que intervienen en la competencia
comunicativa.
. Aplicar estrategias de aprendizaje y comunicacin y
el propio estilo de aprendizaje.
Gramaticales
EOI HUELVA
2015/2016
TEMA DE COMUNICACIN 5 : EL TIEMPO LIBRE I Y LAS NAVIDADES (NOT A SEASON, BUT A FEELING)
CONTNIDOS
Funcionales
Lxicosemnticos
. Describir y narrar
. So/Neither con . Celebraciones y
. Aceptar (acceder, admitir, inversin
eventos
consentir)
. Los verbos en
familiares
y
. Declinar una invitacin u
pretrito para
sociales
ofrecimiento (rehusar)
situaciones
. Vida social
. Agradecer
hipotticas
. Culto religioso y
. Felicitar/responder a una . Tiempos
sus
felicitacin
verbales para
celebraciones.
. Formular buenos deseos
expresar el
. Filosofa
. Hacer cumplidos
futuro
. Cine, teatro,
. Hacer un brindis
msica,
. Prometer (jurar)
conciertos
y
. Aconsejar
entretenimiento.
. Advertir
.
Museos
y
exposiciones
.
Actitudes
y
formas
de
comportarse
.Correspondencia
. Invitaciones
. Completar oraciones con lxico especfico de

actividades de ocio.
escritos.
. Leer y comprender de forma global artculos
sobre actividades tpicas de las navidades.
. Resumir informacin de varias fuentes.
. Identificar tipos de pelcula mediante crticas
cinematogrficas.
. Completar una crtica cinematogrfica con los
derivativos de la raz de las palabras
proporcionadas.
. Resumir el argumento de un libro o una
pelcula oralmente.
. Exponer un tema durante 30 segundos.
global de un texto escrito.
. Extraer informacin especfica del texto
escrito.
orales.
. Planificar un itinerario parar pasar las
navidades en Londres.
. Escribir un ensayo expresando su propia
opinin e indicando si est de acuerdo o
discrepa con la opinin del apartado.
. Planificar el mensaje con claridad, distinguiendo su

idea o ideas principales y su estructura.
. Aprovechar los conocimientos previos (utilizar
expresiones ms complejas y precisas que se
recuerden).
. Corregir el texto oral y escrito durante la ejecucin
y al terminar sta.
. Decidir por adelantado prestar atencin a distintos
aspectos de la comprensin oral o escrita como
comprender el sentido general y buscar informacin
especfica entre otros.
. Deducir, inferir y hacer hiptesis a partir de la
comprensin de elementos aislados significativos con
el fin de reconstruir el significado global de los
textos. Tener en cuenta elementos lingsticos,
paralingsticos y paratextuales que sirvan para
compensar posibles carencias lingsticas.
.Seleccionar y transferir los conocimientos,
estrategias y actitudes utilizadas previamente para
el desarrollo de la lengua materna y de otras
lenguas que facilitan la mediacin y el
plurilingismo.
. Mantener el inters por el uso de la lengua objeto
de estudio para comunicarse a travs del desarrollo
de las destrezas y los contenidos lingsticos.
. Fomentar el ejercicio de la ciudadana democrtica.
. Identificar la motivacin (tanto intrnseca como
extrnseca) y apreciar su importancia n el
aprendizaje de una lengua, definiendo los propios
objetivos de aprendizaje.
. Aplicar de forma sistemtica la constancia y el
mtodo en el trabajo.
Gramaticales
EOI HUELVA
2015/2016
TEMA DE COMINICACIN 6 : VIVIENDA, HOGAR Y ENTORNO (OUR FEET MAY LEAVE, BUT NOT OUR HEARTS)
CONTENIDOS
Funcionales
. Describir
. Narrar
. Ofrecerse a hacer algo
. Negarse a hacer algo
. Prometer (jurar)
. Retractarse
. Autorizar (ej. permiso)
. Denegar (ej. permiso)
(desestimar)
. Dar instrucciones y
rdenes
. Demandar
. Desafiar
. Dispensar o eximir a
alguien de hacer algo
. Disuadir
. Exigir.
. Intimidar
. Preguntar por la
obligacin o la necesidad
. Preguntar por la
hacer algo
. Prohibir
. Proponer
. Rechazar una prohibicin
. Reclamar
. Expresar decepcin
. Expresar indignacin y
hartazgo
. Expresar resignacin
Gramaticales
. Voz pasiva
. La oracin
compuesta:
relaciones
temporales
(anterioridad,
posterioridad,
simultaneidad)
Lxicosemnticos
. Vivienda. Tipos.
Estancias.
Descripcin de
elementos
constructivos
usuales y
materiales de
construccin
. Mobiliario y
objetos
domsticos.
.Electrodomstic
os.
. Ornamentacin
usual
. Servicios e
instalaciones de
la casa
. Comunidad de
vecinos:
aspectos ms
usuales
. Costes
. Compra y
alquiler
. Entorno urbano
y rural
. Animales
domsticos y
plantas
. Actividades de
la vida diaria en
la casa.

. Resolver un rompecabezas.
. Resumir oralmente historias y ancdotas
sobre experiencias con la vivienda.
. Parafrasear una historia.
y especfica sobre el texto oral.
. A partir de la comprensin de un texto dado,
encontrar sinnimos, confirmar o desmentir
enunciados, responder a preguntas objetivas.
. Describir fotos o dibujos.
. Comentar y debatir noticias de actualidad
(desahucios, hipotecas, etc.)
. Realizar un intercambio conversacional basado
en una tarea concreta.
. Reescribir oraciones.
. Completar oraciones a partir de la eleccin de
vocabulario, conectores o palabras de acuerdo
con el contexto de la oracin o texto dado.
. Analizar los elementos de un texto
argumentativo.
. Escribir una carta de reclamacin siguiendo
una estructura estudiada.

otros).
. Expresar el mensaje con claridad, cohesin y
coherencia, estructurndolo de forma adecuada y
ajustndose, en su caso, a los modelos y frmulas
de cada tipo de texto oral o escrito.
reaccin del interlocutor o audiencia, y efectuando,
si se precisa, modificaciones y correcciones en el
texto. Tomar nota de los errores y controlar
. Emplear recursos como el subrayado o la toma de
notas para lograr una mejor comprensin del
contenido y estructura de los textos.
. Entender la comunicacin como fin fundamental del
aprendizaje de una lengua y mostrar una actitud
positiva y participativa ante las tareas
comunicativas, tanto en el aula como fuera de ella.
. Valorar l aprendizaje d una lengua.
. Conocer y valorar la pluralidad cultural y la
identidad cultural propia.
. Desarrollar actitudes que favorezcan l xito del
aprendizaje.
. Usar las tecnologas de la informacin y la
comunicacin para l aprendizaje de la lengua
extranjera.
EOI HUELVA
2015/2016
TEMA DE COMUNICACIN 7 : RELACIONES SOCIALES (NO ROAD IS LONG WITH GOOD COMPANY/NO SELF IS AN ISLAND)
CONTENIDOS
Funcionales
Lxicosemnticos
. Atribuir
. Tiempos
.Carcter y
. Describir
verbales pasados personalidad
. Narrar
. Tiempos
Descripcin de
. Defender
verbales de
los problemas
futuro.
sociales
. Voz pasiva
usuales: actos
hacer algo
delictivos y
. Expresar duda
poder
. Expresar escepticismo
judicial, paz y
. Expresar una opinin
conflictos
. Pedir opinin
armados
. Pedir que alguien aclare o
Pertenencia a
explique algo
asociaciones
. Replicar (rebatir)
Gobierno y
. Acusar
poltica
. Expresar des/aprobacin
. Ejrcito
. defender
. Exculpar(se)
. Culpabilizar(se)
(reprochar, regaar)
. Lamentar(se) (quejarse)
Gramaticales
. Inferir el significado de palabras a travs del

contexto.
correspondientes.
. Agrupar vocabulario en campos semnticos o
asociativos.
. Sustituir trminos genricos por otros ms
precisos.
. Completar oraciones y prrafos con
vocabulario proporcionado.
global de un texto escrito.
. Extraer informacin especfica del texto
escrito.
. Separar y secuenciar unas oraciones para
obtener el orden de dos historias de crmenes.
. Responder un cuestionario sobre cuestiones
sociales.
. Debatir cuestiones sociales.
. Escribir una carta expresando su opinin al
editor de un peridico.
. Planificar la adecuacin del texto oral o escrito al

destinatario, contexto, canal, registro y a la
estructura del discurso entre otros aspectos
apropiados para cada caso.
. Probar nuevas expresiones y combinaciones de las
mismas y, en general, ser capaz de asumir de
asumir riesgos sin bloquear la comunicacin.
. Distinguir la estructura del texto, valindose de los
elementos lingsticos, paralingsticos y para
textuales que sealan tal estructura y sirvindose de
ella para facilitar la comprensin.
instrumento de desarrollo personal, social, cultural,
educativo y profesional.
. Aplicar valores interculturales que incluyan una
visin ms amplia y un sentido crtico de la propia
cultura y sociedad al compararla con otras.
. Resolver problemas n la comunicacin utilizando
todos los medios (lingsticos y no lingsticos) al
alcance del hablante, y de ser capaces de expresarse
de una forma que suponga ms riesgo y esfuerzo.
. Aplicar la autoevaluacin.
EOI HUELVA
2015/2016
TEMA DE COMUNICACIN 8 : ALIMENTACIN (IF GREEN VEGETABLES SMELLED AS GOOD AS BACON)

CONTENIDOS
Funcionales
. Afirmar (asentar,
reafirmar)
. Negar
. Apostillar
. Expresar una opinin
. Pedir instrucciones
. Pedir opinin
. Preguntar por la
(in)satisfaccin
. Recomendar
. Invitar
. Aceptar disculpas y
perdonar
. Expresar alegra,
felicidad, satisfaccin y
admiracin
. Expresar preferencia
. Expresar hambre y sed
Lxicosemnticos
. Formas plurales . Alimentos y
. Frases
bebidas
sustantivas
. Indicaciones
. Sustantivos
para la
colectivos y la
preparacin de
concordancia
comidas,
ingredientes y
recetas en un
grado medio de
dificultad
. Utensilios de
cocina y mesa
. Locales de
restauracin
. Dieta y
nutricin
. Relacionar vocabulario.
. Completar textos y frases.
. Transformar estructuras.
. Escribir palabras derivadas de otras.
.Trabajar en parejas con el fin de cubrir un
vaco
de
informacin
y
completar
un
crucigrama.
. Ordenar y seguir instrucciones.
. A partir de la comprensin de textos
autnticos, distinguir las ideas principales de las
secundarias y responder a preguntas abiertas y
de eleccin mltiple.
orales.
y especfica sobre los textos orales.
. Escuchar y comprender de manera especfica
los textos orales para resumir el contenido de
los mismos y responder a preguntas de
verdadero o falso.
. Seguir una receta y participar en un concurso
de cocina.
. Planificar el mensaje con claridad, distinguiendo su

idea o ideas principales y su estructura.
. Aprovechar los conocimientos previos (utilizar
expresiones ms complejas y precisas que se
recuerden).
. Corregir el texto oral y escrito durante la ejecucin
y al terminar sta.
. Decidir por adelantado prestar atencin a distintos
aspectos de la comprensin oral o escrita como
comprender el sentido general y buscar informacin
especfica entre otros.
. Deducir, inferir y hacer hiptesis a partir de la
comprensin de elementos aislados significativos con
el fin de reconstruir el significado global de los
textos. Tener en cuenta elementos lingsticos,
paralingsticos y paratextuales que sirvan para
compensar posibles carencias lingsticas.
.Seleccionar y transferir los conocimientos,
estrategias y actitudes utilizadas previamente para
el desarrollo de la lengua materna y de otras
lenguas que facilitan la mediacin y el
plurilingismo.
. Mantener el inters por el uso de la lengua objeto
de estudio para comunicarse a travs del desarrollo
de las destrezas y los contenidos lingsticos.
. Fomentar el ejercicio de la ciudadana democrtica.
. Identificar la motivacin (tanto intrnseca como
extrnseca) y apreciar su importancia n el
aprendizaje de una lengua, definiendo los propios
objetivos de aprendizaje.
. Aplicar de forma sistemtica la constancia y el
mtodo en el trabajo.
Gramaticales
EOI HUELVA
10
2015/2016
TEMA DE COMUNICACIN 9 : EL TIEMPO LIBRE II Y LA SEMANA SANTA (PUTTING ALL YOUR EGGS IN ONE BASKET)
CONTENIDOS
Funcionales
Gramaticales
. Clasificar y Distribuir
. Confirmar (Corroborar)
. Describir
. Narrar
. Expresar certeza
.Expresar conocimiento o
desconocimiento
. Comprobar que se ha
entendido el mensaje
. Atraer la atencin
. Dirigirse a alguien
. Expresar nuestros deseos
y lo que nos gusta
. Expresar nuestros deseos
y lo que nos desagrada
. Preguntas
incluidas en
otras preguntas
o en una oracin
. Los participios
pasado y
presente
. Nexos
subordinantes
. Verbos
seguidos del
subjuntivo o
should
Lxicosemnticos
. Vida social
. Culto religioso y
sus
celebraciones.
. Filosofa
. Tipos de viajes
. Transporte
pblico y privado
. Trfico. Normas
de circulacin.
Incidentes de
circulacin.
Reparacin y
mantenimiento.
. En el taller de
reparacin de
coches
. En la gasolinera
. Vacaciones.
Tours y visitas
guiadas
. Hotel y
alojamiento
. Equipajes,
fronteras y
aduanas
. Objetos y
documentos de
viaje
. Resolver un puzzle.
. Completar oraciones y textos con lxico
especfico de los campos lxicos de la unidad.
Reescribir o reformular oraciones segn
instrucciones.
orales.
y especfica sobre los textos orales.
global de textos escritos.
escritos.
. Unir oraciones con nexos subordinantes
temporales, modales, condicionales y
consecutivos.
fuentes.
. Responder a anuncios por correo ordinario o
electrnico.
. Organizar un viaje de estudios a Gran Bretaa
para la Semana Santa.

tcnicas).
. Identificar el tipo d texto o discurso oral o escrito
para facilitar la comprensin.
. Compensar las carencias lingsticas y transmitir
mensajes eficaces y significativos mediante
procedimientos lingsticos como: definir o
parafrasear un trmino o expresin y utilizar
circunloquios; usar sinnimos o antnimos; ajustar o
aproximar el mensaje (hacindolo ms complejo o
preciso).
. Distinguir entre ideas principales y secundarias
tanto implcitas como explcitas d un texto.
. Resolver dudas o bloqueos en la comunicacin
usando elementos lingsticas, paralingsticos y
paratextuales.
. Aplicar apropiadamente y transferir los
conocimientos, estrategias y actitudes utilizadas con
la nueva lengua para l desarrollo de la mediacin y
el plurilingismo.
instrumento base para otros aprendizajes, la
adquisicin de otras lenguas y el desarrollo
intelectual.
. Conocer y valorar la dimensin europea de la
educacin.
.Desarrollar la creatividad, la capacidad d anlisis y
la iniciativa.
EOI HUELVA
11
2015/2016
TEMA DE COMUNICACIN 10 : MEDIO GEOGRFICO, FSICO Y CLIMA (EVERYTHING THAT ISNT ME)
CONTENIDOS
Funcionales
. Narrar
. Objetar
. Predecir
. Replicar (rebatir)
. Suponer
. Preguntar si se est de
acuerdo o en desacuerdo
. Preguntar por el
conocimiento de algo
. Recomendar
. Expresar esperanza
. Expresar preocupacin
. Expresar temor y miedo
Gramaticales
. Oraciones
condicionales
. Voz pasiva vs.
activa
Lxicosemnticos
. Pases y
nacionalidades
. Unidades
geogrficas
. Medio fsico.
Problemas
medioambientales y
desastres
naturales. El
reciclaje.
. Conceptos
geogrficos
. Flora y fauna
. El clima y el
tiempo
atmosfrico
. El universo y el
espacio
. Realizar ejercicios de eleccin mltiple,

rellenar huecos, emparejar, etc.
. Contestar cuestionarios y realizar pruebas de
conocimiento general.
. Escuchar programas de radio y televisin para
captar la esencia del mensaje, para obtener
informacin especfica y para lograr una
comprensin detallada.
. Parafrasear expresiones y argumentos.
. Inferir el significado de palabras a travs del
contexto.
. Unir definiciones con su significado
correspondiente.
. Expresar opiniones personales sobre
cuestiones ecolgicas.
. Resumir los argumentos principales en un
texto escrito.
. Completar y transferir frases.
. Realizar monlogos sobre problemas
medioambientales mundiales.
. Narrar hechos, acontecimientos y experiencias
. Escribir un correo electrnico con
recomendaciones de lugares a visitar.
. Responder a una encuesta sobre buenas
prcticas medioambientales.
. Identificar los requerimientos de las tareas y

ensayar y valuar los propios conocimientos y
recursos lingsticos para su desarrollo utilizando
nuevas combinaciones y expresiones.
. Reajustar las tareas (emprender una versin ms
modesta o ms ambiciosa) tras valorar las
dificultades y los recursos disponibles.
tcnicas).
. Seleccionar el esquema de interaccin oral
(modelo de dilogo situacional) o tipo de texto
escrito adecuado para las tareas, el interlocutor o el
propsito comunicativo.. Adecuar el texto oral o
escrito al destinatario de la actividad de mediacin.
. Relacionarse y cooperar con otras personas dentro
y fuera del aula como medio para enriquecerse
personal, social, cultural, educativa y
profesionalmente.
. Transmitir actitudes que favorezcan la perspectiva
de gnero y que colaboren con el logro efectivo de la
igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres,
as como un uso no sexista del lenguaje.
. Reducir significativamente aspectos afectivos como
la ansiedad ante tareas de comprensin o expresin
que afectan negativamente la comunicacin.
EOI HUELVA
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2015/2016
TEMA DE COMUNICACIN 11 : COMPRAS Y ACTIVIDADES COMERCIALES (CHEAPER THAN A PSYCHIATRIST)

CONTENIDOS
Funcionales
. Describir
. Narrar
. Persuadir
. Expresar (des)aprobacin
. Expresar alegra,
felicidad, satisfaccin y
admiracin
. Expresar antipata y
desprecio
. Expresar aprecio
. Expresar aversin y
rechazo
. Expresar desinters e
indiferencia
hartazgo
. Expresar preferencia
. Expresar sorpresa y
extraeza
. Lamentar (se)
Gramaticales
. Oraciones
condicionales
. Estilo indirecto
. Sintagmas
verbales en el
estilo indirecto
Lxicosemnticos
. La publicidad y
la promocin de
productos
.Establecimientos
y operaciones
comerciales
. Precios, dinero
y formas de pago
. Seleccin y
comparacin de
productos
. Objetos para el
hogar, el aseo y
la alimentacin
. Ropa, calzado y
complementos.
Moda
. Comparar y contrastar tcnicas de promocin

de productos.
. Realizar ejercicios de eleccin mltiple,
rellenar huecos, emparejamiento,
verdadero/falso, etc.
. Leer un ensayo de opinin sobre la publicidad
en Internet y analizar su estructura:
introduccin, desarrollo y conclusin.
. Discutir los argumentos en el texto a favor y
en contra de una proposicin.
preguntas abiertas, de verdadero/falso.
orales.
. Redactar proposiciones subordinadas
condicionales.
. Redactar el final de las oraciones
condicionales presentadas.
. Completar oraciones con los conocimientos
adquiridos.
. Preparar, realizar y valorar monlogos de 3
4 minutos sobre cuestiones relativas a la
publicidad, la comercializacin, el mercado de
compra y venta, proyectos y emprendimientos
empresariales.
. Planificar la adecuacin del texto oral o escrito al

destinatario, contexto, canal, registro y a la
estructura del discurso entre otros aspectos
apropiados para cada caso.
. Probar nuevas expresiones y combinaciones de las
mismas y, en general, ser capaz de asumir de
asumir riesgos sin bloquear la comunicacin.
. Distinguir la estructura del texto, valindose de los
elementos lingsticos, paralingsticos y para
textuales que sealan tal estructura y sirvindose de
ella para facilitar la comprensin.
instrumento de desarrollo personal, social, cultural,
educativo y profesional.
. Aplicar valores interculturales que incluyan una
visin ms amplia y un sentido crtico de la propia
cultura y sociedad al compararla con otras.
. Resolver problemas n la comunicacin utilizando
todos los medios (lingsticos y no lingsticos) al
alcance del hablante, y de ser capaces de expresarse
de una forma que suponga ms riesgo y esfuerzo.
. Aplicar la autoevaluacin.
EOI HUELVA
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2015/2016
TEMA DE COMUNICACIN 12 : EL TIEMPO LIBRE III Y EL VERANO (WHEN LAZINESS FINDS RESPECTABILITY)
CONTENIDOS
Funcionales
. Clasificar y Distribuir
. Describir
. Narrar
. Expresar una opinin.
. Expresar
acuerdo/desacuerdo
(disentir)
. Narrar
.Expresar quejas.
. Excusarse.
. Dar explicaciones.
. Proponer
. Rechazar una prohibicin
. Reclamar
. Expresar decepcin
hartazgo
. Expresar resignacin
Gramaticales
. Conectores que
secuencian el
orden de un
argumento.
. Oraciones
compuestas:
concesin y
oposicin.
. Conectores.
. Proposiciones
subordinadas
comparativas,
condicionales,
concesivas,
causales y
consecutivas.
. Verbos
transitivos
. Estilo indirecto
Lxicosemnticos
. Tiempo libre
. Aficiones e
intereses
. Prensa, radio,
televisin,
internet
. Tipos de viaje.
. Vacaciones.
. Bienes y
servicios:
. Correo
. Telfono
. Servicios
sanitarios
. La oficina de
turismo
. La agencia de
viajes
. El Banco.
Transacciones
. Los servicios
del orden,
diplomticos y la
embajada
. Visionar y describir imgenes para comparar y

contrastar el pasado y el presente.
. Lectura y comprensin de textos relacionados
con el correo, la banca, el telfono, la televisin
y el Internet.
. Responder a preguntas abiertas y de
verdadero o falso.
. Unir definiciones con su significado
correspondiente.
. Hacer un crucigrama.
. Identificar palabras que sobran en un texto.
. Resumir artculos de prensa.
. Reescribir un artculo de prensa para cambiar
el estilo de la prensa de calidad al de la prensa
popular o viceversa.
. Analizar y clasificar argumentos a favor o en
contra del desarrollo de los medios de
comunicacin.
. Completar un texto con palabras derivadas a
partir de palabras primitivas.
orales.
. Completar un dilogo.
. Completar textos con marcadores y conectores
del discurso o con vocabulario especfico de los
temas tratados.
. Preparar, realizar y valorar dilogos de 3 4
minutos sobre cuestiones relativas a tipos de
viajes, tendencias en vacaciones, destinos de
vacaciones alternativas y el sector turstico.
. Planificar las vacaciones de verano.

otros).
. Utilizar los procedimientos lingsticos,
paralingsticos o paratextuales relacionados con los
contenidos discursivos correspondientes al nivel para
transmitir mensajes eficaces y significativos.
. Predecir y realizar hiptesis acerca del contenido de
un texto oral o escrito de temas relacionados con sus
intereses o especialidad profesional basndose en el
conocimiento del tema y en el contexto (emisor,
destinatario, situacin o elementos paralingsticos)
y co-texto (resto del texto).
. Reformular las hiptesis y comprensin alcanzada a
partir de la comprensin de nuevos elementos o de
la comprensin global.
. Mantener el inters por la forma de la lengua
objeto de estudio como medio para el desarrollo de
los distintos niveles de competencia comunicativa.
. Superar los prejuicios y estereotipos hacia otras
culturas y sociedades.
. Identificar y valorar la importancia de las diversas
competencias que intervienen en la competencia
comunicativa.
. Aplicar estrategias de aprendizaje y comunicacin y
el propio estilo de aprendizaje.
EOI HUELVA
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2015/2016
PROGRAMACIN C1
3. CRITERIOS DE EVALUACIN
Se considerar que el alumno o alumna ha adquirido las competencias
propias del nivel C1, para cada destreza, cuando sea capaz de lo siguiente:
COMPRENSIN ORAL
Comprender informacin especfica en declaraciones y anuncios
pblicos que tienen poca calidad y sonido distorsionado; por ejemplo, en
una estacin o estadio.
Comprender informacin tcnica compleja, como, por ejemplo,
instrucciones de funcionamiento, especificaciones de productos y servicios
cotidianos.
Comprender informacin compleja y consejos sobre todos los
asuntos relacionados con la profesin o las actividades acadmicas del
usuario.
Comprender con relativa facilidad la mayora de las conferencias,
charlas, discusiones y debates sobre temas complejos de carcter
profesional o acadmico.
Comprender una amplia gama de material grabado y retransmitido,
incluyendo algn uso fuera de lo habitual, e identificar los pormenores y
sutilezas como actitudes y relaciones implcitas entre los hablantes.
Comprender pelculas que contienen una cantidad considerable de
argot o lenguaje coloquial y de expresiones idiomticas.
Comprender los detalles de conversaciones y debates de cierta
longitud entre terceras personas, incluso sobre temas abstractos,
complejos o desconocidos, y captar la atencin de lo que se dice.
Comprender conversaciones de cierta longitud en las que participa el
hablante aunque no estn claramente estructuradas y la relacin entre las
ideas sea solamente implcita.
EXPRESIN E INTERACCIN ORAL
Hacer declaraciones pblicas con fluidez, casi sin esfuerzo, usando
cierta entonacin para transmitir matices sutiles de significado con
precisin.
Realizar presentaciones claras y bien estructuradas sobre un tema
complejo, ampliando con cierta extensin, integrando otros temas,
desarrollando ideas concretas y defendiendo sus puntos de vista con ideas
complementarias, motivos y ejemplos adecuados, y terminando con una
conclusin apropiada, as como responder espontneamente y sin apenas
esfuerzo a las preguntas de la audiencia.
Participar de manera plena en una entrevista, como entrevistador o
entrevistado, ampliando y desarrollando las ideas discutidas con fluidez y
sin apoyo y haciendo un buen uso de las interjecciones y otros mecanismos
para expresar reacciones y mantener el buen desarrollo del discurso.
En transacciones e intercambios para obtener bienes y servicios,
negociar la solucin de conflictos y desarrollar su argumentacin en caso
de daos y perjuicios, utilizando un lenguaje persuasivo para reclamar una
indemnizacin, y establecer con claridad los lmites de cualquier concesin
que el hablante est dispuesto a realizar.
Participar activamente en conversaciones y discusiones formales
animadas y en las que se traten temas abstractos, complejos y
desconocidos, identificando con precisin los argumentos de los diferentes
Tutores Elena Anuchina Anuchina & Cristina Dearle Johnson
EOI HUELVA
15
2015/2016
PROGRAMACIN C1
puntos de vista, argumentando su postura formalmente, con precisin y

conviccin, respondiendo a preguntas y comentarios y contestando de
forma fluida, espontnea y adecuada a argumentaciones complejas
contrarias.
Participar activamente en conversaciones informales animadas que
traten temas abstractos, complejos y desconocidos, expresando sus ideas
y opiniones con precisin, presentando lneas argumentales complejas de
manera convincente y respondiendo a las mismas con eficacia.
Parafrasear y resumir en forma oral textos largos y minuciosos de
diverso carcter y convertir en un nuevo texto oral coherente
informaciones de diversas fuentes.
Mediar con eficacia entre hablantes de la lengua meta y de la propia
u otras teniendo en cuenta las diferencias y las implicaciones
sociolingsticas y socioculturales de las mismas y reaccionando en
consecuencia.
COMPRENSIN LECTORA
Comprender con todo detalle instrucciones extensas y complejas
sobre aparatos y procedimientos nuevos, tanto si las instrucciones se
relacionan con la especialidad del lector como si no, siempre que pueda
volver a leer secciones difciles.
Comprender cualquier correspondencia haciendo uso espordico del
diccionario.
Comprender con todo detalle artculos, informes y otros textos
extensos y complejos en el mbito social, profesional o acadmico, e
identificar detalles sutiles que incluyen actitudes y opiniones tanto
implcitas como explcitas.
Comprender sin dificultad textos literarios contemporneos extensos
y captar el mensaje, las ideas o conclusiones implcitas.
EXPRESIN E INTERACCIN ESCRITA
Escribir informes, artculos y ensayos claros y bien estructurados
sobre temas complejos resaltando las ideas principales, ampliando con
cierta extensin, defendiendo puntos de vista con ideas complementarias,
motivos y ejemplos adecuados, y terminando con una conclusin
adecuada.
Tomar notas detalladas durante una conferencia, curso o seminario
que trate temas de su especialidad, transcribiendo la informacin de forma
tan precisa y cercana al original que las notas tambin podran ser tiles
para otras personas.
Escribir textos de ficcin de manera clara, detallada y bien
estructurada, con un estilo convincente, personal y natural, apropiados
para los lectores a los que van dirigidos.
Escribir correspondencia personal, independientemente del soporte,
en la que el usuario se expresa con claridad, detalle y precisin y se
relaciona con el destinatario con flexibilidad y eficacia, incluyendo usos de
carcter emocional, alusivo y humorstico.
Escribir correspondencia formal con la correccin debida y
ajustndose a las convenciones que requieren la situacin, el destinatario y
el formato.
EOI HUELVA
16
2015/2016
PROGRAMACIN C1
Parafrasear y resumir textos largos y minuciosos de diverso carcter

y convertir en un nuevo texto escrito y coherente informaciones de
diversas fuentes.
4. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Y CRITERIOS DE CALIFICACIN
Se llevar a cabo una prueba de evaluacin inicial en las dos
primeras semanas del curso para que el profesor/a tutor/a conozca el nivel
inicial de cada uno de sus alumnos.
El alumnado ser calificado en tres sesiones de evaluacin. La
calificacin otorgada en dichas sesiones supondr la acumulacin de las
anteriores, de tal forma que la calificacin dada en la ltima sesin
supondr la calificacin global del curso. Las calificaciones se expresarn
en los trminos Apto o No apto. Los alumnos o alumnas que hayan
obtenido la calificacin de No apto en la sesin de evaluacin final
ordinaria, dispondrn de una convocatoria extraordinaria para la
superacin del curso correspondiente durante los cinco primeros das
hbiles del mes de septiembre. Cuando el alumno o alumna no se presente
a la convocatoria extraordinaria, se consignar la expresin N.P. (No
Presentado), que, a todos los efectos, tendr la consideracin de
calificacin negativa.
A tenor de la ORDEN de 18 de octubre de 2007, por la que se
establece la ordenacin de la evaluacin del proceso de aprendizaje del
alumnado y las pruebas terminales especficas de certificacin en las
enseanzas de idiomas de rgimen especial en Andaluca, la evaluacin del
alumnado ser continua y tendr un carcter formativo y orientador del
proceso educativo. Se evaluarn los aprendizajes del alumnado teniendo
en cuenta los criterios de evaluacin comunes recogidos en el apartado 3.
Primera sesin de evaluacin: adems de las diferentes tareas
realizadas en casa y en clase, se llevar a cabo obligatoriamente una
prueba especfica de comprensin escrita y oral al igual que una prueba
especfica de produccin escrita. En lo que respecta a la calificacin de la
produccin oral de esta evaluacin se podrn hacer tareas a lo largo del
trimestre o una tarea con una fecha fijada. En cualquier caso, esta primera
sesin de evaluacin tendr carcter informativo/formativo y el alumno/a
obtendr la calificacin de APTO si supera cada destreza con un al menos
un porcentaje del 50%.
Segunda sesin de evaluacin: adems de las diferentes tareas
realizadas en casa y en clase, se llevar a cabo obligatoriamente una
prueba especfica de cada destreza en el mes de febrero o al final del
trimestre. Como en la primera evaluacin, el resultado de estas pruebas
ser de carcter informativo/formativo y el alumno obtendr la calificacin
de APTO si supera cada destreza con al menos un porcentaje del 50%.
Tercera sesin de evaluacin: coincidiendo con el final del tercer
trimestre, el alumno/a realizar una prueba especfica de cada destreza
que determinar la calificacin final. Para recibir la mencin APTO, tendr
que superar cada destreza con al menos un porcentaje del 50%.
EOI HUELVA
17
2015/2016
PROGRAMACIN C1
A tenor de la ORDEN de 12 de diciembre de 2011, por la que se

regula la elaboracin y la organizacin de las pruebas terminales
especficas de certificacin en las enseanzas de idiomas de rgimen
especial, las pruebas del nivel C1 sern elaboradas por una comisin
organizadora que se constituir en el seno de la Direccin General
competente en materia de ordenacin y evaluacin educativa. Cada uno de
los cuatro ejercicios que constituyen las pruebas ser evaluado y calificado
de forma individual. Para superar la prueba en su totalidad ser necesario
haber superado cada uno de dichos ejercicios. Los alumnos y alumnas que
hayan superado algn ejercicio en la convocatoria ordinaria quedarn
eximidos de su realizacin en la convocatoria extraordinaria. Los criterios
generales de evaluacin y correccin de los distintos ejercicios son los que
figuran en el Anexo I de la Orden arriba mencionada. Para cada
convocatoria, estos criterios generales se concretarn en las guas de
correccin y calificacin. Para los alumnos o alumnas matriculados en el
rgimen de enseanza oficial, las pruebas de certificacin del nivel C1
estarn integradas en el propio desarrollo del curso en el que tengan lugar
y, por tanto, el resultado obtenido en las mismas constituir la calificacin
global de dicho curso, de conformidad con lo establecido en el artculo 5.2
de la Orden de 18 de octubre de 2007, por la que se establece la
ordenacin de la evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado y las
pruebas terminales especficas de certificacin en las enseanzas de
idiomas de rgimen especial en Andaluca.
El examen final, que debern realizar todos los alumnos,
(convocatoria oficial de junio y convocatoria extraordinaria de septiembre)
consiste en cuatro pruebas para medir las destrezas:
comprensin oral (COMOR)
expresin e interaccin oral (EXINO)
comprensin de lectura (COMLE)
expresin e interaccin escrita (EXINE)
1. Ejercicio de comprensin oral.
Los textos orales utilizados como soporte para las tareas
sern, preferentemente, autnticos, explotados por primera
vez para la ocasin, de tipologa diversa y procedentes de
fuentes tales como radio, televisin, Internet, grabaciones no
comerciales, etc. Dichos textos podrn incluir descripciones
de hechos y/o experiencias, entrevistas, conversaciones,
noticias, reportajes, etc. La duracin mxima de cada una de
las audiciones que constituyan este ejercicio ser de cinco
minutos. La velocidad ser la adecuada al nivel. Se procurar
que el nmero de interlocutores no sea superior a dos o tres
personas, con voces e intervenciones bien diferenciadas.
El alumnado tendr que realizar, como mnimo, dos
audiciones, con o sin ayuda de imagen, que podr escuchar
dos o tres veces, dependiendo de la tarea y su dificultad. Las
tareas que se han de realizar pueden ser de eleccin mltiple,
verdadero o falso, relacionar o emparejar, identificar,
completar huecos o frases, etc.
EOI HUELVA
18
2015/2016
PROGRAMACIN C1
La duracin total para la realizacin de este ejercicio no

exceder de 60 minutos.
2. Ejercicio de expresin e interaccin oral.

El ejercicio constar de dos partes: monlogo (con tareas del
tipo exposicin de un tema, descripcin basada en soporte
grfico, etc.) y dilogo (con tareas del tipo responder y hacer
preguntas; entrevistas; participar en un debate y emitir
opiniones y juicios; dilogos sobre situaciones dadas, etc).
Los alumnos y alumnas podrn ser dispuestos en parejas o
grupos para realizar algunas de estas tareas. En el caso de
que la tarea requiera preparacin previa, se le suministrar al
alumno o alumna la informacin y materiales necesarios con
la antelacin suficiente.
El ejercicio se realizar frente a un tribunal compuesto, como
mnimo, por dos profesores o profesoras del departamento
didctico correspondiente, si las disponibilidades de la Escuela
as lo permiten. En el caso del alumnado matriculado en el
rgimen de enseanza oficial, de dicho tribunal siempre
formar parte el profesor tutor o profesora tutora
correspondiente.
En dicha evaluacin se tendrn en cuenta indicadores tales
como la adecuacin a la situacin comunicativa y a la tarea,
la fluidez, la pronunciacin y la entonacin, la interaccin y
toma del turno de la palabra, la cohesin, la correccin y la
riqueza en la expresin.
3. Ejercicio de comprensin de lectura.
Los textos escritos utilizados como soporte para las tareas
sern necesariamente autnticos. Dichos textos sern de
tipologa
diversa
(tales
como
folletos
informativos,
correspondencia, hojas de instrucciones, anuncios, noticias,
reportajes, artculos de prensa, relatos cortos, descripciones
de hechos y/o experiencias, entrevistas, etc). La extensin
total mxima de todos los textos que se utilicen en este
ejercicio ser de 2.000 palabras.
El alumnado tendr que leer, como mnimo, dos textos de
distinto tipo, con o sin apoyo de imagen. Las tareas que se
han de realizar pueden ser de eleccin mltiple, verdadero o
falso, relacionar o emparejar, identificar, encontrar lxico o
expresiones, completar huecos o frases, etc.
4. Ejercicio de expresin e interaccin escrita.
El ejercicio constar de dos partes: tareas de expresin y
tareas de interaccin. Dichas tareas podrn ser de los tipos
siguientes: rellenar fichas, formularios e impresos; responder
a cuestionarios; escribir notas, postales, cartas y correos
electrnicos; redaccin y desarrollo de un tema; completar un
dilogo, composicin de un texto a partir de un banco de
palabras; reescribir un texto o frases siguiendo instrucciones
EOI HUELVA
19
2015/2016
PROGRAMACIN C1
concretas; etc. Las tareas de expresin, tendrn una
extensin mxima de 300 palabras. Las tareas de interaccin,
tendrn una extensin mxima de 200 palabras.
En dicha evaluacin se tendrn en cuenta indicadores tales
como la adecuacin a la situacin comunicativa y a la tarea, la
cohesin, la correccin y la riqueza en la expresin.
Para aprobar el examen final, la nota mnima en cada prueba es

un 5. En septiembre se repetir solamente la(s) prueba(s) suspendida(s)
en junio.
5. METODOLOGA
Se trabaja la lengua a travs de bloques temticos que permiten al
estudiante afianzar y ampliar su registro lingstico as como sus
conocimientos sociales y culturales. Al mismo tiempo se ofrecen
herramientas necesarias para poder alcanzar una competencia
comunicativa a travs de contenidos funcionales y gramaticales donde se
integran las cuatro destrezas de la lengua. La secuencia didctica
incorpora tanto actividades de comprensin y produccin (habilidades
necesarias para la comunicacin) como de reflexin sobre la lengua y su
aprendizaje (tareas cognitivas y metacognitivas que apoyan el proceso de
apropiacin de una nueva lengua).
Las medidas previstas para estimular
alumnado incluyen:
el autoaprendizaje del
5.1. El uso del Portfolio Europeo de las Lenguas. Los alumnos

cumplimentan la bibliografa lingstica que les ayudar a reflexionar
sobre sus experiencias de aprendizaje del idioma en el aula y fuera de
ella. Les ayudar tambin a reflexionar sobre sus experiencias
interculturales. Adems, les servir de ayuda para determinar sus
necesidades y sus objetivos de modo que puedan organizar su
aprendizaje del idioma de manera eficaz. Pueden incluir su reflexin
sobre:
- los idiomas y culturas con que han estado en contacto, dnde y
cmo: Historial lingstico
- qu tipo de aprendices de idiomas son y cmo pueden sacarle ms
partido a su aprendizaje: Aprender a aprender
- lo que les ha resultado ms eficaz y agradable a la hora de
aprender un idioma: Actividades de aprendizaje
- sus experiencias en los lugares donde se habla la lengua objeto de
estudio: Movilidad
- su competencia intercultural: Experiencias interculturales
- su competencia plurilinge: Plurilingismo
- lo que son capaces de hacer en este momento en el idioma y qu
ms les gustara poder hacer: Tablas de autoevaluacin
- sus necesidades, sus experiencias y sus oportunidades en cuestin de
aprendizaje del idioma para determinar sus objetivos y planear su
aprendizaje futuro: Planes de futuro
EOI HUELVA
20
2015/2016
PROGRAMACIN C1
5.2. El uso de otros cuestionarios y hojas de auto-conocimiento y

autoevaluacin, al menos uno por trimestre.
5.3. Proyectos, al menos uno por trimestre. Los alumnos planean,
implementan y evalan proyectos que tienen aplicacin en el mundo
real ms all del aula de clase.
5.4. El uso de las TIC.
- Presentaciones Powerpoint, Prezi o similar.
- Acceso a una amplia variedad de materiales en una carpeta de
Dropbox.
- Correo electrnico para la tutora electrnica.
- Blog de la profesora/tutora.
- Redes sociales.
Estas medidas y recursos permiten mantener la comunicacin con el
alumnado de forma personalizada dado que se produce una
retroalimentacin constante. Las TIC proporcionan un medio que facilita
respuestas y acciones de inmediato de los usuarios, lo que posibilita que el
alumnado y la profesora tutora puedan conocer de forma inmediata tanto
los progresos y los logros como las dificultades y los errores.
Curso de Actualizacin Lingstica
De acuerdo con el principio de atencin al contexto y a las
necesidades del alumnado, para el desarrollo del curso de actualizacin
lingstica se propone:
Priorizar las destrezas orales con intervenciones regulares en
clase del alumnado en el rol de profesor.
Adaptar los temas lxicos y semnticos al mbito educativo y
tratar los contenidos relacionados con las situaciones
comunicativas que el profesorado tendr en su centro.
Realizar ms tareas relacionadas con el mbito educativo y en
consonancia con las materias impartidas por el profesorado en su
centro de destino.
Incidir en la planificacin, control y ejecucin del proceso
comunicativo en las cuatro destrezas.
Incidir en la planificacin y direccin del proceso de aprendizaje,
con especial nfasis en la autonoma en el aprendizaje y la
explotacin de recursos de auto aprendizaje.
Fomentar la autoevaluacin, recurriendo al uso de las tablas de
descriptores del e-Portfolio.
Incidir en la actitud hacia el aprendizaje y la familiarizacin con el
propio estilo de aprendizaje del alumnado mediante las tablas
Aprender a Aprender del e-Portfolio.
Desarrollar actividades de aprendizaje mediadas a travs del
ordenador y de las telecomunicaciones.
Establecer una infraestructura que facilite los intercambios de
conocimientos, de recursos, de materiales, de experiencias e
EOI HUELVA
21
2015/2016
PROGRAMACIN C1
iniciativas, y de resultados de investigacin para construir
relaciones dinmicas entre el grupo.
6. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS

Lista de lecturas obligatorias:
Diccionarios monlinges:
15-20 libros (no graduados)
Dictionary of English Language and

Culture (Longman) o similar
Gramtica:
Destrezas:
Practical English Usage (Oxford) o

similar
Advanced
Language
Practice
(MacMillan Heinemann) o similar
Enlaces de inters:
Vocabulario:
English Vocabulary in Use Upper
Intermediate (Cambridge University
Press) o similar
English Vocabulary in Use Advanced
(Cambridge University Press) o
similar
Advanced
Language
Practice
(MacMillan Heinemann) o similar
Diccionarios bilinges:
The Oxford Spanish
(Oxford) o similar
Successful Writing Proficiency

(Express Publishing)
New Proficiency Writing (Longman)
Dictionary
ePEL
NINA'S CABBAGES
EOI HUELVA
BBC LEARNING ENGLISH
BRITISH COUNCIL
THE ENGLISH HALL (Listening)
MY ENGLISH PAGES (Reading)
RANDALLS LISTENING LAB
ENGLISH SPEAKER (Use of English)
ENGLISH GRAMMAR
ONE STOP ENGLISH
LA MANSIN DE INGLS
ISABELS ESL SITE
BBC BITESIZE
Discovery MAX
TuneIn App
EOI HUELVA
22

C1 Programación 2015-2016

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C1 Programación 2015-2016

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2015/2016

Tutoras Elena Anuchina Anuchina & Cristina Dearle Johnson

Comprender, incluso en malas condiciones acsticas, textos extensos,

EXPRESION E INTERACCIN ORAL :

Producir textos claros y detallados sobre temas complejos, integrando otros

Comprender con todo detalle textos extensos y complejos, tanto si se

EXPRESION E INTERACCIN ESCRITA :

Tutoras Elena Anuchina Anuchina & Cristina Dearle Johnson

. Realizar un concurso interactivo sobre

. Localizar, usar adecuadamente y crear apoyos y

Tutoras Elena Anuchina Anuchina & Cristina Dearle Johnson

TEMA DE COMUNICACIN 2: LA EDUCACIN (BITTER ROOTS, SWEET FRUIT)

. Emparejar palabras con sus definiciones

. Movilizar y coordinar las propias competencias

Tutoras Elena Anuchina Anuchina & Cristina Dearle Johnson

TEMA DE COMUNICACIN 3: (DES)EMPLEO (THE CURSE OF THE DRINKING CLASSES)

. Emparejar palabras con sus definiciones

. Identificar los requerimientos de las tareas y

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TEMA DE COMUNICACIN 4 : SALUD Y CUIDADOS FSICOS (HEALTH, THE GREATEST WEALTH)

. Clasificar vocabulario relacionado con la salud.

. Localizar, usar adecuadamente y crear apoyos y

Tutoras Elena Anuchina Anuchina & Cristina Dearle Johnson

. Completar oraciones con lxico especfico de

. Planificar el mensaje con claridad, distinguiendo su

Tutoras Elena Anuchina Anuchina & Cristina Dearle Johnson

. Localizar vocabulario desconocido en un texto

. Localizar, usar adecuadamente y crear apoyos y

Tutoras Elena Anuchina Anuchina & Cristina Dearle Johnson

. Inferir el significado de palabras a travs del

Tutoras Elena Anuchina Anuchina & Cristina Dearle Johnson

. Planificar la adecuacin del texto oral o escrito al

TEMA DE COMUNICACIN 8 : ALIMENTACIN (IF GREEN VEGETABLES SMELLED AS GOOD AS BACON)

. Planificar el mensaje con claridad, distinguiendo su

Tutoras Elena Anuchina Anuchina & Cristina Dearle Johnson

. Movilizar y coordinar las propias competencias

Tutoras Elena Anuchina Anuchina & Cristina Dearle Johnson

. Realizar ejercicios de eleccin mltiple,

. Identificar los requerimientos de las tareas y

Tutoras Elena Anuchina Anuchina & Cristina Dearle Johnson

TEMA DE COMUNICACIN 11 : COMPRAS Y ACTIVIDADES COMERCIALES (CHEAPER THAN A PSYCHIATRIST)

. Comparar y contrastar tcnicas de promocin

. Planificar la adecuacin del texto oral o escrito al

Tutoras Elena Anuchina Anuchina & Cristina Dearle Johnson

. Visionar y describir imgenes para comparar y

. Localizar, usar adecuadamente y crear apoyos y

Tutoras Elena Anuchina Anuchina & Cristina Dearle Johnson

puntos de vista, argumentando su postura formalmente, con precisin y

Tutores Elena Anuchina Anuchina & Cristina Dearle Johnson

Parafrasear y resumir textos largos y minuciosos de diverso carcter

A tenor de la ORDEN de 12 de diciembre de 2011, por la que se

La duracin total para la realizacin de este ejercicio no

2. Ejercicio de expresin e interaccin oral.

Para aprobar el examen final, la nota mnima en cada prueba es

5.1. El uso del Portfolio Europeo de las Lenguas. Los alumnos

5.2. El uso de otros cuestionarios y hojas de auto-conocimiento y

6. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS

15-20 libros (no graduados)

Dictionary of English Language and

Practical English Usage (Oxford) o

Successful Writing Proficiency

Tutores Elena Anuchina Anuchina & Cristina Dearle Johnson

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