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INTRODUCCION

Las tecnologas de la informacin y la comunicacin

(TIC), juegan un factor

importante. Las tecnologas cada da incursionan ms en todos los mbitos de la vida diaria,
observndose aos tras ao una constante evolucin y es as como, en ese largo recorrido
se abre una ventana hacia la educacin, ofreciendo un sin nmero de posibilidades que
conlleven al desarrollo integral del individuo, logrando un aprendizaje colaborativo.

El mundo ha progresado a nivel educativo, impulsando por los requerimientos de la

sociedad de la informacin y es as como las llamadas TIC se incorporan en la educacin.
En el mbito educativo , son muchos los enfoques de uso que se han experimentado , bien
sea como estrategias de enseanza , en la cual la computadora y sus aplicaciones son los
medios en donde se exponen los temas y contenidos de estudios; como herramienta de
trabajo del profesor y del estudiante , prueba de estos son los recursos de la web 2.0
( edublogs , wikis, redes sociales ) , en los cuales , los recursos informticos sirven para la
realizacin de tareas o proyectos; o como recursos para impartir clases , donde el sujeto es
sometido a entornos de aprendizajes . Estos enfoques necesitan ser impregnados de
valores sociales y humanos si realmente se desean formar ciudadanos de una sociedad
transformadora de su realidad en beneficio de la humanidad.

En relacin al recurso del edublog, este se caracteriza por exponer experiencias o

noticias cronolgicamente en relacin a un tema en particular, logrando integrar con otras
herramientas como videos, animaciones, presentaciones, audio o videoconferencias. De
esta manera, los usuarios pueden intercambiar experiencias y conocimientos, obtenido as
un trabajo colaborativo. Por consiguiente, se desea implementar un edublog con carcter
ambientalistas en donde los miembros y usuarios puedan intercambiar conocimientos,
temas, experiencias, contenidos o ponencias, enfocados hacia el tema ecolgico.

Este trabajo consta de cuatro Captulos: el Captulo I, referente al problema, que

contiene el Planteamiento del Problema, Objetivos Generales y Especficos, Justificacin;
el Captulo II, que trata sobre el Marco Terico, contiene los Antecedentes Relacionados
con la Investigacin, Bases Tericas y Bases Legales que sustentan nuestro proyecto; el
Captulo III, que se refiere al Marco Metodolgico, contiene: el Tipo y Diseo de la
Investigacin, la determinacin de la poblacin y el tamao de la muestra a encuestar, las
Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos; el Captulo IV, trata sobre la
Conclusiones y Recomendaciones a que llegaran los autores y por ltimo, se disear un
blog educativo como alternativa para que el estudiante se eduque en materia ambiental de
manera interactiva y recreativa.

CAPTULO I:

EL PROBLEMA

1.1 Planteamiento del Problema

El hombre evoluciona constantemente, buscando satisfacer sus necesidades y alcanzar el

perfeccionamiento. Se puede decir que el computador es un ejemplo de estos avances.
Aunado a esto, existen herramientas que permiten organizar, presentar la informacin que
se engloba en las TIC (Tecnologas de informacin y comunicacin), que da a da se han
insertado en todas las disciplinas, como es el caso de la educacin, en donde brinda un
conjunto de servicios de comunicacin e informacin que permiten mejorar la forma de
vida de los seres humanos dentro de su ambiente social

Tomando col criterio al centro nacional de innovacin tecnolgica (CENIT 2009) se

puede decir que las TIC dentro del entorno educativo favorecen el proceso de enseanza y
aprendizaje puesto que permiten un alcance y cobertura a lo largo de la formacin. En el
mbito de las TIC, el desarrollo de procesos formativos se enriquece por cuanto fortalece el
aprendizaje cognitivo presentando oportunidades para abordar el conocimiento desde
diversas dimensiones y empleando diversas herramientas o estrategias que consolidan la
interrelacin entre el facilitador y en participante.

Bsicamente el recurso principal las TIC es el internet y actualmente se aplican

estrategias educativas basada en el mismo, cono es el caso de los recursos de la web 2.0.
As vez, Lpez (2010), expone que la web 2.0 es una herramienta que optimiza la
organizacin y flujo de informacin de forma ms rpida para que los usuarios lo utilicen.
El objetivo principal de la web 2.0 es transmitir conocimientos de cualquier disciplina,
puede ser accesible por diversas personas y permite a sus usuarios interactuar con otros
usuarios o cambiar contenido del sitio web. Considerando la funcin principal de la web
2.0, se expone que este puede jugar muchos papeles en la enseanza y aprendizaje en
cualquier rea de estudio. Adems, se puede tomar en cuenta como estrategia para la

conservacin del planeta Tierra, en donde se integren un conjunto de recursos de tal manera
que las persona interacten y logren intercambiar conocimientos.

La puesta en prctica de esta estrategias innovadora como es la web 2.0 en el campo

ambientalista, permite establecer los intereses de los estudiantes, para as observar
cualidades, debilidades, recomendaciones y conciencia de estos. En el presente proyecto se
plantea implementar un recurso de la web 2.0 (edublog) con fines ambienta lista para el
cuidado de nuestro ambiente y nuestro Tierra, a travs de intercambio de opiniones e ideas.
El diseo de la edublog busca intercambiar experiencias y conocimientos, adems
concientizar a los usuarios cibernautas de la importancia de mantener sano el planeta tierra,
por medio de vdeos, animaciones, videoconferencias con otras weblogs ambientalistas de
todo el mundo, sonidos, imgenes y trabajos elaborado por los estudiantes.

1.2 JUSTIFICACION
Toda investigacin se debe saber las razones por la cual se est ejecutando, puesto que de
esta manera se puede comprobar grandes aportes significativos que esta pueda brindar, por
tan motivo debe ser documentada y fundamentada. El presente estudio se justifica por
medio de dos importantes dimensiones: avances de la ciencia y otra social /institucional.
Desde el punto de vista de los avances de la ciencia, la presente investigacin tiene como
finalidad indagar sobre los termines bsicos (TIC), recursos de la web 2.0, edublogs, entre
otros, para conocer la manera de integrarlos al rea ambientalista. Es importante mencionar
que ms del 50% de los seres humanos pasan gran parte de su tiempo en la computadora
usando el internet, por tan motivo surge la propuesta de la implementacin de una web
blogs educativa con la finalidad de compartir nuestras experiencias ambientalista,
empleando los recursos de la web 2.0.

Desde el punto de vista social / institucional, la investigacin sirve de gran utilidad a los
beneficiarios (estudiantes, profesores y comunidades), as como tambin de fuente
bibliogrfica a investigadores que deseen ampliar sus conocimientos. Asimismo se
considera que este estudio es de gran impacto e inters para los estudiantes, profesores y
sociedad en generales puesto que busca concientizar al cuidado del planeta tierra y se
obtener un aprendizaje cooperativo, haciendo uso de recursos multimedia les como videos,
hipervnculos a redes sociales relacionadas al rea ambienta lista, radio web, entre otros.

1.3 OBJETIVOS.

Objetivo general: Disear un blog educativo como herramienta interactiva para

fomentar la educacin ambiental en los estudiantes del 1er ao del Liceo Bolivariano
Alejandro Petion.

Objetivos especficos.

1. Indagar sobre los trminos bsicos relacionados al objeto de estudio: tecnologas de la

informacin y la comunicacin (TIC), TICs en la educacin, la educacin ambiental.

2. Planificar temas ambientalistas que promuevan la comunicacin, intercambio de

experiencias y opiniones, logrando as un aprendizaje colaborativo.

3. Implementar una blog educativo con carcter ambiental lista para compartir experiencias,
conocimientos, ideas y opiniones de los estudiantes del 1er ao del Liceo Bolivariano
Alejandro Petion.

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CAPITULO II:

MARCO TERICO
2.1.- Antecedentes:

Los antecedentes pretenden precisar y determinar las ideas que ordenan el proceso de la
investigacin. En este caso, la fase de bsqueda de antecedentes se inicia con la
localizacin de las fuentes documentales relacionadas con el problema. Una buena revisin
de las fuentes permite efectuar un trabajo ms eficiente y metodolgicamente eficaz. Entre
los principales trabajos investigativos relacionados con nuestro proyecto, la mayora hablan
acerca del reciclaje como alternativa de mejoramiento ambiental y se pueden mencionar:

Freites (2003), realiz un trabajo titulado "Importancia de la Conservacin del Ambiente

Escolar", el cual tuvo como propsito determinar la importancia de la conservacin del
Ambiente Escolar de la Escuela Bsica "Jacinto Lara" del Municipio Torres del Estado
Lara, desarrollndose una metodologa que permiti conocer que el tipo de trabajo
descriptiva, con un diseo de campo, ya que la informacin se obtuvo en el mismo sitio de
los hechos, trabajndose con una poblacin muestra conformada por 30 docentes, a los
cuales se les aplic un cuestionario de 28 tems, validada por un criterio y juicios de
expertos, con una confiabilidad realizada con el mtodo de las dos mitades resultando 0,96.
Las conclusiones a las cuales se lleg fue los docentes no le dan importancia a la
conservacin del preservacin del ambiente.

Por otro lado, Araujo (2004), en su trabajo de grado titulado: "Elementos para conservar
el Ambiente y lograr la interaccin escuela comunidad", teniendo como finalidad
fundamental determinar los elementos para conservar el Ambiente lograr la interaccin
escuela comunidad" teniendo como finalidad fundamental determinar los electos para
conservar el Ambiente y lograr la interaccin escuela comunidad aplicando una
investigacin fue de campo, utilizando una poblacin de 26 docentes y 112 representantes,
seleccionando como muestra los 26 docentes, y 50 representantes, aplicando un
instrumento de recoleccin de datos valindose por medio del juicio de tres experto, la
confiabilidad se realiz a travs del mtodo del mtodo de Crombach obteniendo una

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confiabilidad de 13,98% en conclusin, se obtuvo que uno de los elementos ms

importantes para conservar el ambiente es el reciclaje. El aporte del estudio realizado
permiti conocer un conjunto de recomendaciones dirigidas a actualizar y capacitar a los
docentes, padres y representantes, sobre reciclaje para mejorar el proceso educativo.

Ahora bien, sobre el uso de blogs educativos tenemos antecedentes tales como:

Julca Julio (2011) En su trabajo titulado: Diseo y aplicacin de un Blog Educativo

como propuesta en el rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente para mejorar el rendimiento
acadmico en los estudiantes del cuarto ao de Educacin Secundaria de la IE Ana de los
ngeles - Reque pudo demostrar que los alumnos de tal institucin se inclinaban
mayormente por las clases virtuales, asimismo se vincularon al mundo tecnolgico
haciendo uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin TICS. Adems, los
profesores que se inclinen por el campo de investigacin y aplicacin de las TICs en el
aula, deben ser capaces de generar y demostrar con todo software educativo a travs de la
web o en el laboratorio de computacin: el inters, creatividad, interactividad, las nuevas
formas de evaluacin, sociabilidad, investigacin por la asignatura, la iniciativa, el
autoaprendizaje, propiciar el debate, la habilidad de descubrir, presidir y construir algn
modelo o prototipo en los alumnos.

Mara Rosario Carrasco Patzi en su trabajo: El blog de aula como un recurso didctico
en el campo educativo(2012) nos relata una experiencia educativa en el colegio vespertino
Venezuela "A" del nivel secundario en la ciudad de La Paz-Bolivia, durante el segundo
trimestre de la gestin escolar 2012, que se basa en la creacin y uso pedaggico de un blog
de aula elaborado para la materia de Biologa, con el objetivo de dar a conocer y potenciar
las Nuevas Tecnologas de Informacin y Comunicacin, dirigida a los estudiantes de este
Centro educativo.

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2.2.- Bases Tericas:

Medios Educativos, segn diferentes autores. Existe una serie de definiciones que a
veces nos confunden respecto a los medios y materiales educativos, pues se habla de ellos
como un solo conjunto o no se les distingue con precisin. Pues los medios y materiales
juegan un papel especfico al interior del proceso educativo.

Renato May: cualquier instrumento u objeto que sirva como canal para transmitir entre
un interactuante y otros. Estos pueden ser el medio visual: transparencias, artculos
periodsticos, un papelgrafo, medios auditivos y el medio audiovisual: televisin,
computadoras.

Robert E. Kepler: todas aquellas experiencias y elementos que se utilizan en la

enseanza y que hacen uso de la visin y/o el odo.

Margarita Castaeda: Es un objeto, un recurso instruccional que proporciona al

alumno una experiencia indirecta de la realidad y que implican tanto la organizacin
didctica del mensaje que se deca comunicar, como el equipo tcnico necesario para
materializar se mensaje.

BOHRQUEZ, Emilio (2008) nos dice que Un blog es una pgina Web muy bsica y
sencilla donde el usuario puede colgar comentarios, artculos, fotografas, enlaces e incluso
videos. A simple vista, no hay nada que lo diferencie de cualquier pgina Web personal, sin
embargo los Blogs renen una serie de caractersticas especiales que los diferencian del
resto de pginas:

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El alojamiento (hosting) de estas pginas suele ser gratuito, con lo que el usuario slo
necesita disponer de una conexin a Internet bsica para disponer de su propio blog y
actualizarlo cuando quiera desde cualquier parte del mundo.

El contenido del Blog es muy diverso. De hecho hay blogs que revelan informacin muy
personal sobre el autor del mismo, mientras que otros son utilizados como herramienta de
mercado (venden productos). La filosofa que subyace a los blogs es la libertad de
contenido y que el contenido asemeje un diario personal con comentarios personales sobre
las experiencias cotidianas del propietario del blog.

El acceso a los blogs suele ser libre, es decir, cualquiera puede acceder a los mismos,
aunque el propietario del blog puede configurar el suyo de manera que el usuario deba
registrarse (indicando datos personales y correo electrnico) para acceder o que
simplemente prohba al acceso al mismo a todas las personas ajenas a su crculo de
amistades.

La administracin del blog es enormemente sencilla. De hecho, resulta mucho ms

complicado sintonizar los canales de cualquier TV que manejar un blog. Esto es posible
gracias a las plantillas prefabricadas que los proveedores de estos servicios ofrecen. Slo
hay que elegir la plantilla adecuada y comenzar a alojar material.

Es muy comn que los blogs permitan que los visitantes puedan hacer comentarios sobre
los artculos que el autor del blog cuelga. La interactividad del blog est supeditada a las
opciones de configuracin elegidas por el autor. Hay blogs muy abiertos y otros muy
cerrados, dependiendo de los deseos del autor.

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En definitiva, un blog es una pgina Web de sencillo manejo, gratuita y que sirve para
que el autor cuelgue las impresiones sobre sus experiencias que luego pueden ser
comentadas por otros visitantes.

Mediante esta tecnologa el maestro podr proveer a los estudiantes un espacio en donde
podrn reflexionar creativamente y consecuentemente esto servir de herramienta para el
desarrollo del pensamiento crtico. Se podr estimular en los estudiantes el desarrollo del
respeto a los diversos ideales individuales a travs del intercambio de ideas mediante la
elaboracin de diferentes opiniones sobre algn tema a travs del blog. Consecuente a esto
se estar promoviendo el dilogo respetuoso lo cual contribuye a una comunidad de
aprendizaje consciente a la variedad de ideas.

Esta tecnologa motiva a los estudiantes a involucrarse de manera ms profunda en las

tareas asignadas ya que tienen una oportunidad de mostrar sus perspectivas de forma ms
elaborada. El educador tendr la oportunidad de enlazar los temas de instruccin con el
contexto de las realidades de la escuela, la comunidad y el pas al involucrar discusiones
sujetas a debates que traten temas de la actualidad. El blog refleja lo que sera la teora
educativa constructivista. Esto se debe a que a travs de la creacin del blog el estudiante
podr mostrar sus perspectivas y exponer sus entendimientos como individuos.
Precisamente la teora indica que el aprendizaje es un proceso de construccin individual.
Mediante el uso del blog el estudiante presentar sus conocimientos particulares y mostrara
rasgos que denotaran su singularidad como aprendiz.

El reciclaje, aparte de ser una de las muchas maneras de amortiguar el dao ambiental
que constantemente se le causa al planeta, es un estilo de vida ya que cuando se llevan
algunos meses o incluso das se vuelve una costumbre muy difcil de dejar. Segn la CRQ
(Corporacin Autnoma de Quindio) el reciclaje se considera una medida ecolgica que

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tiene como objetivo principal la disminucin de dichos residuos y la reduccin del consumo
de los recursos naturales con el fin de preservar el medio ambiente.

Si bien es cierto hay varios mtodos que se pueden utilizar antes de recurrir al reciclaje
como lo es el rechazo que va a tratar de sustituir los productos no biodegradables que son
consumidos por las personas por productos que estn de relacionados con el cuido del
medio ambiente. Por otra parte otro mtodo que se utiliza para velar por el cuido de la
naturaleza es el de reutilizar, el cual consiste en alargar la vida til de los envases plsticos,
de vidrio y otros materiales no biodegradables que contribuyen a disminuir el dao causado
al ambiente. Tambin estn otras tcnicas como lo son la de reduccin y reflexin, las
cuales tienen como fin principal contrarrestar el impacto ambiental. (Vsquez, C. 2011)
Al hablar del reciclaje Araujo (2.004), explica que, "reciclar es cualquier proceso donde
los residuos o materiales de desperdicio son recolectados y transformados en nuevos
materiales que pueden ser utilizados o vendidos como nuevos productos o materias
primas." (p.105)

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2.3.-Bases Legales:

La aprobacin de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela en el ao

1999, marc un hito histrico para los educadores ambientales y personas interesadas en el
cuidado y conservacin del ambiente. No slo por la incorporacin en el texto
constitucional de manera explcita de la obligatoriedad de la Educacin Ambiental en todos
los niveles y modalidades del sistema educativo venezolano, sino tambin, por la
declaracin de los derechos ambientales, los cuales formaban parte de los llamados
derechos difusos en la antigua Constitucin de la Repblica de Venezuela (1961).

Constitucin De La Repblica Bolivariana De Venezuela (2000):

En cuanto a la Educacin Ambiental establece:

De los derechos culturales y educativos.

"Artculo 107. La educacin ambiental es obligatoria en los niveles y modalidades del
sistema educativo, as como tambin en la educacin ciudadana no formal..."

Para entender o darle sentido a las normas contenidas en la Constitucin, referidas al

Derecho Ecolgico (Ambiental), debemos entender que el sujeto de este Derecho es: "la
conducta social del hombre"; y en cuanto al objeto, atendiendo al criterio o concepto de
Jimnez de Asa, como: "el conjunto de intereses y bienes tutelados por el derecho",
evidentemente que en nuestro estudio, el objeto del Derecho Ecolgico "es la naturaleza o
ambiente", el cual envuelve los elementos ms importantes para la vida como lo son los

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recursos naturales, que en el mbito programtico se transforman en el objeto especfico de

las normas positivas del Derecho Ecolgico.

De los Derechos Ambientales

"Artculo 127. Es un derecho y un deber de cada generacin proteger y mantener el

ambiente en beneficio de s misma y del mundo futuro. Toda persona tiene derecho
individual y colectivamente a disfrutar de una vida y de un ambiente seguro, sano y
ecolgicamente equilibrado. El Estado proteger el ambiente, la diversidad biolgica,
gentica, los procesos ecolgicos, los parques nacionales y monumentos naturales y dems
reas de especial importancia ecolgica. El genoma de los seres vivos no podr ser
patentado, y la ley que se refiera a los principios bioticos regular la materia.

Es una obligacin fundamental del Estado, con la activa participacin de la sociedad,

garantizar que la poblacin se desenvuelva en un ambiente libre de contaminacin, en
donde el aire, el agua, los suelos, las costas, el clima, la capa de ozono, las especies vivas,
sean especialmente protegidos, de conformidad con la ley".

"Artculo 128. El Estado desarrollar una poltica de ordenacin del territorio atendiendo
a las realidades ecolgicas, geogrficas, poblacionales, sociales, culturales, econmicas,
polticas, de acuerdo con las premisas del desarrollo sustentable, que incluya la
informacin, consulta y participacin ciudadana. Una ley orgnica desarrollar los
principios y criterios para este ordenamiento".

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En los contratos que la Repblica celebre con personas naturales o jurdicas, nacionales o
extranjeras, o en los permisos que se otorguen, que involucren los recursos naturales, se
considerar incluida aun cuando no estuviera expresa, la obligacin de conservar el
equilibrio ecolgico, de permitir el acceso a la tecnologa y la transferencia de la misma en
condiciones mutuamente convenidas y de restablecer el ambiente a su estado natural si ste
resultara alterado, en los trminos que fije la ley".

Ley Orgnica De Educacin (2009):

En cuanto a la Educacin Ambiental establece:

Competencias del Estado Docente

"Artculo 6. El Estado, a travs de los rganos nacionales con competencia en materia

Educativa, ejercer la rectora en el Sistema Educativo. En consecuencia:

2. Regula, supervisa y controla:

c. El obligatorio cumplimiento de la educacin en la doctrina de nuestro Libertador Simn

Bolvar, el idioma castellano, la historia y la geografa de Venezuela; y el ambiente en las
instituciones y centros educativos oficiales y privados, hasta la educacin media general y
media tcnica. As como la obligatoria inclusin, en todo el Sistema Educativo de la
actividad fsica, artes, deportes, recreacin, cultura, ambiente, agroecologa, comunicacin
y salud.

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3. Planifica, ejecuta, coordina polticas y programas:

e. Para alcanzar un nuevo modelo de escuela, concebida como espacio abierto para la
produccin y el desarrollo endgeno, el quehacer comunitario, la formacin integral, la
creacin y la creatividad, la promocin de la salud, lactancia materna y el respeto por la
vida, la defensa de un ambiente sano, seguro y ecolgicamente equilibrado, las
innovaciones pedaggicas, las comunicaciones alternativas, el uso y desarrollo de las
tecnologas de la informacin y comunicacin, la organizacin comunal, la consolidacin
de la paz, la tolerancia, la convivencia y el respeto a los derechos humanos".
Fines de la Educacin

"Artculo 15. La educacin, conforme a los principios y valores de la Constitucin de la

Repblica y de la presente Ley, tiene como fines:

5. Impulsar la formacin de una conciencia ecolgica para preservar la biodiversidad y la

socio diversidad, las condiciones ambientales y el aprovechamiento racional de los recursos
naturales".

LEY ORGNICA DEL AMBIENTE:

La Ley Orgnica del Ambiente (2006) en su Captulo I Disposiciones Generales Artculo

4 establece que:

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La gestin del ambiente comprende:

1. Corresponsabilidad: Deber del Estado; la sociedad y las personas de conservar un

ambiente sano, seguro y ecolgicamente equilibrado.

2. Prevencin: Medida que prevalecer sobre cualquier otro criterio en la gestin del
ambiente.

3. Precaucin: La falta de certeza cientfica no podr alegarse como razn suficiente para
no adoptar medidas preventivas y eficaces en las actividades que pudiesen impactar
negativamente el ambiente.

4. Participacin ciudadana: Es un deber y un derecho de todos los ciudadanos la

participacin activa y protagnica en la gestin del ambiente.

5. Tutela efectiva: Toda persona tiene derecho a exigir acciones rpidas y efectivas ante la
administracin y los tribunales de justicia, en defensa de los derechos ambientales.

6. Educacin ambiental: La conservacin de un ambiente sano, seguro y ecolgicamente

equilibrado debe ser un valor ciudadano, incorporado en la educacin formal y no formal.

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7. Limitacin a los derechos individuales: los derechos ambientales prevalecen sobre los
derechos econmicos y sociales, limitndolos en los trminos establecidos en la
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela y las leyes especiales.

8. Responsabilidad en los daos ambientales: La responsabilidad del dao ambiental es

objetiva y su reparacin ser por cuenta del responsable de la actividad o del infractor.

9. Evaluacin de impacto ambiental: Todas las actividades capaces de degradar el ambiente

deben ser evaluadas previamente a travs de un estudio de impacto ambiental y socio
cultural.

10. Daos ambientales: Los daos ocasionados al ambiente se consideran daos al

patrimonio pblico.

En cuanto a la Educacin Ambiental establece:

De la Educacin Ambiental

Objeto

"Artculo 34. La educacin ambiental tiene por objeto promover, generar, y consolidar en
los ciudadanos y ciudadanas conocimientos, aptitudes y actitudes para contribuir con la

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transformacin de la sociedad, que se reflejar en alternativas de solucin a los problemas

socio-ambientales, contribuyendo as al logro del bienestar social, integrndose en la
gestin del ambiente a travs de la participacin activa y protagnica, bajo la premisa del
desarrollo sustentable".

Lineamientos para la Educacin Ambiental

Artculo 35. Los lineamientos para la educacin ambiental son:

1. Incorporar una asignatura en materia ambiental, con carcter obligatorio, como

constitutivo del pnsum, en todos los niveles y modalidades del sistema educativo
bolivariano, dentro del continuo proceso de desarrollo humano, con el propsito de formar
ciudadanos y ciudadanas ambientalmente responsables, garantes del patrimonio natural y
socio cultural en el marco del desarrollo sustentable.

2. Vincular el ambiente con temas asociados a tica, paz, derechos humanos,

participacin protagnica, la salud, el gnero, la pobreza, la sustentabilidad, la conservacin
de la diversidad biolgica, el patrimonio cultural, la economa y desarrollo, el consumo
responsable, democracia y bienestar social, la integracin de los pueblos, as como la
problemtica ambiental mundial.

3. Desarrollar procesos educativos ambientales en el mbito de la no formal que

promuevan y fortalezcan el derecho a la participacin de ciudadanos, ciudadanas y
comunidad en general, en el marco de una gestin del ambiente en forma compartida.

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4. Incorporar la educacin ambiental para el desarrollo endgeno sustentable, desde una

perspectiva participativa, crtica, influyente, transformadora de los sistemas productivos
que reconozca la diversidad cultural y ecolgica en el mbito de la organizacin social.

5. Promover el dilogo de saberes, como base del intercambio, productivo y difusin de

informacin en los procesos educativos ambientales para generar acciones colectivas en el
abordaje y solucin de problemas socio ambientales.

Generacin de Procesos de Educacin Ambiental

Artculo 36. Las personas naturales o jurdicas, pblicas y privadas, responsables en la

formulacin y ejecucin de proyectos que impliquen la utilizacin de los recursos naturales
y de la diversidad biolgica, deben generar procesos permanentes de educacin ambiental
que permitan la conservacin de los ecosistemas y el desarrollo sustentable.

Promocin de la Educacin Ambiental

Artculo 37. Las instituciones pblicas y privadas debern incorporar principios de

educacin ambiental en los programas de capacitacin de su personal.

Consideracin de Aportes

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Artculo 38. En el Proceso de educacin ambiental, se tomarn en consideracin los

aportes y conocimientos tradicionales de los pueblos y comunidades indgenas y de otras
comunidades organizadas, as como las tcnicas de innovaciones, asociados al uso de los
recursos naturales y de formas de vida ecolgicamente armnicas.

CHAVEZ, Hugo. Programa de la Patria 2013-2019. Grandes Objetivos Histricos y

Objetivos Nacionales:

V. Contribuir con la preservacin de la vida en el planeta y la salvacin de la especie

humana.

Objetivo Nacional:

5.1. Construir e impulsar el modelo econmico productivo eco-socialista, basado en una

relacin armnica entre el hombre y la naturaleza, que garantice el uso y aprovechamiento
racional, ptimo y sostenible de los recursos naturales, respetando los procesos y ciclos de
la naturaleza.

Objetivos estratgicos y objetivos generales:

5.1.2. Promover, a nivel nacional e internacional, una nueva tica socio-productiva, que
impulse la transformacin de los patrones insostenibles de produccin y de consumo
capitalistas.

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Objetivo Nacional:

5.2. Proteger y defender la soberana permanente del Estado sobre los recursos naturales
para el beneficio supremo de nuestro Pueblo, que ser su principal garante.

Objetivos estratgicos y objetivos generales:

5.2.1. Promover acciones en el mbito nacional e internacional para la proteccin y

conservacin de reas estratgicas, entre otras: fuentes y reservorios de agua (superficial y
subterrnea), gestin integrada de cuencas hidrogrficas, biodiversidad, gestin sostenible
de mares y ocanos y bosques.

5.2.2. Desmontar y luchar contra los esquemas internacionales que promueven la

mercantilizacin de la naturaleza, de los servicios ambientales y de los ecosistemas.

Objetivo Nacional:

5.3. Defender y proteger el patrimonio histrico y cultural venezolano y nuestro americano.

Objetivos estratgicos y objetivos generales:

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5.3.1.1. Involucrar a las instituciones pblicas en la produccin de crticas contundentes a

las formas culturales y a las reconstrucciones histricas dominantes.

5.3.1.2. Vehicular las crticas a travs de los medios de comunicacin pblicos (revistas,
televisin, eventos, etc.).

5.3.2. Producir espacios de expresin y mecanismos de registro de las culturas populares y

de la memoria histrica de grupos sociales y tnicos subalternos.

5.3.2.3. Formar expertos populares en la salvaguardia del patrimonio cultural popular y

de la memoria histrica.

5.3.3.1. Impulsar debates dentro de las organizaciones populares sobre la vivencia

cultural y las identidades para el anlisis de la situacin actual y los cambios que se
necesitan.

5.3.4. Elaborar estrategias de mantenimiento y difusin en el mundo global de las

caractersticas culturales y de la memoria histrica del pueblo venezolano.

5.3.4.2. Incentivar la difusin en los medios de comunicacin masivos, pblicos y

privados, de los contenidos histricos, culturales, populares, tradicionales y de nueva
produccin.

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Objetivo Nacional:

5.4. Contribuir a la conformacin de un gran movimiento mundial para contener las causas
y reparar los efectos del cambio climtico que ocurren como consecuencia del modelo
capitalista depredador.

Objetivos estratgicos y objetivos generales:

5.4.1. Continuar la lucha por la preservacin, el respeto y el fortalecimiento del rgimen

climtico conformado por la Convencin Marco de Naciones Unidas para el Cambio
Climtico y su Protocolo de Kyoto.

5.4.3. Disear un ambicioso Plan Nacional de Adaptacin acorde con el compromiso tico
bolivariano eco-socialista, que permita a nuestro pas prepararse para los escenarios e
impactos climticos que se producirn debido a la irresponsabilidad de los pases
industrializados, contaminadores del mundo.

5.4.3.1. El Plan deber elaborarse con la colaboracin de todos los entes nacionales
encargados de la planificacin territorial y la gestin de desastres con planificacin
estratgica prospectiva para incrementos de temperatura en los prximos 20 aos, en
funcin de las promesas de mitigacin que logren consolidarse en el marco de la ONU.

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Con este objetivo, el Estado busca implementar polticas que se encarguen de resguardar
nuestra naturaleza, para aprovechar el uso racional de los recursos naturales. Tambin con
este objetivo el Estado busca crear consciencia ciudadana y en esto es donde ms nfasis
tenemos los investigadores. Por eso es importante realizar proyectos sustentables y factibles
como este, ya que no comprometen al medio ambiente, sino que satisfacen las necesidades
de la comunidad, combinando en armona aspectos sociales, ecolgicos y econmicos.

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CAPITULO III

MARCO METODOLGICO

3.1 - Tipo y Diseo de la Investigacin

Para el desarrollo de esta investigacin referida a un blog educativo se considerar para su

diseo metodolgico que de acuerdo a sus caractersticas, ste corresponde a un proyecto
factible y a una investigacin de modalidad documental. De acuerdo a los objetivos
establecidos esta investigacin basada en un Proyecto Factible e Investigacin Documental,
toma en cuenta el concepto dado por la Universidad Pedaggica Experimental Libertador,
Vicerrector de Investigaciones y Postgrado (2007) Manual de Trabajos de Grado de
Especializacin y Maestras y Tesis Doctorales, siendo ste:

El Proyecto Factible consiste en la investigacin, elaboracin y desarrollo de una propuesta

de un modelo operativo viable para solucionar problemas, requerimientos o necesidades de
organizaciones o grupos sociables; puede referirse a la formulacin de polticas, programas,
tecnologas, mtodos o procesos. El Proyecto debe tener apoyo en una investigacin de tipo
documental, de campo o un diseo que incluya ambas modalidades. (p. 21) El proyecto
factible implica la elaboracin de una propuesta respondiendo a una necesidad especfica,
ofreciendo soluciones de manera metodolgica. Por otro lado la investigacin documental
ofrece la ventaja de precisar elementos empricos del tema a travs de consultas en textos
legales, tcnicos y otros documentos, analizados con sentido crtico y temtico, sobre los
variados aspectos como han sido considerados en su oportunidad por los estudiosos de la
materia. Del mismo modo es explicada la investigacin documental por el autor antes
mencionado, indicando que:

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Se entiende por Investigacin Documental, el estudio de problemas con el propsito de

ampliar y profundizar el conocimiento de su naturaleza, con apoyo, principalmente, en
trabajos previos, informacin y datos divulgados por medios impresos, audiovisuales o
electrnicos. La originalidad del estudio se refleja en el enfoque, criterios,
conceptualizaciones, reflexiones, conclusiones, recomendaciones y, en general, en el
pensamiento del autor. (p. 20).

3.2 - Poblacin y Muestra

3.2.1 - Poblacin

Segn Michelena (2000), plantea que "Es el conjunto de unidades o elementos claramente
definidos por las caractersticas que posee, conforman un todo, y pueden ser personas,
empresas, pases, ciudades, etc., pues, despus es que se extrae de ese gran grupo la
muestra" (p. 55). La poblacin corresponde al estudiantado del Liceo Bolivariano Petin de
Punta Cardn cursantes del 1er ao de bachillerato.

3.2.2 Muestra

Segn Michelena (2000), en su libro "Todo en el proceso de Investigacin", manual para la

elaboracin, presentacin y evaluacin de los trabajos de grados, all plantea que "Es el
subconjunto de ese universo, presupone que sta debe poseer las caractersticas del
conjunto, por lo tanto, su importancia radica en que la escogencia sea representativa en
muchos casos, especificando tamao y tipo de muestreo, ya que existen gran variedad al
respecto" (p. 55). Para la determinacin de la muestra, se tomara en cuenta el muestreo

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intencional debido a que corresponde a una establecida cantidad de individuos que

pertenecen al grupo de estudiantes de la institucin y estos son elegidos segn la opinin de
los investigadores, principalmente por la limitada poblacin.

Namakforosh (1998), indica que "En el muestreo intencional todos los elementos
muestrales de la poblacin sern seleccionados bajo estricto juicio personal del
investigador. En este tipo de muestreo el investigador tiene previo conocimiento de los
elementos poblacionales" (p. 193).En este aspecto la muestra establecida sern las personas
de la brigada ambientalista que cursan sus estudios en la institucin y a la vez estn en el
1er ao de bachillerato, con el objetivo que ellos sean los que le impartan a sus compaeros
estas propuestas posteriormente.

3.3 Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos

Las tcnicas e instrumentos de recoleccin son las estrategias que adopta el investigador
para responder as al problema planteado. Se refiere al dnde y cundo se recopil la
informacin, as como la amplitud de la informacin recopilada.

Para la recopilacin de datos se emplearan las siguientes tcnicas:

La observacin, Segn Flames (2003), "es la accin de utilizar los sentidos para estudiar un
problema de investigacin." (p. 35). El instrumento a utilizar ser el registro, el cual segn
Balestrini (2001), se puede indicar que es "un conjunto de procedimientos y recursos de que
se sirve para que ayuden a guardar una informacin para algn fin." (p. 50).

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El fichaje, segn Hochman, E. y Montero, M. (1982), "El fichaje constituye una tcnica que
permite acumular datos, recoger ideas y organizarlo todo en un fichero. Es una contante
fuente de informacin, creciente y flexible" (p. 15), utilizando en sta la ficha como
instrumento de recoleccin de datos (ver anexo B), siendo definida segn Tamayo, Mario
(1983), como "el instrumento que nos permite ordenar y clasificar los datos consultados,
incluyendo nuestras observaciones y crticas, facilitando as la redaccin del escrito." (p.
98).

Se recolectarn datos de fuentes primarias y secundarias, tales como libros, revistas,

documentos y consultas en lnea. Una vez efectuada la recoleccin, la informacin debe ser
objeto de revisin para su clasificacin. Las encuestas, segn Flames (2003) "Es la
obtencin directa de las personas y/o fuentes primarias de las informaciones, datos, puntos
de vista o aspectos relevantes de un tema objeto de estudio." (p. 72). La Encuesta,
basndose en el cuestionario como instrumento, se realizar durante la ejecucin del trabajo
con la finalidad de obtener la informacin necesaria para el desarrollo de las variables. El
cuestionario es definido por Michelena, B. (2000) como un "Instrumento que consiste en
una serie de preguntas previamente ordenadas y relacionadas con los aspectos ms
relevantes de la investigacin, ya que de no ser as, pierde el sentido de utilidad." (p. 58).

Una vez obtenida la informacin, se organiza y se analiza el material para la elaboracin

del informe, el cual indicar los pasos e interpretacin de los datos para determinar su
validez y precisin dentro del estudio, para emitir una informacin en el desarrollo de la
investigacin. Se utilizarn fichas de trabajo para una mejor organizacin de la informacin
obtenida de las fuentes consultadas.