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Trabalhando com Dinmicas de

Grupos
MDULO III

Trabalhando com Dinmicas de Grupos

Trabalhando com Dinmicas de Grupos


3.1 CARACTERSTICAS DAS ATIVIDADES GRUPAIS
3.2 TIPO DE ATIVIDADES GRUPAIS
3.3 ETAPAS PARA PLANEJAMENTO DO TRABALHO COM GRUPOS
3.4 FASES DAS ATIVIDADES GRUPAIS
3.5QUEM O FACILITADOR DE GRUPO
3.6CARACTERSTICAS NECESSRIAS AO FACILITADOR DE GRUPOS
3.7 SITES RECOMENDADOS
3.8 SUGESTO DE BIBLIOGRAFIAS SOBRE DINMICAS DE GRUPOS E JOGOS
VIVENCIAIS
REFERNCIAS

3.1 Caractersticas das atividades Grupais

As atividades grupais tm um carter experimental na maioria das vezes so


realizadas em diferentes situaes e proporcionam resultados distintos. Dependem de
uma srie de fatores, e a imprevisibilidade dos resultados exige do facilitador um bom
planejamento e disposio. Por outro lado, proporcionam grande flexibilidade ao
facilitador, que pode adapt-las segundo os diferentes momentos do grupo, bem como
orientar o grupo para a realizao das metas. Reflita que neste tipo de atividade h
participao de todos os membros, gerando comprometimento e exigindo maior
responsabilidade do grupo. As dinmicas proporcionam grande motivao, pelos desafios
que representam para o grupo, assegurando ganhos para todos.

3.2 Tipo de atividades grupais


Em seu livro Milito& Milito(2000) classifica os diferentes tipos de atividades grupais em:
vivncia, dinmica, tcnica e jogo.

Vivncia => conjunto de atividades que busca mudanas


pessoais, a partir de experincias grupais diretas.
Nas vivncias os participantes devem ser estimulados a experimentar comportamentos
diferentes na sua interao com os demais integrantes do grupo. A realizao da vivncia

em si, passa por uma etapa de anlise ou reflexo, por um esforo de conceituao e
finalmente, estabelecimento de correlao com a realidade, a fim de estabelecer o
aprendizado obtido pelo participante.

*Dinmica => desenvolve junto ao grupo que tem o objetivo de descontrair, integrar,
refletir, aprender, apresentar, promover o conhecimento, divertir, aquecer, quebra o gelo,
competir, gerar aprendizado. Descobre o efeito benfico do FEEDBACK, atravs das
discusses surgidas e da exposio de sentimentos e gerao de aprendizado.
Aplicar uma dinmica de grupo possibilitar o exerccio de uma vivncia. um processo
vivencial, um momento de laboratrio, que pode ir alm de um simples quebra-gelo a
reflexes e aprendizados mais profundos e elaborados.
*Tcnica => Termo muito utilizado como variao de dinmica ou vivncia. Nomenclatura
que denomina o exerccio a ser vivenciado. Mtodo ou procedimento.
*Jogos => Exerccio laboratorial que exige relao entre pessoas. Competio dinmica,
saudvel, com fins de recreao, aprendizagem, reflexo ou correlao com a prtica do
dia-a-dia.

3.2.1 Para que servem os jogos?


As principais caractersticas ou objetivos de um jogo so:
a) Gerar ou propiciar aprendizado;
b) Definir, com clareza, os comportamentos e o que se quer (misso, viso,
valores, regras, regras de conduta);

c) Levar competio, mesmo que no se precise fazer a contagem de pontos.


d) Fazer com que todos os participantes interajam, embora alguns no se
envolvam prefiram ficar no anonimato.

3.2.2 Quais as vantagens dos jogos?


de carter experimental gerado atravs dos participantes e no
atravs das instrues do facilitador. So baseados na ao do grupo e
proporciona pessoas a chance de colocar em prtica suas habilidades
sem o risco de conseqncias realmente danosas afinal, tudo
simulao.

3.3 Etapas para planejamento do trabalho com grupos

Para voc realizar o planejamento de atividades grupais, devemos seguir algumas


etapas:
1) Fazer o diagnstico => que tem como objetivo conhecer o contexto e as pessoas

que compem o grupo- faixa etria, condio social, cultural, anseios, motivaes,
necessidades, conversas, levantamento de dados, pesquisas. permanente e deve ser
revisto periodicamente. A partir dos dados coletados devem permitir conhecer melhor o
problema e o contexto a ser trabalhado. Aps anlise e reflexo, devemos escolher,
dentre as necessidade levantadas, aquelas a serem priorizadas.

2) Definir os objetivos => Aonde se quer chegar, o que se pretende com o trabalho e
quais os resultados desejados. Os objetivos devem ser claros e precisos, pois nortearo
todo o trabalho.

3) Definir Metas => Quantificar os objetivos. Estabelece o nmero de pessoas a serem


atendidas, quantos facilitadores atuaro e qual o tempo para realizao do trabalho.

4) Definio de Estratgias => Operacionalizar o trabalho. Nesta etapa planeja-se


como fazer alcanar os objetivos propostos. Define-se os mtodos, as tcnicas e
responsabilidades.

5) Levantar Recursos => Levantar tudo o que ser necessrio para a realizao das
atividades, desde que envolve recursos humanos (pessoais envolvidas nas atividades.;
os recursos fsicos (espao, luminosidade, ventilao). Para isso deve-se considerar
disponibilidade de espao fsico, temperatura, atividades a serem desenvolvidas, etc;
recursos materiais ( papel, lpis, giz, gravador, cadeiras, mesas TV, vdeo, projetor,etc),
at os recursos financeiros (valores de que se pode dispor para custear local, pessoal e
material a ser utilizado).

6) Fazer Cronograma => Nada mais que a distribuio das atividades previstas
dentro do tempo disponvel para a realizao do trabalho. Deve conter neste cronograma,
nmero de encontros, carga horria e temtica por encontro.

7) Avaliar o trabalho grupal => Usar como ferramenta uma avaliao, que deve ser
permanente e sistemtica. Deve anteceder e suceder cada etapa, a fim de verificar
necessidades de adequao ou reformulao. Busca conhecer a efetividade do trabalho,
atingir os objetivos propostos, modificaes necessrias, etc.

3.4 Fases das atividades grupais

Aqui vamos aprender um roteiro para execuo de


vivncias, dinmicas ou jogos grupais:

3.5 Quem o facilitador de grupo

Alguns autores falam que a pessoa que conduz as atividades de um grupo de


animador, moderador ou coordenador. Optamos pelo FACILITADOR. A prpria palavra j
o descreve, em sntese: tornar fcil a comunicao, o conhecimento, a integrao, enfim
favorecer o relacionamento entre os membros do grupo, ser mediador em todas as
situaes geradas no grupo, seja pessoal ou pertinente ao trabalho que estiver sendo
iniciado ou desenvolvido.
Para entender melhor a ao do facilitador como educador ( e no como simples
animador de programas), vamos ver abaixo algumas caractersticas da educao do
Adulto:

O adulto, atravs do processo de aprendizagem, torna-se cada vez mais apto a se


autodirigir, e as vivncias acumuladas lhe permitem condies para isso.
Seu ritmo de aprendizagem requer uma metodologia participativa, uma linguagem
direta e experincias concretas.
O adulto aprende estabelecendo conexes entre os conhecimentos adquiridos e suas
experincias profissionais.

O que vemos ento que na metodologia para o adulto, o objetivo do ensinoaprendizagem o de explorar a experincia. O foco no est no contedo que
ensinado, mas nos esquemas referenciais de quem aprende.

3.6 Caractersticas necessrias ao facilitador de grupos

So requisitos bsicos ao desempenho do facilitador:

Saber ouvir e interpretar, de forma esclarecedora, as situaes que ocorrem no


grupo;

Ter habilidade para sintetizar, clara e objetivamente, os comentrios pessoais e


grupais;

Estar sensvel aos movimentos do grupo, percebendo-os e dando um rumo mais


adequado;

Procurar trazer e manter os comentrios dentro do contexto que estiver sendo


vivenciado;

Estabelecer uma comunicao clara e objetiva;

Manter coerncia entre a verbalizao e a postura profissional (comportamento)


diante do grupo;

Respeitar e manter sigilo absoluto sobre o que for abordado durante as


atividades do grupo;

Promover relacionamento agradvel com todos os membros do grupo;

Estar aberto opinies contrrias;

Compartilhar o comando das atividades do grupo, permitindo um ambiente

espontneo e de livre expresso;

No subestimar o potencial do grupo ou criar rtulos;

Procurar conhecer previamente as caractersticas ou o contexto do grupo;

Evitar aplicar a tcnica pela tcnica;

Compartilhar com outro facilitador suas expectativas, inseguranas ou objetivos;

Ser paciente. Aguardar o momento certo para falar;

Habituar-se a trabalhar proativamente

importante que, como facilitador, voc tenha conscincia do seu papel frente ao
grupo, suas responsabilidades e compromissos. Tenha em mente que as pessoas podem
e querem participar, portanto, oferea condues de participao e valoriza as
contribuies individuais e coletivas. E, acima, de tudo, preste ateno nas diferentes
manifestaes grupais, a fim de realizar diagnsticos mais claros e intervenes eficazes.

3.7 Sites Recomendados para bisca de Dinmicas


O formador www.formador.com.br
Revista Mundo Jovem www.revistamundojovem.pucrs.br

3.8 Sugesto de Bibliografias sobre Dinmicas de Grupos e Jogos


Vivenciais

100 Jogos para Grupos - Ronaldo Yudi Yozo - Ed. Agora

150 Jogos de Treinamento - Andy Kirby - T&D Editora

Dinmica de Grupo e de Relaes Humanas - Silvino Jos Fritzen

Exerccios Prticos de Dinmica de Grupo - Silvino Jos Fritzen - Ed.


Vozes.

Jogos Cooperativos - Fbio Dutzi Brotto - Ed. Cooperao

Jogos de Empresa e Tcnicas Vivenciais - Maria Rita Miranda


Gramigna - Ed. Makron Books.

Jogos e Tcnicas Vivencias nas Empresas - Marise Jalowitzki -Ed.


Madras Business.

Jogos para Treinamento em Recursos Humanos - Gary Kroehnert Ed. Manole.

Manual de Tcnicas de Dinmica de Grupo de Sensibilizao de


Ludopedagogia - Celso Antunes - Ed. Vozes

SOS - Dinmica de Grupo - Albigenor & Rose Milito - Ed. Qualimark

Vivendo e Aprendendo Com Grupos - Uma Metodologia Construtivista


de Dinmica de Grupo - Maria Carmem Tatagiba e Virgnia Filrtiga Editora: DP&A

Referncias
MILITO, Albigenor & Rose. Jogos, Dinmicas & Vivncias Grupais. Como
desenvolver sua melhor tcnica em atividades grupais. Rio de Janeiro: Qualitymark
Editora, 2000.
OLIVEIRA, Maria Cleida Klein.Processos Grupais: Viso Interdisciplinar. Canoas, RS:
Ed.ULBRA, 2008.
SERRO, M. BALEEIRO, M.C. Aprendendo a ser e a conviver. 2 ed. So Paulo: FTD,
1999.

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