CAPITULO I

FACTORES SOCIALES COMO DETERMINANTES DE LA CONDUCTA

AGRESIVA EN EL NIO, UN ENFOQUE COGNITIVO CONDUCTUAL

Desde el comienzo de la humanidad, el comportamiento agresivo ha

sido parte fundamental de la vida del ser humano, ya que en la antigedad
se tena esa conducta por diversas razones, una de ellas era defensivo ante
los dems y con esto lograr la supervivencia.

Muchos afirman que el hombre desde su infancia es un ser social por

naturaleza, sustentando tambin que es un ser agresivo por naturaleza,
estas afirmaciones son utilizadas en muchas ocasiones para justificar en
muchas ocasiones los comportamientos del ser humano. Ante tales
afirmaciones otros aseguran que el ser humano no es blico ni pacifico, si no
que estas son conductas aprendidas y son transmitidas de generacin en
generacin a travs de lo procesos de socializacin

Sigmund Freud, citado por Mussen y otros, "entre los monos, las
interacciones de los iguales en la infancia y la niez proporcionan al animal
un repertorio de reacciones agresivas afectivas, as como de tcnicas para
hacer frente a los choques agresivos con otros". Algo semejante ocurre entre
los humanos. La mayor parte de la agresin patente del nio tiene lugar
durante el juego libre en la escuela o en los patios, unas veces ms que
durante las interacciones en el seno de la familia y los padres de todas
las sociedades confan en los coetneos de los nios par que los ayuden en
la tarea de socializar la expresin de la agresin.

A Buss, (1961) seala, que los ms importantes comportamientos agresivos

es, ante todo la naturaleza de las consecuencias reforzadoras que afectan al
acaecimiento y la fuerza de las reacciones agresivas, es decir, lo que importa
es saber qu clase de reforzadores afecta al comportamiento agresivo.

Por otro lado B. Skinner (1961), como los dems partidarios del conductismo,
afirman que su mtodo de estudio es cientfico porque no tratan de lo visible,
o sea el comportamiento declarado, para los conductistas, la conducta
agresiva es producto de un aprendizaje previo que ocurre a travs del
condicionamiento operante y mediante el reforzamiento positivo.

Para Albert Bandura la agresividad como conducta en muchos de los casos,

corresponde a una caracterstica aprendida desde pequeos en el hogar,
estas conductas agresivas son un modo de actuar de una persona que nos
reflejan su incomodidad, su insatisfaccin, y muchos otros sentimientos que
en su mayora son mal canalizados o mal aprendidos. Es la agresividad, una
de las formas de conducta que se aprenden en el hogar, y en donde las
relaciones intrafamiliares ejercen una influencia en su generacin y
mantenimiento. Cuando los nios exhiben conductas agresivas en su
infancia y crecen con ellas formando parte de su repertorio conductual, se
convierten en adolescentes y adultos con serios problemas de tiposocial.
Como parte del proceso de socializacin, los padres necesitan estar
conscientes de la influencia que ellos ejercen sobre sus hijos a travs de su

ejemplo, lo cual segn el aprendizaje social nos dice que los nios aprenden
formas de comportarse en base al comportamiento de sus padres.

En la sociedad actual la conducta agresiva en nios se ha ido acrecentando

de manera alarmante, por desgracia muchos consideran que la agresividad
en el varn es una demostracin de valenta o masculinidad, y cuando se
presenta en la mujer, se estima que es la necesidad de hacer valer sus
derechos. Pero tomar estas consideraciones como apropiadas para describir
la conducta agresiva en niossera errneo. La agresividad infantil revela
frustraciones y conflictos emocionales que deben ser atendidos por un
experto.

Adems de lo anteriormente mencionado, es importante resaltar el papel que

ocupan los medios de comunicacin en la formacin de la conducta agresiva,
ya que se imitan las conductas observadas en programas de televisin,
videos en internet, msica, etc., toda esta informacin recibida genera una
distorsin de la realidad y una idea errnea a cerca de cmo comportarse y
relacionarse con el resto de las personas.

Es bien sabido que con el paso de los aos, muchos de los valores se han
perdido, y se han optado las conductas agresivas como medio para obtener
aquello que se desea.

Por lo anteriormente visto surge la siguiente interrogante Cuales son los

factores sociales desencadenantes de la conducta agresiva en el nio?

JUSTIFICACIN

La presente investigacin fue realizada con el fin de identificar los

principales factores sociales que desencadenan la conducta agresiva en los
nios de la Escuela Primaria Alfonso Arroyo Flores ubicada en la ciudad de
Tuxpan Veracruz.

Una vez determinados estos factores, se puede proporcionar al nio un

ambiente de desarrollo social adecuado, donde se promuevan acciones que
contribuyan a la relacin de l, su familia y su entorno escolar.

Esto

implica un ambiente donde pueda mejorar sus niveles de conducta, sobre

todo aquellas conductas agresivas, que son determinantes en su formacin
integral.

En este sentido, el hecho de abordar este tema de investigacin es

proporcionar a los padres de familia, maestros y a los mismos estudiantes las
herramientas para disminuir o eliminar las conductas agresivas.

En lo que respecta a los beneficios, los padres de familia obtendrn el

conocimiento de cmo generar un ambiente familiar adecuado para el pleno
desarrollo de sus hijos, lo que permitir que el nio mejore su conducta

agresiva y pueda integrarse socialmente y de manera armoniosa al mbito

comunal donde se desenvuelve.

Para los docentes de la Escuela Primaria Alfonso Arrollo Flores, el retomar

las aportaciones de la investigacin constituye una alternativa viable para el
pleno desarrollo social y emocional del nio, asi como para comprender
mejor el porqu de su conducta, y trabajar en conjunto con los padres para
generar un cambio perdurable en el alumno.

Para los alumnos constituye la oportunidad de superar estas conductas y

poder ser aceptado por los dems compaeros y adultos, mejorando asi su
desarrollo socioemocional.

OBJETIVO GENERAL

Determinar los factores sociales que desencadenan la conducta

agresiva en nios de la Escuela Primaria Alfonso Arroyo Flores, y con esto
disminuir o eliminar las conductas problema que impiden el pleno desarrollo
social y emocional del alumno.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Identificar las conductas de agresin fsica ms frecuentes en los

alumnos de la Escuela Primaria Alonso Arrollo Flores.

Describir las conductas de agresin verbal que con mayor frecuencia

se presentan en los alumnos de la Escuela Primaria Alonso Arrollo
Flores.

Determinar la situacin familiar de los alumnos que presentan

conductas agresivas.

Informar a los padres y maestros sobre las causas que propician la

conducta agresiva.

Dar a conocer a padres y maestros acerca del tipo de ayuda

psicologica que pueden recibir sus hijos y alumnos.

HIPOTESIS

Que la educacin que se recibe en casa son sea la adecuada y

fomente el machismo, feminismo o autoritarismo, la imitacin de las
conductas agresivas de modelos tales como lo son padres, maestros, amigos
y asi como la gran cantidad de informacin agresiva contenida en los medios
de comunicacin como programas de televisin, internet y videojuegos, son
los principales causantes de la conducta agresiva en alumnos de 6 a 12 aos
de la Escuela Primaria Alonso Arrollo Flores.

VARIABLES

VI
Educacin que se da en casa

VD
Nios con ideas errneas a cerca de

fomenta machismo, feminismo o

del papel que tienen hombre y mujer.

autoritarismo.
Falta de valores.

Nios groseros, prepotentes y

Conductas agresivas en el adulto.

potencialmente agresivos
Los nios imitan las conductas

Informacin agresiva contenida en

agresivas y las hacen suyas.

Nios agresivos e incontrolables.

los medios de comunicacin.

Indicadores
Edad: 6-12 aos
Sexo: Masculino y femenino.
Estatus: Bajo

IMPORTANCIA DEL ESTUDIO

Importancia del estudio radica en determinar lo factores que

desencadenan la conducta agresiva en los nios, ya que esta constituye una
de las principales quejas de padres y maestros hoy en da. Pero sin duda
uno de los principales problemas presentados por la agresividad infantil es
que genera una mayor probabilidad de fracaso acadmico y la existencia de
problemas psicolgicos durante la edad adulta, debido a las dificultades que
estos nios encuentran en socializar y adaptarse a su propio ambiente.

Por este motivo surge la necesidad de realizar este estudio, para informar a
los padres y profesores acerca de cules son los detonantes de la conducta
agresiva, una vez promovida esta informacin tendrn las herramientas y
conocimientos de cmo prevenir y eliminar gradualmente

las conductas

agresivas en los nios, asi como a dnde acudir para recibir ayuda
especializada.

DELIMITACIN

Factores sociales como determinantes de la conducta agresiva en

nios de 6-12 aos pertenecientes a la Escuela Primaria Alfonso Arroyo
Flores, turno matutino con clave 30DPR0863V, del ciclo escolar
2011-2012 ubicada en la colonia Esperanza del Municipio Tuxpan Ver.
Mxico.

La investigacin fue elaborado en base a un enfoque cognitivo

conductual.

LIMITACIONES

Las limitaciones que surgieron al realizar la investigacin fueron las

siguientes; las fuentes de informacin fueron confusas, el tiempo corto, la
falta de experiencia y los tropiezos por parte del investigador hicieron que se
demorara an ms la investigacin.

CAPITULO II

MARCO TEORICO

La agresividad infantil constituye una de las principales quejas de

padres y educadores respecto de los nios, dndose con frecuencia. A
menudo nos enfrentamos a nios agresivos, manipuladores o rebeldes pero
no sabemos muy bien como debemos actuar con ellos o cmo podemos
incidir en su conducta para llegar a cambiarla.

Pero

sin

duda,

uno

de

los

principales problemas presentados

por

la agresividad infantil es el de su elevada correlacin con trastornos

equivalentes a adultos, especialmente relacionados con la conducta
antisocial. Un comportamiento excesivamente agresivo en la infancia predice
no solo la manifestacin de agresividad durante la adolescencia y la edad
adulta, sino la existencia de una mayor probabilidad de fracaso acadmico y
de la existencia de otras patologas psicolgicas durante la edad adulta,
debido fundamentalmente a las dificultades que estos nios encuentran en
socializarse y adaptarse a su propio ambiente.

Agresividad infantil definicin

La palabra agresividad viene del latn "agred" que significa "atacar".

Implica que alguien est decidido a imponer su voluntad a otra persona u
objeto incluso si ello significa que las consecuencias podran causar daos
fsico o psquico (Pearce, 1995).

Buss (1961), define a la agresividad como una respuesta consistente en

proporcionar un estimulo nocivo a otro organismo.

Bandura (1973) dice que es una conducta perjudicial y destructiva que

socialmente es definida como agresiva.

Patterson (1977) dice que la agresin es "un evento aversivo dispensando a

las conductas de otra persona". Utiliza el trmino "coercin" para referirse
al proceso por el que estos eventos aversivos controlan los intercambios
didicos.

Para Dollar, Miller, Mowrer y Sear (1939) es una conducta cuyo objetivo es
daar a una persona o aun objeto.

Revisando las diferentes definiciones podemos determinar que la agresividad

es cualquier forma de conducta que pretende causar dao fsico o
psicolgico a alguien u objeto, ya sea este animado o inanimado.

La agresividad infantil es uno de los problemas que ms invalidan a padres y

maestros en la actualidad, ya que con frecuencia se enfrentan con nios que
presentan problemas de agresividad tanto hostil como instrumental, siendo la
agresividad cualquier forma de abuso humillacin o negacin de los
derechos de una personas sobre otra con la intencin de herir a otros o
mostrar control ante los dems. Manifestndose a travs de gritos, pataleos,
empujones, deseo de dominar y llamar la atencin. El comportamiento
agresivo es muy comn en los nios/as y la mayora de padres se enfrentan
con casos de agresin intensa dirigida ya sea hacia ellos mismos, contra sus
hermanos, sus compaeros de escuela y maestros, por parte de estos nios.
al docente y a la institucin tambin se le hace difcil controlar a estos
estudiantes agresivos, causando conflicto entre padres, maestros y alumnos.

La agresividad en los nios se presenta generalmente en forma directa, o de

acto violento ya sea pegando, gritando o insultando con intensin de daar a
otra persona (Agresividad Hostil), como tambin deseos de obtener un objeto
privilegiado, al intentar obtenerlo empujan, gritan, atacan al que medie entre
ambos, aunque este tipo de agresividad no tiene la finalidad de herir pero si
demostrar superioridad y dominio hacia los dems

Agresividad Instrumental
Independientemente del tipo de conducta agresiva que manifieste un
nio, el denominador comn es un estmulo que resulta nocivo o adversivo,
frente al cual la vctima se quejar, escapara, evitara o bien se defender.

Las manifestaciones de la agresividad son un rasgo normal en la infancia

pero

en algunos nios persisten en su conducta aversiva o en su

incapacidad para dominar su mal genio. Este tipo de nios hace que sus
padres y docentes sufran preocupaciones, siendo nios frecuentemente
frustrados que viven en el rechazo de sus compaeros familiares y personas
que los rodean, no pudiendo evitar su conducta. Ya que las manifestaciones
de la agresividad son admisibles en una etapa de la vida por ejemplo: es
normal que un beb se comporte llorando, pataleando, sin embargo estas
conductas no se consideran adecuadas en etapas evolutivas posteriores.

El comportamiento agresivo complica las relaciones sociales que el nio va

estableciendo a lo largo de su desarrollo y dificulta por lo tanto su correcta
integracin en cualquier ambiente, causando en el nio probablemente un
fracaso escolar, conducta antisocial,

en la adolescencia y edad adulta

porque principalmente son nios con

dificultades para socializarse y

adaptarse a su propio ambiente. Causando preocupacin y confusin en las

personas

encargados

que

tratan

con

pequeos

que

poseen

temperamentos muy fuertes (que estn fuera de control), por ello la mayora
de estos no reconocen que tienen dificultad para tratar con ellos y necesitan
prepararse mejor para brindarle a su hijo una mejor ayuda, atencin y no
verlo como alguien anormal (no etiquetarlo), si no como alguien que necesita
atencin especialmente de los progenitores que en el tiempo actual dedican
la mayor parte del tiempo a su trabajo y quehaceres del hogar, dejando pasar
por alto los problemas de sus hijos que a futuro pueden provocar problemas
mayores, ya que un pronstico a tiempo mejorar siempre una conducta
anormal que habitualmente suele producir otras patologas psicolgicas;
aplicando un programa de apoyo

familiar dirigido a padres, pudiendo

observar las frecuentes quejas que se

dan en la institucin acerca del

alumnado que manifiestan conductas tales como: uso de malas palabras,

gritos, insultos, mordidas, jalones de pelo tirar patadas, golpear a los dems,
hacer berrinches, meter las uas, faltarle el respeto a docentes y
compaeros.

Autores y teoras

De acuerdo a Ballesteros (1983), las teoras que se han formulado

para explicar la agresin son:
Aquellas que ponen el origen de la agresin en los impulsos internos, lo cual
vendra a significar que la agresividad es innata, por cuanto viene con
el individuo en el momento del nacimiento y es consustancial con la especie
humana. Estas teoras son las llamadas teoras biolgicas. Pertenecen a
este grupo las Psicoanalticas (Freud) y las Etolgicas (Lorenz, Store,
Tinbergen, Hinde) principalmente.

La teora Psicoanaltica postula que la agresin se produce como un

resultado del "instinto de muerte", y en ese sentido la agresividad es una
manera de dirigir el instinto hacia afuera, hacia los dems, en lugar de
dirigirlo hacia uno mismo. La expresin de la agresin se llama catarsis, y la
disminucin a la tendencia a agredir, como consecuencia de la expresin de
la agresin, efecto catrtico.

Por su parte lo Etlogos han utilizado sus observaciones y conocimientos

sobre la conducta animal y han intentado generalizar sus conclusiones

al hombre. Con el conocimiento de que, en los animales, la agresividad es un

instinto indispensable para la supervivencia, apoyan la idea de que la
agresividad en el hombre es innata y pude darse sin que exista provocacin
previa, ya que la energa se acumula y suele descargarse de forma regular.

Martin Luther King "Hemos aprendido a volar como los pjaros y a nadar
como los peces, pero no hemos aprendido el sencillo arte de vivir juntos
como hermanos".

La agresividad es un estado emocional que consiste en sentimientos de odio

y deseos de daar a otra persona, animal u objeto. La agresin es cualquier
forma de conducta que pretende herir fsica y o psicolgicamente a alguien.
La Agresividad es un factor del comportamiento normal puesto en accin
ante determinados estados para responder a necesidades vitales, que
protegen la supervivencia de la persona y de la especie, sin que sea
necesaria la destruccin del adversario.

Teora etolgica

Estudia el comportamiento de los animales en su medio ambiente

natural, mediante la observacin.
Territorio, preservacin y mantenimiento del territorio.
Jerarqua (el macho marca con gestos agresivos quien es el que manda en
el grupo, tambin organiza la vida de ese grupo de animales, dando
prioridades)

Seleccin, selecciona los diferentes miembros de la especie. Los ms fuertes

y los ms preparados son los que sobreviven.
Control de la agresividad. Existe un control de la agresividad que es diferente
a la del hombre. Los machos se pelean pero raramente llegan a matarse, el
macho que pierde se muestra como perdedor, en lo que se llama el ritual de
apaciguamiento, en el caso de los lobos, el macho perdedor se tiende en el
sueo y le muestra al otro el cuello, dejando su yugular al descubierto y
dejando su vida a merced del macho dominante.

Qu pas con estos comportamientos agresivos en el ser humano?, esta

pregunta se la realiz un etlogo llamado Alonso. Tambin los hombres
luchamos, en forma de competividad, por acceder a los productos bsicos de
supervivencia. El ser humano tiene miedo a los extraos, y sobre todo a
miembros de otras razas, mostrndose agresivos con estos (gitanos, negros
etc.). El ser humano tambin suele proteger a sus hijos.

Niko Tinbergen (etlogo) estudi la conducta humanan comparacin con la

animal y dijo: el hombre dentro de la escala evolutiva ha superado su propia
escala gentica y ya casi no respondemos a los estmulos agresivos. Aunque
si existen entre nosotros las conductas de apaciguamiento, tanto en los
animales como en los seres humanos se da ms muestra de agresividad en
los machos.

Sigmund Freud crea que la agresividad era innata en el ser humano. Sobre
todo lo desarroll en su teora del Eros y el Thanatos.

Einstein contemporneo de Freud crea que el ser humano tena dentro de s

un instinto de odio y destruccin.

La teora psicoanaltica ha dado pie a expresar cierta conducta agresiva,

sera bueno que pudiramos expresar esta agresividad de otra forma y
canalizarla, es bueno dejar que salga esta agresividad, no es bueno cortarla,
sino que se canalice hacia otros objetos.

Bandura y la teora del aprendizaje consideran que ciertos comportamientos

agresivos estn

recompensados socialmente. Lo

que

consideramos

conducta agresiva est reglado socialmente, no es lo mismo ver a una

persona con un cuchillo en la carnicera que fuera en la calle.

En algunas culturas o religiones es considerado una agresin que te miren

directamente a los ojos. Si slo nos fundamentamos en el aprendizaje de la
agresividad social, indicar que en ciertas culturas, esta muestra de
agresividad est justificada socialmente, pero lo importante es ver la
intencin. Esta es una crtica de Berkowitz a Bandura y su aprendizaje social.

Teora de Dollard y Miller intentaron integrar conducta y psicoanlisis, las

frustraciones generan agresividad. Aquello que te evita tener aquello que
deseas puede desencadenar en agresividad. Esta agresividad puede ser

directa hacia la persona que te genera la frustracin ya sea mediante la

agresin fsica o verbal o indirecta desplazando la agresin a una tercera
persona o a un objeto.

Factores ligados a la manifestacin de la agresividad:

a. Biolgicos
Lobotoma (incisin en el lbulo frontal) reduce la agresividad y otras
funciones (Ej. "Alguien vol sobre el nido del cuco")

XYY: Varones con este cromosoma, demostraron mayor nmero de delitos y

menor inteligencia social para esconder los delitos.

Factores hormonales: relacionados con los estados agresivos, por ejemplo la

mujer durante el sndrome pre-menstrual est ms irritable y agresiva.

b. Psicolgicos o ambientales

Tribus ms agresivas que otras.

En determinadas sociedades y culturas, la agresividad puede estar bien

considerada como forma de cambiar ciertas actitudes, por ejemplo en
Inglaterra est bien visto que un profesor pegue a los alumnos para que
estos aprendan mejor.

Normas familiares que fomentan la agresividad de sus miembros "muy bien

hijo, as se hace, la prxima vez le pegas un puetazo en el ojo". Los padres
a veces pueden ser modelos de la conducta agresiva, por ejemplo, padres
que pegan a sus hijos. Es necesario saber que, en trminos generales, se
fomenta ms la agresividad en el hombre que en la mujer.

Influencia de la TV y los medios de comunicacin en la aceptacin de la

conducta agresiva: en las pelculas el bueno y el vencedor siempre es el que
ms caa mete, el que pega mejor, el ms fuerte, no el que tiene mayor
capacidad de dilogo. Aunque sera muy difcil establecer una relacin
directa entre nmero de horas de TV y aumento de la violencia.

Es necesario reconocer que tenemos una tendencia innata hacia la violencia

pero que sta tambin es influenciada por el medio ambiente potencindose
ms.

Factores influyentes en la conducta agresiva

Uno de los factores que influyen en la emisin de la conducta agresiva

es el factor sociocultural del individuo, ya que es el responsable de los
modelos a que haya sido expuesto, as como de los procesos de
reforzamientos que haya sido sometido. Si en el abundan modelos agresivos,
la adquisicin de estos modelos desadaptados ser muy fcil.

La familia es, durante la infancia, uno de los elementos ms importantes del

mbito sociocultural del nio. Las interacciones entre padres e hijos van
moldeando la conducta agresiva mediante las consecuencias reforzantes
inherentes a su conducta.

El nio probablemente, generalice lo que aprende acerca de la utilidad y

beneficios de la agresin a otras situaciones,. En estas circunstancias, el
pone a prueba las consecuencias de su conducta agresiva. Las familias que
permiten el control de las conductas mediante el dolor, tienen una alta
probabilidad de producir nios que muestren altas tasas de respuestas
nocivas. La conducta agresiva del nio acaba con gran parte de la
estimulacin aversiva que recibe.
Dentro de la familia, adems de los modelos y refuerzos, son responsables
de la conducta agresiva el tipo de disciplina a que se le someta.

Se ha demostrado que una combinacin de disciplinas relajadas y pocos

exigentes con actitudes hostiles por parte de ambos padres fomenta el
comportamiento agresivo en los hijos. El padre poco exigente es aquel que
hace siempre lo que el nio quiere, accede a sus demandas, le permite una
gran cantidad de libertad, y en casos extremos le descuidad y le abandona.

El padre que tiene actitudes hostiles, principalmente no acepta al nio y lo

desaprueba, no suele darle afecto, comprensin o explicacin y tiende a

utilizar con frecuencia el castigo fsico, al tiempo que no da razones cuando

ejerce su autoridad. Incluso puede utilizar otras modalidades de agresin
como la que ocurre cuando insultamos al nio por no hacer adecuadamente
las cosas, o cuando lo comparamos con el amigo o con el hermano, etc. Tras
un largo periodo de tiempo, esta combinacin produce nuos rebeldes,
irresponsables y agresivos.

Otro factor familiar influyente es la incongruencia en el comportamiento de

los padres. Incongruencia en el comportamiento de los padres se da cuando
los padres desaprueban la agresin y, cuando esta ocurre, la castigan con su
propia agresin fsica o amenaza al nio. Los padres que desaprueban la
agresin y que la detienen, pero con medios diferentes al castigo fsico,
tienen menos probabilidad de fomentar acciones agresivas posteriores.

Es decir una atmsfera tolerante en la que el nio sabe que la agresin es

una estrategia poco apropiada para salirse con la suya, en la que ese le
reprime con mano firme pero suave y es capaz de establecer imites que no
se puede en absoluto traspasar, proporcin el mejor antdoto a largo plazo
para un estilo agresivo de vida. Ensearle al nio medios alternativos
acabara tambin con la necesidad de recurrir a peleas.

La inconsistencia en el comportamiento de los padres no solo puede darse a

nivel de comportamientos e instrucciones, sino tambin a nivel del mismo
comportamiento. En

este sentido

puede

ocurrir, que

respecto

del

comportamiento agresivo del nio, los padres unas veces los castiguen por
pegar a otro y otras veces le ignoren, por lo que no le dan pautas

consistentes. Incluso a veces pude ocurrir que los padres entre si no sean
consistentes, lo que ocurre cuando el padre regaa al nio pero no lo hace la
madre.

De este modo, el nio experimenta una sensacin de incoherencia acerca de

lo que debe hacer y de lo que no debe hacer. Se ofrece incoherencia al nio,
tambin cuando se le entrena en un proceso de discriminacin en el sentido
de que los padres castiguen consistentemente la agresin dirigida hacia ellos
pero a la ves refuercen positivamente la conducta agresiva de sus hijos hacia
personas ajenas a su hogar.

Las relaciones deterioradas entre los propios padres provocan tensiones que
pueden inducir al nio a comportase agresivamente.

Otro factor reside en las restricciones inmediatas que los padres imponen a
su hijo. Restricciones no razonables y excesivos "haz y no hagas" provocan
una atmsfera opresiva que induce al nio a comportarse agresivamente.
Por ltimo, en el mbito familiar, puede fomentarse la agresividad con
expresiones que la fomenten. Estas son expresiones del tipo "pero pero no
puede ser mas hombre?".

El ambiente ms amplio en que el nio vive tambin puede actuar como un

poderoso reforzador de la conducta agresiva. El nio puede residir en un
barrio donde la agresividad es vista como un atributo muy preciado. En tal

ambiente el nio es apreciado cuando se le conoce como un luchador

conocido y muy afortunado. Los agresores afortunados son modelos a
quienes imitaran los compaeros.

Adems de los factores socioculturales tambin influyen factores orgnicos

en el comportamiento agresivo. En este sentido factores hormonales y
mecanismos cerebrales influyen en la conducta agresiva. Estos mecanismos
son activados y producen los cambios corporales cuando el individuo
experimenta emociones como rabia, excitacin miedo. Por tanto, factores
fsicos tales como una lesin cerebral o una disfuncin tambin pueden
provocar comportamientos agresivos.

Tambin estados de mala nutricin o problemas de salud especficos pueden

originar en el nio una menor tolerancia a la frustracin por no conseguir
pequeas metas, y por tanto pueden incrementarse las conductas agresivas.

Otro factor del comportamiento agresivo es el dficit de habilidades

necesarias para afrontar situaciones frustrantes. Bandura (1973) indico que
la ausencia de estrategias verbales para afrontar el estrs a menudo
conduce a la agresin. Hay datos experimentales que muestran que las
mediaciones cognitivas insuficientes pueden conducir a la agresin. Camp
(1977) encontr que los chicos agresivos mostraban deficiencias en
el empleo de de habilidades lingsticas para controlar su conducta;
responden impulsivamente en lugar de responder tras la reflexin.

No solo el dficit en habilidades de mediacin verbal se relaciona con la

emisin de comportamientos agresivos. Es responsable tambin el dficit en
habilidades sociales (HHSS) para resolver conflictos. Las HHSS se aprenden
a lo largo de las relaciones que se establecen entre nios y adultos u otros
nios. Se adquieren gracias a las experiencias de aprendizaje. Por lo que es
necesario mezclarse con nios de la misma edad para aprender sobre la
agresin, el desarrollo de la sociabilidad, etc.

Prevencin de comportamientos agresivos en los nios

Para prevenir el comportamiento agresivo la mejor estrategia consiste

en disponer el ambiente de modo que el nio no aprenda a comportarse
agresivamente, y por el contrario, si lo dispongamos de modo que le resulte
asequible el aprendizaje de conductas alternativas a la agresin. Usted
puede disponer el ambiente modelando, instruyendo y reforzando conductas
adaptativas al tiempo que no refuerza las conductas agresivas.

Siempre que se encuentre ante una situacin conflictiva ya sea ante su

pareja o con su propio hijo o con cualquier otra persona, modele la calma por
medio de la expresin facial, la postura, los gestos, lo que dice y el tono,
la velocidad y el volumen con que dice las cosas. Modele tambin
comportamientos asertivos para defender sus propios derechos.
En ningn caso y bajo ningn pretexto, dejar que desde pequeo el nio
consiga lo que desea cuando patalea, grita o empuja a alguien. Esperar a
drselo cuando lo pida de forma calmada. Si aun el nio no ha tenido la

oportunidad de aprender como se pide calmadamente las cosas, se deben

dar instrucciones acerca de cmo debe hacerlo, y reforzar con una sonrisa.
Reforzar siempre cualquier intento que el nio, aunque muy pequeo,
muestre de comportarse adaptativamente en situaciones conflictivas.

CONCLUSIONES

La agresividad es cualquier forma de conducta que pretende causar dao

fsico o psicolgico a alguien u objeto, ya sea este animado o inanimado.

Las conductas agresivas son conductas intencionadas, que pueden causar

dao ya sea fsico o psicolgico. Conductas como pegar a otros, burlarse de
ellos, ofenderlos tener rabietas o utilizar palabras inadecuadas para llamar a
los dems.

La conducta agresiva es un comportamiento dependiente de factores

sociales. Se acepta factores hereditarios, pero se da primordial importancia
a la influencia que tiene la familia, la crianza, el ambiente social y escolar asi
como los medios de comunicacin.

Tratar la conducta agresiva no implica simplemente su reduccin o

eliminacin, sino que tambin es necesario fortalecer comportamientos
alternativos a la agresin.

Para prevenir el comportamiento agresivo la mejor estrategia consiste en

disponer el ambiente de modo que el nio no aprenda a comportarse
agresivamente, y consultar a un experto que pueda dar el mejor tratamiento
para el nio que presenta esta conducta.

REFERENCIAS

http://www.psicoactiva.com/arti/articulo.asp?SiteIdNo=783

http://www.monografias.com/trabajos33/agresividadinfantil/agresividadinfantil.shtml

http://www.aloja.cl/pdf/agresividad.pdf

Archivo AGRESION.PDF

Archivo AGRESIVIDAD.PDF

Conflictos emocionales del nio

Doctora Mara Luisa Carranza
Digital Publicaciones

Nelson Tratado de pediatra

Behrman, Kliegman, Jenson
Editorial Saunders

SUGERENCIAS

Para prevenir, tratar y eliminar las conductas agresivas en lo nios, es

necesario de la colaboracin de la familia y los maestros, asi como
implementar ayuda psicologica dentro de la institucin y estar monitoreando
constantemente los avances de los alumnos que estn en tratamiento.