Você está na página 1de 6

Ana Vieira Pereira

Escrita Criativa e Criao Literria, QuintAventura Livros

Para escrever, escrever


26 de set de 2015

comum pensarmos que quem muito l, bem


escreve. Grande iluso: escreve bem quem
muito escreve. Escrever melhor quem
dominar um repertrio vocabular amplo
(adquirido tambm mas no s atravs da
leitura), e escrever melhor quem tiver acesso
a um cada vez maior nmero de formas de se
usar a lngua escrita. Escrever melhor quem
se dedicar a observar a maneira como a
linguagem escrita est presente em nosso dia,
caminhando na direo de um olhar crtico e
avisado.
Mas para escrever bem o que preciso,
mesmo, escrever. Muito. Com tcnica,

disciplina, dedicao e tempo. Eu sei, quase


desanima. Mas no to grande o drama
quanto parece.
H dois momentos fundamentais no processo
da escrita. Valem para tudo, do poema que se
dedica namorada tese de doutoramento
em fsica quntica. Podem estudar-se todas as
tcnicas e demais gavetas que guardam e
fecham a produo textual. Sem o momento
do desdobrar criativo e sem o momento da
reflexo atenta sobre o escrito, muito pouco
se faz.
Temos em comum, todos ns seres
alfabetizados, um processo de aquisio de
cdigo calcado sobretudo nos interditos. No
que no se pode fazer. No se pode escrever
errado, no se pode escrever sem usar
maiscula no comeo de frase, no se pode
escrever sem sentido, no se pode escrever
com s quando com z (e vice-versa), no se
pode usar ponto quando vrgula, no se
pode escrever mentiras, nem bobagens, nem
palavres, nem coisas sem princpio, meio e
fim. Um nunca acabar de nos.
Escrever processo. De encontro do si
mesmo. Da prpria e irrepetvel voz. Podemos
(e devemos) escrever como escrevia Cames,
ou Drummond, ou Clarice... e nessa procura
do como um outro Eu se faz palavra,
tatearmos por entre essa selva de letras, em
busca da nossa prpria voz. Infelizmente, no
se d escrita o tempo de que ela precisa.

Para encontrarmos essa voz prpria e nica


preciso lapidao, observao,
compartilhamento. E preciso permitir que a
palavra viva em estado de liberdade,
deixando-a que se escreva errado, que no
tenha sentido, que no corra atrs da letra
certa, que diga mentiras e bobagens e comece
do meio para chegar ao princpio. A palavra
que no se diverte no se torna cano.
Antes de mais nada, so precisos espao e
tempo para poder plasmar no papel as
palavras tal qual sadas de nossas mos. Sem
censor interno que fique procura do erro.
Sem desvio do caudal criativo porque
preciso saber se aqui precisa de dois pontos
porque trecho enumerativo. Isso so
assuntos para depois. Nesse momento do
criativo, so precisas asas. Que voem alto,
sem limites no cu. Que experimentem no
silncio e no rudo, dentro e fora de salas,
debaixo de rvores e em pleno sol, com
companhias que escrevam a seu lado e em
solitrio isolamento. No meu vocabulrio, isto
ainda no escrever. Isto no tem nome. Isto
penetrar no reino das palavras - onde as
palavras vivem, como os poemas, em estado
de dicionrio, segreda Drummond. construir
a capacidade de ouvi-las dentro de si, na
direo que queiram. Aprender a ouvir
palavras uma arte que precisa praticar-se
quando se quer escrever.

Como em toda arte, preciso matria. Preciso


de argila para uma escultura, de tintas para
uma pintura, de sons para uma sinfonia. Para
escrever, preciso de palavras. E no de
quaisquer palavras: daquelas que vivem em
silncio e que, de repente, porque me atento,
as ouo e escrevo. Uma folha cheia de
palavras: agora sim, com matria concreta nas
mos, posso escrever. Agora, com esse papel
cheio das palavras que busquei (ou me
buscaram?), posso olh-las. Pens-las. Refletilas. Corrigi-las. Dar-lhes pontos e vrgulas e
pargrafos, para que respirem. Experimentlas assim, nessa ordem, depois diferente. E
depois daquele outro jeito. E fazer escolhas,
sem pensar ainda por que, s ateno ao que
o som diz. Palavra escrita som preso em
linhas, que precisa da nossa voz para se fazer
verdade.
A reflexo atenta sobre a escrita feita de
escolhas. Ao lermos com ateno um trecho
de Saramago, ficamos cara a cara com as
suas escolhas. Gostamos, ou no - tanto faz. O
importante perceber as opes tomadas,
deix-las ressoar dentro de ns. Aprendemos
pelas suas mos, no uso que faz das palavras
e dos espaos silenciosos entre elas. Da
mesma forma, encaramos o texto prprio.
Aquela juno de palavras que ouvimos e a
que demos forma. Agora lapidamos - na
maioria das vezes, retiramos mais de metade
de todas elas, como um Michelangelo que
encontrasse finalmente seu Davi dentro do

pedao enorme de mrmore. Na arte de


escrever, menos sempre mais. Quanto mais
se retira mais se ganha. Como, ento, retirar
de onde nada se tem? Como imaginar que um
texto nasa do nada, por arte de mgica, e
encante pela sua profundidade?
No, no: preciso ter escrito para poder
escrever.
A base da boa escrita est guardada dentro
das vrias verses que se faz de um texto,
sem considerar que a ltima hoje seja a
definitiva de amanh. bom guardar por uns
dias, e retomar o texto. L-lo em voz alta, para
sentir a msica que tem (ou no) na
retaguarda. Cuid-lo como a um filho. No se
pode ter pressa para criar um texto.
A boa notcia que esse um processo que se
aprende; comea a ser trilhado e, com o
tempo e a prtica, ganha rapidez, ainda
quando s pensamento. Comea-se a
escrever enquanto se pensa, e a pensar
enquanto se escreve. Adquire-se fluncia,
tranquilidade, agilidade.
Na prtica de alguns esportes, existe uma
forma de treino especfica - o sparring. Com o
mnimo de regras e de arranjos informais, e
evitando o nmero de leses, osparring uma
forma de colocar teorias aprendidas em
prtica. O sparring partner, ou parceiro de
treino, contratado no como adversrio, mas
como um meio de aperfeioar a tcnica.
Tambm na escrita um partner sparring algo

de imenso valor. Algum que, com recursos


tcnicos e experincia prtica, auxilia o
praticante a esmerar-se no aperfeioamento
tcnico e formal dessa arte. Um sparring
partner da escrita l e comenta, sugere e
corrige, apoia e fundamenta.
A escola um terreno propcio para a
atividade do writing sparring. O professor, com
um domnio esmerado da arte da escrita, o
parceiro ideal e privilegiado de seus alunos. L
e comenta, sugere e corrige, apoia e
fundamenta. V crescer, diante de seus olhos,
as capacidades discursivas, poticas,
narrativas e o longo etcetera que cabe no
domnio da palavra.
Para isso, no entanto, preciso que se
prepare; preciso que ele mesmo trilhe com
antecedncia os caminhos que quer ver seus
alunos trilharem; preciso que se aventure. O
domnio da arte est ligado inexoravelmente
sua prtica, e o professor que no pratica (ou
seja, que no escreve, e reescreve, e busca
ele mesmo a sua voz) no conseguir ser esse
parceiro que orienta, nutre e estimula. E
precisa, ele prprio, de um parceiro.
Ao longo do tempo, chegaro desafios que se
guardaro insatisfeitos e incompletos por
dentro de cadernos. H de chegar o seu dia.
Como chegaro os nossos, se nos
mantivermos atentos sua espera, confiantes
na sua chegada e gratos pela sua existncia.